silabus - pai.uinsu.ac.id · m4 : mahasiswa mampu mendiskripsikan aliran-aliran dalam ilmu kalam...

SILABUS

Mata Kuliah : Teologi Islam

Kode : 01000009

SKS : 2 SKS

Program Studi : Pendidikan Agama Islam

Bahan Ajar :

1. Pengertian, manfaat & ruang lingkup Teologi Islam

2. Karakteristik Teologi Islam

3. Sejarah Lahirnya Teologi Islam

4. Aliran-aliran dalam ilmu kalam (Khawarij Dan Murji’ah)

5. Aliran-aliran dalam ilmu kalam (Jabariyah dan qodariyah)

6. Aliran-aliran dalam ilmu kalam klasik (Mu’taziah)

7. Penyimpangan teologi islam

8. Teologi Islam & Etos Kerja

9. Teologi islam & Sains

10. Teologi Islam & Ilmu Pengetahuan Alam

11. Teologi Islam & Ilmu Pengetahuan Sosial & Humaniora

12. Implementasi Teologi Islam dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Mata Kuliah : Teologi Islam

Kode : 01000009

SKS : 2 SKS


Dosen Pengampu : Dr. Salamuddin, MA,

Dr. Azhari Akmal Tarigan, MA,

Salamuddin, MA,

Maulana Andi Surya, Lc, MA,

Dr. Marliyah, M.Ag

Capaian Pembelajaran - LO :

S1 (bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius).

S3 (berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban

berdasarkan pancasila).

KU1 Pengetahuan : Mahasiswa dapat memahami hakekat dan tujuan Teologi Islam yang sesuai dengan nilai-nilai dan ajaran-

ajaran Islam yang bersumber dari Al-Qur’an dan Sunnah, dan pemikiran para teolog Muslim yang relevan dengan problem

dan tantangan kontemporer yang dihadapi umat Islam dan kemanusiaan global.

KU3 Keterampilan Khusus : Mahasiswa dapat menerapkan Teologi Islam yang sesuai dengan nilai-nilai dan ajaran-ajaran Islam

yang bersumber dari Al-Qur’an dan Sunnah, dan pemikiran para teolog Muslim yang relevan dengan problem dan tantangan

kontemporer yang dihadapi umat Islam dan kemanusiaan global.

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah :

M1 : Mahasiswa mampu menjelaskan Pengertian, manfaat, ruang lingkup, Karakteristik dan sejarah teologi Islam.

M2 : Mahasiswa mampu menjelaskan Aliran-aliran dalam teologi Islam (Khawarij Dan Murji’ah).

M3 : Mahasiswa mampu menjelaskan Aliran-aliran dalam Teologi Islam (Jabariyah dan qodariyah).

M4 : Mahasiswa mampu mendiskripsikan Aliran-aliran dalam ilmu kalam klasik (Mu’taziah)

M5 : Mahasiswa mampu menganalisis Penyimpangan-penyimpangan dalam Teologi Islam.

M6 : Mahasiswa mampu merasionalkan kaitan Teologi Islam & Sains.

M7 : Mahasiswa mampu menggali kaitan Teologi Islam & Ilmu Pengetahuan Alam.

M9 : Mahasiswa mampu menggali kaitan Teologi Islam & Ilmu Pengetahuan Sosial.

M10. Mahasiswa mampu menggali kaitan Teologi Islam dengan Etos Kerja

M11 : Mahasiswa mampu mendemontrasikan Teologi Islam dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

Minggu ke-

Kemampuan Akhiryang Diharapkan

Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa

Kriteria dan IndikatorPenilaian

BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)I Mampu Memahami

Pengertian, manfaat& ruang lingkupTeologi Islam

Pengertian, manfaat &ruang lingkup TeologiIslam

DiscoveryLearning

2 x 50’ Tugas Makalah,Presentasi,MembuatPertanyaan

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematika

3%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.

II Mampu MemahamiKarakteristikTeologi Islam

Karakteristik TeologiIslam

DiscoveryLearning

2 x 50’ Tugas Makalah,Presentasi,MembuatPertanyaan


3%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai


III Mampu Memahamisejarah lahirnyateologi Islam

Sejarah LahirnyaTeologi Islam

CooperativeLearning

2 x50’ Tugas Makalah,Presentasi,MembuatPertanyaan


4%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai


IV Mampu MemahamiAliran-aliran dalamilmu kalam(Khawarij DanMurji’ah)

Aliran-aliran dalamilmu kalam(Khawarij DanMurji’ah)

CooperativeLearning

2 x 2 x50’

Tugas Makalah,Presentasi,MembuatPertanyaan


4%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai


V Mampu MemahamiAliran-aliran dalamilmu kalam(Jabariyah dan

Aliran-aliran dalamilmu kalam(Jabariyah danqodariyah)

Collaborative 2 x 50 Tugas Makalah,Presentasi,MembuatPertanyaan

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,

5%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)qodariyah) al-husna) Analisis data, Bebas

Plagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.

VI Mampu MemahamiAliran-aliran dalamilmu kalam klasik(Mu’taziah)

Aliran-aliran dalamilmu kalam klasik(Mu’taziah)

Collaborative 2 x50 Tugas Makalah,Presentasi,MembuatPertanyaan


5%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.

VII Ujian Tengah Semester (Tertulis) 20%VIII Mampu Memahami

Penyimpanganteologi islam

Penyimpangan teologiislam

Collaborative 2 x 50 Tugas Makalah,Presentasi,Membuat

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,

5%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Pertanyaan Kecukupan referensi,

Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.

IX MampuMenganalisisTeologi Islam &

Teologi Islam & EtosKerja

ProblemBasedLearning

2 x 50 Tugas Makalah,Presentasi,Membuat


5%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Etos Kerja Pertanyaan Kecukupan referensi,


X RasionalisasiTeologi islam &Sains

Teologi islam & Sains ProblemBasedLearning

2 x50 Tugas Makalah,Presentasi,Membuat


5%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Pertanyaan Kecukupan referensi,


XI Mampu Menggalikaitan Teologi Islam& Ilmu Pengetahuan

Teologi Islam & IlmuPengetahuan Alam

Project BasedLearning



5%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Alam Pertanyaan Kecukupan referensi,


XII Mampu Menggalikaitan Teologi Islam& Ilmu Pengetahuan

Teologi Islam & IlmuPengetahuan Sosial &Humaniora




5%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Alam Pertanyaan Kecukupan referensi,


XIII MampumengimplementasiTeologi Islam dalam

Implementasi TeologiIslam dalam kehidupanberbangsa dan

ContextualInstruction



6%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kehidupan berbangsadan bernegara

bernegara Pertanyaan Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.

XIV Ujian Akhir Semester (UAS) 25%

Daftar Referensi:

Sumber Bacaan Utama

1. A. Hanafi, MA, Theologi Islam (Ilmu Kalam). Jakarta: Bulan Bintang. 1982.

2. Al-Jisr, Husain Affandi, Al Husun Al Hamidiyah, Surabaya: As-Saqafiyah.

3. Ja’far Subhani, Fil Milal Wan Nihal, Pekalongan; Al-Hadi 1997

4. Abdul Rozak, , Ilmu Kalam, Bandung; Pustaka Setia 2012

5. Harun Nasution, Islam Ditinjau dari Berbagai Aspeknya, Jakarta :UI Press 1990

Sumber Bacaan Pendukung

Buku Sumber

1. Al-Syahristani, Abu Al-Fath Muhammad Abdul Karim, Al Milal wa Al-Nihal, Mesir: Mushtafa al Baby al-Halaby, 1967.

3. , Fajr Al Islam, Singapura : Sulaiman Mar’I, 1965.

4. , Juhr Al Islam, Beirut: Daar Al Fikri, 1969

5. Ash-Shiddieqy, T.M. Hasbi, Sejarah dan Pengantar Ilmu Tauhid/Kalam, Jakarta: Bulan Bintang, 1990.

6. Hadis Purba, Tauhid: Ilmu, Syahadat, dan Amal. Medan: IAIN Press, 2011.

7. Al-Maududi, Abul A’la. Towards Understanding Islam. Saudi Arabia: WAMY. 1990.

8. Bakar, Osman. Tauhid dan sains: Perspektif Islam tentang Agama dan Sains. Bandung: Pustaka.1997.

9. Idrus, Shihab. Beragama Dengan Akal Jernih. Jakarta: Serambi. 2007.

10. Khalid, Amru. Dahsyatnya Ibadah Tafakur: Seni Berpikir yang Berpahala. Solo: Aqwan. 2007.

11. Musa, Muhammad Bin Hasan Bin ‘Aqil. Manajemen Tawazun dalam Kehidupan Muslim. Jakarta: Al-I’tishom. 2005.

12. Musa, Muhammad Yusuf. Islam Suatu Kajian Komprehensif. Jakarta: Rajawali Press. 1988.

13. Nasution, Harun. Teologi Islam: Aliran-Aliran Sejarah Analisa Perbandingan. Jakarta: UI-Press. 1986.

14. _____________. Islam Rasional. Bandung: Mizan, 1989.

15. M. Abduh, Risalah Tauhid. Mesir: Al Manar, 1926.

16. M. Thaib Thahir Abd Muin, Ikhtisar Ilmu Tauhid. Jakarta: Jaya Murni, tt.

17. O. Hasyem, Keesaan Tuhan: Sebuah Pembahasan Ilmiah. Bandung: Obor, 1983.

18. Sayyid Sabiq, Aqidah Islam; Pola Hidup Manusia Beriman. Bandung: Diponegoro, 1982.

Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi

Dr. Asnil Aidah Ritonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002

Dekan

Dr. Amiruddin Siahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002

1

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

Jl. Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683

SILABUS

Mata Kuliah : Pendidikan MDA

Kode : 01030145

SKS : 2 SKS


Bahan Ajar :

1. Peta Konsep, Urgensi , Objek Kajian Mata Kuliah, Serta Tujuan Yang Akan Di Capai Setelah Pembelajaran Pendidikan MDA

2. Sejarah Pendidikan Islam Di Indonesia

3. Konsep Dasar Pendidikan Madrasah Diniyah Awaliyah Di Indonesia

4. Landasan-Landasan Serta Landasan-Landasan Madrasah Diniyah Awaliyah

5. Azas-Azas Pokok Pendidikan Madrasah Diniyah Awaliyah

6. Metode-Metode Madrasah Diniyah Awaliyah Dalam Pembelajaran

7. Paradigma Pendidik Dalam Pembelajaran Madrasah Diniyah Awaliyah

8. Peserta Didik Dalam Pembelajaran Madrasah Diniyah Awaliyah

9. Manajemen Pendidikan Islam

10. Kurikulum Pendidikan Madrasah Diniyah Awaliyah

2

11. Penilaian Madrasah Diniyah Awaliyah Dalam Pembelajaran Dan Observasi Kelapangan

12. Penilaian Pada Madrasah Diniah Awaliyah

13. Perbedaan Kurikulum Madrash Diniyah Awaliyah Dengan Kurikulum Sekolah

14. Perbedaan Madrah Diniyah Awaliyah Dan MIN/MIS

3




RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

Mata Kuliah : Pendidikan MDA

Kode : 01030145

SKS : 2 SKS


Dosen Pengampu :

Capaian Pembelajaran matakuliah:

M1 Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar pendidikan MDA

M2 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang pendidikan MDA, dan memecahkan masalah lemahnya proses

pembelajaran, meningkatkan kualitas pembelajaran.

M3 Mampu mengaplikasikan konsep dasar pendidikan MDA, sebagai perbandingan dalam menganalisis secara kritis berbagai

unsur atau komponen yang terkait dengan pendidikan Islam

4

Minggu ke-

KemampuanAkhir yangDiharapkan

Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu

menjelaskankontrakperkuliahan,urgensi matakuliah, dan tujuanyang akan dicapaisetelahpembelajaran

Kontrak Perkuliahan,Peta konsep, urgensi ,objek kajian mata kuliah,serta tujuan yang akan dicapai setelahpembelajaran pendidikanMDA

Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming

2 x 50menit

PembelajaranTatap Muka,Membuatkesepakatankontrakperkuliahan,mengajukanPertanyaan

Kontrak perkuliahan:Kesepakatan kontrakkehadiran, kedisiplinan,tugas, modelperkuliahan, referensiperkuliahan, toleransidan penggunaanpendekatantransdisiplin dalampembelajaran

5%

2 MahasiswamampumenjelaskanSejarahpendidikan Islamdi Indonesia

- Awal mulaPendidikan Islam

- Jenis-jenis lembagapendidikan Islam

- Perkembanganpendidikan Islam diIndonesia


2 X 50Menit

Mhsmendengarkan penjelasan,membentukkelompokkecil

Pembagian kelompokPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasi

10%

5

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

3 MahasiswamampumenjelaskanKonsep dasarpendidikanmadrasah diniyahawaliyah diIndonesia

- Sejarah Madrasah diIndonesia

- Pengertian madrasahdiniyah awaliyah

- Tujuan pendidikanmadrasah diniyahawaliyah

- Kedudukan madrasahdiniyah awaliyah

- Perkembanganmadrasah diIndonesia


2 x 50Menit

MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapi

10%

6

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

4 Mahasiswamampumenjelaskanlandasan-landasanserta landasan-landasanmadrasah diniyahawaliyah

- Landasan normatif- Landasan filosofis- Landasan sosiologis- Landasan kultural- Landasan psikologi- Landasan ilmiah dan

teknologi- Landasan hukum


2 X 50Menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan

10%

7

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)komunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

5 Mahasiswamampumenjelasan azas-azas pokokpendidikanmadrasah diniyahawaliyah

- Azas tut wurihandayani

- Azas belajarsepanjang hayat

- Azas kemandiriandalam belajar


2 X 50Menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,

10%

8

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

6 Mahasiswamampumenjelaskanmetode-metodemadrasah diniyahawaliyah dalampembelajaran

- Pengertian metode- Metode pembelajaran

madrasah diniyahawaliyah


2 X 50Menit

MhsmengerjakantugasMakalah,mempresentasi, Membuatdan


9%

9

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)mengajukanPertanyaan

penyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

7 MahasiswaMampuMenjelaskanparadigma

- Pengertian pendidikdalam pendidikanIslam

- Pengertian pendidik


2 X 50Menit

MhsmengerjakantugasMakalah,


10

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pendidik dalampembelajaranmadrasah diniyahawaliyah

- Karakteristikpendidik muslim

- Peran pendidik- Implikasi pendidik

mempresentasi, MembuatdanmengajukanPertanyaan

Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

10%

8 MID SEMESTER

11

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)9 Mahasiswa

mampumenjelaskanpeserta didikdalampembelajaranmadrasah diniyahawaliyah

- Pengertian pesertadidik

- Karakteristik pesertadidik

- Tugas dantanggungjawabpeserta didik

- Implikasi pesertadidik


2 X 50Menit

Mhsmengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

8%

12

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)10 Mahasiswa

mampumenjelaskanmanajemenpendidikan Islam

- Pengertianmanajemen

- Unsur-unsurmanajemenpendidikan madrasah

- Tujuan manajemenmadrasah

- Fungsi manajemenmadrasah


2 X 50Menit



10%

13

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)11 Mahasiswa

mampumenjelaskankurikulumpendidikanmadrasah diniyahawaliyah

- Pengertian kurikulum- Tujuan kurikulum

madrasah diniyahawaliyah

- Hakikat kurikulummadrasah diniyahawaliyah

- Isi kurikulummadrasah diniyahawaliyah


2 X 50Menit



10%

14

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)12 Mahasiswa

MampuMenjelaskanpenilaianmadrasah diniyahawaliyah dalampembelajaran danobservasikelapangan

- Tatacara penilaiansuatu madrasah

- Kegiatan yangterdapat dalammadrasah

- Format penilaianpada madrasah

RisetLapangan

2 X 50Menit



10%

15

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)13 Mahasiswa mapu

menjelaskanpenilaian padamadrasah diniahawaliyah

- Pengertian penilaian- Aspek-aspek yang

dinilai pada madrasahdiniyah awaliyah

- Bentuk penilaianpada madrasahdiniyah awaliyah


2 X 50Menit



10%

16

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)14 Mahasiswa

mampumenjelaskanperbedaankurikulummadrash diniyahawaliyah dengankurikulumsekolah

- Yang mengaturkurikulum sekolahdan madrasah diniyahawaliyah

- Jumlah matapelajaran madrasahdiniyah awaliyah dansekolah

- undang-undang/Peraturanpemerintah yangmengatur madrasahdiniyah awaliyah dansekolah


2 X 50Menit



9%

17

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)15 Mahasiswa

mampumemahamiperbedaan madrahdiniyah awaliyahdan MIN/MIS

- Waktu Pembelajaran- Mata pelajaran- Metode, strategi

dalam pembelajaran


2 X 50enit


Laporan Riset:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan

10%

16 Ujian Akhir Semester

18

Daftar Referensi:

Abdurrahman An-Nahlawi, Prinsip-prinsip dan Metode Pendidikan Islam, Bandung: Diponegoro, 1992.

Dja’far Siddik, Konsep Dasar Ilmu Pendidikan Islam, Bandung: Citapustaka Media Perintis, 2011.

Hasan Langgulung, Asas-asas Pendidikan Islam, Jakarta: Pustaka Al-Husna, 1987.

Hasbullah, Sejarah Pendidikan Islam di Indonesia, Jakarta: Grafindo Persada, 1996.

Hery Noer Aly, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Wancana Ilmu, 1999

M. Ishom Saha, Dinamika Madraasah Diniyah di Indonesia : Menelusuri Akar Sejarah Pendidikan Non Formal, Jakarta: Pustaka

Mutiara, 2005.

Nana Sudjana, Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum di Sekolah, Bandung: Sinar Baru, 2000.

Oemar Hamalik, Kurikulum dan Pembelajaran, Jakarta: Bumi Aksara, 2003.

Ramayulis, Sejarah Pendidikan Islam, Jakarta: Kalam Mulya, 2011.

Soerjono Soekanto, Pokok-pokok Sosiologi Hukum, Jakarta: Rajawali Pres, 1988.

Tirtaraharja Umar dan La Sulo, Pengantar Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta, 2001.



Dekan

Dr. AmiruddinSiahaan, M.PdNIP. 19601006 199403 1 002

SILABUS

Mata Kuliah : Akhlak Tasawuf

Kode :

SKS : 2 SKS


Capaian

Pembelajaran

Prodi

: S2

S8

P3

KU5

KU6

KK4

Menjunjung tinggi nilai kemanusian dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika

Menginternalisasi nilai, norma dan etika akademik

Mampu memformulasikan permasalahan kemasyarakatan (humaniora) berdasarkan konsep yang terkait

dengan bidang akhlak dan tasawuf

Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya

berdasarkan hasil analisis informasi dan data

Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di

dalam maupun di luar lembaganya;

Mampu merancang dan menjalankan penelitian dengan metodologi yang benar khususnya terkait

dengan bidang akhlak tasawuf

Capaian

Pembelajaran

MK

: M1

M2

M3

Mahasiswa mampu menjelaskan prisnip etika yang berbasis tasawuf Islam (S2, S8, KU5)

Mahasiswa mampu menjelaskan mengkonsep-konsep ajaran tasawuf Islam (P3, KU5, KK4)

Mahasiswa mampu menginternalisasikan akhlak dan tasawuf dalam menghadapi problematika

masyarakat (P3, KU5, KU6, P3)

M4 Mahasiswa mampu menyusun penelitian tentang akhlak dan tasawuf dan mempresentasikannya (S2,

KU5, KU6, KK4)

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mahasiswa

mampumenjelaskantentangpengertian danruang lingkupkajian akhlak dantasawuf

Pengertian dan ruangLingkup AkhlakTasawuf

- Kuliah danDiskusi (SmallGroupDiscussion)

- Tugas-1:menyusunringkasantentangpengertianakhlak dantasawuf

- Tugas-2:merumuskanruang lingkupAkhlak dantasawuf

TM: 1 x(2x50”)

BT+BM:(1+1)x(2x60”)

1. MembentukKelompok(5-10)

2. Menentukan Bahandiskusi

3. Mempresentasikanpaper danmendiskusikan dikelas

Kriteria:Ketepatan danpenguasaanBentuk non-test:- Tulisan makalah- Presentasi

Ketepatan menjelaskantentang akhlak dantasawuf

Ketepatan menjelaskanruang lingkup kajianakhlak dan tasawuf

-

5

2 Mahasiswamampu

Dasar-Dasar hukumIslam tentang

- Kuliah danDiskusi

TM: 1 x(2x50”)

1. MembahasDan

Kriteria: Ketepatan danpenguasaan

5

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menjelaskantentang dasar-dasar hukumakhlak dantasawuf

Akhlak Tasawuf- Al-Quran,- Hadis,- Pandangan

Ulama

(CooperativeLearning)

- Tugas-1:mengklasifikasiayat-ayatAlquran danhadis tentangakhlak dantasawuf

- Tugas-2:mengklasifikasipandanganulamaberkenaandengan tasawuf

BT+BM:(1+1)x(2x60”)

MenyimpulkanMasalah/Tugas YangdiberikanDosensecaraberkelompok.

Bentuk non-test:- Tulisan makalah- Presentasi

Ketepatan menjelaskantentang dasar hukumakhlak dan tasawufdalam ayat Alqurandan hadis

Ketepatan menjelaskantentang pandanganulama

3,4 Mahasiswamampumenjelaskantentang SejarahdanPerkembangan

Sejarah danPerkembanganAkhlak Tasawuf- Sejarah dan

PerkembanganTasawuf

- Kuliah danDiskusi (SGD)

- Tugas-1:menguraikansejarahperkembangan

TM: 2 x(2x50”)

BT+BM:(1+1)x(2


2. Menentukan Bahan

Kriteria: Ketepatan danpenguasaanBentuk non-test:- Tulisan makalah- Presentasi

Ketepatan menjelaskan

10

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Akhlak Tasawuf- Sejarah dan

Perkembangan Tasawuf

- Sejarah danPerkembangan Akhlak

- Sejarah danPerkembanganAkhlak

akhlak datasawuf didunia Islam

- Tugas-2:mengklasifikasitahapan/periodesasiperkembangankajian akhlakdan tasawuf

x60”)

BT+BM:(1+1)x(2x60”)

diskusi3. Memprese

ntasikanpaper danmendiskusikan dikelas

tentang sejarahperkembangan tasawuf

Ketepatanmengklasifikasiperiodesasiperkembangan tasawuf

5,6,7 MahasiswamampumenjelaskantentangKlasifikasiTasawuf- ‘Amali- Falsafi- Akhlaki

Klasifikasi Tasawuf:- ’Amali- Falsafi- Akhlaki

- Kuliah danDiskusi (SGD)

- Tugas-1:menjelaskankonsep daritasawuf ’amali

- Tugas-2:menjelaskankonsep daritasawuf falsafi

- Tugas-3:

TM: 3 x(2x50”)

BT+BM:(1+1)x(2x60”)

BT+BM:(1+1)x(2


2. Menentukan Bahandiskusi

3. Mempresentasikan

Kriteria: Ketepatan danpenguasaan

Bentuk non-test:- Tulisan makalah- Presentasi

Ketepatan menjelaskantentang sejarahperkembangan tasawuf

Ketepatanmengklasifikasiperiodesasi

15

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)- menjelaskan

konsep daritasawuf akhlaki

x60”)

BT+BM:(1+1)x(2x60”)

perkembangan tasawuf

8 Evaluasi Tengah Semester (35%)9,10 Mahasiswa

mampumenjelaskantentangpengertiankonsep:- Taubat- Ikhlas

Konsep Taubat danIkhlas dalam ajarantasawuf Islam

Smal Groupdiscussion

TM: 2 x(2x50”)

BT+BM:(1+1)x(2x60”)

BT+BM:(1+1)x(2x60”)


2. MemilihBahanDiskusi

3. MempresentasikanPaper DanMendiskusikan DiKelas


Ketepatan menjelaskantentang konsep taubatdalam ajaran tasawuf

Ketepatan menjelaskankonsep ikhlas ajarantasawuf

10

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)11,12,

13Mahasiswamampumenjelaskantentangpengertiankonsep:- Wara’- Zuhud- mujahada

h

Pengertian Konsepwara’, zuhud danmujahadah danpenerapannya dalamkehidupan sehari-hari

Project BaseLearning

TM: 3 x(2x50”)

BT+BM:(1+1)x(2x60”)

BT+BM:(1+1)x(2x60”)

BT+BM:(1+1)x(2x60”)

BT+BM

1. MengerjakanTugas(BerupaProyek)Yang TelahdirancangsecaraSistematis.

2. Menunjukan KinerjadanMempertanggungJawabkanHasilKerjanya diForum.


Ketepatan menjelaskantentang konsep wara’dalam ajaran tasawufdan studi kasusterhadap kehidupanmasyarakat modern

Ketepatan menjelaskankonsep zuhud dalamajaran tasawuf danstudi kasus terhadapkehidupan masyarakatmodern

Ketepatan menjelaskankonsep mujahadahdalam ajaran tasawufdan studi kasusterhadap kehidupan

15

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8):(1+1)x(2x60”)

masyarakat modern

14,15 Mahasiswamampumenjelaskantentangpengertiankonsep:- sabar- syukur- tawakal- mahabbah

Pengertian Konsepsabar, syukur,tawakal danmahabbah danpenerapannya dalamkehidupan sehari-hari

Project BaseLearning

TM: 2 x(2x50”)

BT+BM:(1+1)x(2x60”)

BT+BM:(1+1)x(2x60”)

1. MengerjakanTugas(BerupaProyek)YangTelahdirancangsecaraSistematis.

2. Menunjukan KinerjadanMempertanggungJawabkanHasilKerjanyadi Forum.


Ketepatan menjelaskantentang konsep sabardalam ajaran tasawufdan solusi pemecahanmasalah melalui sikapsabar

Ketepatan menjelaskankonsep tawakal dalamajaran tasawuf solusipemecahan masalahmelalui sikap sabar

Ketepatan menjelaskankonsep syukur dalam

10

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)ajaran tasawuf dan kiatmenghadirkan rasasyukur pada manusia

Ketepatan menjelaskankonsep mahabbahdalam ajaran tasawufdan solusi menjauhkandiri dari cinta duniawiyg berlebihan

16 Evaluasi Akhir Semester (35%)

Penilaian:

1. Ujian Mid Semester (pertemuan 1-7) : 35 %

2. Ujian Akhir Semester (pertemuan 9-14) : 35 %

3. Makalah : 30 %

Total : 100 %

Integrasi-Interkoneksi

1. Matakuliah pendukung integrasi-interkoneksi

a. Ilmu Tauhid

b. Etika (Moral)

c. Ilmu Fiqh

d. Ilmu Jiwa

e. Sosiologi

2. Level integrasi-interkoneksi

a. Materi

Mata kuliah ini memiliki keterkaitan erat dengan materi-materi mata kuliah baik pada tingkat lingkup prodi maupun lintas

prodi, terutama dengan mata kuliah yang memuat tentang sifat, kepribadian, prilaku dan akhlak.

b. Metodologi

Metodologi mata kuliah ini sama masuk dalam lingkaran kedua setelah Alquran dan hadis, dimana ilmu akhlak tasawuf

bagian dari internalisasi nilai-nilai Alquran dan sunnah Nabi. Pengkajian terhadap ilmu ini dilakukan dengan melakukan

kajian terhadap dalil-dalil Alquran, hadis dan sejarah Islam. Selanjutnya hasil kajian direalisasikan dalam kepribadian

mahasiswa, sehingga diharapkan dapat menghasilkan lulusan yang sesuai dengan tuntutan Capaian Pembelajaran

Universitas berdasarkan Islamic Learner Society.

3. Proses integrasi-interkoneksi

Integrasi-interkoneksi dilakukan dengan menggabungkan dimensi keilmuan tauhid, fiqh, ilmu jiwa dan sosiologi

berdampingan dengan akhlak tasawuf, sehingga menciptakan irisan yang melengkapi antara satu ruang dengan ruang lainnya.

Daftar Referensi:

1. Al-Kalabadzi, Kitab at-Ta’arruf li Madzhab at-Tashawwuf, Kairo: Maktabah al-Khanzi, 1876.

2. Al-Qusyairi, Risalah al-Qusyairiyyah, Kairo: Dar jawami’ al-Kalim, tt.

3. Al-Hujwiri, Kasyf al-Mahjub, Kairo: Dar jawami’ al-Kalim, 1967.

4. Al-Ghazali, Ihya’ ‘Ulumuddin, Beirut: Dar al-Fikr, 1865.

5. Abuddin Nata. Akhlak tasawuf, Jakarta: Raja Grafindo, 1996.

6. Ahmad Amin. Etika (Ilmu Akhlak) (terj), Jakarta: Bulan Bintang, 1983.

7. Poedjawijatna. Etika filsafat Tingkah Laku, Jakarta: Bina Aksara, 1982.

8. Zubair Charris. Kuliah Etika, Jakarta: Rajawali Pers, 1990

9. Aj. Arberry. Pasang Surut Aliran Tasawuf (Terj), Bandung: Mizan, 1985.

10. _____. Sufism, London, GerorgeAllen, 1950.

11. Hamka. Tasawuf Perkembagan dan Pemurniannya, Jakarta: Pustaka Panjimas, 1984.

12. Harun Nasution. Filsafat dan Mistisisme Dalam Islam, Jakarta: UI Press, 1980

13. Mustafa Zahri. Kunci Memahami Tasawuf, Surabaya: Bina Ilmu, 1995.

14. Budhy Munawar Rachman (Ed). Kontekstualisasi Doktrin Islam dalam Sejarah, Jakarta: Paramadina, 1995

15. Nucholis Madjid. Islam Agama Peradaban. Jakarta: Paramadina, 1995.

16. Azyumardi Azra. Mengenal Ajaran Kaum Sufi, Jakarta: Dunia Pustaka, 1984

17. Annnemarie Schimmel. Dimensi Mistik dalam Islam (Terj), Bandung: Mizan, 1986.



Dekan


SILABUS

Mata Kuliah : Alquran

Kode :

SKS : 2 SKS


Capaian Pembelajaran Prodi:

1. S 1, 2, 5, 6

2. K 1, 2, 9

3. P 1, 2

4. K 1, 2

CAPAIAN PEMBELAJARAN JURUSAN PAI

No Capaian Deskripsi

1. Sikap ( 1, 2, 6) 1. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious.

2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral,

dan etika.

3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara

mandiri

2. Ketrampilan (1, 2, 7 ) 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks

pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan

dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur

3. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervise

dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan hasil kerja kelompok dan melakukan

supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja

yang berada di bawah tanggungjawabnyadi bidang keahliannya secara mandiri.

3. Pengetahuan (1, 2) 1. mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan mampu beradabtasi

terhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah.

2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teori bagian

khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu

memformulasikan penyelesaian procedural.

4. Keterampilan (1, 2, 3) 1. mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran Pendidikan Agama

Islam (PAI) melalui pendekatan transdisipliner untuk mengembangkan ketempilan dalam

menyusun perangkat pembelajaran berbasis IT danlingkungan sekitar.

2. Menguasai konsep dasar Pendidikan agama Islam yang mencakup teori-teori

pendidikanIslam dalam mencapai ulul al bab

3. Menguasai prinsip-prinsip pembelajaran PAI berdasarkanIPTEKS

Capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini:

S 1 = Mahasiswa mampu menunjukkan sikap yang religius sesuai dengan penerapkan ilmu-ilmu Alquran

K 2 = Mahasiswa mampu menjelaskan Alquran dan tafsir secara mandiri sesuai dengan kaidah ilmiahnya

P 2 = Mahasiswa mampu memahamikonsep-konsep dasar ilmu Alquran dan tafsir secara baik.

K 2 = Mahasiswa mampu menggunakan konsep-konsep dasar ulumul quran dan tafsir melalui pendekatan transdisipliner.

Mingguke-


Bahan Kajian BentukPembelajaran

Waktu PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. Mahasiswa

mampumenjelaskanpengertian, tujuandan fungsiAlquran

Pengertian, tujuan, danfungsi Alquran

Ceramah,diskusi, tanyajawab

100 Tugasmakalah.Presentasi,pertanyaan

Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan komunikasi.

5%

2. Mahasiswa Sejarah turunnya Discovery 100 Portopolio Portopolio: 5%

mampumenceritakanSejarah turunnyaAlquran,pengumpulan,penulisan, dankodifikasi

Alquran,pengumpulan,penulisan, dan kodifikasi

Learning,diskusi

Presentasi

mengumpulkan bahan-bahan yang berkaitandengaan materi,menyususn informasitentang materi.penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.

3. Mahasiswamampumenunjukkanbukti-bukti ilmiahkemukjizatanAlquran dalamberbagai bidangkeilmuan

Mukjizat Alquran Groupdiskusi

100 Bahan ajar Mencari informasi tentangkemukjizatan Alquran dariAlquran itu sendiri,menunjukkan bukti-buktiilmiah,

10%

4. Mahasiswamampumengkomunikasikan Perbedaantarjamah, tafsirdan takwil

Pengertian, macam-macam, jenis danmetodologi tafsir

JigsawLearning dantanya jawab

100 Tukar menukarinformasipertanyaan

Makalah: menjelasakanmateri sesuai denganmateri yang dibagiMengkonfirmasikumunikasi yangdilakukan mahasiswa

5%

5. Mahasiswamampu

Perbedaan tarjamah,tafsir dan takwil

The fower oftwo dan

100 Makalah Menjelaskan ke temansebangku tentang bahan

5%

membedakantarjamah, tafsirdan takwil

diskusi

Pertanyaan

yang sudah dibagi dosen,dan bergantianmenjelaskan kembaliMengungkap penjelasanteman yang dianggapkurang memadai

6. Mahasiswamampumengungkapkansebab-sebabturunnya Alquran

Asbabun Nuzul Diskusidanpenugasan

100 Makalah

Tugaskelompok

Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Mencari sebab-sebabturunnya Alquran

5%

7. MahasiswamampumenemukanmunasabahAlquran

Munasabah Alquran Small diskusi 100 Menemukaninformasi

Alquran; mencarihubungan ayat denganayat pada surat Albaqarah 8%

8. Mahasiswamampumenjelaskan kisah

Kisah Alquran 100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dan

5%

Alquran analisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan

9 Mahasiswamampumenganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan akidah

Isi dan kandunganAlquran yangberhubungan denganakidah

Diskusi dantanya jawab

100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dan

6%

kemampuan10. Mahasiswa

mampumenganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan ibadah

Isi dan kandunganAlquran yangberhubungan denganibadah


100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan

6%

11. Mahasiswamampumenganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan akhlak

Isi dan kandunganAlquran yangberhubungan denganakhlak


100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.

Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan

12. Mahasiswamampumenganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan muamalah

Isi dan kandunganAlquran yangberhubungan denganmuamalah

100 Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan, kelengkapanbahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik,dan kedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan

6%

13. Mahasiswamampumemecahkanmasalah isu dankandunganAlquran berkaitan

Isu dan kandunganAlquran berkaitandengan kontemporer(gender, HAM, dannikah beda agama)

Problem baselearning

100 Mini paper Kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan

10%

dengan gender14. Mahasiswa

mampumemecahkanmasalah Isu dankandunganAlquran berkaitandengankontemporerHubungan Islamdengan agamalain

Isu dan kandunganAlquran berkaitandengan kontemporerHubungan Islamdengan agama lain


100 Mini paper Kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensi dananalisis data, teknikpenulisan

10%




a. Materi

b. Metodologi


Daftar Referensi:

1. Muhammad Ali al-Shabuniy, Al-Tibyan fi Ulum al-Qur’an, Beirut; Daar al-Irsyad, 1970.

2. Muhammad Ibn Muhammad Abu Syahbah, Al-Madkhal li Dirasat al-Qur’an al-Karim, Kairo, Maktabah as-Sunnah, 1992.

3. Syaikh Muhammad al-Hudhary Beik, Tarikh al-Tasyri’ al-Islamy, Kairo, Mathba’ah al-Istiqomah al-Qahriah, 1939.

4. Muhammad Abd al-‘Azhim al-Zarqani, Manahil al-Irfan fi ‘Ulum al-Qur’an, Jilid I, Beirut, Dar Kutub al-Ilmiyyah, 1988.

5. Shubhi al-Shalih, Mabahits fi Ulum al-Qur’an, Beirut, Dar al-‘Ilm li al-Malayin,1979.

6. Muhammad Badr al-Din al-Zarkasyi, al-Burhan fi ‘Ulum al-Qur’an, Mesir, Isa al-Babi al-Halabi.

7. Jalaluddin Abdurrahman Al-Suyuthiy, al-Itqan fi Ulum al-Qur’an, Kairo, Dar al-Tsuros, tt.

8. T.M. Hasby Shiddiqy, Sejarah dan Pengantar Ilmu Tafsir/al-Qur’an, Jakarta, Bulan Bintang, 1974.


10. M.Quraish Shihab, Tafsir al-Qur’an al-Karim, Tafsir atas Surat-Surat Pendek, Jakarta, Pustaka Budaya, 1997



Dekan


SILABUS


Kode : 01000006

SKS : 2 SKS



1. S 1, 2, 5, 6

2. K 1, 2, 9

3. P 1, 2

4. K 1, 2



1. Sikap ( 1, 2, 6) 1. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap

religious.

2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan

agama, moral, dan etika.

3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya

secara mandiri

2. Ketrampilan (1, 2, 7 ) 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam

konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang

memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang

keahliannya.


3. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan

supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan hasil kerja kelompok

dan melakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang

ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnyadi bidang

keahliannya secara mandiri.

3. Pengetahuan (1, 2) 1. mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan mampu

beradabtasi terhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah.

2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep

teori bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta

mampu memformulasikan penyelesaian procedural.

4. Keterampilan (1, 2, 3) 1. mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran

Pendidikan Agama Islam (PAI) melalui pendekatan transdisipliner untuk

mengembangkan ketempilan dalam menyusun perangkat pembelajaran berbasis

IT danlingkungan sekitar.







P 2 = Mahasiswa mampu memahamikonsep-konsep dasar ilmu Alquran dan tafsir secara baik.


Minggu ke-




Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. Mahasiswa

mampumenjelaskanpengertian, tujuandan fungsiAlquran




Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,

5%

kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuankomunikasi.

2. MahasiswamampumenceritakanSejarah turunnyaAlquran,pengumpulan,penulisan, dankodifikasi

Sejarah turunnyaAlquran, pengumpulan,penulisan, dankodifikasi

DiscoveryLearning,diskusi

100 Portopolio

Presentasi

Portopolio:mengumpulkanbahan-bahan yangberkaitan dengaanmateri, menyususninformasi tentangmateri.penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.

5%

3. Mahasiswamampumenunjukkanbukti-bukti ilmiah


100 Bahan ajar Mencari informasitentang kemukjizatanAlquran dari Alquranitu sendiri,

10%

kemukjizatanAlquran dalamberbagai bidangkeilmuan

menunjukkan bukti-bukti ilmiah,

4. Mahasiswamampumengkomunikasikan Perbedaantarjamah, tafsirdan takwil




Makalah:menjelasakan materisesuai dengan materiyang dibagiMengkonfirmasikumunikasi yangdilakukan mahasiswa

5%

5. Mahasiswamampumembedakantarjamah, tafsirdan takwil


The fower oftwo dandiskusi

100 Makalah

Pertanyaan

Menjelaskan ke temansebangku tentangbahan yang sudahdibagi dosen, danbergantianmenjelaskan kembaliMengungkappenjelasan teman yangdianggap kurangmemadai

5%

6. Mahasiswamampumengungkapkansebab-sebabturunnya Alquran

Asbabun Nuzul Diskusidanpenugasan

100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,

5%

Tugaskelompok

Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Mencari sebab-sebabturunnya Alquran

7. MahasiswamampumenemukanmunasabahAlquran

Munasabah Alquran Small diskusi 100 Menemukaninformasi

Alquran; mencarihubungan ayat denganayat pada suratAlbaqarah

8%

8. Mahasiswamampumenjelaskan kisahAlquran

Kisah Alquran 100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.

5%

Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan

9 Mahasiswamampumenganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan akidah



100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan

6%

10. Mahasiswamampu

Isi dan kandunganAlquran yang


100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapan

6%

menganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan ibadah

berhubungan denganibadah

data, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan

11. Mahasiswamampumenganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan akhlak

Isi dan kandunganAlquran yangberhubungan denganakhlak


100 Makalah Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,

kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan

12. Mahasiswamampumenganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan muamalah


100 Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi:penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan:kesesuaian pertanyaandengan topik, dankedalaman obyekpertanyaan, dankemampuan

6%

13. Mahasiswamampumemecahkanmasalah isu dankandunganAlquran berkaitandengan gender



100 Mini paper Kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data,teknik penulisan

10%

14. Mahasiswamampumemecahkanmasalah Isu dankandunganAlquran berkaitandengankontemporerHubungan Islamdengan agamalain



100 Mini paper Kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data,teknik penulisan

10%




a. Materi

b. Metodologi


Daftar Referensi:

1. Muhammad Ali al-Shabuniy, Al-Tibyan fi Ulum al-Qur’an, Beirut; Daar al-Irsyad, 1970.

2. Muhammad Ibn Muhammad Abu Syahbah, Al-Madkhal li Dirasat al-Qur’an al-Karim, Kairo, Maktabah as-Sunnah, 1992.

3. Syaikh Muhammad al-Hudhary Beik, Tarikh al-Tasyri’ al-Islamy, Kairo, Mathba’ah al-Istiqomah al-Qahriah, 1939.

4. Muhammad Abd al-‘Azhim al-Zarqani, Manahil al-Irfan fi ‘Ulum al-Qur’an, Jilid I, Beirut, Dar Kutub al-Ilmiyyah, 1988.

5. Shubhi al-Shalih, Mabahits fi Ulum al-Qur’an, Beirut, Dar al-‘Ilm li al-Malayin,1979.


7. Jalaluddin Abdurrahman Al-Suyuthiy, al-Itqan fi Ulum al-Qur’an, Kairo, Dar al-Tsuros, tt.

8. T.M. Hasby Shiddiqy, Sejarah dan Pengantar Ilmu Tafsir/al-Qur’an, Jakarta, Bulan Bintang, 1974.


10. M.Quraish Shihab, Tafsir al-Qur’an al-Karim, Tafsir atas Surat-Surat Pendek, Jakarta, Pustaka Budaya, 1997



Dekan


SILABUS

Mata Kuliah : اللغة العربیة (Bahasa Arab)

Kode :

SKS : 2 SKS


Dosen Pengampu : Dr. Sahkholid Nasuton, M.A.

Dr. Zulheddi, M.A.

Dr. Khairul Jamil, M.A.

Drs. Abdul Halim, M.A.

Aliyuddin Abdul Rasy, M.A.

Capaian Pembelajaran Prodi :

S : 5. Menghargai keanekaramanan budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.

9. Menujukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahaliannya secara mandiri.

KU : 2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.

: 5. Mampu mengambul keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil

analisis informasi dan data.

P : 1. Mampu mengalisis isi kandungan hadis melalui kemampuan bahasa Arab.

2. Mampu mengimplementasikan ilmu bahasa Arab ke dalam teks – teks hadis.

3. Mampu mengklasifikasikan anasir dan maharah bahasa Arab dalam redaksi hadis (S.5).

KK :1.Mahasiswa mampu mengartikulasikan bunyi bahasa Arab melalui teks-tekshadisdengan baik dan benar. (KU.2)

2. Mahasiswa mampu membedakan jenis – jenis kata bahasa Arab dalam teks-teks hadis dengan baik dan benar. (KU.2)

3. Mahasiswa mampu menganalisis kedudukan kata bahasa Arab dalam teks-teks hadis dengan baik dan benar. (KU.5)

Capaian Mata Kuliah :

Mahasiswa mampu menguasai konsep Bahasa Arab dan mengaplikasikannya dalam memahami hadis.

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu

menjelaskankontrakperkuliahan,urgensi matakuliah BahasaArab.

KontrakPerkuliahan;Peta konsepobyek kajianmata kuliahBahasa Arab

BrainstormingCeramah,Diskusi,Tanya-Jawab

2 x 50’ Diskusi, MembuatPertanyaan

Diskusi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi

Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

6 %

2 Mampu الصوائت العربیة Brainstorming 2 x 50’ Belajar Dengan Bahan Kajian dari 6 %

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)membedakanbunyi huruf VokalBahasa Arabbaik lisanmaupun tulisan.

Vokal BahasaArab


Menggali/ MencariInformasi (Inquiry)Serta MemanfaatkanInformasi TersebutUntuk MemecahkanMasalah Faktual/Yang DirancangOleh dosen .

Hadis-Hadis Sosial:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan.

PresentasiPenguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi.

Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ketepatan metodebertanya.

3 Mampumembedakanbunyi KonsonanBahasa Arabbaik lisanmaupun tulisan.

الصوامت العربیةKonsonanBahasa Arab

o Brainstorming

o Problemo Basedo Learningo Thariqah

Ilqaiyah

2 x 50’ Belajar DenganMenggali/ MencariInformasi (Inquiry)Serta MemanfaatkanInformasi TersebutUntuk MemecahkanMasalah Faktual/Yang DirancangOleh dosen .

Bahan Kajian dariHadis-Hadis Sosial :Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan.

Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi

Membuat Pertanyaan:

6 %

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

4 – 5 Mampumengklasifikanjenis – jenisisimdalam BahasaArab baik lisanmaupun tulisan.

النظام الصرفي في اللغة العربیة

(االسم)MorfologiBahasa Arab(Isim)

BrainstormingDiscoveryLearning

2 x 2 x50’

Mencari,Mengumpulkan,DanMenyusunInformasiYang AdaUntukMendeskripsikanSuatuPengetahuan.


Presentasi BahanQira’ah:Kelengkapan BahanQira’ah,Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuan

12 %

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)komunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi


6 – 7 Mampumengklasifikanjenis – jenisfi’ildalam BahasaArab baik lisanmaupun tulisan.


(الفعل)MorfologiBahasa Arab(Fi’il)

o Brainstorming

o Contextualo Instructiono Thariqah

Intiqaiyah

2 x 2 x50’

1. MembahasKonsep(Teori)KaitannyaDenganSituasiNyata

2. MelakukanStudiLapang/ Terjun DiDuniaNyataUntukMempelajariKesesuaianTeori.


Presentasi:

12 %

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi


8 Ujian Tengah Semester 8 %9 Mampu

mengklasifikanjenis – jenishurfdalam BahasaArab baik lisanmaupun tulisan.


(الحرف)MorfologiBahasa Arab(Hurf)

o Brainstorming

o Discoveryo Learningo Thariqah

Intiqaiyah

2 x 50’ Mencari,Mengumpulkan, DanMenyusunInformasiYang Ada UntukMendeskripsikanSuatu Pengetahuan.

Bahan Kajian dariHadis-Hadis Sosial :Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulis

6 %

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)serta Sistematikapenyusunan laporan.

Presentasi:Ketersediaan/KelengkapanBahan Qira’ahtentangMorfologi Bahasa Arab(Hurf),Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi


Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)10 Mampu

menganalisisJumlah Mufidah(Mubtada’ +Khabar).dalambahasa Arabbaik lisanmapun.

الجملة المفیدة (مبتدأ + خبر)

JumlahMufidah(Mubtada’ +Khabar)

o Brainstorming

o SmallGroupDiscussion

o ThariqahIntiqaiyah

2 x 50’ 1. MembentukKelompok (5-10)


3. Mempresentasikan Paper DanMendiskusikan DiKelas.


Presentasi:Ketersediaan/KelengkapanBahan Qira’ah /Muhadtsah untukdidiskusikan tentangJumlah Mufidah(Mubtada’ + Khabar),Keaktifan dalam diskusi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan.

6 %

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)


11 MampumenganalisisJumlah Mufidah(Fi’il+ Fa’il +Maf’ulbih).dalam bahasa Arabbaik lisanmapun

الجملة المفیدة (فعل + فاعل + مفعول

بھ)JumlahMufidah(Fi’il+ Fa’il +Maf’ulbih)

o Brainstorming

o SimulasiThariqahIntiqaiyah

2 x 50’ Mempelajari DanMenjalankan SuatuPeran YangDitugaskanKepadanya AtauMempraktekkan/Mencoba BerbagaiModel (Komputer)Yang TelahDisiapkan.

Drama:Ketersediaan/KelengkapanBahan untuk diperankandalam drama singkattentang Jumlah Mufidah(Fi’il+ Fa’il + Maf’ulbih),Keaktifan dalam drama,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi.

Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ketepatan metodebertanya

12 MampumenganalisisJumlah Mufidah(Shifat +Maushuf).dalambahasa Arabbaik lisanmapun

الجملة المفیدة (صفة + موصوف)JumlahMufidah(Shifat +Maushuf)

o Brainstorming

o Cooperative

o Learningo Thariqah

Intiqaiyah

2 x 50’ Membahas DanMenyimpulkanMasalah / TugasYang DiberikanDosen SecaraBerkelompok.


Presentasi:Ketersediaan/KelengkapanBahan untuk didiskusikantentang Jumlah Mufidah(Shifat + Maushuf)Keaktifan dalam diskusikelompok, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapi

6 %

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan.


13 MampumenganalisisSyibhu alJumlah (Jar +Majrur) dalambahasa Arabbaik lisanmapun

شبھ الجملة (الجار + المجرور)

Syibhu alJumlah (Jar +Majrur)

o Brainstorming

o Simulasio Thariqah

Intiqaiyah

2 x 50’ Mempelajari DanMenjalankan SuatuPeran YangDitugaskanKepadanya AtauMempraktekkan/Mencoba BerbagaiModel (Komputer)Yang TelahDisiapkan.

Drama:Ketersediaan/KelengkapanBahan untuk diperankandalam drama singkattentang Syibhu al Jumlah(Jar + Majrur),Keaktifan dalam drama,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi.

Membuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalaman

6 %

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)obyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

14 MampumenganalisisSyibhu alJumlah (Zharaf+ Mazhrufdalam bahasaArab baik lisanmapun

شبھ الجملة (ظرف + مظروف)

Syibhu alJumlah(Zharaf +Mazhruf)

o Brainstorming

o Contextualo Instructiono Thariqah

Intiqaiyah

2 x 50’ 1. MembahasKonsep(Teori)KaitannyaDenganSituasiNyata

2. MelakukanStudiLapang/ TerjunDiDuniaNyataUntukMempelajariKesesuaianTeori.


Presentasi:Ketersediaan bahantentang Syibhu al Jumlah(Zharaf + Mazhruf),Kelengkapan teori,Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuan

6 %

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi


15 MampumenganalisisAmil Nawasikh(Kana waAkhwatuha +Isim +Khabar)dalambahasa Arabbaik lisanmapun

من عوامل النوسح (كان وأخواتھا +

اسم + خبر)AmilNawasikh(Kana waAkhwatuha +Isim +Khabar).

o Brainstorming

o Cooperative

o Learningo Thariqah

Intiqaiyah

2 x 50’ Membahas DanMenyimpulkanMasalah / TugasYang DiberikanDosen SecaraBerkelompok.

Bahan Kajian dariHadis-Hadis Sosial :Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan.Presentasi:Ketersediaan/KelengkapanBahan untuk didiskusikan

6 %

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)tentang Amil Nawasikh(Kana wa Akhwatuha +Isim + Khabar)Keaktifan dalam diskusikelompok, Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuan komunikasi,Kemampuan menghadapipertanyaan.


Ujian Akhir Semester 8 %

Transdisidpliner

1. Matakuliah pendukung Transdisidpliner

2. Level Transdisidpliner

a. Materi

b. Metodologi

3. Proses Transdisidpliner

Daftar Referensi:

القرآن الكریم -

محمد عبد العزیز النجار, مطبعة الفجالة الجدیدة -التوضیح والتكمیل لشرح ابن عقیل -

دمشق 1422الجعفي ، دار طوق النجاح صحیح البخاري ، محمد بن اسماعیل أبو عبد هللا البخاري -

المملكة العربیة السعودیة. –العربیة للناشئین ، وزارة المعارف -

المملكة العربیة السعودیة . –مي ، مكة المكرمة طارق ، رابطة العالم اإلسال-

المملكة العربیة السعودیة. –جامعة اإلمام بن سعود اإلسالمیـــة –سلسلة اللغة العربیة -

المملكة العربیة السعودیة-لناطقین بھا سلسلة في تعلیم اللغة العربیة لغیر ا–العربیة بین یدیك -

جامعة عین الشمس القاھرة . 1997المدخل إلى علم اللغة ، رمضان التواب -

- Al Tawwaab, Ramadhan 1997. Al Madkhalu Ilaa Ilmi Al Lughah, Cairo: Ain Al Syams University

- Jamil, Khoirul 2016. “Modus Tuturan Bahasa Arab Oleh Pembelajar Bahasa Arab Di Medan Kajian Fonetik

Eksperimental(Disertasi) Prodi Linguistik USU- Medan.

- Marsono, 2006. Fonetik. Yogyakarta : Gajah Mada University Press.

- Muhdhar, Ahmad Zuhdi. 2004. Belajar Fonetik dan Fonologi dengan Gampang.Yogyakarta: Liebe Book Press.

- Nasution, Ahmad 2009. ‘Ilmu Al-Ashwat Al-Arabiyah, Jakarta: AMZAH.

- Nasution, Sahkholid. 2014, Belajar Mudah Bahasa Arab – 1, Medan, Cita Pustaka.

- Nasution, Sahkholid. 2017, Pengantar Linguistik Bahasa Arab, Jawa Timur, Lisan Arabiy.

- Syahin, Abdu Al Shabur, 1985. Dirasat Ilmu Al Aswat Al Mubarmajah, Cairo: Maktaba Al Syabab,.

Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:

Dosen Pengampu

Dr. Sahkholid Nasution, M.A.

Penanggungjawab Keilmuan

Dr. Arifinsyah, M.A.

Ketua Program Studi


Dekan

Prof. Dr. Katimin, M.A.

Dosen Pengampu

Dr. Zulheddi, M.A.

Dosen Pengampu

Dr. Khairul Jamil, M.A.

Dosen Pengampu


Dosen Pengampu

Aliyuddin Abdul Rasy, M.A.

SILABUS

Mata Kuliah : Bahasa Indonesia

Kode :

SKS : 2 SKS


Dosen Pengampu : Dr, Faridah, M.Hum

S :4 berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara

dan bangsa

KU: 1. mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu

pengetahuan

P: 1. mampu memahami Bahasa Indonesia yang baik dan benar

2. mampu memahami karangan ilmiah

3. mampu memahami dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar

KK: 1. mampu membuat kalimat efektif

2. mampu menganalisis alinea yang benar


a. Mampu menganalisis masalah kontekstual Bahasa Indonesia, mengembangkan sikap berbahasa Indonesia yang baik dan benar

b. Mampu menmenganalisis kalimat efektif

c. Mampu membuat beberapa variasi alinea

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 -2 Mampu

memahamikontrakperkuliahan danmampumemahami materiperkuliahan

Kontrak perkuliahandanPengenalan materiperkuliahan bahasaIndonesia

(3) discoverylearning

2 x 50menit

Mencari,mengumpulkan danmenyusuninformasipengetahuanmengenaimateri bahasaIndonesia

(1) Dapat menjelaskankontrak perkuliahan danmampu menjelaskanmateri perkuliahan

5%

3-4 MampumenggunakanBahasa IndonesiaSebagai mediakomunikasi danragam bahasa

Menjelaskan BahasaIndonesiaSebagai mediakomunikasiRagam bahasaIndonesia

(5)cooperativlearning

2x50menit

Membahas danmenyimpulkanmasalah,tugas yangdiberikandosensecaraberkelompo

Dapat menjelaskanbahasa Indonesiasebagai mediakomunikasi dan ragambahasa 8%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)k

5-6 Mampumengunakan danmembedakanFungsi dankedudukan bahasaIndonesia sertaEYD

Bahasa Indonesiasebagai bahasanasional, bahasaIndonesia sebagaibahasa negara

(6)Colaborativelearning

2x50menit

1. BekerjaSamadengananggotaKelompoknyadalammengerjakan tugas

2. Membuatrancanganproses danbentukpenilaianberdasarkankonsensuskelompoknyasendiri.

Dapat menjelaskan danmembedakan fungsidan kedudukan bahasaIndonesia

10

7-8 Mampumemahami diksidalam tulisan

Materi diksi ataupilihan kata, kalimatefektif

Konstextual 2x50menit

Membahaskonsep (teori)dan kaitannya

Dapat menerapkandiksi dalam tulisanilmiah serta kalimat

12

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)ilmiah sertakalimat efektif

dengan situasinyata

efektif

9-10 Mampumenganalisisteknik penulisanilmiah

Materi teknik penulisanilmiah

konstextual 2X50menit

Membahaskonsep (teori)dan kaitannyadengan situasinyata

Dapat membedakanteknik penulisan ilmiahdan tenik penulisannonilmiah

10

11-12 Mampumenganalisiskalimat efektif

Kalimat efektif Instruction 2x50menit

Melakukanstudi lapangan,terjun kedunianyata untukmempelajarikesesuaianteori

Dapat membedakankalimat efektif dankalimat tidak efektif

20

13-14 Mampumenganalisparagraf danartikel

Paragraf dan artikelilmiah dan nonilmiah

Project basedlearning

2x50 Mengerjakantugas membuatparagraf danmenulis artikel

Dapat membedakanvariasi paragraf

15

15-16 Mampumenganalisi s danresensipidato danresensi

Pidato dan resensi Project basedlearning

2x50 Mengerjakantugas membuatparagraf danmenulis artikel

Dapat membedakanpidato,

20




a. Materi

b. Metodologi


Daftar Referensi:

… Gani, A Ramlan, 2014. Suka Berbahasa Indonesia, Gaung Persada Press Grup: Jakarta

Sugono, Dendi, 2013 Bahasa Indonesia Menuju Masyarakat Madani: Jakarta, Progres

Maimunah, Siti Annijat, 2007,Buku Pintar Bahasa Indonesia, Prestasi Pustaka, Publisher: Jakarta


Dosen Pengampu Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi


Dekan


SILABUS

Mata Kuliah : Bahasa Inggris

Kode : 01000005

SKS : 2 SKS


Bahan Ajar :

1. Reading: Nature of Business and Accounting 4 Variasi Kalimat: Simple, Compound, Complex, Compound-Complex

Sentence

2. Independent Clause & Dependent Clause Writing: Business Transactions and The Accounting Equation Recognizing Topic

Sentence & Supporting Sentences

3. Speaking: Statements Adverb Clause

4. Reading: Analyzing Transactions Adjective Clause

5. Listening: The Adjusting Process Review Materi

6. Writing: Completing the Accounting Cycle Writing Paragraph

7. Speaking: Manual Accounting Systems Transitional Words

8. Writing :Computerized Acc Coordinating Conjunctions

9. a. Accounting for Merchandising Business Subordinating Conjunctions

10. Speaking: Inventories Word Forms

11. Listening: Internal Control and Cash Present/Past Participle


Mata Kuliah : Bahasa Inggris

Kode : 01000005

SKS : 2 SKS


Dosen Pengampu : Drs.Rustam, MA

Capaian pembelajaran Prodi:

S3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan

Pancasila;

S6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;

KU1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi

ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang

keahliannya;

KU4. Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan

mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

KU8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu

mengelola pembelajaran secara mandiri;

P4. Menguasai beberapa prinsip dasar Bahasa Inggr i s dan mampu menyelaraskan dengan permasalahan faktual dibidang

kerjanya.

P5 Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan Bahasa I n g g r i s serta mampu Inggris, memformulasikan

penyelesaian masalahprosedural.

KK4. Mampu bekerja sama dan melakukan komunikasi, menggunakan Bahasa Inggr i s dan menyusun laporan

tertulis dalam lingkup terbatas, dan memiliki inisiatif.

Capaian Mata Kuliah

M1. Mahasiswa mampu menjelaskan Teks , dapat menemukan ide pokok (main idea) dan informasi spesifik dari paragraph

terutama tentang teks dalam Bahasa Inggris. Mahasiswa mampu menulis paragraf dengan menggunakan 4 variasi kalimat.

Mahasiswa diharapkan juga mampu memahami dan menggunakan kaidah grammar Bahasa Inggris dengan benar.

M2. Mahasiswa mampu merumuskan kalimat dalam paragraph sesuai dengan kaidah grammar Bahasa Inggris

M3. Mahasiswa mampu mengaplikasikan Bahasa Inggris sesuai dengan kaidah grammar yang benar

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

Pengalaman BelajarMahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mahasiswa mampu

memahami tugasdan aturanperkuliahan

Introduction Brainstorming 100menit

Mengemukakanpendapatatau ide

Kriteria :Keaktifan (60)Ide (40)Indikator :Berpartisipasi sesuaitopikMerespon pertanyaan

2%

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dan pernyataan

2 Mahasiswa mampumenemukan idepokok daninformasi spesifikdalam paragraf- Mahasiswamampu memahami4 variasi kalimat.

Reading: Nature ofBusiness andAccounting4 Variasi Kalimat:Simple, Compound,Complex, Compound-Complex Sentence

Self‐DirectedLearning

100menit

MerencanakanKegiatan Belajar,Melaksanakan,Dan MenilaiPengalamanBelajarnyaSendiri.

Role play

Kriteria :Kemandirian (40)kritis (30)style (30)Indikator :Menentukan sendirikriteria tugas yangberkaitan denganSimple, Compound,Complex, Compound-Complex Sentencedengan tepatMemberikan kritikanyang sifatnyamembangun tentangSimple, Compound,Complex, Compound-Complex Sentencedengan benarMenampilkan hasilkerja yang relevan

2%

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dengan Simple,Compound, Complex,Compound-ComplexSentence dengan baik

3 - Mahasiswamampu memahamiIndependent danDependent Clause

Independent Clause &Dependent Clause

DiscoveryLearning

100menit

Mencari,Mengumpulkan,Dan MenyusunInformasi YangAda UntukMendeskripsikanSuatuPengetahuan.

Kriteria :ProyekPortofolioKinerja

Indikator :melakukan suatu tugaspada situasi yangsesungguhnya yangmengaplikasikanpengetahuan danketerampilan yangdibutuhkan tentangIndependent Clause &Dependent Clause

Mengumpulkan karyapeserta didik yang

3%

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)tersusun secarasistematis danterorganisasi yangdilakukan selama kurunIndependent Clause &Dependent Clausewaktu tertentu denganbaik

4 Mahasiswa mampumenuliskan idepokok daninformasi spesifikdalam paragraf- Mahasiswamampumengidentifikasikalimat topik dankalimat pendukungdalam

Writing: BusinessTransactions and TheAccounting EquationRecognizing TopicSentence &Supporting Sentences

CollaborativeLearning

100menit

Membahas DanMenyimpulkan

Masalah/ TugasYang DiberikanDosen SecaraBerkelompok.

Kriteria :Kerja sama (60)Kemampuan (40)

Indikator :memberi permasalahantentangBusiness Transactionsand The AccountingEquation dengan tepat

berusaha untukmenyumbangkankemampuan berupa

3%

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)ilmu, pendapat ataupungagasan tentangBusiness Transactionsand The AccountingEquation dengan benar

bertukar pikiran danmelakukan diskusikelompok tentangBusiness Transactionsand The AccountingEquation dengan baik

5 Mahasiswa mampuberkomunikasiinformasi spesifk.- Mahasiswamampu memahamiAdverb Clause

Speaking: StatementsAdverb Clause

debate 100menit

Kegiatan Aduargumentasi untukmemutuskanmasalah danperbedaan

Kriteria :Respect kepada teamlainnya (30)Sanggahan (20)Kesesuaian denganfakta (25)Kesesuaian topic (25)

Indikator :Berkomunikasi dengan

5%

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)team yang lain tentangStatementsAdverb Clause dengansantun

memberi masukanyang sesuai dengantopic tentangStatementsAdverb Clause denganbaik

Meluruskan diskusisesuai dengan topicterkait denganStatementsAdverb Clause denganbenar

6 Mahasiswa mampumenemukan idepokok daninformasi spesifk

Reading: AnalyzingTransactionsAdjective Clause

CooperativeLearning

100menit

1. Bekerja SamaDengan AnggotaKelompoknyaDalam

Kriteria :Kontribusi terhadapmateri (50)Memberi pertimbangan

5%

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dalam paragraf- MahasiswamaampumemahamiAdjective Clause

MengerjakanTugas

2. MembuatRancangan ProsesDan BentukPenilaianBerdasarkanKonsensusKelompoknyaSendiri.

(20)Kerjasama (30)

Indikator :Memberi masukan

tentangAnalyzing TransactionsAdjective Clausedengan benar

Berkontribusimeluruskanpermasalahan tentangAnalyzing TransactionsAdjective Clausedengan baik

Bekerjasamamerampungkanpermasalahan dengansempurna

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

7 Mahasiswa mampunmendengarkandan menemukanide pokok daninformasi spesifikdalam paragraph-Mahasiswamampu memahamimateri yangdiajarkan dalampertemuansebelumnya

Listening: TheAdjusting ProcessReview Materi

Self‐DirectedLearning

100menit

MerencanakanKegiatan Belajar,Melaksanakan,Dan MenilaiPengalamanBelajarnyaSendiri.

Kriteria :Kemandirian (50)kritis (30)style (20)

Indikator :Menentukan sendiri

kriteria tugas yangberkaitan dengan TheAdjusting Processdengan tepatMemberikan kritikanyang sifatnyamembangun tentangThe Adjusting Processdengan benarMenampilkan hasilkerja yang relevandengan The AdjustingProcessdengan baik

5%

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

8 Mahasiswa mampumenjawab soalUTS

Ujian TengahSemester (UTS)

- 100menit

Test 10%

9 Mahasiswa mampumampu menulisparagraf

Writing: Completingthe Accounting CycleWriting Paragraph

Small GroupDiscussion

100menit

1. MembentukKelompok (3-5)

2. Memilih BahanDiskusi

MempresentasikanPaper DanMendiskusikan DiKelas

Kriteria :Keaktifan (40)Wawasan (20)KemampuanMengemukakanPendapat (20)Kerjasama (20)

Indikator :Berpartisipasi dalamkelompok diskusitentang Completingthe Accounting CycleWriting Paragraphdengan aktif

MemahamiCompleting the

5%

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Accounting CycleWriting Paragraphdengan benar

Mampu mengemukakanpendapat tentangCompleting theAccounting CycleWriting Paragraphdengan jelas

Bekerjasama dalammemahamiCompleting theAccounting CycleWriting Paragraphdengan baik

10 Mahasiswa mampuberbicaramenyampaikaninformasi spesifik

Speaking: ManualAccounting SystemsTransitional Words

Simulasi 100menit

Mempelajari DanMenjalankan SuatuPeran YangDitugaskan

Kriteria :Penguasaan materi (50)Kesesuaian mediadengan materi (30)

10%

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)tentangTransitions danmenggunakannyadalam paragraf

Kepadanya AtauMempraktekkan/Mencoba BerbagaiModel (Komputer)Yang TelahDisiapkan.

Memunculkan karakter(20)

Indikator :Menjelaskan kelebihanketika mensimulasikanManual AccountingSystemsTransitional Wordsdengan lancar

Menggunakan mediaselama kegiatansimulasi yang terkaitManual AccountingSystemsTransitional Wordsdengan benar

Menampilkan kegiatanyang khusus terkaitdengan Manual

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Accounting SystemsTransitional Wordsdengan baik

Menjelaskan rencanaperbaikan tentangManual AccountingSystems TransitionalWords untukpembelajaranberikutnya dengan baik

11 Mahasiswa -Mahasiswa mampumemahamiCoordinatingConjunctions danmenggunakannyadalam kalimat

Writing:Computerized AccCoordinatingConjunctions


100menit



MempresentasikanPaper danMendiskusikan DiKelas

Kriteria :Keaktifan (30)Wawasan (30)Kemampuan

MengemukakanPendapat (20)Kerjasama (20)

Indikator :Berpartisipasi dalamkelompok diskusi

10%

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)tentang CoordinatingConjunctions denganaktif

MemahamiCoordinatingConjunctions danmenggunakannyadalam kalimatdengan benar

Mampu mengemukakanpendapat tentangCoordinatingConjunctions danmenggunakannyadalam kalimatdengan jelas

Bekerjasama dalammemahamiCoordinating

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Conjunctions danmenggunakannyadalam kalimat deganbaik

12 - Mahasiswamampu memahamiSubordinatingConjunctions danmenggunakannyadalam kalimat

a. Accounting forMerchandisingBusinessSubordinatingConjunctions

JigsawLearning

100menit

1. MembentukKelompok(3)

2. Memilih Bahanyang heterogendan Diskusi

3. Berkunjungbertukar

Informasi

Kriteria :Problem solving (30)Kejelasan (30)Kommunikatif (20)Keterkaitan materi (20)

Indikator :Menyelesaikanmasalah dengan teamyang berkaitan denganAccounting forMerchandisingBusiness dengan tepat

Memberi penegasanmengenai Accountingfor Merchandising

10%

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Business yang terkaitdengan jelas

Berpartisipasi aktifterhadap situasi yangdibicarakan yaitutentang Accounting forMerchandisingBusiness dengan lancer

Merangkaikan secarasistematis topic yangdibicarakan Accountingfor MerchandisingBusiness dengan benar

13 Mahasiswa mampuberkomunikasitentangWord Forms danmenerapkannyadalam kalimat

Speaking: InventoriesWord Forms

CollaborativeLearning

100menit

1. Bekerja SamaDengan AnggotaKelompoknyaDalamMengerjakanTugas

2. Membuat

Kriteria :Kerja sama (60)Kemampuan (40)

Indikator :memberi permasalahantentang

15%

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Rancangan ProsesDan BentukPenilaianBerdasarkanKonsensusKelompoknyaSendiri.

Word Forms danmenerapkannya dalamkalimat agardipecahkan olehkelompok dengan tepat

berusaha untukmenyumbangkankemampuan berupailmu, pendapat ataupungagasan tentang WordForms danmenerapkannya dalamkalimat dengan benar

bertukar pikiran danmelakukan diskusikelompok tentangWord Forms danmenerapkannya dalamkalimat dengan baik

14 Mahasiswa mampu Listening: Internal Discovery 100 Mencari, 10%

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)mendengarkan idepokok daninformasi spesifikdalam paragraf- Mahasiswamampu memahamiParticiple danmenerapkannyadalam kalimat

Control and CashPresent/Past Participle

Learning menit Mengumpulkan,Dan MenyusunInformasi YangAda UntukMendeskripsikanSuatuPengetahuan.

ProyekPortofolioKinerja

melakukan suatu tugaspada situasi yangsesungguhnya yangmengaplikasikanpengetahuan danketerampilan yangdibutuhkan tentangInternal Control andCash dengan baik

Mengumpulkan karyapeserta didik yangtersusun secarasistematis danterorganisasi yangdilakukan selama kurunI Internal Control andCash

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dengan baik

Merangkumkeseluruhan topicyangberkaitan denganInternal Control andCashdengan baik

15. - Mahasiswamampu memahamimateri kuliah yangtelah dipelajaripada tatap mukasebelumnya

Review MateriCollaborativeLearning

100menit

1. Bekerja SamaDengan AnggotaKelompoknyaDalamMengerjakanTugas

2. MembuatRancangan ProsesDan BentukPenilaianBerdasarkanKonsensusKelompoknyaSen

Kriteria :Kerja sama (30)Kemampuan (20)minat, bakat (25)kecerdasan (25)

Indikator :memberi permasalahanyang telah dibagimaterinya agardipecahkan olehkelompok dengan tepat

5

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)diri. berusaha untuk

menyumbangkankemampuan berupailmu, pendapat ataupungagasan dengan benar

bertukar pikiran danmelakukan diskusikelompok dengan baik

16 Mahasiswa mampumenjawab soalUAS

Ujian AkhirSemester (UAS)

- 100menit 10


1. Matak uliah pendukung Transdisiplliner

2. Level integrasi- Transdisiplliner

a. Materi

b. Metodologi

3. Proses integrasi- Transdisiplliner

Daftar Referensi:

Murphy,, R. (2015) English grammar in use, 4th ed. Cambridge: Cambridge University Press.

Murphy, R. (2012) Essential grammar in use, 3th ed. Cambridge: Cambridge University Press.

Azar, B.S & Hagen, S.A. (2009) Understanding and using English grammar, 4th ed. New York: Pearson Longman.

Articles taken from English textbooks, internet, etc

Azar, B. S. 2012. Understanding and Using English Grammar. New Jersey. Prentice Hall.

Frank, M. 1972. Modern English. New Jersey. Prentice Hall.

Guffey, M. E. 2011. Business English. Ohio. Cengage Learning

Oshima, A. & Hogue, A. 2007. Introduction to Academic Writing. New York. Pearson

Education

Reeve, J. M. at. al. 2012. Principles of Accounting. Singapore. Cengage Learning.



Dekan


SILABUS

Mata Kuliah : Fiqh dan Ushul Fiqh

Kode : 01000010

SKS : 2 SKS


Bahan Ajar :

1. Urgensi Mata Kuliah Fiqh Dan Ushul Fiqh.

2. Konsep Hukum Dan Dalil-Dalil Hukum

3. Mengklasifikasikan Tentang Ijtihad, Ittiba’, Dan Taqlid

4. Mengaplikasikan Kaidah-Kaidah Ushuliyyah

5. Mengaplikasikan Kaidah Fiqhiyyah

6. Mendiskripsikan Teori Maqasid Asy-Syari’ah

7. Mengidentifikasi Tahahah Dan Shalat

8. Menjelaskan Puasa Dan Haji

9. Menganalisa Konsep Zakat Dalam Islam

10. Membandingkan Konsep Munakahat Dalam Perspektif Ulama Mazhab Dengan Hukum Positif Di Indonesia

11. Mengaplikasikan Sistem Mawaris Dalam Islam

12. Menjelaskan Hukum-Hukum Pidana Islam (Jinayah)

13. Menjelaskan Hukum-Hukum Ketatanegaraan Islam (Siyasah)


Mata Kuliah : Fiqh dan Ushul Fiqh

Kode : 01000010

SKS : 2 SKS


Dosen Pengampu : Muhammad Hidayat, MA

Capaian pembelajaran Prodi :

S : 5. Menghargai keanekaramanan budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.

8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.

KU : 5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian maasalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil

analisis informasi dan data.

P : 1. Menguasai konsep teoritis bidang Fiqh dan Ushul Fiqh secara umumdengan baik dan mampu memformulasikan

penyelesaikan masalah hukum Islam di masyarakat

KK : 1. Mahasiswa mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data.

KK : 2.Mahasiswa mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternative solusi dalam bidang ilmu kesehatan

masyarakat.

CP

MK : 1. Mahasiswa mampu menjelaskan secara umum tentang ketentuan pokok-pokok fiqh dengan baik.

2. Mahasiswa mampu memahami Kaidah ushuliyah dan fiqhiyyah dengan baik.

3. Mahasiswa mampu mengaplikasikan kaidah ushuliyyah dan fiqhiyah terhadap masalah yang dihadapi masyarakat dengan

baik.

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1-2 Mampu

menjelaskankontrakperkuliahan,urgensi matakuliah Fiqh danUshul Fiqh.

a. KontrakPerkuliahan;Peta konsepobyek kajianmata kuliahFiqh danUshul Fiqh

b. Pengenalantentang Fiqhdan UshulFiqh:1. Pengertian

Fiqh danUshul Fiqh

2. HubunganFiqh danUshul Fiqh

3. RuangLingkupFiqh dan

Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab


2 X 2 X50’

Tugas Makalah,Presentasi,MembuatPertanyaan

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;

5%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Ushul Fiqh

4. Tujuan danSejarahMempelajarinya

Ketepatan metodebertanya.

3 Mampumendeskripsikankonsep hukumdan dalil-dalilhukum

a. Pengertianhukum Islam dandalil hukum

b. Pembagianhukum Islam dandalil hukum

Small GroupDiscussion(SGD)

2 X 50’ 1. MembentukKelompok (5-10)


3. Mempresentasi-kan Paper DanMendiskusikanDi Kelas

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasiMembuat Pertanyaan:

10%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.

4 Mampumengklasifikasikan tentang ijtihad,ittiba’, dan taqlid

b. Pengertian ijtihad,ittiba’, dan taqlid,dan

c. Kriteria ijtihad,ittiba’, dan taqlid

SGD 2 X 50’ 1. MembentukKelompok (5-10)


3. Mempresentasikan Paper DanMendiskusikanDi Kelas


5%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.

5 Mampumengaplikasikankaidah-kaidahushuliyyah

a. Pengertian KaidahUshuliyyah

b. Macam-macamkaidah ushuliyyah(amr dan nahy,amm dan khass,mutlaq danmuqayyad)


2 X 50’ Belajar DenganMenggali/ MencariInformasi (Inquiry)SertaMemanfaatkanInformasi TersebutUntukMemecahkanMasalah Faktual/Yang DirancangOleh dosen .


10%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai


6 Mampumengaplikasikankaidah Fiqhiyyah

a. Pengertiankaidahfiqhiyyah

b. Lima kaidahasasiyah


2 X 50’ Belajar denganmenggali/mencariinformasi (inquiry)sertamemanfaatkaninformasi tersebutuntuk memecahkanmasalahfaktual/yang telahdirancang olehdosen


10%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai


7 Mampumendiskripsikanteori maqasid asy-syari’ah

a. Pengertianmaqasid asy-syari’ah

b. Pembagianmaqasid asy-syari’ah

c. Kedudukanmaqasid asy-syari’ah dalampembentukanhukum Islam


2 X 50’ 1. Membuat Grup2. Memilih bahan

Diskusi3. Mempresentasik

an paper danmendiskusikandi kelas


5%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai


8 MID SEMESTER 45%9 Mampu

mengidentifikasitahahah danshalat

a. Pengertianthaharah dansalat

b. Dasar hukumc. Syarat dan

rukund. Pembagiane. Alat-alat

bersuci

CooperativeLearning

2 X 50’ Membahas danmenyimpulkanmasalah/tugas yangdiberikan dosensecaraberkelompok

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan menyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi, Kemampuanmenghadapi pertanyaan,Kelengkapan alat peragadalam presentasi

5%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai


10 Mampumenjelaskanpuasa dan haji

a. Pengertianb. Dasar hukumc. Syarat dan

rukund. Pembagiane. Tujuan dan

manfaat

CooperativeLearning



5%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai


11 Mampumenganalisakonsep zakatdalam Islam

a. Pengertianb. Dasar hukumc. Pembagiand. Mustahiq zakate. Tujuan zakat

dalam Islam

ContextualLearning

2 X 50’ 1. Membahaskonsep/teorikaitannyadengan situasinyata

2. Melakukanstudilapangan/terjun ke dua nyatauntukmempelajarikesesuaianteori


15%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai


12 Mampumembandingkankonsepmunakahat dalamperspektif ulamamazhab denganhukum positif diIndonesia

a. Pengertiannikah

b. Dasar hukumc. Rukun dan

syaratd. Muharramat

(wanita-wanitayang haramuntuk dinikahi)

e. Nikah bedaagama

f. Talakg. Iddah dan

rujuk

DiscoveryLearning

2 X 50’ Mencari,mengumpulkan,dan menyusuninformasi yang adauntukmendeskripsikankonsep nikahperspektif ulamamazhab dan hukumpositif Indonesia


10%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai


13 Mampumengaplikasikansistem mawarisdalam Islam

a. Pengertianb. Sebab-sebab

mewarisi danyangmenghalangiperwarisan

c. Ahli warisd. Cara

pembagianwarisan


2 X 50’ 1. Mengerjakantugas (berupaproyek) yangtelahdirancangsecarasistematis

2. Menunjukkankinerja danmempertanggungjawabkanhasil kerjanyadi forum


10%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai


14 Mampumenjelaskanhukum-hukumpidana Islam(Jinayah)

a. Hududb. Qisasc. Ta’zir

CooperativeLearning



5%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai


15 Mampumenjelaskanhukum-hukumketatanegaraanIslam (Siyasah)

a. Syurab. Khilafah dan

Imamahc. Ahl al-Hilli wa

al-Aqdi

CooperativeLearning



5%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai


16 UJIAN AKHIR SEMESTER 55%




a. Materi

b. Metodologi


Daftar Referensi:

1. Abdul Wahab Khalaf, ‘Ilmu Ushul Fiqh, Kuwait: Dar al-Qalam, 1978).

2. Muhammad Abu Zahrah, Ushul Fiqh, (Beirut: Dar al-Fikr al-Araby, 1968).

3. Wahbah az-Zuhaily, Ushul al-Fiqh al-Islami, (Damaskus: Dar al-Fikr, 1986).

4. TM. Hasbi Ash-Shiddiqiy, Kuliah Ibadah

5. __________________, Pedoman Sholat

6. __________________, Pedoman Puasa

7. Wahbah az-Zuhaili, al-Fiqh al-Islami wa Adillatuh

8. Sayid Sabiq, Fiqh as-Sunnah

9. Sulaiman Rasyid, Fiqih Islam

10. Departemen Agama RI, Ilmu Fiqh, I, II, III

11. UU No. 1 tahun 1977 tentang Perkawinan

12. Kompilasi Hukum Islam




Dekan


SILABUS

Mata Kuliah : Hadis

Kode :

SKS : 2 SKS


Capaian

Pembelajaran

Prodi

: S1

S2

S5

S6

S7

P

KU3

KU9

Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;

Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;

Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dankepercayaan, serta pendapat atau

temuan orisinal orang lain;

Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;

Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;

Mampu memformulasikan permasalahan pada kemanusian (humaniora) berdasarkan konsep yang

terkait dengan hadis-hadis Nabi

Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang

memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata

cara

dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun

deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya

dalam laman perguruan tinggi

KK2

Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk

menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

Mampu merancang dan menjalankan penelitian takhrij dengan metodologi yang benar khususnya

terkait dengan bidang ilmu hadis

Capaian

Pembelajaran

MK

: M1

M2

M3

M4

M5

Mahasiswa mampu mendeskripsikan pengertian dan klasifikasi, kodifikasi dan mengkomparasikan

fungsi hadis(S1, KU3, KU9, KK2)

Mahasiswa mampu memahami, menghayati hadis seputar keimanan, keikhlasan, kehidupan social dan

menjaga lingkungan hidup (S1, S6, S7,P, KU3, KU9)

Mahasiswa mampu mengidentifikasi dan menganalisa hadis tentang tindakan yang mengarah pada

korupsi, monopoli dan menimbun barang (S2, S7, KU3, KU9, P, KK2)

Mahasiswa mampu mengklasifikasikan dan menganalisa hadis seputar kepemimpinan dalam

kehidupan ( S2, S7, KU3, KU9, P, KK2)

Mahasiswa mampu menyeleksi dan mengaplikasikan kandungan hadis tentang perbuatan terpuji

dalam kehidupan, mengevaluasi, mengapresiasi ciptaan Allah, mencontoh etos kerja dan

profesionalisme Rasulullah dalam bekerja (S2,P, KU3, KU9, KK2)

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



Bobot

Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



Bobot

Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Ke-1 MahasiswamemahamiPengertian danklasifikasi hadis

pengertian danklasifikasi hadis

CollaborativeLaearning(MembahasDanMenyimpulkanMasalah/ TugasYangDiberikanDosenSecaraBerkelompok.)

50X2=100menit

Kegiatan tatapmuka:

Dosen bersamamahasiswamemulaiperkuliahan tatapmuka denganmembaca doa

Dosen bersamamahasiswamembuatkesepakatan(kontrak belajar)

Dosen melakukanbrand stormingdenganmahasiswa untukmenemukankonsep-konseputama dipapantulis, kemudiankonsep-konsep

Kriteria:Ketepatan danpenguasaan

Indikator:

1.1 Ketepatan dalammendeskripsikanpengertian hadis

1.2 Ketepatan dalammengklasifikasikanhadis

5%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



Bobot

Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

tersebut terjaringdengan garisyang memilikimakna yangdisebut dengankonsep map yangakan di bahasdalam waktu 1semester

Dosen memberipenguatan petakonsep denganpower point

Dosen menutupperkuliahan tatapmuka denganmembaca do’a

Ke-2 Mahasiswa mampumemahamikodifikasi dankedudukan hadis

Kodifikasi dankedudukan hadis

SmallGroupDiscussion :

1. Membentuk

50X2=100Menit

Dosen Memulaikegiatanperkuliahandengan membaca


10%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



Bobot

Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Kelompok2. Memilih

BahanDiskusi


do’a Dosen bersama

MahasiswamelakukanReview Materiyang telahdibahas padapertemuansebelumnya

Dosenmempersilahkanmahasiswa yangmendapatkantugas persentasimakalah untukmempersentasikan makalahnya didepan kelas

Dosenmenyarankanmahasiswabahwa salah satu

Indikator:

1.1 Ketepatan dalammendeskripsikandan menganalisakedudukan danproses kodifikasihadis

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



Bobot

Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

cara memahamisuatupelajaran/pengetahuan adalahdengan membuatresume kelompok

Dosenmemberikanpenguatanterhadap makalahmahasiswa yangtelahdipersentasikandan diakhiridengan doa

Ke-3 Mahasiswamemahami fungsihadis

Fungsi Hadis SmallGroupDiscussion :

1. MembentukKelompok

50X2=100menit

Dosen Memulaikegiatanperkuliahandengan membacado’a

Dosen bersama


Indikator:

5 %

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



Bobot

Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)


3. MempresentasikanPaper DanMendiskusikan Di Kelas

MahasiswamelakukanReview Materiyang telahdibahas padapertemuansebelumnya


Dosenmenyarankanmahasiswabahwa salah satucara memahamisuatu

1.1 Ketepatan dalammengkomparasikandan menganalisafungsi hadis

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



Bobot

Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

pelajaran/pengetahuan adalahdengan membuatresume kelompok


Ke- 4 Mahasiswamengenal terhadapsumber dan kitab-kitab hadis

Sumber dan kitab-kitab hadis



2. Memilih Bahan

50X2=100menit


Dosen bersamaMahasiswamelakukan


Indikator:

Ketapatan dalammenganalisa dan

10%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



Bobot

Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Diskusi3. Mempr

esentasikanPaper DanMendiskusikan Di Kelas

Review Materiyang telahdibahas padapertemuansebelumnya


Dosenmenyarankanmahasiswabahwa salah satucara memahamisuatupelajaran/pengetahuan adalah

mengevaluasi sumberdan kitab-kitab hadis

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



Bobot

Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

dengan membuatresume kelompok


Ke-5 Mahasiswamemahami hadis-hadis tentangkeimanan dankeikhlasan

Hadis-hadis tentangkeimanan dankeikhlasan

Self-DirectedLearning(Merencanakan KegiatanBelajar,Melaksanakan,Dan MenilaiPengalamanBelajarnyaSendiri)

50x2:100menit


Dosen bersamaMahasiswamelakukanReview Materiyang telah

Kriteria:Ketepatan, Penguasaan

Indikator:1.1 Ketepatan dalam

menyebutkan hadistentang keimanandan keikhlasan

1.2 Ketepatan dalammenjelaskan

10%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



Bobot

Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

dibahas padapertemuansebelumnya

Dosenmempersilakanmahasiswamenyebutkanhadis tentangkeimanan dankeikhlasan yangmereka kuasai

Dosenmempersilakanmahasiswamenjelaskanmaksud hadisyang telahdisebutkan

Dosenmemberikanpenguatanterhadap

maksud hadistentang keimanandan keikhlasan

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



Bobot

Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

penjelasan hadisyang telahdisampaikanmahasiswa dandiakhiri dengandoa

Ke-6,7

Mahasiswamemahami hadistentang kehidupansosial dankepedulian sertapencemaranlingkungan

Hadis tentangkehidupan sosial dankepedulian sertapencemaranlingkungan


50x2:100menit


Dosen bersamaMahasiswamelakukanReview Materiyang telahdibahas padapertemuansebelumnya

Dosenmempersilakan



menyebutkan hadistentang kehidupansosial danpencemaranlingkungan

1.2 Ketepatan dalammenjelaskanmaksud hadistentang kehidupansosial danpencemaran

20%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



Bobot

Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

mahasiswamenyebutkanhadis tentangkehidupan sosialyang merekakuasai

Dosenmempersilakanmahasiswamenjelaskanmaksud hadisyang telahdisebutkan

Dosenmemberikanpenguatanterhadappenjelasan hadisyang telahdisampaikanmahasiswa dandiakhiri dengan

lingkungan

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



Bobot

Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

doa

Ke-8 Evaluasi Tengah Semester : Melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran selanjutnyaKe-9,10

Mahasiswamemahami hadis-hadis tentangkepemimpinan dankesenian sertabudaya Islam

Hadis-hadis tentangKepemimpinan dankesenian serta budayaIslam




3. Mempresentasikan PaperDanMendiskusikan Di Kelas

50x2=100menit



Dosenmempersilahkanmahasiswa yangmendapatkantugas persentasimakalah untuk


Indikator:1. Ketepatan dalam


2. Ketepatan dalammenjelaskan maksudhadis tentangkehidupan sosial danpencemaranlingkungan

10%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



Bobot

Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

mempersentasikan makalahnya didepan kelas

Dosenmenyarankanmahasiswabahwa salah satucara memahamiUHsuatupelajaran/pengetahuan adalahdengan membuatresume kelompok

Dosenmemberikanpenguatanterhadap makalahmahasiswa yangtelahdipersentasikandan diakhiri

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



Bobot

Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

dengan doa

Ke-11,12,

13

Mahasiswamemahami Hadis-hadis tentangakhlak dan budipekerti RasulullahSAW ,inovasi danproses penciptaanmakhluk hidupserta hadis tentangetos kerja danprofesionalisme

Hadis tentang akhlakdan budi pekertiRasulullah SAW ,inovasi dan prosespenciptaan makhlukhidup serta hadistentang etos kerja danprofesionalisme


50x2=100menit



Dosenmempersilakanmahasiswamenyebutkanhadis tentangkehidupan sosialyang mereka



menyebutkan hadistentang keimanandan keikhlasan

1.2 Ketepatan dalammenjelaskan maksudhadis tentangkeimanan dankeikhlasan

20%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



Bobot

Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

kuasai Dosen

mempersilakanmahasiswamenjelaskanmaksud hadisyang telahdisebutkan

Dosenmemberikanpenguatanterhadappenjelasan hadisyang telahdisampaikanmahasiswa dandiakhiri dengandoa

Ke-14, 15

Mahasiswamemahami hadis-hadis tentangIkhlas

Hadis tentang Ikhlasberamal dan tingkahlaku terpuji

Small GroupDiscussion :1. Membentuk

50X2=100menit

Dosen Memulaikegiatanperkuliahan

Kriteria:Ketepatan, Penguasaan 10%

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



Bobot

Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

beramal dantingkah laku terpuji

Kelompok2. Memilih

BahanDiskusi


dengan membacado’a



Dosenmenyarankanmahasiswa



1.2 Ketepatan dalammenjelaskan maksudhadis tentangkehidupan sosial danpencemaranlingkungan

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



Bobot

Nilai(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

bahwa salah satucara memahamisuatupelajaran/pengetahuan adalahdengan membuatresume kelompok


Ke-16 Evaluasi Akhir Semester : Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa




a. Materi

b. Metodologi


Daftar Referensi:

1. Muhammad Ajjaj al-Khatib, Ushul al-Hadis

2. MM. al-A’zhami, Sejarah Kodifikasi Hadis

3. Nawer Yuslem, Mengenal Enam Kitab Induk

4. Nawer Yuslem, Ulumul Hadis

5. Fatchur Rahman, Ikhtisar Musthalah al-Hadis

6. Al-Qasimi, Qawaid Tahdis

7. Ramli Abdul Wahid, Studi Ilmu Hadis

8. TM. Hasbi Ash-Shiddiqi, Sejarah dan Pengantar Ilmu Hadis

9. Muhammad bin Ismail al-Shan’ani, Subulus Salam

10. An-Nawawi, Riyadh as-Sholihin

11. An-Nawawi, Syarah Shohih Muslim

12. TM. Hasbi Ash-Shiddiqi, Mutiara Hadis

13. Muhammad Fuad Abdul Baqi,al-lu’lu wa Marjan

14. Musthafa al-Baby, al-Adab al-Nabawi

15. Al-Asqalani, Bulughul Marram


Dr. AsnilAidahRitonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002

Dekan


1

SILABUS


Kode :

SKS : 2 SKS



1. S 1, 2, 5, 6

2. K 1, 2, 9

3. P 1, 2

4. K 1, 2



1. Sikap ( 1, 2, 6) 1. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap

religious.

2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan

agama, moral, dan etika.

3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya

secara mandiri

2

2. Ketrampilan (1, 2, 7 ) 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam

konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi

yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan

bidang keahliannya.


3. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan

melakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan hasil

kerja kelompok dan melakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian

pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah

tanggungjawabnyadi bidang keahliannya secara mandiri.

3. Pengetahuan (1, 2) 1. mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan mampu

beradabtasi terhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah.

2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan tertentu secara umum dan

konsep teori bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara

mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian procedural.

4. Keterampilan (1, 2, 3) 1. mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran

Pendidikan Agama Islam (PAI) melalui pendekatan transdisipliner untuk

mengembangkan ketempilan dalam menyusun perangkat pembelajaran

berbasis IT danlingkungan sekitar.


3






P 2 = Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar ilmu Alquran dan tafsir secara baik.


Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. Mahasiswa mampu

menjelaskanpengertian, tujuandan fungsi Alquran



100 Tugas makalah.Presentasi,pertanyaan

Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan(45 %)Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuan

5 %

4

menjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi (30 %)Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuankomunikasi (25 %)

2. Mahasiswa mampumenceritakanSejarah turunnyaAlquran,pengumpulan,penulisan, dan kodifikasi

Sejarah turunnyaAlquran,pengumpulan,penulisan, dan kodifikasi


100 Portopolio

Presentasi

Tanya jawab

Portopolio:mengumpulkan bahan-bahan yang berkaitandengaan materi,menyususn informasitentang materi.penguasaan materi,ketepatan respon,kemampuan menjawabpertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,

7 %

5

kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuankomunikasi.

3. Mahasiswa mampumenunjukkanbukti-bukti ilmiahkemukjizatanAlquran dalamberbagai bidangkeilmuan


100 Bahan ajar

Tanya Jawab

Mencari informasitentang kemukjizatanAlquran dari Alquranitu sendiri,menunjukkan bukti-bukti ilmiah (70 %)

Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan (30%)

7 %

4. Mahasiswa mampumengkomunikasikan Perbedaantarjamah, tafsir dantakwil




Makalah: menjelasakanmateri sesuai denganmateri yang dibagiMengkonfirmasikumunikasi yang

7 %

6

dilakukan mahasiswa5. Mahasiswa mampu

membedakantarjamah, tafsir dantakwil


The Power oftwo dandiskusi

100 Makalah

Pertanyaan

Menjelaskan ke temansebangku tentang bahanyang sudah dibagidosen, dan bergantianmenjelaskan kembaliMengungkappenjelasan teman yangdianggap kurangmemadai

5 %

6. Mahasiswa mampumengungkapkansebab-sebabturunnya Alquran

Asbabun Nuzul Diskusi danpenugasan

100 Makalah

Tugas kelompok

Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Mencari sebab-sebabturunnya Alquran

5 %

7. Mahasiswa mampumenemukanmunasabah

Munasabah Alquran Small diskusidan TanyaJawab

100 Menemukaninformasi

Alquran; mencarihubungan ayat denganayat pada surat

7

Alquran Albaqarah8. Mahasiswa mampu

menjelaskan kisahAlquran

Kisah Alquran Small diskusidan TanyaJawab


Pertanyaan

Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan

5 %

9 Mahasiswa mampumenganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan akidah




Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,

7 %

8

kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan

10. Mahasiswa mampumenganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan ibadah

Isi dan kandunganAlquran yangberhubungan denganibadah



Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan

7 %

11. Mahasiswa mampumenganalisis Isidan kandungan

Isi dan kandunganAlquran yangberhubungan dengan



Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupan

5 %

9

Alquran yangberhubungandengan akhlak

akhlak referensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,

kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan

12. Mahasiswa mampumenganalisis Isidan kandunganAlquran yangberhubungandengan muamalah




Makalah: kesesuaiantopik, kelengkapandata, kecukupanreferensi dan analisisdata, teknik penulisan,Presentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan

5 %

10

topik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan

13. Mahasiswa mampumemecahkanmasalah isu dankandungan Alquranberkaitan dengangender



100 Mini paper,Presentasi,pertanyaan

Kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data, teknikpenulisanPresentasi: penguasaanmateri, ketepatanrespon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan

7 %

14. Mahasiswa mampumemecahkanmasalah Isu dankandungan Alquranberkaitan dengankontemporerHubungan Islam



100 Mini paper,Presentasi,pertanyaan

Kesesuaian topik,kelengkapan data,kecukupan referensidan analisis data, teknikpenulisanPresentasi: penguasaanmateri, ketepatan

7 %

11

dengan agama lain respon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahanpresentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengantopik, dan kedalamanobyek pertanyaan, dankemampuan



2. Level Interdisipline

a. Materi

b. Metodologi

3. Proses Interdisipline

12

Daftar Referensi:

A.Mudjab Mahalli, Asbabun Nuzul, II (Jakarta: Rajawali Pers, 1989),

Abi Hafs Umar bin Ali Abi Adil ad-Dimasyqi al-Hanbali, Al-Lubab Fi Ulum al-Kitab, XVI (Beirut: Dar al-Kutub al-Ilmiyah, 1998

M – 1419 H)

Abi Laits as-Samarqandi, Bahr al-Ulum, III (Beirut: Dar al-Kutub, 1993 M – 1413 H), I..

Abi Laits Nashir bin Muhammad bin Ahmad bin Ibrahim As-Samarqandy, Bahr al-Ulum, Jilid I, (Beirut: Dar al-Kutub al-Alamiyah,

1993 M – 1413 H),

Abi Muhammad Husain bin Mas’ud al-Farra’ al-Baghawi asy-Syafi’i, Tafsir al-Baghawi, Jilid IV, Dar al-Kutub al-Ilmiyah, cet ke I,

1993 M – 1414 H)

Abi Su’ud Muhammad bin Muhammad al-Imadi, Tafsir Abi Su’ud, Jilid I dan II (Beirut: Dar al-Ihya’ at-Turas al-Arabi, 1990 M –

1411 H),

Abu Bakar Jabir al-Jaziri, Aisara at-Tafsir, Jld IV (Madinah: Nahr al-Khair, 1993 M – 1414 H)

Ahmad Mushtafa al-Maraghi, Tafsir al-Maraghi, Jilid XXX, Alih Bahasa, Bahrun Abu Bakar, Toha Putra, Semarang, cet ke-II,

1993)

Ali Ash-Shabuni, Safwatu at-Tafsir, Jld II (Kairo: Dar ash-Shabuni, T.th),

Al-Maraghi, Tafsir al-Maraghi, Alih bahasa Bahrun Abu Bakar, er.al, Jilid 18 (Semarang: Thaha Putra, 1993),

Al-Maraghi, Tafsir al-Maraghi, Alih Bahasa, Bahrun Abu Bakar (Semarang: Toha Putra, 1993), I.

Al-Qurthubi, Fi Dzilali Alqur’an, Juz VI (beirut: Dar asy-Syuruq, 1992 M – 1412 H)

Asy-Syuyuthi, Dural-Mantsur,Jld I (Beirut: Dar al-Kutub al-Ilmiyah, 2000 M – 1421 H) hlm. 34

Fakhruddin ar-Razi, Mafatih al-Ghaib, XXV (Beirut: Dar al-kutub al-Ilmiyah, 1990 M-1411 H),

13

Fakruddin ar-Razi, Mafatih al-Ghaib, XXV (Beirut: Dar al-Kutub al-Ilmiyah, 1990 M – 1411 H)

Hasan bin Muhammad bin Husin al-Qumi, Tafsir Ghara’ib Alqur’an, Jilid I (Beirut:Dar al-Kutb al-Ilmiyah, 1996

Ibnu Katsir, Tafsir Ibnu Katsir, Alih bahasa oleh Salim Bahreisy, Jilid V (Surabaya: Bina Ilmu, T.th), hlm. 472.

Ibnu Manzhur, Lisan al-Arab (Kairo: Dar al-Mishriyah, T.th)

Lihat hadis-hadis yang di cantumkan Asy-Syuyuthi dalam kitabnya Dur al-Mantsur, Ibid., hlm. 38.

M. Habib an-Nukat al-Mawardi, Tafsir al-Mawardi, Juz II (T.tp: Muwassasah al-Kutub Tsaqafiyah, T.th), hlm 229-230

M. Sabit al-Fandi et.al, Da’irah al-Ma’arif al-Islamiyah (Teheran: Jahhar, T.h),

Muhammad bin Ali bin Muhammad as-Syaukani, Fath al-Qadir, Jld III (Beirut: Dar al-Kutub, T.th), hl

Muhammad Rasyid Ridha. Tafsir Alqur’an al-Hakim (tafsir al-Manar), Jld I (Beirut: Dar al-Fikr, t.th), hlm. 50

Muhammad Sa’id Thanthawi, Tafsir al-Wasith Li Alqur’an al-Karim, Jld XII (Kairo: Dar an-Nahdah, 1998 M

Muhammad Quraish Shihab, Membumikan Alquran, I dan II (Ciputat : Lentera Hati, 2009/2011)

Rasyid Ridha, al-Manar, Jilid IV, (Beirut: Daral-Fikr, t.th), Cet II, hlm. 298-9

Sayyid Quthub, Fi Dzhilal Alqur’an, Jilid I, Dar asy-Syuruq, Beirut, Lebanon, 1993 M – 1414 H,

Maurice Bucaille, Bibel, Alqur’an dan Sains

Sirajuddin Zar, Konsep Penciptaan Alam Dalam Pemikiran Islam, Sains dan Alqur’an (Jakarta: Rajawali Pers, 1997),

Sulaiman bin Umar al-Ajly as-Syafi’i, Al-Futuhat al-Ilahiyat, Juz V (Beirut: Dar al-Kutub al-Ilmiyah, t.th

Syihabuddin Sayyid Mahmud al-Alusi al-Bagdadi, Ruh al-ma’ani (Beirut: Dar al-Kutub al-Ilmiyah, 1422 H –2001 M), XIV

Thaba’ Thaba’i, Tafsir al-Mizan, Jilid XX, Dar al-Kutub al-Ilmiyah, Beirut, Abi Bakar Jabir al-Jaziry, Aisara at-Tafasir, Jilid II, T.p,

Madinah, 1993 M – 1414 H

14

Wahbah Zuhaily, Tafsir al-Munir Fi al-Aqidah wa asy-Syari’ah wa al-Manhaj, Jilid I (Beirut: Dar al-Fikr al-Mu’asyiarah, 1988 M –

1418 H),

Yusuf Qardhawi, Hadyul Islam Fatawi Mu’asyirah, Alih Bahasa oleh As’ad Yasi, Jilid I, cet ke-4 (Jakarta: Gema Insani Press, 1988

– 1408),




Dekan




Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate

SILABUS

Mata Kuliah : Kepemimpinan Kependidikan

Kode : 01030011

SKS : 2 SKS


BahanAjar ;

1. Tugas, Tanggung Jawab Dan Fungsi Pemimpin Pendidikan

2. Teori-Teori Kepemimpinan

3. Kemampuan Dan Keterampilan Kepemimpinan

4. Profesi, Etika Dan Moral Kepemimpinan Pendidikan

5. Kekuasaan Dan Politik Pemimpin Pendidikan

6. Kepemimpinan Kepala Sekolah

7. Kepemimpinan Guru Dalam Pendidikan

8. Kepemimpinan Pengawas Dalam Pendidikan

9. Kepemimpinan Transformasional Pendidikan

10. Kepemimpinan Dan Komunikasi Pendidikan

11. Kepemimpinan Pendidikan Islam

12. Kesetaraan Gender Dalam Kepemimpinan Pendidikan

13. Variabel-Variabel Kepemimpinan Pendidikan (Mini Riset)




SILABUS

Mata Kuliah : Kepemimpinan Kependidikan

Kode : 01030011

SKS : 2 SKS


DosenPengampu : FaujiahRamud, M.Pd.


Sikap

S1 Betakwakepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious

S7 Menginternalisasi nilai, norma dan etika akademik

S8 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

Keterampilan umum

KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau inplementasi ilmu

pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalm konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis

informasi dan data.

Pengetahuan

P1 Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi dan seni di dalam penembangan kepemimpinan pendidikan secara mandalam

serta memformulasikan penyelesaian masalah prosodural.

P2 Mampu menganalisis ilmu pengetahuan, teknologi dan seni dalam kepemimpinan pendidikan melalui pendekatan transdisipliner

P3 Mampu memecahkan permasalahan ilmu pengetahuan, teknologi dan atau seni dalam kepemimpinan pendidikan

KeterampianKhusus

KK1 Mampumenghasilaknkaryainovatifdalamkepemimipinapendidikan yang terujisecaranasionaldaninternasional

KK2 Mampumengembangkankepemimpinanpendidikansecara professionalberdasarkanhasilrisetdanpengembangan

CapaianPembelajaranmatakuliah

M1 Mahasiswamampumenganalisiskepemimpinanpendidikan

M2 Mahasiswamampumengembankankonsepkepemimpinanpendidikan

M3 Mahasiswamampumengaplikasikankonsepkepemimpinanpendidikanhasilanalisisdanpengembangan

No

KemampuanAkhirMahasiswa yang

diharapkanBahanKajian BentukPembe

lajaranWaktu

PengalamanBelajarMaha

siswa

KriteriadanIndikatorPenilaian

BobotNilai

1 2 3 4 5 6 7 81 Mahasiswamampumenge

tahuiSilabusdanKontrakKuliah, TujuanPelajaran,OrientasiKepemimpinanPendidikan

SistematikaPerkuliahDalam Semester:Kompetensi yang capaidanhasilbelajar,Oreintasikuliah, kontrakkuliah,ketentuandalamkuliah.danbukurujukandalampembelajaran.

RencanaPembelajarna Semester:Kemampuanahir yang dicapaimahasiswa,metodepembelajaranwaktudalamsetiaptatapmukaperkuliahan, aktivitasbelajar, indicatoraktivitasbelajar, bobotpenilaian,danrefrensipembelajaran.

Satuan Acara Pembelajaran:Kemampuanakhir yang diharapkandaribelajar,bahankajianmateri ajar, bentukpembelajaran,indicator pembelajaran, danbobotnilai

Ceramah, diskusi,Tanya jawab.

2 X 50 Menit Tugasmakalah.Presentasi,pertanyaan.

Makalah :kesesuaian topic,pelengkapan data,kecukupanreferensidananalisis data,teknikpenulisan.

5 %

2 Mahasiswamampumenjelaskanpengertiteori-teorikepemimpinan

Teori-teorikepemimpinan Ceramah, diskusi,Tanya jawab.

2 X 50 Menit Tugasmakalah.Presentasi,pertanyaan.

Persentasi :Penguasaanmateri,ketepatanrespon,kemampuamenjawabpertanyaan,kelengkapanbahanpresentasi.Perrtanyaan :Kesesuananpertanyaandengantaufikdankedalamanobjekpertanyaandankemepauankomunikasi

10 %

3 Mahasiswamampumenunjukkantugas,tanggungjawabdanfungsipemimpinapendidikan

Tugas,tanggungjawabdanfungsipemimpinpendidikan

Discoverylerning,diskusi

2 X 50 Menit Portopolio

Presentasi

Portopolio :Mengumpulkanbahan-bahan yang berkaitandenganmateri,menyusuninformasitentangmateri.Penguasaanmateri,ketepatanrespon,kemampuanmenjawabpertanyaan,kelengkapanbahanpresentasi.

5 %

4 Mahasiswamampumengkomunikasikankemampuandanketerampilanpendidi

Kemampuandanketerampilankepemimpinan Group diskusi 2 X 50 Menit Bahan ajar Mencariinformasitentangkemampuandanketerampilankepemimpinan

10 %

kan5 Mahasiswamampumenun

jukkanprofesi, etikadanmoralkepemimpinanpendidikan

Profesi, etikadan moralkepemimpinanpendidikan

Jigsaw learningdandiskusi

2 X 50 Menit Tukarmenukarpertanyaan

Makalahmenjelaskanmaterisesuaidenganprofesietikadan moralkepemimpinanpendidikan

5 %

6 Mahasiswamampumengungkapkankekuasaandanpolitikpemimpinpendidikan

Kekuasaandanpolitikpemimpinpendidikan Group diskusi 2 X 50 Menit Informasipertanyaan

Mengkomfirmasikomunikasi yangdilakukanmahasiswa

5 %

7 Mahasiswamampumengungkapkankepemimpinankepalasekolah

Kepemimpinankepalasekolah Discoverylearning, diskusi

2 X 50 Menit Tukarmenukarinformasipertanyaan

Makalah:menjelaskanmaterisesuaidenganpembahsan yang dibagi.Mengkonfirmasikomunikasi yangdialkukanmahasoswa

5 %

8 UJIAN TENGAH SEMESTER9 Mahasiswamampumengk

omunikasikankepemimpinan gurudalampendidikan

Kepemimpinan guru dalampendidikan Discoverylearning, diskusi

2 X 50 Menit MakalahTugaskelompok

Makalah :keseuaiantofik,kelengkapan data,kecukupanreferensidananalisis data,teknikpenulisan.Preentasi :penguasaanmateri,ketepatanresppon,kemampuanmenjawabpertanyaan,kelengkapanbahanpresentasi.

5 %

10 Mahasiswamampumengungkapkankepemimpinanpengawasdalampendidikan

Kepemimpinanpengawasdalampendidikan Group dskusi 2 X 50 Menit MakalahTugaskelompok

Makalah :kesesuaiantofik,kelengkapan data,kecukupanreferensidananalisis data,teknikpenulisan.Preentasi :penguasaanmateri,ketepatanresppon,kemampuanmenjawabpertanyaan,kelengkapanbahanpresentasi.

8 %

11 Mahasiswamampumenganalisiskepemimpinantransformasionalpendidikan

Kepemimpinantransformasionalpendidikan Group diskusi,tanyajawab

2 X 50 Menit Makalah Makalah :kesesuaiantofik,kelengkapan data,kecukupanreferensidananalisis data,teknikpenulisan.

5 %

Preentasi :penguasaanmateri,ketepatanresppon,kemampuanmenjawabpertanyaan,kelengkapanbahanpresentasi.

12 Mahasiswamampumengungkapkankepemimpinandankomunikasipendidikan

Kepemimpinandankomunikasipendidikan Group diskusi,Tanya jawab

2 X 50 Menit Makalah Makalah :kesesuaiantofik,kelengkapan data,kecukupanreferensidananalisis data,teknikpenulisan.Preentasi :penguasaanmateri,ketepatanresppon,kemampuanmenjawabpertanyaan,kelengkapanbahanpresentasi.

6 %

13 MahasiswamenganalisiskepemimpinanpendidikanIslam

Kepemimpinanpendidikan Islam Discoveriylearning, Tanyajawab

2 X 50 Menit Mini paper Pertanyaandengantofikdankedalamanobjekpertanyaandankemampuan

5 %

14 Mahasiswamampumenjelaskankesetaraan genderdalamkepemimpinanpendidikan

Kesetaraan Genderdalamkepemimpinanpendidikan

Group Diskusi,tanya jawab

2 X 50 Menit Mini paper Makalah :kesesuaiantofik,kelengkapan data,kecukupanreferensidananalisis data,teknikpenulisan.Preentasi :penguasaanmateri,ketepatanresppon,kemampuanmenjawabpertanyaan,kelengkapanbahanpresentasi.

6 %

15 Mahasiswamampumenganalisis variable-variabelkepemimpinanpendidikan (mini riset)

Variabel-variabelkepemimpinanpendidikan(mini riset)

Discovery, Tanyajawab

2 X 50 Menit Mini paper Kesesuaiantofik, kelengkapan datadanteknikpenulisan

10 %

16UJIAN AKHIR SEMESTER (25%)

RUJUKAN BAHAN BUKU

1. Abdul Aziz Wahab,(2011), Anatomi Organisasi Dan Kepemimpinan Pendidikan, Bandung,Alfabeta2. Cecep dermawan, (2006) Kiat Sukses Manajemen Rasulullah, Bandung Khazanah,

3. Fred Luthans, (2006),”Terjemahan “ Prilaku Organisasi, Edisi 10, Yogyakarta, Andi.4. H.B. Siswanto. (2005) Pengantar Manajemen, Jakarta, Bumi Aksara.5. Husni Usman, (2011), Manajemen Teori, Praktik dan Riset Pendidikan Edisi 3, Jakarta, Bumi Aksara.6. Syafaruddin. (2015). ManajemenOrganisasiPendidikan (PersfektifSains Dan Islam), Medan: Perdana Publishing7. T Hani Handoko (1989), Manajemen Edisi 2, Yogyakarta, BPFE8. Veithzal Rivai, (2009), Kepemimpinan Dan Prilaku Organisasi, Jakarta, Rajawali Pers.9. Wirawan, (2013), Kepemimpinan Teori, psikologi, Prilaku Organisasi, Aplikasi, dan Penelitian, Jakarta, Rajawali Pers10. Asrul dan Syafaruddin. (2013). Kepemimpinan Pendidikan Kontemporer. Bandung: Ciptapustaka Media.11. Gibson. (1997). Organizational Behavioral, Structure, And Process. Amerika: Richard Irwins.12. Mulyasa, E. (2006). Menjadi Guru Profesional Menciptaka Pembelajaran Kreatif Dan Meyenangkan. Bandung: Remaja Rosdakarya.13. Qomar, M. (2007). Manajemen Pendidikan Islam (Stategi Baru Pengelolaan Lembaga Pendidikan Pendidikan Islam. Jakarta: Erlangga.14. Syafaruddin. ( 2005). Manajemen Lembaga Pendidikan Islam. Ciputat: Ciputat Pers.15. Syafaruddin. (2015). Manajemen Organisasi Pendidikan. Medan: Perdana Publishing.16. Wayne, Pace R. (1994). Organizational Communication 3 rd Ed. New Jersey: Prentice-Hall Inc.17. Nawawi, H. (2003). Manajemen strategik dalam peningkatan mutu pendidikan. Yogyakarta: Gadjah Mada Press.18. Robbins. (1996). Behavioral organizational (Terjemahanan) . Jakarta: Prenhallindo.19. Sagala, S. (2009). Manajemen Strategik Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

DisusunOleh : DiperiksaOleh DIsahkanOleh :DoesnPengampu

FaujiahRamud, M.Pd

PenanggungJawabKeilmuan Ketua Program Studi Dekan

DosenPengampu

DosenPengampu



Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683

SILABUS

Mata Kuliah : Pancasila

Kode : 01000001

SKS : 2 SKS


Bahan Ajar :

1. Pancasila sebagai sistem filsafat

2. Pancasila dalam konteks sejarah perjuangan bangsa Indonesia

3. Pancasila sebagai sistem etika politik dan ideologi negara

4. Pancasila dalam konteks ketatanegaraan RI (UUD 1945) setelah amandemen dan peraturan perundangan dalam bidang

politik.

5. Pancasila sebagai paradigma kehidupan dalam bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.





(RPS)

Mata Kuliah : Pancasila

Kode : 01000001

SKS : 2 SKS


Dosen Pengampu :



S1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius

S2. Menjunjung Tinggi Nilai Kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama , moral dan etika

S3. Berkontribusi dalam meningkatkan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban

berdasarkan Pancasila

KU1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atauimplementasi ilmu

pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;

KU3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan

menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka

menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi

atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

P1. Mampu memecahkan persoalan sosial politik, perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni dengan paradigma

pancasila dan UUD 1945.

KK. Mengimplementasikan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah :

M1. Mahasiswa mampu mengambil sikap sebagai warganegara yang baik sesuai dengan hati nuraninya (S1, KU1, KK)

M2. Mampu memaknai ilmiah filsafati yang terdapat di dalam pancasila dengan tepat (S3, KU1,KU3)

M3. Mampu memaknai peristiwa sejarah dan nilai-nilai budaya bangsa untuk menggalang persatuan Indonesia dengan benar (S1,

S2, KU1, KU2).

M4. Mampu berpikir integral dan komprehensif tentang persoalan-persoalan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara dengan

baik (S2, S3, KU3)

M5. Mampu memecahkan masalah sosial politik dalam perspektif yuridis kenegaraan dengan tepat(S3, KU1, KU3, P1)

Minggu ke-




Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mahasiswa

mampumengambil sikapsebagaai warganegara yaang baiksesuai dengan hatinuranimya

Kontrak belajarmahasiswaLandasan dan tujuanpendidikan pancasila

Ceramah,tanya jawabdan smallgroupdiscussion

1x2x50’

TugasMakalah,Presentasi,MembuatPertanyaan

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:

7 %

Minggu ke-




Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.

2-3 Mampumemaknaikebenaran ilmiahfilsafati yangterdapat di dalampancasila

Pancasila sebagaisistem filsafat

Ceramah,discoverylearningdiskusi

2x2x50’

1. Mencariinformasi,mengumpulkan danmenyusuninformasiterkaitdenganhakikatpancasilasebagaikesatuansistem(tugasmakalah)

2. Menganalisis

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,

14%

Minggu ke-




Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pancasilasebagaihasilberfikirsecarailmiahfilsafati

Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.

4-5 Mampumemaknaiperistiwa sejarahdan nilai nilaibudaya bangsauntukmenggalangpersatuanIndonesia

Pancasila dalamkonteks sejarahperjuangan bangsaIndonesia

Disksusikelompok

2x2x50’

Menyampaikan makalah,membuatpertanyaan

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan

14%

Minggu ke-




Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)masalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.

6-7-8 Mampu berpikirintegralkomprehensiftentang persoalanpersoalan hidupberbangsa danbernegara

Pancasila sebagaisistem etika politik danideologi negara

CooperativeLearning

3x2x50’

Membahasdanmenyimpulkanmasalah/tugas YangDiberikan

Proses Belajar dalamKelompokKesesuaian penyajianbahan dengan materiyang sdh ditetapkan.Presentasi:Penguasaan materi,

21%

Minggu ke-




Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Dosen SecaraBerkelompok.

Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.

9 UTS (56%)10-11-

12-13

Mampumemecahkanmasalah sosial

Pancasila dalamkonteks ketatanegaraanRI (UUD 1945) setelah

CooperativeLearning

4x2x50’

Membahasdanmenyimpulk

Kesesuaian penyajianbahan dengan materiyang sdh ditetapkan.

28%

Minggu ke-




Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)politik danperkembanganIPTEK dariperspekktifyuridis

amandemen danperaturan perundangandalam bidang politik.

anmasalah/tugas YangDiberikanDosen SecaraBerkelompok.

Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.

14-15 Mampumemecahkan

Pancasila sebagaiparadigma kehidupan

CooperativeLearning

2x2x50’

Membahasdan

Kesesuaian penyajianbahan dengan materi

14%

Minggu ke-




Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)persoalanpersoalan sosialpolitik danperkembanganIPTEK denganparadigmaPancasila

dalam bermasyarakat,berbangsa danbernegara.

menyimpulkanmasalah/tugas YangDiberikanDosen SecaraBerkelompok.

yang sdh ditetapkan.Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah, Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan; Ketepatanmetode bertanya.

16 UAS (42%)




a. Materi

b. Metodologi


Daftar Referensi:1. L. Andriani Purwastuti P, dkk. 2003. Pendidikan Pancasila, Buku Pegangan Kuliah, Yogyakarta: UPT-MKU UNY.2. Heru Santosa, dkk. 2002. Sari Pendidikan Pancasila, Yogyakarta, Penerbit Tiara Wacana.3. Kaelan. 2003. Pendidikan Pancasila, Yogyakarta: Penerbit Paradigma.4. Magnis Suseno, 1997. Etika Politik, Jakarta: Gramedia.5. Syafrudin Bahar, dkk (ad), 1995, Risalah Sidang BPUPKI-PPKI 28 Mei – 22 Agustus 1945, jakarta: Sekretariat Negara RI6. Undang-undang Dasar RI tahu 1945 (setelam amandemen I sampai IV)7. Hamdan Masoer, dkk (ed). 2002, Kapita Selekta Pendidikan Pancasila (untuk mahasiswa), Jakarta BPPTA-Ditjen Dikti,

Depdiknas.



Dekan





SILABUS

Mata Kuliah : PembiayaanPendidikan

Kode :

SKS : 2 SKS


BahanAjar :

1. Konsep Nilai Ekonomi Pendidikan

2. Jenis-Jenis Pembiayaan Pendidikan

3. Perhitungan Pembiayaan Pendidikan Sesuai Jenisnya

4. Kriteria Pembiayaan Pendidikan

5. Konsep Pengelolaan Pendidikan Pembiayaan Pendidikan

6. Menghitung Pengelolaan Pembiayaan Pendidikan Serta Mampu Menganalisis Hasil

7. Sistematis Dan Metodologis Pengelolaan Pembiayaan Pendidikan

8. Sumber-Sumber Pembiayaan Pendidikan: Pemerintah Pusat, Pemerintah Daerah, Masyarakat

9. Menghitung Dan Menganalisis Sumber-Sumber Pembiayaan Pendidikan

10. Metode Pengeluaran Pembiayaan Pendidikan

11. Metode Perhitungan Pengeluaran Pembiayaab Pendidikan

12. Memahami Konsep Dasar Pajak, Perhitungan Pajak Secara Umum, Penilaian Pajak Menurut Sumber Penerimaan Pajak


FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)



(RPS)

Mata Kuliah : PembiayaanPendidikan

Kode :

SKS : 2 SKS


Dosen Pengampu : Yurmaini, SE, MA

Capaian Pembelajaran Prodi

Sikap

1. Bertakwakepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;

2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral,dan etika;

3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban

berdasarkan Pancasila;

4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab

padanegara dan bangsa;

5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

6. Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;

7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;

8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;dan

10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.

Keterampilan Umum

1. Mampu menerapkan pemikian logis,kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implemenetasi ilmu

pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora.

2. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmupengetahuan teknologiyang memperhatikan dan

menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tatacara dan etika ilmiah dalam rangka

menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau

laporantugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

3. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil

analisis informasi dan data;

4. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembalidatauntuk menjamin kesahihan dan

mencegah plagiasi.

Pengetahuan

1. Mampu memahami konsep dasar pembiayaan pendidikan

2. Mampu mengidentifikasi jenispembiayaanpendidikan

3. Mampu mengidentifikasi signifikansi pembiayaan pendidikan bagi pengembangan pendidikan masa kini dan masa depan

Keterampilan Khusus

Capaian Pembelajaran matakuliah:

1. Mahasiswa mampu memahami konsep pembiayaan pendidikan dengan baik

2. Mahasiswa mampu menganalisis terhadap berbagai persoalan empirik yang terkait dengan praktek pembiyaan pendidikan

3. Mahasiswa mampu mampu memanfaatkan pengetahuan mengenai pembiayaan pendidikan untuk menentukan sikap dan

keputusan dalam berbagai persoalan pembiayaan pendidikan

Minggu

ke-

Kemampuan

Akhir yang

Diharapkan

Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

Pengalaman

Belajar Mahasiswa

Kriteria dan

Indikator Penilaian

Bobot

Nilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1 Mahasiswa

memahami RPS,

memiliki

ekspektasi tentang

perkuliahan

Rencana Pembelajaran

Semester: silabus, tahapan

dan prosedur, metode, sistem

evaluasi

Ceramah,

brainstorming,

diskusi.

100

menit

Mendengarkan,

mengemukakan

pendapat, bertanya,

mencatat,

menyimpulkan

2 Mahasiswa Konsep Nilai Ekonomi Ceramah, 100 Mendengarkan, Makalah:

Minggu

ke-

Kemampuan

Akhir yang

Diharapkan

Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

Pengalaman

Belajar Mahasiswa

Kriteria dan

Indikator Penilaian

Bobot

Nilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

mamahami

pendidikan, nilai,

nilai pendidikan,

pendekatan

penilaian,

langkah-langkah

nilai ekonomi,

analisis nilai,

keputusan

penilaian.

Pendidikan brainstorming,

diskusi.

menit mengemukakan

pendapat, bertanya,

mencatat,

menyimpulkan

Bebas Plagiarisme,

Kesesuaian Topik,

kecukupan dan

kemutakhiran

referensi,

Kelengkapan data,

Analisis data,

teknik penulisan

Presentasi:

Penguasaan

materi,

Kemampuan

komunikasi,

Kemampuan

menghadapi

pertanyaan,

Minggu

ke-

Kemampuan

Akhir yang

Diharapkan

Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

Pengalaman

Belajar Mahasiswa

Kriteria dan

Indikator Penilaian

Bobot

Nilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Kelengkapan alat

peraga dalam

presentasi

Membuat

Pertanyaan:

Kesesuaian obyek

pertanyaan,

Kedalaman obyek

pertanyaan;

Ketepatan metode

bertanya

3 Mahasiswa

memahami jenis-

jenis pembiayaan

pendidikan: biaya

langsung, biaya

Jenis-jenis pembiayaan

pendidikan

Seminar kelas 100

menit

Mempersiapkan

makalah,

mempresentasikan

makalah, bertanya/

menjawab,

Makalah:

Bebas Plagiarisme,

Kesesuaian Topik,

kecukupan dan

kemutakhiran

Minggu

ke-

Kemampuan

Akhir yang

Diharapkan

Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

Pengalaman

Belajar Mahasiswa

Kriteria dan

Indikator Penilaian

Bobot

Nilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

tidak langsung,

biaya satuan

pendidikan, biaya

penyelenggaraan

pendidikan

menyampaikan

kritik/saran,

menyimpulkan

referensi,

Kelengkapan data,

Analisis data,

teknik penulisan

Presentasi:

Penguasaan

materi,

Kemampuan

komunikasi,

Kemampuan

menghadapi

pertanyaan,

Kelengkapan alat

peraga dalam

presentasi

Membuat

Minggu

ke-

Kemampuan

Akhir yang

Diharapkan

Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

Pengalaman

Belajar Mahasiswa

Kriteria dan

Indikator Penilaian

Bobot

Nilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Pertanyaan:

Kesesuaian obyek

pertanyaan,

Kedalaman obyek

pertanyaan;

Ketepatan metode

bertanya

4 Mahasiswa

mampu

menghitung dan

menganalisis

pembiayaan sesuai

dengan jenisnya

Perhitungan pembiayaan

pendidikan sesuai jenisnya

Seminar kelas 100

menit

Mempersiapkan

makalah,

mempresentasikan

makalah, bertanya/

menjawab,

menyampaikan

kritik/saran,

menyimpulkan

Makalah:

Bebas Plagiarisme,

Kesesuaian Topik,

kecukupan dan

kemutakhiran

referensi,

Kelengkapan data,

Analisis data,

teknik penulisan

Minggu

ke-

Kemampuan

Akhir yang

Diharapkan

Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

Pengalaman

Belajar Mahasiswa

Kriteria dan

Indikator Penilaian

Bobot

Nilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Presentasi:

Penguasaan

materi,

Kemampuan

komunikasi,

Kemampuan

menghadapi

pertanyaan,

Kelengkapan alat

peraga dalam

presentasi

Membuat

Pertanyaan:

Kesesuaian obyek

pertanyaan,

Kedalaman obyek

Minggu

ke-

Kemampuan

Akhir yang

Diharapkan

Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

Pengalaman

Belajar Mahasiswa

Kriteria dan

Indikator Penilaian

Bobot

Nilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

pertanyaan;

Ketepatan metode

bertanya

5 Mahasiswa

memahami standar

pembiayaan

pendidikan secara

teoritis dan dapat

mengaplikasikan.

Kriteria pembiayaan

pendidikan

Seminar kelas 100

menit

Mempersiapkan

makalah,

mempresentasikan

makalah, bertanya/

menjawab,

menyampaikan

kritik/saran,

menyimpulkan

Makalah:

Bebas Plagiarisme,

Kesesuaian Topik,

kecukupan dan

kemutakhiran

referensi,

Kelengkapan data,

Analisis data,

teknik penulisan

Presentasi:

Penguasaan

materi,

Kemampuan

Minggu

ke-

Kemampuan

Akhir yang

Diharapkan

Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

Pengalaman

Belajar Mahasiswa

Kriteria dan

Indikator Penilaian

Bobot

Nilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

komunikasi,

Kemampuan

menghadapi

pertanyaan,

Kelengkapan alat

peraga dalam

presentasi

Membuat

Pertanyaan:

Kesesuaian obyek

pertanyaan,

Kedalaman obyek

pertanyaan;

Ketepatan metode

bertanya

6 Mahasiswa Kriteria pembiayaan Seminar kelas 100 Mempersiapkan Makalah:

Minggu

ke-

Kemampuan

Akhir yang

Diharapkan

Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

Pengalaman

Belajar Mahasiswa

Kriteria dan

Indikator Penilaian

Bobot

Nilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

mampu

menganalisis

standar

pembiayaan

pendidikan

pendidikan menit makalah,

mempresentasikan

makalah, bertanya/

menjawab,

menyampaikan

kritik/saran,

menyimpulkan

Bebas Plagiarisme,

Kesesuaian Topik,

kecukupan dan

kemutakhiran

referensi,

Kelengkapan data,

Analisis data,

teknik penulisan

Presentasi:

Penguasaan

materi,

Kemampuan

komunikasi,

Kemampuan

menghadapi

pertanyaan,

Minggu

ke-

Kemampuan

Akhir yang

Diharapkan

Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

Pengalaman

Belajar Mahasiswa

Kriteria dan

Indikator Penilaian

Bobot

Nilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Kelengkapan alat

peraga dalam

presentasi

Membuat

Pertanyaan:

Kesesuaian obyek

pertanyaan,

Kedalaman obyek

pertanyaan;

Ketepatan metode

bertanya

7 Mahasiswa

mampu

menyelesaikan

UTS

UTS Ujian 100

menit

MengikutiUTS

8 Mahasiswa Pengelolaan pembiayaan Seminar kelas 100 Mempersiapkan Makalah:

Minggu

ke-

Kemampuan

Akhir yang

Diharapkan

Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

Pengalaman

Belajar Mahasiswa

Kriteria dan

Indikator Penilaian

Bobot

Nilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

memahami konsep

pengelolaan

pendidikan

pembiayaan

pendidikan


mempresentasikan

makalah, bertanya/

menjawab,

menyampaikan

kritik/saran,

menyimpulkan

Bebas Plagiarisme,

Kesesuaian Topik,

kecukupan dan

kemutakhiran

referensi,

Kelengkapan data,

Analisis data,

teknik penulisan

Presentasi:

Penguasaan

materi,

Kemampuan

komunikasi,

Kemampuan

menghadapi

pertanyaan,

Minggu

ke-

Kemampuan

Akhir yang

Diharapkan

Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

Pengalaman

Belajar Mahasiswa

Kriteria dan

Indikator Penilaian

Bobot

Nilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Kelengkapan alat

peraga dalam

presentasi

Membuat

Pertanyaan:

Kesesuaian obyek

pertanyaan,

Kedalaman obyek

pertanyaan;

Ketepatan metode

bertanya

9 Mahasiswa

mampu

menghitung

pengelolaan

pembiayaan

Pengelolaan pembiayaan

pendidikan

Seminar kelas 100

menit

Mempersiapkan

makalah,

mempresentasikan

makalah, bertanya/

menjawab,

Makalah:

Bebas Plagiarisme,

Kesesuaian Topik,

kecukupan dan

kemutakhiran

Minggu

ke-

Kemampuan

Akhir yang

Diharapkan

Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

Pengalaman

Belajar Mahasiswa

Kriteria dan

Indikator Penilaian

Bobot

Nilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

pendidikan serta

mampu

menganalisis hasil

menyampaikan

kritik/saran,

menyimpulkan

referensi,

Kelengkapan data,

Analisis data,

teknik penulisan

Presentasi:

Penguasaan

materi,

Kemampuan

komunikasi,

Kemampuan

menghadapi

pertanyaan,

Kelengkapan alat

peraga dalam

presentasi

Membuat

Minggu

ke-

Kemampuan

Akhir yang

Diharapkan

Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

Pengalaman

Belajar Mahasiswa

Kriteria dan

Indikator Penilaian

Bobot

Nilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Pertanyaan:

Kesesuaian obyek

pertanyaan,

Kedalaman obyek

pertanyaan;

Ketepatan metode

bertanya

10 Mahasiswa

memahami

sistematis dan

metodologis

pengelolaan

pembiayaan

pendidikan

Pengelolaan pembiayaan

pendidikan

Seminar kelas 100

menit

Mempersiapkan

makalah,

mempresentasikan

makalah, bertanya/

menjawab,

menyampaikan

kritik/saran,

menyimpulkan

Makalah:

Bebas Plagiarisme,

Kesesuaian Topik,

kecukupan dan

kemutakhiran

referensi,

Kelengkapan data,

Analisis data,

teknik penulisan

Minggu

ke-

Kemampuan

Akhir yang

Diharapkan

Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

Pengalaman

Belajar Mahasiswa

Kriteria dan

Indikator Penilaian

Bobot

Nilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Presentasi:

Penguasaan

materi,

Kemampuan

komunikasi,

Kemampuan

menghadapi

pertanyaan,

Kelengkapan alat

peraga dalam

presentasi

Membuat

Pertanyaan:

Kesesuaian obyek

pertanyaan,

Kedalaman obyek

Minggu

ke-

Kemampuan

Akhir yang

Diharapkan

Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

Pengalaman

Belajar Mahasiswa

Kriteria dan

Indikator Penilaian

Bobot

Nilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

pertanyaan;

Ketepatan metode

bertanya

11 Mahasiswa

memahami

sumber-sumber

pembiayaan

pendidikan:

pemerintah pusat,

pemerintah

daerah,

masyarakat

Sumber-sumber pembiayaan

pendidikan

Seminar kelas 100

menit

Mempersiapkan

makalah,

mempresentasikan

makalah, bertanya/

menjawab,

menyampaikan

kritik/saran,

menyimpulkan

Makalah:

Bebas Plagiarisme,

Kesesuaian Topik,

kecukupan dan

kemutakhiran

referensi,

Kelengkapan data,

Analisis data,

teknik penulisan

Presentasi:

Penguasaan

materi,

Kemampuan

Minggu

ke-

Kemampuan

Akhir yang

Diharapkan

Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

Pengalaman

Belajar Mahasiswa

Kriteria dan

Indikator Penilaian

Bobot

Nilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

komunikasi,

Kemampuan

menghadapi

pertanyaan,

Kelengkapan alat

peraga dalam

presentasi

Membuat

Pertanyaan:

Kesesuaian obyek

pertanyaan,

Kedalaman obyek

pertanyaan;

Ketepatan metode

bertanya

12 Mahasiswa Sumber-sumber pembiayaan Seminar kelas 100 Mempersiapkan Makalah:

Minggu

ke-

Kemampuan

Akhir yang

Diharapkan

Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

Pengalaman

Belajar Mahasiswa

Kriteria dan

Indikator Penilaian

Bobot

Nilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

mampu

menghitung dan

menganalisis

sumber-sumber

pembiayaan

pendidikan


mempresentasikan

makalah, bertanya/

menjawab,

menyampaikan

kritik/saran,

menyimpulkan

Bebas Plagiarisme,

Kesesuaian Topik,

kecukupan dan

kemutakhiran

referensi,

Kelengkapan data,

Analisis data,

teknik penulisan

Presentasi:

Penguasaan

materi,

Kemampuan

komunikasi,

Kemampuan

menghadapi

pertanyaan,

Minggu

ke-

Kemampuan

Akhir yang

Diharapkan

Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

Pengalaman

Belajar Mahasiswa

Kriteria dan

Indikator Penilaian

Bobot

Nilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Kelengkapan alat

peraga dalam

presentasi

Membuat

Pertanyaan:

Kesesuaian obyek

pertanyaan,

Kedalaman obyek

pertanyaan;

Ketepatan metode

bertanya

13 Mahasiswa

memahami

metode

pengeluaran

pembiayaan

Metode pengeluaran

pembiayaan pendidikan

Seminar kelas 100

menit

Mempersiapkan

makalah,

mempresentasikan

makalah, bertanya/

menjawab,

Makalah:

Bebas Plagiarisme,

Kesesuaian Topik,

kecukupan dan

kemutakhiran

Minggu

ke-

Kemampuan

Akhir yang

Diharapkan

Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

Pengalaman

Belajar Mahasiswa

Kriteria dan

Indikator Penilaian

Bobot

Nilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

pendidikan:

pengeluaran

menurut jenis,

pengeluaran

menurut tingkatan,

pengeluaran

menurut sifat

pengeluaran

pembiayan

pendidikan

menyampaikan

kritik/saran,

menyimpulkan

referensi,

Kelengkapan data,

Analisis data,

teknik penulisan

Presentasi:

Penguasaan

materi,

Kemampuan

komunikasi,

Kemampuan

menghadapi

pertanyaan,

Kelengkapan alat

peraga dalam

presentasi

Membuat

Minggu

ke-

Kemampuan

Akhir yang

Diharapkan

Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

Pengalaman

Belajar Mahasiswa

Kriteria dan

Indikator Penilaian

Bobot

Nilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Pertanyaan:

Kesesuaian obyek

pertanyaan,

Kedalaman obyek

pertanyaan;

Ketepatan metode

bertanya

14 Mahasiswa

memahami

metode

perhitungan

pengeluaran

pembiayaan

pendidikan

Metode pengeluaran


Seminar kelas 100

menit

Mempersiapkan

makalah,

mempresentasikan

makalah, bertanya/

menjawab,

menyampaikan

kritik/saran,

menyimpulkan

Makalah:

Bebas Plagiarisme,

Kesesuaian Topik,

kecukupan dan

kemutakhiran

referensi,

Kelengkapan data,

Analisis data,

teknik penulisan

Minggu

ke-

Kemampuan

Akhir yang

Diharapkan

Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

Pengalaman

Belajar Mahasiswa

Kriteria dan

Indikator Penilaian

Bobot

Nilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Presentasi:

Penguasaan

materi,

Kemampuan

komunikasi,

Kemampuan

menghadapi

pertanyaan,

Kelengkapan alat

peraga dalam

presentasi

Membuat

Pertanyaan:

Kesesuaian obyek

pertanyaan,

Kedalaman obyek

Minggu

ke-

Kemampuan

Akhir yang

Diharapkan

Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

Pengalaman

Belajar Mahasiswa

Kriteria dan

Indikator Penilaian

Bobot

Nilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

pertanyaan;

Ketepatan metode

bertanya

15 Mahasiswa

memahami konsep

dasar pajak,

perhitungan pajak

secara umum,

penilaian pajak

menurut sumber

penerimaan pajak

Pajak sebagai sumber


Ceramah,

Diskusi,

Refleksi

100

menit

Mereviu secara

umum materi

perkuliahan,

mengevaluasi

secara kritis,

merefleksikan

pengalaman belajar

kepada realitas

pendidikan Islam.

Makalah:

Bebas Plagiarisme,

Kesesuaian Topik,

kecukupan dan

kemutakhiran

referensi,

Kelengkapan data,

Analisis data,

teknik penulisan

Presentasi:

Penguasaan

materi,

Kemampuan

Minggu

ke-

Kemampuan

Akhir yang

Diharapkan

Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

Pengalaman

Belajar Mahasiswa

Kriteria dan

Indikator Penilaian

Bobot

Nilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

komunikasi,

Kemampuan

menghadapi

pertanyaan,

Kelengkapan alat

peraga dalam

presentasi

Membuat

Pertanyaan:

Kesesuaian obyek

pertanyaan,

Kedalaman obyek

pertanyaan;

Ketepatan metode

bertanya

16 Mahasiswa UAS Ujian Akhir 100 Mengikuti UAS

Minggu

ke-

Kemampuan

Akhir yang

Diharapkan

Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

Pengalaman

Belajar Mahasiswa

Kriteria dan

Indikator Penilaian

Bobot

Nilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

mampu

menyelesaikan

Ujian Akhir

Semester

Semester menit

Pendekatan Transdisipliner

1. Menggunakan transdisiplier

2. Level transdisipliner dengan menggunakan pendekatan substansial

a. Materi

b. Metodologi

3. Proses transidipliner Sains-Islam atau Islam-Sains dilaksanakan dalam proses perkuliahan

DaftarReferensi:

1. Akdon, ManajemenPembiayaanPendidikan. Bandung: Rosda, 2015.

2. DadangSuhardan, Ekonomi Dan PembiayaanPendidikan. Bandung: Alfabeta, 2012.

3. Fasli Jalal &DediSupriadi. ReformasiPendidikanDalamKonteksOtonomi Daerah. Yogyakarta: AdicitaKarya Nusa, 2001.

4. Hough. A Study of School Cost. NEFR Nelson Publishing Company, 1981.

5. J. Hallak. AnalisisBiaya&PengeluaranUntukPendidikan. Jakarta: BharataKaryaAksara, 1985.

6. Matin, ManajemenPembiayaanPendidikan. Jakarta: PT. Rajawali, 2015.

7. Nanang Fattah. Ekonomi&PembiayaanPendidikan. Bandung: RemajaRosdaKarya, 2000.

8. Thomas H Jones. Introduction to School Finance: Technique and Social Policy. Cambridge Massachusetts: Ballinger Publishing

Co, 1985.

Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:Dosen Pengampu

Yurmaini, SE, MA


Dr. Marliyah, MA

Ketua Program Studi


Dekan


RPS MK Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Page 1




SILABUS

Mata Kuliah : Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI

Kode :

SKS : 2 SKS


Bahan Ajar :

1. Peta Konsep Dan Obyek Kajian Mata Kuliah Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Serta Urgensinya Dalam Kegiatan

Pembelajaran PAI Dalam Nuansa Islam Dan Umum

2. Pengertian Dan Karakteristik Sistem

3. Konsep Berpikir Sistem Dan Pendekatan Sistem

4. Pengertian, Tujuan Dan Ruang, Objek, Dan Ruang Lingkup Pendekatan Sistem Dalam Pembelajaran PAI

5. Konsep Dasar Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI Dan Relevansinya Dengan Sains Dan Pengetahuan Modern

6. Kedudukan Sistem Pengajaran Di Sekolah Dalam Mengatasi Berbagai Macam Problematika Pembelajaran PAI Dengan

Berbasis Islam

7. Mengenal Model-Model Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI

8. Konsep Menuju Ke Perencanaan Pengajaran PAI Di SekolahBerbasis Islam


9. Konsep Tujuan Pengajaran PAI

10. Mengenal Pendekatan Bahan Pengajaran PAI

11. Mengenal Prosedur Pengajaran PAI

12. Mengenal Berbagai Macam Strategi Pengajaran PAI Yang Sesuai Dengan Kemajuan IPTEKS

13. Mengenal Pendekatan Media Pengajaran PAI

14. Mengenal Pendekatan Evaluasi Pengajaran PAI






(RPS)

Mata Kuliah : Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI

Kode :

SKS : 2 SKS


Dosen Pengampuh : Haidir Lubis, M. Pd

Capaian Pembelajaran Prodi PAI:

Sikap

S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral,dan etika;

S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan

Pancasila;

S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;


Keterampilan Umum

KU1 Mampu menerapkan emikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu

pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya

KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil


Pengetahuan

P.1. Mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannnya, dan mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi dalam

penyelesaian masalah dengan menggunakan pendekatan sistem pembelajaran PAI

P2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan perbandingan pendidikan secara umum dan konsep teori bagian khusus dalam

bidang pengetahuan tersebut secara mendalam serta mampu memformulasikan penyelesesaian prosedural

Keterampilan Khusus

KK1 Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI melalui

pendekatan transdisipliner untuk mengembangkan keterampilan dalam menyusun pembelajaran berbasis IT dan lingkungan

sekitar yang teruji secara nasional dan internasional

KK3 Mampu menguasai prinsip-prinsip pembelajaran PAI dalam Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI


Capaian Pembelajaran MatakuliahPendekatan Sistem Pembelajaran PAI: BCD

M1 Mahasiswa mampu menganalisis konsep Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI

M2 Mahasiswa mampu mengembangkan konsep Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI

M3 Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep Pendekatan Sistem Pembelajaran PAI berdasarkan hasil analisis dan pengembangan

Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu

menjelaskankontrakPerkuliahan;peta konsep danobyek kajianmata kuliahPendekatanSistemPembelajaranPAI sertaurgensinyadalam kegiatanpembelajaranPAI dalamnuansa Islam

KontrakPerkuliahan; Petakonsep dan obyekkajian matakuliah PendekatanSistemPembelajaran PAIserta urgensinyadalam kegiatanpembelajaran PAIdalam nuansaIslam dan umum

Ceramah,Diskusi, Tanya-Jawab,Brainstorming

2 x 50menit

Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danMengajukanPertanyaan


4%


Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dan umum pertanyaan,

Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

2 MampumenjelaskanPengertian danKarakteristikSistem

Pengertian danKarakteristikSistem


2 x50menit




Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai


3 MampumenjelaskanKonsep BerpikirSistem danPendekatanSistem

Konsep BerpikirSistem danPendekatanSistem


2 x 50menit




Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai


4 Mampumenjelaskanpengertian,tujuan, obyekdan ruanglingkupPendekatan

Pengertian, tujuandan ruang, objek,dan ruang lingkupPendekatanSistem dalamPembelajaranPAI

Brainstorming,ceramah,tanyajawab,penugasan

2 x50menit

Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan


5%


Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Sistem dalamPembelajaranPAI


5 MampumenjelaskanKonsep dasarpendekatan

Konsep dasarpendekatan sistempembelajaran PAIdan relevansinya


2 x50menit

Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,


4%


Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)sistempembelajaranPAI danrelevansinyadengan sainsdan pengetahuanmodern

dengan sains danpengetahuanmodern

Membuat danmengajukanPertanyaan


6 Mampu KedudukanSistem Brainstorming, 2 x50 Mahasiswa Makalah: 4%


Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menjelaskanKedudukanSistemPengajaran diSekolah dalammengatasiberbagai macamproblematikapembelajaranPAI denganberbasis Islam

Pengajaran diSekolah dalammengatasiberbagai macamproblematikapembelajaran PAIdengan berbasisIslam

ceramah,tanyajawab,penugasan

menit mengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan

Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;


Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai


7 MampumenjelaskanModel-ModelPendekatanSistemPembelajaranPAI danmenerapkannyadalampembelajaranPAI

Mengenal Model-ModelPendekatanSistemPembelajaran PAI


2 x50menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:

5%


Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai


8 Ujian Tengah Semester 10%9 Mampu

menjelaskankonsep MenujuKe PerencanaanPengajaran PAIdi Sekolahberbasis Islam

Menuju KePerencanaanPengajaran PAI diSekolah berbasisIslam


2 x 50menit



5%


Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

10 MampumenjelaskanKonsep TujuanPengajaran PAI

Konsep TujuanPengajaran PAI

Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan

2 x50menit



6%


Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai


11 MampumenjelaskanPendekatanBahanPengajaran PAI

MengenalPendekatanBahan PengajaranPAI


2 x50menit



7%


Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai


12 MampumenjelaskanMengenalProsedurPengajaran PAI

MengenalProsedurPengajaran PAI

Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,

2 x50menit



7%


Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)penugasan penyusunan laporan

Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

13 MampumenjelaskanBerbagaiMacam Strategi

MengenalBerbagai MacamStrategiPengajaran PAI

Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratif

2 x50menit

Mahasiswamengerjakantugas Makalah,mempresentasi,


7%


Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Pengajaran PAIyang sesuaidengankemajuanIPTEKS

yang sesuaidengan kemajuanIPTEKS

learning,ceramah,tanyajawab,penugasan

Membuat danmengajukanPertanyaan


14 Mampu Mengenal Brainstorming, 2 x50 Mahasiswa Makalah: 7%


Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)menjelaskanPendekatanMediaPengajaran PAI

PendekatanMedia PengajaranPAI

kooperativelearning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan

menit mengerjakantugas Makalah,mempresentasi,Membuat danmengajukanPertanyaan

Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;


Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai


15 MampumenjelaskanMengenalPendekatanEvaluasiPengajaran PAI

MengenalPendekatanEvaluasiPengajaran PAI


2 x50menit



7%


Minggu ke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai


16 Ujian Akhir Semester 10%

Pendekatan Transdisipliner



a. Materi

b. Metodologi


DaftarReferensi:

1. Bafadal, Ibrahim, Peningkatan Profesionalisme Guru, Jakarta: Bumi Aksara, 2006.

2. Danim, Sudarwan, Agenda Pembaharuan Sistem Pendidikan, Yogyakarta, Pustaka Pelajar, 2006.

3. Hamzah B. Uno, Model Pembelajaran : menciptakan proses pembelajaran yang kreatif dan efektif, Jakarta, Bumi Aksara,

2008.


4. Merill, M. David, Instructional Design Theory, New Jersey : Educational technology Publicattions, 1994.

Wena, Made, Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer, Jakarta, Bumi Aksara, 2011.

5. Hamalik, Oemar, Perencanaan Pengajaran berdasarkan Pendekatan Sistem, Jakarta, Bumi Aksara, 2014.

6. Hamalik, Oemar, Manajemen Pengembangan Kurikulum, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2008.

7. Hamalik, Oemar,Proses Belajar Mengajar, Jakarta : Bumi Aksara, 2001.

8. Syafaruddin, dkk, Inovasi Pendidikan, Medan: Perdana Publishing, 2014.

9. Sanjaya, Wina, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses, Jakarta : Kencana Prenada Media Group, 2009.

10. Bafadal, Ibrahim, Peningkatan Profesionalisme Guru, Jakarta: Bumi Aksara, 2006.

11. Danim, Sudarwan, Agenda Pembaharuan Sistem Pendidikan, Yogyakarta, Pustaka Pelajar, 2006.

12. Hamzah B. Uno, Model Pembelajaran : menciptakan proses pembelajaran yang kreatif dan efektif, Jakarta, Bumi Aksara,

2008.

13. Merill, M. David, Instructional Design Theory, New Jersey : Educational technology Publicattions, 1994.

14. Wena, Made, Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer, Jakarta, Bumi Aksara, 2011.

15. Hamalik, Oemar, Perencanaan Pengajaran berdasarkan Pendekatan Sistem, Jakarta, Bumi Aksara, 2014.

16. Hamalik, Oemar, Manajemen Pengembangan Kurikulum, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2008.

17. Hamalik, Oemar,Proses Belajar Mengajar, Jakarta : Bumi Aksara, 2001.

18. Syafaruddin, dkk, Inovasi Pendidikan, Medan: Perdana Publishing, 2014.

19. Sanjaya, Wina, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses, Jakarta : Kencana Prenada Media Group, 2009.



Haidir Lubis, M. Pd

Penanggung jawab Keilmuan Ketua Program Studi


Dekan


Dosen Pengampu

Dosen Pengampu

RPS MK Pendidikan Multikultural oleh Ahmad Khairuddin, M.Si Page 1




SILABUS

Mata Kuliah : Pendidikan Multikultural

Kode : 01030918

SKS : 2 SKS


Bahan Ajar

1. Konsep Obyek Kajian Mata Kuliah Pendidikanmultikultural

2. Pengertian, Tujuan, Obyekdanruanglingkuppendidikan Multikultural

3. Konsep Dasar Dan Latar Belakang Pendidikan Multikultural

4. PenguasaanMateri Pendidikan Sebagai Transformasi Budaya

5. Komponen-Komponen Pendidikan Multikultural

6. Epistimologi Pendidikan Dan Multikultural.

7. Hubungan Kemanusiaan Dalam Pendidikan.

8. Pluralisme Dan Multikulturalisme

9. Strategi Pengembangan Pendidikan Multikultural

10. Implementasi Pendidikan Multikultural Dalam Praktek Pendidikan

11.Model Pembelajaran Dan Pengembangan Kurikulum Multikultural


12. Pendidikan Multikultural Dalam Persfektif Agama

13. Urgensi Pendidikan Multikultural Di Indonesia

14. Studi Konflik Menuju Studi Perdamaian



FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)



(RPS)

Mata Kuliah : Pendidikan Multikultural

Kode : 01030918

SKS : 2 SKS


Dosen Pengampu : Ahmad Khairuddin, M.Si


Sikap

S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada

Negara dan bangsa;

S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

Keterampilan Umum

KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau penalaran.


KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil


Pengetahuan

P.1. Mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannnya, dan mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi

dalam penyelesaian masalah Pendidikan Multikultural.

P2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan Pendidikan Multikultural secara umum dan konsep teori bagian khusus

dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam serta mampu memformulasikan penyelesesaian prosedural.

Keterampilan Khusus

KK1 Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran Pendidikan Multikultural melalui pendekatan

transdisipliner untuk mengembangkan keterampilan dalam menyusun pembelajaran berbasis IT dan lingkungan sekitar

yang teruji secara nasional dan internasional

KK3 Mampu menguasai prinsip-prinsip pembelajaran IPS dalam Pendidikan Multikultural.

Capaian Pembelajaran Matakuliah Pendidikan Multikultural:BCD

M1 Mahasiswa mampu menganalisis konsep Dasar Pendidikan Multikultural

M2 Mahasiswa mampu mengembangkan Ruang Lingkup Pendidikan Multikultural.

M3 Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep Dasar Pendidikan Multikultural berdasarkan hasil analisis dan pengembangan.


Mingguke


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa

Kriteria danIndikator Penilaian

BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu menjelaskan

kontrak perkuliahanserta urgensi matakuliah PendidikanMultikultural danmempresentasikanRuang lingkupPendidikanMultikultural dalamnuansa Islam danumum

KontrakPerkuliahan; Petakonsep obyekkajian matakuliahPendidikanMultikultural;a) Pengertian

PendidikanMultikultural,

b)Fungsi danperananPendidikanMultikulturaldalampembelajaranIPS,

c) UrgensimempelajariPendidikanMultikulturaldalampembelajaranIPS,

Ceramah,Diskusi,Tanya-Jawab,Brainstorming

2 x50menit

Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanMengajukanPertanyaan

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:

4%


Mingguke


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)d)Melihat

konsepPendidikanMultikulturalsecara Islamdan umum

Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya

2 Mampu menjelaskanpengertian, tujuan,obyek dan ruanglingkup PendidikanMultikultural

Pengertian,tujuan, obyek danruang lingkupPendidikanMultikultural,a) Pengertian

PendidikanMultikulturaldalampembelajaranIPS,

b) TujuanPendidikanMultikulturaldalampembelajaranIPS,

Brainstorming,ceramah,Tanyajawab,penugasan

2 x50menit

Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuan

5%


Mingguke


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)c) Obyek dan

ruang lingkupPendidikanMultikulturaldalampembelajaranIPS.

menghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya

3 Mampu menjelaskankonsep Dasardanlatar belakangPendidikanMultikultural

Konsep DasarPendidikanMultikultural,dan latar belakangPendidikanMultikulturala) Konsep Dasar

PendidikanMultikulturaldalampembelajaranIPS,


2 x50menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,

4%


Mingguke


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)b) Ruang

LingkupPendidikanMultikultural.

Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya

4 Mampu menjelaskan

pendidikan sebagai

transformasi budaya

PenguasaanmateriPendidikansebagaitransformasibudaya


2 x50menit

Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,Membuat

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tata

4%


Mingguke


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)danmengajukanPertanyaan

tulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya

5 Mampu menjelaskan Memahami Brainstorming, 2 x50 Mahasiswa Makalah: 5%


Mingguke


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)komponenPendidikanMultikultural

Komponen-komponenPendidikanMultikultural

ceramah,Tanyajawab,penugasan

menit mengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan

Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyek


Mingguke


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya

6 Mampu memahamiEpistimologiPendidikan danMultikultural

EpistimologiPendidikan danMultikultural.a) Pengertian

Epistimologidan hakikatEpistimologi

b) PerananEpistimologidalamPendidikan

c) PerkembanganEpistimologiPendidikandanMultikultural


2 x50menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,

5%


Mingguke


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya

7 Mampu menjelaskanManusia danPendidikan

MenguasaiHubunganKemanusiaandalamPendidikan.


2 x50menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan

6%


Mingguke


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya

8 Ujian Tengah Semester 10%9 Mampu menjelaskan

Pluralisme danMultikulturalisme

Pluralisme danMultikulturalismea) Memahami

Pluralismeb) Memahami

Multikulturalisme


2 x50menit

Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,mempresentasi,Membuatdan

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis serta

7%


Mingguke


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)c) Mengetahui

pahamPluralisme danMultikulturalisme

mengajukanPertanyaan

SistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya

10 Mampu menjelaskanStrategi

StrategiPengembangan

Brainstorming,kooperative

2 x50menit

Mahasiswamengerjaka

Makalah:Kesesuaian Topik,

7%


Mingguke


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)PengembanganPendidikanMultikultural

PendidikanMultikultural:a) Memahami

pengertianstrategi danpengembangan PendidikanMultikultural

b) MengetahuijenisPengembanganPendidikanMultikultural.

learning,kolaboratiflearning,ceramah,tanyajawab,penugasan

n tugasMakalah,mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan

Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,


Mingguke


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya

11 Mampu menjelaskanImplementasiPendidikanMultikultural dalamPraktek Pendidikan

MenguasaiImplementasiPendidikanMultikulturaldalam PraktekPendidikan


2 x50menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alat

7%


Mingguke


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)peraga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya

12 Mampu menjelaskanModel Pembelajarandan pengembangankurikulumMultikultural

ModelPembelajaran danpengembangankurikulumMultikultural.a) Memahami

ModelPembelajarandanpengembangan Kurikulum

b) KlasifiasiModelPembelajarandan


2 x50menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,

7%


Mingguke


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pengembangan Kurikulum.

Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya

13 Mampu menjelaskanPendidikanMultikultural dalamPersfektif Agama

MenguasaiPendidikanMultikulturaldalam PersfektifAgama


2 x50menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunan

7%


Mingguke


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya

14 Mampu menjelaskanUrgensi PendidikanMultikultural diIndonesia

MengetahuiUrgensiPendidikanMultikultural di

Brainstorming,kooperativelearning,kolaboratif

2 x 50menit

Mahasiswamengerjakan tugasMakalah,

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan

6%


Mingguke


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Indonesia learning,

ceramah,tanyajawab,penugasan

mempresentasi,MembuatdanmengajukanPertanyaan

referensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasiMembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;


Mingguke


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai


15 Mampu menjelaskanStudi Konflikmenuju studiperdamaian

Menguasai StudiKonflik menujustudi perdamaian


2 x 50menit


Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupanreferensi, Analisisdata, BebasPlagiarisme, Tatatulis sertaSistematikapenyusunanlaporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikanmasalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalampresentasi

6%


Mingguke


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu

PengalamanBelajar

Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)MembuatPertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan,Kedalaman obyekpertanyaan;Ketepatan metodebertanya

16 Ujian Akhir Semester 10%

Pendekatan Transdisiplieer



a. Materi

b. Metodologi



DaftarReferensi:

1. Rosdiana, Yaya Suryana, “Pendidikan Multikultural” Suatu upaya penguatan jati diri Bangsa. Pustaka Setia, Bandung, 2015

2. Choirul Mahfud, “Pendidikan Multikultural” Pustaka Pelajar, yogyakarta. Cetakan IV 2014

3. Mardianto, “Pendidikan Multikultural”. Buku Ajar, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sumatera Utara Medan 2015

4. David Kavlan, “Teori Budaya”, Pustaka Pelajar, yogyakarta, 1999

5. Sudjarwo MS, “Proses Sosial dan Interaksi Sosial dalam Pendidikan”, Mandar Maju, Bandung, 2015

6. Dadang Supardan, “Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dalam perspektif filosofi dan kurikulum” Bumi Aksara, Jakarta,

2015

7. Paulus Wirutomo, “Sistem Sosial Indonesia”, UI-Press, 2015

8. Buku-buku lain yang relevan.


Ahmad Khairuddin, M.Si

Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi


Dekan


Dosen Pengampu

1




SILABUS

Mata Kuliah : Pendidikan Prasekolah

Kode : 01030012

SKS : 2 SKS


Bahan Ajar

1. Konsep Dasar Pendidikan Prasekolah

2. Pertumbuhan Dan Perkembangan Anak Pra Sekolah

3. Aplikasi Tentang Periode Perkembangan Anak Prasekolah

4. Karakteristik Perkembangan Fisik Dan Motorik Anak Prasekolah

5. Cara Mendidik Peserta Didik Dalam Persfektif Al-Qur’an

6. Masalah Guru Dalam Mendidik Anak Ra Melalui Penelitian

7. Hasil Mini Riset Dan Memberikan Solusi Dalam Mendidik Anak Ra

8. Mengembangkan Cara Memaksimalkan Kecerdasan Anak

9. Gaya Belajar Peserta Didik Dalam Pembelajaran

10. Manajemen Pendidikan Pra Sekolah

11. Menyusun Proposal Pendirian Ra

2





(RPS)

Mata Kuliah : Pendidikan Prasekolah

Kode : 01030012

SKS : 2 SKS


Dosen Pengampu : Muhammad Kaulan Karima, M.Pd

Capaian Pembelajaran mata kuliah:

M1 Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar PendidikanPrasekolah

M2 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentangPendidikanPrasekolah, dan memecahkanmasalahlemahnya proses

pembelajaran, meningkatkankualitaspembelajaran.

M3 Mampu mengaplikasikan konsep dasar PendidikanPrasekolah,sebagai perbandingan dalam menganalisis secara kritis

berbagai unsur atau komponen yang terkait dengan pendidikan padaAnakPrasekolah

3

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu

menjelaskankontrakperkuliahan,urgensi matakuliah, dan tujuanyang akan dicapaisetelahpembelajaran

Kontrak Perkuliahan,Peta konsep, urgensi ,objek kajian matakuliah, serta tujuanyang akan di capaisetelah pembelajaranPendidikanPraSekolah.


2 x 50menit

- Mahasiwa dan DosenMelakukan Diskusiuntuk MemperolehPemahaman danKesepakatan

- Pembagian danprosedur dalammenyusun makalahkelompok

- Mahasiswaditugaskan dalamkelompok untukmenemukan jurnal-jurnal yangberhubungan denganmateri pertemuanselanjutnya

Kontrak perkuliahan:Kesepakatan kontrakkehadiran, kedisiplinan,tugas, modelperkuliahan, referensiperkuliahan, toleransidan penggunaanpendekatantransdisiplin dalampembelajaran

5%

2 MahasiswamampumenganalisistentangPandangan Islam

- Pengertian anakmenurut TeoriPendidikan

- Aya-ayat yang AlQuran yang


2 X 50Menit

- Setiap kelompoksecara bergantianmempersentasikanjurnal yang telahdibawa

Tugas Jurnal:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, Bebas

4

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)terhadap anak Membahas tentang

anak- Perbandingan

antara teori Umumdan Islam tentanganak.

- Setiap kelompokdiberikan kesempatanuntuk bertanya danmenanggapi hasilpersentasi darikelompok lain

- Dosen mengarahkandiskusi kelompokyang berlangsung danmemberikankesimpulan dia akhirperkuliahan

- Mahasiswaditugaskan membuatmakalah padapertemuanselanjutnya

Plagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

20%

3 Mahasiswamampu

Pengertianpendidikan

Ceramah,Diskusi,

2 X 50Menit

- Mahasiswa dimintauntuk

Makalah:Kesesuaian Topik,

10%

5

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)mendeskripsikankonsep dasarpendidikanprasekolah

prasekolah Tujuan dan fungsi

pendidikanprasekolah

periode dan tugasperkembangananak

Tanya-Jawab,brainstorming

mengungkapkanpengetahuannyatentang konsep dasarpendidikanprasekolah

- Mahasiswamempersentasikanmakalahkelompoknya

- Mahasiswamelakukan diskusiinteraktif

- Dosen mengarahkandiskusi kelompokyang berlangsung danmemberikankesimpulan dia akhirperkuliahan

- Dosen menugaskanmahasiswa untukmembawa bahanuntuk materi pada

Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metode

6

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertemuanselanjutnya

bertanya

4 Mahasiswamampumamahamipertumbuhan danperkembanganAnak PraSekolah

Pengertianpertumbuhan danperkembangan

Pertumbuhan danperkembanganfisik dan motorikanak

Pertumbuhan danperkembangankognitif dan emosianak


2 X 50Menit

- Mahasiswa dimintamenjelaskan materidari bahan yang telahdibawanya

- Mahasiswamempersentasikanmakalahkelompoknya

- Mahasiswamelakukan diskusiinteraktif

- Dosen memberikanpenguatan diakhirpertemuan


10%

7

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai


5 Mahasiswamampumamahamipertumbuhan danperkembanganAnak Prasekolah

pengertianpertumbuhan danperkembangan

pertumbuhan danperkembangan senidan kreativitasanak


2 X 50Menit

- Persentasi makalahkelompok 2

- Diskusi interaktiftentang materi yangdibahas

- Dosen memberikanrefleksi dari diskusiyang telah dilakukanMahasiswa dimintauntuk mencari danmembawa bahanuntuk materi padapertemuanselanjutnya

- Dosen menugaskanmahasiswa untukmembawa bahan

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,

10%

8

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)untuk materi padapertemuanselanjutnya

Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

6 Mahasiswamampumengaplikasikanpengetahuannyatentang PeriodeperkembanganAnak Prasekolah

Periodeperkembanganpeserta didik

TugasperkembanganAnak Prasekolah


2 X 50Menit

- Mahasiswa dimintauntuk menjelaskanmateri dari bahanmateri yang telahdibawanya


- Mahasiswamelakukan tanyajawab tentang materiyang dibahas

- Dosen melakukanpenguatan tentangmateri yang dibahas

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,

20%

9

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

7 Mahasisa mampumenjelaskankarakteristikperkembanganfisik dan motorikAnak Prasekolah

Pengertian bermaindan belajar

KLASIFIKASIjenis mainan anak

Manfaat mainanbagi pertumbuhandan perkembangananak Prasekolah


2 X 50Menit


- Tanya jawab antarmahasiswa


- Mahasiswaditugaskan untukmembawa bahanmateri pada

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatan

20%

10

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pertemuanselanjutnya yangdiarahkan padapencarian ayatAlquran tentangmendidik anak

menyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

8 MID SEMESTER9 Mahasiswa

mampumengembangkancara mendidikpeserta didikdalam persfektifAl-Qur’an

Cara mendidikpeserta didikdalam persfektifAl-Qur’an

Dalil al-Qur’andalam mendidikpeserta didik


2 X 50Menit

- Mahasiswa dimintauntuk menjelaskanmateri dari bahanyang telah dibawanya


- Tanya jawab antar


15%

11

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)mahasiswa



10 Mahasiswamampumenemukanmasalah guru

Mengindentifikasimasalah yangdialami guru dalammendidik anak RA

RisetLapangan

2 X 50Menit

Mahasiswa melakukanmini riset ke RaudhatulAthfal tentang masalahyang dihadapi guru

Riset:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,

20%

12

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)dalam mendidikanak RA melaluipenelitian

Membuat laporandari hasil mini riset

dalam mendidik anakRA

Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan

11 Mahasiswamampumelaporkan hasilmini riset danmemberikansolusi dalammendidik AnakRA

Melaporkan hasilmini riset

Solusi atasmasalah yangdihadapi oleh gurudalam mendidikanak RA.


2 X 50Menit

- Persentasi laporanminiriset kelompok

- Tanya jawab antarkelompok mahasiswa


Laporan Riset:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan

10%

12 Mahasiswamampumengembangkancaramemaksimalkankecerdasan anak

Fungsi sensorikdan motorik

Ransangan padasistem saraf

Arah kecerdasananak


2 X 50Menit


- Diskusi interaktifantar mahasiswa


- Dosen menugaskanmahasiswa untukmembawa bahan


10%

13

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)untuk materi padapertemuanselanjutnya

Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya

13 Mahasiswamampumemahami gayabelajar pesertadidik dalampembelajaran

Gaya belajarpeserta didik

Keterampilanmengajar


2 X 50Menit

- Mahasiswa dimintauntuk menjelaskanmateri dari bahanyang telah dibawanya


- Mahasiswa


14

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)melakukan tanyajawab


10%

14 Mahasiswamampumenjelaskantentang

Menguasai definisidari manajemenpendidikan

Menguasai tentang


2 X 50Menit


- Mahasiswamelakukan tanya


20%

15

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)manajemenpendidikanPraSekolah

perencanaanmendirikanPrasekolah

jawab- Dosen melakukan

penguatan tentangmateri yang dibahas

- Mahasiswa dimintamenyusun proposalpendirian RA


15 Mahasiswa Penyusunanpropos Ceramah, 2 X 50 Mahasiswa Laporan Riset: 10%

16

Mingguke-


Bahan KajianBentuk

PembelajaranWaktu



BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)mampu menyusunproposalpendirian RA

al pendirian RA Pelaporan Hasil

proposal

Diskusi,Tanya-Jawab,brainstorming

Menit MempersentasikanProposal Pendirian RA

Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan

16 Ujian Akhir Semester

DaftarReferensi:

1. Syafaruddin dkk. Pendidikan Prasekolah dalam Perspektif Islam. Medan: Perdana Publishing. 2011.

2. As Salim, Muhammad Bin Abdullah As Salim.15 Kesalahan Mendidik Anak Cara Islam Memperbaikinya. Yogyakarta: Media

Hidayah. 2002.

3. Mansur. Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Islam. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2009.

4. Patmonodewo, Soemiarti. Pendidikan Anak Pra Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta Dan Diknas. 2003.

5. Ramli. Pendampingan Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan

Tinggi, Direktorat Pembinaan Pendidikan Tenaga Kependidikan Dan Ketenagaan Perguruan Tinggi. 2005.

6. Riyanto, Thio Dan Martin Handoko. Pendidikan Pada Usia Dini: Tuntunan Psikologis Dan Paedagogis Bagi Pendidik Dan

Orang Tua. Jakarta: Grasindo. 2004.

17

7. Seefelt, Carol. Dan Barbara A. Wasik. Pendidikan Anak Usia Dini Menyiapkan Anak Usia Tiga, Empat, dan Lima Tahun Masuk.

Jakarta: Indeks. 2008.

8. Soyanto, Slamet. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal

Pendidikan Tinggi, Direktorat Pembinaan Pendidikan Tenaga Kependidikan dan Ketenagaan Perguruan Tinggi. 2005.

9. R, Moslichotoen. Metode Pengajaran Di Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Rineka Cipta Dan Diknas. 2004.


Muhammad KaulanKarima, M.Pd


Dr. Khadijah, M.AgNIP. 19650327200003 2 001

Ketua Program Studi


Dekan


Dosen Pengampu

Muhammad KaulanKarima, M.Pd




SILABUS

Mata Kuliah : Psikologi Agama

Kode :

SKS : 2 SKS


Bahan Ajar :

1. Pengertian Dan Hakekat Psikologi Agama

2. Dasar-Dasar Psikologi Agam

3. Objek Psikologi Agama

4. Metode Psikologi Agama

5. Manfaat Psikologi Agama

6. Jiwa Agama

7. Konversi Agama

8. Hubungan Psikologi Agama Dengan Tasawuf

9. Dzikir Dan Doa Sebagai Psikoterapi Psikologi

10. Tinjauan Psikologi Mengenai Shalat11. Konsep Kepribadian Dan Fitrah Dalam Pandangan Psikologi Agama12. Permasalahan Dalam Psikologi Agama




RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER(RPS)

Mata Kuliah : Psikologi Agama

Kode :

SKS : 2 SKS


DosenPengampu :


1. S 1, 2, 6, 8, 9

2. K 1, 2, 5, 7, 8

3. P 1, 2

4. K 1, 2, 3


No Capaian Deskripsi1. Sikap ( 1, 2, 6, 8, 9 ) 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius

2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,

moral, dan etika3. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat

dan lingkungan4. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik5. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara

mandiri2. Ketrampilan (1, 2, 5, 7, 8 ) 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks

pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yangmemperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidangkeahliannya

2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur3. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian

masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data4. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan

supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan hasil kerja kelompok danmelakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskankepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnyadi bidang keahliannyasecara mandiri

5. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang beradadibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri

3. Pengetahuan (1, 2) 1. Mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan mampu beradabtasiterhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah.

2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoribagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampumemformulasikan penyelesaian procedural.

4. Keterampilan (1, 2, 3) 1. Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran PendidikanAgama Islam (PAI) melalui pendekatan transdisipliner untuk mengembangkanketempilan dalam menyusun perangkat pembelajaran berbasis IT danlingkungansekitar.

2. Menguasai konsep dasar Pendidikan agama Islam yang mencakup teori-teoripendidikanIslam dalam mencapai ulul al bab

3. Menguasai prinsip-prinsip pembelajaran PAI berdasarkan IPTEK


S 1 = Mahasiswa mampu menunjukkan sikap yang religius sesuai dengan penerapan ilmu psikologi agamaK 2 = Mahasiswa mampu menjelaskan hakekat psikologi agama secara mandiri sesuai dengan kaidah ilmiahnyaP 2 = Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar psikologi agama secara baik.K 2 = Mahasiswa mampu menggunakan konsep-konsep dasar psikologi agama melalui pendekatan transdisipliner.

Minggu ke-



Waktu PengalamanBelajarMahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1. Mahasiswa

mampumenjelaskanpengertianpsikologi agama

Pengertian danhakekatpsikologi agama



Makalah: kesesuaian topik,kelengkapan data, kecukupanreferensi dan analisis data,teknik penulisan,Presentasi: penguasaan materi,ketepatan respon, kemampuan

5%

menjawab pertanyaan,kelengkapan bahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik, dankedalaman obyek pertanyaan,dan kemampuan komunikasi.

2 Mahasiswamampumenjelaskandasar-dasarpsikologi agama

Dasar-dasarpsikologi agama



Makalah: kesesuaian topik,kelengkapan data, kecukupanreferensi dan analisis data,teknik penulisan,Presentasi: penguasaan materi,ketepatan respon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik, dankedalaman obyek pertanyaan,dan kemampuan komunikasi.

5%

3. Mahasiswamampumemaparkanobjek kajianpsikologi agama

Objek psikologiagama


100 Portopolio

Presentasi

Portopolio: mengumpulkanbahan-bahan yang berkaitandengaan materi, menyususninformasi tentang materi.penguasaan materi, ketepatanrespon, kemampuan menjawab

5%

pertanyaan, kelengkapan bahanpresentasi.

4. Mahasiswamampumengidentifikasimetode-metodepsikologi agama

Metodepsikologi agama

Group diskusi 100 Bahan ajar Mencari informasi tentangkemukjizatan Alquran dariAlquran itu sendiri,menunjukkan bukti-buktiilmiah,

10%

5. Mahasiswamampumenjelaskanmanfaatmempelajaripsikologi agama

Manfaatpsikologi agama



Makalah: menjelasakan materisesuai dengan materi yangdibagiMengkonfirmasi kumunikasiyang dilakukan mahasiswa

5%

6. Mahasiswamampumenjelaskanpengertian jiwaagama.

Jiwa agama The fower oftwo dandiskusi

100 Makalah

Pertanyaan

Menjelaskan ke temansebangku tentang bahan yangsudah dibagi dosen, danbergantian menjelaskankembaliMengungkap penjelasan temanyang dianggap kurangmemadai

5%

7. Mahasiswamampumenjelaskanmakna konversiagama

Konversi agama Diskusi danpenugasan

100 Makalah Makalah: kesesuaian topik,kelengkapan data, kecukupanreferensi dan analisis data,teknik penulisan,Presentasi: penguasaan materi,

5%

Tugaskelompok

ketepatan respon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahan presentasi.Mencari sebab-sebab turunnyaAlquran

8. Mahasiswamampumenemukanhubunganpsikologi agamadengan tasawuf

Hubunganpsikologi agamadengan tasawuf

Small diskusi 100 Menemukaninformasi

Alquran; mencari hubunganayat dengan ayat pada suratAlbaqarah

8%

9. Mahasiswamampumenjelaskandzikir dan doasebagaipsikoterapipsikologi

dzikir dan doasebagaipsikoterapipsikologi

100 Makalah Makalah: kesesuaian topik,kelengkapan data, kecukupanreferensi dan analisis data,teknik penulisan,Presentasi: penguasaan materi,ketepatan respon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik, dankedalaman obyek pertanyaan,dan kemampuan

5%

10. Mahasiswamampumenganalisis

tinjauanpsikologimengenai shalat


100 Makalah Makalah: kesesuaian topik,kelengkapan data, kecukupanreferensi dan analisis data,

6%

tinjauan psikologimengenai shalat

teknik penulisan,Presentasi: penguasaan materi,ketepatan respon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik, dankedalaman obyek pertanyaan,dan kemampuan

11. Mahasiswamampumenjelaskankonsepkepribadian danfitrah dalampandanganpsikologi agama

konsepkepribadian danfitrah dalampandanganpsikologi agama


100 Makalah Makalah: kesesuaian topik,kelengkapan data, kecukupanreferensi dan analisis data,teknik penulisan,Presentasi: penguasaan materi,ketepatan respon, kemampuanmenjawab pertanyaan,kelengkapan bahan presentasi.Pertanyaan: kesesuaianpertanyaan dengan topik, dankedalaman obyek pertanyaan,dan kemampuan

6%

12. Mahasiswamampumemecahkanpermasalahandalam psikologi

Permasalahandalam psikologiagama


100 Mini paper Kesesuaian topik, kelengkapandata, kecukupan referensi dananalisis data, teknik penulisan 10%

agama

Daftar Referensi:

1. Darajat, Zakiah. Ilmu Jiwa Agama. Jakarta: Bulan Bintang. 19702. Fromm, E. Psikoanalisa dan Agama. Terj. Muhsin Manaf & Sholehuddin. Surabaya: Pelita Surabaya. 1987.3. Jalaluddin. Psikologi Agama. Jakarta: RajaGrafindo Persada. 2002.4. Rakhmat, Jalaluddin. Psikologi Agama; Sebuah Pengantar. Bandung: Mizan. 2003.5. Ramayulis. Psikologi Agama. Jakarta: Kalam Mulia. 2002.6. Thouless, Robert H. Pengantar Psikologi Agama, Terj. Machnun Husein. Jakarta: Rajawali Press. 1992.


Dr. AsnilAidahRitonga, M.ANIP. 19701024 199603 2 002

Dekan


Dosen Pengampu

SILABUS

Mata Kuliah : Sejarah Peradaban Islam

Kode : 01000011

SKS : 2 SKS


Bahan Ajar :

1. Pengertian Sejarah Dan Ruang Lingkup Sejarah Sebagai Ilmu Dan Peletakan Dasar Dasar Pengkajian Sejarah Peradaban

Islam

2. Dunia Arab Menjelang Islam

3. Kelahiran Nabi Muhammad Dan Perjuangannya Di Mekkah

4. Periode Hijrahnya Muhammad Dan Membangun Masyarakat Madinah

5. Periode Sahabat (Khulafaurrasyidin) Yang Terdiri Dari Abu Bakkar, Umar Bin Khattab, Usman Bin Affan Dan Ali Bin Abi

Thalib.

6. Periode Tabi’in Dan Tabi’it (Dinasti Umayyah Damaskus Di Timur Dan Di Andalusia (Spanyol) (Pengembangan Wilayah

Di Masa Dinasti Umayyah)

7. Dinasti Abbasiyah Perperiode (Berdirinya Dinasti Abbasiyah, Pengenalan Peradaban Dan Kemunculan Tokoh-Tokoh

Ulama)

8. Periode Kemunculan Dinasti-Dinasti Kecil Dan Mulukuthawaif Sampai Kemunculan Dinasti Dari Kerajaan Islam Di Periode

Pertengahan

9. Proses Islamisasi Islam Di Kawasan Nusantara Dengan Kemunculan Kerajaan-Kerajaan Islam Dan Peradaban Yang

Ditinggalkannya

10. Islam Di Indonesia Dalam Menghadapi Penjajahan Hingga Sampai Kemerdekaan Dan Pasca Kemerdekaan Serta Bentuk

Peradaban Islam Di Indonesia


Mata Kuliah : Sejarah Peradaban Islam

Kode : 01000011

SKS : 2 SKS


Dosen Pengampuh : Dr. Solihah Titin Sumanti, M.Ag,

Dra. Achiriah, M,Hum, Yusra Dewi Siregar, M.A

Capaian pembelajaran PRODI:S, KU, P, KK

SIKAP (S) :

S.1.bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;

S.2.menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;

S.3.berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban

berdasarkan Pancasila;

S.4.berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab

pada negara dan bangsa;

S.5. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal

orang lain;

S.6.bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;

S.7.taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;

S.9.menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;dan

.

KETERAMPILAN UMUM (KU)

KU.1. mampu menerapkan p emikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi

ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang

keahliannya.

KU.2 mampu menunjukkan kinerjamandiri, bermutu, dan terukur

KU.5. mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya,

berdasarkan hasil analisis informasi dan data;

KU.6. mampu memelihara dan mengembang-kan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik didalam

maupun di luar llembaganya;

KU.7. mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisidan evaluasi terhadap

penyelesaian pekerjaan yangditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya

KU.8. mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan

mampu mengelola pembelajaran secara mandiri

PENGETAHUAN (P)

P.1 Menguasai Konsep teoritis bidang pengetahuan Sejarah Peradaban Islam secara umum dan konsep teoritis ilmu-ilmu

sejarah secara khusus dalam bidang pengetahuan secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian

masalah prosedural dalam penelitian sejarah.

P.2 Menguasai materi-materi Sejarah Peradaban Islam melingkupi Islam klasik, pertengahan dan modern.

KETERAMPILAN KHUSUS (KK)

KK..1.Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya pada bidang sejarah pada lembaga-lembaga terkait sejarah dan

memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu

beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.

KK.2 Mampu merekonstruksikan lewat cerita maupun tulisan tentang proses perjalanan Sejarah Peradaban Islam dari zaman

Klasik, pertengahan dan Modern.


M. 1 Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip dan etika dalam penelitian seajarah peradaban Islam (KU9,KK4)

M. 2 Mahasiswa mampu merumuskan masalah dalam menyusun hipotesis penelitian dalam bentuk makalah (P3,KU1, KK4)

M. 3 Mahasiswa mampu menjelaskan metode penelitian sejarah (KK4)

M. 4 Mahasiswa mampu mengumpulkan, mengolah data dan menginterpretasikan hasil makalahnya secara logis dan sistematis

(S9, KU1)

M. 5 Mahasiswa mampu menyusun proposal penelitian sejarah berbentuk mini research dan mempresentasikannya (S9, KU2,

KU9

Minggu ke-




Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1-3 Memahami

pengertian sejarahdan ruang lingkupsejarah sebagaiilmu danpeletakan dasardasar pengkajianSejarahPeradaban Islam

Kontrak Perkuliahan,Peta Konsep materiSPI, Uraianpembahasan materisecara global terkaitPengertian SejarahPeradaban Islam danruang lingkupkajiannya, metode-metode dalam kajiansejarah peradaban Islamdan periodesasi sejarahIslam dari masa awalhingga sekarang

DiscoveryLearning

2 x 3 x50

BahanKontrak,bahanmateri , tanyajawab, tugas

Partisipasi KontrakMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanyaMembuat TugasMembuat Rangkumanmateri SPI

15 %

4-6 MampuMengidentifikasiDunia ArabMenjelang IslamMemahamiKelahiran NabiMuhammad danPerjuangannya di

Asal Usul MasyarakatArab, situasi dankondisi masyarakatArab sebelum Islam,PerkembanganPeradaban masyarakatArab pra IslamSilsilah Nabi

Simulasi 2 x 3 x50

Tugasmakalah,Presentase danmembacabuku/teks yangsudahdisiapkan,daftar silsilah,

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan

20 %

Minggu ke-




Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)MekkahMemahamiPeriode HijrahnyaMuhammad danmembangunMasyarakatMadinahMengidentifikasiPeriode Sahabat(Khulafaurrasyidin) yang terdiridari Abu Bakkar,Umar binKhattab, Usmanbin Affan dan Alibin Abi Thalib.

Muhammad, Kehidupanmasa keci, anak-anakdan Remaja sertadewasa, Penyebaranagama Islam di MekkahSebab-sebab hijrahnyaMuhammad, FaktorkeberhasilanMuhammad diterima diMadinyah. Usaha-usahaMuhammad dalammasyarakat Madinah,Sistem-sistem yangmenunjang peradabandi Madinah berupasistem sosial, politik,ekonomi, budaya dancara membangunpertahanan dankeamanan.Pengungkapan Biografikhulafaurrasyidin, Pola

peta geografis Presentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Pertanyaan:Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanyaMembuat TugasPeta Konsep, daftarsilsilah, dan petageografis

Minggu ke-




Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)pengangkatanKhulafaurrasyidin,sistem pemeirintahankhulafaurrsyidin,Usaha-usaha yangdilakukan dalamstabilisasi pemerintahan(ekonomi, politik, sosialdll).

7 Mid Semester 35 %8-9 Mengidentifikasi

Periode Tabi’indan Tabi’it(Dinasti UmayyahDamaskus diTimur dan DiAndalusia(Spanyol)(pengembanganWilayah di masaDinasti Umayyah)Mengidentifikasi

Sebab musababmunculnya DinastiUmayyah Timur danBarat, Nama-namayang menjadi pemimpindalam dinasti Umayyahdi Timur dan BaratSistem –sistem yangberkembang dalampemerintahan Umayyahdi Timur dan Barat,Perkembangan ilmu

CoveratifLearning

2 x 2 x50

Tugasmakalah,Presentase,diskusi,menggunakanpeta konsep

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporanPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,

20%

Minggu ke-




Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)DinastiAbbasiyahperperiode(berdirinya dinastiAbbasiyah,pengenalanPeradaban dankemunculantokoh-tokohulama)

Pengetahuan pada masaumayyah di Timur dandi Barat. Faktorkemunduran Di nastiUmayyah di Timur danBaratSebab musababmunculnya DinastiAbbasiyah, Nama-namayang menjadi pemimpindalam dinastiAbbasiyah, Sistem –sistem yangberkembang dalampemerintahanAbbasiyah,Perkembangan ilmuPengetahuan pada masaAbbasiyah besertasebab terjadinyatransmisi pengetahuanke dunia Barat. Faktor

Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat Tugas:Matrik Pembelajaranberupa perbandinganmateri.

Minggu ke-




Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)kemunduran dariDinasti Abbasiyah

10-14 MemahamiPeriodekemunculanDinasti-dinastiKecil danMulukuThawaifsampaikemunculanDinasti darikerajaan Islam diperiodepertengahan

Sebab musababmunculnya Dinasti –Dinasti Kecil,pengistilahanmulukuthawaif, nama-nama dinasti kecil yangmuncul di bagian Asiadan di bagian Afrika.Kemunculan 3 kerajaanIslam terbesar di abadpertengahan

ContextualInstruction

2 x 4 x50

Tugasmakalah,Presentasemakalah dandiskusi,membandingkan materidenganinformasi darijurnal


20%

Minggu ke-




Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)Kesesuaian obyekpertanyaan, Kedalamanobyek pertanyaan;Ketepatan metodebertanya.Membuat Tugas:Mencari Jurnal yangberkaitan dengan materiSPI

15-16 MemahamiProses IslamisasiIslam di kawasanNusantara dengankemunculanKerajaan-kerajaanIslam danperadaban yangditinggalkannyaMemahami Islamdi Indonesiadalammenghadapi

Sejarah masuknyaIslam di Indonesia,kapan, dimana, dansiapa. Sebab musababkemunculan kerajaan-kerajaan Islam dannama-nama kerajaanIslam di Indonesia.Warisan peradabanyang ditingkalan padamasa kerajaan Islam diIndonesia.Faktor – faktor yang

Project BasicLearning

2 x 2 x50

PresentasiMakalahmenggunakanmetode BrainStorming

Makalah:Kesesuaian Topik,Kelengkapan data,Kecukupan referensi,Analisis data, BebasPlagiarisme, Tata tulisserta Sistematikapenyusunan laporan,peta konsepPresentasi:Penguasaan materi,Ketepatanmenyelesaikan masalah,

25%

Minggu ke-




Mahasiswa


BobotNilai

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)penjajahan hinggasampaikemerdekaan danpascakemerdekaanserta bentukperadaban Islamdi Indonesia

menyebabkandatangnya penjajahanasing ke Indonesia,sebab-musababterjadinya pertempurandan nama-namapertempuran/perangyang terjadi.Peningalan-peninggalanumat Islam di Indonesiadan masih terlestarikanbaik berupa bangunan,maupun intelektual

Kemampuankomunikasi,Kemampuanmenghadapipertanyaan,Kelengkapan alatperaga dalam presentasiMembuat TugasHasil Mini Researchtentang lapangan materisejarah di lapangan

Ujian Semester 65 %

Total penilaian

Mid semester 35 % dan Ujian semester 65 % = 100%

Catatan

Mid semester : Sikap, Kuis, Presentasi = 10 %, Pengetahuan = 15 %, Keterampilan = 10 %

Ujian semester : Sikap, Kuis, Presentasi = 10 %, Pengetahuan = 30 %, Keterampilan = 25 %


1. Mata kuliah pendukung integrasi-interkoneksi


a. Materi

b. Metodologi


Daftar Referensi:

Ali Mufradi, Islam di Kawasan Kebudayaan Arab

Ahmad Amin, Duha al-Islam

Ali Hasyimi, Sejarah Kebudayaan Islam

Hasan Ibrahim Hasan, Sejarah Kebudayaan Islam

Montqomery watt, Kejayaan Islam

Bosworth, C.E, The New Islamic Dynasties

Hodgson Marshall, The Venture of Islam Consience

Ira M. Lapidus, A History of Islamic Societies

Nourruzzaman Shiddiqi, Tamaddun Islam

Badri Yatim, Sejarah Peradaban Islam

K. Ali, Study of Islamic History

Nouruzzaman Shiddiqi, Pengantar Sejarah Muslim, Yogyakarta, IAIN Su-Ka Press, 1983

Kuntowijoyo, Pengantar Ilmu Sejarah, Yogyakarta, Benteng, 1995

Ajid Tohir, Perkembangan peradaban di Kawasan Dunia Islam,Jakarta; Raja Grafindo, 2004

Ahmad Syalabi, Sejarah dan Kebudayaan islam jilid 1 -3

Philip K. Hitti, History of the Arab



Dekan


silabus - pai.uinsu.ac.id · m4 : mahasiswa mampu mendiskripsikan aliran-aliran dalam ilmu kalam...

Documents