SESIÒN DE APRENDIZAJE

“Aprendiendo a participar en un simulacro”

I.-DATOS INFORMATIVOS:

I.E.P. : Nº 20182 – ABRAHM VALDELOMAR

DIRECTORA : YATACO YATACO María Luisa

PROFESORA : Magdalena Itati Navarro Fernández

Aula : AIP/CRT

DURACIÓN : 2 h

UNIDAD DIDÁCTICA: Nº 7

FECHA : 22 de Noviembre de 2017

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA

COMPETENCIA/ CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje

PER

SON

AL

SOCI

AL

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente: • Genera acciones para preservar el ambiente

Identifica las causas y consecuencias de una problemática ambiental y una territorial. Fomenta cotidianamente el cuidado del ambiente mediante acciones diversas. Organiza acciones para disminuir los riesgos en su escuela.

Evacua a las zonas seguras ordenadamente para proteger su integridad.

ENFOQUES TRANSVERSALES

ACCIONES OBSERVABLES

- ENFOQUE AMBIENTAL

Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.

III PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?

¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARAN EN ESTA SESIÓN?

Revisamos las funciones de comisión de gestión de riesgo.

Revisamos el Plan de gestión de riesgo, y el plan de contingencia

Revisamos el Protocolo frente a sismo y tsunami.

Tableta HP

Servidor Clasroom Manager

Pelotita preguntona

Papelotes

Plumones

Textos de Personal Social

Cuaderno de personal Social

IV.- DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ACTIVIDADES

INICIO

(15 MINUTOS)

Observan las imágenes del texto Personal Social 5º, páginas 108 y 109. Responden a las interrogantes: Problematización Técnica: Lluvia de ideas De acuerdo a los datos del IGP ¿Qué tipo de desastre natural ha ocurrido? ¿Qué daños ha producido? ¿Sabes por qué ocurrió? ¿Se puede prevenir los daños que causó? Escriben y argumentan sus posibles hipótesis frente a las interrogantes:

¿Cuál será el nivel de intensidad del fenómeno ocurrido? ¿Se podría confirmar un tsunami?

DESARROLLO

(60MINUTOS)

Análisis de la Información

Identifica información relevante observada en el texto del MED

Leen y reconocen en los mapas las zonas vulnerables según el problema presentado

Estructuran la información adecuándola al organizador que usaran para explicar los efectos que podrían producirse debido al fenómeno presentado en el problema.

Registran información en cuadros de doble entrada

Completan información principal, secundaria y complementaria de lo observado y leído.

Un movimiento telúrico de magnitud 3,8 en escala de Richter se registró la

mañana del día viernes 17 de Noviembre de 2017 a las 5:00 de la mañana, en el

distrito de Matucana, en la provincia limeña de Huarochirí. Según informó el

Instituto Geofísico del Perú (IGP), el epicentro del movimiento telúrico se ubicó a

11 kilómetros al sureste de Matucana, con una profundidad de 18 Kilómetros.

Según se informó las personas respondieron adecuadamente gracias a la

participación realizada en los simulacros programados en la jurisdicción.

Participan en el V Simulacro Nacional Escolar de sismo y tsunami .

Acuerdos o Toma de decisiones

Propone soluciones para enfrentar los fenómenos naturales y las presenta en un

organizador gráfico.

Amenaza Natural ¿Qué es, por qué se produce?

Acciones de Prevención

CIERRE

(15 MINUTOS)

Evalúa su participación en el V Simulacro Nacional Escolar 2017

¿Señalo las diferencias entre fenómenos naturales y desastres naturales?

¿Planteo medidas de prevención ante los posibles desastres en mi comunidad?

Se evalúan en parejas:

Identifican aspectos comunes.

V.- ANEXOS:

_________________________ DIRECTORA

___________________________ DOCENTE DE AULA

San Luis, 22 de Noviembre de 2017

Rúbrica de Evaluación del Equipo de Trabajo