SI L A B U SUnit 1 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : : : : SMP PGRI 384 Rendeh Bahasa Indonesia IX / Gasal 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan 5. Memahami wacana sastra, jenis syair, melalui kegiatan mendengarkan syair 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain Materi Pokok/ Pembelajaran Tayangan dialog interaktif di tayangan televisi/siaran radio Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Tes Bentuk Instrumen Penilaian produk Contoh Instrumen Tulislah hal-hal penting dari dialog interaktif yang kalian dengar! Buatlah kesimpulan dari isi dialog yang telah kalian dengar! Alokasi Waktu 2 x 40 Sumber Belajar Tayang an dialog interaktif di TV

Kompetensi Dasar 1.1. Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa nara sumber pada tayangan televisi/ siaran radio

1.

Siswa mendengarkan dialog interaktif yang ditayangakan televisi/ siaran radio. 2. Siswa mencatat hal-hal penting dari dialog interaktif. 3. Siswa membuat kesimpulan dari dialog interaktif

Mampu mencatat hal-halpenting dari dialog interaktif Mampu menyimpulkan isi dialog interaktif yang ditayangkan.

4.2. Meresensi buku pengetahuan/ penemuan.

Buku-buku pengetahuan an penemuan.

1. Siswa menentukanbuku pengetahuan 2. Siswa mencermati dan membaca buku pengetahuan 3. Siswa mengidentifikasikan bentuk fisik dan isi buku 4. Siswa menentukan kelebihan buku dan kekurangannya 5. Siswa menyusun

Mampu mengidentifikasikan bentuk fisik dan isi buku. Mampu menunjukkan kelebihan dan kekurangan buku yang telah dibaca. Mampu merangkum isi buku. Mampu menulis pendapat pribadi sebagai

Penugas an

Tugas proyek

Bacalah buku pengetahuan populer kemudian buatlah resensinya dalam waktu dua minggu!

6 x 40

Buku teks Perpus takaan

Hal. 1

rangkuman isi buku 6. Siswa menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku 7. Siswa meresensi buku 8. Siswa menyunting buku 5.1. Menentukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan. Tema dan syair/puisi.

tanggapan isi buku. Mampu meresensi buku Mampu menyunting buku pengetahuan.

1.

Siswa dan guru bersama-sama menyanyikan lagu berbentuk syair. 2. Bertanya jawab tentang ciri-ciri syair. 3. Siswa menentukan tema syair 4. Siswa menentukan pesan syair yang diperdengarkan 1. Siswa mendengarkan puisi yang telah dimusikalisasi. 2. Bertanya jawab tentang langkah-langkah membuat musikalisasi puisi. 3. Siswa mempelajari sebuah puisi 4. Siswa menjelaskan suasana puisi yang telah dipelajarinya. 5. Siswa mencoba memberi kan nada dan irama pada puisi tersebut 6. Secara berkelompok siswa menampilkan

Mampu menentukan ciri-ciri syair.

Tes

Per pormance

Sebutkan ciri-ciri syair!

2 x 40

Mampu menentukan tema syair yang diperdengar-kan. Mampu menentukan pesan syair yang diperdengarkan.

Tentukan tema syair yangtelah kalian dengar!

Buku teks Syair

Tentukan pesan yang

terdapat dalam syair yang kalian dengar!

6.2. Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana / irama yang dibangun.

Musikalisasi puisi.

Mampu menjelaskan langkah-langkah memusikalisasi puisi. Mampu menjelaskan suasana puisi yang telah dipelajarinya. Mampu memberikan nada dan irama pada puisi tersebut. Mampu menampilkan musikalisasi puisi dengan memperhatikan kesesuaian isi puisi dengan irama suasana, gerak, kejelasan ucapan,

Non tes

Penilaian hasil karya (Unjuk kerja)

Bacalah puisi di bawah ini kemudian tentukan suasana yang tergambar dalam puisi tersebut!

6 x 40

Berilah irama dan nadapada puisi tersebut!

Kaset lagu Buku teks Kumpul an puisi

Tampilkanlah musikalisasi

puisi tersebut di depan kelas dengan memperhatikan kesesuaian isi puisi dengan irama suasana, gerak, kejelasan ucapan, kelancaran tempo dan penjiwaan!

Hal. 2

musikali 7. Setiap kelompok memberikan penilaian terhadap penampilan musikalisasi kelompok yang tampil

kelancaran tempo dan penjiwaan.

SILABUSUnit 2 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : : : : SMP PGRI 384 Rendeh Bahasa Indonesia IX / Gasal 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan 5. Memahami wacana sastra, jenis syair, melalui kegiatan mendengarkan syair Materi Pokok/ Pembelajaran Tayangan dialog interaktif di Televisi/ Siaran Radio Penilaian Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa mendengarkan dialog interaktif yang diperdengarkan guru. 2. Siswa mencatat pokokpokok pikiran pendapat nara sumber 3. Siswa mengomentari pokok-pokok pikiran pendapat narasumber Indikator Mampu mencatat pokokpokok pikiran pendapat narasumber Mampu menemukan informasi yang didapat dari pokok-pokok pikiran pendapat narasumber Mampu mengomentari pokok-pokok pikiran pendapat narasumber Mampu mendekripsikan kejadian atau peristiwa Unjuk kerja Prosedur Teknik Non tes Bentuk Instrumen Unjuk kerja Prosedur dan Rubrik Contoh Instrumen Tuliskan pokok-pokok pikiran pendapat narasumber! Temukan informasi dari pokok-pokok pikiran pendapat narasumber! Berikan komentarmu terhadap pokok-pokok pikiran pendapat narasumber! Laporkan kejadian yang kamu amati dengan 4 x 40 Buku teksHal. 3

Kompetensi Dasar 1.2. Mengomentari pendapat nara sumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio

Alokasi Waktu 4 x 40

Sumber Belajar Nara sumber / Tayang an televisi

2.2. Melaporkan secara lisan berbagai

Wacana yang berisi

1. Siswa membaca contoh wacana yang berisi

peristiwa/kejadian dengan menggunakan kalimat yang jelas.

peristiwa atau kejadian.

peristiwa atau kejadian 2. Siswa mendeskripsikan kejadian/peristiwa secara rinci dengan kalimat yang jelas 3. Siswa menceritakan peristiwa/kejadian yang telah disusun di depan kelas 1. Siswa bersama-sama dengan guru menyanyikan lagu yang berlirik syair. 2. Siswa menjelaskan siapa yang bertutur dalam syair 3. Siswa menjelaskan siapa yang diberi nasihat dalam syair. 4. Siswa menjelaskan nasihat kehidupan yang ter-kandung dalam syair. 5. Siswa menjelaskan nada yang terkandung dalam syair. 6. Siswa menentukan perasaan yang terkandung dalam syair. 7. Siswa menjelaskan amanat yang terkandung dalam syair. 8. Siswa menjelsakan tema syir yang diperdengarkan. 9. Salah seorang

secara rinci dengan kalimat yang jelas. Mampu menceritakan peristiwa atau kejadian yang telah disusun di depan kelas.

kalimat yang jelas !

Wacana yang berisi peristiwa atau kejadian

5.2. Menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan.

Unsur intrinsik syair.

Mampu menyebutkan unsur intrinsik syair. Mampu menganalisis unsur intrinsik syair.

Tes

Uraian

Sebutkan unsur intrinsik syair! Analisislah unsur-unsur intrinsik syair!

2 x 40

Buku teks Syair

Hal. 4

perwakilan kelompok mempersentase-kan hasil pekerjaannya di depan kelas kelompok yang lain menanggapinya.

SILABUSUnit 3 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : : : : SMP PGRI 384 Rendeh Bahasa Indonesia IX / Gasal 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris,resensi dan karanga 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen) Materi Pokok/ Pembelajaran Cara membedakan fakta dan opini serta implenetasinya. Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen portofolio Contoh Instrumen Alokasi Waktu 4 x 40 Sumber Belajar Kliping iklan

Kompetensi Dasar 3.1. Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan surat kabar melalui kegiatan membaca intensif.

1.

Guru menyajikan kliping iklan yang memuat fakta dan pendapat 2. Sisawa mencermati iklan 3. Siswa mendiskusikan fakta dan

Mampu mendata faktayang ada dalam iklan. yang ada dalam iklan. fakta dan opini yang terdapat dalam iklan.

Tulislah pernyataan yang

Mampu mendata opini Mampu membedakan

merupakan fakta dan opini dari iklan yang telah kalian baca! antara fakta iklan tersebut!

Bedakan dalam suatu teks

Hal. 5

opini yang terdapat dalam iklan 4. Siswa mendiskuiskan pengungkapan yang berupa fakta dan opini dalam iklan 5. Siswa membedakan antara fakta dan opini dalam iklan 4.1. Menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat. Penulisan iklan baris.

1.

6.1. Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen.

Cerpen.

Mence rmati contoh iklan baris. 2. Bertan ya jawab tentang syaratsyarat menulis iklan baris. 3. Berdis kusi tentang singkat-an dalam iklan baris 4. Menen tukan obyek yang akan diiklankan. 5. Menul iskan iklan baris dengan bahasa yang singkat dan padat. 6. Meny unting iklan baris yang telah ditulis 1. Siswa mendengarkan pembacaan cerpen 2. Siswa menyimpulkan cerpen yang didengarnya 3. Siswa menceritakan kembali tentang cerpen yang didengarnya dengan menggunakan bahasa sendiri.

objek yang akan diiklankan. Mampu menyingkat katakata sesuai dengan kebiasaan iklan baris. Mampu menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat dan jelas. Mampu menyunting iklan baris.

Mampu menentukan

Tes unjuk kerja

Uji petik proses dan produk

Buatlah iklan baris dengan tahap-tahap sebagai berikut: Tentukan objek yang akan diiklankan

2 x 40

Media cetak Buku teks

Kemudian tulislah iklan

baris dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas !

Mampu menyimpulkan isi Unjuk cerpen yang diperdengar- kerja kan.

Tes uraian

Ceritakan kembali denganmemakai bahasa sendiri tentang cerpen yang telah kalian dengar!

4 x 40

Mampu menceritakan

kembali secara lisan isi cerpen tersebut.

Cerpen Majalah Surat kabar Buku teks

Hal. 6

7.1. Menemukan tema, latar, penokohan pada cerpencerpen dalam satu buku kumpulan cerpen.

Cerpen. Unsur intrinsik. Tema. Latar. Penokohan .

1. 2.

Siswa membaca cerpen dalam buku kumpulan cerpen. Siswa memilih satu judul cerpen yang telah dibacanya. 3. Siswa menentukan tema, latar, penokohan pada cerpen yang telah dibacanya

Mampu menentukan temacerpen . cerpen.

Kuis

Portofolio

Tentukan tema cerpen yang sudah dibaca! Tentukan latar cerpen yang sudah dibaca! Tentukan tokoh utama dalam cerpen tersebut beserta karakternya!

4 x 40

Mampu menentukan latar Mampu menentukanpenokohan cerpen yang dibaca.

Majalah Surat kabar Antologi Buku cerpen

SILABUSUnit 4 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : : : : SMP PGRI 384 Rendeh Bahasa Indonesia IX / Gasal 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan , dan pengalaman dalam cerita pendek Materi Pokok/ Pembelajaran Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Hal. 7

2.1. Mengkritik , memuji berbagai karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun.

Karya seni Hasil barang atau produk.

1. Siswa mendengarkan Mampu menentukan lagu Lupa-lupa Ingat keunggulan dan kekurangan suatu karya 2. Siswa menentukan seni tema lagu Lupa-lupa Ingat Mampu memuji dan 3. Siswa menjelaskan mengkritik karya suasana yang tergambar seni/produk dengan dalam lagu Lupa-lupa menggunakan bahasa Ingat yang santun dan lugas. 4. Siswa menuliskan gaya bahasa yang menarik dalam lagu tersebut disertai contohnya. 5. Siswa menguraikan pilihan kata syair lagu tersebut. 6. Siswa menjelaskan hal-hal yang menjadi keunggulan dan kekurangan lagu tersebut disertai bukti yang mendukungnya. 7. Siswa menyampaikan kritikan dan pujian terhadap lagu tersebut dengan bahasa yang santun dan lugas.

Non tes

Dengarkan lagu berikut ini kemudian 1. Tuliskan keunggulan dan kelemahan lagu tersebut! 2. Sampaikan pujian dan kritikan terhadap lagu tersebut!

4 x 40

Karya seni Hasil produk

3.2. Menemukan infromasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai.

Cara menemukan informasi secara cepat dari indeks dan implementasinya .

1. Siswa membacasekilas sebuah buku yang berindeks. 2. Siswa membaca indeks buku yang dibaca 3. Bertanya jawab secara kelompok untuk menemukan kata dalam buku

4.

Mampu menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks. 5. Mampu menemukan informasi dengan panduan indeks.

tes

Unjuk kerja

Temukanlah secara cepat Temukan informasi

4 x 40

dan tepat kata padi dalam buku! mengenai kata padi dalam kertas kosong yang tersedia di kelompokmu!

Stop watch Buku berindeks Buku teks

Hal. 8

4. Siswa menemukaninformasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dari indeks 8.1. Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca. Menuliskan kembali isi cerita pendek.

Siswa membaca cerpenyang telah dipilih

Mampu menjelaska

rangkaian peristiwa.

Tes tulis

portofolio

Tentukanlah hal-hal/

2 x 40

Mampu menjelaskan Menentukan tokoh peristiwa. hal-hal yang menarik yang terdapat dalam cerpen yang Mampu menuliskan telah dibacanya. kembalidengan kalimat sendiri cerita pendek yang Menuliskan telah dibacanya. kembali isi cerpen yang telah dibaca dengan menggunakan bahasanya sendiri.

peristiwa yang menarik yang terdapat dalam cerpen yang telah kalian baca! kalimat sendiri cerita pendek yang telah dibaca!

Tulislah kembali dengan Jelaskan rangkaian peristiwa! Jelaskan karakter tokoh! Tuliskan kembali cerita tersebut dengan bahasa sendiri!

Majalah Koran Buku Cerpen

SILABUSUnit 5 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester : : : SMP PGRI 384 Rendeh Bahasa Indonesia IX / GasalHal. 9

Standar Kompetensi

:

4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek 8. Mengemukakan kembali pikiran, perasaan , dan pengalaman dalam cerita pendek Materi Pokok/ Pembelajaran Penyuntingan karangan Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Mampu menemukan kesalaha ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana. Mampu memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, ketrpaduan paragraf, dan kebulatan wacana. Teknik Penugas an Bentuk Instrumen Portopolio Contoh Instrumen Alokasi Waktu 4 x 40 Sumber Belajar Media cetak Bulu teks Karanga n

Kompetensi Dasar 4.3 Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

1.

Siswa membaca teks karangan 2. Siswa mendiskusikan teks untuk menandai kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana 3. Siswa menentukan bentuk yang benar 4. Siswa memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar 1. Siswa membac cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen. 2. Secara berkelompok siswa berdiskusi untuk meng-analisis nilai-nilai kehidupan yang terdapat dalam cerpen. 3. Secara berkelompok

Suntinglah teks berikut darisegi ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana dengan memperhatikan kaidahkaidah penyuntingan!

Kumpulkan suntinganmu pada pertemuan berikutnya!

7.2. Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen

Analisis nilainilai kehidupan pada cerpen.

6.

Mampu menjelaskan nilai-nilai kehidupan yang terdapat pada cerpen yang dibaca. 7. Mengaitkan nilainilai kehidupan yang terdapat dalam cerpen dengan kehidupan nyata.

Kuis

Uraian

Bacalah cerpen yang terdapat dalam buku kumpulan cerpen berikut ini, kemudian: 1. Analisislah nilai-nilai kehidupan yang terdapat dalam cerpen tersebut! 2. Kaitkanlah nilai-nilai kehidupan yang terdapat

4 x 40

Majalah Surat kabar Cerpen

Hal. 10

siswa mengaitkan nilai kehidup-an yang terdapat dalam cerpen dengan kehidup nyata yang dijalaninya. 4. Masing-masing perwakilan kelompok melaporkan hasil pekerjaannya di depan kelas, kelompok yang lain menanggapinya. 8.2. Menulis kembali cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami. Menulis cerita pendek.

dalam cerpen tersebut dengan kehidupan nyata yang kalian alami!

1. Siswa mendengarkancerpen yang dibacakan model yang bertolak dari peristiwa yang pernah dialaminya. 2. Siswa mengingat peristiwa-peristiwa yang pernah dialaminya. 3. Siswa menentukan salah satu peristiwa yang pernah dialaminya. 4. Siswa menentukan tema cerita yang akan ditulis. 5. Siswa membuat krangka penulisan cerpen. 6. Siswa menguraikan kerangka penulisan cerpen yang telah ditulisnya menjadi cerita pendek.

8.

Mampu menentukan Tertulis tema cerita yang akan ditulis berdasarkan peris tiwa yang pernah dialami siswa. 9. Mampu membuat kerangka penulisan cerpen. 10. Mampu menguraikan kerangka penulisan cerpen menjadi sebuah cerpen.

Unjuk kerja

1. Tentukanlah tema cerita yang akan ditulis! 2. Buatlah kerangka karangan 3. Uraikanlah kerangka karangan menjadi karangan!

2 x 40

Buku teks

Hal. 11

Mengetahui Kepala SMP PGRI 384 Rendeh

Rendeh, 12 Juli 2010 Guru Mata Pelajaran

Ecin Kuraesin, S.Pd NIP. 196210181988102001

Ecin Kuraesin, S.Pd NIP. 196210181988102001

SILABUSUnit 1 Satuan Pendidikan : SMP PGRI 384 RendehHal. 12

Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi

: : :

Bahasa Indonesia IX / Genap 9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi 13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Materi Pokok/ Pembelajaran Rekaman pidato/ Khotbah. Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Mampu menemukan hal penting dalam pidato. Teknik Unjuk kerja Bentuk Instrumen perporment Contoh Instrumen Dengarkan pidato yang akan dibacakan oleh gurumu, kemudian 1. Tuliskan hal-hal penting dari isi pidato tersebut! 4. Simpulkan isi pidato tersebut! Alokasi Waktu 2 x 40 Sumber Belajar Buku teks

Kompetensi Dasar 9.1. Menyimpulkan pesan pidato/khotbah yang didengar.

1. Siswa menyimakpidato yang dibacakan oleh guru.

2. Secara berkelompoksiswa berdiskusi menentuka hal-hal penting dalam pidato/ceramah/khotbah.

Mampu menyimpulkanpesan pidato/khotbah.

3. Secara berkelompoksiswa berdiskusi menyimpulkan isi pidato yang didengarnya. 4. Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi. 5. Antarkelompok saling mengoreksi hasil diskusi tentang hal-hal pokok pidato dan menyimpulkan pesan pidato 10.1. Berpidato/ berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas. Teks pidato/ ceramah/ khotbah. Tes menjelaskan Mampu beberapa kesiapan dalam menjelaskan metode/teknik nontes berpidato kegiatan berpidato (belajar, berfikir, praktik, motivasi). Mampu 2. Bertanya jawab tentang menuliskan garis besar kerangka pidato dari teks teknik/metode berpidato. pidato yang telah 3. Siswa membaca dibacanya

1. Guru

Performent

1. jelaskan 4 macam 4 x 40 metode/teknik berpidato! 2. Bacalah teks pidato berikut ini kemudian tuliskan garis besar kerangka

Buku teks Contoh pidato/ ceramah khotbah

Hal. 13

sebuah contoh teks pidato Mampu yang disajikan guru. berpidato ber-dasarkan kerangka pidato dengan 4. Diadakan diskusi intonasi yang tepat serta kelompok untuk artikulasi dan volume suara menuliskan garis besar yang jelas kerangka pidato yang telah dibacanya. 5. Setiap perwakilan kelompok melaporkan hasil pekerjaannya di depan kelas,kelompok yang lain menanggapinya.

6. Guru

dan siswa berdiskusi untuk menyusun pedoman penilaian berpidato.

pidato tersebut1 5. Berdiskusilah dengan anggota kelompok kalian, kemudian tunjuklah salah seorang perwakilan kelompokmu untuk berpidato di depan kelas! Kelompok yang belum tampil lakukanlah penilaian terhadap penampilan perwakilan setiap kelompok.

7. Setiap kelompok berdiskusi untuk menentukan perwakilan kelompok yang akan berpidato di depan kelas. 8. Setiap perwakilan kelompok berpidato di depan kelas, guru dan kelompok yang lain melakukan penilaian dengan menggunakan pedoman penilaian yang telah disusun 13.1. Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan Cara menerangkan sifat tokohtokoh dan implementasi nya Tes berbekal Mampu pemahaman terhadap isi menyebutkan tokoh- tulis novel Salah Asuhan tokoh novel Salah yang telah dibaca di Asuhan. rumah, secara ber Mampu menjelaskan kelompok siswa berdiskusi sifat/watak/karakter tokoh

1. Dengan

Tes uraian

Bacalah cuplikan novel 2 x 40 Salah Asuhan! 1. Sebutkan tokoh-tokoh dalam novel tersebut! 6. Jelaskan sifat/watak/

Rekama n kutipan novel/ roman

Hal. 14

untuk menuliskan tokohtokoh novel Salah Asuhan beserta sifat/ watak/karakternya disertai dengan bukti nyata.

novel Salah Asuhan

karakter tokoh novel tersebut!

2. Setiap perwakilan kelompok melaporkan hasil pekerjaannya, kelompok yang lain menanggapinya.

Hal. 15

SILABUSUnit 2 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : : : : SMP PGRI 384 Rendeh Bahasa Indonesia IX / Genap 9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca 15. Memahami novel dari berbagai angkatan Penilaian Materi Pokok/ Alokasi Kegiatan Pembelajaran Indikator Bentuk Pembelajaran Waktu Teknik Contoh Instrumen Instrumen Teks pidato, 1. Guru Dengarkan pidato/khotbah/ 2 x 40 Mampu menjelaskan Tertulis Tugas ceramah/ kelompok memperdengarkan isi pidaato/ceramah/ ceramah dari rekaman khotbah. pidato/ceramah/khotbah dari berikut ini, kemudian khotbah yang rekaman kaset yang telah didengarnya 1.Tuliskan isi pidato disediakan. tersebut! Mampu 2. Secara berkelompok, siswa memberikan komentar 2. Berilah menjelaskan isi dengan alasan logis dan komentar terhadap isi pidato/ceramah/khotbah menggunakan bahasa pidato tersebut dengan yang telah didengarnya yang santun tentang isi alasan yang logis dan 3. Secara berkelompok, siswa pidato/ meng-gunakan bahasa memberikan komentar ceramah/ khotbah yang santun! terhadap isi pidato/ceramah/khotbah tersebut. 4. Setiap perwakilan kekompok melaporkan hasil pekerjaannya di depan kelas, kelompok yang lain menanggapinya. Teks pidato, ceramah dan khotbah 1. Siswa memperhatikan contoh teks pidato. 2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang sistematika penulisan teks

Kompetensi Dasar 9.2. Memberi komentar tentang isi pidato, ceramah/ khotbah.

Sumber Belajar Rekaman pidato

12.2. Menulis teks pidato/ceramah/ khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif

tes Mampu menjelaskan sistematika penulisan pidato Mampu

performent

1. Pelajarilah

contoh 2 x 40 teks pidato berikut ini!

Jelaskan sistematika penulisan pidato!

Buku teks Teks pidato/ ceramah/ khotbahHal. 16

pidato. 3. Melalui diskusi kelas siswa menentukan tema pidato yang akan ditulis. 4. Secara berkelompok siswa mendiskusikan kerangka teks pidato. 5. Setiap perwakilan kelompok mempersentasikan hasil pekerjaanya di depan kelas, kelompok yang lain menanggapinya.

menentukan tema pidato yang akan ditulis. Mampu menyusun kerangka pidato berdasarkan tema yang telah ditentukan. Mampu menyusun teks pidato berdasarkan krangka yang telah disusunnya Mampu menyunting teks pidato yang telah disusun kelompok lain.

2. Melalui diskusi kelas tentukanlah tema pidato yang akan kalian tulis! 3. Secara berkelompok susunlah kerangka pidato sesuai dengan tema yang telah ditentukan! 4. Kembangkanlah kerangka pidato yang telah kalian susun menjadi sebuah teks pidato yang sistematis dan menggunakan bahasa yang efektif! 5. Tukarkanlah hasil pekerjaan kelompokmu dengan kelompok yang lain kemudian suntinglah!performent 1. Identifikasikan kebiasaan, adat, dan etika yang terkandung dalam novel angkatan 20-30-an yang telah kalian baca. 2. jelaskanlah keterkaitan kebiasaan, adat, dan etika yang terkandung dalam novel angkatan 20-30-an yang telah kalian baca dengan kehidupan nyata sekarang!Hal. 17

15.1. Mengidentifikasi kebiasaan adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 30-an

Membaca novel Angkatan 2030-an Salah Asuhan Layar Terkembang

mengidentifi- Tes 1. Berdiskusi tentang Mampu kasikan kebiasaan, adat, pengertian kebiasaan, dan etika yang terdapat adat, dan etika dalam dalam novel angkatan suatu novel. 20-30-an 2. Secara berkelompok mampu menjelaskan siswa berdiskusi untuk keterkaitan kebiasaan, mengidentifikasikan adat, dan etika yang kebiasaan, adat, dan terkandung dengan novel etika yang terkandung angkatan 20-30-an yang dalam novel yang telah telah dibacanya dengan kehidupan nyata sekarang dibaca (Pembacaan novel dilakukan siswa di rumah)

2 x 40

Novel

3. Siswa berdiskusi kelompok untuk menjelaskan keterkaitan kebiasaan, adat, dan etika dengan kehidupan nyata sekarang. 4. Setiap perwakilan kelompok mempersentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas, kelompok yang lain menanggapinya. 5. Secara individu siswa menjelaskan kebiasaan, adat, dan etika yang terkandung dalam novel yang telah dibacanya 6. Secara individual siswa menjelaskan keterkaitan kebiasaan, adat, dan etika yang terkandung pada novel yang telah dibacanya dengan ke-hidupan nyata sekarang. 7. Salah seorang menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas kemudian diadakan diskusi kelas.15.2. Membanding- Membaca kan karakteristik novel novel Angkatan 20- Angkatan 20-

1.

Dengan berbekal hasil pembacaan novel angkatan 20 dan 30-an

Mampu menjelaskan sifat/watak tokoh-

Penugas an

Tugas rumah

2 x 40 1. jelaskanlah sifat/watak tokoh-tokoh dalam novel angkatan 20

Novel

Hal. 18

30-an

30-an Salah Asuhan Layar Terkembang

setiap kelompok berdiskusi menjelaskan sifat /watak tokoh yang terdapat dalam novel yang telah dibacanya 2. Setiap kelompok ber-diskusi untuk menjelas-kan perasaan dan pola pikir tokoh dalam novel yang telah dibacanya 3. Setiap perwakilan masing-masing kelompok melaporkan hasil pekerjaannya di depan kelas, kelompok yang lain menanggapinya.

tokoh dalam cuplikan novel angkatan 20 dan 30-an Mampu menjelaskan perasaan dan pola pikir tokoh dalam novel angkatan 20 dan 30-an yang telah dibacanya Mampu mengidentifi-kasikan karakteristik novel angkatan 20 dan 30-an. Mampu membandingkan karakteristik novel angkatan 20 dan 30-an

dan 30-an yang telah kalian baca! 2. Jelaskanlah perasaan dan pola pikir tokoh dalam novel angkatan 20 dan 30-an yang telah kalian baca! 3. Identifikasikan karakteristik novel angkatan 20 dan 30-an yang telah kalian baca!

4. Bandingkankarakteristik novel angkatan 20 dan 30-an yang telah kalaian baca.

Hal. 19

SILABUSUnit 3 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : : : : SMP PGRI 384 Rendeh Bahasa Indonesia IX / Genap 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan ,dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca 13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengrkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Penilaian Materi Pokok/ Alokasi Kegiatan Pembelajaran Indikator Bentuk Pembelajaran Waktu Teknik Contoh Instrumen Instrumen Cara Tes 1. Bacalah kedua 2 x 40 menuliskan Tes 1. Siswa membaca artikel Mampu menemukan tulis uraian artikel berikut ini, informasi penting dari yang disajikan guru. gagasan dalam kemudian tuliskan artikel yang telah berkelompok, bacaan dan 2. Secara informasi penting dari dibacanya siswa menuliskan implementasin kedua artikel tersebut! ya informasi-informasi

Kompetensi Dasar 11.1. Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca intensif.

Sumber Belajar Artikel Buku teks

mejelaskan penting dari artikel yang Mampu gagasan utama setiap telah dibacanya. artikel yang telah 3. Berdasarkan gagasan- dibacanya. gagasan penting yang telah ditulisnya, siswa Mampu membandingmenjelaskan gagasan kan gagasan kedua utama setiap artikel yang artikel yang telah dibacanya. dibacanya. 4. Secara berkelompok siswa berdiskusi untuk membandingkan gagasan kedua artikel yang sudah dibacanya. 5. Diadakan diskusi kelas untuk membahas pekerjaan masing-masing

2. Tuliskan gagasan utama dari artikel yang telah kalian baca! 3. Bandingkan gagasan kedua artikel yang telah kalian baca! Adakah persamaan dari gagasan kedua artikel tersebut!

Hal. 20

12.1. Menulis karya Penulisan ilmiah sederhana karya tulis dengan menggunakan berbagai sumber.

kelompok. 1. Siswa mempelajari contoh karya tulis ilmiah yang disajikan guru 2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang ciri-ciri karya tulis ilmiah 3. Setiap kelompok berdiskusi untuk menjelaskan sistematika penulisan karya tulis ilmiah 4. Diadakan diskusi kelas untuk membahas hasil pekerjaan setiap kelompok 5. Setiap kelompok menyusun kerangka karya tulis ilmiah sesuai dengan tema yang disajikan guru6. Guru dan siswa bertanya jawab berkenaan dengan penulisan catatan pustaka dan daftar pustaka

Mampu Penugas menjelaskan ciri-ciri an karya tulis ikmiah Mampu menjelaskan sistematika penulisan karya tulis ilmiah Mampu menyusun kerangka karya tulis ilmiah sesuai dengan tema yang diberikan guru Mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka dalam rujukan Mampu mengembangkan kerangka karya tulis yang telah disusunnya menjadi karya tulis ilmiah sederhana Mampu menyunting karya tulis ilmiah yang telah disusunnya

Esai

7. Setiap kelompok mengembangkan kerangka karya tulis yang telah dibuat pada peretemuan sebelumnya menjadi sebuah karya tulis ilmiah sederhana. 8. Setiap kelompok mempertukarkan hasil pekerjaan yang

Perhatikan contoh karyantulis 6 x 40 ilmiah yang disajikan guru! 1. Jelaskan ciri-ciri karya tulis ilmiah! 2. Jelaskan sistematika penulisan karya tulis ilmiah! 3. Susunlah kerangka karya tulis ilmiah sesuai dengan tema yang disajikan guru! 4. Tuliskan catatan pustaka yang dapat mendukung untuk penulisan karya ilmiahmu dan bautlah daftar pustakanya! 5. Kembangkanlah kerangka karyan tulis yang telah kalian susun menjadi karya tulis ilmiah sederhana yang komunikatif dan menggunakan bahasa yang baik dan benar! 6. Pertukarkan hasil pekerjaan kelompokmu dengan kelompok lain kemudian lakukanlah penyuntingan!

Buku teks Buku panduan penulisan karya tulis

Hal. 21

ditugaskan pada pertemuan sebelumnya dengan kelompok lain kemudian menyuntingnya. 9. Setiap kelompok memperbaiki karya tulis yang sudah disunting oleh kekompok lain menjadi karya tulis sederhana yang komunikatif dan menggunakan bahasa yang benar untuk dipersentasikan. 10.Setiap perwakilan kelompok mempersentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas kelompok yang lain menanggapinya 11.Diadakan diskusi kelas untuk membahas hasil pekerjaan masingmasing kelompok13.2. Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan Cara menjelaskan alur novel dan implementasin ya menjelaskan Tes 1. Siswa mendengarkan Mampu tahapan-tahapan alur tulis pembacaan sinopsis novel yang terdapat dalam yang dibacakan oleh model. ringkasan novel yang 2.Secara berkelompok, siswa didengarnya . menjelaskan tahapantahapan alur yang terdapat Mampu mengidentifikasikan peristiwa yang terjadi dalam ringkasan novel yang dalam ringkasan novel didengarnya yang didengarnya 3. Secara berkelompok, berdasarkan alurnya siswa mengidentifikasikan peristiwa yang terjadi Tes uraian Dengarkan pembacaan 2 x 40 ringkasan novel yang akan dibacakan oleh model ! 1. Jelaskan tahapantahapan alur yang terdapat dalam ringkasan novel yang dibacakan tersebut! 2. Identifikasikan peristiwa yang terjadi dalam novel di atas berdasarkan alurnya Rekaman kutipan novel/ roman

Hal. 22

menjelaskan dalam cuplikan novel yang Mampu jenis alur berdasar-kan didengarnya berdasarkan urutan bagaian-bagian alurnya alur yang diceritakan. 4. Secara berkelompok, menjelaskan siswa menjelaskan jenis Mampu jenis alur berdasar-kan alur berdasarkan urutan padat tidaknya sebuah bagaian-bagian alur yang cerita diceritakan

3. Jelaskan jenis alur berdasarkan urutan bagianbagian alur yang diceritakan! 4. Jelaskan jenis alur berdasarkan padat tidaknya cebuag cerita!

5. Secara

berkelompok, siswa menjelaskan jenis alur berdasarkan padat tidaknya sebuah cerita

Hal. 23

SILABUSUnit 4 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : : : : SMP PGRI 384 Rendeh Bahasa Indonesia IX / Genap 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan naskah drama 16. Menulis naskah drama Materi Pokok/ Pembelajaran Penerapan prinsipprinsip diskusi Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen Tugas kelompok performant Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Buku teks

Kompetensi Dasar 10.2. Menerapkan prinsip-prinsip diskusi.

1. Siswa memperhatikan tayangan diskusi yang disajikan oleh guru 2. Diadakan diskusi kelas untuk membahas mekanisme dan prinsifprinsif diskusi. 3. Siswa membaca bacaan yang berjudul Pendidikan Kunci Kebangkitan 4. Secara berkelompok, siswa menuliskan pokokpokok permasalahan yang akan didiskusikan. 5. Secara berkelompok siswa bermusyawarah untuk menentukan siapa yang akan menjadi

Mampu

menjelaskan Tertulis mekanisme diskusi dan Non tes prinsif-prinsif diskusi. Mampu menuliskan pokok-pokok masalah yang akan didiskusikan ber-dasarkan bacaan yang telah di-bacanya. Mampu menerapkan prinsif-prinsif diakusi di kelas. Mampu menyampai-kan gagasan, pendapat, dan saran secara runtut dalam pelaksanaan diskusi. Mampu mengajukan pertanyaan sesuai dengan gagasan, pendapat, saran yang telah disampaikan oleh penyaji diskusi. Mampu memberi penilaian terhadap mekanisme

1. Perhatikan tayangan 2 x 40 diskusi berikut ini, kemudian diskusikan bagaimana mekanisme dan prinsif-prinsif diskusi! 2. Bacalah bacaan yang berjudul Pendidikan Kunci Kebangkitan , kemudian tuliskan pokok-pokok masalah dari bacaan tersebut! 3. Tunjuklah dari perwakilan kelompokmu menjadi penyaji materi, moderator, dan notulen untuk penyajian diskusi yang akan dilaksanakan! 4. Berdasarkan pokok-

Hal. 24

penyampai materi, moderator, dan notulen dalam pelaksanaan diskusi yang akan ditampilkan di depan kelas. 6. Seacara bergiliran setiap kelompok tampil di depan kelas untuk menyampaikan gagasan, pendapat, dan saran sesuai dengan pokok-pokok permasalahan yang sudah disiapkan pada pertemuan sebelumnya. (setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk menjadi penyaji diskusi) 7. Anggota diskusi mengajukan pertanyaan berkenaan dengan materi yang telah diuraikan oleh penyaji diskusi. 8. Penyaji diskusi menjawab pertanyaanpertanyaan yang diajukan oleh pesert diskusi. 9. Penyaji diskusi menyimpulkan hasil diskusi. 10. Selama diskusi berlangsung, guru dan kelompok yang lain menilai mekanisme diskusi yang dilakukan

penyaji diskusi.

pokok masalah yang telah kalian tuliskan kemudian sampaikanlah gagasan, pendapat, dan saran secara runtut dalam penyajian diskusi kelompokmu! 5. Setelah memperhatikan penjelasan materi yang ditampilkan oleh penyaji diskusi, ajukanlah pertanyaan terhadap penyaji diskusi! 6. Pada saat kelompok lain sedang menyajikan diskusi, lakukanlah penilaian terhadap mekanisme diskusi yang dilaksanakan oleh penyaji diskusi!

Hal. 25

oleh kelompok tampil.

yang

11. Guru menyampaikan hasil penilaian setiap kelompok terhadap pelaksanaan diskusi kelompok yang sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya 12. Diadaakan diskusi kelas untuk membahas kekurangan-kekurangan penampilan setiap kelompok. 13. Guru memberi penguatan dan arahan terhadap hasil masukanmasukan yang disampaikan oleh setiap kelompok. 14. Guru menyampaikan penilaian dan tanggapan terhadap hasil pekerjaan masing-masing notulen penyaji diskusi 11.2. Mengubah sajian grafik, tabel atau bagan menjadi uraian kegiatan membaca intensif. Cara mengubah grafik, tabel, bagan menjadi uraian dan implementasi nya. mengidentifi- Tes 1. Siswa membaca Mampu tulis kasi isi grafik/table/ bacaan yang di bagan. dalamnya memuat grafik Mampu 2. Secara berkelompok menjawab pertanyaansiswa berdiskusi untuk : pertanyaan yang berkenaan dengan isi 1. mengidentifikasi isi grafik/table/bagan. grafik; 2. memaparkan isi grafik Mampu memaparkan isi ke dalam kalimat . beberapa grafik/table/ bagan ke dalam beberapa kalimat. Tes uraian 6. Identifikasikan isi grafik/ tabel/bagan berikut! 7. Ubahlah sajian grafik/ tabel/bagan berikut ke dalam beberapa kalimat! 2 x 40 Buku teks

Hal. 26

menyusun 3. menyusun kalimat- Mampu kalimat-kalimat yang kalimat yang sudah sudah dipapar-kannya dipaparkannya menjadi menjadi uraian bentuk uraian bentuk paragraf . paragraf . 4. menyimpulkan isi grafik Mampu menyimpulkan 3. Diadakan diskusi kelas isi grafik/table/ untuk membahas pekerjaan masing-masing kelompok

4. Siswa membaca bacaan yang telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya. 5. Siswa menyusun pertanyaan berkenaan dengan tabel yang terdapat dalam bacaan yang sudah dibacanya. 6. Siswa mempertukarkan hasil pekerjaannya dengan teman sebangkunya. 7. Siswa menjawab pertanyaa-pertanyaan yang telah disusun oleh teman sebangkunya. 8. Siswa mempetukarkan kembali hasil pekerjaannya untuk diperiksa oleh teman sebangkunya. 9. Hasil pekerjaan masing-masing siswa dikumpulkan untuk diberi penguatan oleh guru 10. Setiap kelompokHal. 27

membaca bacaan yang telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya. 11. Setiap kelompok berdiskusi untuk : 1. mengidentifikasi isi grafik; 2. memaparkan isi grafikke dalam beberapa kalimat . 1. menyusun kalimatkalimat yang sudah dipaparkannya menjadi uraian bentuk paragraf . 2. menyimpulkan isi grafik

12. Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil pekerjaannya. Kelompok yang lain menanggapinya.14.1. Membahas pementasan drama yang ditulis siswa Pembahasan pementasan drama 1. Guru dan siswa Mampu menjelaskan hal- Tes hal/unsur-unsur yang nontes berdiskusi untuk membahas harus diperhatikan unsur-unsur pementasan drama. Mampu mengidentifikasikan sifat-sifat tokoh 2. Secara berkelompok untuk diperankan dalam siswa mempelajari naskah pementasan drama. drama yang telah ditulisnya Mampu mengidentifikasi3. Secara berkelompok kan pemeranan (ekspresi, siswa mengidentifikasikan intonasi, dan lapal) untuk sifat-sifat tokoh untuk pementasan drama diperankan dalam pementasan drama 4. Secara berkelompok siswa mengidentifikasikan pemeranan (ekspresi, Uji petik kerja

1. Jelaskan hal- 2 x 40 hal/unsur-unsur yang harus diperhatikan dalam pementasan drama! 2. Pelajarilah naskah drama yang telah kalian tulis, identifikasikan sifat-sifat tokoh untuk diperankan dalam pementasan drama! 6. Setelah mempelajari naskah drama yang telah kalian tulis,

Teks naskah drama

Hal. 28

intonasi, dan lapal) dalam pementasan drama dengan baik. 5. Secara berkelompok siswa berlatih untuk mementaskan drama yang telah ditulisnya. 14.2. Menilai pementasan drama yang dilakukan siswa Penilaian pementasan drama Mampu menjelaskan situasi atau suasana yang terdapat 1. menjelaskan situasi atau dalam petikan suasana yang terdapat dalam pementasan drama yang petikan pementasan drama telah dipentaskan. yang telah dipentaskan; Mampu 2.mengidentifikasikan karakter mengidentifikasi-kan masing-masing tokoh yang karakter masing-masing terdapat dalam petikan tokoh yang terdapat pementasan drama yang telah dalam petikan dipentaskan; pementasan drama yang 3.mendeskripsikan latar tempat telah dipentaskan. dan waktu yang digunakan Mampu dalam pementasan drama mendeskripsikan latar yang telah dipentaskan; tempat dan waktu yang 4.memberikan tanggapan digunakan dalam terhadap pementasan drama pementasan drama yang yang telah disajikan dilihat telah dipentaskan dari segi pemeranan maupun Mampu memberikan pementasan; dan tanggapan terhadap 5. memberikan tanggapan yang pementasan drama yang berupa penilaian, saran, dan telah disajikan dilihat dari masukan. segi pemeranan maupun pementasan. Mampu memberikan tanggapan yang berupa penilaian, saran, dan masukan. 1. Siswa menjelaskan Mampu menjelaskan Melalui siswa: diskusi kelompok,

identifikasikan pemeranan (ekspresi, intonasi, dan lapal) untuk pementasan drama!

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

Saksikanlah pementasan 2 x 40 drama yang akan dipentaskan oleh temanmu! 1. jelaskan situasi atau suasana yang terdapat dalam petikan pementasan drama yang telah dipentaskan! 2. Identifikasikan karakter masing-masing tokoh yang terdapat dalam petikan pementan drama yang telah dipentaskan! 3. Deskripsikan latar tempat dan waktu yang digunakan dalam pementasan drama yang telah dipentaskan 4. Berikan tanggapan terhadap pementasan drama yang telah disajikan dilihat dari segi pemeranan maupun pementasan! 7. Berikan tanggapan yang berupa penilaian, saran, dan masukan terhadap drama yang telah dipentaskan!.

Lingkun gan Drama Buku teks

16.1. Menulis naskah

Membaca

Penugas

produk

1. Jelaskan hal-hal yang

4 x 40

CerpenHal. 29

drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca

cerpen Menulis naskah drama

hal-hal yang harus hal-hal yang harus diperhatikan dalam memilih diperhatikan dalam karya sastra bukan memilih karya sastra drama,yang akan dijadikan bukan drama,yang akan naskah drama. dijadikan naskah drama. 2. Secara berkelompok Siswa siswa mengidentifikan gaya mengidentifikasi gaya penulisan cerpen dan drama. penulisan cerpen dan 3. Secara berkelompok drama. siswa mengidentifikasi Mampu tokoh-tokoh cerpen. mengidentifi-kasi tokoh4. Secara berkelompok tokoh cerpen. siswa menulis drama Mampu menulis berdasrkan cerpen yang drama berdasrkan cerpen dibacanya. yang dibacanya. 5. Setiap kelompok Mampu menyunting mempertukarkan hasil naskah drama yang telah pekerjaannya dengan disusun oleh kelompok kelompok lain kemudian lain. menyunting naskah drama memperbaiki yang telah ditulis oleh Mampu hasil suntingan kelompok kelompok lain. lain. 6. Setiap kelompok memperbaiki naskah drama yang telah disunting oleh kelompok lain menjadi sebuah drama yang baik. 7. Setiap kelompok melaporkan hasil pekerjaannya kepada guru.

an Tes unjuk kerja

harus diperhatikan dalam memilih karya sastra bukan drama, yang akan dijadikan naskah drama! 2. Bacalah karya sastra berupa cerpen dan drama, kemudianidentifikasikan penulisan cerpen drama tersebut! gaya dan

Drama

3. Setelah kalian membaca cerpen identifikasikan tokohtokoh cerpen tersebut! 4. Tulislah sebuah drama berdasarkan cerpen yang telah kalian baca! 5. Tukarlah hasil pekerjaan kelompokmu dengan kelompok lain, kemudian suntinglah! 8. Perbaikilah drama yang telah disunting oleh kelompok lain menjadi sebuah naskah drama yang baik

Hal. 30

SILABUSUnit 5 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : : : : SMP PGRI 384 Rendeh Bahasa Indonesia IX / Genap 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca 16. Menulis naskah drama Materi Pokok/ Pembelajaran Penyimpulan teks bacaan dengan membaca cepat 300 kata per menit 2. Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Buku teks

Kompetensi Dasar 11.3. Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kata/menit

1. Siswa membaca teksbacaan yang disajikan guru dalam waktu + 300 menit, kemudian mencatat hal-hal penting dalam bacaan tersebut. Secara berkelompok siswa menyimpulkan gagasan utama bacaan yang telah dibacanya. Siswa disuruh menutup teks bacaan yang telah dibacanya, kemudia secara individual menjawab pertanyaan yang disajikan guru. Hasil pekerjaan masingmasing siswa dipertukarkan dengan anggota kelompoknya untuk dicocokan dengan kunci jawaban. Siswa menghitung kemampuan membaca

3.

Mampu mencatat Tes hal-hal penting dalam tulis bacaan yang telah dibacanya. Mampu menyimpulkan gagasan utama teks bacaan yang telah dibacanya. Mampu menjawab pertanyaan yang berkenaan dengan isi bacaan

4.

5.

Bacalah teks bacaan berikut 2 x 40 ini! 1. Catatlah hal-hal penting dari isi bacaan tersebut! 2. Simpulkan gagasan utama teks bacaan tersebut 3. Tutuplah teks bacaan yang telah kalian baca kemudian jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! a. Toko Sumber Rejeki mempunyai berapa orang pramuniaga? b. Menurut bacaan tersebut, ada berapa orang yang sedang berbelanja? c. Apa saja yang dijual di Toko Sumber

Hal. 31

cepat temannya menggunakan

dengan

Rejeki? d. Berapa harga tekstil termurah di toko tersebut? 4. Pertukarkan hasil pekerjaanmu dengan teman sebangkumu, cocokanlah dengan kunci jawaban kemudian hitunglah KEM-nya! Siswa menjelaskan halhal yang harus diperhatikan dalam menulis surat pembaca Siswa menjelaskan langkah-langkah menulis surat pembaca buah permasalahan, usul, atau saran terhadap lingkungan sekolah. hal pokok yang akan ditulis dalam surat pembaca Siswa menulis surat pembaca Siswa menyunting surat pembaca yang telah ditulisnya Penugas an Esai 1. Jelaskan hal-hal yang harus 4 x 40 diperhatikan dalam menulis surat pembaca! 2. Jelaskan langkah-langkah menulis surat pembaca! 3. Lakukanlah pengamatan terhadap lingkungan sekolahmu! 4. Tentukan permasalahan, usul, atau saran terhadap lingkungan sekolahmu! 5. Tentukanlah hal-hal pokok yang akan ditulis dalam surat pembaca! 6. Tulislah sebuah surat pembaca! 7. Pertukarkan hasil pekerjaanmu dengan teman kelompokmu kemudilah lakukan penyuntingan terhadap surat pembaca tersebut dengan menggunakan pedoman berikut ini. Media cetak Buku teks

12.3. Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah.

Penulisan surat pembaca.

1. Siswa mempelajari contoh surat pembaca yang disajikan guru 2. Melalui diskusi kelompok, siswa menjelaskan hal-hal yang harus diperhatikan dalam menulis surat pembaca dan langkah-langkah menulis surat pembaca. 3. Siswa digiring ke luar kelas untuk mengamati lingkungan sekolah, kemudian setiap kelompok berdiskusi untuk menentukan:a. sebuah permasalahan, usul, atau saran terhadap lingkungan sekolah.

Siswa menentukan se-

Siswa menentukan hal-

b. hal-hal pokok yang akanditulis dalam surat pembaca

4. Siswa

Hal. 32

mempertukarkan hasil pekerjaannya yang di PRkan guru dengan teman sekelompoknya. 5. Siswa menyunting surat pembaca yang telah ditulis teman sekelompoknya berdasarkan pada pedoman penyuntingan yang telah ditentukan guru.

a.Sistematika surat pembaca b. Hal-hal pokok surat pembaca (adik simba) c.Permasalahan/usulan/sa ran yang akan disampaikan.

6. Hasil

suntingan masing-masing siswa dikembali-kan pada temannya untuk diperbaiki. 7. Setelah setiap siswa memperbaiki surat pembaca yang telah disunting diadakan diskusi kelompok untuk menentukan salah satu surat pembaca yang akan dipersentasikan di depan kelas. 8. Salah seorang perwakilan kelompok mempersentasikan hasil pekerjaan kelompoknya, kelompok yang lain menanggapinya. 16.2. Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata Penulisan 1. Guru memperlihatkan naskah drama contoh naskah drama berberdasarkan dasarkan peristiwa nyata peristiwa nyata 2.Siswa mengingat-ingat - Mampu menetukan topik drama yang akan ditulisnya berdasarkan peristiwa nyata yang pernah dialaminya - Mampu menyusun dialogdialog dengan pemilihan Tes unjuk kerja produk 1. Tentukan salah satu peristiwa nyata yang pernah kalian alami kemudian t tulislah konflik drama yang akan kalian tulis! 4 x 40 Buku teks pengala man

peristiwa yang pernah

Hal. 33

dialaminya kemudian diadakan diskusi kelompok untuk menentukan salah satu peristiwa yang pernah dialami oleh anggota kelompoknya. 3.Setiap kelompok menetukan topik drama yang akan ditulisnya berdasarkan peristiwa nyata yang telah ditentukannya. 4.Setiap kelompok mengembangkan urutan peristiwa menjadi naskah drama satu babak. 5.Setiap kelompok menulis dialog-dialog dengan pemilihan kata yang menarik dan komunikatif. Mengetahui Kepala SMP PGRI 384 Rendeh

kata yang menarik dan komunikatif. - Mampu mengomentari dan menyunting naskah drama yang telah disusun kelompok lain - Mampu memperbaiki naskah drama yang telah dikomentari dan disunting.

2. Berdasarkan konflik yang telah ditentukan, susunlah urutan peristiwa satu babak! 3. Susunlah dialog-dialog dengan pilihan kata yang menarik dan komunikatif untuk naskah drama yang akan kalian tulis! 4. Pertukarkanlah hasil pekerjaan setiap kelompokmu dengan kelompok lain untuk dikomentari dan disunting! 5. Perbaikilah naskah drama yang telah dikomentari dan disunting oleh teman kelompokmu menjadi sebuah naskah drama yang baik!

Rendeh, 12 Juli 2010 Guru Mata Pelajaran

Ecin Kuraesin, S.Pd NIP. 196210181988102001

Ecin Kuraesin, S.Pd NIP. 196210181988102001Hal. 34

Hal. 35

Hal. 36