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ENSAYO SIMCE®
5º BÁSICO 2015
Antes de comenzar la prueba, lee las siguientes instrucciones.
INSTRUCCIONES
• Contesta con el lápiz pasta o gra�to que utilizas normalmente.• Trata de contestar todas las preguntas de la prueba, incluso si no estás
completamente seguro de tu respuesta.• Completa tus datos en la Hoja de respuestas tal como se indica a continuación:
• Puedes rayar este cuadernillo, pero recuerda que las respuestas serán corregidas solo en la Hoja de Respuestas.
• Si tienes alguna duda sobre cómo contestar, levanta la mano y pide ayuda al encargado de tomar la prueba.
• Tienes ochenta minutos para contestar la prueba. Solo podrás salir de la sala después de que te den permiso.
LECTURA
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Contesta
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cada pregunta marcando con una equis la alternativa que consideres correcta. Debes marcar solo una de las alternativas.
Correcciones
Borra la equis del cuadrado que marcaste erróneamente utilizando la goma de borrar o corrector. Luego, marca con una equis la alternativa que consideres correcta.
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Curso:
Establecimiento:
Alumno:
Rut:
Consultoría Tecnicopedagógica
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 7.
Los aeropuertos son las estaciones de tráfico aéreo. Las instalaciones de un aeropuerto son tan numerosas como complicadas; no solo existen las que reciben a los pasajeros, sino también otras reservadas a los aviones.
El “cerebro” que ordena los vuelos es la torre de control. Esta torre está equipada con multitud de aparatos emisores y receptores a través de los cuales se establece una continua comunicación con los aviones.
Cuando un avión se dispone a despegar, pide información a la torre de control sobre la pista que le ha sido asignada y el momento en el que debe iniciar el vuelo. Cuando un avión se aproxima al aeropuerto, su presencia es detectada en una pantalla de radar por un controlador de vuelo que sigue atentamente los movimientos del avión y da instrucciones al piloto sobre las maniobras que debe realizar para el aterrizaje.
Para orientar al piloto en la trayectoria que debe seguir, necesita mirar las pistas que están señalizadas con cifras, letras, rayas y luces de colores. En caso de emergencia o de poca visibilidad, se pone en marcha un sistema de aterrizaje automático que permite al avión tocar tierra sin necesidad de que el piloto toque los mandos.
Toda una red de pistas de servicio permite a los aviones circular por tierra entre las diversas instalaciones del aeropuerto: las destinadas al embarque y desembarque de pasajeros, las zonas de aparcamiento de los aviones y la zona industrial, donde se encuentran los garajes para los aviones y los talleres de revisión y reparación de los aparatos.
El Aeropuerto Internacional Comodoro Arturo Merino Benítez es el más importante de Chile.
Perú, “Lecturas amigas” Editorial Santillana
1 ¿En qué circunstancia se utiliza el sistema de aterrizaje automático?
A Cuando hay poca visibilidad en la pista de aterrizaje.
B Cuando la presencia del avión es detectada por un radar.
C Cuando el piloto no recibe información de la torre de control.
D Cuando se debe orientar al piloto en la trayectoria que debe seguir.
2 Según el texto, ¿cuál es la principal función de la torre de control?
A Controla los aterrizajes regulares y de emergencia.
B Es el cerebro del aeropuerto; ordena todo lo referente a los vuelos.
C Es la encargada de todo lo relacionado con la reparación de los aviones.
D Es la encargada de ordenar el embarque y desembarque de pasajeros.
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3 Según el texto, ¿cuál es el significado de la palabra “aparcamiento”?
A El lugar donde aterrizan los aviones.
B Una zona de reparación de los aviones.
C La zona donde se estacionan los aviones.
D El lugar donde desembarcan los pasajeros.
4 ¿Cuál es el título más adecuado para el texto?
A ¿Qué es el tráfico aéreo?
B Cómo funciona un aeropuerto.
C Los aviones y sus características.
D Los aeropuertos y las emergencias en el aire.
5 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es una idea secundaria en el texto?
A El tráfico aéreo está dirigido por una torre de control.
B El aeropuerto de Santiago se llama Arturo Merino Benítez.
C Los pilotos piden autorización a la torre de control para despegar.
D Una red de servicios está encargada de regular el tránsito aéreo por las instalaciones de un aeropuerto.
6 ¿Qué sucedería si falla la torre de control de un aeropuerto?
A Existiría congestión aérea.
B Las zonas de un aeropuerto se verían alteradas.
C El tráfico aéreo pondría en peligro la vida de las personas.
D Los aviones solo podrían aterrizar en modo de emergencia.
7 ¿Cuál es la función de la imagen que acompaña al texto?
A Indicar las partes de un avión.
B Mostrar las diferentes zonas de un aeropuerto.
C Graficar cómo es la pista de aterrizaje de un aeropuerto.
D Ejemplificar la velocidad con la que aterrizan los aviones.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 8 a 14.
Cuchara
Esta cuchara traviesano quiere estar en la mesa.
Y si la dejo en el plato,se me escapa al poco rato.
Dice que sientemucho pavor
cuando se acercael tenedor.
Esta cuchara tan finaquiere estar en la cocina,
porque le gusta ir probandolo que yo voy cocinando.
Dice que sientemucho cariño
cuando en su manola toma un niño.
María Sanz(España)
8 ¿Por qué a la cuchara le gusta estar en la cocina?
A Es traviesa.
B Disfruta revolviendo.
C Siente cariño por la cocina.
D Le gusta probar lo que se va cocinando.
9 ¿Por qué se dice que la cuchara es traviesa?
A Es inquieta y caprichosa.
B Porque se enfrenta al tenedor
C Le gusta que la ocupen los niños.
D Se arranca de la mesa para estar en la cocina.
no quiere estar en la mesa.
se me escapa al poco rato.
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10 ¿Cuál es la estructura de este tipo de texto?
A Título y estrofas.
B Versos y estrofas.
C Título, versos y estrofas.
D Inicio, desarrollo y cierre.
11 ¿Por qué la cuchara siente pavor cuando se acerca el tenedor?
A Es travieso.
B Es muy grande.
C No la deja cocinar.
D Le molesta su presencia.
12 ¿Qué otro título sería apropiado para el texto?
A La cuchara traviesa.
B Una cuchara sensacional.
C Cucharita cucharón.
D La historia de una cuchara.
13 ¿Cuál es la función de la imagen en el texto?
A Mostrar el material de la cuchara.
B Presentar el tamaño de la cuchara.
C Ejemplificar por qué es traviesa la cuchara.
D Mostrar que a la cuchara le encanta cocinar.
14 ¿Qué tipo de texto acabas de leer?
A Un poema sobre los utensilios de cocina.
B Una leyenda sobre el origen de las cucharas.
C Un cuento sobre la historia de las cucharas.
D Un texto informativo sobre los utensilios para comer.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 15 a 21.
El arcoíris: origen de muchas leyendas
Cuando llueve y luce el sol, se forma el arcoíris. Es un arco gigantesco formado por brillantes colores y nadie sabe dónde comienza ni dónde acaba. Los hombres y las mujeres de todos los tiempos han inventado miles de leyendas para explicar su aparición. La mayor parte de las leyendas señalan que la aparición del arcoíris es la forma que emplean los seres celestiales para comunicarse con la humanidad.
Los antiguos griegos contaban que el arcoíris era el puente que la diosa Iris tendía para enviar noticias a los hombres.
Personas que habitaban otros lugares imaginaban que el arcoíris era como una serpiente que después de una tempestad devoraba a las personas que se encontraban debajo de cada uno de sus extremos.
Otros creyeron que los dioses se servían del arcoíris para pintar la naturaleza, los árboles, los pájaros y las flores de espléndidos colores.
Una leyenda muy extendida en Europa afirmaba que desde el cielo caía oro por el arcoíris y que en cada extremo de él estaba enterrada una olla llena de monedas de oro.
Desde 1704, fecha en que Isaac Newton develó el secreto, sabemos que el arcoíris se produce cuando la luz del sol atraviesa las gotas de la lluvia. En ese momento, los rayos de luz blanca se fraccionan y forman los siete colores del arcoíris: violeta, añil, azul, verde, amarillo, anaranjado y rojo.
Ahora bien, aunque ya conocemos la explicación científica, podemos dejar volar nuestra imaginación y seguir soñando con la magia del arcoíris.
Perú, “Lecturas amigas”
Editorial Santillana
15 Según el texto, ¿cuál es el origen más común que se le atribuye a la aparición del arcoíris?
A Una manifestación de los dioses para colorear la naturaleza.
B El puente de la diosa Iris para comunicarse con los hombres.
C Una serpiente después de la tempestad que devoraba hombres.
D La forma en que los seres celestiales se comunican con la humanidad.
16 ¿Quién reveló el origen científico del arcoíris?
A Isaac Newton.
B Los antiguos griegos.
C Los hombres y su tradición oral.
D Las leyendas que explican este fenómeno.
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17 Según el texto, ¿cuál es el significado de la palabra “fraccionar”?
A Juntar en partes iguales.
B Dividir en partes iguales.
C Atravesar en partes iguales.
D Iluminar una sección en partes iguales.
18 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es una idea secundaria en el texto?
A El arcoíris: el origen de muchas leyendas.
B Los hombres y mujeres han atribuido diversos orígenes al fenómeno del arcoíris.
C Desde 1704, fecha en que Isaac Newton expresó el origen científico del arcoíris.
D Los antiguos griegos contaban que el arcoíris era el puente que la diosa Iris tendía para enviar noticias a los hombres.
19 ¿Por qué se agrega la explicación científica del arcoíris en el texto?
A Para realzar a Isaac Newton.
B Para darle más sentido al texto.
C Para reforzar que existen versiones objetivas y subjetivas de un fenómeno.
D Con el fin de ayudar a las civilizaciones a comprender de dónde viene el arcoíris.
20 ¿Cuál otro título sería apropiado para el texto?
A La leyenda del arcoíris.
B El arcoíris: un fenómeno que investigar.
C ¿Cuál es el verdadero origen del arcoíris?
D Lo que las antiguas civilizaciones creían del arcoíris.
21 ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto?
A Narrar sobre la historia del arcoíris.
B Informar sobre el origen de las leyendas del arcoíris.
C Dejar una enseñanza sobre las civilizaciones antiguas.
D Explicar los pasos necesarios para que se produzca el arcoíris.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 22 a 26.
22 ¿Qué tipo de objetos se pueden vender en la feria de las pulgas?
A Ropa.
B Muebles.
C Artículos de aseo.
D Cachureos y productos nuevos.
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23 ¿Cuál es el valor de la mesa para participar en la feria de las pulgas?
A $ 1.000
B $ 2.000
C $ 3.000
D $ 4.000
24 Según el texto ¿qué eventos se celebrarán el sábado 6/12?
A Feria de las pulgas.
B Feria de cachureos.
C Feria de los muebles.
D Feria de emprendimientos y de las pulgas.
25 Según el texto, ¿por qué la feria de las pulgas es una excelente oportunidad para comprar regalos de Navidad?
A Los artículos serán baratos.
B Los artículos serán rematados.
C Los artículos son apropiados para el hogar.
D Los artículos son del gusto de las mujeres.
26 ¿Qué tipo de texto acabas de leer?
A Un afiche.
B Un cuento.
C Una receta.
D Una noticia.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 27 a 33.
Esmog, el señor contaminación
Esmog era un ser sucio y con un olor desagradable. Él se paseaba con muy malos aires por las calles de esta ciudad. Cada día se hacía más grande. ¿Cómo? Muy fácil: cada vez que un automóvil pasaba echando humo, Esmog se hacía más grande. Cada vez que dejaban la basura tirada en las calles, Esmog se hacía más grande. Y si, además, quemaban basura al aire libre, se hacía mucho más grande. Cada vez que dejaban desperdicios en las playas, ¡Mmm…, qué manjar para Esmog! No solo contaminaban la arena, sino también el agua del mar. Así, Esmog llegó a ser enorme.
— ¡Boten más basura, echen más humo, hagan más ruido! —exclamaba Esmog (porque el ruido también le gustaba)—. ¡Ensucien, quemen, malogren, destruyan más! (…) .
Hasta que un día los niños y las niñas decidieron terminar con Esmog. Como los grandes no habían puesto mucho tesón en eliminarlo, ellos sí harían algo.
Muy pronto, Esmog no pudo crecer más, pues los niños y las niñas les recordaban a los demás y a los grandes, que no debían contaminar el ambiente.
Las calles estuvieron cada vez más limpias. Los autos dejaron de echar humo negro. Nadie tocaba ya la bocina innecesariamente, ni ponían la música a todo volumen. La gente dejaba limpio el campo y limpia la playa. Y si por casualidad alguien echaba basura al suelo, los niños y las niñas le recordaban al temible y desagradable Esmog.
Lecturas 4, Siglo XXI,Editorial Santillana,
Perú (fragmento)
27 ¿Cómo era Esmog?
A Ruidoso y grande.
B Sucio y con un olor desagradable.
C Contaminado y lleno de desperdicios.
D Con apariencia de humo contaminante.
28 Según el texto ¿cuál es el significado de la palabra “tesón”?
A Alegrarse por un logro.
B Esforzarse por un objetivo.
C Calmarse ante una situación.
D Obsesionarse en conseguir algo.
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29 ¿Cómo se sentían los niños ante la falta de apoyo para eliminar a Esmog?
A Rabiosos.
B Nostálgicos.
C Confundidos.
D Frustrados.
30 ¿Cuál fue la consecuencia de las medidas que tomaron los niños?
A Esmog se cansó y dejo de contaminar.
B Esmog tomó conciencia del daño que provocaba.
C Esmog no creció más, ya que los hombres dejaron de contaminar.
D Esmog pudo seguir creciendo y contaminando el medioambiente.
31 ¿Cuál es la actitud de los adultos en el primer párrafo del texto?
A Rabiosa ante el crecimiento de Esmog.
B Desinteresada frente a la contaminación.
C Pacífica ante la contaminación del medioambiente.
D Consciente del daño que la contaminación provoca al medioambiente.
32 ¿Qué cualidad se puede inferir de Esmog?
A Era feliz por ayudar a las personas.
B Era dichoso de provocar problemas de salud.
C Era ruidoso, lo que le permitía hacer bailar a las personas.
D Era inquieto, porque necesitaba alimentarse de malos olores.
33 ¿Qué tipo de texto acabas de leer?
A Un cuento sobre la contaminación.
B La biografía de un personaje llamado Esmog.
C Una fábula sobre los peligros de la contaminación.
D Un texto informativo sobre los peligros de la contaminación.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 34 a 40.
Deméter y Perséfone
Según una antigua leyenda, Deméter, diosa de la agricultura, tenía una hija muy querida. La muchacha se llamaba Perséfone y era la alegría de su madre. Un día, la diosa oyó un grito de su hija. ¡Perséfone! ¿Qué ocurre? dijo.
Pero el silencio fue la única respuesta que obtuvo. No encontró ni rastro de la muchacha y desesperada, salió en su búsqueda. Durante nueve largos días caminó sin descanso preguntando por su hija. Al décimo día, el Sol le dio la respuesta:
—Perséfone ha sido raptada por Hades, el dios que vive en el reino de las sombras.
Fue tal la tristeza de la diosa que descuidó sus obligaciones y los campos dejaron de dar fruto. Las tierras parecían estériles.
—Como sigamos así, moriremos de hambre —se lamentaban los campesinos.
Los dioses sintieron compasión de la miseria de los humanos y suplicaron a Deméter que devolviera la fertilidad a los campos.
—Solo lo haré si vuelvo a ver a Perséfone —dijo.
Entonces, los dioses hablaron con Hades para convencerlo de que dejara a la joven regresar con su madre. Hades accedió con una condición: cada año, Perséfone debía pasar unos meses junto a él en el reino de las sombras. Y así se acordó.
Cuando Perséfone volvió, Deméter sintió tal alegría que brotaron las flores, se multiplicaron los frutos y los árboles se cubrieron nuevamente de hojas; la naturaleza entera parecía despertar de su letargo.
Desde entonces, cada año, cuando Perséfone está junto a su madre, la tierra florece y los campos se llenan de frutos y flores. Y también cada año, cuando Perséfone regresa al reino de las sombras, la tierra se cubre con un manto de tristeza que hace desaparecer la vegetación durante unos meses.
Lecturas 4, Siglo XXI,
Editorial Santillana,
Perú (fragmento)
34 ¿Cuántos días busco Deméter a Perséfone?
A Dos.
B Tres.
C Siete.
D Nueve.
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35 ¿Quiénes convencieron a Hades que devolviera a Perséfone?
A Deméter.
B Los dioses.
C Las sombras.
D Los campesinos.
36 ¿Qué tipo de texto acabas de leer?
A Mito.
B Fábula.
C Cuento.
D Leyenda.
37 ¿Qué característica se puede inferir de Perséfone?
A Era una niña inquieta.
B Era una niña muy bella.
C Era una niña caprichosa.
D Era una niña muy desordenada.
38 ¿Por qué los dioses se compadecieron de los campesinos?
A No dejaban de llorar.
B Eran enemigos de Hades.
C Iban a morir de hambre.
D Se contagiarían de enfermedades desconocidas.
39 ¿Qué característica se puede inferir de Hades?
A Era un dios egoísta.
B Era un dios autoritario.
C Era un dios castigador.
D Era un dios comprensivo.
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40 ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto?
A Narrar una historia de amor.
B Narrar sobre el origen de las sequías.
C Informar sobre las costumbres de los dioses.
D Informar sobre las sequías de los campesinos y sus pesares.
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Establecimiento:
Curso:
Alumno:
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