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Sierra Enterprise Elementary

Plan Control Responsabilidad Local (LCAP) 2020 - 2021

Nombre de la director/a: (Firma): Código del Condado-Distrito-Escuela(CDS): 34673146033112

Distrito Escolar Unificado de Elk Grove Elk Grove, California

Aprobado por la Mesa Directiva del Distrito Escolar Unificado de Elk Grove en

*Satisface los Requerimientos del Código de Educación 64001 para un Plan Singular de Logro Estudiantil

Estableciendo MetasPrioridades EstatalesCondiciones de Aprendizaje:

Prioridad 1 – Cumplimiento del criterio Williams – materiales de instrucción, asignaciones y acreditaciones de maestros, edificiosPrioridad 2 – Implementación de los estándares del contenido académico adoptado SBE, incluso los programas y servicios para que losestudiantes del idioma inglés tengan acceso a los estándares académicos Common Core y ELDPrioridad 7 – Acceso, para que los subgrupos tengan acceso a un curso amplio de estudios

Resultados Estudiantiles :Prioridad 4 – Logro Estudiantil – evaluaciones nivel estatal, API, compilación de requisitos cursos A-G, secuencias de cursos CTE y AP,progreso de los estudiantes del idioma inglés hacia la capacitación , preparación de carreras (EAP)Prioridad 8 – Resultados estudiantiles en áreas específicas del curso/materia

Participación:Prioridad 3 – Participación de los Padres de FamiliaPrioridad 5 – Participación Estudiantil – asistencia, abandono y tasas de graduación escolarPrioridad 6 – Clima Escolar – tasas de suspensión y expulsión, etc.

Metas EstratégicasMeta 1: Instrucción y Currículo del Aula de Alta Calidad

Todos los estudiantes tendrán acceso a los estándares alineados con el currículo y recibirán enseñanza de alta calidad para promover lapreparación del colegio, la carrera y la vida, y eliminar la brecha académica.

Meta 2: - Evaluación, Análisis de Datos, y AcciónTodos los estudiantes se beneficiarán de instrucción guiada por los resultados de las evaluaciones (formativas, interinas y sumativas) y de laevaluación programática continua.

Meta 3: BienestarTodos los estudiantes se beneficiarán de una oportunidad equitativa para aprender en un ámbito cultural sensible y físico/emocionalmentesaludable.

Meta 4: Participación de la Familia y la ComunidadTodos los estudiantes se beneficiarán de los programas y servicios diseñados para informar y promover la participación de la familia y de losasociados comunitarios.

Participación de las Personas InteresadasProceso de la Participación del LCAP y la Actualización Anual

¿Cómo, cuándo y con quién la escuela consultó como parte del proceso de la planificación para la Revision/Análisis LCAP/Anual?

Los equipos del nivel del grado fueron informados a través correo electrónico y en reuniones del personal que ellos tendrían que revisar lainformación que fue presentada en agosto, y que ellos tenían que proporcionar sugerencias sobre las metas para el próximo año escolar. Estecomunicado se realizó el 3 de febrero del 2020. También se les informó que ellos necesitarían proporcionar información basada en lasrecomendaciones sobre el incremento y disminución de los servicios. Los equipos del nivel del grado discutieron las necesidades escolaresbasadas en los datos del nivel del grado en lectura y matemáticas. El tablero de California y la información CAASPP fueron brevementerepasadas. El LCAP del año fue repasado y se le dio a cada persona la oportunidad de proporcionar aportes en las metas, estrategias y accionesdel LCAP. Cada miembro compartió lo que funcionó, que metas se lograron y los cambios necesarios para el próximo año. El comité escolar localse reunió el 17 de abril del 2020 y repasó el plan escolar del año pasado. El comité se reunió y repasó el plan escolar. Se repasaron las metas ylas estrategias. Se presentaron las necesidades. La información del nivel escolar se presentó, se discutieron y colocaron nuevas metas. Elcomité escolar local finalizó las decisiones del plan el 24 de abril del 2020. El comité se reunió el 1 de noviembre del 2019, el 7 de febrero del2020 y el 25 de abril del 2020. En cada una de estas reuniones, el comité compartió las preocupaciones, las sugerencias y las cuestiones que senecesitaban abordar en la escuela. El comité ELAC hizo una lista de sugerencias para que ellos las pudieran presentarla a la escuela el 25 deabril del 2020. El comité ELAC presentó las sugerencias y las ideas al comité escolar local (SSC). El comité escolar local aseguró que antes de lafinalización del LCAP, las sugerencias del comité ELAC serían honradas o que se les iba a comunicar si hubiese lago que no se podría honrar.

Impacto del LCAP y de la Actualización Anual

¿De qué manera estas consultas afectaron el LCAP para el próximo año?

Se presentaron consultas y sugerencias al comité escolar local por parte de sus miembros, por los miembros del ELAC y de los empleados. Deacuerdo con la información proporcionada, las clases de inglés y de tecnología no fueron agregadas en la meta #4. La eliminación de la posiciónde consejería fue eliminada porque no había información para justificar algo tan caro. El comité también tomó en consideración que todos lospuntos de acciones y las metas en la sección azul o en la sección de la meta #2 no serían culminadas debido a la clausura de la escuela ydeberían de permanecer en su lugar otro año.

Inequidades en los RecursosIdentifique y describa brevemente cualquier inequidad en el recurso como resultado de la evaluación de necesidades, como seaaplicable.

Al equipo de PBIS le gustaría tener más fondos para incentivos y otros objetos para promover la salud mental positiva. Debido a la disminuciónde fondos en los últimos 3 años, los maestros observaron que cuando ellos tenían más tiempo para la planificación, el nivel de aprendizaje

profesional también era mas alto. Ellos sintieron que cuando se les enseñaba alguna habilidad en la mañana y tenían el resto del día en la tardepara la planificación, todo esto tenía más sentido en vez de no tener tiempo para la planificación. Todavía existen huecos en la información y enla necesidad de colectar más datos para determinar dónde y por qué podría haber inequidades. Se le pidió al comité escolar local mantener laposición de consejería, pero se determinó que el costo era muy alto.

Metas, Acciones, e Indicadores del ProgresoMeta Estratégica del Distrito 1:Todos los estudiantes tendrán acceso a los estándares alineadoscon el currículo y recibirán enseñanza de alta calidad parapromover la preparación del colegio, la carrera y la vida, yeliminar la brecha académica.

Necesidades y Métricas del Distrito 1:Los estudiantes necesitan instrucción y currículo del aula de altacalidad como sea medido por:

A-G FinalizaciónAcceso a Cursos (Honores, AP/IB, CTE)Exámenes AP/IBCAASPPImplementación de los Estándares del ContenidoCulminación de la Secuencia CTEEAPOtra (evaluación basada al nivel escolar/local)Progreso hacia la Capacitación en InglésReclasificaciónAsignación de Maestros

Meta Escolar 1.1

Se les proporcionarán a los estudiantes instrucción principal común 100% del tiempo de acuerdo con las formas de la observación de laadministración y los maestros recibirán oportunidades en el desarrollo profesional y de aprendizaje durante el año escolar académico paraimplementar la instrucción CCSS utilizando las formas de documentar la presencia cuando los maestros se presenten en el taller de trabajo paracuestiones de responsabilidad. El enfoque de las oportunidades del aprendizaje profesional y el desarrollo profesional será basado en el trabajo dela instrucción directa explícita.

Métrica: A-G Completion

Acciones/Servicios 1.1.1

Grupo de Estudiantes Principalmente Específico

• Todos

Acciones Específicas para Lograr losResultados Esperados

¿Qué es lo que los estudios confirman que estaes una práctica efectiva?

¿Cómo Medirán la Efectividad de lasAcciones/Servicios?

Se les proporcionarán a los maestros almenos dos días para que ellos tengan tiempode tomar talleres de capacitación profesionalcon asesores y/o compañíasprivadas/dirigidas por SCOE para eldesarrollo/aprendizaje profesional en lasáreas de escritura, ELA o matemáticas. Todoel desarrollo/capacitación profesional incluiráe incorporará las estrategias explicitasdirectas de instrucción. Se les proporcionarána los maestros información sobre losestándares CCSS de escritura y la manera deimplementar un programa de escritura dealta calidad a los estudiantes 15 días paratomar tiempo @ $200 por día = $3000Explicit Direct Instruction Book byHollingsworth/Ybarra $15.00@10=$150$8,000 = libros, videos, actividades grabadasque le proporciona a los maestros apoyossuplementarios de instrucción para elaprendizaje en persona y a distancia.

De acuerdo con los estudios de John Hattie,las siguientes áreas tienen un beneficiomayor en el desarrollo académico delestudiante. Estrategias de enseñanza tamañodel efecto .62 Capacitación profesional .51Calidad de la enseñanza .48

Las observaciones del aula mostrarán lasestrategias presentadas durante los días quese les otorgaron a los maestros cuando elloslos pongan en acción y apoyen la instrucciónde los estudiantes. Se compilará lainformación en las formas de los recorridosoficiales. Los estudiantes terminarán 3 grandesproyectos de escritura por año basado en elnivel del grado de CCSS. Esto será la base dela información compilada del año. Esta es unanueva meta y la base de la información sobretodos los aspectos de la instrucción sereunirán cada trimestre. Cambios a los datos,compilación de información o la enseñanzaocurrirá cada trimestre.

Fuente de Financiación Cantidad Descripción del Uso

Title I – Basic (4900/3010) $3000 Certificated Salaries

Title I – Basic (4900/3010) $8150 Materials/Supplies/Equipment



• Todos




Se les proporcionarán a los estudiantesmateriales de organización tales comopapeleras, organizadores, carpetas, pestañasde carpetas para crear sistemas queorganicen su trabajo. Se les enseñaránhabilidades de funciones ejecutivas a losestudiantes de grados del K-5 que serán unabase para esas habilidades que seránnecesarias en AVID. Se proporcionará elprograma AVID a estudiantes del sexto gradopara ayudarlos en la preparación para laescuela media, la escuela secundaria, y laUniversidad.

La iniciativa de preparación universitaria delestudiante (CRI) muestra que los resultadosde los estudiantes en el programa AVIDmejoraron las tasas de inscripción académicay universitaria. Habilidades ycomportamientos para el éxito académico,especialmente cuando los maestros han sidocapacitados y entrenados en estrategias deinstrucción efectivas. (incluso laorganización)

Los maestros chequearán los contenedores ylas carpetas mensualmente para asegurar quelos estudiantes las mantenganadecuadamente. Los maestros tomarán datosbásicos sobre el tiempo necesario para reunirmateriales, de los estudiantes que no estánpreparados para aprender y de los estudiantesque les faltan materiales para la instrucción alcomienzo del año escolar. Cada trimestre, losmaestros completarán las tareas anterioresnuevamente y verán si hay mejoras en losdatos.



Meta Escolar 1.2

Sierra Enterprise cerrará la brecha académica en todos los niveles de grados en artes del idioma inglés aumentando los resultados en la fluidez delectura para todos los estudiantes del 1º al 6º grado. Los estudiantes del kínder usarán el reconocimiento del alfabeto y los sonidos de cada letradel alfabeto. Kínder – 89% de los estudiantes del kínder se capacitan en la lista de verificación básica del kínder. 2020-21 Meta = 95% Primergrado – 78% de los estudiantes del primer grado se capacitan en la lista de verificación del primer grado. 2020-21 Meta =95% Segundo grado –72% de los estudiantes del segundo grado lograron las metas de fluidez. 2020-21 Meta = 95% Tercer grado – 48% de los estudiantes del tercergrado lograron las metas de lectura. 2020-21 Meta = 65% Cuarto grado – 64% de los estudiantes del cuarto grado lograron las metas de lectura.2020-21 Meta = 75% Quinto grado – 48% de los estudiantes del quinto grado lograron las metas de lectura.2020-21 Meta = 65% Sexto grado –52% de los estudiantes del sexto grado lograron las metas de lectura. 2020-21 Meta = 72% Los resultados fueron basados en CAASPP y en lospromedios de la fluidez de lectura nivel escolar.




• Todos




Se les proporcionarán a los estudiantes delprimero al sexto grado evaluaciones comomaneras de copilar información sobre lasbrechas de las habilidades y de lasnecesidades. Se les proporcionarán a losestudiantes acceso a paquetes deevaluaciones de Founta y Pinnell. Seevaluarán a los estudiantes al menos tresveces al año o una vez cada trimestre paradeterminar el nivel de la fluidez. Se les darátiempo a los maestros para evaluar a losestudiantes. 30 días de tiempo @ $200=60001. Los maestros utilizarán el programaIlluminate como herramienta para estudiarinformación (software para agregar ydesagregar datos a preguntas, al estudiantey el nivel de clase) y tendrán acceso a

De acuerdo al estudio de Hattie, lassiguientes áreas proporcionarán un alto nivelde beneficio en el aprendizaje del estudiante:Proporcionar evaluaciones formativas tamañodel efecto .090 Aportes tamaño del efecto0.75 Programas repetidos de lectura tamañodel efecto 0.67 Exposición a la lecturatamaño del efecto 0.42 Frecuencia/efectosdel examen tamaño del efecto 0.34

Los estudiantes aumentarán un nivel en lasevaluaciones Fountas y Pinnell. Lasevaluaciones de la fluidez, del BPST y deldeletreo serán utilizadas para monitorear eléxito del estudiante. Los maestros compilaránla información necesaria para agrupar a losestudiantes en el programa WIN y de lostalleres. Formas de recorridos sedocumentarán en la instrucción de grupospequeños y en la agrupación apropiada de losestudiantes de acuerdo con la informacióncopilada. Se revisará la información cadatrimestre y los maestros se reunirán comoequipos de PLC para determinar los cambiosnecesarios a la enseñanza para promover eldesempeño.

GradeCam, Turnltin para el análisis mayor dela información…y ellos ajustan/apoyan


Supplemental/Concentration (7101/0000) $6000 Certificated Salaries

Meta Escolar 1.3

Los estudiantes del idioma inglés aumentarán los objetivos de las metas anuales medibles establecidas federalmente por 5%.




• Estudiantes de inglés como segunda lengua




Se les proporcionarán a los maestros delnivel del grado TOT un día de capacitaciónprofesional, la cual será dirigida por unasesor ELD en ambas áreas de instrucciónELD designada e integrada. Este asesorproporcionará a los maestros la comprensiónnecesaria para aumentar las estrategias delELD en el uso de las lecciones durante laenseñanza designada e integrada. Todos losmaestros asistirán al taller Las formas ELDserán completadas durante las observacionesde los recorridos oficiales Durante laobservación de los recorridos oficiales, lasestrategias ELD serán presentadas en laslecciones del aula y serán documentadas enla forma de observación del recorrido oficial 5días para los maestros @ $200 = $1000

Los estudios de John Hattie reflejan lossiguientes: el tamaño del efecto apoya a losestudiantes accediendo al currículo principal.Respuesta a la intervención tamaño delefecto 1.07 Estrategias de enseñanza tamañodel efecto 0.62 Calidad de enseñanza 0.48

Las formas de ELD serán revisadasmensualmente y se compartirá la observaciónen cada equipo. El asesor que conduce el tallerprofesional estará disponible después de quela información se haya compartido con cadaequipo PLC. Los resultados ELPAC aumentaranen los resultados de los datos ELPAC del 2019-2020 Las estrategias serán evidentes durantela enseñanza designada e integrada basado enlos planes de las lecciones, mediante lacompilación de la información obtenida de losrecorridos oficiales y en las discusiones de lainformación de la agenda PLC. La meta para laimplementación es 90% en todos los salonespara incluir las técnicas integradas EL en 75%de las lecciones enseñadas. Se monitorearánlas formas de participación de los maestros.


EL Supplemental (7150/0000) $1000 Certificated Salaries







Se les proporcionarán a los estudiantesmateriales suplementarios de instrucción,actividades, programas y otras oportunidadespara acceder CCSS. Los materiales seráncomprados de acuerdo con la norma deldistrito EGUSD. Los materiales incluyen:libros del nivel del grado, pizarrones blancos,apoyos visuales (posters que documenten elprogreso o recordatorios). Marcadores paralos pizarrones blancos y resaltadores secomprarán para que aumente la participación

Los estudios de John Hattie muestran eltamaño del efecto siendo más grande elefecto que permitirán a los estudiantesmayores oportunidades para aprender elconcepto. Capacitación en el aprendizajetamaño del efecto .58 Programas devocabulario y lectura tamaño del efecto 0.67Programas de comprensión tamaño del efecto0.60 Instrucción fonémica tamaño del efecto.54

Incremento en la capacitación del idioma deacuerdo con los exámenes y la informaciónobligatoria del estado y de AMO. Incrementoen las estrategias ELD serán presentadas enlas lecciones basadas en la informacióncompilada de los recorridos oficiales ELD, laadministración a hacer los recorridos oficialesy planeación de la agendo y las observacionesde PLC/ lecciones. La compilación de lainformación ELD deberá satisfacer laimplementación de 90% - datos compilados

y el acceso a CCSS de los estudiantes.También se compararán materiales para quelos estudiantes completes sus diariosestudiantiles, autores de libros, o para serintegrados en las actividades dematemáticas, ciencia o estudios sociales.

cada trimestre.


EL Supplemental (7150/0000) $6760 Materials/Supplies/Equipment

Meta Escolar 1.4

Se les proporcionarán a los estudiantes materiales suplementarios, actividades y eventos para ayudarles en la evaluación de las normas comunese importantes (CCSS)




• Todos




Se les proporcionarán a los estudiantesmateriales suplementarios de instrucción,actividades, programas iReady y otrasoportunidades para acceder CCSS; incluso elcontrato para el mantenimiento de lasmáquinas DUPLO para copiar los materialessuplementarios de instrucción. Se lesproporcionarán a los estudiantes materialescomprados de acuerdo con la norma deldistrito EGUSD. Los materiales incluyen:libros del nivel del grado, pizarrones blancos,apoyos visuales, posters que documenten elprogreso o recordatorios. Marcadores paralos pizarrones blancos y resaltadores secomprarán para que aumente la participacióny el acceso a CCSS de los estudiantes.También se compararán materiales para quelos estudiantes completes sus diariosestudiantiles, autores de libros, o para serintegrados en las actividades dematemáticas, ciencia o estudios sociales. Secompararán una cámara y proyectores paraapoyar los proyectos de aprendizaje adistancia en el hogar o en el aula. 10 díaspara los maestros @200 = $2000

Los estudios de John Hattie muestran que eltamaño del efecto les permite a losestudiantes maximizar las oportunidades deaprendizaje. Respuesta a la intervencióntamaño del efecto 1.07 Estrategias deenseñanza tamaño del efecto 0.62 Calidad deenseñanza tamaño del efecto 0.48Actividades al aire libre/aventuras tamañodel efecto .52 Programas extracurricularestamaño del efecto .19 Aprendizaje enfocadoen el estudiante tamaño del efecto .54

Los estudiantes aumentarán los resultados enla fluidez de acuerdo con las evaluacionescreadas por el maestro y del distrito con 5%.(los libros de calificaciones de los maestros ylas hojas de información serán usadas paracopilar evidencia). El aumento de lainstrucción en grupo pequeño aumentarádebido a la disponibilidad de materiales paraapoyar las habilidades de instrucciónespecifica. Estos datos serán compilados porlas formas de la observación de los recorridosoficiales por parte de la administración. Losdatos serán repasados cada trimestre. Base dedatos en/por arriba del nivel de fluidez porgrado 2º - 48% 3º - 38% 4º - 48% 5º - 37%6º - 37% Los maestros asistirán al taller sobrela manera de usar los materiales deinstrucción suplemental. Todos los equipos delnivel del grado recibirán capacitación por unasesor en el uso de libros del nivel del grado.Ambos serán observados para su efectividaden ambos resultados de fluidez para aumentarun 10% o más y las observaciones seránhechas por la administración a través de lasformas de recorridos oficiales. Meta: Todos losmaestros proporcionarán a los estudiantesestrategias suplementales de participación einstrucción en grupo pequeño semanalmente.



Supplemental/Concentration (7101/0000) $5000 Contracts/Services

Title I – Basic (4900/3010) $24000 Contracts/Services




• Todos




Los estudiantes recibirán apoyos adicionalesa través de la plataforma de Seesaw paraapoyar el aprendizaje digital. Las plataformasSeesaw permiten a los estudiantes acceder alaprendizaje de una manera amigable para losestudiantes.

Los estudios de John Hattie reflejan eltamaño del efecto en las áreas que ayudan alos estudiantes en acceder el currículoprincipal. Respuesta a la intervención tamañodel efecto 1.07 Estrategias de enseñanzatamaño del efecto .62 Los estudios muestranque los estudiantes deben tener una cantidadvariedad de estrategias de enseñanza paraasegurar que ellos tengan acceso al currículo.

Los maestros utilizarán la finalización deltrabajo a través de la plataforma de Seesaw.Los maestros buscan una tasa de finalizacióndel 90%. El sitio de la escuela utilizará a losmaestros usando Seesaw y Googleclassroomen vez de Googlclassroom solamente paradeterminar si la plataforma de Seesaw tieneun mayor porcentaje de finalización deltrabajo. Los maestros también utilizarán laspuntuaciones de las pruebas de fluidez,comprensión y matemáticas. Debido a lasnuevas realidades de las pruebas deaprendizaje a distancia, crearemos una líneabase de datos de prueba, y buscaremos unaumento del 10% en cada ciclo de prueba.



Meta Escolar 1.5

Se les proporcionarán a los estudiantes oportunidades de enriquecimiento en los programas GATE, MESA, música, academia digital mediossociales, y STEAM para permitirle a todos los estudiantes una mayor oportunidad de aprender.




• Todos




Se les proporcionarán a los estudiantesoportunidades de enriquecimiento a travésdel currículo CCSS: GATE, CRES, música,STEM, etc. Se aumentará el número en losprogramas GATE, CRES, música y STEMpromoviendo los programas con losestudiantes y padres.

Los estudiantes inscritos en GATE oactividades de enriquecimiento tendrán másprobabilidades de mantenerse en la escuela yde participar en actividades de mayor nivel.La información de Sierra EnterpriseElementary School muestra que los datos dela participación del estudiante en actividadesde enriquecimiento tienen altos promedios decalificaciones GPA y se desempeñan más másuna vez que ellos estén inscritos.

Los datos se compilarán a través de ladocumentación de la participación/firma de lospresentes y de los datos del examen GATE.Actualmente, Sierra Enterprise ElementarySchool tiene 23 estudiantes identificados deGATE. Nuestra meta para el próximo año es30.




• Todos




Las presentaciones del portafolio detecnología y del aula aumentarán al menos50% cuando los estudiantes sometan losproyectos vía Google classroom,presentaciones de power point, y en otrasplataformas electrónicos. Se proporcionará alos estudiantes acceso a la tecnología paraque ellos aprendan y presenten suinformación en sus aulas y a lospadres/comunidad. La escuela tiene acceso acomputadoras individuales Chromebook.Cualquier discrepancia en esta meta seabordará para satisfacer la necesidad.

De acuerdo con Cohen/Dacanay, losestudiantes que usan tecnologíasuplementaria en sus aulas tienen mayoresoportunidades de beneficios académicos.

La tasa de completar los proyectos deescritura en Google Classroom y la escala delos resultados aumentaría cada trimestre. Elacceso a tecnología de los estudiantes seráexplorado cada trimestre para asegurar quetodos los estudiantes tengan acceso.



Meta Escolar 1.6

Se les proporcionarán a los estudiantes programas suplementales de enriquecimiento y después de la escuela que les provee oportunidades deacceder las actividades de CCSS y del desarrollo del carácter educativo.




• Todos




Los estudiantes crearán presentaciones,proyectos manuales y participarán enactividades de grupos que les permita teneracceso a CCSS.

Enseñanza centrada en el estudiante tamañodel efecto 0.54 Aprendizaje cooperativo vsindividualista tamaño del efecto 0.59Aprendizaje cooperativo vs competitivotamaño del efecto 0.54 Tutoría decompañeros tamaño del efecto 0.55Influencias de compañeros tamaño del efecto0.53 Aprendizaje en grupo pequeño tamañodel efecto 0.49 Aprendizaje cooperativotamaño del efecto 0.42

El estudiante creará una presentación oproyecto dos veces cada semestre y lopresentará a los padres u otros estudiantes enel programa.





• Todos




Se les proporcionarán a los estudiantestutoría antes y después de la escuela; tutoríaproporcionada por maestros y asistentes demaestros que trabajan bajo la supervisión demaestros calificados.

Deborah Brennan en “Improving Schools”(Mejorando Escuelas) declara que losestudiantes que participan en tutoría antes odespués de la escuela (re-enseñanza) tienenlogros en las evaluaciones académicasestatales.

Calificaciones en las boletas de calificacionesLos datos de la fluidez aumentarán 10% Basede datos- K-1 – 85% fonéticas/fluidez 2º -48% en/por encima del estándar 3º - 38%en/por encima del estándar 4º - 48% en/porarriba del estándar 5º - 37% en/por encimadel estándar 6º - 37% en/por encima delestándar





• Todos




Apoyo para los asistentes de maestros seproporcionará para apoyar la instrucción engrupo pequeño, planificado por cada uno delos maestros calificados. El apoyo de losasistentes de maestros es para losestudiantes del kínder, 2 asistentes seránpara el apoyo a estudiantes del nivel primario4 días a la semana, y 2 asistentesproporcionarán apoyo a los grados mayores 4días a la semana. Asistentes de maestroscapacitados han sido contratados para apoyaresta meta. El costo es aproximadamente$32,000.

Los estudiantes que se les proporcionaronapoyo de un asistente de maestro mostraronun incremento de 72% en los resultados defluidez.

Los resultados de los estudiantes del kíndermostrarán un incremento en el examen BPST ypara el segundo trimestre al menos 60% delos estudiantes mostrarán capacitación, y parael final del año 90% de capacidad ocurrirá.


Title I – Basic (4900/3010) $32000 Classified Salaries

Meta Escolar 1.7

La meta está diseñada para hacer la transición a la escuela media y para proporcionar tiempo para una articulación vertical entre los maestrosregionales del sexto grado y los maestros del séptimo grado en artes del idioma inglés y en matemáticas para asegurar las asignacionesapropiadas de las clases y para personalizar nuestro programa de instrucción para satisfacer las expectativas de nuestros asociados regionalesescolares.




• Todos




Los estudiantes tendrán acceso a clases dehonores, cursos de estudios y de clases quecoordine con sus necesidades del éxito. Seproporcionarán servicios al estudiante y alpadre para que tengan una mejorcomprensión de lo que se ofrece en la

Comprehensive Instructional Programs forteachers in Hattie's research has a .76 effectsize. See https://visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement

Incremento en el número de estudiantesaccediendo las clases de honores Incrementoen el número de estudiantes en actividades yprogramas al nivel escolar

escuela media y como sus cursos impactanlas clases que ellos toman en la escuelapreparatoria.



Meta Escolar 1.8

Se les proporcionarán a los maestros estrategias en la enseñanza de cursos de matemáticas. Los asesores académicos del apoyo conducirán eltaller. Se les proporcionarán a los maestros un día para el aprendizaje profesional y un día para que ellos revisen las prácticas de enseñanza.




• Todos




Los maestros aumentarán el uso de lasprácticas del curso de matemáticas. Losestudiantes usarán el curso de matemáticascomo apoyo para saber cómo resolverproblemas de matemáticas. Los maestrospresentarán un taller de seguimiento deacuerdo con la capacitación del año previo. Eltaller será la mitad de la capacitación y laotra mitad en la planeación del equipo PLC 18días @ $200 = $3600

Estudios de Hattie en el tamaño del efectoClarificación de maestro tamaño del efecto.75 Estrategias de enseñanza tamaño delefecto .62 Calidad de la enseñanza tamañodel efecto .48

Formas de recorridos oficiales por parte de laadministración Agenda de la reunión del niveldel grado Reunión/resultados del programa GoMath





• Todos




Se les proporcionarán a los estudiantesmateriales para la enseñanza de laorganización para ayudar a los estudiantesen acceder el currículo. Agendas, carpetas, ycalendarios se proporcionarán a losestudiantes. Los maestros administraránexámenes de fluidez a los estudiantes,además de pruebas de matemáticas y deaquellas evaluaciones creadas por elmaestro/aula.

Efecto en el uso de los estudios de HattieEstrategias de enseñanza tamaño del efecto.62

Las evaluaciones de fluidez aumentarán en un10% cada trimestre. Las evaluaciones delprograma de matemáticas Go Mathaumentarán en un 10% cada trimestre. Lasevaluaciones anuales de CASSPP aumentaránen el color de las bandas de naranja a amarilloy de amarillo a verde, etc., cada año.



Meta Escolar 1.9

Los estudiantes participarán en viajes académicos de excursión. Estos incluyen: Natural Bridge, (Headlands) Time of Remembrance, cualquierpaseo de los estudiantes del sexto grado a un colegio, visita a la escuela media, Starbase, y/o cualquier otra área de estudio académico.




• Todos




Se les proporcionarán a los estudiantespaseos basados en el currículo en cursoespecifico de estudios. Pre enseñar y enseñarotra vez las lecciones deben ser evidentespor la aprobación del sitio escolar.

Los datos de Sierra Enterprise muestran quelos estudiantes que asisten a los paseostienen mejor asistencia escolar y mejoresresultados en las boletas de calificaciones encualquier materia.

Los maestros supervisarán el trabajo escolar ylas calificaciones en las boletas paradeterminar si el currículo del paseo logró lasmetas más altas en los resultados del exameno en el producto del trabajo.



Meta Escolar 1.10

El administrador será el coordinador del ELAC y coordinará todo el programa ELAC. Las responsabilidades del coordinador EL serán:identificación/asignación de los estudiantes del idioma inglés, reclasificación de los estudiantes del idioma inglés, la supervisión de los estudiantesreclasificados y apoyo en las juntas ELAC.








El administrador planificará y preparará loshorarios para la capacitación inicial ysumativa de ELPAC. El administrador tambiénprogramará oportunidades de aprendizajeprofesional apropiadas para los maestros y /o quienes administran los exámenes. Losdeberes del coordinador de EL incluirán laidentificación de la asignación de losestudiantes de EL, el seguimiento de losestudiantes reclasificados, RFEP, elseguimiento de RFEP y el apoyo de lasreuniones de EL.

Las pruebas de Sierra Enterprise muestranun mayor nivel de finalización y respuestascuando un administrador facilita el proceso.

Los puntajes y la tasa de finalizaciónaumentarán en el examen ELPAC.








El administrador será el coordinador de EL ycoordinará todo el programa de ELAC.Seseguirán todas las pautas legales para elprograma ELAC.

Sierra Enterprise aumentó la participación delos padres de 0 a 6 desde que eladministrador comenzó a coordinar elprograma.

1) Aumentar el número de familias que asistena las reuniones y / o capacitaciones de ELAC.2) Las hojas de registro se utilizarán pararealizar un seguimiento del aumento denúmeros.




• Todos




Los maestros recibirán capacitación enIREADY, ELA y matemáticas a través deasesores u otro personal de capacitaciónprivado. (IREADY se utilizará de acuerdo conlas políticas de EGUSD. Las políticas deEGUSD para IREADY determinarán el uso y lacapacitación).

De acuerdo con los estudios de John Hattie,las siguientes áreas tienen el mayor impactoen el desempeño académico del estudiante:Estrategias de enseñanza tamaño del efecto.62 Capacitación profesional tamaño delefecto .51 Calidad de la enseñanza tamañodel efecto .48

Las observaciones en el aula mostrarán lasestrategias que se enseñan durante los díasotorgados a los maestros y que apoyan lainstrucción de los estudiantes. Lasimpresiones/copias de las pruebas IREADY seutilizarán para la planificación del PLC y laplanificación de la intervención.



Meta Estratégica del Distrito 2:Todos los estudiantes se beneficiarán de instrucción guiada porlos resultados de las evaluaciones (formativas, interinas ysumativas) y de la evaluación programática continua.

Necesidades y Métricas del Distrito 2:Los estudiantes necesitan programas y servicios de alta calidaddesarrollados por la evaluación, el análisis de datos y la accióncomo se medido por:

Sistema de EvaluaciónEvaluación de Datos y ProgramaOtra (evaluación basada al nivel escolar/local)

Meta Escolar 2.1

Se evaluarán a los estudiantes con las evaluaciones formativas y sumativas a través del año escolar. Se les proporcionarán a los maestros lasevaluaciones formativas de los estudiantes a diario como el administrador lo supervise a través de los recorridos de revisión, hojas de informaciónde los maestros y portafolios del trabajo del estudiante.

Métrica: Assessment System



• Todos




Los maestros administrarán las evaluacionesformativas a los estudiantes de variasmaneras: lista de verificación en el pizarrón,boletos/actividades, pruebas breves, ochequeando una lista de verificación.

Estudios de Hattie, tamaño del efectomuestra los datos Proveer evaluaciónformativa 0.90 ES y Aportes 0.75 ES que sonprácticas fuertes que apoyan las prácticas deenseñanza.

Compilación de hojas de información copilarael número de evaluaciones administradas a losestudiantes. Se les proporcionarán a losestudiantes un tipo de examen formativo porlección. Formas de recorridos de verificación.





• Todos




Se les proporcionarán a los maestros tiempopara que ellos evalúen los resultados de lafluidez, del BPST y del deletreo de losestudiantes. 17 días @ $200 = $3400

De acuerdo con los estudios de John Hattiesobre las evaluaciones formativas tiene eltamaño del efecto de 0.90 y el vínculo entremaestro y estudiante tiene el tamaño delefecto de .72

Hojas de datos de evaluación de maestrosentregadas cada trimestre Las agendas ynotas de PLC mostrarán a los maestros laplanificación de evaluaciones y discusionessobre el uso de datos.



Supplemental/Concentration (7101/0000) $0 Certificated Salaries







Se les proporcionarán a los maestros díaspara que ellos participen en talleres o quetengan personal de apoyo para evaluar a losestudiantes con el examen ELCAP o cualquierotro examen relacionado a los estudiantesdel idioma inglés. 25 días @ $200 = $5000

El tamaño del efecto de acuerdo con Hattiemuestra que mientras el efecto es másgrande, más grande será el beneficioproporcionado a los estudiantes.

Nóminas de pago Tasas de culminación deestudiantes


EL Supplemental (7150/0000) $5000 Certificated Salaries

Meta Estratégica del Distrito 3: Necesidades y Métricas del Distrito 3:

Todos los estudiantes se beneficiarán de una oportunidadequitativa para aprender en un ámbito cultural sensible yfísico/emocionalmente saludable

Los estudiantes necesitan un ámbito escolar, socia-emocional yfísicamente seguro y agradable como sea medido por:

Grupo de Cursos de GraduaciónExpulsiónAbandono Escolar High SchoolAbandono Escolar Escuela MediaOtra (evaluación basada al nivel escolar/local)Clima EscolarAprendizaje Social EmocionalSuspensión

Meta Escolar 3.1

Sierra Enterprise Elementary proporcionará a los estudiantes un ámbito seguro y atractivo de aprendizaje que sea implementado por el programaPBIS y será supervisado mensualmente por el comité PBIS.

Métrica: Attendance



• Todos




• Se les continuarán enseñando a losestudiantes las estrategias y las expectativasdel programa PBIS. Los sistemas continuaránpara los estudiantes: Gloden Lunch, boletosdel espíritu escolar Eagle, referenciaspositivas a la oficina, banderas, posters ynotas para el hogar se proporcionarán a losestudiantes para ayudarlos en sucomprensión del programa PBIS. Elreconocimiento continuará aun cuando losestudiantes estén en la escuela oparticipando en el aprendizaje a distancia. •Reuniones del nivel 1 tendrán representantesde varios equipos del nivel del grado ademásde un miembro del personal mentor delrecreo (supervisor del campo) y un padre •Las reuniones mensuales del mentor delrecreo (supervisor del campo) con eladministrador serán para discutir elprograma PBIS durante el recreo y elalmuerzo • Reuniones del nivel 2 dos veces almes • Presentación de datos y estrategiasdurante las presentaciones PBIS de lasreuniones de los empleados.

Vínculos entre el maestro-estudiante tamañodel efecto 0.72 Comportamiento del aulatamaño del efecto 0.68 Cohesión del aulatamaño del efecto 0.53 Efectos escolarestamaño del efecto 0.48 Motivación 0.48Programas sociales tamaño del efecto 0.39Comportamiento para disminuir la distracción0.34 Programas Second/Third Chance 0.50

Compilación de datos en el numero dereferencias a la oficina Reducir lassuspensiones Reuniones mensuales pararepasar los datos de disciplina PBIS 5presentaciones en las reuniones del personalescolar Número de reuniones realizadas


PBIS (7440/7510) $1000 Materials/Supplies/Equipment



• Todos




Se les proporcionarán a los maestroscapacitación profesional sobre las visitas alhogar.

Los hijos de los padres que participan más enla escuela tendrán mayores beneficios en losexámenes.

Forma de registro de los padres en actividadesescolares




• Todos




Se les proporcionarán a los estudiantes unavariedad de actividades escolares como elmaratón de carreras, juego de la escuela,música y festivales para mantener a losestudiantes participando y para quedesarrollen el carácter educativo.

Los maestros/escuelas que desarrollanámbitos atractivos muestran que losestudiantes tienen mejores beneficiosacadémicos y de asistencia escolar. -Fredicks, MColskey, Perry, Turner, and Myer

Datos de la asistencia escolar de estudiantes


Supplemental/Concentration (7101/0000) $1000 Materials/Supplies/Equipment

Meta Escolar 3.2

Se les proporcionarán a los estudiantes que estén bajo la custodia del sistema del cuidado de crianza apoyos para cualquier necesidad socialemocional por parte del personal del distrito/escuela.

Métrica: Attendance



• Estudiantes bajo cuidado adoptivo temporal




Se les proporcionarán servicios y apoyos deconsejería, de MHT o por parte del personalescolar como sea necesario.

Al colaborar con el sistema local de bienestarpara menores y para garantizar un esfuerzocoordinado que proporcione transicioneseducativas fluidas, y al trabajar paragarantizar que se satisfagan las necesidadesfísicas, mentales, emocionales y educativasde los niños, los directores de proyectos deSS / HS, del personal y de los socioscomunitarios pueden desempeñar un papelimportante en el apoyo al éxito académico delos niños en hogares de crianza.

Referencias a la oficina Asistencia escolar



Meta Escolar 3.3

Se les proporcionarán a los estudiantes apoyo MTSS y psicológico a través del proceso MTSS y de la identificación del nivel 2.

Métrica: Cohort Graduation



• Todos




Ayudar al personal a identificar indicios denecesidades que los estudiantes pudierannecesitar Explicar el proceso MTSS a losmaestros. Llevar a cabo reuniones regularesde PBIS nivel 2

Los maestros / escuelas que crean entornosatractivos tienen estudiantes que muestranmayores logros académicos y mejorasistencia escolar. Fredericks, MCcloskey,Perry, Turner, Myer

Un proceso escrito de los pasos desde laidentificación de los estudiantes hasta lasintervenciones en el aula y el apoyo de nivel 2Reunión de personal explicando el procesoMTSS



Meta Estratégica del Distrito 4:Todos los estudiantes se beneficiarán de los programas yservicios diseñados para informar y promover la participaciónde la familia y de los asociados comunitarios.

Necesidades y Métricas del Distrito 4:Los estudiantes necesitan de sus padres, de su familia, y de laspersonas interesadas en la comunidad como asociados directosen su educación como sea medido por:

Tasa de Asistencia EscolarTasa de Ausentismo CrónicoParticipación de la Familia y la ComunidadAportes en la Toma de DecisionesOtra (evaluación basada al nivel escolar/local)Asociaciones para los Resultados EstudiantilesVínculos entre los Empleados y las Familias

Meta Escolar 4.1

Se les ofrecerán a los padres talleres/clases en CCSS.

Métrica: Family and Community Engagement



• Todos




Se proporcionarán eventos de noches departicipación de padres: de conocimientocultural, STEM familiar y de lectura y delevento 5 Sensens Saturday. • Iniciando conun grupo pequeño, nosotros supervisaremosla información académica de algunosestudiantes escogidos para medir laefectividad de estos eventos

Ámbito del hogar tamaño del efecto 0.52Participación de padres tamaño del efecto0.49 Instrucción por ayuda de computadorastamaño del efecto 0.37 Actitud dematemáticas/ciencia, tamaño del efecto 0.35

• Documentación/firma de participación •Evaluaciones terminadas por los padres •Reportes de progreso, calificaciones y aportesdel maestro



Family & Community Engagement (7415/0000) $1000 Materials/Supplies/Equipment



• Estudiantes de inglés como segunda lengua • R-FEP




Según los comentarios de ELAC, los padreshan solicitado clases sobre el aprendizaje delinglés como segundo idioma, la alfabetizacióny la adquisición de conocimientos entecnología. Colaborar con nuestra BTA, conlas oficinas de FACE y Educación para adultosConsolidar los requisitos de la escuela y elprograma necesarios para llevar a cabo laclase. Asegurar la ubicación y los materialesdel aula

Anne Henderson y Nancy Berla, autora de ANew Generation of Evidence: The Family isCritical to Student Achievement y otrostrabajos de la Sra. Henderson, consultora delInstituto de Educación y Política Social de laUniversidad de Nueva York, declararon quelos padres que están involucrados en laeducación de sus niños tienen másprobabilidades de: obtener mejorescalificaciones, obtener mejores calificacionesen los exámenes, asistir a la escuela conregularidad, y tener una actitud más positivahacia la escuela.

Implementación completa de las clasesParticipación mínima de padres (15 padres)Comentarios de los padres a través de unaencuesta



Meta Escolar 4.2

Se les proporcionarán a los padres refrigerios ligeros cuando asistan a las reuniones ELAC y EL.

Métrica: Family and Community Engagement







Se proporcionarán refrigerios ligeros a lospadres en las reuniones de padres en lasjuntas del Comité ELAC y de las reuniones depadres de estudiantes del idioma inglés.

Las reuniones donde se proporcionanrefrigerios muestran una tasa departicipación mas alta. Forma dedocumentación de Sierra Enterprise.

Formas de firmas/participación Participaciónde padres en eventos escolares Analizar losresultados de la fluidez de los estudiantes,cada trimestre, cuyos padres asistenregularmente a las reuniones ELAC.





• Todos




Se proporcionarán talleres de alfabetizacióntemprana a los padres. El enfoque serácomprender los estándares básicos comunesy cómo apoyar a su hijo en casa. Los talleresles ayudarán a proporcionarles lasherramientas que necesitan para ayudar asus hijos con las tareas y asignaciones delsalón de clases en casa. Se proporcionarán alos padres refrigerios ligeros y artículos paraapoyar a sus hijos.

Los resultados de los estudios de educación yde la PTA nota que un aumento en laparticipación y el conocimiento de padres,incrementa la asistencia escolar y eldesempeño académico.

Forma de registros/firmas Un aumento en elapoyo a los estudiantes por parte de lospadres en el hogar. Esto sería evidente por unaumento en el reporte de calificaciones y enlos resultados PPST. Se analizarán losresultados de la fluidez de los estudiantes cadatrimestre, estudiantes cuyos padres asistenregularmente a las reuniones ELCA.Encuesta/aportes de padres.





Meta Escolar 4.3

Aumentar la membrecía del programa PTO nivel escolar.

Métrica: Attendance Rate



• Todos




Los materiales de reclutamiento del PTO seenviarán a casa con cada estudiante alcomienzo del año escolar. Aumentar lamembresía de PTO de 5 a 10 padres. Incluirinformación del PTO en algunos mensajes yboletines escolares. Alentar a las familias demenor representación para ser miembros dela PTO.


Los totales de la membresía se revisaránmensualmente en cada reunión del PTO. Esposible que necesite ayuda para reclutarmiembros adicionales porque el PTO seencuentra en medio de una transición deliderazgo.




• Todos

Acciones Específicas para Lograr los ¿Qué es lo que los estudios confirman que esta ¿Cómo Medirán la Efectividad de las

Resultados Esperados es una práctica efectiva? Acciones/Servicios?

Promover la participación de los padres yalentar a los padres a unirse al SSC, comitéescolar local, y promover el prestar sutiempo como voluntario en el sitio escolar. Seusarán pancartas, letreros, volantes yentradas al sitio web para promover laparticipación de los padres.


Formas de firmas/participación en todos loseventos, el rol del liderazgo de los padres y elprestar tiempo como voluntarios aumentará un50%,



Meta Escolar 4.4

Para aumentar la comunicación en todos los niveles. Esto incluye información actualizada en Synergy, activación de la clave de ParentVue,conocimiento de la función del googleclassroom y en el portal para las familias. La meta es aumentar la comunicación entre la escuela y el hogaren la escuela.

Métrica: Relationships Between Staff and Families






Uso de una aplicación de traducción paracomunicarse con las familias El personal de laoficina preguntará con regularidad sobre elestado de la información de contacto Usocontinuo de las funciones School Messenger ySynergy Hoja registro/firmas solicitando elnombre, correo electrónico y números deteléfono de las personas que asistirán a laNoche de Regreso a Clases Al final deltrimestre, convertirse en un 85% digital en loque respecta a la comunicación. Proporcionarincentivos quincenales o mensuales a lasfamilias que verifican regularmente lascomunicaciones escolares. Crear un boletínescolar mensual


100% de los padres activos en ParentVueHojas de registro de la noche de regreso aclases Uso de instrucciones/redacción en laoficina para las comunicaciones con los padresPorcentaje de profesores que utilizan laaplicación de traducción Encuestas de aportesNúmero de incentivos otorgados Boletinesmensuales



Meta Escolar 4.5

La información de la asistencia escolar aumentará 3% para cada subgrupo. Esto será de acuerdo en un día completo de asistencia escolar. Tasade ausentismo escolar que será usado para determinar el incremento: 1) afroamericanos 32% 2) asiáticos 9% 3) filipinos 20% 4) hispanos21.9% 5) 2 o más razas 27% 6) blancos 8.2% 7) socioeconómicos desventajados 20% 8) estudiantes discapacitados 24.1%

Métrica: Attendance Rate



• Hispanos o latinos • Toda la escuela • Estudiantes con discapacidades • Dos o más




1) El personal de la oficina hará llamadastelefónicas diarias a los estudiantes paradeterminar el motivo de la ausencia escolar.2) El personal de la oficina se comunicará conel equipo de PBIS y el equipo administrativode todos los estudiantes que llegan tardecrónicamente, se recogen temprano opierden la oportunidad de recibir apoyo yorientación.

Un estudio reciente que examinó a los niñospequeños encontró que el ausentismo en elkínder se asoció con resultados negativos delprimer grado, como un mayor ausentismo enlos años siguientes y un menor rendimientoen lectura, matemáticas y conocimientosgenerales. Las investigaciones muestran quela asistencia escolar regular es unafabricación importante en el rendimientoacadémico de los estudiantes. Cada díaescolar cuenta: El sistema para larecopilación de datos y la recopilación dedatos NCES Education Government Publicadoen 2009

Los registros de asistencia escolar mensual deSynergy se utilizarán para determinar elincremento de la asistencia escolar.




• Todos • Estudiantes bajo cuidado adoptivo temporal • Hispanos o latinos • Toda la escuela • Estudiantes con discapacidades • Dos o más




Trimestre 1 - Se implementarán lassiguientes acciones: 1) Hacer un seguimientode la asistencia escolar en toda la escuela(sin considerar las tardanzas y las salidastempranas) 2) Honrar una clase de grados K-3 con la asistencia escolar más alta, honraruna clase de grados 4-6 con la asistenciamás alta – Porcentaje menor del 91%mínimo para ser honrado. 3) Lacomunicación que indique la asistenciaescolar puntual, todos los días, estará entodos los puntos de comunicación a lospadres. 4) El % de asistencia se compartirácon los miembros de la comunidad escolarmensualmente Trimestre 2 Todas lasacciones anteriores permanecerán en sulugar, pero: 1) El % mínimo de asistenciaescolar ser honrada será del 93%. 2) Lasalida temprana y los estudiantes que llegantarde serán monitoreados y los totalesmensuales se compartirán con la comunidadescolar. Trimestre 3 Todas las accionesanteriores permanecerán en su lugar, pero:1) No se requerirá un porcentaje menor 95%de asistencia escolar para ser honrado.

Un estudio reciente que examinó a los niñospequeños encontró que el ausentismo en elkínder se asoció con resultados negativos delprimer grado, como un mayor ausentismo enlos años siguientes y un menor rendimientoen lectura, matemáticas y conocimientosgenerales. Las investigaciones muestran quela asistencia escolar regular es unafabricación importante en el rendimientoacadémico de los estudiantes. E.D. Grove

Los informes de asistencia escolar de Synergyse ejecutarán semanalmente. La asistenciaescolar de Synergy también se realizarámensualmente. Ambos informes secompartirán con la comunidad escolar. Metaescolar: Los porcentajes de asistencia escolardeben aumentar del 91% al 98% en toda laescuela al final del año. Un área de énfasis demonitoreo serán los siguientes subgrupos: 1)jóvenes de crianza 2) hispano o latino 3) todala escuela 4) estudiantes discapacitados 5) doso más



Plan Control Responsabilidad Local (LCAP)Year 2020 - 2021 IV. Financiacón

Sierra Enterprise Elementary - 368

Fuente de FondosCódigo de

Gestión/DescripciónCódigo de

Recurso/Descripción

FTE Continuaciónde Fondos Asignación Subtotal

Metas Estratégicas EGUSD

Balance1 -Currículo

eInstrucción

2 -Evaluación

3 -Bienestar

4 - FamilyEngagement

1510 Regular Education(TK-6)0000 Unrestricted

0 $0 $16,556 $16,556 $16,556 $0 $0 $0 $0

1511 Regular Education(TK-6) - Allocated FTE0000 Unrestricted

0 $0 $32,142 $32,142 $32,142 $0 $0 $0 $0

7101 LCFF Supple/ConcTK - 60000 Unrestricted

0 $0 $14,436 $14,436 $11,000 $0 $2,436 $1,000 $0

7150 EL SupplementalProgram Services TK-60000 Unrestricted

0 $0 $13,415 $13,415 $7,760 $5,000 $0 $655 $0

4900 Director ofLearning SupportServices3010 NCLB: Title I, PartA, Basic Grants LowIncome and Neglected

0 $0 $260,678 $260,678 $246,678 $5,500 $2,000 $6,500 $0

7440 Positive BehaviorIncentive Supports7510 Low PerformingStudent Block

0 $0 $1,000 $1,000 $0 $0 $1,000 $0 $0

Fondos TotalesCalculados de lasEstrategias para

Lograr las Metas en elSPSA

0 $0 $338,227 $338,227 $314,136 $10,500 $5,436 $8,155

Fondos Totales Proporcionados a la Escuela Mediante laSolicitud Consolidada TBD

Fondos Totales Federales Proporcionados a la Escuela porparte de LEA para CSI N/A

Subtotal de fondos federales adicionales incluidos para estaescuela $260,678

Subtotal de fondos estatales o locales incluidos para estaescuela $77,549

Director/a Patricia Hecht

Presidente/a del Comité Escolar Local Maria Stites

Presidente/a Comité de Consejeros EL Maria-Teresa Carrillo

sierra enterprise elementary...72% de los estudiantes del segundo grado lograron las metas de...

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