silabo de currÍculo de educacion inicial...

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO“GRAN PAJATEN” “AÑO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR GRAU”

Creación: D. S. Nº 19-86-ED; Fecha: 30/12/86 - Reinscripción: D. S. Nº 050-2002-ED; Fecha 12/12/02 Jr. Ricardo Palma N°216-Juanjui/email: [email protected]/ pag.web www.iesppgranpajaten.edu.pe Teléfono: 042-545619

Al 2020, institución acreditada, líder en formación pedagógica inicial y en

servicio en la zona sur de la región San Martín que forma profesionales competitivos,

críticos, reflexivos y creativos desarrollando proyectos de vida, con docentes

innovadores e investigadores quienes brindan formación científica y humanista,

acorde a las demandas educativas, sociales, culturales, tecnológicas, económicas y

ambientales; evidenciando respeto activo, libertad como participación y autonomía,

diálogo, solidaridad y equidad de los actores; vivenciando la interculturalidad y el

manejo sostenible del ambiente.

El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gran Pajatén” de Juanjui, forma profesionales en educación en los niveles inicial, primaria y secundaria, especialidades Ciencias Sociales, Comunicación, Ciencias Naturales, Computación e Informática y en la carrera de Idiomas, especialidad de Inglés para atender las demandas de formación pedagógica inicial y en servicio de las provincias del sur de la región San Martín y del país; desarrollando competencias en sus dimensiones: personal, profesional pedagógica y socio comunitario promoviendo el uso de la tecnología que le permitan contribuir al desarrollo de la sociedad, valorando la interculturalidad e inclusión social y la sostenibilidad ambiental, evidenciando equidad y/o igualdad, libertad como participación y autonomía, respeto activo, solidaridad y diálogo como la disposición a resolver problemas comunes orientada bajo principios educacionales.

SILABO DE CURRÍCULO DE EDUCACION INICIAL III

I. DATOS GENERALES:

1. IESPP : GRAN PAJATEN

2. SEMESTRE : VIII

3. AREA : CURRÍCULO DE EDUCACION INICIAL III

4. ESPECIALIDAD : EDUCACIÓN INICIAL

5. HORAS SEMANALES : 4

6. CRÉDITOS : 3

7. DURACIÓN : 18 SEMANAS

8. ÁREAS INTEGRAR : PRACTICA PRE PROFESIONAL IV

9. DOCENTE : PROF. Beneranda Arévalo Perdomo

10. DIRECTOR GENERAL : LIC. LUIS ELÍAS TAVERA TELLO.

11. JEFE DE UNIDAD ACADEMICA : PROF. ANGÉLICA JOBA CAMACHO DE TORRES.

12. FECHA DE INICIO : 15/08/2016 13. FECHA DE TERMINO : 16/12/2016

II.-FUNDAMENTACIÓN

Orienta el estudio de los diferentes modelos y enfoques de evaluación, valorando la necesidad de una evaluación integral de los actores, procesos y elementos que intervienen en la acción educativa. Desarrolla actitudes para asumir la evaluación como un proceso permanente y participativo. En tal sentido se orienta al logro del perfil deseado en los estudiantes en sus tres dimensiones, en lo personal: Demuestra conducta ética con responsabilidad y compromiso en los escenarios en los que se desenvuelve para fortalecer su identidad; en lo profesional pedagógica: Contextualiza el currículo para dar respuestas

innovadoras a las necesidades socio educativas, en un marco de respeto y valoración de la diversidad, caracterizando la realidad educativa aplicando métodos desde los diversos enfoques y paradigmas de la investigación; en la socio-comunitaria, programa y ejecuta actividades que incentivan la responsabilidad social, potencian

las posibilidades y oportunidades de equidad e inclusión social y de esta manera contribuir a mejorar la calidad de vida de la población con la que se vincula involucrando a los diferentes actores gubernamentales y de la sociedad civil.

III. Visión: IV Misión:

mailto:[email protected]/

http://www.iesppgranpajaten.edu.pe/



V.-TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES:

TEMAS TRASVERSALES VALORES TEMAS EJE EADS

Estilos de vida saludable. Educación intercultural.

Equidad Respeto Libertad Dialogo Solidaridad

Contaminación ambiental Diversidad cultural y su aceptación

VI. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO: DIMENSIONES

DIMENSIÓN COMPETENCIA UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE DESEMPEÑO

DIVERSIFICADO

PE

RS

ON

AL

Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana.

1.1 Demuestra conducta ética con responsabilidad y compromiso en los escenarios en los que se desenvuelve para fortalecer su identidad

1.1.6 Muestra confianza y motivación de logros.

1.1.6 Muestra confianza y motivación de logros al proponer y gestionar alternativas de atención al niño menor de seis años en el ámbito nacional (urbano y rural).

PR

OF

ES

ION

AL

PE

DA

GÓ

GIC

O

Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico-metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para contribuir a la formación integral del ser humano y responder a las demandas del contexto.

2.3 Desarrolla procesos pedagógicos fundamentados en la teoría y la experiencia educativa, considerando la interdisciplinariedad e interculturalidad para atender las necesidades y demandas del entorno.

2.3.2 Selecciona y diseña creativamente recursos y espacios educativos en función a los aprendizajes previstos y a las características de los alumnos.

2.3.2 Selecciona y diseña creativamente recursos y espacios educativos en función a los aprendizajes previstos y a las características de los alumnos.

SO

CIO

CO

MU

NIT

AR

IO

Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano.

3.3 Desarrolla proyectos comunitarios en alianza con diferentes instituciones gubernamentales y de la sociedad civil, a fin de incentivar la responsabilidad social, potenciar las posibilidades y oportunidades de equidd e inclusión social y de esta manera contribuir a mejorar la calidad de vida de la población con la que se vincula.

3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional.

3.1.2Desarrolla iniciativa de investigación e innovación al desarrollar su proyecto de implementación en la sala de infantes que aporta a la gestión institucional.





VII. PERFIL DEL EGRESADO: ROLES.

FACILITADOR PROMOTOR INVESTIGADOR

Coherente con sus principios éticos espirituales y profesionales en la práctica educativa.

Brinda afecto, seguridad y confianza, practicando la tolerancia y la búsqueda de consensos a nivel interpersonal, interinstitucional en el contexto educativo en el que se desempeña.

Genera en su praxis educativa el bienestar colectivo, los valores patrióticos y cívicos.

Favorece actividades interdisciplinares que ayuden a los estudiantes a estructurar su conocimiento.

Posee valores jerarquizados y vive en función a ellos enmarcados en una conciencia cívica, ecológica, democrática y humanista.

Practica y fomenta la responsabilidad solidaria la participación y la equidad frente a comunidades reales y virtuales.

Demuestra conocimientos suficientes sobre su realidad económica, geográfica, social, política, cultural de los aspectos geográficos.

Identifica las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

Estimula el desarrollo de actividades positivas como la participación, comprensión, iniciativa y solidaridad, el liderazgo positivo, emergente y progresista, considerando la información y la comunicación oportuna, eficiente y real como un medio para consolidar una sociedad democrática.

Crea una atmosfera favorable a la iniciativa y auto afirmación personal a través del trabajo de grupo y la gestión.

Fomenta la participación grupal de los educandos en acciones de promoción a la comunidad a través de proyectos que favorezcan el desarrollo de la identidad cultural, del desarrollo del medio ambiente agro ecológico articulando la escuela a la comunidad.

Utiliza resultados de sus investigaciones en la solución de la problemática local, regional y nacional.

Participa en trabajos de investigación, aplicando conocimientos de filosofía. Epistemología y estadística.

Demuestra mejoramiento continuo en su nivel de pensamiento buscando promover el pensamiento lógico-formal hasta alcanzar un pensamiento crítico, categorial y científico.

Maneja instrumentos y técnicas de investigación cualitativa y cuantitativa acordes a la naturaleza de los fines de la educación, la obtiene, procesa, analiza, sistematiza y difunde utilizando las TICs.

Realiza proyectos de investigación en su especialidad y en otras áreas afines con el objeto de crear y recrear alternativas a los problemas detectados en la praxis educativa, generando innovaciones en el marco de una cultura productiva y en una sociedad del conocimiento.





VI. MATRIZ ORGANIZATIVA

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

INDICADORES INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

MOMENTOS DE APLICACIÓN Y

TEMPORALIZACIÓN

ACTORES PRODUCTOS O

EVIDENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS

TIPOS DE PARTICIP

ACIÓN

PERSONAL

1.2.5 Se actualiza permanentemente sobre las políticas educativas y diversificación curricular en el contexto en que se desarrolla.

Responde correctamente la prueba diagnóstica.

Analiza la matriz organizativa del área aportando con sus sugerencias para la mejora de los aprendizajes.

Aplica el respeto y la responsabilidad en el desarrollo de sus actividades.

Prueba escrita Ficha de concertación de sílabo Ficha de observación Ficha de autoevaluación

sesión 1 Diagnóstico

Durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

Docentes Alumnos

Resultado de los calificativos obtenidos. Acta de concertación firmada Cambio de actitudes del estudiante.

Saberes Previos

Evaluación por competencia según Tobón Contenidos de área.

Análisis y concertación de sílabos Cambio de actitudes del estudiante. Vivencia de Valores:

Equidad Respeto, Libertad Dialogo y Solidaridad

Aplicación de prueba de entrada. Estrategia de aproximación a la realidad. Trabajo colaborativo.

Individual Individual, pares y/o grupal

PROFESIONAL PEDAGOGICO 2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que sustentan el proceso de planificación curricular

TRABAJO EN BIBLIOTEGA Y/O WEB PARA EL AUTOAPRENDIZAJE. Busca información sobre las definiciones y características de la evaluación educativa, utilizando material bibliográfico confiable y/o web y lo presenta a través de un mapa conceptual.

Lista de Cotejo

Sesión 2 Estudiantes y docentes

Mapa conceptual presentado en las redes sociales el día 16/08/16 de 11.20 a 1:00 de la tarde.

I. UNIDAD Evaluación educativa. .Definición Características,

Selecciona la información.

Individual

TRABAJO EN BIBLIOTEGA Y/O WEB PARA EL AUTOAPRENDIZAJE Investiga y analiza propósitos y principios y enfoques de la evaluación educativa, utilizando material

Ficha de observación

Sesión 3

Estudiantes y docente

Mapa conceptual presentado en las redes sociales el día 19/08/16 DE 7.40 a 9.20 am

Propósitos, principios, enfoques de la evaluación.

Búsqueda y selección de información

Individual





bibliográfico confiable y/o web y lo presenta a través de un mapa conceptual.

TRABAJO EN BIBLIOTEGA Y/O WEB PARA EL AUTOAPRENDIZAJE. Investiga y Organiza información sobre los enfoques de evaluación por competencias, mediante un mapa conceptual haciendo uso de las herramientas tecnológicas.

Lista de Cotejo


Mapa conceptual presentado en las redes sociales el día 23/08/16 a partir de las 11.20 a 1.00 PM

Enfoques de evaluación por competencias.

De búsqueda y selección de la información.

Individual

TRABAJO EN BIBLIOTEGA Y/O WEB PARA EL AUTOAPRENDIZAJE. Investiga y Organiza información sobre los enfoques de evaluación por competencias, mediante un mapa conceptual.

Lista de Cotejo


Mapa conceptual presentado por las redes sociales el dia24/08/16 a partir de las 11.20 a 1.00 PM

Enfoque por competencias según Sergio Tobón.

De búsqueda y selección de la

información.

individual

TRABAJO EN BIBLIOTEGA Y/O WEB PARA EL AUTOAPRENDIZAJE. Investiga y Organiza información sobre elimpacto sus propósitos y fundamentos de la evaluación en el nivel inicial y lo publica , a través de un mapa conceptual

Lista de Cotejo

Sesión 6

Estudiantes y docentes

Mapa conceptual presentado en la red social el día 26/08/16 de 11.20 a 1.00 pm

. Impacto de la evaluación en el nivel inicial. . Propósitos y fundamentos.

De búsqueda y selección de la

información.

individual

TRABAJO EN EL AULA: Organiza la información sobre las funciones de la evaluación y ¿para qué evaluamos? Y lo presenta a través de un mapa conceptual


Sesión 7


Mapa conceptual Diario de aprendizaje

Funciones de evaluación. ¿Para qué evaluar?

Estrategias de trabajo

colaborativo

Trabajo en equipo





TRABAJO EN BIBLIOTEGA Y/O WEB PARA EL AUTOAPRENDIZAJE. Investiga sobre las técnicas e instrumentos de evaluación, utilizando material bibliográfico confiable y/o web. TRABAJO EN EL AULA: Organiza la información investigada sobre Técnicas e instrumentos de evaluación mediante un organizador visual.


Sesión 8


Organizador visual. Diario de aprendizaje

Técnicas e instrumentos de evaluación:

. Definición.

. Características.

. Utilidad.

. Clasificación.

. Estructura.

Organización y selección de información

individual Grupal

TRABAJO PARA EL AUTOAPRENDIZAJE. Busca información sobre clasificación de los instrumentos de evaluacion a través del dialogo reflexivo. TRABAJO EN EL AULA: Organiza la información investigada sobre clasificación de los instrumentos de evaluacion a través de un cuadro comparativo.


Sesion9 Estudiantes y docentes

Dialogo reflexivo Organizador visual. Diario de aprendizaje

Clasificación de los instrumentos de evaluación

Organización y selección de información

individual Grupal

TRABAJO EN EL AULA:

Organiza la información para la elaboración de la estructura de instrumentos de evaluación a través de esquemas visuales



Organizador visual. Diario de aprendizaje

Estructura de los

instrumentos de

evaluación

Trabajo

colaborativo

Trabajo en

equipo





TRABAJO EN BIBLIOTEGA Y/O WEB PARA EL AUTOAPRENDIZAJE. Análisis de un texto sobre la desigualdad social en nuestra localidad. Investiga sobre los Indicadores de evaluación, según las rutas de aprendizaje, utilizando material bibliográfico confiable y/o web. TRABAJO EN EL AULA: Analiza la información, y elabora con precisión los indicadores de evaluación, según las rutas del aprendizaje por área teniendo en cuenta el contexto a través de un resumen.



Dialogo reflexivo Resumen Diario de aprendizaje

Precisión de Indicadores de evaluación, según las rutas del aprendizaje:

Comunicación.

Organización y selección de información Análisis documental

Parejas



Dialogo Reflexivo Resumen Diario de aprendizaje

Precisión de Indicadores de evaluación, según las rutas del aprendizaje:

Comunicación.

Organización y selección de información Análisis documenta

Parejas

TRABAJO EN BIBLIOTEGA Y/O WEB PARA EL AUTOAPRENDIZAJE. Investiga sobre los Indicadores de evaluación, según las rutas de aprendizaje, utilizando material bibliográfico confiable y/o web. TRABAJO EN EL AULA: Analiza la información, y elabora con precisión los indicadores de evaluación, según las rutas del aprendizaje por área teniendo en cuenta el contexto a través de un resumen.



Resumen Diario de aprendizaje

Precisión de Indicadores de evaluación, según las rutas del aprendizaje: matemática.


Parejas




Precisión de los Indicadores y gradualidad de los indicadores de evaluación Matemática


Parejas




Precisión de los Indicadores y gradualidad de los indicadores de evaluación Personal social


Parejas





Ficha de

observación Sesión 16 Estudiantes y

docentes Resumen Diario de aprendizaje

Precisión de los Indicadores y gradualidad de los indicadores de evaluación.

Personal social


Parejas

TRABAJO EN EL AULA

Demuestra sus saberes adquiridos con relación al área.

Examen escrito Auto y coevaluación.

Sesión 17

Estudiantes Evaluación de la primera unidad.

Evaluación de los contenidos temáticos de la unidad. Autoevaluación Coevaluación Primera revisión del portafolio.

Estrategias de síntesis de la información.

Individual y equipo

SOCIO-COMUNITARIA 3.1.4 Aplica modelos pedagógicos en el proceso curricular buscando el bienestar colectivo en un ambiente limpio y saludable y la igualdad social en nuestra Región

Participa en actividades programadas del proyecto ambiental institucional demostrando responsabilidad. Participa en actividades socio comunitario y cocurricular.

Lista de cotejo.

Durante las actividades socio comunitarias, cocurriculares y ambientales

Docente Estudiantes

Informe de participación en actividades evidenciando desarrollo de la identidad institucional y local en el estudiante.

Plan de protección ambiental institucional. Plan de protección ambiental local. Plan de educación intercultural Plan de actividades cocurriculares

Trabajo colaborativo

Individual Y equipo

PERSONAL 1.2.5 Se actualiza permanentemente sobre las políticas educativas y diversificación curricular en el contexto en que se desarrolla.

Aplica el respeto y la responsabilidad en el desarrollo de sus actividades.

ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE:

-Lectura sobre importancia de programar y organizar nuestras actividades. TRABAJO EN AULA


Durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje Sesión 18

Docente y Estudiantes

Docente y Estudiantes

Cambio de actitudes del estudiante Informe Exposiciones

II UNIDAD:

Vivencia de Valores: respeto, responsabilidad.

Evaluación diagnóstica: Contexto. . Ficha de matrícula

(Llenado de ficha correctamente, importancia y consolidación de datos)

planificar?

Trabajo colaborativo Trabajo colaborativo

Individual y equipos Individual y equipos





Organiza la información

sobre la programación curricular a través de un informe

¿Qué se debe considerar al planificar?

PROFESIONAL PEDAGOGICO 2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que sustentan el proceso de planificación curricular

TRABAJO EN EL AULA: Organiza y elabora la

información de la Evaluación diagnóstica, inicio, proceso y final y lo presenta mediante

un informe.

Lista de cotejo.

Sesión 19 Durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje

Docentes y alumnos

Informe. Diario deaprendizaje

. Entrevista a los

PPFF( Importancia, consolidado de la información)


Grupal

TRABAJO EN BIBLIOTEGA Y/O WEB PARA EL AUTOAPRENDIZAJE. Investiga sobre la evaluación Diagnóstica, de inicio, evaluación de proceso y evaluación final, utilizando material bibliográfico confiable y/o web. TRABAJO EN EL AULA: Organiza y elabora la información de la Evaluación diagnóstica, inicio, proceso y final.

Sesión 20 Docentes y alumnos

LISTA DE COTEJO

Evaluación Inicial:

- Lista de cotejo de inicio (Estructura).

- Anecdotario (estructura)

- Elaboración.


Equipo


LISTA DE COTEJO




- Elaboración.


Equipo

FICHA DE OBSERVACION


LISTA DE COTEJO




- Elaboración.


Equipo

TRABAJO EN BIBLIOTEGA Y/O WEB PARA EL AUTOAPRENDIZAJE. Investiga sobre la evaluación diagnóstica, inicio, proceso y final, y sobre el Plan de Apoyo, utilizando material



FORMATO DE PLAN DE APOYO

. Evaluación de proceso:

- Lista de Cotejo. - Anecdotario. . PLAN DE APOYO

Elaboración de la evaluación de

proceso.


Equipo





bibliográfico confiable y/o web mediante un resumen. TRABAJO EN EL AULA: Organiza y elabora la información e Investigada referente a la Evaluación en el nivel, y el Plan de apoyo, y lo expone haciendo uso un PPT



PLAN DE APOYO

Evaluación de proceso:

- Lista de Cotejo. - Anecdotario. . PLAN DE APOYO

Elaboración de la evaluación de

proceso.


Equipo



PLAN DE APOYO

Evaluación Final: Lista de cotejo( Consolidado) Registro anecdotario. (Consolidado) SISTEMATIZACIÓN

TRABAJO EN AULA Analiza información sobre los instrumentos , tipos,

características y estructuras de cada uno de los instrumentos de

evaluación utilizados en el nivel inicial y lo sintetiza a

través de un mapa conceptual

Lista de cotejo Sesión 26 Docentes y estudiantes

Mapa conceptual Diario de

aprendizaje

Instrumentos de evaluación

Trabajo Colaborativo

En equipo



aprendizaje

Tipos de instrumentos de evaluación en el

nivel inicial


En equipo



aprendizaje

Características y utilidad de los

instrumentos de evaluación


En equipo



aprendizaje

Características y estructura de cada

instrumento de evaluación


En equipo

TRABAJO EN AULA

Elaboran los instrumentos de evaluación teniendo en

cuenta cada una de las características: lista de



Lista de cotejo Elaboración de instrumentos de

evaluación


En equipo



Lista de cotejo Elaboración de instrumentos de

evaluación


En equipo





cotejo, ficha de matrícula

registro anecdotario Ficha de

observación Sesión 32 Docentes y

alumnos Registro

anecdotario Elaboración de

instrumentos de evaluación


En equipo



Registro anecdotario

Elaboración de instrumentos de

evaluación

En equipo





evaluación






evaluación


TRABAJO EN AULA

Sistematiza todo el trabajo

desarrollado durante el

proceso del área.

Rubrica.

Sesión 36 Estudiantes

PRODUCTO FINAL: Evidencia

delos tipos de instrumentos de evaluacion. (levantamiento de observaciones en el proceso) En la Revision y sustentacion del de portfolio.

Evaluación final de

los aprendizajes.

Estrategias de

síntesis de la

información.

Individual

SOCIO-COMUNITARIA 3.1.4 Aplica

modelos pedagógicos en el proceso curricular buscando el bienestar colectivo en un ambiente limpio y saludable y la igualdad social en nuestra Región

Participa en actividades socio comunitarias y cocurriculares demostrando responsabilidad en las diferentes actividades con proyección a la comunidad

Lista de cotejo.

Durante las actividades socio comunitarias, cocurriculares y ambientales

Docente Estudiantes

Informe de participación en actividades evidenciando desarrollo de la identidad institucional y local en el estudiante.

Plan de protección ambiental institucional. Plan de protección ambiental local. Plan de educación intercultural Plan de actividades cocurriculares


Individual Y equipo





VII. RECURSOS DIDACTICOS:

Material impreso

Aula virtual del IESPP-GP

Material audiovisual.

Aula multiusos.

Data multimedia.

Laptop/computadora

Plumones, papelotes.

Pizarra acrílica.

Aula de innovación

Visitas guiadas

Correo electrónico

Facebook

Plataforma virtual

VIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

El sistema de evaluación del área tendrá en cuenta las evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa que serán parte de los criterios especificados en el siguiente cuadro:

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PESO PORCENTUAL

TEMPORALIDAD

Productos de proceso 25 % I unidad: De 15 de agosto hasta 15 de setiembre. II unidad : De 16 de setiembre hasta 05 de diciembre

Autoevaluación y coevaluación 15% Se realizará en dos oportunidades 15/09/16 y

05/12/16.

Producto final del área 35 % Suma del promedio de proceso más el producto final. 05/12/16

Portafolio integrado 25% Será evaluado en dos oportunidades I unidad: 15/09/2016 II unidad: 05/12/2016

Total 100%

VII. BIBLIOGRAFIA:

Ministerio de Educación. Ley general de Educación.

Ministerio de Educación Reglamento de Educación Básica.

Diseño Curricular Nacional 2009 Ministerio de Educación

Briones, Guillermo (1995) la investigación social y educativa” C.A.B.

Gálvez Vásquez, José (2003) “Métodos y Técnicas de aprendizaje”

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2010), Diseño curricular nacional para la carrera profesional de profesor de inicial.

Ministerio de Educación las Rutas Aprendizaje. . Sergio Tobón, evaluación y enfoques por competencias..- 2009.

Juanjuí, Agosto del 2016

…………………………………………………………………… PROF. Beneranda Arévalo Perdomo

Docente IESPPP “Gran Pajatén” ESPECIALIDAD INICIAL



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