signaleren en analyseren van verschillen les 2
DESCRIPTION
Deze presentatie hoort bij les twee van thema 5 voor studenten van Hogeschool Domstad. In deze les kijken we naar Meervoudige Intelligentie en de mogelijkheden van ICT. We kijken ook naar de Digitale taxonomie van Bloom. Tot slot kijken we naar webquests. We leggen een link tussen deze drie onderwerpen.TRANSCRIPT
Signaleren en analyseren van verschillen
Meervoudige intelligentie + ICT
Digitale Taxonomie Bloom
Webquests
Terugblik vorige keer
• Onderwerpen:– Educatieve software– Technische Maatjes bij dyslexie – Passend Onderwijs en Assistive Technology
• Gericht op zorgkant voor leerlingen met leerproblemen
Opdracht 1
• Maak aantekeningen van de belangrijkste informatie die je krijgt deze les.
• Doe dit in steekwoorden
• Hier komen we straks op terug.
Bedoeling van deze bijeenkomst
• Na deze bijeenkomst ben je in staat om opdrachten te formuleren die leerlingen aanspreken op hun intelligentie.
• Na deze bijeenkomst heb je inzicht in verschillende niveaus waarop je opdrachten kunt geven.
• Na deze bijeenkomst kun je eindopdrachten bij een webquest aanpassen op intelligentie en niveau.
Ken Robinson over creativiteit
Lees artikel over Ken Robinson over creativiteit en talenten
Overzicht deze bijeenkomst
• Meervoudige intelligentie (MI)
• MI + ICT
• Digitale taxonomie van Bloom
• Webquest
• Webquest + MI +Digi Bloom = inspelen op verschillen
• Zelfstandig werken/leren bevorderen
Pas Op
• Je krijgt deze les veel voorbeelden te zien!
• Houd de doelen van de les voor jezelf in de gaten:– Kan ik leerlingen opdrachten geven
aansluitend op hun intelligentie?– Kan ik niveaus van opdrachten inschatten?– Weet ik hoe ik webquests kan inzetten
aanpassen?
Meervoudige Intelligentie• Gardner, Amerikaanse
leerpsycholoog: meer tijd uittrekken om kinderen te helpen hun natuurlijke capaciteiten en gaven te ontdekken en te ontwikkelen.
• Intelligentie: het vermogen van de mens om problemen op te lossen en producten te maken die in een cultuur gewaardeerd worden. (Bron: geciteerd in Meer dan Onderwijs, blz 126 t/m
128).
Meervoudige Intelligentie
1. Talig
2. Logisch-mathematisch
3. Visueel-ruimtelijk
4. Muzikaal-ritmisch
5. Lichamelijk-kinetisch
6. Interpersoonlijk
7. Intrapersoonlijk
8. Natuurgericht
Meervoudige Intelligentie
• Ieder mens bezit de verschillende intelligenties en is uniek in het gebruik ervan.
• Je kunt intelligenties ontwikkelen. De ontwikkeling wordt door de cultuur bepaald; elke cultuur waardeert de intelligenties verschillend.
MI en ICT
• Welke ICT-middelen kun je inzetten om in te spelen op Meervoudige Intelligenties van leerlingen en daarmee aandacht te besteden aan de verschillen tussen leerlingen?
Pas op: Voorbeelden! (1)
• Voorbeelden worden kort genoemd.
• Thuis zelf verder bestuderen.
Talig
• Weblog (denkt in woorden)
• Wordle (denkt in woorden)
• Voicethread (houdt van lezen, praten en schrijven)
• Moviemaker (gedachten onder woorden brengen)
Weblog
• Wat is het? • Hoe gebruik je het in het onderwijs?
Voicethread
Moviemaker
Logisch mathematisch
• Excel (spelen met getallen, informatie ordenen)
• Freemind (informatie ordenen)
Excel
• klassenonderzoek opstellen en uitwerken met Grafiek
Freemind
Visueel-ruimtelijk
• Paint.net (beelden en kleuren)
• Slideshare (ontwerpen en schetsen)
• XtraNormal (denkt en schrijft plastisch)
• SketchUp (experimenteren met ontwerpen en schetsen)
Paint.net
Slideshare
SketchUp
Muzikaal
• Audacity
• Garageband
• Animoto
Lichamelijk-kinesthetisch
• Film maken met moviemaker (leren door doen)
Moviemaker
Interpersoonlijk
• Wiki (samenwerken)
• klassenweblog (anderen helpen, samenwerken)
Wiki
klassenweblog
intrapersoonlijk
• Picozone (gevoel voor poëzie, filosofie en reflectie)
• Voicethread (gevoel voor poëzie, filosofie en reflectie)
Voicethread
Natuurgericht
• Google Earth (geïnteresseerd in de natuur)
• Video en fotocamera, digitale microscoop (buiten waarnemen, verzamelen en ordenen)
Video- fotocamera microscoop
Einde voorbeelden
• Dit waren de voorbeelden die hoorden bij Meervoudige Intelligentie
• Weet jij hoe Intelligent je bent?
• Weet jij hoe intelligent je leerlingen zijn?
tinyurl.com/lnka5o
Opdracht 1 Vervolg
• Ga naar www.wordle.net
• Zet je aantekeningen in het invoerveld van Wordle.
• Pas je tekst zo aan dat je er tevreden over bent
• Vergelijk het met een buurman/vrouw.
• Welke overeenkomsten en verschillen zie je?
Bloom
Bloom 2
• Cognitief
• Affectief
• Psychomotorisch
Bijgestelde Taxonomie van Bloom
Taxonomie door BloomZelfstandig naamwoord
Herziene versie van Bloom door Lorin Anderson en David Krathwohl. werkwoord
Remembring - Onthouden
• Remembering - Recognising, listing, describing, identifying, retrieving, naming, locating, finding
• Onthouden: herkennen, luisteren, omschrijven en identificeren, terugvinden, labelen, localiseren, vinden.
Understanding - Begrijpen
• Understanding - Interpreting, summarising, inferring,paraphrasing, classifying, comparing, explaining, exemplifying
• Begrijpen: interpreteren, samenvatten, afleiden, parafraseren, classificeren, vergelijken, uitleggen ,voorbeelden geven
Applying - Toepassen
• Applying - Implementing, carrying out, using, executing
• Toepassen: implementeren, uitvoeren, gebruiken
Analysing - analyseren
• Analysing - Comparing, organising, deconstructing, Attributing, outlining, finding, structuring, integrating
• Analyseren: vergelijken, organiseren, deconstrueren, bijdragen, uitlijnen, uitzoeken, structureren, integreren
Evaluating - Evalueren
• Evaluating - Checking, hypothesising, critiquing, Experimenting, judging, testing, Detecting, Monitoring
• Evalueren: controleren, hypothese opstellen, kritiek geven, experimenteren, oordelen, onderzoeken, monitoren (in de gaten houden)
Creating - Creëren
• Creating - designing, constructing, planning, producing, inventing, devising, making
• Creëren: ontwerpen, construeren, plannen, produceren, uitvinden, maken
Digitale Taxonomie van Bloom
Opdracht 2
• Maak aantekeningen over de voorbeelden. Bedenk welk voorbeeld je het meest aanspreekt voor in de klas.
Pas op: Voorbeelden! (2)
• Voorbeelden worden kort genoemd.
• Thuis zelf verder bestuderen.
Remembring - Onthouden
• Social Bookmarking: favorieten delen met anderen (Delicious)
• Voorbeelden:• Gerard Dümmer• Computers in de klas
Understanding - Begrijpen
• Weblog bijhouden en/ of volgen via RSS
Applying - Toepassen
• Ontwerpen in SketchUp
• Serious games spelen
• Informatie online delen
SketchUp
Serious Games
Analysing - analyseren
• Enquête/ formulier maken
• Mash-up maken met Google Maps
• Mindmappen
• Exceloverzicht maken
• Data verzamelen, ordenen, presenteren en analyseren
MashUp maken met Google maps
Excel overzicht maken
Data verzamelen, ordenen, presenteren en analyseren
Webwijsheid
Evaluating - evalueren
• Kritische weblog schrijven of posten op forum
• Modereren op wiki’s of forums
• Online samenwerken
• Informatie controleren van websites
Schrijven op weblogs en forums
Modereren op wiki en forum
Online samenwerken
Informatie controleren websites
Creating - creëren
• Programmeren
• Filmen, podcast
• Publiceren (tekst, beeld, geluid)
• Modelleren
Programmeren
Filmen/ podcasten
Publiceren (tekst, beeld en geluid)
Modelleren
Opdracht 2 Vervolg
• Vul de enquete in: tinyurl.com/kkfwoo
• Welke tool vind je het meest geschikt?
Zo veel voorbeelden
• Maar er zijn nog veel meer!
• Onthoud:– Ik kan opdrachten formuleren op
verschillende niveaus– Er zijn ICT-middelen die ik hierbij in kan
zetten– Ik heb voorbeelden hiervan gezien in de les.
Webquest
Webquestmaker.nl
Opdracht 3
• Maak de webwandeling over de webquest die je in de ELO vindt.
Opdracht 4: Webquest + MI + Digi Bloom
• Op http://webquestmaker.nl/ontwerpidee vind je een overzicht aan producten die leerlingen kunnen maken.
• Sorteer de producten eerst op Meervoudige intelligentie
• Verander de opdracht zo dat je leerlingen met een ICT-toepassing aan het werk zet.
• Verantwoord de nieuwe opdracht vanuit MI en Digi Bloom.
Opdracht 5
• Ontwerp een lesidee
• Het beste lesidee wint een prijs
• Gebruik een tool die we hebben besproken
• Zet het lesidee op hogeschooldomstad.wikispaces.com/Lesidee
• Insturen kan tot 27 oktober 12:00.