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Asking and offering information using technology

Área: Inglés SC 2: Pedir y ofrecer información utilizando las TIC

Temporalización: 2 sesiones de clase.

Secuencias curriculares correspondientes1.

sexto de Primaria | inglés

ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizajeUA

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ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje

asking and offering information using technology

UA

Recuerda

Esta unidad nos enseña a interactuar con otras personas utilizando el idioma par-ticular de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, donde se utiliza la tendencia moderna de las abreviaturas que se utilizan en los mensajes de texto. Se dan a conocer los sustantivos que nombran todos los aparatos electrónicos moder-nos. En cuanto a la gramática, se refuerzan los verbos modales, preposiciones de lugar y las contracciones aprendidas en la unidad temática anterior.

Laura y Nicole son compañeras de clase. Quedaron de comunicarse por men-saje de texto para ir al parque el viernes en la tarde, pero a Laura se le perdió su celular y no tiene mucho conocimiento de computadoras para mandarle un email a Nicole. La causa es el desconocimiento del uso apropiado de las TIC. ¿Cómo crees que se siente Laura? ¿Cómo podemos ayudarla? Esta unidad está diseñada para ello.

Situación de Aprendizaje

Competencias fundamentales

• Competencia Comunicativa.

• Competencia Resolución de Problemas.

• Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.

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UA

Competencias específicas

Contenidos Indicadores de logroMateriales necesarios para las actividades

Inglés

Pedir y ofrecer

información usando las

TIC

Inglés

Conceptuales

•Lengua y comunicación.

•Tecnologías de la Información y la Comunicación.

•Relaciones humanas y sociales.

•Mensajes de texto y abreviaturas.

•Verbos modales.

•Preposiciones de lugar.

•Contracción del verbo modal.

Procedimentales

• Interacción utilizando expresiones de saludo, solicitud de

información, agradecimiento y despedida, a través de las

TIC.

• Intercambio de números telefónicos, correos electrónicos y

contraseñas numéricas.

•Deletreo de nombres, apellidos y palabras desconocidas.

•Realización de llamadas telefónicas en las que solicita u

ofrece ayuda e información.

•Escritura de mensajes utilizando expresiones cotidianas,

breves y sencillas.

•Comparación de la utilización de las TIC en la República

Dominicana y en otros países.

Actitudinales

•Cortesía en la comunicación.

•Asertividad en la comunicación.

•Respeto a la privacidad de la información personal propia y

de los demás.

•Responsabilidad en el uso de las TIC, promoviendo

actividades recreativas positivas y seguras

Inglés

•Responde de forma per-

tinente a preguntas muy

sencillas que se utilizan

en el intercambio de infor-

mación a través de las TIC,

siempre que se le hable

de manera muy pausada

y clara.

•Produce, de forma com-

prensible, expresiones que

se utilizan en el intercam-

bio de información a través

de las TIC, utilizando

oraciones muy sencillas,

aunque con muchas pau-

sas y rectificando cuando

sea necesario.

•Responde de forma ade-

cuada, preguntas escritas

muy sencillas que se

utilizan en el intercambio

de información a través de

las TIC, releyendo cuando

sea necesario.

•Escribe frases y oraciones

muy breves y sencillas que

se utilizan en el intercam-

bio de información a través

de las TIC, aunque con

errores gramaticales.

• Intercambia información

básica a través de las TIC,

utilizando un repertorio

limitado de preguntas y

respuestas muy sencillas,

aunque con errores

gramaticales.

•Utiliza las TIC de manera

responsable participando

en actividades recreativas

positivas y seguras.

Inglés

•Pizarra.

•Computadora, proyector,

bocinas.

•Hojas de trabajo

fotocopiadas.

•Lápices y/o lapiceros.

•Colores.

•Revistas y periódicos.

•Cartulina.

•Pegamento.

•Tijeras.

•Fichas.

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UA

Actividad 1. En este video podemos ver las diferentes partes de una computado-

ra y cómo se utilizan: https://www.youtube.com/watch?v=oin9QoJb9WU

Actividad 2. Cómo tener una conversación a través del teléfono:

https://www.youtube.com/watch?v=wAEvT29AOOU

Recursos didácticos digitales

Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje

Dramatización

Dramatización

Expresión oral

Expresión oral

aB

ze Q Aprendizaje

colaborativoTrabajo grupal

Intercambio oral Intercambios orales

B e z Q

https://www.youtube.com/watch?v=oin9QoJb9WU

https://www.youtube.com/watch?v=wAEvT29AOOU

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UA

Secuencia didáctica2

Actividad 1: Inicio

Learning about computer’s parts

Se realiza en el aula. Para romper el hielo e introducir el tema de la clase, el o la docente explicará y escribirá en la pizarra el objetivo de la nueva unidad de la siguiente manera:

En esta unidad vamos a aprender a interactuar con otras personas utilizando el idioma particular de la tecnología moderna y las abreviaturas que se utilizan en los mensajes de texto. Vamos a conocer los sustantivos que nombran todos los aparatos electrónicos modernos.

Luego de esto, el o la docente explicará la situación de aprendizaje, animando a sus estudiantes a buscar soluciones de cómo ayudar a Laura y a Nicole.

El o la docente los animará a compartir sus propios conocimientos en cuanto al tema y a escuchar y a ser empáticos con las necesidades de los demás.

El o la docente les explicará a sus estudiantes, que verán un video donde se les enseñan las partes de una computadora y sus nombres en el idioma inglés.

Para realizar esta actividad se necesitan los siguientes materiales:

•Computadora conectada a la red.

•Proyector.

•Bocinas.

El docente animará a sus estudiantes a repetir en voz alta cada una de las partes de una computadora en el idioma inglés, a medida que el video se lo pide.

Después de ver el video, preguntar: What experiences do you have in using electro-nic devices? ¿Cuál es su experiencia usando aparatos electrónicos? What do you use electronic devices for? ¿Para qué utilizan los aparatos electrónicos?

El docente debe animar a sus estudiantes para que intercambien sus experien-cias y tratar de que respondan en inglés.

El docente debe explicar a sus estudiantes los riesgos y los beneficios de los aparatos electrónicos y motivarlos a darle el uso adecuado.

00:45Expresión oral

aB

ze Q

Expresión oralIntercambio oralIntercambios orales

B e z Q

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UA

Actividades 2: Cierre

Having conversations by the telephone

Para introducir esta clase el docente debe refrescar lo aprendido en la clase ante-rior de la siguiente manera:

“Lets talk about what we learned in the last class. What is a computer and what do we use it for? Raising your hands share aloud the parts of a computer that you can remember.”

“Vamos a hablar de lo aprendido durante la clase anterior. ¿Qué es una computa-dora y para qué la utilizamos? Levantando la mano, vamos a compartir en voz alta las partes de la computadora que podemos recordar. (Hacer esto en inglés, solo traducir cuando sea necesario.)

Hacer la siguiente pregunta a sus estudiantes: Besides computers which other devi-ces are used to communicate? ¿Aparte de las computadoras, cuáles otros aparatos utilizamos para comunicarnos? (Telephone, cellphones, etc),

Explicar a los estudiantes que verán un video donde se les enseña a tener una conversación apropiada, ya sea por celular o por teléfono.

Para realizar esta actividad se necesitan los siguientes materiales:

•Computadora conectada a la red.

•Proyector.

•Bocinas.

00:45

Por último, el docente repartirá el anexo 1 titulado Word Search Puzzle: Computer Parts. En esta actividad, los estudiantes buscarán en una sopa de letras el voca-bulario aprendido en el video.

Orientaciones para la o el docente

Si no tiene acceso a la tecnología, puede obviar el video, buscar una computadora física y sus partes principales. Enunciar en inglés cada una de las partes y motivar a los estudiantes a repetir en voz alta las palabras.

DramatizaciónDramatización Aprendizaje

colaborativo

Trabajo grupal

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UA

Después de ver el video, colocar a la clase en parejas para que hagan dramatiza-ciones de conversaciones sostenidas vía telefónica. Cada pareja puede hablar de diferentes cosas, ya sea hacer planes para salir o simplemente amigos que tienen tiempo sin hablar. El docente debe motivar a sus estudiantes para que dramaticen sus conversaciones en inglés.

Si hay dudas o no saben qué preguntarse, repartir el anexo 2 titulado Asking some questions. Esta actividad los ayudará a sostener una conversación fluida. La hoja de trabajo no solo debe ser un recurso alterno, puede utilizarse como actividad adicional.

Orientaciones para la o el docente

Si no tiene acceso a la tecnología, puede obviar el video y dramatizar conversacio-nes. Traducir y ayudar con las conversaciones cuando sea necesario.

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UA

Si observas Trata

Que un estudiante no puede enun-ciar los nombres en inglés de las partes de una computadora…

De que dibuje y coloree las partes de la computadora y escriba los nombres en in-glés a un lado.

Que un estudiante no entiende palabras o instrucciones en inglés…

De traducir lo que sea necesario, pero también practicar la nueva palabra y que la repita varias veces hasta que la aprenda. También puede dibujar imágenes al lado de cada palabra nueva, que le permitan re-cordar su significado.

Que durante los videos a los es-tudiantes les cuesta entender lo que se está explicando…

De ir haciendo pausas y explicando o tra-duciendo, tomado en cuenta las necesida-des de cada uno.

Si observa, trate de…3.

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UA

Anexos4.

aneXo 1 | Word Search Puzzle: Computer Parts

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UA

aneXo 2 | Asking some questions

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