SEXTO POSTULADO.SEXTO POSTULADO.

¿Tienen los alumnos verdadera ¿Tienen los alumnos verdadera necesidad de los profesores?necesidad de los profesores?

““Los profesores que realmente ayudan a aprender no son simples Los profesores que realmente ayudan a aprender no son simples transmisores de su saber: Ellos dirigen el desarrollo de las transmisores de su saber: Ellos dirigen el desarrollo de las capacidades intelectuales de sus alumnos”.capacidades intelectuales de sus alumnos”.

Durante mucho Durante mucho tiempo se ha tiempo se ha

defendido que:defendido que:

La inteligencia La inteligencia era muy pocoera muy pocomodificable.modificable.

Por eso el aprendizajePor eso el aprendizajese concebía como el se concebía como el

uso pasivo deuso pasivo decapacidades inalterablescapacidades inalterables.

Saber es referirse a losSaber es referirse a losmodelos cognitivos que modelos cognitivos que

permiten interpretarpermiten interpretarrealidades complejas.realidades complejas.

También es utilizar estos modelos en También es utilizar estos modelos en la creación de nuevas organizacionesla creación de nuevas organizacionesnecesarias para resolver problemas onecesarias para resolver problemas o

para clarificar situacionespara clarificar situaciones.

APRENDERAPRENDER Es adquirir capacidades intelectuales que Es adquirir capacidades intelectuales que permitan pensar de forma diferente.permitan pensar de forma diferente.

Los que aprenden Los que aprenden con eficacia buscancon eficacia buscanconseguir dos fines:conseguir dos fines:

Aprender es perseguir un objetivoAprender es perseguir un objetivo

Entender el sentido de las tareas queEntender el sentido de las tareas quese les imponen yse les imponen y

Controlar su propio proceso de Controlar su propio proceso de aprendizaje.aprendizaje.

Aprender es integrar nuevos contenidos en Aprender es integrar nuevos contenidos en su conocimiento anteriorsu conocimiento anterior

Los alumnos tienen ya una idea, una opinión de la realidad que Los alumnos tienen ya una idea, una opinión de la realidad que le va ser enseñada en clase. le va ser enseñada en clase.

Los estudiantes abordan las tareas escolares (escucha, lectura, Los estudiantes abordan las tareas escolares (escucha, lectura, observación, etc.) con la ayuda de sus antiguas ideas [Duffy y observación, etc.) con la ayuda de sus antiguas ideas [Duffy y Roehler, 1986] y estas concepciones iniciales con frecuencia Roehler, 1986] y estas concepciones iniciales con frecuencia persisten a pesar de las actividades escolares [Giordan y De persisten a pesar de las actividades escolares [Giordan y De Vecchi, 1987].Vecchi, 1987].

El papel de la enseñanza está en ayudar a pasar de las El papel de la enseñanza está en ayudar a pasar de las concepciones funcionales a los conceptos científicos, en esta concepciones funcionales a los conceptos científicos, en esta enseñanza , se genera una serie de intercambios entre el enseñanza , se genera una serie de intercambios entre el profesor y sus alumnos. Tal interacción es necesaria y se profesor y sus alumnos. Tal interacción es necesaria y se mantiene hasta que éstos hayan adquirido las estructuras mantiene hasta que éstos hayan adquirido las estructuras cognitivas necesarias para la comprensión que se pretende.cognitivas necesarias para la comprensión que se pretende.

Para llegar a comprender algo nuevo, hay que tener suficientes Para llegar a comprender algo nuevo, hay que tener suficientes conocimientos en esa especialidad, en proporción al nivel de conocimientos en esa especialidad, en proporción al nivel de dificultad de la información nueva y, además, hay que ser capaz de dificultad de la información nueva y, además, hay que ser capaz de acceder a lo memorizado.acceder a lo memorizado.

Este acceso está Este acceso está condicionado acondicionado aoperaciones de operaciones de

aprendizaje de losaprendizaje de losalumnos:alumnos:

La organización de lasLa organización de lasinformaciones yinformaciones y

Las estrategias de Las estrategias de búsqueda de lasbúsqueda de lasinformaciones.informaciones.

Aprender es organizar el Aprender es organizar el propio conocimientopropio conocimiento

Aprender es desarrollar las Aprender es desarrollar las estrategias estrategias

Aprender es proceder por Aprender es proceder por etapas, pero de forma etapas, pero de forma

recurrenterecurrente

Aprender es buscar un Aprender es buscar un desarrollodesarrollo

La función de la enseñanzaLa función de la enseñanza

a) Poner en marcha el proceso de pensamientoa) Poner en marcha el proceso de pensamiento

¿Qué idea tienen los alumnos de la materia enseñada?¿Qué idea tienen los alumnos de la materia enseñada? ¿Cómo se las agencian para resolver tal tipo de ¿Cómo se las agencian para resolver tal tipo de

problemas?problemas? ¿Son conscientes de su manera de proceder?¿Son conscientes de su manera de proceder? ¿Qué capacidades les ha permitido el programa de ¿Qué capacidades les ha permitido el programa de

estudios adquirir hasta ahora?estudios adquirir hasta ahora? ¿Qué hay que hacer para que se interesen en adquirir ¿Qué hay que hacer para que se interesen en adquirir

las nuevas capacidades previstas?las nuevas capacidades previstas?

b) Asegurar la mediación entre el alumno y el saberb) Asegurar la mediación entre el alumno y el saber

La activación del pensamiento sobre una materia de La activación del pensamiento sobre una materia de estudioestudio

El tratamiento de las nuevas informacionesEl tratamiento de las nuevas informaciones La sincronización de los conocimientosLa sincronización de los conocimientos

c) Mantener la relación pedagógicac) Mantener la relación pedagógica

d) Evaluar la calidad de los aprendizajesd) Evaluar la calidad de los aprendizajes

Continuará...Continuará...