silabo educacion y comunicacion en salud 2016

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLOFACULTAD DE ENFERMERÍA

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE SALUD FAMILIAR Y COMUNITARIA

SILABO DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR:

EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN EN

SALUDCÓDIGO 2105

AAÑO ACADÉMICO 2016-I

COORDINADOR:

Prof. Dr. CARLOS ALBERTO TELLO POMPA

TRUJILLO – PERÚ

SILABO DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR DE EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN EN SALUD

I.IDENTIFICACIÓN1.1. Facultad Enfermería 1.2. Para los estudiantes de la Carrera de Enfermería del I ciclo

1.2.1. Sede Central - Trujillo1.3. Año académico 2016-I1.4. Código del curso 21051.5. Sección A1.6. Créditos Seis (6)1.7. Número de Rotaciones, veces que se desarrolla la experiencia curricular

en el año/semestre curricularNinguno

1.8. Nº de semanas Diecisiete (17)

1.9. Extensión horaria

Total de horas semanales Nueve (09)Horas teóricas

Tres (03) Horas prácticas Seis (06)

Total de horas en el semestre

144 (16 semanas); 153 (17 semanas)

1.12. Horario Martes: 08:00 hs a 13 hs. Miércoles: 08:00 hs. a 12:00 hs.1.13. Ambiente Auditorio Nº 2 primer piso de la Facultad de Enfermería1.14. Organización del tiempo en el semestre

Tipo de actividad Horas por unidades Semana Aplazados Total de horasI II III

Sesiones teóricas 15 18 15 - 48Sesiones prácticas 24 30 24 - 78Sesiones de evaluación 06 06 06 09 27Sub total 45 54 45 09 144Total de horas 45 54 45 09 153

1.15. Prerrequisitos Ninguno 1.16. Equipo Docente

Descripción Apellidos y Nombres

Código Profesión e-mail

Profesor Principal D.E. (Coordinador).

Departamento de Salud Familiar y Comunitaria

Tello Pompa Carlos Alberto 4676 Enfermero [email protected]

Profesora Contratada 1Profesora contratada 2

Profesor Auxiliar. Facultad de Educación.

Dpto. Comunicación social

Prof. Juan Vasquez Sanchez 5152 Profesor [email protected]

II. FUNDAMENTACIÓN

Y DESCRIPCIÓNLa experiencia curricular teórico – práctico de Educación y Comunicación en

Salud está ubicada en el I ciclo del Currículo 2000 de Enfermería en el pre - grado y se dicta en el I semestre del año académico.

El curso tiene como sujeto de aprendizaje, a la estudiante de enfermería del I ciclo, inmerso en el proceso de la comunicación y educación en salud con la persona, familia y comunidad. El Objeto de la asignatura comprende los enfoques teóricos y metodológicos de la Educación y Comunicación en Salud que permita orientar y desarrollar la competencia docente de la enfermera en la solución de los problemas de salud y lograr mejor calidad de vida de los sujetos de la atención de enfermería.

La contribución al perfil de la experiencia curricular, está dirigida a lograr el desempeño eficiente del cuidar cuidado en la función docente, dirigido a la persona, familia y grupos comunitarios respetando los principios humanísticos, científicos,

2

éticos y educativos a través de la aplicación de aspectos conceptuales y metodológicos de la educación en salud.

Como política institucional que responde al currículo, se implementa la integración horizontal con las experiencias curriculares de Introducción en Enfermería, Sociedad y Salud y Ecología y Salud, que se canalizará (con LA participación de dichas experiencias curriculares) a través de un proyecto de Proyección Social de tipo extensión (que contribuyan a la solución de la problemática detectada y que se fomente el desarrollo social) y de actividades de investigación formativa (para determinar la realidad social).

Se desarrollarán los contenidos en tres unidades didácticas; la I Unidad sobre Bases conceptuales de la comunicación y educación en Salud. En la II Unidad: La planificación educativa y comunicación en salud que permita situar al estudiante en el contexto de la convivencia y de la comunicación en la promoción de la salud. y en la III Unidad se ejecutará y evaluará las bases Metodológicas y prácticas de la Educación y Comunicación en Salud, que permita aplicar y reforzar los contenidos de las dos primeras unidades.

1. APRENDIZAJES ESPERADOS

1. Aplica los principios fundamentales de la comunicación y educación en salud en los procesos interactivos, asegura relaciones armoniosas con el sujeto de atención y muestra respeto por las opiniones de los actores.

2. Planifica un proyecto de Educación y Comunicación en salud de acuerdo a los problemas de salud relevantes de una comunidad y demuestra responsabilidad y compromiso social.

3. Ejecuta y evalúa el proyecto de Educación y comunicación en salud a través de sesiones educativas a nivel individual y/o grupal, aplicando el proceso metodológico de la educación y comunicación en salud en cumplimiento de su rol docente.

IV. PROGRAMACIÓNIV.1. Unidad PrimeraIV.2. Denominación Bases conceptuales de la educación y comunicaciónIV.3. Inicio 05.04.2016 IV.4. Término 04.05.2016IV.5. Nº de semanas Cinco (5) IV.6. Nº de horas Treinticinco (35) hs.

IV.7. Objetivos de aprendizaje

1. Reconoce y asume las especificidades y complementariedades entre enfermería, comunicación y educación y su relación con el desarrollo social.

2. Aplica los enfoques teóricos de la Comunicación y la educación en la práctica de la educación en salud.

3. Analiza los enfoques metodológicos que facilitan y obstaculizan la comunicación4. Fundamenta los aspectos conceptuales y metodológicos de las técnicas de

educación y comunicación en salud: entrevista y consejería.5. Utiliza las técnicas de educación y comunicación en salud: entrevista y consejería en

una situación real, considerando las características y el procedimiento de cada una.4.8. Desarrollo del proceso de Enseñanza-AprendizajeFecha/hora Actividades y/o contenidos Medios y materiales

educativosDocente responsable

1ª semana05.04.2016

1. Evaluación diagnóstica2. Entrega e interpretación del silabo3. Dinámica de integración4. Formación de grupos de trabajoOrientación de la prácticaClase inaugural: Enfermería y la Educación y Comunicación en Salud.

1. Prueba objetiva2. Silabo3. Registro de matrícula.

Estudio dirigidoProyector multimedia

Coordinadora del curso

Carlos Alberto Tello Pompa

06.04.2016 Teorías modernas del aprendizaje. El experimentalismo de John Dewey. La educación liberadora de Paulo Freire. Ausubel y el aprendizaje significativo. El aprendizaje por descubrimiento. El

Guía de discusión N° 1 Material bibliográfico. Mapas conceptuales. Informe escrito

Juan Vásquez Sánchez

3

constructivismo la educación para la comprensión. Los siete saberes necesarios para la educación del futuroPráctica. Demostración de los enfoques de las teorías del aprendizaje.

2ª semana12.04.16

13.04.16

Educación y comunicación. Educar la percepción. Educar la intuición. Educar la criticidad. Educar la creatividad. Educar la expresividad.Práctica: Charla de 3 minutos

- Guía de discusión Nº 2- Material bibliográfico- Mapas conceptuales- Proyector multimedia- Informe escrito.


3ª semana19.04.2016

20.04.16

El rol del educador en las intervenciones en salud.Comunicación: Informar, establecer relaciones personales: escucha activa y empatía; Modelos de relación. Rol del educador, habilidades; estilos y contenidos educativos. Técnicas de conducción de grupos.Práctica de campo. Visita a una Institución/Empresa de Comunicación Social

- Guía de discusión Nº 3- Material bibliográfico- Mapas conceptuales- Proyector multimedia- Informe escrito.- Guía de práctica Nº 1

Juan Vásquez Sánchez

4ª semana26.04.2016

27.04.2016

Técnicas de educación y comunicación en salud.Método de expresión: Escucha, preguntasMétodo informativo: información con discusión, Lectura con discusiónMétodo de análisis: Resumir y ordenar, ejercicios.Método de desarrollo de habilidades: demostración con entrenamiento, ayuda para decidir, simulaciones.Práctica. Demostración de cada técnica de educación y comunicación en salud


Juan Vasquez Sanchez

5ª semana03.05.2016

04.05.2016

Implementación práctica de la Educación y Comunicación en Salud para su aplicación en las Instituciones Educativas, Instituciones de la Comunidad (Proyecto Educativo de Proyección Social y actividad de Investigación Formativa).Evaluación de la unidad

- Guía de práctica Nº 2- Informe escrito de

investigación formativa.

- Institución Educativa- Instrumentos de

evaluación

Docentes y estudiantes

4.9. Evaluación sumativaSEMANA TÉCNICA INSTRUMENTO

1ª Observación Lista de cotejo2ª Observación Lista de cotejo3ª Observación Lista de cotejo4ª Observación Lista de cotejo5ª Cuestionario

Observación del desempeñoLista de cotejoPrueba objetiva

IV.PROGRAMACIÓNIV.1. Unidad SegundaIV.2. Denominación Planificación en Educación y Comunicación en Salud

4

IV.3. Inicio 10.05.2016 IV.4. Término 15.06.2016IV.5. Nº de semanas Seis (6) IV.6. Nº de horas Cincuenticuatro (54) hs

IV.7. Objetivos de aprendizaje

1. Analiza los niveles y etapas de la planificación educativa, considerando sus características.

2. Aplica métodos, técnicas y dinámicas específicas para realizar el diagnóstico de los problemas de salud y necesidades educativas, considerando sus determinantes socioculturales y ambientales

3. Analiza los problemas de salud susceptible de mejorar por medio de procesos educativos

4. Diseña un proyecto social de comunicación y educación en salud para un grupo determinado que promueva el empoderamiento y la participación social; teniendo en cuenta la priorización del problema de salud y las necesidades educativas utilizando las técnicas pertinentes.

5. Elabora los objetivos del proyecto y las competencias educativas a lograr a través del proyecto social de comunicación y educación en salud.

6. Elabora el mensaje y selecciona los contenidos y estrategias educativas que permita el logro del proyecto

7. Selecciona y diseña técnicas educativas, elabora y valida recursos educativos para la ejecución del proyecto social de comunicación y educación.

IV.8. Desarrollo del proceso de Enseñanza-AprendizajeFecha/hora Actividades y/o contenidos Medios y materiales


6ª semana10.05.2016

Teoría: Planificación en Educación y Comunicación en Salud. Etapas.1ª etapa: Diagnóstico situacional El problema de salud Análisis situacional

Guía de discusión Nº 5 Material bibliográfico. Mapas conceptuales Informe escrito Proyector multimedia

Carlos Alberto Tello P.

Profesora Contratada

11.05.2016 Práctica: Elaboración y aplicación de los instrumentos para la formulación de la evaluación diagnóstica.

Guía de Práctica N° 3 Informe escrito. Comunidad


7ª semana17.05.2016

Práctica de campo. Valoración de las necesidades educativas en una Institución Educativa de la ciudad de Trujillo.Teoría: Planificación en Educación y Comunicación en Salud.2ª etapa: La estrategia educativa Segmentación de audiencias Priorización de comportamientos Determinación de objetivos de

comunicación. Posicionamiento Elaboración de mensajes Selección y mezcla de medios. Plan de trabajo.



Juan Vasquez Sanchezprofesora contratada

18.05.2016 Práctica: Desarrollo de la estrategia educativa. Modelo de esquemas

- Guía de Práctica Nº 4- Trabajo de gabinete- Comunidad (opcional)- Informe escrito

(Evidencia del avance del proyecto de proyección social)


8ª semana24.05.2016

Teoría: Planificación en Educación y Comunicación en Salud.3ª etapa: La intervención educativa. Producción de materiales educativos

comunicacionales Validación: pautas metodológicas y

- Guía de discusión Nº 7- Material bibliográfico- Mapas conceptuales- Proyector multimedia- Informe escrito.- Guía de práctica Nº 1

Juan Vasquez SanchezProfesora contratada

5

técnicas. Ejemplos de validación de

materiales.25.05.2016 Práctica:

Elaboración de materiales educativos.Ejercicios de validación.

- Guía de Práctica Nº 5- Trabajo de gabinete- Informe escrito.


9ª semana31.05.2016

Práctica de campo. Validación de material en las Instituciones educativas y otras Instituciones.


Profesora contratada

01.06.2016 Práctica: Implementación de los materiales educativos acorde con las correcciones y resultados de la validación de los materiales

- Guía de práctica Nº 6- Trabajo de gabinete-

Laboratorio de Cómputo.


10ª semana07.06.2016

Taller: Demostración del uso de las técnicas,

medios y materiales asignados a cada subgrupo, fundamentando los aspectos teóricos de cada uno.

- Guía de práctica Nº 7- Material bibliográfico- Proyector multimedia.- Informe escrito.


08.06.2016 Taller: Elaboración de los medios y materiales

educativos diseñados para el desarrollo del Proyecto Social Educativo.


11ª semana14.06.2016

Teoría: Planificación en Educación y Comunicación en Salud.3ª etapa: Elaboración del plan de curso/unidad/clase Los datos informativos La descripción y propósitos Las competencias generales y las

competencias específicas. Las capacidades: cognitivas,

procedimentales y actitudinales Las estrategias. Los métodos y los

recursos

- Guía de diálogo Nº 9- Material bibliográfico- Informe escrito- Instrumentos de

evaluación.

Juan Vasquez SanchezProfesora contratada

15.06.2016 Práctica: Validación e implementación de los

contenidos, medios y materiales del Proyecto de Educación y Comunicación en Salud [Proyección Social]

Evaluación de unidad

- Guía de práctica Nº 8- Trabajo de campo- Material bibliográfico- Informe escrito- Instrumentos de

evaluación


4.9. EVALUACIÓN SUMATIVASEMANA TÉCNICA INSTRUMENTO

6ª Observación Lista de cotejo7ª Observación Lista de cotejo8ª Observación Lista de cotejo9ª Observación Lista de cotejo10ª Observación Lista de cotejo11ª Observación

Cuestionario Observación del desempeño

Lista de cotejoPrueba objetiva

6

IV.PROGRAMACIÓNIV.1. Unidad Tercera IV.2. Denominación Implementación y Evaluación en Educación y Comunicación en SaludIV.3. Inicio 21.06.2016 IV.4. Término 13.07.2016IV.5. Nº de semanas Seis (6) IV.6. Nº de horas Cincuenticuatro (54)

hs.IV.7. Objetivo

s de aprendizaje

1. Planifica y ejecuta sesiones educativas teniendo en cuenta la estructura correspondiente.

2. Implementa y ejecuta el proyecto social de educación y comunicación en salud planificada según el diagnóstico situacional y las necesidades educativas de una población especifica.

3. Promueve y facilita el diálogo y modos de concertación y consenso entre gobierno local, actores sociales y principales instituciones.

4. Monitorea y evalúa el proyecto social de comunicación y educación en salud y los aprendizajes de los sujetos de la educación, utilizando métodos e instrumentos pertinentes para la toma de decisiones oportunas.

5. Elabora el informe de los resultados obtenidos en la ejecución del Proyecto de educación y comunicación en salud y canaliza a las instancias correspondientes

IV.8. Desarrollo del proceso de Enseñanza-AprendizajeFecha/hora Actividades y/o contenidos Medios y materiales


12ª semana21.06.2016

Teoría: Planificación en Educación y Comunicación en Salud. 4ª etapa: Supervisión y Evaluación La supervisión. Concepto. Tipos. Modalidades. Proceso de desarrollo. Instrumentos.La evaluación. Tipos de evaluación.

Guía de discusión Nº 12 Material bibliográfico. Proyector multimedia Profesora contratada

Práctica: diseño e implementación de instrumentos de supervisión, evaluación y difusión del Programa Educativo en Salud [Proyección Social].

Guía de discusión Nº 13 Material bibliográfico Proyector multimedia Informe escrito.

Coordinador del curso

22.06.2016 Práctica de campo: Lanzamiento del proyecto de Comunicación y Educación en Salud: Coordinaciones y Difusión.

Guía de Práctica N° 9 Trabajo de gabinete Informe escrito.


13ª semana28.06.2016

Teoría: Planificación en Educación y Comunicación en Salud. 6ª etapa: Redacción del Informe: Criterios. Palabras clave. Estructura.

- Guía de discusión Nº 14- Material bibliográfico- Proyector multimedia- Informe escrito.


29.06.2016 Práctica de campo: Ejecución del Proyecto Aspectos teóricos Criterios y recomendaciones a

tener en cuenta en el desarrollo del Proyecto de Educación y Comunicación en Salud. [Proyección Social e Investigación formativa]Supervisión del recurso humano y del recurso educativo

Evaluación: del Aprendizaje; del proceso.

- Guía de Práctica Nº 10- Rotafolio- Trípticos- Portafolio


14ª semana05.07.2016

Práctica de campo: Ejecución, supervisión y evaluación del

Proyecto Social Educativo

- Guía de discusión Nº 7- Material bibliográfico- Mapas conceptuales


7

planificado. - Proyector multimedia- Informe escrito.- Guía de práctica Nº 1

15ª semana06.07.2016

Práctica: Redacción del informe de resultados

del programa ejecutado (Proyección Social)

Revisión del informe preliminar

- Guía de Práctica Nº 5- Trabajo de gabinete- Informe escrito.


16ª semana12.07.2016

13.07.2016

Teoría: Sustentación y entrega del informe final de los resultados de la ejecución del proyecto educativo.

Evaluación de la unidad

- Informes de la supervisión y evaluación

- Programa Educativo- Informe preliminar.


17ª semana19.07.201620.07.2016

Examen de aplazados tanto teórico como práctico

- Procesamiento de notas.- Elaboración de actas

promocionales- Ingreso de promedios al

SGA

Coordinadora y estudiantes

4.9. EVALUACIÓN SUMATIVASEMANA TÉCNICA INSTRUMENTO

12ª Observación Lista de cotejo13ª Observación Lista de cotejo14ª Observación Lista de cotejo15ª Observación Lista de cotejo16ª Observación

Observación del desempeñoPrueba objetivaLista de cotejo

17ª CuestionarioObservación del desempeño

Prueba objetivaLista de cotejo

V. NORMAS DE EVALUACIÓN V.1. BASE LEGAL

Reglamento de Normas Generales de Evaluación del Aprendizaje de los estudiantes de pregrado de la Universidad Nacional de Trujillo

V.2. NORMAS ESPECÍFICAS EN LA EXPERIENCIA CURRICULAR

Teniendo en cuenta que el proceso evaluativo es inherente y consustancial a cada aprendizaje además de ser un proceso colaborativo y multifuncional, en ese sentido, se tendrá en cuenta dos niveles de aplicación:i. Evaluación de la programación silábicaii. Evaluación del rendimiento del estudiante. Se considerará:

a. Evaluación diagnóstica: Al inicio de la asignatura y de cada unidad didáctica, con la finalidad de obtener información sobre los conocimientos previos de los estudiantes que permitan obtener los nuevos aprendizajes.

b. Evaluación formativa: durante todo el proceso del desarrollo de la asignatura, a fin de brindar la realimentación respectiva.

c. Evaluación sumativa: Al final de la unidad y al final de la experiencia curricular, a través de la autoevaluación, coevaluación y la heteroevaluación.

V.3. CRITERIOS DE APROBACIÓN

i. Para ser promovidos(as) en el cursoa) Para considerar al estudiante apto a evaluación

promocional, acreditar asistencia mínima del 70 %. Más del 30 % de inasistencias, inhabilita al estudiante y no tiene derecho a rendir examen de aplazado.

b) Obtener nota promocional, mayor o igual a diez punto cinco (10.5), tanto en teoría como en la práctica.

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c) En las notas parciales no se considerará el medio punto (0.5 a favor del alumno).

d) La nota promocional se obtendrá del promedio de la suma de las tres unidades didácticas.

e) Sólo tendrá derecho a ser evaluados, los estudiantes que hayan registrado matricula en la asignatura.

ii. Rezagados:a. En caso de rezagar algún examen de unidad, para

tener derecho a que se programe una nueva fecha de REZAGADO, deberá presentar una solicitud por triplicado, con su recibo de tesorería debidamente documentada al Jefe del Departamento de Salud Familiar y Comunitaria, hasta 24 horas después de haber rendido el examen; de no hacerlo se considerará con nota cero (0) para efectos del promedio.

b) Los exámenes de REZAGADOS se rendirán antes de la evaluación de la última unidad y en una sola fecha, fijada y comunicada por la coordinadora del curso, debiendo presentar el recibo de tesorería respectivo.

iii. Aplazados:a) Se considerarán aplazados a los estudiantes que:

Han obtenido nota promocional de 10.4 o menos Tener 2 o más evaluaciones de unidad

desaprobadas.b) La evaluación comprenderá toda la extensión del

curso (Teórico – práctico), en fecha única, previamente fijada y comunicada por la coordinadora del curso, presentando el recibo correspondiente expedido por la oficina de tesorería de la Universidad.

d) SLa nota de aplazado es independiente. No se promediara con la nota final desaprobatoria de la respectiva asignatura (Art.26º).

V.4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

i. Encuesta de opiniones para evaluar la programación silábica

ii. Escala de calificación para evaluar destrezas y actitudes, la participación de las estudiantes en trabajo de grupo, informes de trabajos asignados y, en la investigación formativa (Serán utilizados en la Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación).

iii. Prueba objetiva para evaluar conocimientos, que serán calificados con carácter de anónimo (se utilizará en la heteroevaluación).

V.5. CALIFICACIÓN Y COMUNICACIÓN DE RESULTADOS

Se tendrá en cuenta lo siguiente:a) La participación activa durante las clases teóricas y

prácticas, las que serán calificadas al término de las mismas.

b) Los trabajos escritos (individuales y grupales) tendrán un calificativo al evaluar los aspectos siguientes:i. Contenido (Marco teórico, fundamentación) 10 puntosii. Bibliografía (Actualizada y según normas de referencia)

: 01 puntosiii. Presentación (Orden, limpieza ortografía) : 02 puntosiv. Puntualidad en la entrega: 01 puntosv. Redacción: 04 puntos

a) Los promedios de cada unidad darán a conocer dentro de los ocho (8) días siguientes a la aplicación de instrumento

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de evaluación, y el promedio final de la asignatura en la última unidad didáctica.

b) Según resultados de evaluaciones parciales se programarán actividades de reforzamiento para logro de competencias.

V.6. DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL

De acuerdo a la normatividad de la Universidad Nacional de Trujillo sobre la de Planificación silábica, La evaluación sumativa en cada unidad didáctica se tendrá en cuenta los siguientes criterios:Enseñanza aprendizaje: 80%Investigación formativa: 10%Proyección Social y Extensión Universitaria: 10%CRITERIO PORCENTAJEExámenes escritos 15 % Informes de lecturas y tareas 05 % Intervención efectiva en clase 08 % Autoevaluación, Coevaluación 02 % Práctica (Proyecto Social de educación para la salud) 30 % Examen práctico 15 % Sustentación de actividades prácticas 15

%C. Actitud. 20 %

Puntualidad, asistencia, RR I. y Responsabilidad 10 % Compromiso social 10

%D. Investigación Formativa. 10

% Informes escritos 05 % Sustentación 05

%E. Proyección Social y Extensión Universitaria 10 %

Cumplimiento de actividades planificadas 05 %

Demuestra creatividad, iniciativa y liderazgo 05 %

VI. CONSEJERÍA/ORIENTACIÓN

VI.1. PROPÓSITOS

Identificar capacidades y limitaciones en el proceso enseñanza aprendizaje facilitando el logro de las competencias

Orientar en la solución de sus dificultades académicas y/o personales.

Fomentar la responsabilidad y la toma de decisiones.

VI.2. ESTRATEGIAS DE PRESTACIÓN DE SERVICIO

a. Personificada: A través de Entrevista Individual a las estudiante con problemas Reuniones grupales

b. En línea virtual: E-learning – schoology (código: RH3SF-T9244)

VI.3. LUGAR Y HORARIO

DOCENTE DIA HORA LUGAR/EMAILDr. Carlos Alberto Tello Pompa

Miercoles 12-13 hs Oficina Nº 10 [email protected]

Ms. Rosa Elvira Santillán Jiménez

[email protected]

Prof. Juan Vásquez Sánchez [email protected]

VII. BIBLIOGRAFÍAADLER, R.ELMHORST, J. (2005). Comunicación Organizacional. Principios para negocios y Profesiones. 8va

edición Editorial Mc Graw Hill-

10

mailto:[email protected]

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2da. Ed. TrillasUNT (2011). Normatividad Académica. Vice Rectorado Académico.

Trujillo, 15 de marzo de 2016.

Dr. CARLOS ALBERTO TELLO POMPA

Coordinador

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ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA SALUD

Spots radiofónicos sobre alimentación y nutrición.

Mensajes conservacionistas sobre el medio ambiente.

Sociodramas sobre prevención de enfermedades infecto contagiosas.

ACTIVIDADES DE PROYECCIÓN SOCIAL

Promocionando la alimentación y nutrición saludable en la población escolar.

Promocionando la higiene personal en los niños y la familia.

Promocionando la conservación del medio ambiente.

http://www.bicgalicia.es/

silabo educacion y comunicacion en salud 2016

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