silvia navarro y m pilar ruiz integración sensorial tea
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SILVIA NAVARRO AMAT Y MARIA PILAR RUIZ CARBONELLTERAPEUTAS OCUPACIONALES ESPECIALIZADAS EN
INTEGRACIÓN SENSORIAL
INTEGRACIÓN SENSORIAL
EN EL NIÑO CON TEA
Estimulación Sensorial VS Integración Sensorial
Hay problemas evidentes, como el sarampión, los huesos rotos, la falta de visión, ect… pero hay otros no tan evidentes, como los que subyacen a un aprendizaje lento o a un comportamiento inadecuado.
Las causas más comunes de esto, tienen que ver con una inadecuada INTEGRACIÓN SENSORIAL en el cerebro del niño.
INTEGRACIÓN SENSORIAL
EL SISTEMA NERVIOSO REALIZA UNA
ACCIÓN MUY COMPLEJA PERO NATURAL
QUE ES LA INTEGRACIÓN SENSORIAL,
UN PROCESO QUE IMPLICA LA SELECCIÓN
DE LOS ESTÍMULOS QUE RECIBE DEL
MEDIO, SU INTEGRACIÓN Y LA CAPACIDAD
DE REPONDER DE UNA FORMA
ADAPTATIVA
DISFUNCIÓN DE INTEGRACIÓN SENSORIAL
Mal funcionamiento de la
organización de la información
dentro del SNC, el cual no consigue
organizar los impulsos sensoriales
para poder darle al individuo una
información adecuada y precisa
sobre el mismo y su ambiente
COMO UN POLICÍA DE TRÁFICO
El Sistema Nervioso Central percibe todas las sensaciones, y se encarga de dirigirlas hacia el
lugar adecuado y generar las respuestas correctas.
Ubicado en el tronco encefálico.
EL POLICÍA DEBE REALIZAR DOS FUNCIONES IMPORTANTES
Cerrar el paso a todos aquellos estímulos que no son relevantes para la actividad que estamos realizando. Es la inhibición de los estímulos sensoriales.
Dirigir los estímulos hacia el lugar adecuado para que sean procesados de forma correcta e integrados a nivel neurológico. Es la organización de los estímulos sensoriales.
INTEGRACIÓN SENSORIAL
JEAN AYRES TERAPEUTA OCUPACIONAL ESTADOUNIDENSE FORMULÓ T. DE I.S
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
DISFUNCIÓN INTEGRACIÓN SENSORIAL
PROBLEMAS DE APRENDIZAJEPROBLEMAS DE APRENDIZAJE
TRATAMIENTOTRATAMIENTOEVALUACIÓNEVALUACIÓN
LA TERAPIA OCUPACIONAL BASADA EN UN ENFOQUE DE IS
Proporciona experiencias sensoriales controladas con el objetivo de favorecer el procesamiento sensorial dentro del SNC.
Durante una sesión se facilitará la aparición de respuestas adaptadas
INPUT SENSORIAL
MOTIVACIÓN
INTRINSECA
RESPUESTA ADAPTADA
INTEGRACIÓN SENSORIAL
INTEGRACIÓN SENSORIAL Y ESCUELA
EDUCAR A NIÑOS CON DIFICULTADES PARA APRENDER
Características Ambiente Intrínsecas
Fortalezas Cambios Posibilidades necesarios Necesidades
ES IMPRESCINDIBLE CONOCER EL PERFÍL SENSORIAL DE UNA PERSONA, PARA CONOCER A ESA PERSONA
SISTEMAS SENSORIALES
MAS ALLÁ DE LOS 5 SENTIDOS
SISTEMA VISUALSISTEMA AUDITIVO
SISTEMA TÁCTILSISTEMA
PROPIOCEPTIVOSISTEMA
VESTIBULAR
SISTEMA OLFATIVOSISTEMAS
GUSTATIVO
SISTEMAS SENSORIALESSISTEMA PROPIOCEPTIVO
EL sistema propioceptivo nos indica la posición de nuestros cuerpo (músculos, articulaciones, ect..) Sin un buen registro de los estímulos propioceptivos difícilmente podremos movernos y dirigir nuestros movimientos correctamente en el espacio
SOMATODISPRAXIA VS TDCSOMATODISPRAXIA
Pobre sentido de la conciencia corporal
Niños que se caen o tropiezan con frecuencia
Chocan o se golpean contra objetos y personas
Manipulan objetos de forma brusca
Se cansa fácilmente
Más débil de lo normal
Dificultad para aprender movimientos nuevos
Evita actividades deportivas (fútbol, baloncesto,…)
Dificultades de motricidad fina, en la escritura,…
UN AULA PARA TODOS Espacios para el tiempo libre o para el trabajo individual
RINCÓN ACOGEDOR:
ACTIVIDADES PARA NIÑOS CON DIFICULTADES EN LAS HAB.MOTORAS FINAS
-Proporciona adaptadores para lápices o lápices más gruesos
Anima al niño a cortar con tijeras que sean adecuadas para él.
Utiliza agarres adaptados a la prensión del niño
Sugiere formas sencillas para que sea autónomo en el vestido
SISTEMAS SENSORIALESSISTEMA VESTIBULAR
RELACIONADO CON EL MOVIMIENTO, LA GRAVEDAD Y EL EQUILIBRIO
LOCALIZADO EN EL OIDO INTERNO ES EL ORGANIZADOR PRIMARIO DE LA INF. SENSORIAL HACE POSIBLE “DARSE CUENTA” DE LOS MOVIMIENTOS Y DE
LA POSICIÓN CONTRIBUYE A LA SEGURIDAD FÍSICA Y EMOCIONAL INTIMAMANTE RELACIONADO CON
LOS SISTEMAS PROPIOCEPTIVO Y VISUAL
HIPERSENSIBILIDAD VESTIBULAR
HIPOSENSIBILIDAD VESTIBULAR
Reacción negativa a sensaciones de movimiento normales ( subir-bajar escaleras, saltar, correr, columpio)
Se pone ansioso cuando sus pies dejan de tocar el suelo.
Lento en los movimientos
Demanda apoyo físico continuo
Le disgusta estar boca abajo
Experimenta mareos en transporte o ascensores
Irritable
Busca movimiento intenso continuamente
Le gusta chocar o caer al suelo “a propósito”.
Dificultad en las funciones motrices orales
Dificultad para permanecer quieto
Le gusta dar vueltas, girar, parece que nunca se marea
Pierde el equilibrio con facilidad.
Excitado
ESTEREOTIPIAS
Actividades Vestibulares
Niño que EVITA los estímulos vestibulares Hipersensibilidad Vestibular
- Ofrecer pequeños cambios de movimiento- Espacios seguros con columpios “seguros”,
Actividades de juego que impliquen el s. Vestibular
-Jamás forzar a que realice una actividad -Respetar su tiempo para realizarla-Es muy importante la relación terapéutica-El trabajo a través del sistema propioceptivo ayudará a regular al niño y le proporcionará seguridad para enfrentarse a nuevos retos
PROBLEMAS DE REGULACIÓN
Actividades Vestibulares
Niño que BUSCA los estímulos vestibulares Hiposensibilidad Vestibular
-Ofrecer tiempos de movimiento entre actividades sedentarias
Convertir el movimiento sin objetivo en
movimiento con objetivoPelota o cojín de aire en la silla
Estos niños aprenderán mejor en movimiento que en silla, realizar actividadescognitivas utilizando el movimiento
-Enseñar técnicas de relajación, respiración y música puede ayudar. También pueden calmarles mantas de peso.-Orientar a los padres y profesores en actividades deportivas que el niño pueda realizar diariamente ( natación, judo)
PROBLEMAS DE REGULACIÓN
CONCEPTOS CLAVE
El movimiento lineal calma y si además añadimos tacto profundo mejor.
El movimiento circular altera y sube el nivel de alerta.
estimula también el lenguaje
UN AULA PARA TODOS
OFRECER OPORTUNIDADES DE MOVIMIENTOELEGIR CUIDADOSAMENTE LAS SILLAS
SISTEMAS SENSORIALES:VISUAL
1 HIPERSENSIBILIDADVISUAL
UN ENTORNO DEMASIADO ESTIMULANTE (VISUAL) PUEDE SER ABRUMADOR
SISTEMAS SENSORIALES :VISUAL
1 HIPERSENSIBILIDADVISUAL
COMPRENDEN GRAN PARTE DE LA INFORMACIÓN A TRAVÉS DE REFERENCIAS VISUALES ES UN BUEN MEDIO PARA ANTICIPAR, ORGANIZAR, PEDIR… EL MATERIAL DEBE ESTAR ADAPTADO A LAS CAPACIDADES O TIPO DE PROCESAMIENTO VISUAL DEBE HABER UN ENTRENAMIENTO (NIÑO-PADRES)
SISTEMAS SENSORIALES :AUDITIVO
1 HIPERSENSIBILIDADAUDITIVA
DIFICULTAD PARA FILTRAR LA INFORMACIÓN AUDITIVA (SOBRECARGA SENSORIAL)
SOLO PUEDEN ENFOCARSE HACIA UN ESTÍMULO AUDITIVO
SISTEMAS SENSORIALES :AUDITIVO
1 HIPERSENSIBILIDADAUDITIVA
LA INFORMACIÓN AUDITIVA TAMBIEN LES PROPORCIONA INFORMACIÓN SOBRE EL MUNDO
HAY PALABRAS CLAVE QUE CAPTAN SU ATENCIÓN
DEBEMOS RESPETAR LOS TIEMPOS DE ESPERA
SISTEMAS SENSORIALESSISTEMA TÁCTIL
1º en desarrollarse y está activo antes del nacimientoEl sentido del tacto es una de nuestros sentidos más importantes.
- PROPORCIONA INFORMACIÓN ACERCA DEL MEDIO AMBIENTE
- PROPORCIONA INFORMACIÓN DEL PROPIO CUERPO- PERMITE CREAR UN ESQUEMA CORPORAL
OTRAS FUNCIONES QUE SE DASERROLLAN MEDIENTE EL PROCESAMIENTO TACTIL:
- MOTRICIDAD FINA- HABILIDADES PARA MANIPULAR OJETOS- COORDINACIÓN DE LOS MOVIMEINTOS DEL CUERPO- PLANEAMIENTO MOTOR
PROTECCIÓN DISCRIMINACIÓN
SISTEMAS SENSORIALESSISTEMA TÁCTIL
1 HIPERSENSIBILIDADTÁCTIL
DIFICULTAD PARA EXPLORAR EL AMBIENTE A TRAVÉS DEL TACTO“HIPERSENSIBILIDAD O DESCONCIERTO” ANTE CIERTAS TEXTURAS RECHAZO AL CONTACTO FÍSICO (situaciones de estrés o personas desconocidas) DIFICULTAD PARA TAREAS MANIPULATIVAS, SIN ENTRENAMIENTO CONCIENCIA – ESQUEMA CORPORAL
SISTEMAS SENSORIALESSISTEMA TÁCTIL
HIPOSENSIBILIDAD TACTIL
NO ES CONSCIENTE DE SER TOCADO
DIFICULTAD EN LAS FUNCIONES MOTRICES ORALES
HABILIDADES MANIPULATIVAS POBRES
TOCA, ABRAZA, CHOCA, EMPUJA, APRIETA…TONO POSTURAL BAJO
PUEDE BUSCAR GRANDES CANTIDADES DE PROPIOCEPCIÓN
ACTIVIDADES TÁCTILESNiño que evita (HIPERSENSIBILIDAD) las
sensaciones táctiles
- Realizar actividades progresivas, permitir al niño usar objetos para manipular
- Ofrecer estrategias reguladoras y calmantes antes y durante
- Hacer masajes de tacto profundo, cepillo sensorial, pelotas con peso
Usar materiales poco viscosos
- Observar el estado del niño- Tras una juego táctil ofrecer una actividad que implique
propiocepción
ACTIVIDADES TÁCTILES Niño que busca (HIPOSENSIBILIDAD) experiencias
táctiles- Ofrecer estímulos que “despierten” su SN
- Usar materiales con texturas llamativas variadas
- En el aula usar estrategias para regular su estado de alerta
- Permitirle explorar el ambiente y participar en actv. manipulativas
1 HIPERSENSIBILIDADOROFACIAL
PROBLEMAS METABÓLICOS, ALERGIAS, RETENCIÓN DE HECES, DIETAS…ASOCIADOS AL TEA DIFICULTAD PARA TOLERAR TEXTURAS, SABORES Y GRAN NÚMERO DE ALIMENTOS PROBLEMAS DE MASTICACIÓN DIFICULTAD PARA IDENTIFICAR LA SENSACIÓN DE HAMBRE-SACIEDAD
ACTIVIDADES DE JUEGO QUE PUEDEN SER PERFECTAS PARA MI
- Actividades orofaciales
COMER ES DIVERTIDO
DEJAR AL NIÑO EXPLORAR-JUGAR CON LA COMIDA
COMENZAR A INTRODUCIR ALIMENTO NUEVOS EN ALMUERZOS Y
MERIENDAS
PONER POCA CANTIDAD DE COMIDA EN EL PLATO
PRESENTAR LOS ALIMENTOS DE 1EN 1
HACER LOS PLATOS ATRACTIVOS
HAY MUCHAS FORMAS DE COCINAR
USAR LOS CUBIERTOS APROPIADOS
MOTIVAR AL NIÑO PARA QUE NOS AYUDE EN LA COCINA
UNA NUEVA PERSPECTIVA
VER AL NIÑO DESDE SU PERFÍL SENSORIAL
“Tras lo expuesto en las diapositivas anteriores, destacar la importancia de conocer el perfíl sensorial para conocer al niño y adaptarnos un poco a cómo es”
CASOS CLÍNICOS
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL SENTITS
C/ Rigoberto Ferrer, 24 - Bajo03007 Alicante
Móvil: 682 45 46 53mail: [email protected]
www.clinicasentits.com
MUCHAS GRACIAS