TITULO DEL PROYECTO:

“SI RECICLAMOS EL MEDIO AMBIENTE CUIDAMOS”

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el Municipio de Ancuya se encuentra ubicada la Vereda el Rosario donde generan

gran cantidad de residuos sólidos inorgánicos como embalajes, papel producto del

material de estudio, plástico entre otros; por lo anterior y hasta la actualidad estos

residuos han sido mal utilizados al no existir un plan de gestión y aprovechamiento de

los mismos.

El manejo inadecuado de los residuos afecta significativamente el bienestar y la salud

de la población. Los riesgos de contraer enfermedades o de producir impactos

ambientales adversos, varían considerablemente en cada una de las etapas por las que

atraviesan los residuos.

El manejo inadecuado de estos y la utilización de forma ineficiente ha provocado

contaminación visual y generación de vectores potenciales para la transmisión de

diferentes enfermedades.

Por lo anterior se ha originado una gran cantidad de residuos inorgánicos que hasta la

actualidad han sido mal utilizados al no existir un plan de gestión y aprovechamiento

de los mismos. Por consiguiente esto conlleva a un desequilibrio en el desarrollo

económico, uso irracional de recursos y deterioro del ambiente.

FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Como desarrollar las competencias básicas de aprendizaje en los niños a través de la

implementación del reciclaje?

OBJETIVO GENERAL

Concientizar a los estudiantes del Centro Educativo el Rosario del Municipio de Ancuya, para que participen responsablemente en el manejo adecuado de los desechos sólidos, aplicando las tres “R” reducir, reutilizar, reciclar y desarrollando en ellos las competencias básicas implementando las TIC

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Adoptar hábitos ambientales que contribuyan al cuidado del ambiente institucional a través del manejo y la reutilización de residuos sólidos.

Fortalecer la comunicación oral y favorecer la recreación de conciencia ambiental fundamentada en la cultura de la responsabilidad

Implementar los procesos reducir, reutilizar, reciclar y recuperar para evitar

desperdicio de materiales educativos.

Conocer los diferentes pautas y materiales que pueden ser reciclados

JUSTIFICACION

El proceso de reciclaje se ha convertido en una solución parcial a un tema de gran

preocupación en muchas comunidades, el proceso de reutilización de los residuos

provee una forma de reducir la cantidad de residuos generados sino que es una

manera de convertirlos en un insumo útil para la producción económica de la región.

De esta manera será posible prevenir los problemas de colmatación de los rellenos

sanitarios, la disposición de residuos en las fuentes hídricas y la quema de basuras es

cada vez más preocupante y contaminante al medio ambiente.

No podemos continuar ignorando la problemática que hoy se presenta a nuestro

alrededor y de la cual el hombre ha sido y continua siendo el causante, pero tampoco

hay que olvidar que así como somos los principales destructores, también somos los

únicos que poseemos las capacidades intelectuales para proteger y conservar el

ambiente; por tal motivo es importante comprometerse desde todos los ámbitos que

componen a nuestros estudiantes, en este caso, la familia, para diseñar estrategias que

permitan salir de la ignorancia sobre nuestra propia naturaleza y nuestra esencia de

ser y de los temas ambientales, y trabajar por la correcta utilización de los residuos

sólidos, que nos permita generar beneficios en términos: Ambientales, sociales y

económicos.

Este proyecto se justifica teniendo en cuenta, el manejo inadecuado de los residuos

sólidos; la falta de gestión ambiental y la poca relevancia de los temas ambientales en

los planos locales de desarrollo integral son factores determinantes que provocan

impactos al ambiente.

El manejo de los residuos en la comunidad y en el Centro Educativo se realiza en

forma inadecuada ya que no se cuenta con un lugar donde realizar la disposición final

de estos y no existe ningún tipo de separación o tratamiento, por lo anterior se

pretende utilizar los residuos inorgánicos serán utilizados para la elaboración de

algunos materiales para la utilizarlos en la cotidianidad de la comunidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Objetivo especifico

Actividad a realizar

Competencias

Recursos utilizados

Fecha de

realización

Responsable

Adoptar hábitos

ambientales que

contribuyan al cuidado del

ambiente institucional a

través del manejo y la

reutilización de residuos

sólidos

Presentacion de un

video sobre el proceso

de reciclaje

Dibujo libre sobre el

reciclaje

Competencias

Investigativas,

Competencias en

conocimiento,

competencias

artisticas

Computador, video

Beam, power point

NOV - 2012 Betty Rivera

Fortalecer la

comunicación oral y

favorecer la recreación

de conciencia ambiental

fundamentada en la

cultura de la

responsabilidad

Realizar un taller

práctico de

reutilización de

residuos sólidos en el

centro educativo

Realizar videos con los

estudiantes con

mensajes sobre el

reciclaje)

Competencias

artísticas,

comunicativas,

aprendizaje

significativo,

cognitivo

Lápiz, Papel, tijeras,

Colbon, Temperas,

Computador, cámara

digital

NOV – 2012 Betty Rivera

Implementar los procesos

reducir, reutilizar, reciclar

y recuperar para evitar

desperdicio de materiales

educativos.

Collages en relieve,

utilizando papel.

Competencias

Artísticas,

culturales

Lápiz, Papel, revistas,

tijeras, Colbon,

NOV - 2012 Betty Rivera

Conocer los diferentes

pautas y materiales que

pueden ser reciclados

Crear sopa de letras,

completar las

imágenes con el

texto, crucigrama

competencias

digitales,

lectoescritoras

Computador,

aplicativo Cuadernia

NOV - 2012 Betty Rivera

MARCO CONCEPTUAL

APRENDIZAJE POR PROYECTO

El Aprendizaje Basado en Proyectos es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997 Trabajo colaborativo: es un proceso intencional de un grupo para alcanzar objetivos específicos En el marco de una organización, el trabajo en grupo con soporte tecnológico se presenta como un conjunto de estrategias tendientes a maximizar los resultados y minimizar la pérdida de tiempo e información en beneficio de los objetivos organizacionales. Trabajo colaborativo basado en TIC: es el proceso intencional de trabajo de un grupo para alcanzar objetivos más herramientas de software diseñadas para dar soporte y facilitar el trabajo (Computer Supported Cooperative Work).

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El concepto de aprendizaje significativo se debe al psicólogo cognitivo David Paul Ausubel. Por aprendizaje significativo entiende que: “para aprender un concepto, tiene que haber inicialmente una cantidad básica de información acerca de él, que actúa como material de fondo para la nueva información”

Según Ausubel, los conocimientos no se encuentran ubicados arbitrariamente en el intelecto humano. En la mente del hombre hay una red orgánica de ideas, conceptos, relaciones, informaciones, vinculadas entre si. Cuando llega una nueva información, ésta puede ser asimilada en la medida que se ajuste bien a la estructura conceptual preexistente, la cual, sin embargo, resultará modificada como resultado del proceso de asimilación (Ausubel, 1986).

Hablar de aprendizaje significativo equivale, ante todo, a poner de relieve el proceso de construcción de significados como elemento central del proceso de enseñanza y aprendizaje.

El alumno aprende un contenido cualquiera: un concepto, una explicación de un fenómeno físico o social, un procedimiento para resolver un tipo de problemas, un valor a respetar, etc.

Cuando es capaz de atribuirle un significado, es decir, que establece relaciones "sustantivas y no arbitrarias" entre lo que aprenden y lo que ya conocen (Ausubel, 1983), o dicho en otras palabras, componen significados integrando o asimilando el

nuevo material de aprendizaje a los esquemas que ya poseen para comprensión de la realidad.

El contenido que el alumno va a aprender, tendrá que ser potencialmente significativo y ser susceptible de dar lugar a la construcción de significados.

Para ello, debe cumplir dos condiciones:

Una intrínseca al propio contenido de aprendizaje, con una estructura interna, una cierta lógica, un significado en sí mismo (significatividad lógica) y otra relativa al alumno particular que va a aprenderlo, que pueda asimilarlo, insertarlo en las redes de significados ya construidos en el transcurso de sus experiencias previas (significatividad psicológica).

Además, para que se produzca el aprendizaje significativo es necesario que el alumno sea capaz de dar sentido a lo que aprende, la percepción que tiene sobre la relevancia de lo que hace. Por ello, el proceso de mediación que realiza el docente, debe estar centrado en intencional y explicitar los propósitos que subyacen al aprendizaje de un determinado contenido, y en la riqueza de los intercambios comunicativos con sus alumnos.

Los significados que finalmente construye el alumno son el resultado de una compleja serie de interacciones en las que intervienen como mínimo tres elementos: el alumno, los contenidos de aprendizaje y el docente. Todo ellos ligado por estrategias de aprendizaje que permitan el proceso de construcción, que brinde a los alumnos la posibilidad de desarrollar las habilidades que lo llevaran "aprender a aprender".

Se puede hacer una analogía entre aprendizaje significativo y un sistema de engranajes en que cada elemento que interviene en el aprendizaje, debe "enganchar " con otro, para que logren los alumnos ensamblar con los contenidos, con las personas que median, que orientan el proceso, con otros alumnos con quienes y de quienes también están aprendiendo; con la metodología, con la forma y ritmo con que dichos engranajes pueden calzar y provocar el movimiento, el cambio. De acuerdo a los principios del aprendizaje significativo, el mediador, el adulto será quien equilibre el ritmo, de acuerdo al tipo de dispositivo presente.

RECICLAR

Someter un material usado a un proceso para que se pueda volver a utilizar. || 2. Dar formación complementaria a profesionales o técnicos para que amplíen y pongan al día sus conocimientos. || 3. Dar una nueva formación a profesionales o técnicos para que actúen en otra especialidad. || 4. Tecnol. Someter repetidamente una materia a un mismo ciclo, para ampliar o incrementar los efectos de este.

DIBUJO El dibujo es una forma de expresión gráfica, plasmando imágenes sobre un espacio plano, por lo que forma parte de la bella arte conocida como pintura. Es una de las modalidades de las artes visuales. Se considera al dibujo como el lenguaje gráfico universal, utilizado por la humanidad para transmitir sus ideas, proyectos y, en un sentido más amplio, su cultura.

TIC

Sus siglas traducen tecnologías de la información y las comunicaciones, son aquellas

herramientas tecnológicas (Computadores, celulares, Tablet, etc) que se caracterizan

por ser multitareas y que permiten manipular, almacenar información y lo más

importante facilitan el aprendizaje y desarrollo de habilidades.

TIC es una sigla que significa Tecnología de la Información y la Comunicación. Últimamente las TIC aparecen en los medios de comunicación, en educación, en páginas web. Son un conjunto de tecnologías aplicadas para proveer a las personas de la información y comunicación a través de medios tecnológicos de última generación. Las TIC se utilizan cada día por todos nosotros pero el término TIC se ha hecho más extensivo en educación, ONG y campañas sociales. Cuando se habla del uso o manejo de las TIC en Educación se refiere al aprovechamiento de estas tecnologías para el mejoramiento de la calidad educativa, así, el uso de internet, proyectores, conexiones en red, videoconferencias, cámaras, ordenadores para procesamiento de datos, libros digitales, etc.

CUADERNIA

Este producto permite generar actividades de tipo interactivas basadas en la lógica de

cuaderno, pudiendo visualizarlo en pantalla completa y habilitando un marcador para

el uso del docente en el caso que sea necesario en una presentación general.

Cuadernia es una herramienta informática que sirve para crear materiales educativos multimedia destinados al aprendizaje. Está orientado para ser utilizada por profesores sin necesidad de que tengas conocimientos informáticos

ACTIVIDADES

ACTIVIDAD UNO: Presentación de un video sobre el proceso de reciclaje dibujo libre sobre el reciclaje. En esta actividad se hace concientización sobre la problemática presentada en nuestro medio y se procede a realizar en paint un dibujo fortaleciendo las competencias digitales, artísticas y digitales.

ACTIVIDAD DOS: Realizar un taller práctico de reutilización de residuos sólidos en el

centro educativo Realizar videos con los estudiantes con mensajes sobre el reciclaje.

Se fortalecen las competencias psicomotoras, se impulsa la reutilización de residuos y

se fortalece las competencias comunicativas.

Videos

ACTIVIDAD TRES: Collages en relieve, utilizando papel. En esta actividad se hace

reutilización de residuos y se fortalecen las competencias artísticas y psicomotoras

ACTIVIDAD CUATRO: Crear sopa de letras, completar las imágenes con el texto,

crucigrama. En esta actividad se fortalecen las competencias digitales, competencias

cognoscitivas y el aprendizaje significativo.

Crucigrama

R E C I C L A R

C O M P R O M I S O

P L A S T I C O

R E U T I L I Z A R

P L A N E T A

T R A N S F O R M A R

a. Que debes hacer para dar vida al planeta

b. Reciclar, reutilizar y reducir es tu

c. Con este material podemos crear formas de utilidad

d. Con el papel que generas podrás

e. La reducción te ayudara a no contaminar

f. Divertidas formas pintaras cuando pienses en

Sopa de letras

P I T A G J Q R T H J K L O C A S

L J G A D G H J L L B D W A E T E

A I V S A P A Z O C U S R A P T F

S O N I S O C I C A S T O C A G N

T Q G O D I N A I S O A U I A N L

I T T I O R O K D N J K E T K E E

C F C E T N I O O R U A E O E A P

O H D T W A R O I D N A P R T A

A K E M E R G A R S A J J O U U P

B G S A B I O S E L B O R S O A

S D W E O I C O P O R S T S D D R

O E A U E W T E A V A C A O H C T

V U W E G H U A D R E U L C A H I

A L L E T O B O T I J U I E D G S

F H J K U E O R T I O S H Y C B W

E W W E D V N E J A L C I C E R G

E N V A S E A S D F G H J K L L V

a. VIDRIO f. ENVASE

b. CARTON g. PERIODICO

c. PAPEL h. BOTELLA

d. PLASTICO i. RECICLAJE

e. ICOPOR j. PLANETA

Clasifico las basuras

Papel, cartón

Plástico

Papel Higiénico, Agujas

Servilletas, Icopor

CONCLUSIONES

A través de la presentación del video los estudiantes reconocieron la problemática que vive nuestro planeta y toman conciencia de que una forma de ayudar a la no contaminación es el proceso de reciclaje. Los estudiantes implementaron el proceso de reutilización de residuos desarrollando el taller práctico Se fortaleció las competencias artísticas, Psicomotriz y comunicativas en donde los estudiantes a través de mensajes expresan la importancia del reciclage en su escuelas y comunidad A través de acciones que se realizan en la vida diaria reconocieron las diferentes pautas a tener en cuenta para reciclar A través de la realización de la sopa de letras Los estudiantes fortalecieron las competencias comunicativas, digitales y reconocieron los diferentes materiales que se pueden reciclar A través de un ejercicio fortalecieron sus competencias lectoras y aprendizaje significativo realizando la clasificación de las basuras de acuerdo al color de los recipientes La Implementación de las TIC genera motivación y favorecen enormemente el aprendizaje de los estudiantes

BIBLIOGRAFIA

http://ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/1/27.pdf

http://portal.educ.ar/debates/eid/docenteshoy/materiales-escolares/aprendizaje-significativo-davi.php

http://es.wikipedia.org/wiki/Dibujo

https://sites.google.com/site/santafetic/cuadernia

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