INICIAR SESINSESIN DE APRENDIZAJESALIR ENTRARESTRATEGIAS EN LA SESIN DE APRENDIZAJEControladas por el sujeto que aprende PROCESOS COGNITIVOSMediadas por el sujeto que ensea PROCESOS PEDAGGICOS- Recepcin de la informacin.- Observacin selectiva.- Divisin del todo en partes.- Interrelacin de las partes Motivacin. Recuperacin de Saberes previos. Conflicto cognitivo. metacognicinESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEESTRATEGIAS DE ENSEANZACONJUNTO DE PROCESOS INTERIORIZADOS, ORGANIZADOS Y COORDINADOS, POR LAS CUALES SE ELABORA LA INFORMACIN PROCEDENTE DE LAS FUENTES INTERNAS Y EXTERNAS DE ESTIMULACINCAPACIDADPROCESO COGNITIVOPROCESO COGNITIVOPROCESO COGNITIVOPROCESO COGNITIVONIVEL DE ENTRADANIVEL DE ELABORACINNIVEL DE RESPUESTA LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIN DE UNA CAPACIDADDEPENDEDE SU COMPLEJIDADPROCESOS COGNITIVOSFASES DEL ACTO MENTALDURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACINIDENTIFICA.Es la capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algn medio fsico elementos, partes, caractersticas, personajes, indicaciones u otros aspectos. CARACTERIZACINEXPRESIN O RECONOCIMIENTOPROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD IDENTIFICARECEPCINDE LA INFORMACINEJEMPLO DE: PROCESOSCOGNITIVOSPROCESOS PEDAGGICOSSONLOS PROCESOS QUE REALIZA EL DOCENTE PARA MEDIAR EL APRENDIZAJE DELOS ESTUDIANTES.MOTIVACINRECUPERACIN DE SABERES PREVIOSCONFLICTO COGNITIVOEVALUACINMETACOGNICINELEMENTOS DELA SESIN DE APRENDIZAJELos procesos pedaggicos son recurrentes y no tienen categora de momentos fijosEs el logro de aprendizaje que se esperaalcancen los estudiantes en la sesin.CAPACIDADES (APRENDIZAJE ESPERADO)SECUENCIADIDCTICA (ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE)EVALUACIN(INDICADORES)Se disean en trminos de actividades de aprendizaje seleccionadas y secuenciados en funcin de los procesos cognitivos o motores de la capacidad especfica que se pretende desarrollarEsta formado porlos criterios, indicadores y de ser el caso instrumentos, que permitan recoger informacin y tomar decisiones que asegurar el logro de los aprendizajes.I. II. III. En algunas ocasiones genera un calificativo,en otras no.Esta formado por un conjunto de actividades que permiten mediacin de los aprendizajes.DETERMI NAREL APRENDI ZAJ E ESPERADOANALI ZAR EL APRENDI ZAJ E ESPERADOSELECCI ONAR LAS ACTI VI DADES DE APRENDI ZAJ E Y ENSEANZAPROGRAMAR LA SECUENCI A DI DACTI CAFORMULAR LOS I NDI CADORES DE EVALUACI NPROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA SESIN DE APRENDIZAJESESIN DE APRENDIZAJEI.DURACINLab / Taller 4Horas.AulaLos aprendizajes esperados se formulan a partir de las capacidadesy actitudes consignadas en la unidad didcticaDETERMINAR EL APRENDIZAJ E ESPERADO.Aprendizajes esperadosAnaliza informacin sobre los ecosistemasdel PerCuida y protege su ecosistemaANALIZAR EL APRENDIZAJ E ESPERADOQu se entiende por la capacidad aplica?Qu procesos cognitivostiene la capacidad aplica?Qu conocimientos involucra el aprendizaje esperadoDefincin.Es la capacidad que permite dividir el todo en partes para poder explicar o justificar algo Recepcin de la informacin. Observacin selectiva. Descomposicin del todo en sus partes. Interrelacionarlas partesparaexplicar o justificarConocimientos Ecosistema. Organizacin delos ecosistemas. Relaciones en los ecosistemasPREGUNTAS ORIENTADORASAprendizaje esperadoAnalizala orgamnizacindelecosistemas.EJECUCIN/ APLICACIN DE LOS PROCESOS Y ESTRATEGIASESTRATEGIA DE APRENDIZAJ EObservanel movimiento decuerpo en la superficie de la mesa.Registranlasobservacionesy graficanElaborangraficosy esquemassobre la la inercia, reaccin y accin de los cuerpos.Demuestra la leyes de Newtnenuna situacin real.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEACTIVIDAD DE APRENDIZAJEACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAprendizaje Esperado:AplicaLeyes deNewtn.PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD APLICAIDENTIFICACINY SECUENCIACIN DEL PROCESO, PRINCIPIO O CONCEPTO A APLICARRECEPCINDE LAINFORMACINSELECCIONAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJ E PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJ E ESPERADOEJECUCIN/ APLICACIN DE LOS PROCESOS Y ESTRATEGIASObservanel movimiento decuerpo en la superficie de la mesa.Registranlasobservacionesy graficanElaborangraficosy esquemassobre la la inercia, reaccin y accin de los cuerposDemuestra la leyes de Newtnenuna situacin real.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEACTIVIDAD DE APRENDIZAJEACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEIDENTIFICACINY SECUENCIACIN DEL PROCESO, PRINCIPIO O CONCEPTO A APLICARRECEPCINDE LAINFORMACINMOTIVACINRECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOSCONFLICTO COGNITIVOEVALUACIN METACOGNICINSELECCIONAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJ E PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJ E ESPERADO El docente y los estudiantes inician dilogo sobre la contaminacin ambiental y el avance de laciencia y tecnologa en la informtica, medicina, industria, en la vida cotidiana. Por qu es importantela ciencia ? Qu es un ecosistema? Qu relacin existe entre el ecosistema y naturaleza?10 Minutos.Recepcin de informacin El docentesolicita leerla paginas........ deltexto de CTAanotandoaspectos masimportantespara elestudiante, enorden yrespetandolas normas de convivencia. Luego de la lecturael docente haceun breve comentariosobre la lecturaObservacin selectiva. El docenteorganizaequipos de trabajoel primergrupoanalizasobre el ecosistema ,el segundo grupo componentesfsicos de l ecosistema, y el tercer grupo sobre componentes bioticos , cadagrupova registrando la informacin enen un circulo concntrico. Y el docente va monitoreandolos grupos20 MinutosDivisindel todo en partes cadagrupo de trabajoorganiza informacin en una cruz categorialteniendo en cuenta la importancia, efecto, propsito y contexto, utilizandolos textos,fascculosy otrosmateriales30 minutosInterrelacin de las partes para explicar o justificar. Presentan sus trabajos utilizando la tcnica delmuseo, y las conclusiones registran en sus cuadernos. Los equipos de trabajo proponen y se comprometen realizar un trabajo de investigacinbibliogrfica y presentar la siguiente clase60 MinutosNOTA Durante la clase debehaber orden y disciplina tanto del docente como de los estudiantes, todo los trabajos deben ser validados por eldocente y los estudiantes , l as tareasdomiciliarias debe estar dosificado y ser revisado por el docente10 Minutos123456PROGRAMAR LA SECUENCIA DIDCTICALa evaluacintiene funcin pedaggica esta orientado a regular el proceso de aprendizaje. Los indicadores son manifestaciones observablesque se espera emitan los estudiantes y en funcin de ellasse mediar el proceso de aprendizajeEVALUACIN FORMULAR LOS INDICADORES DE EVALUACINCriterio de evaluacin:Indagacin y experimentacinIndicadorTcnicas InstrumentosOrganizacin los elementosde un ecosistema en un organizar visualObservacin sistemtica.Ficha de observacin.Criterio de evaluacin: actitud ante el reaCuida su ecosistema. Observacin sistemtica.Ficha de seguimiento de actitudes.ANALI ZABSQUEDA YRECEPCIN DELA INFORMACINOBSERVACINSELECTIVADESCOMPOSICINDEL TODO EN PARTESINTERRELACIONARLAS PARTES PARA EXPLICAR O JUSTIFICARPROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ANALIZAANALIZAEs la capacidad que permite dividir el todo en partes para poder explicar o justificar algoCAPACIDAD ANALIZAESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD ANALIZA CIENCIAS SOCIALESDESCOMPOSICINEN PARTES DE LA INFORMACININTERRELACIONARLAS PARTES PARA EXPLICAR O JUSTIFICARESTRATEGIA DE APRENDIZAJ E-Revisan informacin del texto Enfoques 5. La Guerra con Chile.Elaboran un listado de las ideas referidas a las causas y consecuencias de la guerra con Chile expresadas enel textoElaboranun cuadro de doble entradaen el que se explicite las causas y consecuencias de la guerra con Chile.Utilizando el cuadro de doble entradaexplican lacausasquedio origen a la guerra y las consecuencias que ocasionaron a ambos pasesACTIVIDAD DE APRENDIZAJEACTIVIDAD DE APRENDIZAJEACTIVIDAD DE APRENDIZAJEACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAprendizaje Esperado:Analizalas causas y consecuencias de la Guerra del PacficoPROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ANALIZAOBSERVACIN SELECTIVA DELA INFORMACINRECEPCINDE LAINFORMACINI DENTI FI CAIDENTIFICA.Es la capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algn medio fsico elementos, partes, caractersticas, personajes, indicaciones u otros aspectos. CAPACIDAD IDENTIFICACARACTERIZACINEXPRESIN O RECONOCIMIENTOPROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD IDENTIFICARECEPCINDE LA INFORMACINCARACTERIZACINEXPRESIN O RECONOCIMIENTOESTRATEGIA DE APRENDIZAJ ELeenel cuento Paco Yunquey elaboranuna lista de los personajes que intervienen Dialogan sobrelos hechos en que participan los personajes, incidiendo en los ms relevantesElaboranun cuadro de doble entradaen el que se explicita los personajes principales y secundarios del cuentoACTIVIDAD DE APRENDIZAJEACTIVIDAD DE APRENDIZAJEACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAprendizaje Esperado:identifica los personajes principales y secundarios del cuento Paco YunquePROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD IDENTIFICARECEPCINDE LA INFORMACINESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD IDENTIFICA COMUNICACINORGANI ZAORGANIZAEs la capacidad que permite disponer en forma ordenada, objetos, procesos o fenmenos teniendo en cuenta determiandos criterios.CAPACIDAD ORGANIZADETERMINACIN DELOSCRITERIOS DE ORGANIZACINORDENAMIENTO Y DISTRIBUCIN DE LOSELEMENTOSPROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ORGANIZAIDENTIFICACINDE LOS ELEMENTOS A ORGANIZARRECEPCINDE LAINFORMACINESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD ORGANIZA - COMUNICACINDETERMINACIN DELOSCRITERIOS DE ORGANIZACINORDENAMIENTO Y DISTRIBUCIN DE LOSELEMENTOSESTRATEGIA DE APRENDIZAJ ELectura de noticias y artculos sobre los deberes ciudadanosSubrayan los argumentosen pro de los deberes ciudadanosque explicita las noticias y los artculos ledos.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEACTIVIDAD DE APRENDIZAJEACTIVIDAD DE APRENDIZAJEA partir dela listade ideas, elaboranun esquema que represente la estructura del textoa escribir.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAprendizaje Esperado:Organiza informacin para escribir un texto sobre los deberes ciudadanosPROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ORGANIZAIDENTIFICACINDE LOS ELEMENTOS QUE SE ORGANIZARRECEPCINDE LAINFORMACINElaboran una listasobre las ideas principales o secundarias que contendr el textoEJECUCIN/ APLICACIN DE LOS PROCESOS Y ESTRATEGIASESTRATEGIA DE APRENDIZAJ EObservan grficos relacionadoalaenergia que poseen los cuerposReconocen loselementos que intervienenen el movimoentode loscuerpos,masa,velocidad,etcOrganizalos variables que intervienenen el movimiento del cuerpo,planteando hiptesisde laenergaAnaliza las frmulasfisicas y luego aplica para demostrarel valor delos variblesdeterminados en el objeto de estudioACTIVIDAD DE APRENDIZAJEACTIVIDAD DE APRENDIZAJEACTIVIDAD DE APRENDIZAJEACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAprendizaje Esperado:Aplicalas formulas de energaPROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD APLICAIDENTIFICACINY SECUENCIACIN DEL PROCESO, PRINCIPIO O CONCEPTO A APLICARRECEPCINDE LAINFORMACINESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD ESPECFICAAPLICACARACTERIZACINEXPRESIN O RECONOCIMIENTOObservan y manipulanlos objetos seleccionadas Registranlascaracteristicas observadas de los objetos de estudio.Organizanlainformacionen un cuadro de doble entradaen funciona las propiedadesqumicas y fsicas de la materiaElaboranun listado dematerias de su entornocaracterizando sus propiedades.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEACTIVIDAD DE APRENDIZAJEACTIVIDAD DE APRENDIZAJEACTIVIDAD DE APRENDIZAJEAprendizaje Esperado:identifica las propiedadesfisicay quimicas de la materiaPROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD IDENTIFICARECEPCINDE LA INFORMACINESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD ESPECFICAIDENTIFICA