sesiones, momentos y recreos educativos
DESCRIPTION
Estas sesiones de aprendizaje, momentos y recreos educativos fueron ejecutados en el Jardín de Cambio Puente.TRANSCRIPT
Universidad
nacional del santa
Asignatura: Práctica Profesional.
Docente: Mary Juana Alarcón Neira.
alumna:
López Torres Aracelli.
Ciclo: VIII
SESIONES
DE
APRENDIZAJE
“CONOCIENDO LAS REGLAS DE SEGURIDAD
VIAL"
I. DATOS INFORMATIVOS:
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
1.1 Institución Educativa: Institución Educativa Inicial.
1.2 Lugar: Cambio Puente.
1.3 Aula: Los Pollitos.
1.4 Edad de los niños: 3 años
1.5 Docente de aula: Cecilia.
1.6 Alumnas practicante: López Torres Aracelli.
1.7 Docente monitora: Mary Juana Alarcón Neyra.
1.8 Fecha: 09/09/14
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES:
Área
Organizador
Competencia
Capacidades
Actitudes
Indicadores
Técnica
Instrumento
de
evaluación
PERSONAL
SOCIAL
Desarrollo de la
psicomotricidad.
Desarrolla de manera
autónoma el espacio,
su cuerpo y los
objetos, e interactúa
en situaciones de
juego y de la vida
cotidiana con
seguridad en sus
posibilidades, y
cuidando su
integridad física.
Demuestra
creciente precisión
y eficacia en la
coordinación:
óculo-podal.
Demuestra
placer y
disposición al
realizar
actividades
psicomotrices.
Camina por las
pistas sin salirse
de las líneas.
Ob
serv
ació
n.
Esc
ala
valo
rati
va
COMUNICACIÓN
Expresión y
comprensión oral
Expresa
espontáneamente en
su lengua materna u
necesidades,
sentimientos, deseos,
ideas y experiencias,
escuchando y
demostrando
compresión a lo que
le dicen ciertas
personas.
Escucha con
atención cuando se
le relatan cuentos o
narraciones.
Escucha con
interés
mostrando su
disfrute y
placer.
Realiza
preguntas en
base el tema
que se ha
escuchado.
III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Procesos Estrategias
Medios y
Materiales
Motivación
La maestra les contará a los niños una anécdota que le ha
sucedido en el transcurso de la llegada al jardín; narrándoles,
que vio por la ventana del autobús un choque de dos carros.
Anécdota.
Saberes
previos
Luego la docente les hará las siguientes preguntas:
¿Por qué se habrán chocado esos dos carros?
¿Cómo se llaman esas dos personas que ponen orden
en las pistas?
De acuerdo a las respuestas se formularán preguntas nuevas
en caso sea necesario.
Preguntas.
Diálogo con los
niños.
Conflicto
cognitivo
Al finalizar las preguntas de saberes previos, la docente les
dirá a los niños: Entonces…:
¿Qué debemos hacer para que no sucedan accidentes
en las pistas?
Preguntas.
Diálogo con los
niños.
Nuevo
conocimiento
La maestra se presentará vestida de policía para dar a
conocer a los niños cuales son las reglas de seguridad vial,
que debemos tener en cuenta para evitar todo tipo de
accidentes:
1. Usar el cinturón de seguridad.
2. Conducir bajo ningún efecto de alcohol.
3. Proteger a los niños y ancianos.
4. No sacar la cabeza por las ventanas del carro.
5. Transitar por las líneas peatonales.
6. Mientras se va brindando el conocimiento de las
reglas de seguridad vial se les irá mostrando una
imagen que la refleja.
Imágenes grandes
de las reglas de
seguridad vial.
Disfraz de policía.
Construcción
del
Aprendizaje
Nos trasladaremos con los niños al patio donde dramatizarán
situaciones cotidianas que se presentan en las pistas de
nuestra ciudad, ellos asumirán roles como el de ser policías,
ancianos, choferes de un autobús y de un auto, el rol de ser
peatones quienes utilizan las líneas peatonales para cruzar las
pistas. Es así como se pondrán en práctica las reglas que el
policía dio a conocer.
Pistas.
Líneas peatonales.
Policía.
Ancianos.
Choferes.
Delantera de los
carros
Aplicación de
lo Aprendido
Se les proporcionará a los niños una hoja impresa
conteniendo las imágenes de las reglas de seguridad vial
estudiadas y algunas otras que no corresponden para que los
niños identifiquen y encierren las acciones correctas de
seguridad vial.
Hoja aplicativa.
Lapiz.
Rencuentro
de lo
Aprendido
De esta manera al finalizar la docente hará las siguientes
preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Qué hice?
¿Cómo me sentí?
Diálogo con los
niños.
Aplicación de
lo aprendido
en una nueva
situación
Finalmente la docente les dirá a los niños que llegando a casa
comenten a sus padres sobre el tema tratado.
Diálogo con los
niños.
IV. INFORMACIÓN TEÓRICA
1. Reglas básicas de seguridad vial:
Están diseñadas para ser difundidas en forma masiva a la ciudadanía con el
fin de fomentar la cultura del autocuidado, promoviendo ciudades seguras,
al fomentar el conocimiento colectivo.
1.- Personas ancianas, discapacitados y niños, deben andar en la calle
acompañada de un adulto, si andan solos, ¡Ayúdales a cruzar la calle! 2.-
Niños de 9 años o menos deben cruzar la calle agarrados de la mano de su
acompañante, ya que pueden correr de manera intempestiva hacia la calle, porque no saben
interpretar el peligro.
3.- Nunca cruce en una curva ni cerca de ella. Tampoco lo haga en zonas donde no pueda ver
bien si viene un vehículo. Por muy solitario que sea el camino busque un sitio con visibilidad,
PARE, MIRE, ESCUCHE Y CRUCE.
4.- Nunca salga de manera intempestiva de entre dos vehículo estacionados para cruzar la calle,
mejor cruce por las esquinas o pasos peatonales.
5.- Al cruzar la calle, camine, no corra, hágalo con precaución, establezca contacto visual con el
conductor, cerciórese que lo hayan visto, tenga especial cuidado con taxis, microbuses,
camiones o vehículos de carga.
6.- Evite salir a la calle si se encuentra en estado de embriaguez, sus reflejos disminuyen y
puede ser atropellado, de ser necesario pida a alguien que lo vaya a buscar.
7.- Transite por banquetas y deténgase antes de cruzar la calle, observe derecha-izquierda-
derecha y evite tratar de ganarle el paso a los vehículos, motociclistas y ciclistas, será muy tarde
el comprobar que el vehículo es más rápido que usted.
8.- Si tiene que salir a la calle de noche traiga una lámpara, use ropa clara y con reflejante,
hágase notar, camine por la izquierda con el tráfico de frente, si van en grupo caminen en fila.
9.- Evite que los niños jueguen en la calle, utilicen los parques o las canchas deportivas.
10.- Evite ser atropellado, nunca se interponga como obstáculo para detener a un vehículo que
huye, mejor anote las placas y repórtelo.
11.- Aléjese de los vehículos que hacen maniobra de reversa en los estacionamientos y
cocheras, cerciórese que lo hayan visto y haya espacio suficiente para no ser prensado.
12- Cuando baje del autobús o transporte de pasajeros y haya que cruzar la calle, hágalo
rodeándolo hacia la parte de atrás del camión, ya que por el frente puede ser atropellado.
13.- Si hay algún evento, manifestación o choque, manténgase fuera de la carretera y señalice o
avise a los demás automovilistas. Nunca cambie una llanta en dirección del arroyo vehicular,
puede ser atropellado, consiga un lugar seguro para
cambiar el neumático y use chaleco reflejante.
Espero que esta recomendaciones de sentido común y
de fácil respeto, permitan generar conciencia sobre el
riesgo de transitar sobre las calles y tengamos un
compromiso por transitar con prudencia y cortesía.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS
Las 13 Reglas Básicas de Seguridad Vial para Peatones. Recuperado: 08/09/14. Disponible:
http://www.paritarios.cl/seg_vial_13_reglas_basicas_de_seguridad_vial_para_peatones.html
INDICADORES COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
Camina por las pistas sin
salirse de las líneas.
Escucha con interés
mostrando su disfrute
y placer.
S A N S A N
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
S= Siempre. A= A veces. N= Nunca
ESCALA
NOMBRES DE
LOS NIÑOS
VII. ANEXOS:
Nombre: __________________________________________________
Indicación: Encierra en un círculo las reglas de seguridad vial que
debemos poner en práctica.
“CONOCEMOS A MI AMIGO EL AVIÓN "
I. DATOS INFORMATIVOS:
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
1.9 Institución Educativa: Institución Educativa Inicial.
1.10 Lugar: Cambio Puente.
1.11Aula: Los Pollitos.
1.12 Edad de los niños: 3 años
1.13Docente de aula: Cecilia.
1.14Alumnas practicante: López Torres Aracelli.
1.15Docente monitora: Mary Juana Alarcón Neyra.
1.16 Fecha: 11/09/14
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES:
Área
Organizador
Competencia
Capacidades
Actitudes
Indicadores
Técnica
Instrumento
de
evaluación
Número y
relaciones
Establece relaciones de
semejanza y diferencia
entre personas y objetos
de acuerdo a sus
características con
seguridad y disfrute.
Utiliza el conteo en
situaciones de la vida
cotidiana.
Disfruta al
realizar
actividades
matemáticas
mediante el
juego u otras
actividades
cotidianas.
Cuenta las partes
propias del avión
con seguridad.
Ob
serv
ació
n
Lis
ta d
e c
ote
jo
Esc
ala
Valo
rati
va
COMUNICACIÓN
Expresión y
comprensión
oral
Expresa espontáneamente
en su lengua materna sus
necesidades, sentimientos,
deseos, ideas y
experiencias, escuchando
y demostrando
comprensión a lo que
dicen otras personas.
Utiliza palabras
nuevas para nombrar
de manera sencilla
características de
objetos y seres vivos
y comunicar sus
necesidades, deseos
e intereses.
Demuestra
interés frente a
las situaciones
comunicativas
(cuando le
preguntan o
responde
preguntas).
Menciona las
características del
avión de forma
espontánea.
MATEMÁTICA
III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Procesos Estrategias
Medios y
Materiales
Motivación
La maestra presentará a los niños una adivinanza y la leerá:
No soy pájaro pero puedo volar
levando gente de uno a otro lugar
¿Quién soy?
Adivinanza.
Saberes
previos
Luego la docente les hará las siguientes preguntas:
¿Por dónde va el avión?
¿Cómo es el avión?
De acuerdo a las respuestas se formularán preguntas
nuevas en caso sea necesario.
Preguntas.
Diálogo con los
niños.
Conflicto
cognitivo
Al finalizar las preguntas de saberes previos, la docente les
dirá a los niños:
¿Por qué será importante este medio de transporte?
Preguntas.
Diálogo con los
niños.
Nuevo
conocimiento
Se presentará a los niños un avión elaborado para dar a
conocer este medio de transporte, expresando que se trata
de un medio de transporte aéreo, así mismo se dará a
conocer a los niños las características propias de este medio:
Por donde viaja (el aire)
Cuántas llantas tiene (se irá contando con los niños).
Cuántas alas tiene.
Cuántas personas entran dentro de ese medio de
acuerdo al tamaño (muchos/pocos).
.
Un avión
Diálogo.
Preguntas.
Construcción
del
Aprendizaje
Se les hará escuchar a los niños una canción “Había una vez
un avión”, para que luego juntamente con la maestra realicen
los movimientos de acuerdo a la canción.
Canción
Aplicación de
lo Aprendido
Se otorgará a los niños una hoja de color, seguido a ello la
maestra les enseñará a realizar un avión que luego será
llevada por los niños a sus casas.
Hojas de colores.
Rencuentro
de lo
Aprendido
De esta manera al finalizar la docente hará las siguientes
preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Qué hice?
¿Cómo me sentí?
Diálogo con los
niños.
Aplicación de
lo aprendido
en una nueva
situación
Finalmente la docente les dirá a los niños que llegando a casa
comenten a sus padres sobre el tema tratado.
Diálogo con los
niños.
IV. INFORMACIÓN TEÓRICA:
1. Medios de transporte aéreo:
El transporte aéreo o transporte por avión es el servicio de trasladar de un lugar a
otro pasajeros o cargamento, mediante la utilización de aeronaves, con fin lucrativo. El transporte
aéreo tiene siempre fines comerciales y también sirven para trasladar a personas que desean viajar a
otros países.
2. Características del transporte aéreo:
Rapidez: es el medio de transporte más rápido para largas distancias. Resulta
imprescindible para envíos urgentes, de mercancías perecederas o de alto valor monetario.
Seguridad: es el medio de transporte con menor siniestralidad.[cita requerida]
Coste elevado: también resulta el más costoso.
Carga limitada: debido a la capacidad de carga por peso o por volumen del avión y las
medidas de las puertas y accesos.
3. El avión:
El avión es un vehículo aéreo más pesado que el aire que se utiliza para transportar personas o
carga. Se mueve por acción de hélices o motores de retropropulsión, y se sustenta por efecto de la
resistencia del aire a ciertas superficies rígidas.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS
Medios de transporte aéreo. Wikipedia. 2013. Recuperado: 10/09/14. Disponible:
http://es.wikipedia.org/wiki/Transporte_a%C3%
El avión. Medios de transporte. Recuperado: 10/09/14. Disponible:
http://www.salonhogar.net/transportes/aereo/avion.html
INDICADORES
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO
COMUNICACIÓN
Menciona las
características del
avión de forma
espontánea.
Cuenta las partes
propias del avión con
seguridad.
SÍ NO SÍ NO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
NOMBRES DE
LOS NIÑOS
PERSONAL
SOCIAL
SI= Logró NO= No lo logró
LEYENDA
“Había una vez un avión”
Había una vez un avión,
que siempre quería volar.
Había una vez un avión,
que siempre quería volar.
Y bajaba y subía,
y bajaba y subía,
y al cielo quería llegar.
Había una vez un avión,
que siempre quería volar.
Había una vez un avión,
que siempre quería volar.
Y bajaba y subía,
y bajaba y subía,
y al cielo quería llegar.
VII. ANEXOS:
“CONOCEMOS LOS MEDIOS DE TRANSPORTE"
I. DATOS INFORMATIVOS:
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
1.17 Institución Educativa: Institución Educativa Inicial.
1.18 Lugar: Cambio Puente.
1.19Aula: Los Pollitos.
1.20 Edad de los niños: 3 años
1.21Docente de aula: Cecilia.
1.22Alumnas practicante: López Torres Aracelli.
1.23Docente monitora: Mary Juana Alarcón Neyra.
1.24 Fecha: 16/09/14
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES:
Área
Organizador
Competencia
Capacidades
Actitudes
Indicadores
Téc.
Instr. De eval.
MATEMÁTICA
Números y
relaciones
Establece relaciones de
semejanza y diferencia entre
personas y objetos de
acuerdo a sus características
con seguridad y disfrute.
Utiliza el conteo en
situaciones de la vida
diaria.
Disfruta
realizando el
conteo de manera
espontánea.
Cuenta las partes
de los medios de
transporte (llantas,
alas, ventanas,
etc.), con
seguridad.
Ob
serv
ació
n
Lis
ta d
e c
ote
jo
COMUNICACIÓN
Expresión y
apreciación artística
Expresa espontáneamente y
con placer, sus emociones y
sentimientos, a través del
lenguaje plástico, dramático
o musical que le permite
mayor creación e
innovación.
Utiliza diversos materiales
y recursos del medio para
la expresión plástica.
Muestra aprecio
por su producción
y las que realizan
sus compañeros.
Utiliza materiales
del medio para la
decoración de su
trabajo.
Esc
ala
valo
rati
va
PERSONAL SOCIAL
Desarrollo de las
relaciones de
convivencia
democrática
Participa en actividades
grupales en diversos
espacios y contextos
identificándose como parte
de un grupo social.
Incorpora en su accionar
hábitos sociales de
convivencia, escuchar,
pedir la palabra, esperar
turno, agradecer, cumplir
acuerdos, etc.
Cumple los
acuerdos con
buen ánimo.
Trabaja en grupo
de forma activa.
III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Procesos Estrategias
Medios y
Materiales
Motivación
Se cantará con los niños una canción titulada “Yo sacudía”, la cual
será entonada juntamente con los niños, realizando los
movimientos que la canción mencione.
Canción.
Saberes
previos
Luego la docente hará las siguientes preguntas a los niños:
¿Cuáles son los medios de transporte que hemos conocido?
¿Cómo eran estos medios de transportes que conocimos?
De acuerdo a las respuestas se formularán preguntas nuevas en
caso sea necesario.
Preguntas.
Diálogo con los
niños.
Conflicto
cognitivo
Al finalizar las preguntas de saberes previos, la docente les dirá a
los niños: Entonces…:
¿Por dónde van cada uno de estos medios de transporte?
Pregunta.
Diálogo con los
niños.
Nuevo
conocimiento
Se presentará a los niños los tres tipos de transporte previamente
elaborados:
Medio de transporte Terrestre: (Auto y autobús).
Medio de transporte aéreo: (Avión)
Medio de transporte marítimo: (Barco).
Con la finalidad de recordar cada uno de las características propias
de cada medio de transporte, y se irá contando las partes que
tienen los medios de transporte.
Imágenes de
auto y autobús.
Avión
elaborado.
Barco
elaborado.
Diálogo. MEDIOS DE TRANSPORTE
AÉREO MARÍTIMO TERRESTRE
Autobús
Auto
Viajan pocas
personas.
Es pequeño y
rápido a diferencia
del autobús.
Lleva muchas
personas.
Es más grande a
diferencia del auto y
es lento.
Es un medio que
traslada de un
lugar a otro a
pasajeros o
cargamento, y se
desplaza por el
aire.
Es un medio
que transporta
personas o
cargamento,
por mar de un
lugar a otro.
Avión Barco
Construcción
del
Aprendizaje
La maestra distribuirá a los niños en tres grupos de cuatro
miembros, seguidamente de ellos les proporcionará a cada uno de
los niños la responsabilidad de decorar un medio de transporte,
auto, autobús, avión o barco. Seguido a ello se les proporcionará
un papelote en el cual estará dibujado el recorrido de estos
medios, el cual decorará cada uno de ellos haciendo uso de
materiales, como: arena, napa y papel seda. Luego de terminado el
trabajo el grupo procederá a colocar el medio de transporte en
donde corresponde, si es en la tierra, aire o agua.
Dibujos de los
medios de
transporte: auto,
autobús, avión y
barco.
Papelografos.
Materiales para
decorar: colores,
papel, napa,
arena.
Aplicación de
lo Aprendido
Se pegarán sus trabajos grupales en la pizarra y se pedirá la
participación voluntaria de los niños, quienes pasarán al frente
para que de acuerdo al medio de transporte que le tocó
identifiquen y nos mencionen por dónde se traslada cada uno de
estos medios (si es por tierra =Terrestre, por mar = marítimo y por
aire= aéreo).
Exposición de
los niños.
Rencuentro
de lo
Aprendido
De esta manera al finalizar la docente hará las siguientes
preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Qué hice?
¿Cómo me sentí?
¿Cómo trabajé: de forma individual o grupal?
¿Qué dificultades tuve y cómo lo solucioné?
¿Qué fue lo que más me gusto hacer?
Diálogo con los
niños.
Aplicación de
lo aprendido
en una nueva
situación
Finalmente la docente les dirá a los niños que llegando a casa
comenten a sus padres sobre el tema tratado.
Diálogo con los
niños.
IV. INFORMACIÓN TEÓRICA:
1. Medios de transporte terrestre.
El transporte terrestre es el transporte que se realiza sobre la superficie terrestre. La gran mayoría de
transportes terrestres se realizan sobre ruedas. Es el transporte primitivo del ser humano.
2. Medios de transporte aéreo:
Auto:
Es un medio de transporte terrestre.
Se usa mucho.
Circula por la carretera.
En él pueden viajar pocas personas.
Tiene cuatro ruedas y un volante.
Es más rápido que el autobús porque no suele
parar tantas veces como ya que van menos
personas.
Autobús:
Es un medio de transporte terrestre.
Circula por la carretera.
Se usa dentro de ciudades y para viajar.
Lleva muchas personas.
Tiene cuatro ruedas y un volante.
Es más grande a diferencia del carro.
Es más lento que el carro, porque suele parar
para dejar que la gente suba o baje.
El transporte aéreo o transporte por avión es el
servicio que traslada de un lugar a
otro, pasajeros o cargamento. Tiene siempre
fines comerciales y también sirven para
trasladar a personas que desean viajar a otros
países.
Avión:
El avión es un vehículo aéreo pesado que
transporta personas o carga.
3. Medios de transporte marítimo:
El transporte marítimo es la acción de llevar
personas (pasajeros) o cosas (cargas sólidas,
líquidas o gaseosas) por mar de un punto
geográfico a otro a bordo de un buque.
Un barco:
Un barco es cualquier construcción de madera,
metal, fibra de vidrio u otro material, que flota en
el agua y que se utiliza para navegar como
medio de transporte.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS
Los medios de transporte. 2012. Wikipedia.
Disponible: http://es.wikipedia.org/wiki/Transporte_terrestre
Diferencias entre el autobús y carro. Proyectos. Disponible:
http://web.educastur.princast.es/proyectos/lea/uploads/file/TRASTORNO%20DEL%20LENG
UAJE/INTERVENCION/QUE%20ES/-MEDIOS_DE_TRANSPORTE.pdf
Medios de transporte aéreo. Wikipedia. 2013. Recuperado: 10/09/14. Disponible:
http://es.wikipedia.org/wiki/Transporte_a%C3%
El avión. Medios de transporte. Recuperado: 10/09/14. Disponible:
http://www.salonhogar.net/transportes/aereo/avion.html
Medios de transporte marítimo. Wikipedia. 2013. Recuperado: 11/09/14. Disponible:
http://es.wikipedia.org/wiki/Transporte_mar%C3%ADtimo
El barco. Medios de transporte. Recuperado: 11/09/14. Disponible:
http://es.wikipedia.org/wiki/Barco
INDICADORES COMUNICACIÓN
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
ESCALA VALORATIVA
PERSONAL SOCIAL
Utiliza materiales del medio
para la decoración de su
trabajo.
Trabaja en grupo de forma
activa
S Av. N S Av. N
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
NOMBRES DE
LOS NIÑOS
S= Siempre. Av.= A veces. N= Nunca
LEYENDA
INDICADORES
LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA
Cuenta las partes de los medios
de transporte (llantas, alas,
ventanas, etc.), con seguridad.
SI NO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
NOMBRES DE
LOS NIÑOS
SI= Logró NO= No lo logró
LEYENDA
VII. ANEXOS:
Fui al mercado a comprar papa fritas
y una hormiguita se subió a mi colita
Fui al mercado a comprar pescado
y una hormiguita se subió a mi mano.
Fui al mercado a comprar de todo
y una hormiguita se subió a mi codo
y cuando volví de aquel mercado
todas las hormigas me acompañaron
y yo sacudía, sacudía, sacudía.
Yo Sacudía
Fui al mercado a comprar café
y una hormiguita se subió a mi pie.
y yo sacudía, sacudía, sacudía,
pero la hormiguita allí seguía.
Fui al mercado a comprar frutilla
y una hormiguita se subió a mi rodilla
Fui al mercado a comprar palmitos
y una hormiguita se subió a mi hombrito,
Fui al mercado a comprar pomelo
y una hormiguita se subió a mi pelo
Vamos a remar,
en un botecito,
rápido,
rápido,
rápido,
rápido,
en un botecito.
Vamos a volar,
en un avioncito,
rápido,
rápido,
rápido,
rápido,
en un avioncito.
Vamos a pasear,
en un cochecito,
rápido,
rápido,
rápido,
rápido,
en un cochecito.
“Vamos a remar en un botecito”
MOMENTOS
Nombre de la actividad: “A pintar mi medio de transporte”
Edad: 3 años.
Aula: Los Pollitos.
Temporalización: 50 minutos.
Selección de ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD, ACTITUD E INDICADOR.
Desarrollo de la actividad:
Pasos metodológicos Estrategias Materiales Tiempo
1. Inicio o Asamblea:
Se cantará con los niños “Había una vez una mano”.
Luego la docente presentará una caja sorpresa y con
ayuda de algunos niños se descubrirá los materiales
que hay dentro, y para cada material que será
descubierto se preguntará acerca de lo que es y para
qué sirve asimismo se dará la oportunidad a los niños
de manipular el material que puedan palparlo, olerlo,
etc. Seguido a ello la docente preguntará que
podemos realizar con todos los materiales y ante la
respuesta se dirá el nombre de la técnica a trabajar “El
Moteado”.
Diálogo.
Caja sorpresa
Preguntas:
¿Qué creen
que hay
dentro la
cajita
sorpresa?
¿Quieren que
averigüemos
qué hay?
Una caja
sorpresa.
5 min.
Área Organizador Capacidad Actitud Indicadores
Comunicación
Expresión y
apreciación
plástica.
Utiliza diversos
materiales y recursos
del medio para la
expresión plástica.
Muestra aprecio
por su
producción y las
que realizan sus
compañeros.
Utiliza agua,
esponjas para el
moteado de su
medio de
transporte.
Planificación de un Momento Gráfico Plástico
2º Demostración:
La maestra procederá a realizar la técnica que consistirá
en utilizar témpera de color que la maestra prefiera.
Seguido a ello la maestra tomará una hoja A-3, donde
estará plasmado el dibujo de un auto o autobús, y
procederá a realizar el moteado.
Diálogo.
Hoja A-3
con el dibujo
plasmado.
Motas.
Témperas de
colores
15 min.
3º Ejecución:
En este espacio los niños empezarán a realizar la técnica
mostrada por la maestra. Para ello se les proporcionará
los materiales a utilizar.
La docente motivará en todo momento a los niños y
estará en constante observación en caso ocurra
dificultad en ellos o requieran de algún material.
Diálogo.
Hojas
A-3.
Témperas
de
colores.
Motas.
15 min.
4º Ubicación:
Los niños colocarán sus trabajos en el lugar donde
siempre colocan sus producciones.
Diálogo.
5 min.
5º Orden y limpieza:
Cada niño limpiará su lugar y con ayuda de la maestra
se lavarán las manos.
Diálogo.
Balde con
agua.
Jabón
5 min.
6º Exposición:
Se invitará algunos niños a que nos cuenten del medio
de transporte que les ha tocado, lo que hicieron, como
se sintieron, que utilizaron y finalmente como se
sintieron al trabajar y si les gusto la actividad al realizar.
Como premio a su trabajo realizado se les otorgará una
carita feliz.
Diálogo.
10 min.
Había una vez una mano”
Había una vez una mano
que subía bajaba y subía
que si estaba contenta bailaba
y si estaba triste se escondía
Había una vez otra mano
que sacudía sacudía sacudía
que si estaba contenta bailaba
y si estaba triste se escondía
Había una vez dos mano
que aplaudían aplaudían aplaudían
que si estaba contenta bailaba
y si estaba triste se escondía
Nombre de la actividad: “Cantamos a nuestro amigo el semáforo”
Edad: 3 años.
Aula: Los Pollitos.
Temporalización: 50 minutos.
Selección de ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD, ACTITUD E INDICADOR.
Desarrollo de la actividad:
Área Organizador Capacidad Actitud Indicadores
Comunicación
Expresión y
apreciación
artística
(musical)
Utiliza su cuerpo,
la voz, y el gesto
para realizar
actividades
musicales.
Manifiesta estados de
ánimo mediante
diferentes
expresiones artísticas,
expresando su
agrado o desagrado.
Utiliza las
palmas de sus
manos sobre la
carpeta, la voz y
sus gestos para
acompañar la
canción.
Pasos metodológicos Estrategias Materiales Tiempo
1° Inicio o Asamblea:
Estando con los niños en sus lugares la maestra
entablará un diálogo sobre las normas que deben de
prevalecer durante la ejecución de la actividad,
diciéndoles que se deben portar bien con sus
compañeros, respetar, etc. Y así mantener un clima
armonioso y alegre.
Diálogo.
5 min.
Planificación de un Momento Musical
2º Exploración:
La maestra preguntará a los niños: ¿creen que con los
objetos que hay en nuestra aula podemos hacer
música?, después de haber recogido sus ideas u
opiniones de los niños, la maestra empleará la mesa
como recurso para realizar sonido que luego servirá
como acompañamiento para la canción “El semáforo”.
Diálogo.
Carpetas.
Palmas de las
manos.
15 min.
3º Expresividad musical:
La maestra comenzará la actividad con los niños,
haciéndoles escuchar la canción en un primer instante
para luego cantar con ellos haciendo uso del sonido de
la mesas.
Diálogo.
Carpetas.
Palmas de
las
manos.
15 min.
4º Cierre:
Es en este momento en donde la docente pedirá a los
niños contar su experiencia que tuvieron, como se
sintieron, como trabajaron, que dificultades tuvieron y si
les gustó realizar esta actividad. Finalmente felicitará a
cada uno de los niños por su participación.
Diálogo.
5 min.
Nombre de la actividad: ¡Vamos juntos a leer un texto!
Edad: 3 años.
Aula: Los Pollitos.
Temporalización: 26 minutos.
Selección de ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD Y ACTITUD.
Área Organizador Capacidad Actitud Indicador
Comunicación
Expresión y
comprensión
oral
Escucha con atención cuando
se le relatan cuentos o
narraciones.
Manifiesta su
grado y
desagrado
sobre textos
que lee o le
leen.
Responde a
preguntas que
se le plantean
en base al
cuento con
seguridad.
Ejemplo de un Momento Literario
Desarrollo de la actividad:
Pasos metodológicos Estrategias Materiales Tiempo
1º Inicio o Asamblea:
La maestra entablará un diálogo con los niños,
mostrándoles su alegría y entusiasmo porque llegó
el momento de juntos divertirse aprendiendo.
Cantará una canción: “El perro Boby”. Luego hará
recordar a los niños las normas de convivencia a
tener en cuenta, como prestar atención cuando la
maestra habla, respetar la participación de los
demás, quien desea hablar levantará la manito.
2º Desarrollo:
En este momento la maestra mostrará a los niños
un regalo, para luego incentivar a los niños a
descubrir lo que hay dentro. Con mucho asombro
se abrirá el regalo, con ayuda de uno de los niños,
y ¡Oh, sorpresa!, hay un cuento: “Pepito y sus
arbolitos”
La docente, posteriormente, leerá el cuento a los
niños, teniendo en cuenta algunos criterios para
llevar a cabo la lectura: como el timbre de voz, el
énfasis en algunas expresiones, la entonación de la
voz.
Al finalizar la lectura, la maestra, hará una serie de
preguntas para comprobar el nivel de comprensión
de los niños y qué han podido entender del cuento
leído.
Diálogo.
Canción: “El
perro Boby”.
Utilización
de un
regalo.
Cuento:
Pepito y sus
arbolitos.
Diálogo,
utilizando
preguntas:
¿Qué creen
que será mi
regalo?
Después de
leído el
texto:
¿Cuántos
arbolitos
sembró
Pepito?
¿Qué hizo
Pepito para
que sus
Cuento
forrado
en papel
de
regalo.
Cuento.
.
3 min.
10 min.
arbolitos
crezcan?
¿Para qué le
sirvieron sus
arbolitos a
Pepito?
3º Representación:
Se les brindará a los niños una hoja aplicativa para
comprobar si el texto ha sido comprendido. Pintarán
imágenes de acuerdo a lo que se les indica.
4º Cierre:
La maestra establecerá un pequeño diálogo con los
niños, mediante algunas preguntas.
Seguidamente, se invitará a algunos niños a
expresar cómo se han sentido al trabajar la actividad
y que les gustaría trabajar la siguiente clase. Se
felicitará a todos los niños por haber participado
activamente en la actividad.
Diálogo.
Preguntas:
¿Les gustó el
texto?
¿Cómo se
sintieron?
¿De qué forma
trabajaron?
¿Encontraron
alguna
dificultad,
cómo dieron
solución?
Hojas
bond.
Colores.
Lápices.
6 min.
2 min.
El perro Boby se molestó
porque le pise la cola y le dolió
a la guau, guau, guau,
a la guau, guau, guau
porque le pisé la cola y le dolió.
El gato Félix se molestó
porque le pisé la cola y le dolió.
a la miau, miau, miau
la miau, miau, miau
porque le pisé la cola y le dolió.
La vaca flora se molestó
porque le pisé la cola y le dolió.
A la muuu, muuu, muuu
a la muuu, muuu, muuu
porque le pisé la cola y le dolió.
El pato Donald se molestó
porque le pisé la cola y le dolió.
a la cuac, cuac, cuac
a la cuac, cuac, cuac
porque le pisé la cola y le dolió.
El chancho Porky se molestó porque le pisé la cola y le dolió.
a la oink, oink, oink
a la oink, oink, oink
porque le pisé la cola y le dolió.
“El Perro Boby”
Canción:
RECREOS
EDUCATIVOS
“PASA EL GLOBO”
Materiales:
Un globo.
Pandereta.
Procedimiento:
Se dará inicio al juego reuniendo a todos los niños en un círculo, para darles a
conocer algunas indicaciones del juego y recalcarles las normas que deben seguir
para llevar acabo el juego. Luego se mostrará un globo, luego se cantará una
canción conjuntamente con los niños, se pasará el globo, cuando la canción
termine, el niño que se queda con el globo perderá y el niño que queda al final sin
haber perdido ninguna vez, será el ganador.
“LA GALLINITA CIEGA”
Materiales:
Venda
Procedimiento:
Se dará inicio al juego reuniendo a todos los niños en un círculo, para
darles a conocer algunas indicaciones del juego y recalcarles las normas
que deben seguir para llevar acabo el juego. Se reunirá a los niños, se
mostrará la venda, luego se preguntará si conocen el juego de la gallinita
ciega, y se dirá quién quiere ser el primero o la primera en ser la gallinita
para que pueda atrapar a sus amiguitos, después los niños se turnarán
para ser la gallinita .
EL LOBO FEROZ Y CAPERUCITA ROJA
Materiales:
Canción
Procedimiento:
Se dará inicio al juego reuniendo a todos los niños en un círculo, para
darles a conocer algunas indicaciones del juego y recalcarles las normas
que deben seguir para llevar acabo el juego. Se hará una ronda, se
cantará la canción „Lobo que estás haciendo‟ para ello se preguntará
quién desea ser el lobo, el niño que sea el lobo deberá responder las
preguntas que se hace en la canción y al final deberá intentar atrapar a
caperucita, que será protegida por los niños que conforman la ronda, de
esa manera se irá rotando el papel del lobo por otros niños de igual
manera con caperucita.
QUIEN TIENE LA SORTIJA
Materiales:
Anillo
Procedimiento:
Se dará inicio al juego reuniendo a todos los niños en un círculo, para
darles a conocer algunas indicaciones del juego y recalcarles las normas
que deben seguir para llevar acabo el juego. Se hará una ronda, se
cantará la canción „tomen la sortija‟ se escogerá a un niño que se
esconda mientras, la docente entregara a uno de los niños la sortija y el
niño que se escondió deberá, adivinar quién es el niño (a) que tiene la
sortija y de esa manera se irán intercambiándose entre los pequeños los
roles.
RITMO A GO GO
Materiales:
Imágenes de Frutas, animales.
Procedimiento:
Se dará inicio al juego reuniendo a todos los niños en un círculo, para
darles a conocer algunas indicaciones del juego y recalcarles las normas
que deben seguir para llevar acabo el juego. Se sorteando las fichas con
las imágenes para saber con qué categoría se jugara (frutas, verduras,
oficios, etc.) luego cantaremos „‟Ritmo a Go Go‟‟ y mencionaremos
palabras de acuerdo a la categoría que salió elegida, el niño que se
equivoca ira saliendo del juego, hasta que quede un ganador.
“REVIENTA EL GLOBO”
Materiales:
Un globo.
Una silla.
Procedimiento:
Se dará inicio al juego reuniendo a todos los niños en un círculo, para darles a
conocer algunas indicaciones del juego y recalcarles las normas que deben seguir
para llevar acabo el juego. Luego se mostrará un globo, luego se cantará una
canción conjuntamente con los niños, y cada niño irá pasando a la silla para ver
que niño revienta el globo. El niño que revienta el globo será el ganador.
CUADRO DE FORTALEZA
Unos de mis mayores logros que he
ganado en todo este transcurso de
tiempo en mi aula, es la confianza con
mis niños, la estrecha relación de
afecto que existe entre ambos.
También el logro que me propuse
antes de entrar al aula de clases, es
que a través de mis clases los niños
entiendan y retengan la información
que les ofrezco, y gracias a Dios así
fue.
Unas de mis dificultades, es en cuanto
a la fuerza de voz, al momento de
realizar mi sesión de clase, y la
modulación de mi voz en cuanto a las
diferentes situaciones que se dan.
LOGROS
Tratar de relacionarme con los agentes
de la comunidad educativa, para poder
aprender de ellos, en cuanto a las
estrategias que puedo emplear.
Ya así desarrollar un ambiente
armonioso y agradable.
SUGERENCIAS
DIFICULTADES
REGISTRO ANECDÓTICO
NOMBRE FECHA ACTIVIDAD COMENTARIO
Leonel Sandoval 09/09/14 Sesión de
aprendizaje
Leonel en la sesión
de los medios de
transporte, me di
cuenta que su
motricidad fina es
muy buena, ya que
recorta muy bien
por los bordes del
dibujo.
NOMBRE FECHA ACTIVIDAD COMENTARIO
Ariana Mercado 11/09/14 Recreo educativo
Jugando en Ariana
con el globo en el
recreo, Eduardo un
compañero de su
aula, le quiere quitar
el globo, Ariana muy
rápidamente para
evitar que le quiten
el globo le tiró un
manotazo en la cara
de su compañero
causando que
Eduardo se ponga a
llorar.
NOMBRE FECHA ACTIVIDAD COMENTARIO
Ariana Mercado 11/09/14 Recreo educativo
Jugando en Ariana
con el globo en el
recreo, Eduardo un
compañero de su
aula, le quiere quitar
el globo, Ariana muy
rápidamente para
evitar que le quiten
el globo le tiró un
manotazo en la cara
de su compañero
causando que
Eduardo se ponga a
llorar.
EVIDENCIAS
Los niños participando de la sesión
conociendo las reglas de seguridad
vial.
SESIONES
Sesión conocemos a mi amigo el
avión
Fue una experiencia muy linda al
desarrollar esta sesión, porque los
niños estaban muy ansiosos al
participar de ella.
Sesión conociendo los medios de
transporte
Esta sesión se desarrolló
eficazmente con la participación
y ayuda de los niños.
Momento gráfico plástico
Los niños motearon un medio
de transporte terrestre.
Momento musical
Los niños con la utilización de
los recursos del aula, en este
caso con la mesa, realizamos
golpes dando ritmo a una
canción
Momento literario
Los niños se sentían muy
entusiasmados al escuchar este
cuento de Pepito y sus
arbolitos.
Recreo educativo
Juagando con los niños a pasar el
globo
Recreo educativo
Con mis niños jugando al lobo
feroz
Recreo educativo
Mis niños jugando al revienta
globo, se sintieron muy
entusiasmado.