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3 de marzo 2014

El Servicio Profesional Docente y el Perfil, Parámetros e Indicadores del Concurso de

Oposición para el Ingreso

COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

El Estado garan4zará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educa4vos, la organización escolar, la infraestructura educa4va y la idoneidad de los docentes y los direc?vos garan4cen el máximo logro de aprendizaje de los educandos.

Tercer párrafo del ArBculo 3° Cons?tucional.

Idoneidad de docentes y direc?vos para el aprendizaje de los alumnos


El ingreso al servicio docente y la promoción a cargos con funciones de dirección o de supervisión en la educación básica y media superior que imparta el Estado, se llevarán a cabo mediante concursos de oposición que garan4cen la idoneidad de los conocimientos y capacidades que correspondan.

Fracción III del ArBculo 3° Cons?tucional

Concursos de oposición que aseguren la idoneidad de conocimientos y capacidades


Ley General del Servicio Profesional

Docente

En su arBculo 4 señala la siguiente definición: XXXII. Servicio Profesional Docente o Servicio: Al conjunto de ac4vidades y mecanismos para el Ingreso, la Promoción, el Reconocimiento y la Permanencia en el servicio público educa4vo y el impulso a la formación con4nua, con la finalidad de garan4zar la idoneidad de los conocimientos y capacidades del Personal Docente y del Personal con Funciones de Dirección y de Supervisión en la Educación

Básica y Media Superior que imparta el Estado y sus Organismos Descentralizados.



I. Mejorar, en un marco de inclusión y diversidad, la calidad de la educación y el cumplimiento de sus fines para el desarrollo integral de los educandos y el progreso del país; II. Mejorar la prác4ca profesional mediante la evaluación en las escuelas, el intercambio de experiencias y los apoyos que sean necesarios;

III. Asegurar, con base en la evaluación, la idoneidad de los conocimientos y capacidades del Personal Docente y del Personal con Funciones de Dirección y de Supervisión; IV. Es4mular el reconocimiento de la labor docente mediante opciones de desarrollo profesional; V. Asegurar un nivel suficiente de desempeño en quienes realizan funciones de docencia, de dirección y de supervisión; VI. Otorgar los apoyos necesarios para que el Personal del Servicio Profesional Docente pueda, prioritariamente, desarrollar sus fortalezas y superar sus debilidades;

VII. Garan4zar la formación, capacitación y actualización con4nua del Personal del Servicio Profesional Docente a través de polí4cas, programas y acciones específicas, y

VIII. Desarrollar un programa de esWmulos e Incen4vos que favorezca el desempeño eficiente del servicio educa4vo y contribuya al reconocimiento escolar y social de la dignidad magisterial.

Fuente: DOF, 11/09/2013 , DECRETO por el que se expide la Ley General del Servicio Profesional Docente, ArBculo 13.

Propósitos del Servicio Profesional Docente

Proceso de Ingreso


Proceso de Permanencia


Proceso de Promoción


Proceso de Reconocimiento


ArBculo 12 de la LGSPD

dis4ntos contextos sociales y culturales promuevan el máximo logro de aprendizaje de los educandos, conforme a los perfiles, parámetros e indicadores que garan?cen la idoneidad de los conocimientos, ap?tudes y capacidades que correspondan.


Perfil, parámetros e indicadores

Quienes desempeñen las funciones docentes, de dirección o de supervisión en la Educación Básica y Media Superior deben reunir las cualidades personales y competencias profesionales para que dentro de los

•  Para la buena prác?ca profesional.

•  Para la formación de los maestros, tanto inicial como con4nua.

•  Para los concursos de oposición y la evaluación obligatoria para el Ingreso, la Promoción, el Reconocimiento y la Permanencia en el Servicio.

Perfiles, parámetros e indicadores como referentes fundamentales


Perfil, parámetros e indicadores para

Docentes y Técnicos Docentes

construcción

•  De octubre a la fecha, la SEP ha organizado un proceso de construcción en el que par4ciparon docentes

frente a grupo, directores de escuelas, supervisores, jefes de sector, asesores técnico pedagógicos, responsables de los niveles educa4vos y Autoridades Educa4vas Locales, a través de reuniones de trabajo, talleres y del envío de propuestas elaboradas en cada en4dad federa4va.

•  Como resultado de este ejercicio de construcción colec4va, se elaboró el documento Perfiles, Parámetros e Indicadores. Aprobado por el INEE el 26 de febrero de 2014.


Perfil

Expresa las caracterís4cas, cualidades y ap4tudes deseables que el personal docente y técnico docente requiere tener para un desempeño profesional eficaz. Es una guía que permite a maestras y maestros orientar su formación para desempeñar un puesto o función en la docencia.

Documento: Perfil, parámetros e

indicadores para Docentes y

Técnicos Docentes




Técnicos Docentes

El perfil está integrado por cinco dimensiones que describen los dominios fundamentales del desempeño docente.

Perfil




Técnicos Docentes

Perfil y parámetros

De las dimensiones del perfil se derivan parámetros los cuales describen aspectos del saber y del quehacer docente.

•  Por ejemplo, para la Dimensión 1, de Educación Primaria se consideraron los siguientes parámetros:



indicadores para Docentes y Técnicos

Docentes

Perfil, parámetros e indicadores

A cada parámetro le corresponde un conjunto de indicadores que señalan el nivel y las formas en que tales saberes y quehaceres se concretan.

•  Por ejemplo, para la Dimensión 1, de Educación Primaria se consideraron los siguientes indicadores:


22 perfiles correspondientes a educación básica, enviados al INEE para su validación:


Las Autoridades Educa4vas, los Organismos Descentralizados y el Ins4tuto propiciarán las condiciones para generar certeza y confianza en el uso de los perfiles, parámetros e indicadores autorizados conforme a esta Ley, a efecto de que éstos sean reconocidos por sus des4natarios y por la sociedad. Asimismo, asegurarán una difusión suficiente de dichos perfiles, parámetros e indicadores para que el Personal Docente y el Personal con Funciones de Dirección y de Supervisión los conozcan a fondo, comprendan su propósito y sen4do, y los consideren como un referente imprescindible para su trabajo.

ArBculo 58° de la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD)


Proceso 1. Ingreso. Convocatorias para el ingreso al SPD

Consulta nacional a maestros.

Fases del proceso

Primera fase (Marzo) Dar a conocer aspectos sustan4vos del SPD a los integrantes del CTE. Principalmente: evaluación de desempeño docente, su impacto en el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el servicio, así como el perfil, los parámetros e indicadores que orientarán la evaluación. Segunda fase (Abril y Mayo): Ampliar la información sobre el SPD y los perfiles, parámetros e indicadores, a par4r de las opiniones y dudas expresadas. Tercera fase (Mayo): Incluir ac4vidades en la sép4ma guía del CTE, sobre tópicos específicos de la profesión, el desempeño docente, así como aspectos y formas de evaluación de la prác4ca. Cuarta fase (Junio): Aplicar un cues4onario que recoja la opinión de los maestros, cuyos resultados contribuyan a mejorar y enriquecer los perfiles, parámetros e indicadores y el proceso de evaluación del desempeño docente.



Sus propósitos.

Procesos de ingreso, permanencia, promoción y reconocimiento en el servicio.

Papel de la evaluación en estos procesos.

Caracterís4cas del Perfil, parámetros e indicadores para los diferentes niveles en que se ejerce la docencia en la Educación Básica.

Aspectos a abordar en la “Sexta sesión ordinaria” del CTE acerca del Servicio

Profesional Docente (SPD)


Producto de la sesión

•  La sistema4zación de las ideas, observaciones o sugerencias de los maestros sobre el SPD y el Perfil, parámetros e indicadores.

•  Posteriormente, habrá que enviar este producto mediante los canales que se dispongan para ese propósito (vía telefónica, correo electrónico, página web oficial de la Subsecretaría de Educación Básica, entre otros).

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