Programa Todos a Aprender 2.0 Ciclo 1

Sesiones de Trabajo Situado

Acompañamiento 1.1.A

AGENDA DE TRABAJO

1. Bienvenida e introducción.

2. Taller N°1: Taller vivencial RdP

3. Presentación del Programa Todos a Aprender 2.0

OBJETIVO GENERAL

Los docentes lograrán identificar elementos en la actividad realizada, para que, a partir de materiales, puedan transformar ejemplos en situaciones problemáticas con el fin de promover en sus estudiantes los aprendizajes esperados.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Presentar la ruta de acompañamiento del

programa para el 2015.

• Identificar algunos momentos importantes de una clase.

• Identificar las acciones y el rol del maestro como facilitador del proceso de aprendizaje.

• Discutir cómo aprenden los niños.

1. Bienvenida e introducción

• Video: La carreta

• Presentación de los participantes.

• Establecimiento de acuerdos.

Video: La carreta

https://www.youtube.com/watch?v=X7aoWbScAaI

Presentación de los participantes

Establecimiento de acuerdos

ACUERDOS PARA LAS SESIONES DE TRABAJO

2. Taller N°1: Taller vivencial RdP

Conformación de equipos para que resuelvan la situación planteada: Cada integrante comparte su propuesta de solución frente al problema para finalmente a nivel de grupo unificar la estrategia y realizar la construcción de manera colaborativa de una sola bandera que los identifique. Para la socialización de los trabajos se realiza la marcha silenciosa y se realiza la validación de la propuesta.

Dialogar sobre:

• Qué elementos encontraron en común en las banderas

• Qué diferencias encontraron

• Qué aprendieron observando otras soluciones

Identificar los momentos de la clase

1. En la fase de comprensión: Comprender la situación o la

tarea a realizar.

2. En la fase de revisión de la estrategia desarrollada: se

planea la solución

3. En la fase de resolución: se pone en práctica la estrategia

planteada y se evalúa su solución.

Qué elementos de conocimientos matemáticos se

trabajaron en la clase

En qué grado se podría trabajar

Qué variaciones se podrían hacer a este problema

A qué estándar se puede asociar esta actividad

Qué competencias se fortalecen con esta actividad

Rol del maestro durante el desarrollo de la actividad

En qué se parecen

Cómo se complementan las actividades

A quién se privilegia con este tipo de actividades

Revisión material de apoyo

3. Presentación del Programa

Todos a Aprender 2.0

1. Video

2. Armar los rompecabezas para dar respuesta a la

pregunta: ¿Qué pasará en estos tres años de

proyección PTA 2.0?

3. Algunas precisiones sobre el programa

¿Qué pasará en estos tres años de proyección PTA 2.0?

Año 1

• Los docentes trabajan con unidades didácticas cortas e instrumentos de evaluación suministrados.

• La institución promueve ajustes que permiten y promueven cambios en las prácticas de aula.

Año 2

• Los docentes trabajan con material completo, comienzan a desarrollar material propio.

• La institución comienza un proceso de reflexión curricular a la luz de las nuevas prácticas .

Año 3

• Los docentes producen material propio que puede ser sometido a juicio de pares.

• La institución consolida el cambio desarrollando la nueva orientación curricular.

1. Las siguientes son

características del docente

transformado, EXEPTO:

A. Analiza críticamente actividades de aula

propuestas por una guía o secuencia .

B. Mejora la utilización del tiempo de aula y promueve un clima de aula que facilite el aprendizaje.

C. Utiliza instrumentos de evaluación del aprendizaje e interprete los resultados.

D. Centra su intervención en la exposición para lograr los aprendizajes de los estudiantes.

¿Qué pasará en estos tres años de proyección PTA 2.0?

¿Qué pasará en estos tres años de proyección PTA 2.0?

Los docentes

se

transformarán

Planeen, ejecuten y la evalúen

Analicen críticamente actividades de aula propuestas por una guía o secuencia

Mejoren la utilización del tiempo de aula

Utilicen instrumentos de evaluación del aprendizaje e interprete los resultados

Hayan reducido los tiempos de intervención expositiva

Hagan pública su práctica de aula

Promuevan un clima de aula que facilite el aprendizaje

2. Son pilares de la transformación

del PTA 2.0, EXEPTO:

A. Ajuste a la formación para hacerla

genuinamente situada.

B. Trabajo basado en la experiencia.

C. Documentos y protocolo que respaldan

las acciones.

D. Material educativo de apoyo al docente.

Pilares de la trasformación

Ajuste a la formación para hacerla

genuinamente situada

Documentos y protocolo que

respaldan las acciones

Material educativo de apoyo al docente

Trabajo basado en información, datos y

evidencias

Aprendizajes

de los

estudiantes

ESTRATEGIA DE SALIDA

Los pilares de la transformación del

PTA 2.0

3. Para lograr esto se debe ajustar el modelo de Desarrollo Profesional

Situado. Para ello se tendrán en cuenta las siguientes acciones, EXEPTO:

A. Observaciones de aula a todos los docentes.

B. Actividades en la escuela genuinamente

situadas.

C. Aplicaciones de evaluaciones sumativas.

D. Desempeños deseados en los docentes año a año.

DPS

Observaciones de aula a todos los docentes

Actividades en la escuela

genuinamente situadas

Desempeños deseados en los docentes

año a año

Evaluación para el

aprendizaje

Primero para lograr esto se debe ajustar el modelo de Desarrollo Profesional Situado.

¿A qué retos te invita el programa?

¿Qué inquietudes te surgen?

¿Qué sugerencias se pueden compartir?

Se espera…

Que su próxima clase de matemáticas, sea planteada desde el enfoque de resolución de problemas, apoyándose en las actividades y ejercicios propuestos en los materiales disponibles.

COMPROMISO

Iniciamos un nuevo reto… tu compromiso es fundamental… Bienvenido