Demostramos nuestros aprendizajes

Hojas de evaluación, lápices y colores. Regletas de colores y objetos pequeños como

chapitas, semillas, tapitas, botones, etc. Lista de cotejo.

En esta sesión, se evaluará el desempeño de los estudiantes con relación a las

competencias de la Unidad 4. El logro de los aprendizajes se registrará en una lista de

cotejo.

Elabora la hoja de evaluación (Anexo 1): organiza los ítems y verifica que todo esté conforme. Luego, fotocópiala en cantidad suficiente para todos los estudiantes.

Elabora la lista de cotejo (Anexo 2).

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

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PRIMER GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 12

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Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 12

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A EVALUAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.

Comunica y representa ideas matemáticas.

Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula, y los organiza en tablas de conteo y gráficos de barras, con material concreto y gráfico.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Comunica y representa ideas matemáticas.

Describe la comparación y el orden de los números hasta 20, usando las expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual a”, con apoyo de material concreto.

Elabora y usa estrategias.

Elabora representaciones simbólicas de los significados de la adición y sustracción de un número hasta 20.

Matematiza situaciones.

Identifica datos en situaciones de una etapa que demandan acciones de agregar y avanzar con cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.

Identifica datos y relaciones, en problemas de equivalencia o equilibrio, expresándolos en una igualdad con adiciones con material concreto.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

Comunica y representa ideas matemáticas.

Realiza representaciones de patrones de repetición de forma concreta, pictórica, gráfica y simbólica.

70minutos

DESARROLLO2.

309

Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 12

Conversa con los estudiantes sobre las actividades que desarrollaron durante esta unidad. Pregunta: ¿qué aprendieron?, ¿cómo aprendieron?, ¿qué hicieron en las sesiones anteriores?, ¿qué materiales utilizaron para trabajar las actividades?

Comunícales que hoy se aplicará una evaluación y que tendrán la oportunidad de demostrar todo lo que han aprendido en esta unidad. Indica que les entregarás una hoja de evaluación para que la resuelvan de forma individual.

Entrega a cada estudiante la hoja de evaluación con los problemas planteados. Solicita que escriban su nombre y sus apellidos.

Proporciona a cada estudiante 10 objetos pequeños (botones, semillas, tapitas, etc.).

Recomienda que guarden silencio durante el desarrollo de la evaluación, para favorecer la concentración.

Brinda unos minutos a fin de que observen los problemas que se presentan en la hoja.

Lee en voz alta y de forma pausada la situación de contexto para que ellos la comprendan. Asegúrate de que todos estén siguiendo la lectura.

Registra su desempeño en la lista de cotejo.

Problema 1

• Lee el problema con voz audible y clara, y pide que observen la tabla con los resultados de la votación. Enseguida, solicita que hagan el gráfico de barras en la cuadrícula. No brindes información adicional.

• Dales un tiempo prudencial a fin de que resuelvan en la hoja de evaluación.

Problema 2

• Lee el problema con voz audible y clara, y pide que escriban la cantidad total de aciertos de Jorge, Karina y Viviana en la tabla presentada. Seguidamente, solicita que comparen y respondan a la pregunta. No brindes información adicional.

Momentos de la sesión

10minutos

INICIO1.

10minutos

CIERRE3. Propicia la metacognición mediante algunas preguntas, por ejemplo:

¿qué actividad les pareció fácil de desarrollar?, ¿en cuál tuvieron dificultades?, ¿por qué?; ¿utilizaron los materiales para resolver las situaciones planteadas?, ¿de qué manera les fueron útiles?

Resuelve con los estudiantes las situaciones que merezcan aclaraciones, en función de sus respuestas.

Felicita a todos y estimúlalos a seguir aprendiendo.

310

Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 12

• Dales un tiempo prudencial a fin de que resuelvan en la hoja de evaluación.

Problema 3

• Lee el problema con voz audible y clara, y pide que utilicen el material para representar los instrumentos. Enseguida, indica que hallen la respuesta y la escriban. No brindes información adicional.

• Dales un tiempo prudencial a fin de que resuelvan en la hoja de evaluación.

Problema 4

• Lee el problema con voz audible y clara, y pon énfasis en las indicaciones del cuadro. Enseguida, solicita que pinten las casillas que avanzó Cecilia y escriban la respuesta. No brindes información adicional.

• Dales un tiempo prudencial a fin de que resuelvan en la hoja de evaluación.

Problema 5

• Lee el problema con voz audible y clara. Luego, pide que utilicen los objetos pequeños (semillas, tapitas, botones, etc.) para representar las figuritas de Rocío y Roberto. Enseguida, solicita que escriban su respuesta. No brindes información adicional.

• Dales un tiempo prudencial a fin de que resuelvan en la hoja de evaluación.

Problema 6

• Lee el problema con voz audible y clara. Luego, pide que observen el diseño de la cartilla. Enseguida, solicita que escriban su respuesta. No brindes información adicional.

• Dales un tiempo prudencial a fin de que resuelvan en la hoja de evaluación.

Anexo 1Primer Grado

Hoja de evaluación

Nombre y apellidos: ……………………………………… Grado/Sección: …………… Fecha: …...……………

Situación de contextoLos estudiantes de primer grado visitaron la feria “Mundo Infantil” en compañía de sus profesores y participaron en diversas actividades en los diferentes planetas: planeta del buen comer, planeta musical y planeta verde.

Problema 1• Al retornar al aula, aplicaron una encuesta para conocer la preferencia de los

estudiantes por los planetas visitados. Debían marcar una sola opción. Este fue el resultado:

Resultados de la votaciónPlanetas N.o de votos Planeta del buen comer 8Planeta musical 12Planeta verde 10

Organiza los datos de la tabla en un gráfico de barras. Utiliza la cuadrícula.

Preferencia de los estudiantes121110987654321

Planeta del buen comer

Planeta musical

Planeta verde

¿Qué prefieren en primer lugar los estudiantes?

Respuesta: .............................................................................................................................

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Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 12

Problema 2• En el planeta del buen comer, Jorge, Karina y Viviana jugaron a reconocer los alimentos

con los ojos vendados, solo tocándolos y oliéndolos. Anotaron sus aciertos en una tabla como esta:

¿Quién tuvo la mayor cantidad de aciertos?, ¿cuántos?; ¿quién acertó menos veces?, ¿cuántas?

Respuesta:…………………………………………………………………………………………………………………………

Problema 3• En su visita al mundo musical, Isabel y Raúl elaboraron instrumentos musicales con

material reciclable.

¿Cuántos instrumentos elaboraron en total?

Respuesta:…………………………………………………………………………………………………………………………

Papa Zanahoria Cebolla Nabo Pepinillo

Jorge

Karina

Viviana

Instrumentos de Raúl

Instrumentos de Isabel

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Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 12

Problema 4• En el planeta verde, había el siguiente aviso:

Cecilia jugó “El caminito”. En el primer lanzamiento, salió sello; en el segundo, cara. ¿Hasta qué casilla avanzó? Píntalas. ¿Cuántas figuritas ganó?

Lanza dos veces la moneda y gana figuritas. Por cada casilla que avances, ganas una figurita.

Avanzar 3 casillas. Avanzar 4 casillas.

Juego “El caminito”

Respuesta:…………………………………………………………………………………………………………………………

Problema 5• En el juego “El caminito”, Rocío ganó 11 figuritas y Roberto ganó 9, pero luego acordaron

tener la misma cantidad. ¿Cuántas figuritas le dio Rocío a Roberto? Escribe la forma como lo has averiguado.

Respuesta:…………………………………………………………………………………………………………………………

Partida

Llegada1

23

4

5

6

7

8

9

11

1210

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Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 12

Respuesta:…………………………………………………………………………………………………………………………

Gota a gota el agua se agota.

Problema 6• Al pasar por el laberinto, antes de entrar a los planetas, los estudiantes recibieron

cartillas con mensajes para utilizar y cuidar el agua. Completa el borde inferior de la siguiente cartilla con el mismo diseño del borde superior. ¿Cuál es la regla de formación de este patrón?

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Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 12

Anexo 1Primer GradoLista de cotejo

para evaluar los aprendizaje de la Unidad 4.

N°Nombre y

apellidos de los estudiantes

Iden

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a da

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ivos

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sim

bólic

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1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

Logrado No logrado

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Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 12