LAS PARTES DEL CUERPO• Las Diferencias

corporales entre varones y mujeres.

• Respetar la intimidad.• Cuando los niños y las

niñas se tocan las partes íntimas

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL EN LAS ESCUELAS

JEFATURA DE INSPECCIÓN DE BERAZATEGUISECRETARIA DE POLITICA SOCIO-EDUCATIVA

Dr. Remo Salve – Mg. Gloria CortónLic. Hugo Mazzola – Prof. Gustavo Juárez

ENCUENTRO CON DIRECTORES 22 DE JUNIO DE 2011

LAS PARTES DEL CUERPO• Las Diferencias

corporales entre varones y mujeres.

• Respetar la intimidad.• Cuando los niños y las

niñas se tocan las partes íntimas

Ley de Educación Provincial Nº 13688• Art 16 – Inciso g – Condiciones de igualdad – No

discriminación• Art 26 – INICIAL Inciso C – Incorporar

prescripciones curriculares (juego para el desarrollo corporal)

• Art 27 – PRIMARIA – Inciso C (similar inicial) – Inciso F – Desarrollar, promover, supervisar, evaluar e incorporar proyectos especiales

• Art 28 – SECUNDARIA Inciso D Garantizar una educación integral en el desarrollo de todas su dimensiones

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL EN LAS ESCUELASMARCO LEGAL

LAS PARTES DEL CUERPO• Las Diferencias

corporales entre varones y mujeres.

• Respetar la intimidad.• Cuando los niños y las

niñas se tocan las partes íntimas

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL EN LAS ESCUELASMARCO LEGAL

OTRAS NORMAS

• Ley de Sexualidad Integral Nº 26.150• Ley de Promoción y Protección del Menor• Resolución 45/08 del Consejo General de

Educación – ACUERDOS CURRICULARES• Marco General de la Política Curricular .

Resolución 3655/07• Diseños Curriculares de la DGCyE• Diseño de Construcción de la Ciudadanía

LAS PARTES DEL CUERPO• Las Diferencias

corporales entre varones y mujeres.

• Respetar la intimidad.• Cuando los niños y las

niñas se tocan las partes íntimas

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL EN LAS ESCUELASPROYECTOS DE GESTION – INSTITUCIONALES Y

AULICOS

P.E.I.

PROYECTO SUPERVISION PLANIFICACIO

NES

PROYECTOE.S.I.

PLAN INST.EVALUACIÓN

LAS PARTES DEL CUERPO• Las Diferencias

corporales entre varones y mujeres.

• Respetar la intimidad.• Cuando los niños y las

niñas se tocan las partes íntimas

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• Las partes del cuerpo humano.• Las diferencias corporales entre mujeres y varones.• Los nombres de las partes íntimas.• El cuidado del cuerpo y de la salud.• El respeto por la propia intimidad y la de los demás.• La seguridad y la confianza para preguntar lo que necesitan saber.• A pedir ayuda ante situaciones que hacen daño.• Algunas pautas de cuidado y protección para prevenir el abuso sexual.• A reconocer y respetar emociones y sentimientos propios de la sexualidad:miedo, vergüenza, pudor, alegría, placer.

LAS PARTES DEL CUERPOLa Escuela enseña:

LA LLEGADA DE UN BEBÉ• Embarazo y Nacimiento• La adopción de nenes y

nenas

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• A entender las relaciones sexuales como una forma de expresarel amor cuando las personas crecen.• El embarazo, las etapas de gestación y el parto.• A preguntar dudas e inquietudes sobre la sexualidad.• Algunos hábitos de higiene y cuidado del propio cuerpo.• A respetar formas de vida diferentes a la propia.• A recibir y a dar cariño.• El derecho a que los cuiden las personas adultas de la sociedad.• El derecho a saber la verdad sobre el propio origen.

LA LLEGADA DE UN BEBÉLa Escuela enseña:

LA EDAD DE LOS CAMBIOS• La apariencia corporal• Entramado en la

adolescencia• La menstruación• La masturbación• Las relaciones sexuales

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• Los cambios biológicos, sociales, psicológicos y afectivos en lapubertad y la adolescencia.• La sexualidad relacionada con el amor, los valores y las creencias.• El cuidado mutuo en las relaciones afectivas.• A decir “no” frente a las presiones de amistades y de la pareja.• A reconocer y evitar prejuicios hacia algunas personas o grupos.• A no discriminar.• A respetar las diferencias.• A aceptar y valorar sus cuerpos tal como son.• La reproducción humana, embarazo, parto, puerperio, maternidady paternidad.• El derecho a la salud sexual y reproductiva.

LA EDAD DE LOS CAMBIOSLa Escuela enseña:

LA EDAD DE LOS CAMBIOS• El embarazo en la

adolescencia• Las falsas creencias sobr

sexualidad• Los métodos

anticonceptivos• VIH- SIDA

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• El respeto por todas las personas, no importa cuál sea su orientaciónsexual.• La igualdad de derechos para varones y para mujeres.• El conocimiento de normas y leyes para garantizar los derechosde las personas.• El derecho que tienen todas las personas, con o sin discapacidad,a vivir la sexualidad plenamente, sin discriminación niviolencia.

CUANTO MÁS SEPAN MEJOREl embarazo en la adolescenciaLas falsas creencias sobre sexualidadLos métodos anticonceptivosVIH- SIDALA ESCUELA ENSEÑA

IGUALDAD DE DERECHOS PARA TODOS Y TODAS

• Los derechos de las mujeres.

• La diversidad sexual• Sexualidad y

discapacidad

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• El respeto por todas las personas, no importa cuál sea su orientaciónsexual.• La igualdad de derechos para varones y para mujeres.• El conocimiento de normas y leyes para garantizar los derechosde las personas.• El derecho que tienen todas las personas, con o sin discapacidad,a vivir la sexualidad plenamente, sin discriminación niviolencia.

IGUALDAD DE DERECHOS PARATODOS Y TODASLa Escuela Enseña:

DESIGUALDAD Y VIOLENCIA

• El abuso sexual infantil• Violencia en el noviazgo• ¿Qué es la trata de

personas?

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• Las normas y las leyes que defienden los derechos de todos y todas.• A pedir ayuda a adultos de confianza cuando pasa algo que los daña a ellos o a los demás.• A decir “no” cuando alguna interacción física incomoda, confunde o molesta.• A no guardar secretos que los hacen sentir mal.• La igualdad de derechos para varones y mujeres.• A valorar la sexualidad, la afectividad, la pareja y el cuidado mutuo.• A prevenir situaciones de violencia en los noviazgos.• A reconocer situaciones de riesgo o de violencia sexual, como acoso sexual, abuso sexual, maltrato, explotación sexual y tratade personas.

DESIGUALDAD Y VIOLENCIALa Escuela enseña:

LAS PARTES DEL CUERPO• Las Diferencias

corporales entre varones y mujeres.

• Respetar la intimidad.• Cuando los niños y las

niñas se tocan las partes íntimas

LA GESTIÓN CURRICULAR Y LAS ACCIONES DE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS• Socializar el material técnico: Diseños Curriculares, Ley E.S.I., Publica-ciones Distritales.• Conformar Equipos Transversales, sin reducción a la mirada biologicista, Incorporando docentes de otros cursos, de otros turnos para llegar a TODOS• Incorporar la E.S.I. a los Proyectos de Gestión, Institucionales y áulicos• Promover las acciones de Capacitación para los docentes• Fortalecer los Proyectos existentes, a partir de socializar, acompañar, Facilitar, orientar y evaluar los mismos.• Abrir tiempos y espacios para los distintos actores: Talleres paraTalleres para alumnos y Talleres para Padres• Promover acciones interinstitucionales: Conformación y fortalecimientode las redes.• Promover la participación en la confección de afiches, jingles, obras de• Teatro, muestra y marcha de lucha contra el HIV/Sida• Supervisar la implementación de los D.C.• Elaborar cronograma de acciones, con indicación de actores responsablesy actores hacedores• Evaluar los proyectos de E.S.I. en le marco del PEI