silabus ipa smp revisi rev ww 3.doc

8/17/2019 Silabus IPA SMP Revisi Rev WW 3.doc

1/25

SILABUS MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

I. Pendahuluan

A. Rasional

Tema pengembangan Kurikulum 2013 adalah kurikulum yang dapat menghasilkan

insan Indonesia yang produktif, kreatif, dan inovatif, melalui penguatan sikap,

keterampilan,dan pengetahuan yang terintegrasi dan terus menerus. Untuk menapai

hasil itu, diperlukan proses pembela!aran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,

menantang, dan memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan

ruang yang ukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat,

minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

I"# atau sains adalah upaya sistematis untuk meniptakan, membangun, dan

mengorganisasikan pengetahuan tentang ge!ala alam. Upaya ini bera$al dari sifat

dasar manusia yang penuh dengan rasa ingin tahu. %asa ingin tahu ini kemudian

ditindaklan!uti dengan penyelidikan dalam rangka menari pen!elasan yang paling

sederhana namun konsisten untuk men!elaskan dan memprediksi ge!ala&ge!ala alam.

"enyelidikan ini meliputi kegiatan mengobservasi, merumuskan masalah,

merumuskan hipotesis, meranang eksperimen, mengumpulkan data, menganalisis,

dan akhimya menyimpulkan. 'asil dari penyelidikan ini umumnya memba$a ke

pertanyaan lan!utan yang lebih rini, lebih rumit, dan memerlukan upaya yang lebih

keras untuk menyelidikinya. Kegiatan penyelidikan ini memerlukan teknologi yang

sesuai, yang umumnya berupa teknologi terkini yang ada. (i lain pihak, dari kegiatan

penyelidikan pada akhirnya dihasilkan teknologi yang lebih baru.

I"# pada hakikatnya meliputi empat unsur utama yaitu) *1+ sikap)rasa ingin tahutentang alam yang diselidiki seara tekun, teliti, !u!ur, skeptis namun terbuka terhadap

kemungkinan baru, dan bertanggung!a$ab *2+proses) prosedur penyelidikan tentang

ge!ala alam*3+ produk) berupa fakta, konsep, prinsip-hukum, dan teori yang

men!elaskan dan-atau memprediksi ge!ala alam serta *+aplikasi) penerapan metode

ilmiah dan pengetahuan I"# dalam kehidupansehari&hari. (engan demikian, I"#

sangat layak sebagai $ahana untuk penumbuhan dan penguatan sikap, pengetahuan,

dan keterampilan seara terus&menerus pada diri peserta didik pada berbagai !en!ang

pendidikan./elalui pembela!aran I"# yang meliputi ker!a ilmiah, makhluk hidup dan

proses kehidupan, at dan sifatnya, energi dan perubahannya, bumi dan antariksa,

serta keterkaitan antara sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat, peserta didik

dapat mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilannya.

aat ini kita berada pada abad 21 dengan pengembangan teknologi yang pesat,

sehingga sains dan teknologi merupakan salah satu landasan penting dalam

pembangunan bangsa. Untuk men!a$ab tantangan tersebut, salah satu solusinya

adalah dengan melakukan peningkatan mutu pendidikan agar menghasilkan umber

(aya /anusia yang dapat bersaing di era globalisasi. "eningkatan mutu pendidikan

dapat dilakukan salah satunya dengan ara melakukan perubahan pada kurikulum.

"ada Kurikulum 2013, matapela!aran I"# di /" terdiri atas muatan fisika kimia, dan

biologi yang terintegrasi pada Kompetensi (asar dan dia!arkan seara terpadu.

"erubahan ini tentu sa!a berdampak pada proses pembela!aran I"#, dimana pembela!aran I"# dapat !uga berorientasi pada pengayaan *enrichment + antarmuatan

1


2/25

fisika kimia dan biologi yang mengembangkan kemampuan berpikir, rasa ingin tahu,

sikap peduli dan bertanggung !a$ab terhadap diri sendiri, lingkungan sosial, serta

lingkungan alam.

/elalui pembela!aran I"#, peserta didik dapat memperoleh pengalaman langsung,sehingga dapat menambah kekuatan untuk menerima, menyimpan, dan menerapkan

konsep yang telah dipela!arinya. (engan demikian, peserta didik terlatih untuk dapat

menemukan sendiri berbagai konsep yang dipela!ari seara menyeluruh *holistik+ dan

bermakna.

B. Kompeensi pada Maapela!a"an Ilmu Pen#eahuan Alam

"erumusan Kompetensi (asar matapela!aran I"# pada setiap !en!ang, selain

menggunakan Kompetensi Inti yang bersifat generik, !uga menggunakan

pertimbangan kompetensi yang dapat ditumbuhkembangkan pada peserta didik dari

sisi hakikat I"#. Kompetensi tersebut adalah)

1. memiliki rasa ingin tahu tentang alam yang diselidiki seara tekun, teliti, !u!ur,

skeptis namun terbuka terhadap kemungkinan baru, dan bertanggung!a$ab serta

peduli pada lingkungan

2. melakukan perenanaan, melaksanakan, mengomunikasikan sebagai bentuk investigasi

ilmiahterhadap ge!ala alam

3. memahami fakta, konsep, prinsip-hukum, dan teori yang men!elaskan dan-atau

memprediksi ge!ala alam dan

. menerapkan metode ilmiah, keselamatan ker!a dan pengetahuan I"# untuk

memeahkan masalah serta membuat keputusan dalam kehidupansehari&hari.

$. Pen!en!an#an Kompeensi pada Maapela!a"an Ilmu Pen#eahuan Alam di

Pendidi%an &asa" dan Menen#ah

"en!en!angan kompetensi pada matapela!aran I"# memperhatikan aspek harmonisasi

kompetensi seara generik sesuai dengan Kompetensi Inti, kompetensi yang dapat

ditumbuhkembangkan dari sisi hakikat I"#, karakteristik peserta didik pada berbagai

!en!ang pendidikan, serta aspek isi *materi+ matapela!aran I"#.

"ada !en!ang ( kelas rendah, I"# tidak berdiri sendiri sebagai matapela!aran,

namun muatan I"# diintegrasikan dalam matapela!aran ahasa Indonesia, dan pembela!arannya dilakukan seara terpadu tematik integratif. "ada !en!ang ( kelas

tinggi, terdapat matapela!aran I"#, namun pembela!arannya dilakukan seara

terpadu seara tematik&integratif dengan matapela!aran lain. "ada !en!ang /",

matapela!aran I"# merupakan integrasi dari submateri I"# *fisika, kimia, biologi, dan

I"#+ dan pembela!arannya dilakukan dengan mengka!i ge!ala alam sebagai

keterpaduan beberapa submateri I"#. "ada !en!ang /# sesuai peminatannya,

submateri I"# dia!arkan sebagai matapela!aran yang terpisah, yakni fisika, kimia, dan

biologi.

"en!en!angan kompetensi matapela!aran I"# pada pendidikan dasar dan menengah

adalah sebagai berikut)

2


3/25

Ta'el (

Pen!en!an#an Kompeensi Maapela!a"an IPA

Jen!an# Aspe%

Kompeensi

&es%"ipsi

( kelas

%endah

*I III+

ikap osial /enun!ukkan perilaku !u!ur, disiplin,

tanggung !a$ab,santun, peduli, dan

peraya diri dalam berinteraksi

dengankeluarga, teman, dan guru

"engetahuan /emahami pengetahuan faktual tentang dirinya,

makhluk iptaan Tuhandan kegiatannya, dan

benda&benda yang di!umpainya dirumah dan di

sekolah

Keterampilan /enya!ikan pengetahuan faktual tentang alam

dalam bahasa yang !elasdan logis, dalam karya

yang estetis, dan dalam gerakan

yangmenerminkan anak sehat

( kelas

Tinggi

*I4&4I+

ikap osial /enghargai dan menghayati perilaku !u!ur,

disiplin,

tanggung !a$ab, peduli *toleransi, gotong

royong+, santun,peraya diri, dalam berinteraksi

seara efektif

"engetahuan /emahami dan menerapkan konsp&konsep dan

prosedur I"#

Keterampilan /enya!ikan hasil penyelidikan atau hasil

penerapan konsep I"# dalambahasa yang !elas,sistematis, logis dan kritis, dalam karyayang

estetis, dan dalam gerakan yang menerminkan

anaksehat.

/"

*4II&I5+

ikap osial /enghargai dan menghayati perilaku !u!ur,

disiplin,tanggung !a$ab, peduli *toleransi, gotong

royong+, santun,peraya diri, dalam berinteraksi

seara efektif denganlingkungan sosial dan alam

dalam !angkauan pergaulan dan keberadaannya

"engetahuan /emahami dan menerapkan konsp&konsep dan

prosedur I"#

Keterampilan /elakukan, mengolah, menya!i, dan menalarhasil penyelidikan I"#

/#

*5&5II+

ikap osial /enghayati dan mengamalkan perilaku !u!ur,

disiplin,tanggung !a$ab, peduli *gotong royong,

ker!asama, toleran,damai+, santun, responsif dan

pro&aktif dan menun!ukkansikap sebagai bagian

dari solusi atas berbagai permasalahandalam

berinteraksi seara efektif dengan lingkungan

sosial

dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai

erminanbangsa dalam pergaulan dunia

"engetahuan /emahami, menerapkan, menganalisis, dan

mengevaluasi fakta, konsep, prinsip-hukum,

3


4/25

Jen!an# Aspe%

Kompeensi

&es%"ipsi

prosedur I"# *fisika, kimia, dan biologi+ untuk

pemeahan masalah dan membuat keputusan

Keterampilan /eranang, melakukan, dan menya!ikan

penyelidikan I"# *fisika, kimia, dan biologi+seara efektif dan kreatif dengan menggunakan

metoda sesuai dengan kaidah keilmuan

"en!en!angan kompetensi ker!a ilmiah *penyelidikan+ untuk setiap !en!ang

ditun!ukkan dalam Tabel 2 berikut.

Ta'el )

Pea Ke"!a Ilmiah

Jen!an# S& Jen!an# SMP Jen!an# SMA

I*III I+ , +I +II , I- - , -II

• /enga!ukan

pertanyaan yang

dapat diu!i

• /elakukan

mengu!ian

melalui kegiatan

perobaan

• /elaporkan hasil

pengamatan

• /enga!ukan

pertanyaan yang

dapat diu!i

melalui

pengamatan

• /emprediksi

!a$aban dari

pertanyaan yang

dia!ukan

• /elakukan

perobaan untuk mengu!i

prediksi

• /engumpulkan

dan mengolah

data

• /erumuskan

kesimpulan

• /elaporkan

hasil perobaan

melalui berbagai ara

• /enga!ukan

permasalahan

ilmiah yang

dapat diu!i

melalui

penyelidikan

• /emprediksi

!a$aban

pertanyaan yang

dia!ukan

• /elakukan perobaan untuk

mengu!i prediksi

• /engumpulkan

data seara

akurat dan

mengolah data

seara sistematis

• /enarik

kesimpulan

dengan buktiyang diperoleh

• /elaporkan hasil

perobaan seara

lisan maupun

tertulis

• /erumuskan

masalah

• menga!ukan dan

mengu!i hipotesis

• menentukan

variabel,

• meranang dan

merakit instrumen,

• menggunakan

berbagai peralatanuntuk melakukan

pengamatan dan

pengukuran yang

tepat dan teliti

• mengumpulkan,

mengolah,

menafsirkan dan

menya!ikan data

seara sistematis

• menarik

kesimpulan sesuai

dengan bukti yang

diperoleh

• berkomunikasi

ilmiah hasil

perobaan seara

lisan dan tertulis

&. Ke"an#%a Pen#em'an#an Ku"i%ulumIPA SMP

(alam konteks matapela!aran I"# /", kurikulum I"# /" merupakan renana pengaturan kompetensi, materi pela!aran I"#, dan ara pembela!aran I"# untuk

4


5/25

menapai kompetensi itu. %enana pengaturan umum di$u!udkan dalam bentuk

silabus pembela!aran I"#, sedangkan renana pengaturan yang lebih detil di$u!udkan

dalam bentuk %enana "elaksanaan "embela!aran *%""+ I"#. "enyusunan %"" I"#

merupakan tugas dan ke$enangan guru, dengan mengau pada silabus, buku guru,

buku sis$a, sumber bela!ar yang tersedia, serta karakteristik peserta didiknya.

"ada !en!ang /", matapela!aran I"# merupakan integrasi dari strand I"#.Strand I"#

tersebut adalah sebagai berikut)

1. Ker!a ilmiah dan keselamatan ker!a, terintegrasi dengan seluruh materi

2. /akhluk hidup dan proses kehidupan

3. 6at dan sifatnya

. 7nergi dan perubahannya

8. umi dan antariksa

9. ains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat

ebagai implikasinya, Kompetensi (asar *K(+ matapela!aran I"# pada aspek

pengetahuan diarahkan dalam bentuk pengintegrasian materi&materi I"#. ebagaiontoh, kemampuan yang didapat peserta didik setelah mempela!ari suhu dan kalor

tidak sekedar pengetahuan tentang suhu dan kalor pada lingkup fisika, namun !uga

keterkaitannya dengan bagaimana makhluk hidup menyesuaikan dirinya dengan

perubahan suhu. Tidak semua K( telah mengintegrasikan materi&materi I"#. :ika

dalam K( pengintegrasian itu belum ter!adi, maka pengintegrasian dilakukan pada

level pembela!aran, yang seara garis besar diarahkan di silabus.

Ta'el

Pea Mae"i IPA SMP

Mae"i IPA Kelas +II Mae"i IPA Kelas +III Mae"i IPA Kelas I-

"engukuran

Klasifikasi /akhluk

'idup

Klasifikasi /ateri

istem ;rganisasi

Kehidupan

7nergi

Interaksi antarmakhluk

'idup

"enemaran ungsi

:aringan Tumbuhan

istem "enernaan

istem "eredaran (arah

istem "ernapasanistem 7kskresi

6at aditif dan adiktif

ifat bahan

Kelistrikan

Kemagnetan

Teknologi ramah

lingkungan

%eproduksi

"erkembangbiakan 'e$an

dan Tumbuhan

"e$arisan ifat

ioteknologi

Tanah

ilabus I"# /" berupa arahan tentang materi pela!aran dan kegiatan pembela!aran

I"# untuk menapai K(&K( pada materi pokok yang ada dalam kurikulum. ebagai

pengikat agar pembela!aran tersebut harmonis dengan matapela!aran lain, sebelum

merumuskan silabus perlu diketahui Kompetensi Inti*KI+ pada !en!ang /". KI

tersebut adalah sebagai berikut)

5


6/25

Ta'el /

Kompeensi Ini Jen!an# SMP

Aspe%

Kompeensi

Kelas

+II +III I-

Pen#eahuan /emahami pengetahuan

*faktual, konseptual,

dan prosedural+

berdasarkan rasa

ingin tahunya

tentang ilmu

pengetahuan,

teknologi, seni,

budaya terkait

fenomena dan

ke!adian tampak

mata

/emahami danmenerapkan

pengetahuan

*faktual,

konseptual, dan

prosedural+

berdasarkan rasa

ingin tahunya

tentang ilmu

pengetahuan,

teknologi, seni,

budaya terkait

fenomena dan

ke!adian tampak

mata

/emahami danmenerapkan

pengetahuan

*faktual,

konseptual, dan

prosedural+

berdasarkan rasa

ingin tahunya

tentang ilmu

pengetahuan,

teknologi, seni,

budaya terkait

fenomena dan

ke!adian tampak

mata

Kee"ampilan /enoba, mengolah,

dan menya!i dalam

ranah konkret

*menggunakan,

mengurai,

merangkai,

memodifikasi, danmembuat+ dan ranah

abstrak *menulis,

membaa,

menghitung,

menggambar, dan

mengarang+ sesuai

dengan yang

dipela!ari di sekolah

dan sumber lain yang

sama dalam sudut

pandang-teori

/engolah, menya!i,

dan menalar dalam

ranah konkret

*menggunakan,

mengurai,

merangkai,

memodifikasi, danmembuat+ dan

ranah abstrak

*menulis,

membaa,

menghitung,

menggambar, dan

mengarang+ sesuai

dengan yang

dipela!ari di

sekolah dan sumber

lain yang samadalam sudut

pandang-teori

/engolah, menya!i,

dan menalar dalam

ranah konkret

*menggunakan,

mengurai,

merangkai,

memodifikasi, danmembuat+ dan

ranah abstrak

*menulis, membaa,

menghitung,

menggambar, dan

mengarang+ sesuai

dengan yang

dipela!ari di

sekolah dan sumber

lain yang sama

dalam sudut pandang-teori

6


7/25

E. Pem'ela!a"an dan Penilaian Maapela!a"an IPA SMP

(. Pem'ela!a"an IPA SMP

Kurikulum2013mengembangkan dua prosespembela!aranyaituproses pembela!aran langsung *directteaching + dan proses pembela!aran tidak langsung

*indirect teaching +."rosespembela!aranlangsungadalahproses pembela!aran yang

mengembangkanpengetahuan,kemampuanberpikir,dan keterampilan psikomotorik

peserta didik melalui interaksi langsung dengan sumber bela!ar yang diranang dalam

silabus dan %"" berupa kegiatan&kegiatan pembela!aran berbasis aktivitas.

Karakteristik pembela!aran berbasis aktivitas meliputi) interaktif dan inspiratif

menyenangkan, menantang, dan memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif

kontekstual dan kolaboratif memberikan ruang yang ukup bagi prakarsa, kreativitas,

dan kemandirianpeserta didik dan sesuai dengan bakat, minat, kemampuan, dan perkembangan fisik serta psikologispeserta didik.

(alam pembela!aran langsung tersebut peserta didik melakukan kegiatan

bela!ar mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi

ataumenganalisis,danmengkomunikasikan apa yang sudah ditemukannya dalam

kegiatan analisis. "roses pembela!aran langsung menghasilkan pengetahuan dan

keterampilan langsungatau yang disebut denganinstructional effect .

"embela!aran tidak langsung adalah proses yang ter!adi selama pembela!aran

tetapi tidak diranang dalam kegiatankhusus. "embela!arantidak langsung

padaumumnyaberkenaan dengan pengembangan nilaidansikap.:enis&!enis

nilaidansikapyangakandikembangkantidakdia!arkansearalangsung

dalampela!aran,tetapitetapdiranang dandirenanakan dalam%"". "embela!aran tidak

langsung berkenaan dengan pembela!aran yang menyangkut KI&1 dan KI&2.

(alam proses pembela!arandengan pendekatan saintifik-ilmiah

* scientific+berbasis keilmuan, ranah sikap dimaksudkan agar peserta didik tahu

tentang?mengapa@. %anahketerampilan dimaksudkanagar pesertadidiktahu tentang

[email protected], ranah pengetahuan dimaksudkanagar peserta didik tahu

tentang ?apa@. 'asil akhirnya adalah peningkatan dan keseimbangan antarakemampuan untukmen!adimanusiayangbaik (soft

skills)danmanusiayangmemilikikeakapan danpengetahuan untuk hidup seara layak

*hardskills)daripesertadidik yang meliputiaspek kompetensi sikap, keterampilan, dan

pengetahuan. (engan mengembangkan ketiga aspek kompetensi tersebut maka

diharapkan dapat membentuk peserta didik yang produktif, kreaktif, inovatif dan

afektif.

"embela!aran I"# seharusnya dapat menumbuhkembangkan kompetensi sis$a

pada ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Ketiga ranah kompetensi tersebut

memiliki lintasan perolehan *proses psikologis+ yang berbeda. ikap diperolehmelalui aktivitas Amenerima, men!alankan, menghargai, menghayati, dan

7


8/25

mengamalkanB. "engetahuan diperoleh melalui aktivitas Amengingat, memahami,

menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasiB. Keterampilan diperoleh melalui

aktivitas Amengamati, menanya, menoba, menalar, menya!i, dan meniptaB. (alam

pembela!aran I"#, lintasan Amengamati, menanya, menoba, menalar, menya!i, dan

meniptaB ini digunakan sebagai penggerak bagi lintasan yang lain. "endekatan yangdigunakan disebut pendekatan ilmiah * scientific+. Untuk memperkuat pendekatan

ilmiah * scientific+ dalam pembela!aran I"# diterapkan pembela!aran berbasis

penyingkapan- penelitian *discovery/inquiry learning +. Untuk mendorong kemampuan

peserta didik agar menghasilkan karya kontekstual, baik individual maupun

kelompok, maka sangat disarankan menggunakan pendekatan pembela!aran yang

menghasilkan karya berbasis pemeahan masalah * problem based dan project based

learning +.

Keterpaduan I"# /"-/Ts dalam pembela!aran di$u!udkan dengan berbagai

ara)

a. Kompetensi (asar *K(+ I"# telah mengarah pada pemaduan. ilabus ini enderung

meranang pembela!aran I"# dengan mengau pada langsung pada K( 3 sebagai

materinya dan K( sebagai pengarah kegiatannya. =uru dapat

mengimplementasikan pemaduan lebih lan!ut di kelas.

b. (i dalam uku is$a, pemaduan I"# dilakukan dengan merumuskan tema&tema

besar yang men!adi tempat pemaduan topik-subtopik I"#, dengan keenderungan

materi biologi sebagai penggerak bagi materi lain. Tema&tema tersebut adalah)

materi, sistem, perubahan, dan interaksi.

. "emaduan antar konsep dalam tema besar dilakukan seara connected , yakni suatu

konsep atau prinsip yang dibahas selan!utnya AmenggandengB prinsip, konsep,

atau ontoh dalam bidang lain. /isalnya, saat mempela!ari suhu, suhu tidak hanya

berkaitan dengan benda&benda fisik, namun dikaitkan dengan perilaku he$an

terkait suhu.

"endekatan yang digunakan dalam pembela!aran menekankan pada

keterampilan proses sains, yaitu dengan pendekatan saintifik yang meliputi )

mengamati, menanya, mengumpulkan informasi-melakukan perobaan, mengasosiasi,

dan mengkomunikasikan. elain pendekatan saintifik, guru dapat !uga menggunakan pendekatan lainnya. /etode bela!ar yang dapat digunakan antara lain eksperimen,

demonstrasi, diskusi dan berargumentasi, bermain peran yang bertu!uan untuk

meningkatkan kemampuan berpikir tingkattinggi. /odel pembela!aran disovery,

pembela!aran berbasis proyek atau pembela!aran berbasis masalah merupakan model

yang disarankan yang dilengkapi dengan penilaian oautentik.


9/25

). Penilaian dalam Pem'ela!a"an IPA SMP

"enilaian'asilela!aradalahprosespengumpulan informasi-buktitentang

apaian pembela!aran peserta didik dalam ranah sikap *spiritual dan sosial+,

pengetahuan,dan keterampilandilakukansearaterenanadansistematis,

selamadan-atau setelahprosesbela!arsuatukompetensi,satusemester,satu tahun untuk suatu muatan-matapela!aran, dan untuk penyelesaian pendidikan pada suatu satuan

pendidikan. (alamkonteks pendidikan berdasarkan standar (standard-based

education), kurikulumberdasarkankompetensi(competency-based curriculum),dan

pendekatanbela!artuntas*mastery learning +penilaianprosesdanhasilbela!ar merupakan

parameter tingkat penapaian kompetensi minimal. Untuk itu, berbagai pendekatan,

strategi, metode,teknik, dan model pembela!aran perlu

dikembangkanuntukmemfasilitasipesertadidikagarmudahdalambela!ar dan menapai

keberhasilan bela!ar seara optimal.

"enilaian dalam Kurikulum 2013 meliputi penilaian sikap, pengetahuan, danketerampilan. "enilaian sikap meliputi observasi, penilaian diri, penilaian antar

teman, dan !urnal. edangkan penilaian Keterampilan meliputi un!uk ker!a, proyek,

dan portofolio. "enilaian sikap dan keterampilan dilaksanakan baik pada saat proses

maupun di akhir proses pembela!aran. "ada saat proses pembela!aran guru dapat

menilai sikap peserta didik untuk mendapatkan profile sikap peserta didik serta

memberikan bantuan untuk mengubah sikap yang negatif *misalnya apatis, pasif,

menyerahkan sepenuhnya pada anggota kelompok lain, dan lain&lain+ men!adi positif.

elain itu, saat pembela!aran, guru dapat menilai keterampilan peserta didik, baik

keterampilan berpikir maupun keterampilan psikomotorik. "enilaian di akhir proses pembela!aran *suatu materi pokok tertentu+ dapat menggunakan teknik tes. Kegiatan

ini dapat dilakukan beberapa kali sesuai dengan keluasan banyaknya dan kedalaman

materi bab itu.

"enilaian pengetahuan dapat dilakukan dengan ara lisan, tes tertulis, dan

penugasan. Tes tertulis dapat dilakukan dengan kegiatan ulangan harian, ulangan mid

semester, ulangan akhir semester, serta u!ian nasional. entuk soal dapat merupakan

pilihan ganda, essay biasa, essay berstruktur, penelitian dan sebagainya. /engingat

penilaian adalah bagian dari pembela!aran, apapun bentuk penilaian yang

dilaksanakan, sebaiknya dilakukan analisis hasil penilaian. Tindak lan!ut hasil penilaian dalam pembela!aran I"# meliputi pemberian bantuan * scaffolding +,

remedial, dan pengayaan. "emberian scaffolding dilakukan guru berkenaan dengan

penilaian proses. /isalnya, peserta didik tidak dapat menimbang massa *berdasarkan

observasi guru pada saat kegiatan pembela!aran+, maka guru memberikan bantuan

seperlunya dan seara berangsur bantuan itu dikurangi.

%emedial dilakukan !ika setelah mengikuti ulangan, nilai peserta didik untuk

K(&K( pada KI&3 dan KI&, belum menapai ketuntasan minimal yang ditetapkan

satuan pendidikan. "engayaan dilakukan, !ika setelah mengikuti ulangan, nilai peserta

didik K(&K( pada KI&3 dan KI&+ telah di atas ketuntasan minimal sedangkan

peserta didik lain yang belum menapai ketuntasan minimal sedang melakukan

9


10/25

proses remedial. "engayaan berupa tugas yang menyenangkan, namun menantang.

Untuk pengayaan, sebaiknya dihindari tugas&tugas yang membosankan *misalnya

menger!akan soal hafalan+, agar tidak dipersepsikan peserta didik sebagai hukuman

buat dia atas keberhasilannya.

10


11/25

II. Kompeensi &asa"0 Mae"i0 dan Ke#iaan Pem'ela!a"an

Kelas +II

Alo%asi 1a%u2 3 JPL 4 Min##uKompeensi &asa" Mae"i Pem'ela!a"an Ke#iaan Pem'ela!a"an

3.1 /enerapkan konsep

pengukuran berbagai

besaran yang ada pada

diri sendiri, makhluk

hidup lain, dan benda&

benda di sekitar serta

pentingnya penggunaan

satuan standar *baku+

dalam pengukuran

.1 /enya!ikan data hasil

pengukuran dengan alat

ukur yang sesuai pada

diri sendiri, makhluk

hidup lain, dan benda&

benda di sekitar dengan

menggunakan satuan tak

baku dan satuan baku

;b!ek I"# dan

pengamatannya

• "engukuran

• esaran "okok dan

turunan

• atuan baku dan tak

baku

• /engamati diri sendiri dan

teman, serta benda&benda

yang ada di sekitar untuk

melihat iri&iri yang dapat

diamati seperti tinggi badan,

$arna rambut, $arna kulit.

• /engukur pan!ang benda

dengan hasil bersatuan baku

dan tak baku,untukmenemukan pentingnya

satuan baku dalam

pengukuran.

• /engumpulkan informasi

mengenai berbagai besaran

pokok dan turunan yang

di!umpai dalam kehidupan

sehari&hari, misalnya pan!ang

benda, massa !enis, energi,

frekuensi denyut nadi,

konsentrasi larutan, la!u pertumbuhan tanaman , dll

• /elakukan perobaan

mengukur besaran pan!ang,

massa, dan $aktu

menggunakan alat ukur baku

dan tak baku untuk

mendapatkan konsep satuan

baku dan tak baku.

• /enya!ikan hasil perobaan

tentang pengukuran denganalat ukur dalam bentuk

laporan tertulis dan

mendiskusikannya dengan

teman.

3.2 /engklasifikasikan

makhluk hidup dan benda

berdasarkan karakteristik

yang diamati.

.2 /enya!ikan hasil

pengklasifikasianmakhluk hidup dan benda

Klasifikasi

• /akhluk hidup dan

benda tak hidup

• Ciri&iri makhluk

hidup

• Klasifikasi makhluk

hidup

• /engamati manusia,

tumbuhan, he$an dan benda

di lingkungan sekitar, ge!ala&

ge!ala kehidupan yang

menun!ukkan iri&iri mahluk

hidup serta

pengelompokkannya denganindera dan dengan bantuan

11


12/25

Kompeensi &asa" Mae"i Pem'ela!a"an Ke#iaan Pem'ela!a"an

di lingkungan sekitar

berdasarkan karakteristik

yang diamati.

• "engenalan

mikroskop

mikroskop.

• /engidentifikasi iri&iri

makhluk dan benda&benda

yang ada di lingkungansekitar.


mengenai klasifikasi mahluk

hidup berdasarkan persamaan

iri yang diidentifikasi,

misalnya kelompok monera,

protista, fungi, plantae dan

animalia

• /enya!ikan hasil

mengklasifikasi makhluk

hidup dalam bentuk laporantertulis dan mendiskusikannya

dengan teman.

3.3 /emahami konsep

ampuran dan at

tunggal *unsur dan

senya$a+, sifat fisika

dan kimia, perubahan

fisika dan kimia dalam

kehidupan sehari&hari.

.3 /enya!ikan hasil

penyelidikan atau karya

tentang sifat larutan,

perubahan fisika dan

perubahan kimia, atau

pemisahan ampuran.

6at dan

Karakteristiknya

• 6at "adat, Cair, dan

=as

• Unsur, enya$a,

dan Campuran

• ifat fisika dan

kimia• "erubahan fisika

dan kimia

• /engamatiberbagai benda

dalam kehidupan sehari&hari

yang mengalami perubahan,

misalnya air men!adi es, es

men!adi air, air men!adi uap,

kertas dibakar men!adi abu,

besi berkarat, makanan

men!adi basi, dll

• /elakukan penyelidikan

karakteristik at *padat, air,

dan gas+ serta mengumpulkan

informasi mengenai unsur,

senya$a, dan ampuran

• /elakukan penyelidikan

asam, basa, dan garam

menggunakan indikator

buatan dan alami

• /elakukan perobaan teknik

pemisahan ampuran,misalnya melalui

penyulingan, kromatografi,

atau penyubliman


penyelidikan sifat fisika dan

kimia dalam kehidupan

sehari&hari dan


teman.

3. /emahami konsep suhu, pemuaian, kalor, uhu dan Kalor • uhu•

/engamati peristi$a dalamkehidupan sehari&hari yang

12


13/25


perpindahan kalor, dan

penerapannya dalam

kehidupan sehari&hari

termasuk mekanisme

men!aga kestabilan suhu

tubuh pada manusia dan

he$an.

. /elakukan perobaan

untuk menyelidiki

pengaruh kalor terhadap

suhu dan $u!ud benda

serta perpindahan kalor.

• #lat pengukur suhu

• "emuaian

• Kalor

• "erpindahan kalor • Kestabilan suhu

tubuh makhluk

hidup dalam

kehidupan sehari&

hari

terkait dengan perubahan

$u!ud benda setelah

menerima atau melepas kalor

•

/elakukan perobaanmengukur suhu benda

menggunakan thermometer

serta menyelidiki pemuaian

pada benda padat, air, dan

gas.


menyelidiki pengaruh kalor

terhadap perubahan suhu dan

$u!ud benda serta

perpindahan kalor seara

konduksi, konveksi, danradiasi.


mengenai berbagai upaya

men!aga kestabilan suhu

tubuh makhluk hidup dalam



dalam bentuk laporan tertulis

dan mendiskusikannya

dengan teman.

3.8 /emahami konsep

energi, berbagai sumber

energi, dan perubahan

bentuk energi dalam


termasuk fotosintesis.

.8. /enya!ikan hasil

penyelidikan tentang

perubahan bentuk energi

termasuk fotosintesis

7nergi

• entuk&bentuk

energi

• umber energi

• "erubahan bentuk

energi

• Transformasi energi

dalam sel

• >otosintesis

• %espirasi

• /engamati berbagai aktivitas

manusia dalam kehidupan

sehari&hari yang terkait

dengan penggunaan energi

dan krisis energi

• /eyelidiki sumber energi dan

perubahan bentuk energi serta

mengidentifikasi faktor&faktor

yang mempengaruhi besarnya

energi potensial dan energi

kinetik melalui perobaan• /engumpulkan informasi

mengenai transformasi energi

dalam sel serta melakukan

perobaan fotosintesis dan

mengukur la!u respirasi

he$an hubungannya dengan

berat badan


penyelidikan perubahan

bentuk energi dan perobaanfotosintesis dan respirasi

13


14/25


dalam bentuk laporan

tertulisdan mendiskusikannya

dengan teman.

3.9 /emahami sistem

organisasi kehidupan

mulai dari tingkat sel

sampai organisme, dan

komposisi utama

penyusun sel

.9 /embuat model struktur

sel tumbuhan-he$an

istem ;rganisasi

Kehidupan

• el

• :aringan

• ;rgan

• istem organ

• ;rganisme

•

/engamati torso manusiaatau organ tubuh bagian

dalam dari

ikan-katak-burung-kadal.

• /engindetifikasi perbedaan

antara sel, !aringan, organ,

dan sistem organ pada he$an

dan tumbuhan melalui

pengamatan mikroskopik dan

makroskopik.

• /embuat model struktur sel

he$an atau tumbuhanmenggunakan bahan yang

mudah didapat di lingkungan

sekitar dan mendiskusikan

hasilnya.

3.D /enganalisis interaksi

antara makhluk hidup

dan lingkungannya serta

dinamika populasi akibat

interaksi tersebut

.D /enya!ikan hasil

pengamatan terhadap

interaksi makhluk hidup

dengan lingkungan

sekitarnya

/akhluk 'idup dan


15/25


ter!adinya penemaran

lingkungan dan

dampaknya bagi

ekosistem

.E /embuat tulisan tentang

gagasan pemeahan

masalah penemaran di

lingkungannya

berdasarkan hasil

pengamatan.


16/25


revolusi bumi dan

bulan, serta dampakn ya

bagi kehidupan di bumi

.11 /enya!ikan karya

tentang dampak rotasi

dan revolusi bumi dan

bulan bagi kehidupan di

bumi, berdasarkan hasil

pengamatan atau

penelusuran bagi

sumber informasi

• Karakteristik

anggota tata surya

• /atahari sebagai

bintang• (ampak rotasi dan

revolusi bumi bagi

kehidupan di bumi

• =erhana bulan dan

matahari

• Ter!adinya pasang

surut

• /endiskusikan orbit planet

• /enyelidiki karakteristik

anggota tata surya serta

dampak rotasi dan revolusi bumi bagi kehidupan.

• /ensimulasikan ter!adinya

siang dan malam, fase&fase

bulan dan proses ter!adinya

gerhana


mengenai gerhana bulan dan

matahari serta pengaruhnya

terhadap pasang surut air laut.

• /embuat laporan tertulis

tentang dampak rotasi dan

revolusi bumi serta bulan bagi

kehidupan dan


teman.

Kelas +III

Alo%asi 1a%u2 3JPL 4 Min##u

Kompetensi (asar /ateri "embela!aran Kegiatan "embela!aran

3.1 /emahami gerak pada makhluk hidup,

sistem gerak pada

manusia, dan upaya

men!aga kesehatan

sistem gerak.

.1 /embuat tulisan

tentang berbagai

gangguan pada

sistem gerak, serta

upaya men!aga

kesehatan sistem

gerak manusia.

istem =erak pada/anusia

• truktur dan

fungsi rangka

• truktur dan

fungsi sendi

• truktur dan

fungsi otot

• Upaya men!aga

kesehatan sistem

gerak

• /engamati struktur dan fungsirangka, sendi, dan otot manusia


mengetahui struktur gerak, !enis

dan perbedaan serta mekanisme

ker!a !aringan otot

• /engidentifikasi gangguan pada

sistem gerak, upaya menegah dan

ara mengatasinya

• /enya!ikan hasil pengamatan dan

identifikasi tentang sistem gerakmanusia dan gangguan serta upaya

mengatasinyadalam bentuk tulisan

dan mendiskusikannya dengan

teman.

3.2 /enganalisis gerak

lurus, pengaruh gaya

terhadap gerak

berdasarkan hukum

Ge$ton, dan

penerapannya pada

gerak benda dangerak makhluk

=erak

• =erak pada benda

• 'ukum Ge$ton

tentang gerak

• "enerapan 'ukum

Ge$ton pada gerakmakhluk hidup dan

• /elakukan perobaan gerak lurus

beraturan dan gerak lurus berubah

beraturan

• /elakukan perobaan mengukur

keepatan dan perepatan

•

/elakukan perobaan hukum Ge$ton dan menganalisis

16


17/25


hidup.

.2 /enya!ikan hasil

penyelidikan

pengaruh gaya

terhadap gerak

benda.

benda hubungannya pada gerak makhluk

hidup dan benda dalam kehidupan

sehari&hari

•

/elaporkan-memaparkan hasil penyelidikan pengaruh gaya

terhadap gerak benda dalam bentuk

tulisan

• /engamati dan mengidentifikasi

proses gerak pada tumbuhan dan

he$an untuk men!elaskan

penerapannya pada benda, seperti

pesa$at, kapal selam

3.3 /emahami konsep

usaha, pesa$at

sederhana, dan penerapannya dalam

kehidupan sehari&

hari, serta

hubungannya

dengan ker!a otot

pada struktur rangka

manusia

.3 /enya!ikan hasil

penyelidikan atau

pemeahan masalahtentang penggunaan

manfaat pesa$at

sederhana dalam

kehidupan sehari&

hari

"esa$at ederhana

• Ker!a-Usaha

• :enis pesa$atsederhana

• Keuntungan

mekanik

• "rinsip pesa$at

sederhana pada otot

dan rangka manusia

• /engamati ara ker!a pesa$at

sederhana seara langsung-video

• /engidentifikasi !enis pesa$atsederhana seperti katrol, roda

berporos, bidang miring

• /elakukan perobaan dan

mengidentifikasi mekanisme

ker!apesa$at sederhana serta

hubungannya dengan ker!a otot

pada struktur rangka manusia

• /elaporkan- memaparkan hasil

penyelidikan tentang manfaat

pesa$at sederhana dalamkehidupan sehari&hari

3. /enganalisis

keterkaitan struktur

!aringan tumbuhandan fungsinya, serta

teknologi yang

terinspirasi oleh

struktur tumbuhan

./engomunikasi&kan

teknologi yang

terinspirasi oleh

hasil observasi

struktur tumbuhandari berbagai sumber

truktur dan >ungsi

Tumbuhan

• truktur danfungsi akar, batang

dan daun

• truktur dan

fungsi bunga, buah

dan bi!i

• truktur dan

fungsi :aringan

• Teknologi yang

terinspirasi oleh

struktur tumbuhan

• /engamati dan mengidentifikasi

struktur dan fungsi tumbuhan serta

teknologi yang terinspirasi olehstruktur tumbuhan

• /enyusun renana dan melakukan

perobaan berdasarkan hasil

pengamatan terhadap struktur dan

fungsi tumbuhan serta teknologi

yang terinspirasi oleh struktur

tumbuhan

• /elaporkan- memaparkan hasil

kesimpulan berdasarkan

pengamatan dan perobaanstruktur !aringan

17


18/25


• /elaporkan hasil pengamatan

teknologi yang terinspirasi oleh

struktur tumbuhan dan

mendiskusikannya dengan teman.3.8 /enganalisis sistem

penernaan pada

manusia dan

memahami

gangguan yang

berhubungan dengan

sistem penernaan,

serta upaya men!aga

kesehatan sistem

penernaan.

.8 /enya!ikan hasil


penernaan mekanis

dan kimia$i.

istem "enernaan

pada manusia

• 6at makanan

• U!i bahan makanan

• ;rgan penernaan

• 7nim penernaan

• "enyakit yang

berhubungan dengan

sistem penernaan

• /engamati berbagai bahan

makanan dan melakukan pengu!ian

kandungan bahan makanan

• /elakukan perobaan u!i bahan

makanan yang mengandung

karbohidrat, gula,lemak dan protein

• mengidentifikasi organ&organ pada

sistem penernaanserta proses

penernaan di dalam tubuh

• mengumpulkan informasi tentang

penyakit yang berhubungan dengan

sistem penernaan

• melakukan penyelidikan tentang

penernaan mekanis dan kimia$i

• /enyimpulkan,

melaporkan-memaparkan hasil

perobaan dan mendiskusikannya

dengan teman.

3.9 /emahami

berbagai at aditif

dalam makanan danminuman, at

adiktif, serta

dampaknya terhadap

kesehatan

.9 /embuat karya tulis

tentang dampak

penyalahgunaan at

aditif dan at adiktif

bagi kesehatan.

6at #ditif dan 6at

#diktif

• :enis at aditif*alami dan buatan+

dalam makanan dan

minuman

• :enis at adiktif

• "engaruh at aditif

dan adiktif terhadap

kesehatan

• /engamati bahan makanan di

lingkungan sekitar yang

mengandung at aditif sertatayangan berita penyalahgunaan

at adiktif

• /engidentifikasi at&at aditif yang

ditambahkan pada makanan dan

!enis&!enis at adiktif serta

penyalahgunaannya dalam

kehidupan

• /enyimpulkan dan melaporkan

hasil identifikasi !enis&!enis at

aditif dan adiktif serta penyalahgunaannya dalam

kehidupan, serta mendiskusikannya

dengan teman.

3.D /enganalisis sistem

peredaran darah

pada manusia dan

memahami

gangguan pada

sistem peredaran

darah, serta upaya

men!aga kesehatansistem peredaran

istem "eredaran

(arah

• ;rgan peredaran

darah

• :enis peredaran

darah

• "enyakit pada

sistem peredarandarah

• /engamati modelsistem peredaran

darah.

• /engidentifikasi komponen darah,

organ&organ pada sistem peredaran

darah, !enis peredaran darah pada

manusia, serta berbagai penyakit

pada sistem peredaran darah

• /elakukan penyelidikan danmenya!ikan laporan tentang

18


19/25


darah.

.D /enya!ikan hasil

penyelidikan

pengaruh aktivitas

*!enis, intensitas,

durasi+ dengan

frekuensi denyut

!antung.

pengaruh aktivitas *!enis, intensitas,

durasi+ dengan frekuensi denyut

!antung

3.E /emahami tekanan

at dan

penerapannya dalam

kehidupan sehari&

hari, termasuktekanan darah,

osmosis, dan

kapilaritas !aringan

angkut pada

tumbuhan.

.E /enya!ikan data

hasil perobaan

untuk menyelidiki

tekanan at air pada

kedalaman tertentu,gaya apung, dan

kapilaritas, misalnya

dalam batang

tumbuhan.

Tekanan 6at

• Tekanan at padat,

air, dan gas

• Tekanan darah

• ;smosis• Kapilaritas !aringan

angkut pada

tumbuhan

• /engamati berbagai fenomena

yang berhubungan dengan tekanan

at padat, air dan gas serta tekanan

pada pembuluh darah manusia dan

!aringan angkut pada tumbuhan• /enghubungkan tekanan at air di

ruang tertutup dengan tekanan

darah manusia, osmosis, dan

peristi$a kapilaritas


menyelidiki tekanan at padat, air,

dan gas serta mengidentifikasi

faktor&faktor yang

mempengaruhinya


tekanan at padat, air, dan gas

dalam bentuk peta konsep dan

mendiskusikannya dengan teman.

3.F /enganalisis sistem

pernafasan pada

manusia dan

memahami

gangguan pada

sistem pernafasan,

serta upaya men!agakesehatan sistem

pernafasan.

.F /enya!ikan karya

tentang upaya

men!aga kesehatan

sistem pernafasan.

istem "ernapasan

• ;rgan pernapasan

• /ekanisme

pernapasan

• =angguan pada

sistem pernapasan• Upaya men!aga

kesehatan sistem

pernapasan

• /engamati model sistem

pernapasan.

• /engidentifikasi organ pernapasan,

mekanisme pernapasan, serta

gangguan dan upaya men!aga

kesehatan pada sistem pernapasan

• /enuliskan laporan dan

memaparkan hasil identifikasi

organ, mekanisme sistem

pernapasan dan penyakit serta

upaya men!aga kesehatan

• /embuat poster tentang bahaya

merokok bagi kesehatan

3.10 /enganalisis

sistem ekskresi

pada manusia danmemahami

istem 7kskresi

• truktur dan

fungsisistemekskresi

• /engamati tayangan-model sistem

ekskresi

•/engidentifikasi struktur danfungsi, serta gangguan dan upaya

19


20/25


gangguan pada

sistem ekskresi

serta upaya

men!aga kesehatan

sistem ekskresi.

.10 /embuat karya

tentang sistem

ekskresi pada

manusia dan

penerapannya

dalam men!aga

kesehatan diri.

• =angguan pada

sistem ekskresi

• Upaya men!aga

kesehatan sistemekskresi

men!aga kesehatan pada sistem

ekskresi

• /embuat karya tulis tentang

men!aga kesehatan sistem ekskresidan mendiskusikannya dengan

teman.

3.11. /enerapkan konsepgetaran,

gelombang, bunyi,

dan sistem

pendengaran

dalam kehidupan

sehari&hari

termasuk sistem

sonar pada he$an

.11 /enya!ikan hasil

penyelidikantentang getaran,

gelombang, dan

bunyi

=etaran, =elombang,dan unyi

• =etaran

• =elombang

• unyi

• istem pendengaran

pada manusia

• "emanfaatan

gelombang bunyi

dalam kehidupan

sehari&hari• istem sonar pada

he$an

•/engamati fenomena getaran pada

bandul ayunan, gelombang pada

tali-slinki serta bunyi dari berbagai

sumber bunyi

• /engamati mekanisme mendengar

pada manusia dan sistem sonar

pada he$an


mengukur periode dan frekuensi

getaran bandul ayunan


mengukur besaran&besaran pada

gelombang

• /engidentifikasi bagian&bagian

sistem pendengaran untuk

mengetahui mekanisme mendengar

pada manusia

• /elakukan perobaan frekuensi

bunyi dan resonansi untuk

men!elaskan sistem sonar pada

he$an

• /enya!ikan hasil perobaan danidentifikasi dalam bentuk laporan

tertulis dan mendiskusikannya

dengan teman.

3.12. /emahami sifat&

sifat ahaya,

pembentukan

bayangan pada

bidang datar dan

lengkung, serta

penerapannya

untuk men!elaskan

$aha5a

• ifat&sifat ahaya

• "embentukan

bayangan pada

ermin dan lensa

•"englihatan manusia

• "roses pembentukan

• /elakukan pengamatan fenomena

serta mendiskusikannya terkait

dengan pembiasan ahaya dalam

kehidupan sehari&hari, misalnya

pelangi, !alan aspal nampak berair,

sedotan yang terlihat patah didalam gelas berisi air

20


21/25


proses penglihatan

manusia, mata

serangga, dan

prinsip ker!a alat

optik

.12 /enya!ikan hasil

perobaan tentang

pembentukan

bayangan pada

ermin dan lensa

bayangan pada mata

serangga

• #lat optik

• /engamati bayangan pada ermin

dan lensa.

• /engamati mata manusia dan mata

serangga serta mengidentifikasikesamaannya dengan alat&alat optik

seperti lup, kamera, dan mikroskop


menyelidiki pembentukan

bayangan pada ermin dan lensa

serta mengidentifikasi bagian&

bagian mata dan !enis&!enis alat

optik

• /emaparkan hasil perobaan

pembentukan bayangan pada

ermin dan lensa sertamengidentifikasi bagian&bagian

mata dan !enis&!enis alat optik

dalam bentuk laporan tertulis dan


Kelas I5

Alo%asi 6a%u2 3JPL 4 Min##u

Kompeensi &asa" Mae"iPem'ela!a"an

Ke#iaan Pem'ela!a"an

3.1 /emahami sistem

reproduksi pada

manusia dan

gangguan pada

sistem reproduksi,

serta penerapan pola

hidup yang

menun!ang

kesehatan

reproduksi

.1 /enya!ikan hasil

penelusuran

informasi dari

berbagai sumber

terkait kesehatan

dan upaya

penegahan

gangguan pada

organ reproduksi.

istem %eproduksi

"ada /anusia

• "embelahan sel

• istem reproduksi

manusia

• Kelainan dan

penyakit pada

sistem reproduksi

•"ola hidup yangmenun!ang

kesehatan

reproduksi

• /engamati gambar-arta

pembelahan sel

• /engidentifikasi pembelahan

mitosis dan meiosis

• /engidentifikasi organ&organ

penyusun sistem reproduksi pada

laki&laki dan perempuan beserta

fungsinya

•/engumpulkan informasi tahapan

pembentukan sel sperma

*spermatogenesis+ dan sel telur

*oogenesis+ serta proses menstruasi

• /engamati fase&fase menstruasi

• /engamati fertilisasi dan

perkembangan embrio

• /engumpulkan informasi tentang

kelainan dan penyakit pada sistem

reproduksi

• /embuat laporan tertulis tentang

kesehatan dan upaya penegahan

21


22/25

Kompeensi &asa" Mae"i

Pem'ela!a"an


gangguan pada organ reproduksi

3.2 /emahami sistem

perkembangbiakan

pada tumbuhan dan

he$an

.2 /enya!ikan karya

hasil

perkembangbiakan

pada tumbuhan

istem

"erkembangbiakan"a

da Tumbuhan dan

'e$an

• %eproduksi pada

tumbuhan

• Teknologi

reproduksi pada

tumbuhan

• %eproduksi pada

he$an

• Teknologi

reproduksi padahe$an

• /engamati gambar reproduksi

aseksual dan seksual tumbuhan danhe$an

• /engidentifikasi reproduksi

aseksual dan seksual serta

mengumpulkan informasi tentang

teknologi reproduksi pada

tumbuhan dan he$an

• /enya!ikan hasil identifikasi

reproduksi aseksual dan seksual

pada tumbuhanlumut, paku dan

tumbuhan berbi!i dalam bentuk

laporan tertulis danmendiskusikannya dengan teman.


pe$arisan sifat

dalam pemuliaan

dan kelangsungan

makhluk hidup

.3 /enya!ikan hasil

penelusuraninformasi dari

berbagai sumber

terkait tentang

tanaman dan he$an

hasil pemuliaan

"e$arisan sifat

• /ateri genetik

• 'ukum pe$arisan

sifat

• "e$arisan sifat

pada manusia

• Kelainan sifat

menurun padamanusia

• "enerapan

pe$arisan sifat

dalam pemuliaan

makhluk hidup

• #daptasi dan

seleksi alam

• /engamati karakteristik teman

sebaya untuk mengidentifikasi

keragaman

• /engidentifikasi struktur (G# dan

kromosom sebagai materi geneti

serta melakukan praktek

pemodelan persilangan monohibrid

dan dihibrid untuk mendapatkankonsep hukum pe$arisan sifat

• /engumpulkan informasi yang

terkait dengan adaptasi dan seleksi

alam seperti) bunglon yang

beradaptasi dengan mengubah

$arna tubuhnya, pohon !ati yang

menggugurkan daunnya, atau

fenomena lain

• /embuat laporan tertulis

mengenai varietas tanaman dan

he$an yang merupakan varietas

unggul yang dikembangkan melalui

persilangan dan mendiskusikannya

dengan teman.

3. /emahami konsep

listrik statis dan

ge!alanya dalam

kehidupan sehari&

hari, termasuk

kelistrikan pada

sistem saraf danhe$an yang


23/25


Pem'ela!a"an


mengandung listrik

. /enya!ikan hasil

pengamatan tentang

ge!ala listrik statis

dalam kehidupan

sehari&hari

mengandung listrik • /enyelidiki peristi$a ter!adinya

petir untuk men!elaskan konsep

potensial listrik • /engidentifikasi kelistrikan pada

sistem saraf serta he$an&he$an

penghasil listrik

• /enya!ikan hasil perobaan untuk

menyelidiki muatan listrik statis

dan interaksinya, serta



rangkaian listrik,

energi dan daya

listrik, sumberenergi listrik

termasuk sumber

energi listrik

alternatif, serta

berbagai upaya

menghemat energi

listrik

.8 /enya!ikan hasil

ranangan dan

pengukuran

berbagai rangkaian

listrik

%angkaian


24/25


Pem'ela!a"an


.9 /embuat karya

sederhana yang

memanfaatkan

prinsip

elektromagnet

dan-atau induksi

elektromagnetik

kemagnetan

• "ergerakannavigasi

he$an yangmemanfaatkan

medan magnet

yang memengaruhi besar gaya


25/25


Pem'ela!a"an


dalam kehidupan

sehari&hari

3.F /emahami sifat

fisika dan kimia

tanah, organisme

yang hidup dalam

tanah, dan

pentingnya tanah

untuk keberlan!utan

kehidupan

.F /enya!ikan hasil


sifat&sifat tanah dan pentingnya tanah

bagi kehidupan

Tanah dan Kehidupan

• "eranan tanah

untuk keberlan!utan

kehidupan

• "eranan organisme

dalam tanah

• "roses

pembentukan tanah

• Komponen

penyusun tanah

•

/engamati berbagai tekstur,lapisan&lapisan serta komponen&

komponen tanah yang ada di

lingkungan sekitar

• /elakukan perobaan tentang

peranan tanah bagi kehidupan serta

mengidentifikasi peran organisme

yang ada di permukaan dan dalam

tanah


mengenai proses pembentukan

tanah serta mengidentifikasikomponen penyusun tanah dan

tingkat kesuburan tanah melalui

perobaan

• /embuat laporan hasil

penyelidikan tentangsifat&sifat dan

pentingnya tanah bagi kehidupan

dan mendiskusikannya dengan

teman.

3.10 /emahami proses

dan produkteknologi ramah

lingkungan untuk

keberlan!utan

kehidupan

.10 /enya!ikankarya

tentang proses dan

produk teknologi

sederhana yang

ramah lingkungan

"roses dan "roduk

Teknologi %amah

silabus ipa smp revisi rev ww 3.doc

Documents