INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO PBLICOAREQUIPA

SLABOREA TIC APLICADAS A LA EDUCACIN INICIAL

CARRERA PROFESIONAL:Educacin InicialSEMESTRE ACADMICO :VETAPA ACADMICA :Formacin especializadaCRDITOS :3HORAS SEMESTRALES :72HORAS SEMANALES :4FORMADOR (A) : FECHA DE INICIO :marzo 16FECHA DE TRMINO :julio 17

AREQUIPA - PER2015

I. FUNDAMENTACIN

El rea de Tic Aplicada a la Educacin Inicial, corresponde a la etapa de formacin especializada de las estudiantes de la carrera de Educacin Inicial; sta rea brinda recursos para la comprensin, utilizacin y evaluacin de las diversas herramientas ofrecidas por las tecnologas de la informacin y de la comunicacin en la enseanza de la especialidad. Promueve el desarrollo del pensamiento creativo, crtico y reflexivo a partir de la investigacin, produccin y aplicacin de programas educativos pertinentes para el aprendizaje.

Promueve la corresponsabilidad involucrndose positiva y creativamente en el trabajo en equipo, para fortalecer la dimensin sociocomunitaria, as como en proyectos en alianza con diferentes instituciones de la sociedad civil, a fin de incentivar la responsabilidad social, potenciar las posibilidades y oportunidades de equidad e inclusin social y de esta manera contribuir a mejorar la calidad de vida de la poblacin con la que se vincula. En cuanto a la dimensin personal del perfil del egresado, desarrolla procesos permanentes de reflexin sobre su quehacer, para alcanzar sus metas y dar respuestas pertinentes a las exigencias de su entorno en el manejo adecuado de herramientas y paquetes informticos. Se compromete con el desarrollo y fortalecimiento de su autoformacin; en la dimensin pedaggica profesional. Acorde al objetivo 3 del PEN, maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia al elaborar actividades que estn comprometidas con la labor de todo docente; con relacin al PER permite contribuir al logro del objetivo que se orienta a la innovacin y gestin del conocimiento para el cambio; con la promocin de la investigacin, la creatividad y la innovacin. Manifiesta actitudes de Convivencia Democrtica y Ciudadana al participar activamente en proyectos como RECAPACICLA del tema de Educacin para el Desarrollo Sostenible, as como los propios de la especialidad.II. COMPETENCIAS

DIMENSIONESUNIDAD DE COMPETENCIACRITERIOS DE DESEMPEO

PERSONAL1.2 Desarrolla procesos permanentes de reflexin sobre su quehacer, para alcanzar sus metas y dar respuestas pertinentes a las exigencias de su entorno. Se compromete con el desarrollo y fortalecimiento de su autoformacin.1.2.6 Maneja herramientas informticas como recursos para su desarrollo personal y dominio de habilidades informticas

PROFESIONAL PEDAGOGICA2.1 Domina teoras y contenidos bsicos, los investiga y contextualiza con pertinencia en su tarea docente, dando sustento terico al ejercicio profesional.2.1.3 Utiliza las Tic en los procesos pedaggicos que desarrolla integrndolas en la produccin de recursos educativos de otras reas.

SOCIOCOMUNITARIA3.1 Interacta con otros actores educativos de manera armnica, constructiva, crtica y reflexiva generando acciones que impulsen el desarrollo institucional.3.1.3. Promueve la corresponsabilidad involucrndose positiva y creativamente en el trabajo en equipo

III. TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES

TEMA TRANSVERSALVALORESINDICADORES DE EVALUACIN

CONVIVENCIA DEMOCRTICA Y CIUDADANATOLERANCIASOLIDARIDADEMPATA Es tolerante frente a la diversidad de opiniones expresadas. Participa activa y solidariamente en acciones de proyeccin social Toma decisiones pertinentes para el desarrollo de acciones que favorecen el inters comn

IV. MARCO ORGANIZATIVO CRIT. DESEM.CONTENIDOSACTIVIDADES Y ESTRATEGIASPRODUCTOS PROCESOS / FINALINDICADORES DE EVALUACININST DE EVALTEMPORALIZACIN

1.2.6

2.3.4

3.1.3 La educacin en la sociedad de la informacin.La Sociedad del Conocimiento.Trabajo en EquipoReunidos en equipos de trabajo, las estudiantes identifican contenidos y proponen otros para reforzar sus presupuestos tericos, manifestando tolerancia frente a la diversidad de opiniones Pecha Kucha Utiliza los Pecha Kuchas como herramienta informtica para sustentar la importancia de la Sociedad del conocimientos Lista de cotejo30-3-152-4-156-4-158-4-15

El aprendizaje en la era digital: El profesor de educacin inicial y los nios ante las TIC.Reunidos en equipos de trabajo, las estudiantes elaboran un mural sobre el aprendizaje en la era digital, tomando decisiones pertinentes para el desarrollo de acciones que favorecen el inters comn

Mural digital (Smore)Identifica las caractersticas del aprendizaje en la era digital a travs del SmoreRbrica 13-4-1515-4-1520-4-1522-4-15

Anlisis crtico de los medios y recursos tecnolgicos.Se pide a las estudiantes que analicen crticamente los medios y recursos tecnolgicos para redactar un ensayo.

EnsayoDemuestra seguridad y responsabilidad en la realizacin de su trabajo, as como las opciones de reciclar componentes de computadoras, cartuchos de tinta y papel impreso.Rbrica27-4-1529-4-154-5-156-5-15

Las perspectivas de las TIC en el trabajo pedaggico con nios del nivel inicial. Estrategias De bsqueda, organizacin y seleccin de la informacin:Haciendo uso de un cuaderno digital, las estudiantes sistematizan las perspectivas de las Tic en educacin inicial.

Cuaderno digital (Padlet)Usa el Padlet para investigar, procesar informacin, sobre las perspectivas de las Tic en el trabajo pedaggico.Rbrica 11-5-1513-5-1518-5-1520-5-15

Proyectos oficiales para el uso de la informtica como recurso educativo.De bsqueda, organizacin y seleccin de la informacin:En equipos de trabajo, las estudiantes identifican los proyectos oficiales para el uso de la informtica.

Lienzo virtual (lino)Ubica proyectos oficiales para el uso de la informtica como recurso educativo y los presenta a travs de una Infografa Rbrica25-5-1527-5-151-6-153-6-15

Espacios virtuales de aprendizajeLas comunidades virtuales. Aprendizaje cooperativoCreacin y prctica.En equipos de trabajo, las estudiantes comprenden el concepto de comunidad virtual para reconocer ejemplos como: las pginas Web de redes sociales, foros de Internet, salas de Chat, juegos de computadora en lnea, relacionados con el reciclaje

Reconoce la importancia de tomar precauciones al participar en comunidades online.CatlogoMyScrapbook, Identifica y caracteriza diversos espacios virtuales de aprendizaje, a travs de un Catalogo

Participa en distintas comunidades virtuales para obtener estrategias dramticas (ldicas) que le permitan mejorar la inteligencia emocional de los nios.

Conoce como los usuarios pueden publicar y compartir contenidos online: weblog (blog), podcasts, fotos, vdeo y clips de audio.Lista de cotejo8-6-1510-6-1515-6-1517-6-15

Recursos informticasRevisin y anlisis de software educativos para nios teniendo en cuenta los ciclos educativos y las caractersticas de desarrollo del grupo.De OrganizacinLas estudiantes planifica procesos de enseanza y aprendizaje utilizando software educativo adecuado para nios menores de seis aos

Infografa (Google Drawing)Analiza software educativo para nios teniendo en cuenta los ciclos educativos y las caractersticas de desarrollo del grupo.Ficha de observacin 22-6-1524-6-1529-6-1531-6-15

Aplicacin de software educativo.- Diseo y ejecucin de sesiones de aprendizaje para nios menores de seis aosDe Problematizacin:Las estudiantes seleccionan informacin relevante para la realizacin de un Taller de informtica para niosMaterial educativoSesiones de AprendizajeMuestra creatividad e inters en el desarrollo de trabajos de equipo.Ficha de observacin

6-7-158-7-1513-7-1515-7-15

Elaboracin de proyectos: Taller de informtica para niosProyectoDisea proyectos sobre informtica para niosFicha de observacin

V. BIBLIOGRAFABedrinana, A. (1997). Informtica Educativa. Per ConcytecCheren, J. (2001). Internet Total. Grupo. Mxico. Editor Alfa OmegaFlorez, R. & otros. (2000). Internet Total. Adobe. Per EditoresHidalgo, M. (2007). Materiales Educativos. Per INADEPRivera, C. (2005). E-learning. PerUNSAVI. LINKOGRAFADe la Cuadra, E. (ltima modificacin: noviembre 1999). Internet conceptos bsicos. Desde: http://www.ucm.es/info/multidoc/multidoc/revista/cuadern5/elena.htm, visitada el 30 de marzo del 2015Orihuela J. L. (Modificacin: 10 de junio del 2008). ECUADERNO, Desde: http://www.ecuaderno.com/guia-de-recursos-en-internet-para-investigadores/, visitada el 15 de abril del 2013Llanos, J. (modificacin 24 de enero del 2008), El Comercio Per, desde: http://www.elcomercio.com.pe/ediciononline/HTML/2008-02-23/las-redes-sociales-y-sus-servicios-web.html, visitada el 15 de abril del 2013Biblioteca online http://www.etnassoft.com/biblioteca/categoria/educacion-biblioteca/Free Online Multimedia Software (2012-2015) http://123apps.com/es/https://gesvin.wordpress.com/2014/12/03/16-canales-educativos-para-potenciar-el-aprendizaje-en-el-aula-videos/Gua infantil en https://www.youtube.com/user/guiainfantil https://www.youtube.com/user/traposotvCantando aprendo a hablar (https://www.youtube.com/user/cahoficialRomero G. https://gesvin.wordpress.com/2015/05/08/10-sitios-gratuitos-para-crear-blogs-en-linea-infografia/

VII. OBSERVACIONES

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Arequipa, Marzo del 2015

____________________________________________________Delegado del AulaDocente Formador

____________________________________________________Jefe del rea AcadmicaJefe de Unidad Acadmica