silabo nuevo cult emp y prod ii (1)

GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCADIRECCION REGIONAL DE EDUCACION – CAJAMARCA

“año de la Diversificación productiva y el Fortalecimiento de la EducaciónESCUELA SUPERIOR DE FORMACION ARTISTICA PÚBLICO “MARIO URTEAGA

ALVARADO”

SILABO DE CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA II

I. DATOS INFORMATIVOSI.1. Área: Formación GeneralI.2. Semestre Académico: 2015 – III.3. Ciclo: IVI.4. Especialidad: Profesor de Educación Artística

Mención: MúsicaI.5. Créditos: 03I.6. Duración del ciclo: 18 semanasI.7. Inicio y final del ciclo: 17 agosto – 18 diciembre 2015I.8. Horas semanales: 04I.9. Docente responsable: CHILON DE LA CRUZ, Roberto AlejandroI.10. Correo electrónico: [email protected]

II. FUNDAMENTACIONEl área de cultura emprendedora y productiva II se desarrolla en la eta de formación general en el IV semestre y tiene como propósito fortalecer y desarrollar en los estudiantes, habilidades de gestión e investigación en la aplicación de técnicas e instrumentos en el mercadeo. También se procura desarrollar capacidades de innovación preparándolos en una cultura emprendedora y productiva. De acuerdo al perfil, el estudiante deberá evidenciar en la dimensión personal la reflexión de su quehacer profesional actuando con espíritu emprendedor, desde la dimensión profesional pedagógica aplicará estrategias de gestión dentro del marco legal y desde la dimensión socio comunitaria se promoverá la responsabilidad y el trabajo en equipo. Además orienta el conocimiento de la realidad económica y social de la Región la metodología y estrategias que permitan generar propuestas de atención que permitan atender la problemática social buscando la participación intersectorial. El desarrollo de contenidos está organizado en dos unidades, en la primera unidad se analizará el marco legal vigente de la cultura emprendedora y productiva en el Perú, la gestión empresarial, el mercado, oferta y demanda y la transformación de productos y su comercialización, promoviendo en todo momento el espíritu emprendedor, en la segunda unidad se utilizará las herramientas de investigación para concretar sus aprendizajes y evidenciar el producto final que se propone para esta área.

III. COMPETENCIA IV. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS

Se orienta a desarrollar en los estudiantes, el pensamiento crítico y reflexivo, que les permita comprender, diferenciar y explicar los diferentes enfoques de la pedagogía a partir del análisis del marco Teórico y curricular que los respalda.

Presenta teorías que aluden a las diversas concepciones pedagógicas, los procesos, elementos y actores educativos que intervienen, modelos pedagógicos y paradigmas educativos que sustentan los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Pensamiento Crítico. Elabora argumentos sobre la base de opiniones plausibles, que reflejan una coherencia y

solidez. Afirma/debate/argumenta/comunica. Sustenta, justifica y explica con autonomía y responsabilidad mediante un discurso

argumentativo la defensa de un punto de vista partiendo de otros que se estimen aceptablesPensamiento Creativo. Originalidad/ fluidez/ flexibilidad/ elaboración.Toma de decisiones. Autonomía/ asertividad/ perseverancia/ coherencia/ y flexibilidad/ equidad/ tolerancia.

Solución de conflictos. Demostración del conocimiento y la práctica de derechos y deberes, analizar y formular

propuestas colectivas – en organizaciones estudiantiles – con relación a los problemas y posibilidades de su entorno y de la institución.

VI. UNIDAD DE COMPETENCIAa. 1.2. Desarrolla procesos permanentes de reflexión sobre su quehacer,

para alcanzar sus metas y dar respuestas pertinentes a las exigencias de su entorno. Se compromete con el desarrollo y fortalecimiento de su autoformación.

b. 2.1. Domina teorías y contenidos básicos, los investiga y contextualiza con pertinencia en su tarea docente, dando sustento teórico al ejercicio profesional.

c. 2.3 Desarrolla procesos metodológicos del área, procurando la mejora en la formación integral del ser humano, contribuyendo a la calidad del servicio educativo.

mailto:[email protected]



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d. 3.1. Promover la práctica investigativa e innovadora como herramienta que le permita al futuro docente organizar, planificar, programar, evaluar e investigar sobre su actividad docente para alcanzar la autonomía y el liderazgo docente.

e. 3.2. Favorecer el desarrollo de habilidades para planear, diseñar, ejecutar y evaluar proyectos pedagógicos en el ámbito educativo.

f. 4.2 Promueve espacios de inclusión de las personas con habilidades diferentes, desde la práctica de la solidaridad, el bien común y la equidad.

DENOMINACIÓN DE LA I UNIDAD HACIENDO GESTION EMPRESARIALDENOMINACION DE LA II UNIDAD DESARROLLANDO HABILIDADES

EMPRENDEDORAS

VII. EJES TRANSVERSALES (Institucional)

Escuela Superior de Formación Artística Público. “MARIO URTEGA ALVARADO” de Cajamarca. –

SE SENSIBILIZA PARA ACREDITARSE Y ADECUARSE AL NIVEL UNIVERSITARIO.

Identidad institucional

El conjunto de características específicas y personales de una entidad estamental, las cuales crean una forma perceptible y memorizable de sí misma y la diferencian de las demás entidades. El término identidad institucional, por el que entendemos su carácter específico, implica todo lo que una institución representa: sus desarrollos, su comunicación, sus inmuebles, etc.

Proceso de acreditación y adecuación

Para la disminución de brechas: interculturalidad e inclusión; Para la re-significación de la calidad educativa: Pertinencia, relevancia, equidad, eficacia y Eficiencia (Integralidad). Para construcción de una nueva cultura evaluadora: evaluación para la mejora continua); Para la promoción de la competitividad: articulación del mundo de la educación con el mundo del trabajo.



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Estrategias

Planificar y organizar cuidadosamente el contenido, actividades, tutorías con los diferentes estamentos de la institución, no dejar lugar a la improvisación.

Motivar a los diferentes estamentos a través de la puesta en práctica de diferentes actividades, contenidos atractivos, multimedia, etc.

Explicar los objetivos que se pretenden alcanzar a lo largo de los diferentes temas, módulos y curso en general, para que el estudiante sepa qué se espera que aprenda.

Presentar contenidos significativos y funcionales, que sirvan al estudiante para resolver problemas de la vida diaria.

Solicitar la participación de los estudiantes, a través de actividades de distintos tipos y formatos.

Fomentar aprendizaje activo e interactivo. Es fundamental el rol activo del estudiante para que sea partícipe en la construcción de su propio conocimiento.

Potenciar el trabajo colaborativo en grupos de aprendizaje.

Evaluar formativamente el progreso, para que el estudiante tenga siempre información de qué está haciendo bien y qué debe corregir.

Evaluación del curso, del profesor, de los materiales, por parte de los alumnos cada cierto tiempo,

VIII. DOSIFICACION EL TIEMPOa. DESARROLLO DE LA UNIDADES FORMATIVAS

U AGOSTO SETIEMBRE

OCTUBRE NOVIEMBRE

DICIEMBRE

I X X X X X X X X XII X X X X X X X X X X X

b. EVALUACION ACADEMICA

UNIDAD FECHA DE EVALUACION TOTAL DE HORASPrimera Octava semana 02Segunda Dieciocho ava semana 02

c. DISTRIBUCION DE LOS CONTENIDOSUNIDAD DENOMINACION TOTAL DE HORASPrimera HACIENDO GESTION

EMPRESARIAL09 / 36

segunda DESARROLLANDO HABILIDADES EMPRENDEDORAS

09 / 36



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IX. ORGANIZACIÓN Y CONDUCCION DE LOS CONTENIDOSa. UNIDAD DE APRENDIZAJE I:

i. DENOMINACION: HACIENDO GESTION EMPRESARIALORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACION DE LOS APRENDIZAJESDIMENSIONES DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESTRATEGIA

SINDICADORES TECNICAS E

INSTRUMENTOS

Dimensión Personal y Formativa:1.2. Desarrolla procesos permanentes de reflexión sobre su quehacer, para alcanzar sus metas y dar respuestas pertinentes a las exigencias de su entorno. Se compromete con el desarrollo y fortalecimiento de su autoformación.

I UNIDADPRIMERA, SEGUNDA y TERCERA SEMANACultura emprendedora y productiva en el PerúEl Perú en la economía globalEmprendedores de ayer y hoyCUARTA y QUINTA SEMANAEstrategias para solucionar problemas socioeconómicosEmprendimiento y espíritu emprendedorProblemática comunalQUINTA, SEXTA Y SETIMA SEMANAPrincipios de gestión empresarialEmpresaMercadoMercadotecnia (oferta y demanda)Habilidades socialesSETIMA, OCTAVA SEMANAInicio de un plan de negocioLa idea de negocioPasos para la elaboración de un plan de negocios de éxitoNOVENA SEMANAEvaluaciónEvaluación de actitudes personalesEvaluación de actitudes socialesVisita gallito Ciego

Clase expositiva

Talleres

Estudio dirigido

Aprendizaje basado en problemas

Estudio de casos

Organizadores visuales

Trabajo colaborativo

Rueda de preguntas

Explicaciones breves

- Investiga y organiza información de cultura emprendedora y productiva en el Perú.- Analiza información y la sistematiza en un tríptico con creatividad.- Ejecuta trabajos prácticos que le permiten conocer la gestión empresarial con idoneidad.- Implementa su portafolio y registra el avance de su producto asumiendo su rol de futuro docente.- Argumenta los principios de su empresa y su plan de negocios.- Demuestra actitudes positivas y proactivas en los aprendizajes del área.- Participa con responsabilidad y compromiso en la ejecución de su plan de negocios

Trabajos prácticos

Lista de cotejos

Practica calificada

Ficha de observación

Examen escrito

Escala de valoración e actitudes

Rubrica de producto final

Rubrica de portafolio

Ficha de intervenciones activas

Dimensión Profesional- Pedagógica:2.1. Domina teorías y contenidos básicos, los investiga y contextualiza con pertinencia en su tarea docente, dando sustento teórico al ejercicio profesional.2.3 Desarrolla procesos metodológicos del área, procurando la mejora en la formación integral del ser humano, contribuyendo a la calidad del servicio educativo.Dimensión investigativa e innovativa3.1. Promover la práctica investigativa e innovadora como herramienta que le permita al futuro docente organizar, planificar, programar, evaluar e investigar sobre su actividad docente para alcanzar la autonomía y el liderazgo docente.3.2. Favorecer el desarrollo de habilidades para planear, diseñar, ejecutar y evaluar proyectos pedagógicos en el ámbito educativo.

Dimensión socio comunitaria 4.2 Promueve espacios de inclusión de las personas con habilidades diferentes, desde la práctica de la solidaridad, el bien común y la equidad.



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b. UNIDAD E APRENDIZAJE IIi. DENOMINACION: DESARROLLANDO HABILIDADES

EMPRENDEDORASORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACION DE LOS APRENDIZAJESDIMENSIONES DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS

INDICADORES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

PRODUCTO TIEMPO

Dimensión Personal y Formativa: 1.2. Desarrolla procesos permanentes de reflexión sobre su quehacer, para alcanzar sus metas y dar respuestas pertinentes a las exigencias de su entorno. Se compromete con el desarrollo y fortalecimiento de su autoformación.

II UNIDADDESARROLLAN

DO HABILIDADES

EMPRENDEDORAS

DIEZ SEMANAEstudio de mercadoMarca PerúProductos banderaProductos de exportaciónONCE Y DOCE SEMANAValor agregadoTransformación del productoComercializaciónObsolescencia programadaConsumo responsableTRECE Y CATORCE SEMANAPlan e negociosElaboración Plan de negociosQUINCE DIECISÉIS Y DIECISIETE SEMANAEmpresaPasos para el registro y tramites consolidación de una empresaDIECIOCHO SEMANAEvaluaciónEvaluación de actitudes personales

Evaluación de actitudes sociales

Clase expositiva

Talleres

Estudio dirigido

Aprendizaje basado en problemas

Estudio de casos

Organizadores visuales

Trabajo colaborativo

Rueda de preguntas

Explicaciones breves

Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para lograr sus metas.

Organiza recursos para fortalecer habilidades de gestión y promover las capacidades de emprendedor en el estudiante y los utiliza en un plan de aula

Muestra disposición y habilidades para el trabajo en equipo, evidenciando responsabilidad y eficiencia.

Trabajos prácticos

Lista de cotejos

Practica calificada

Ficha de observación

Examen escrito

Escala de valoración e actitudes

Rubrica de producto final

Rubrica de portafolio

Ficha de intervenciones activas

Evidencias a saber:Comprende sobre la importancia de comprender de mercadoEvidencias de actitudComprende el contexto y las tendencias empresarialesEvidencias de hacer:Valora con visión general el fenómeno del valor agregado de los productosEvidencias de productoRealiza un trabajo monográfico y lo expone personalmenteEvidencia a saber:Realiza fórum en aulaExposición organizadores de conocimientoEvidencias de actitud:Actitud positiva para implementar proyectosEvidencias del producto:Realiza un trabajo monográfico y lo

36

hora

s p

ed

ag

óg

icas

Dimensión Profesional-Pedagógica: 2.1. Domina teorías y contenidos básicos, los investiga y contextualiza con pertinencia en su tarea docente, dando sustento teórico al ejercicio profesional.2.3 Desarrolla procesos metodológicos del área, procurando la mejora en la formación integral del ser humano, contribuyendo a la calidad del servicio



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educativo. expone.

Dimensión investigativa e innovativa 3.1. Promover la práctica investigativa e innovadora como herramienta que le permita al futuro docente organizar, planificar, programar, evaluar e investigar sobre su actividad docente para alcanzar la autonomía y el liderazgo docente.3.2. Favorecer el desarrollo de habilidades para planear, diseñar, ejecutar y evaluar proyectos pedagógicos en el ámbito educativo.Dimensión socio comunitaria4.2 Promueve espacios de inclusión de las personas con habilidades diferentes, desde la práctica de la solidaridad, el bien común y la equidad.

X. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES



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DIMENSION

(competencia / capacidad)Criterios e

indicadores a evaluar

Instrumento

Peso porcentua

l

Cronogramas

(día / mes)

Personal – formativa Auto y co

evaluación

Lista de cotejosFicha de autoevaluación

10%

Siempre

socio comunitarioInvestigativa – innovativa

Portafolio integrado

Rubrica de portafolio integrado

25%

Profesional pedagógica

Evaluación de proceso

Ficha de evaluación de exposicionesExamen escritoIntervenciones activas

30%

Producto final Rubrica de producto final

35 %

XI. CRITERIOS Y ASPECTOS DE EVALUACION Asistencia y puntualidad 70%. El 30% de inasistencias justificadas o no,

equivale a desaprobar el curso. Presentación y sustentación de trabajos en el tiempo programado. Capacidad crítica, analítica y reflexiva. Debe alcanzar una nota mínima de 10.5 en el desarrollo y adquisición de

los conocimientos. No presentarse a los exámenes o no presentar los trabajos equivale a

cero de nota (0). Si obtiene una nota de 11 como promedio semestral entre todas las

áreas o módulos, equivale a una observación. Recordar que tener tres observaciones, por haber sacado 11 en tres

semestres consecutivos o no consecutivos, equivale a ser excluido de la institución.

La evaluación procederá específicamente con relación a los contenidos considerando cuatro niveles.

Otros que el docente crea conveniente de acuerdo a la naturaleza del área o módulo.

XII. BIBLIOGRAFIAMinedu. Unión europea. MINCETUR Comercio exterior – Lima - Perú

Ministerio de educación Para chico y chicas emprendedores

Ministerio de educación Gestión empresarial. PRONAFCAP – Tacna - Perú

Instituto APOYO Economía para todos. INDECOPI Lima - Perú



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INDECOPI EDUCA Educando para el mercado. Lima – Perú

http:/wiki.ideas.org.ve/index.php/10.habilidadesdeunemprendedorexitosohttp/www.colombiajoven.gob.co/es/GOE/paginas/estrategiasparaemprendimientojovenesqueinician.aspx

Cajamarca, agosto del 2015

…………………………………………………….

CHILÓN DE LA CRUZ, Roberto AlejandroDocente

PRIMERA UNIDAD

EMPRENDEDOREl término emprendedor, del francés entrepreneur, es usado para referirse a un individuo que organiza y opera una o varias empresas, asumiendo cierto riesgo financiero en el emprendimiento.

Fue definido por primera vez por el economista anglo-francés Richard Cantillon como «la persona que paga un cierto precio para revender un producto a un precio incierto, por ende tomando decisiones acerca de obtención y uso de recursos, admitiendo consecuentemente el riesgo en el emprendimiento».Otros estudiosos han definido este término de distintas maneras, entre ellas:

1803: Jean-Baptiste Say: Un emprendedor es un agente económico que une todos los medios de producción. La tierra de uno, el trabajo de otro y el capital de un tercero y produce un producto. Mediante la venta de un producto en el mercado, paga la renta de la tierra, el salario de sus empleados, interés en el capital y su provecho es el remanente. Intercambia recursos económicos desde un área de baja productividad hacia un área de alta productividad y alto rendimiento.

1934: Joseph Alois Schumpeter: Los emprendedores son innovadores que buscan destruir el estatus-quo1 de los productos y servicios existentes para crear nuevos productos y servicios.

1 Statu quo (pron. [estátu-kuó]) es una locución latina, que se traduce como «estado del momento actual», que hace referencia al estado global de un asunto en un momento dado.

https://es.wikipedia.org/wiki/Locuci%C3%B3n_latina

https://es.wikipedia.org/wiki/Joseph_Alois_Schumpeter

https://es.wikipedia.org/wiki/Jean-Baptiste_Say

https://es.wikipedia.org/wiki/Richard_Cantillon



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1964: Peter Drucker: Un emprendedor busca el cambio, responde a él y explota sus oportunidades. La innovación es una herramienta específica de un emprendedor, por ende el emprendedor efectivo convierte una fuente en un recurso.

1975: Howard Stevenson: El emprendimiento es la búsqueda de oportunidades independientemente de los recursos controlados inicialmente.

¿Qué es la cultura emprendedora?La cultura emprendedora es el conjunto de cualidades, conocimientos y habilidades necesarias que posee una persona, para gestionar un proyecto concreto o su rumbo profesional.La cultura emprendedora está ligada a la iniciativa y acción.El tenerla, ayuda:

Por un lado, a saber lanzar nuevos proyectos propios con autonomía, con capacidad de asumir riesgo, con responsabilidad, con intuición, con capacidad de proyección al exterior y con capacidad de reaccionar y resolver los problemas;

Por otro lado, a saber llevar a cabo proyectos de otros con el mismo espíritu de innovación, responsabilidad y autonomía.

La educación emprendedora debe trabajar en el desarrollo del talento emprendedor, porque a pesar de que las personas presentan una predisposición innata, el emprendedor y/o intraemprendedor, en cierta medida, “se hace”.Con la capacitación adecuada y un entorno propicio las personas pueden adquirir el sentido del riesgo y de la responsabilidad, así como la iniciativa que se requiere para comenzar una aventura empresarial dentro o fuera de la empresa.

La educación emprendedora debe convertirse en un elemento transversal en la formación profesional para el empleo. Ya que puede ayudar a sensibilizar a los estudiantes a que consideren que el trabajo por cuenta propia puede ser otra opción profesional, además de ser empleado o funcionario, se puede ser empresario.

Características de un Emprendedor Energía y entusiasmo Un emprendedor debiera amar lo que hace, sólo así tendrá la

energía para trabajar con constancia y mantener el entusiasmo pese a los obstáculos. Confianza en sí mismo Un emprendedor es consciente de sus virtudes y capacidades,

y también de sus limitaciones y defectos. Un emprendedor siempre se intenta sacarse el mejor provecho y trabajar sus debilidades.

Perseverancia Un emprendedor tiene la suficiente tenacidad, determinación y perseverancia para hacer frente a los obstáculos, percances, imprevistos, dificultades o caídas que pueda tener en su camino. Un emprendedor toma el fracaso como fuente de aprendizaje y experiencia.

Paciencia Un emprendedor sabe que para que le vaya bien se necesita tiempo, trabajo, dedicación y sobre todo paciencia. No se puede cosechar antes de preparar la tierra y menos antes de sembrar.

Capacidad para anticiparse y adaptarse a los cambios Un emprendedor está siempre atento a todo lo que suceda en la sociedad y en el mercado. Es observador y reconoce los signos de cambio, intenta preverlos, y es flexible para enfrentarlos.

Tolerancia al riesgo y a la frustración Un emprendedor se informa, se capacita, se prepara, planifica, prevee posibles riesgos, diseña estrategias de emergencia y cuando las cosas no resultan, está preparado mental y afectivamente para manejar la decepción.

Creatividad e innovación Un emprendedor sabe reinventarse constantemente. Comprende el contexto actual, la alta competencia y las exigencias de los consumidores y se enfrenta a ese escenario desde la creatividad y la innovación.

Visión de negocios Un emprendedor empresario de éxito tiene la habilidad para identificar oportunidades de negocio donde otros no las ven, está constantemente

https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Howard_Stevenson&action=edit&redlink=1

https://es.wikipedia.org/wiki/Peter_Drucker



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analizando el mercado, analizando los nuevos gustos, las nuevas modas, estudiando tendencias.

Capacidad para generar buenos equipos de trabajo Un emprendedor sabe trabajar con otros, escuchar a los demás y aunque es autónomo en la toma de sus decisiones, reconoce el valor en las personas que configuran su equipo de trabajo, las apoya y las desafía para que crezcan.

Liderazgo El emprendedor tiene la habilidad y capacidad para influir, inducir, animar y motivar a sus colaboradores. Se lidera a sí mismo y a los demás, generando mística e identificación con el trabajo.

Capacidad para planificar y decidir Un emprendedor es consciente de la importancia de la planificación, pero también cuenta con el conocimiento, experiencia, capacidad y sentido común necesario para tomar buenas decisiones.

Capacitación constante Un emprendedor sabe que el aprendizaje nunca termina, sabe que siempre habrá algo nuevo para saber y aprender. Sabe que los cambios son vertiginosos, y se prepara constantemente para estar al día oportunamente.

PRODUCTIVIDADSegún el diccionario de la Real Academia Española (RAE), la productividad es un concepto que describe la capacidad o el nivel de producción por unidad de superficies de tierras cultivadas, de trabajo o de equipos industriales. De acuerdo a la perspectiva con la que se analice este término puede hacer referencia a diversas cosas, aquí presentamos algunas posibles definiciones.

En el campo de la economía, se entiende por productividad al vínculo que existe entre lo que se ha producido y los medios que se han empleado para conseguirlo (mano de obra, materiales, energía, etc.). La productividad suele estar asociada a la eficiencia y al tiempo: cuanto menos tiempo se invierta en lograr el resultado anhelado, mayor será el carácter productivo del sistema.

Por medio de la productividad se pone a prueba la capacidad de una estructura para desarrollar los productos y el nivel en el cual se aprovechan los recursos disponibles. La mejor productividad supone una mayor rentabilidad en cada empresa. De esta manera, la gestión de calidad busca que toda firma logre incrementar su productividad.

Algunos de los aspectos indispensables que no deben olvidarse a la hora de montar una compañía que produzca bienes o servicios son: la calidad, la producción, la eficiencia, la innovación, la tecnología y los nuevos métodos de trabajo. Conceptos que tienen que ver con la productividad a largo y pequeño plazo; en base a lo mucho o poco que se respeten estas cuestiones, dependerá el pronóstico de vida de la compañía.

En una empresa, la productividad es fundamental para crecer o aumentar la rentabilidad y para alcanzar una buena productividad deben analizarse con detenimiento los métodos utilizados, el estudio de tiempos y una sistema organizado para realizar el pago de los sueldos a los empleados.

Si quisiéramos buscar un sinónimo del término, podríamos aferrarnos al de rendimiento, ya que la productividad exige un buen manejo de los recursos a fin de conseguir resultados que vuelvan eficiente todas las labores desarrolladas dentro de la compañía, no sólo en lo que respecta a la fabricación o producción del servicio, sino también en lo referente a los métodos utilizados y a la relación interna de la compañía.

La forma en la que las empresas pueden medir la productividad, es a través de un cálculo en el que se realiza una comparación entre los insumos y los productos, donde la eficiencia es lo que representa el costo por unidad de cada producto.

Es fundamental definir la tendencia de nuestra compañía en lo que respecta a la producción, realizando comparaciones de los resultados del estudio de la productividad en los diferentes períodos de tiempo. De este modo, podremos realizar aquellos cambios que sean necesarios a

http://definicion.de/insumo/

http://definicion.de/produccion/

http://definicion.de/empresa

http://definicion.de/sistema

http://definicion.de/economia

http://www.rae.es/

http://definicion.de/metodo/



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fin de mejorar el trabajo, aumentando la eficiencia y convirtiéndonos en una compañía más rentable. Para este aumento de la productividad es necesario tener en cuenta una serie de elementos que pueden variar a lo largo del tiempo, estos son: terrenos y edificios (estado del establecimiento donde se realiza la producción), materiales (disponibilidad que se tiene), recursos humanos (cualificación del personal que se tiene) y energía, máquinas y equipo (forma en la que se realiza la producción).

Otras tres definiciones del términoEl concepto de productividad total de los factores, que se encuentra asociado al rendimiento del procedimiento económico estimado en unidades físicas o monetarias, por asociación entre factores involucrados y productos logrados.

El de productividad global, una noción empleada por las grandes compañías para mejorar la productividad a través del control y examinación de sus factores determinantes y de los elementos que intervienen en la misma. En este sentido, las nuevas tecnologías, la organización del trabajo y del personal, el estudio de los ciclos y la distribución forman parte del análisis.

Y finalmente, el de productividad laboral, que hace referencia al incremento o la disminución de los rendimientos, surgido en las variaciones del trabajo, el capital, la técnica u otro factor.EL PERU EN LA ECONOMIA GLOBALLa globalización económica Definición.La globalización económica consiste en la creación de un mercado mundial en el que se suprimen todas las barreras arancelarias para permitir la libre circulación de los capitales: financiero, comercial y productivo.

El capital financiero, es el dinero, los préstamos y créditos internacionales y la inversión extranjera. Su característica es que no ocupa un lugar determinado y que gracias a la tecnología puede trasladarse de un lugar a otro con rapidez.

El capital productivo, lo constituyen el dinero invertido en materias primas, bienes de capital (maquinaria, herramientas, edificios, terrenos, vehículos, etc,) y la mano de obra.

El capital comercial, son los bienes y servicios que finalmente se compran y se venden en el mercado internacional. En este mercado internacional, los principales vendedores son las empresas multinacionales como por ejemplo: la Shell, la Coca Cola, Sony, IBM, Unilever, Phelps Dodge, etc. Los compradores son las poblaciones de cada país y también hay muchísimos vendedores de su fuerza de trabajo, estos son los que constituyen la mano de obra, ya que ellos venden su fuerza de trabajo a cambio de un salario.

La globalización entonces, vendría a ser como la etapa de culminación del proceso histórico de expansión del capitalismo, con dos objetivos: la libre movilidad del capital y la creación de un solo mercado mundial.

Principales agentesLos principales agentes o impulsadores de la globalización son los bancos y las empresas multinacionales.

Las empresas multinacionales son empresas muy grandes que operan en muchos países del mundo a través de sus filiales. Son como un “pulpo” que hace llegar sus tentáculos a varios países del mundo. Las empresas multinacionales tienen su sede en los países desarrollados, son muy poderosas y controlan prácticamente el mercado de



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los principales rubros de exportación. Las empresas multinacionales aprovechan la mano de obra barata de los países en vías de desarrollo y de acuerdo a esto se trasladan hacia estos países.

Los bancos multinacionales, son el apoyo financiero de las empresas multinacionales, solo que aquí se trata de hacer crecer el capital financiero a través de las inversiones en los diferentes países. Estas inversiones se realizan en las bolsas de valores de todo el mundo, principalmente en Nueva Cork, Londres, Tokio, París, Frankfurt, Ámsterdam, Singapur, Hong Kong, etc. Los bancos multinacionales actuan unidos en grandes consorcios financieros y algunos abarcan bancos de muchos lugares. Por ejemplo. El consorcio financiero ORION, comprende los siguientes bancos: Westminster Bank (Gran Bretaña), Westdeutshche Landesbank (Alemania), Crédito Italiano (Italia), Banco de Santander (España), Chase Maniatan Bank (USA), Mitsubishi’s Bank (Japón) y Orio Royal Bank (Canadá).

Los otros agentes de la globalización son: los tecnócratas internacionales, que son los intelectuales que trabajan para las multinacionales y las financieras; los gobiernos, que con sus políticas ayudan a las multinacionales a realizar sus operaciones; y,los organismos financieros internacionales como el Banco Mundial (BM) y el Fondo Monetario Internacional (FMI) que condicionan sus préstamos a que los países adopten métodos orientados a eliminar las barreras a la libre circulación del capital.

Ventajas y DesventajasAlgunas ventajas de la globalización son:

Se disminuyen los costos de producción y por lo tanto se ofrecen productos a precios menores.

Aumenta el empleo en los lugares donde llegan las multinacionales, especialmente en los países subdesarrollados.

Aumenta la competitividad entre los empresarios y se eleva la calidad de los productos.

Se descubren e implementan mejoras tecnológicas que ayudan a la producción y a la rapidez de las transacciones económicas.

Mayor accesibilidad a bienes que antes no se podían obtener en los países subdesarrollados.

Algunas desventajas de la globalización son las siguientes: Mayor desigualdad económica entre los países desarrollados y subdesarrollados

debido a concentración de capital en los países desarrollados (acumulación externa de capital).

Desigualdad económica dentro de cada nación ya que la globalización beneficia a las empresas grandes y poderosas.

En los países desarrollados aumentará el desempleo y la pobreza porque las empresas grandes emigran hacia otros lugares en busca de mano de obra y materia prima barata.

Mayor injerencia económica de parte de los países desarrollados hacia los países subdesarrollados o en vías de desarrollo.

Degradación del medio ambiente por la explotación de los recursos. Menor oportunidad de competir con esos grandes monstruos que son las

empresas multinacionales. Mayor fuga de capitales porque cuando las empresas multinacionales lo

decidan, se trasladan hacia otros países que les ofrezcan mejores ventajas en su producción.



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¿Qué es la economía global?¿ Que significa la expresión “economía global”?¿Por qué se define así la economía actual?.Podríamos definir la economía global como “un sistema económico en el que las fronteras estatales no son el marco básico de actividad”. La globalización de la economía es visible en tres aspectos:

La práctica del registro legal de las empresas en países que no son el de origen. La existencia de multinacionales. La mundialización del comercio, la producción y las finanzas.

Por qué las empresas ya no tienen tantas barreras a la hora de comprar productos extranjeros, ni a la hora de vender, en resumen, a economía se ha globalizado.

Cómo funciona la economía globalHoy en día, la economía gobierna con supremacía como la “disciplina maestra”, estando todos los demás temas y valores subordinados a ella. De forma crítica, la ecología ha llegado a ser considerada como un sub-sistema de la economía más que a la inversa. Consecuentemente, el “medio ambiente” ha pasado a ser visto fundamentalmente como un banco de recursos para llevar a cabo las actividades económicas del ser humano.

Eso está muy alejado de la raíz etimológica de la palabra “economía”, derivada del griego “Oikos”, que significa literalmente “administración del hogar”. En vez de administrar nuestro hogar global de forma responsable, hemos creado sistemas económicos en los cuales es más beneficioso cortar árboles que hacer crecer bosques, desplazar comunidades que nutrirlas.

El advenimiento de la época de los combustibles fósiles, durante el último par de siglos, ha puesto a nuestra disposición cantidades de energía sin precedentes que la humanidad ha utilizado para satisfacer sus necesidades: probablemente, hemos gastado más energía durante el siglo veinte que en toda la historia anterior de la humanidad (MacNeill 2000).

Esto ha permitido un prodigioso salto en la producción económica, así como importantes y beneficiosos avances en áreas como la alimentación, el cuidado médico y dental y un mayor confort para muchos dentro de la familia global.

Sin embargo, estos logros han tenido un enorme coste. La población humana se ha multiplicado por más de diez desde el comienzo de la era industrial a mediados del siglo dieciocho hasta más de 6500 millones hoy en día. Actualmente estamos agotando el capital natural, minando así la capacidad de los sistemas naturales para auto regenerarse. Todo esto es gravemente evidenciado por la incapacidad de la atmosfera para absorber el nivel de emisiones de gases con efecto invernadero.

Paralelamente, las concentraciones de poder y riqueza nos están llevando hacia desigualdades económicas sin precedentes; y las comunidades se retuercen bajo la presión del sistema económico orientado hacia el consumismo y la concentración global de riqueza y poder.



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Además, los diferentes sistemas sociales y económicos que hemos construido dando por garantizada la continuidad de la energía barata, son altamente vulnerables a medida que nos aproximamos al punto medio en la disponibilidad de combustibles fósiles (comúnmente conocido como Pico del Petróleo).

PRINCIPIOS

La Nueva Economía tiene tres rasgos fundamentales, profundamente interrelacionados.

Se centra en la información y el conocimiento como bases de la producción, la productividad y la competitividad.

Es una economía global, la producción y gestión de bienes y servicios se organiza a nivel planetario.

Internet es el sistema de organización en la Nueva Economía.

La principal característica de la Nueva Economía es la ausencia de fricción. La

economía clásica tiene lugar en el espacio y en el tiempo, eso implica que cualquier

actuación (económica o no) implica perdidas de energía por causa de la fricción. Las

transacciones económicas que tienen lugar a través de la red reducen

considerablemente la fricción, debido a lo que se ha llamado 'la desaparición de las

distancias', esa desaparición de las distancias, unida a la desmaterialización de la

economía han sido presupuestos necesarios para el nacimiento de la Nueva Economía.

El fenómeno de la globalización está intrínsecamente unido al de la Nueva Economía.

La economía mundial cada vez se encuentra más inter-relacionada, los mercados se

amplían y flexibilizan, la producción se deslocaliza y las grandes empresas enfrentan

la creciente competencia mediante alianzas y fusiones.

Asistimos a un incremento de la productividad superior al de otros ciclos que trae

aparejado una mayor contención de la inflación (principalmente en EEUU), la Nueva

Economía alarga el ciclo económico expansionista gracias a la preponderancia que

adquieren el conocimiento y lainnovación dentro del proceso productivo, estos se ven

favorecidos por otras características como el proceso de desregulación económica y el

desarrollo de nuevos mercados.

TRABAJO 1

1. Nueva economía y las leyes económicas2. La organización en red3. La gestión del cambio 4. Ciclo económico5. Capital riesgo6. Sociedad de la información

https://es.wikipedia.org/wiki/Innovaci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Inflaci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Globalizaci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Fricci%C3%B3n_(econom%C3%ADa)&action=edit&redlink=1

silabo nuevo cult emp y prod ii (1)

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