simce y psu nuestros resultados. ¿qué es el simce? el simce es el sistema nacional de medición de...

SIMCE y PSU

Nuestros resultados

¿Qué es el SIMCE?“El SIMCE es el sistema nacional de

medición de resultados de aprendizaje del

Ministerio de Educación de Chile. Su

propósito principal es contribuir al

mejoramiento de la calidad y equidad de

la educación, informando sobre el

desempeño de los alumnos y alumnas en

diferentes áreas del currículum nacional, y

relacionándolos con el contexto escolar y

social en el que ellos aprenden.” (Fuente: www.simce.cl)

¿Quiénes no son considerados en el promedio de puntaje?

Alumnos integrados que certifiquen alguna de las siguientes

condiciones:

• Ceguera parcial o total

• Sordera parcial o total

• Retraso mental (ej. síndrome de Down)

• Trastorno motor que afecte la capacidad de escribir

• Trastorno en la capacidad de relación o comunicación (ej. autismo)

Importante: Los puntajes de los alumnos con problemas de

aprendizaje, tales como dislexia, disgrafía o déficit atencional sí son

considerados en los resultados de los establecimientos.(Fuente: www.simce.cl)

¿Qué es el SIMCE para nosotros?

• Prueba estandarizadora.

• Da cuenta de los niveles

de aprendizaje de los alumnos y

alumnas en dominios específicos

relevantes para nuestro proyecto.

• No es el único objetivo de nuestras

prácticas pedagógicas,

• Existen otros aprendizajes

significativos para nuestros

estudiantes.

¿Cómo miramos nuestros resultados?

• Leer comprensivamente resultados.– Dos colegios:

• Promedio 280 Mínimo 180 Máximo 322 • Promedio 280 Mínimo 270 Máximo 290

¿Son iguales?

NUESTRO PROYECTONuestro proyecto educativo

es inclusivo:

No consideramos los promedios como

elementos necesariamente

representativos de cada grupo curso,

ya que no se hacen cargo de las

dispersiones en cuanto a los niveles

de logro ni tampoco de los distintos

ritmos de aprendizaje de nuestros

estudiantes.

Resultados SIMCE

Colegio Altamira

Resultados SIMCE Cuarto BásicoColegio Altamira

Año Lengua Castellana y Comunicación

Matemática

2005 292 288

2006 317 293

2007 274 272

2008 269 270

Resultados 2008

Curso N°alumnos con puntaje en al menos una

prueba

Lectura Educación Matemática

4° A 29 273 266

4°B 30 266 275

Resultado por niveles de logro

Niveles de logro Lectura

Porcentaje estudiantes en cada nivel

Avanzado 48 % (28 alumnos)

Intermedio 21 % (12 alumnos)

Inicial 31 % (18 alumnos)

• Nivel avanzado en Lectura es aquel que obtiene un puntaje igual o superior a los 281 puntos


Niveles de logro

Matemática





• Nivel avanzado en Matemática es aquel que obtiene un puntaje igual o superior a los 286 puntos

Resultados SIMCE Octavo BásicoColegio Altamira


Matemática

2005 289 292

2007 284 289

Resultados SIMCE Segundo MedioColegio Altamira


Matemática

2006 302 304

2008 299 305

Resultado 2008Curso N°alumnos con

puntaje en al menos una

prueba

Lengua Castellana y

Comunicación

Matemática

2° A 21 300 322

2° B 20 300 298

2° C 12 284 295

2° D 18 305 298

¿Qué son las PSU?Las PSU son instrumentos de evaluación

educacional que miden la capacidad de

razonamiento de los postulantes egresados

de la Enseñanza Media, teniendo como

medio, los contenidos del Plan de

Formación General de Lenguaje y

Comunicación, de Matemática, de

Historia y Ciencias Sociales y de

Ciencias. Esta última incluye a Biología,

Física y Química.

Comparativa Puntajes Altamira2004-2008

Año Lenguaje Matemática PSU

2004 563,87 553,35 558,61

2005 568,55 566,98 567,77

2006 568,7 562 565,34

2007 581,96 561,05 571,51

2008 592,42 585,48 588,95

Gráfico Comparativa Puntajes

Promedio PSU

558,61

567,771 565,34571,5071

588,949728

540

550

560

570

580

590

600

2004

años

PS

U

Promedio PSU

Desafíos Claustro

• Segundo desafío, que exista coherencia entre el mundo que está emergiendo y nuestras prácticas pedagógicas.

• El desafío de que toda nuestra acción educativa intencione aprendizajes significativos, saberes de esos que son fundamentales. Desarrollar habilidades que les permitan a nuestros estudiantes llegar a ser certeros actores de cambio, protagonistas de sus vidas y grandes cuidadores de la vida.

• Para esto se requiere sistematicidad, perfeccionamiento docente permanente, didáctica efectiva, sintonía con las preocupaciones de nuestros estudiantes, educación desde el hacer, transversalizar asignaturas.

• Requiere foco, compromiso y dedicación.

Nueva Dirección Académica

• Integrada por :– Marianne Leighton – Ilich Aguayo– Hugo Lagos

• Comité Académico:– Paulina Ponce– Mónica Rodríguez

Saberes Fundamentales

• Surge del trabajo mancomunado de todos y cada uno de los profesores y profesoras que integramos el Colegio Altamira, en pos de precisar qué es lo que ninguno de nuestros y nuestras estudiantes pueden dejar de aprender en este colegio.

Saberes Fundamentales

• Todas las áreas del saber no pueden soslayar que el lenguaje nos permite comunicarnos y ponernos en acción con otros, pero por sobre todo, nos faculta para crear el mundo. Por tanto, intencionamos que en todas las disciplinas se desarrolle la lectura comprensiva y las habilidades comunicativas.


Niveles de logro Lectura





• Nivel avanzado en Lectura es aquel que obtiene un puntaje igual o superior a los 281 puntos

Niveles de logro (SIMCE 4°basico)

• Inicial: 18 alumnos.

• Estos alumnos y alumnas aún no han consolidado los aprendizajes del Nivel Intermedio, ya que en ocasiones demuestran logros en algunos de los aprendizajes descritos en ese nivel, pero con una menor frecuencia y de manera poco consistente.


Intermedio: 12 alumnos.Los estudiantes que alcanzan este nivel son capaces, entre otras cosas,

de:

• Identificar información explícita que se visualiza fácilmente.

• Realizar inferencias a partir de información reiterada y/o destacada

en el texto.

• Interpretar expresiones familiares en lenguaje figurado.

• Identificar tipo de texto.

• Identificar propósito, emisor y receptor cuando estos son evidentes.

• Reconocer de qué se trata un texto cuando es evidente.

• Expresar y fundamentar una opinión acerca de acciones de personajes o hechos descritos en un texto.


Avanzado: 28 alumnos.Los alumnos y alumnas que alcanzan este nivel son capaces, entre otras

cosas, de:

• Identificar información explícita que no se visualiza fácilmente o que está junto

a información semejante.

• Realizar inferencias indirectamente sugeridas en el texto.

• Reconocer relaciones de causalidad en el texto.

• Interpretar expresiones no familiares en lenguaje figurado.

• Comprender el significado de una palabra a partir de diversas claves del texto.

• Expresar y fundamentar una opinión sobre informaciones o puntos de vista

presentados en un texto.

Nuestra mirada…• El SIMCE sí es una manera de verificar nuestro

quehacer pedagógico.• Ni el puntaje promedio, ni el ranking de colegio, es lo

importante. Lo que sí es relevante es que 18 de nuestros niños no tengan el nivel de logro inicial .

• Los resultados muestran que no estamos haciendo bien algunas cosas:– Datos de procesos no entregados a Dirección– Planes y acuerdos no ejecutados– Falta de evaluación de prácticas pedagógicas

Qué nos pre-ocupa…

• Nos preocupa que estos resultados se interpreten como que “la dificultad cognitiva de algunos le quita oportunidades de aprendizaje a otros”

• Nos preocupa que los grupos cursos sean estigmatizados.

• Nuestra identidad pública y la dificultad para instalar nuestro discurso pedagógico por falta de credibilidad en los logros visibles.

• La discriminación implícita que estamos teniendo en el aula.

Qué no haremos…• Convertir el resultado SIMCE en el único objetivo de

nuestra educación.• Implementar nuevas políticas de selección de

estudiantes.• Adiestrar en el formato SIMCE, perdiendo el

aprendizaje significativo.• Cambiar plan de estudio, aumentando las

“asignaturas SIMCE”• Abandonar las convicciones de nuestro Proyecto

Educativo

Nuestro plan de acción1. Evaluación y Reflexión continua en torno a la

comprensión de la nueva infancia y la educación en este contexto.

2. Revisión y evaluación de prácticas pedagógicas (planificaciones, observación de clases, instrumentos y criterios de evaluación)

3. Focalización, sistematización y reorientación de nuestra didáctica.

4. Intervenciones en el currículum, potenciando la asignatura “Destrezas del Pensamiento”

5. Capacitación docente: talleres específicos liderados por Dirección académica y organismos externos (MINEDUC y CPEIP)

6. Ensayos de prueba SIMCE con retroalimentación, de manera que nuestros estudiantes conozcan el instrumento.

7. Intencionar en los “Encuentros para padres y madres” la necesidad de los apoyos familiares y la identificación con nuestro Proyecto Educativo.

Expectativas del plan de acción

• Instalar en el Primer Ciclo un proceso pedagógico sólido y consistente, con desarrollo transversal de habilidades y en coherencia con nuestras declaraciones éticas.

• Desplazamiento en los aprendizajes, y por lo tanto en los resultados SIMCE, hacia los niveles más avanzados que plantea este instrumento, respetando la individualidad de cada uno de nuestros/as estudiantes.

• Consolidar un equipo docente con pasión por educar y en aprendizaje permanente.

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