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108年度主題課程《青銀童•樂共活》—寒假任務《青銀童•樂共活寒假任務—跟拍到你家》現場實況—範例說明

請活用主題課中學習與踏查的經驗，利用寒假時間進行《跟拍到你家》的現場觀察記錄，並選擇３次不同的場景活動，每次都進行１０分鐘的觀察。

觀察地點：臺北阿嬤家觀察活動：年夜飯觀察對象：阿嬤、媽媽、姑姑、我

記錄時間：109 年 1 月 24 日（五）晚上 7 點 35 分〜45 分

小叮嚀：場景素描（相關位置、物件）成員(含進出場)

觀察者/我可以參與

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場景素描：圖文記錄

108年度主題課程《青銀童•樂共活》—寒假任務現場對話實況記錄　（10 句以上）

順序人物行為／對話「」／表情（） Think&Wonder

記錄當下對這個場景的感覺或疑問

範例 1媽＞姑媽邊夾菜（好奇的問）「你最近都在忙什

麼？」

範例 2

姑＞媽姑本來正在滑手機（驚訝），邊喝可樂、邊滑手機、邊回答「剛辦完一連串的活動，有點累！」（表情有點無奈、眼神累累的）

大人都在忙什麼啊？

範例 3媽＞姑媽邊吃邊回姑姑（輕鬆）「可是接下來就

可以放假啦！」範例 4

姑＞阿嬤姑站起來夾菜給阿嬤（有點擔心的說）「媽〜這塊肉給你，妳太瘦了……」

阿嬤好像真的變瘦了

範例 5

阿嬤＞姑阿嬤皺著眉頭用手把碗口遮蓋起來（有點不開心），接著把姑姑夾的菜推開說「妳自己吃啦！我最近都吃不太下……你們先吃，我等一下再吃。」

現場實況—參考資料

學習三部曲

2

108年度主題課程《青銀童•樂共活》—寒假任務學習三重奏

透過角色扮演與轉換視角，實際體

驗不同世代的生活

實際與不同世代的朋友交流互動，

理解他與她所思所想

從世界文化中的跨世代生活情形，

詮釋出共活的多元意涵

駐點 long stay，系統性的觀察勾勒

出不同世代的生活樣貌及跨世代的

互動情形

將體悟感受化為行動，以天母社區

的青銀童「樂共活」為題材，設計

一個前所未見的生活形態，展開新

生活運動

Maslow 的需求理論

3

108年度主題課程《青銀童•樂共活》—寒假任務現場實況—A

觀察地點：觀察活動：觀察對象：

記錄時間：


現場對話實況記錄　（10 句以上）順序人物行為／對話「」／表情（） Think&Wonder

A1

A 2

A 3

4



A 4

A 5

A 6

A 7

A 8

A 9

A 10

A 11

A 12

5



A 13

現場實況—B


記錄時間：



B1

6



B 2

B 3

B 4

B 5

B 6

B 7

B 8

B 9

7



B 10

B 11

B 12

B 13

現場實況—C


記錄時間：

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108年度主題課程《青銀童•樂共活》—寒假任務場景素描：圖文記錄


C 1

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C 3

C 4

C 5

9



C 6

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C 9

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C 13

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108年度主題課程《青銀童•樂共活》—寒假任務

青銀童•樂共活方案起步走企劃說明—範例

發想

發現（總結至少 2 個以上的觀察事實）

我想到

發現一透過過年的聚會活動，能更新、關心彼此的近況（範例 1、2、3）

如果關心能不只是透過過年、節日的聚會活動，那大家會不會更瞭解彼此

發現二自己內心真正的需要，別人是無法直接知道的（範例 4、5）

怎樣才能貼心的瞭解家人真正的需求呢

發現三

11


共活概念

企劃說明—我的提案

發想

發現（總結至少 2 個以上的觀察事實）

我想到

發現一

發現二

發現三

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共活概念

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靈感發想

小叮嚀１：可連結課堂上探索到的發現與經驗小叮嚀 2：可透過心智圖、概念發想等方式去設計思考小叮嚀 3：可以用自己喜歡的發想方式，像是速記、關鍵字、繪圖等

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108年度主題課程《青銀童•樂共活》—寒假任務方案名稱

設計說明

小叮嚀１：可利用圖文並茂的方式來敘述小叮嚀２：可參照大師作品進行方案設計與發想小叮嚀３：設計說明請包含對象、流程、預期共活的方式與層次

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