ser bachiller - evaluacion.gob.ec · informe con los resultados de su institución en la...

Informe de resultados

Ser Bachiller

AMIE:

Régimen:

Zona de planificación:

Distrito:

Cantón:

Provincia:

Sostenimiento:

Área:

17H03054

SAINT PATRICK

9

17D03

Pichincha

Quito

Urbana

Particular

Estudiantes:

Sierra 18 Convocados a la evaluación

18 Evaluados

18 Contestaron la encuesta de factoresasociados

Ciclo 2015-2016

La Coordinación de Investigación Educativa del Instituto Nacional deEvaluación Educativa es responsable de la información contenida en estedocumento.

Derechos Reservados © 2016, Instituto Nacional de Evaluación Educativa(Ineval).Se puede utilizar el contenido textual, gráfico y estadístico del informecitando obligatoriamente la fuente.

Ineval (2016), Informe de resultados institucionales Ser Bachiller ciclo 2015-2016 – Publicaciones Ineval.www.evaluacion.gob.ec/resultados/instituciones/Versión editada en julio de 2016

Instituto Nacional de Evaluación EducativaSede San Gabriel: Calle Pedregal 34-41 y Rumipamba, D.M. QuitoSede Brasil: General Francisco de Miranda N47-10 y Av. Brasil, esquina,D.M. QuitoTeléfonos: (593) 3931400 Quito - [email protected]

Ineval aplica la evaluación Ser Bachiller, en conformidad con lo prescrito en el Acuerdo Ministerial 0382.13 de fecha 21 de octubre de2013, donde se establece que “los estudiantes de tercer año de bachillerato deben rendir un examen obligatorio y estandarizado quecomplemente en un 10% la nota de grado”.

Harvey Spencer Sánchez RestrepoDirector Ejecutivo

Daniel Javier Wing ReynaCoordinador General Técnico

José Daniel Espinosa RodríguezCoordinador Técnico de Evaluación

Arturo Caballero AltamiranoCoordinador de Investigación Educativa

Juan Pablo Jaramillo RamónDirector de Investigación Educativa

Marco Antonio Amaya PazmiñoDirector de Análisis Geoestadístico e Informes

Estefanía CastroAnalista de informes y reportes de resultados

Fernando ConradoAnalista en geoestadística e informes

Karina SegoviaAsistente de la Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes

Stalin ToledoAnalista de informes y reportes de resultados

Elaboración del informe: Arturo Caballero, Marco Amaya, Estefanía Castro,Fernando Conrado, Karina Segovia y Stalin Toledo

Nuestro agradecimiento a los coordinadores zonales, directores distritales,rectores y docentes de cada zona de planificación del Ecuador, queaportaron para la elaboración del presente informe.

Presentación

Con la misión de promover una educación deexcelencia a través de la evaluación integral alSistema Nacional de Educación, el Instituto Nacionalde Evaluación Educativa, Ineval, entrega el presenteinforme con los resultados de su institución en laevaluación Ser Bachiller ciclo 2015-2016, estebrinda un panorama general del logro académicoalcanzado en los campos evaluados. Asimismo, conla finalidad de propiciar una mirada más amplia delcontexto de sus estudiantes en aspectos noacadémicos, se presentan factores asociados que serelacionan con el rendimiento escolar.

El compromiso con la educación es vital paramejorarla, esperamos que este informe sea unaherramienta útil para proponer nuevas estrategias quecontribuyan al desarrollo integral del aprendizaje.

¿Qué encontraremos en elinforme?

¿Qué debemos saber paraanalizar los resultados?La evaluación se elabora a partir de los estándaresde aprendizaje establecidos por el Ministerio deEducac ión y o t ros que Ineva l cons ideratécnicamente pertinentes, su estructura se clasificaen:

Campo: conocimiento amplio a explorar,comprende Matemática, Lengua y Literatura,Ciencias Naturales y Estudios Sociales.

Grupo temático: se refiere a los temas queestán asociados al campo.

Tópico: enuncia los temas específicos yconcretos de la evaluación y están asociados algrupo temático.

Promedio global ajustado: es una métrica depuntaje que posibilita evaluar a las institucioneseducativas en igualdad de condiciones, seca lcu la a pa r t i r de l p romed io g loba l ,cons i de rando l a i n c i denc i a de l n i ve lsocioeconómico de los estudiantes quecontestaron la encuesta de factores asociados.

Promedio global: es el promedio de lospuntajes que obtuvieron los estudiantes en cadacampo.

Encuesta de factores asociados: es el instrumentoque permite contextualizar las características delentorno de los estudiantes y cómo estas impactanen su desempeño académico.

Nivel socioeconómico: es la caracterización de lafami l ia del estudiante en aspectos socio-demográficos y de posesión de bienes materiales,culturales y educativos, se construye a partir de unconjunto de preguntas de la encuesta de factoresasociados.

1. Resultados generales......................................... 4 1.1 Promedio global.............................................. 4 1.2 Niveles de logro ............................................. 4 1.3 Equidad........................................................... 4

2. Resultados por campo....................................... 5 2.1 Matemática..................................................... 5 2.2 Lengua y Literatura......................................... 7 2.3 Ciencias Naturales.......................................... 9 2.4 Estudios Sociales........................................... 11

3. Contexto del estudiante..................................... 13 3.1 Clima escolar.................................................. 13 3.2 Hábitos de estudio.......................................... 14 3.3 Conocimiento de normas educativas ............ 14 3.4 Involucramiento de la familia y expectativas . 15 3.5 Satisfacción escolar ....................................... 16

4. Nivel socioeconómico ....................................... 17

5. Su institución en el ciclo 2015-2016 ................ 18

6. Promedio global y desviación estándar .......... 19

7. Utilidad de la información ................................. 20

8. Datos de interés ................................................. 20

Métrica de puntaje y niveles de logro:

1. Resultados generales

En su institución se evaluaron a 18 estudiantes, de los cuales 8 son hombres y 10 son mujeres. Su promedioglobal es de 984 puntos.

1.1 Promedio global

Figura 1. Comparación del promedio global de su institución con el distrito al que pertenece y ciclo.

(400 a 699)

1000

900

800

700

600

500

4002016 2015

Institución2016 2015

Pro

med

io g

loba

l

Excelente

Satisfactorio

Elemental

Insuficiente

(700 a 799)

(800 a 949)

(950 a 1000)

Distrito17D03

2016 2015Ciclo

Figura 2. Niveles de logro alcanzados en su institución, por campo.

1.2 Niveles de logro

100.0

0.0%0.0%

0.0%

88.9%

0.0%11.1%

0.0%

100.0

0.0%0.0%

0.0%

100.0

0.0%0.0%

0.0%

0% 20% 40% 60% 100%80%

Porcentaje de estudiantes

Matemática

CienciasNaturales

Lengua yLiteratura

EstudiosSociales

Figura 3. Equidad en el logro de los aprendizajes.

1.3 EquidadFigura 4. Equidad en el logro de losaprendizajes por sexo.

Es ta esca la p re tendeevidenciar si todos losestudiantes evaluados ensu institución asimilan losconocimientos académicosde la misma manera.

A nivel global, sus estudiantesobtienen 1.0 puntos en la escala deequidad del desempeño de la prueba, que tomavalores de 0 a 1; donde 1 indica que existe equidaden el desempeño y 0 demuestra que las brechas enlos aprendizajes de los escolares son muy altas.

4

0.51 0.50 1

EquidadEquidad

MasculinoFemenino

2. Resultados por campo

2.1 Matemática

Figura 5. Promedio de su inst i tución enMatemática.

Figura 6. Niveles de logro alcanzados enMatemática.

Pro

med

io e

n M

atem

átic

a

Excelente

Satisfactorio

Elemental

Insuficiente

1000

900

800

700

600

500

4002016 2015

0

180

100.0

0.0%0.0%

0.0%

0

Figura 8. Equidad en el logro de los aprendizajespor sexo, en Matemática.

2.1.1 Equidad

En este campo, susestudiantes obtienen1.0 puntos en la equidaddel desempeño de la prueba,medida en una escala que toma valores de 0 a1; donde 1 indica que todos están asimilandolos conocimientos académicos de la mismamanera y 0 que no existe equidad.

Femenino

0.5

Masculino

0.5 0 1

EquidadEquidad

1

Figura 7. Equidad en el logro de aprendizajes delcampo de Matemática.

2.1.2 Grupos temáticos

Figura 9. Porcentaje de logros en los grupos temáticos de Matemática.

Por

cent

aje

de a

cier

tos

100%

75%

0%

50%

25%

Álgebra Funciones Estadística yprobabilidad

Programaciónlineal

Geometría

2016 2015

5

Figura 10. Porcentaje de logros en los tópicos que componen los grupos temáticos de Matemática.

2.1.3 Tópicos

100%0%

Combinaciones

Est

adís

tica

y p

rob

abili

dad

Álg

ebra

Ecuaciones

Parábola

Fu

nci

on

es

Elipse

Función lineal

Elementos

Función cuadrática

Progresiones geométricas

Aplicaciones

Geo

met

ría

Hipérbola

Probabilidad

Matrices

Vectores

Sistema de ecuaciones

Pro

gra

mac

ión

lin

eal

Desigualdades

Progresiones aritméticas

Medidas de dispersión

Sistema de desigualdades

Porcentaje de aciertos

6

20152016

25% 50% 75%

Figura 14. Equidad en el logro de los aprendizajespor sexo, en Lengua y Literatura.

2.2 Lengua y Literatura

0

162

88.9%

0.0%0.0%

11.1%

0

2.2.1 Equidad

Figura 15. Porcentaje de logros en los grupos temáticos de Lengua y Literatura.


Figura 13. Equidad en el logro de los aprendizajesdel campo de Lengua y Literatura.

Figura 12. Niveles de logro alcanzados en Lengua yLiteratura.

Figura 11. Promedio de su institución en Lengua yLiteratura.

Pro

med

io e

nLe

ngua

y L

itera

tura

Excelente

Satisfactorio

Elemental

Insuficiente

1000

900

800

700

600

500

4002016 2015


Masculino

0.5 0.5

Equidad

1

Femenino

Equidad

0 1

Por

cent

aje

de a

cier

tos

100%

75%

0%

50%

25%

Comprensión detextos escritos

Elementos de lalengua

2016 2015

7

2.2.3 Tópicos

Figura 16. Porcentaje de logros en los tópicos que componen los grupos temáticos de Lengua y Literatura.

100%0%

Ortografía

Ele

men

tos

de

la le

ng

ua

Textos literarios

Textos no literarios

Vocabulario

Co

mp

ren

sió

n d

e te

xto

ses

crit

os

Gramática


8

20152016

25% 50% 75%

0

180

100.0

0.0%0.0%

0.0%

0

Figura 20. Equidad en el logro de los aprendizajespor sexo, en Ciencias Naturales.

Figura 21. Porcentaje de logros en los grupos temáticos de Ciencias Naturales.

Figura 18. Niveles de logro alcanzados en CienciasNaturales.

Figura 19. Equidad en el logro de los aprendizajesdel campo de Ciencias Naturales.


2.3.1 Equidad

2.3 Ciencias Naturales

Figura 17. Promedio de su institución en CienciasNaturales.

Pro

med

io e

nC

ienc

ias

Nat

ural

es

Excelente

Satisfactorio

Elemental

Insuficiente

1000

900

800

700

600

500

4002016 2015


0.5

Equidad

01

Masculino

0.5 1

Equidad

Femenino

Por

cent

aje

de a

cier

tos

100%

75%

0%

50%

25%

Ecosistema La Tierra comonuestro hábitat

Transferencia entremateria y energía

Sistemas de vida

2016 2015

9

2.3.3 Tópicos

Figura 22. Porcentaje de logros en los tópicos que componen los grupos temáticos de Ciencias Naturales.

100%50%0% 25%

2016 2015

Funciones vitales y sistema inmunológico

Sis

tem

as d

e vi

da

Eco

sist

ema

Flujos de energía entre los niveles tróficos

Procesos metabólicos y homeostáticos

Niveles de organización de los seres vivos

Fotosíntesis y respiración celular

Teorías sobre el origen de la vida

Avances científicos y salud

Teorías de la evolución de las especies

75%

Origen de la Tierra

Conservación de los recursos naturales

La

Tie

rra

com

o n

ues

tro

háb

itat

Planes de contingencia

Mecanismos físico-químicos

Efectos de los desechos químicos

Cambios de la materia y leyes estequiométricas

Tra

nsf

eren

cia

entr

e m

ater

ia y

ener

gía

Interacción entre los cuerpos

Ley de la conservación de la materia


10

Figura 23. Promedio de su institución en EstudiosSociales.

Figura 25. Equidad en el logro de los aprendizajesdel campo de Estudios Sociales.


Figura 26. Equidad en el logro de los aprendizajespor sexo, en Estudios Sociales.

Figura 24. Niveles de logro alcanzados en EstudiosSociales.

2.4 Estudios Sociales

2.4.1 Equidad

Figura 27. Porcentaje de logros en los grupos temáticos de Estudios Sociales.

Pro

med

io e

nE

stud

ios

Soc

iale

s

Excelente

Satisfactorio

Elemental

Insuficiente

1000

900

800

700

600

500

4002016 2015

0

180

100.0

0.0%0.0%

0.0%

0


0.5

MasculinoFemenino

Equidad

0 0.51 1

Equidad

Por

cent

aje

de a

cier

tos

100%

75%

0%

50%

25%

Construcción histórica dela sociedad

Convivencia social Relación entre la sociedad yel espacio geográfico

2016 2015

11

2.4.3 Tópicos

Figura 28. Porcentaje de logros en los tópicos que componen los grupos temáticos de Estudios Sociales.

100%0%

Co

nst

rucc

ión

his

tóri

ca d

ela

so

cied

ad Identidad cultural

Derechos y deberes en el Ecuador y el mundo

Sociedades históricas

Problemas sociales, ambientales y de la ciudadaníaen el Ecuador y el mundo

Co

nvi

ven

cia

soci

al


Equilibrio ecológico

Desarrollo territorial

Rel

ació

n e

ntr

e la

so

cied

ad y

el

esp

acio

geo

grá

fico

12

20152016

25% 50% 75%

3. Contexto del estudiante

Figura 29. ¿Te sientes seguro cuando estás en el colegio?

3.1 Clima escolar

De los 18 estudiantes evaluados en su institución, 18 contestaron la encuesta de factores asociados.A continuación se muestra la relación entre el promedio global obtenido por sus estudiantes y factoresrelevantes que están asociados al rendimiento escolar.

900

600

No

800

700

1000

400

500

Sí

Pro

med

io g

loba

l

Figura 30. ¿Qué tan orgulloso te sientes de la institución en la que estudias?

900

600

Muy orgulloso Nada orgullosoPoco orgulloso

800

700

1000

400

500

Orgulloso

Pro

med

io g

loba

l

Figura 31. Relaciones sociales en el aula.

¿En tu aula se llevan bienentre compañeros?

¿Los es tud ian tes sellevan bien con la mayoríade los maestros?

Siempre

Casi siempre

Casi nunca

Nunca

27.8%

72.2%

0.0%

0.0%

983

987

400 500 700600 900 1000800Promedio global

Promedioglobal

%estudiantes

(700 a 799)Insuficiente

(950 a 1000)(400 a 699)ExcelenteElemental

(800 a 949)Satisfactorio

13

0.0%

987

55.6%

Casi nunca

Nunca

33.3%

986

Siempre 981

Casi siempre

11.1%

3.2 Hábitos de estudio

Figura 32. En general, ¿cuántas horas al día dedicas a estudiar materias escolares o hacer deberes en casa?

Figura 34. ¿Cumples con las normas educativas que establecen obligaciones para los estudiantes?

Figura 33. Sobre la lectura.

3.3 Conocimiento de normas educativas

900

600

No estudio ni hagodeberes

3 horas o másDe 1 a 2 horas

800

700

1000

400

500

Menos de 1 hora

Pro

med

io g

loba

l

Señala los motivos porlos que lees:

En cada categoría semuestra el porcentajede los estudiantes querespondieron sí.

400 500 700600 900 1000800Promedio global

Promedioglobal

%estudiantes




Muchas veces 0.0%

983

¿Crees que leer esu n a p é r d i d a d et i e m p o ? Algunas veces

0.0%Siempre

61.1% 985Nunca

38.9%

44.4%

44.4%

983

50.0%

Informarme 985

984

66.7%

Entretenerme

Saber cosas que meinteresan

987Sólo para el estudio

5.6% 985Otros motivos

0.0%

100.0%

No

984Sí¿La lectura es uno det u s p a s a t i e m p o sf a v o r i t o s ?

900

600

Conozco misobligaciones y

siempre las cumplo

No conozco misobligaciones

Conozco misobligaciones, pero

no las cumplo

800

700

1000

400

500

Conozco misobligaciones y aveces las cumplo

Pro

med

io g

loba

l

14

3.4 Involucramiento de la familia y expectativas

Figura 35. ¿Tu representante está al pendiente de tus calificaciones?

Siempre NuncaCasi nuncaCasi siempre

900

600

800

700

1000

400

500

Pro

med

io g

loba

l

Figura 36. ¿Piensas en cómo las cosas que haces afectarán tu futuro?

900

600

Siempre NuncaCasi nunca

800

700

1000

400

500

Casi siempre

Pro

med

io g

loba

l

Figura 37. Expectativas de estudio.

Estudiantes:

Promedioglobal

%estudiantes




0.0%

0.0%

Técnico o Tecnológico

0.0%

Bachillerato

Licenciatura o Universidad

50.0%

50.0%

Doctorado 985

983

0.0%

Maestría

No sé

¿Cuál es el nivelmáximo de estu-dios que te gusta-ría alcanzar?

15

Figura 38. Los conocimientos adquiridos en el colegio me servirán para defenderme en la vida.

3.5 Satisfacción escolar

Figura 39. Sobre la enseñanza recibida en el colegio.

900

600

Muy de acuerdo Nada de acuerdoPoco de acuerdo

800

700

1000

400

500

De acuerdo

Pro

med

io g

loba

l

Me gusta como enseñanlos maestros

Si no entendemos algo,los maestros buscan otraforma de explicarlo

Siempre

Casi siempre

Casi nunca

Nunca

Casi nunca

Casi siempre

Siempre

Nunca

0.0%

83.3%

0.0%

16.7%

11.1%

61.1%

27.8%

0.0%

981

977

985

989

984

400 500 700600 900 1000800Promedio global

Promedioglobal

%estudiantes




66.7%

Los maestros llegan alaula con sus clases bienpreparadas 0.0%

988Casi nunca

Nunca

Casi siempre

Siempre

991

Nunca

Casi siempre

L o s m a e s t r o s m epreguntan qué entendí yqué no

Siempre

16.7%

44.4%

16.7%

982

55.6%

983

985

0.0%

Casi nunca

0.0%

Figura 40. ¿Cómo definirías los conocimientos académicos que aprendiste en el colegio?

1000

500

900

800

700

400

600

Muy inútilesMuy útiles InútilesÚtiles

Pro

med

io g

loba

l

16

Para entender mejor los resultados del desempeño de su institución, es importante analizarlos en función delnivel socioeconómico, el cual está elaborado a partir de un conjunto de preguntas que caracterizan a la familiadel estudiante en aspectos sociodemográficos y de posesión de bienes materiales, culturales y educativos.

4. Nivel socioeconómico

Su instituciónFiscal Fiscomisional ParticularMunicipal

Medio

500

600

800

Bajo

1000

400

700

Pro

med

io g

loba

l

AltoÍndice socioeconómico

900

-1.0-3.0 1.00 3.0-2.0 2.0

Su instituciónFiscal Fiscomisional ParticularMunicipal

Medio

500

600

2.00-2.0

800

Bajo1.0

1000

400

700

-1.0

Pro

med

io g

loba

l aju

stad

o

AltoÍndice socioeconómico

900

Al considerar el promediog l o b a l a j u s t a d o s eobserva en la figura, quetanto instituciones connivel socioeconómicobajo como las que tienenun nivel alto, obtienenresultados similares.Esto debido a que sin elefecto del nivel socioe-c o n ó m i c o d e l o sestudiantes, es posibleconocer el desempeñoreal de la institución y darmás valor al rendimientoescolar.

Su promedio global ajustadoes: 886 puntos

17

-3.0 3.0

Antes de analizar las figuras 41 y 42 tome en cuenta que:

E n e s t a f i g u r a s eevidencia una relaciónpositiva entre el nivelsoc ioeconómico y e lpromedio global, quieredecir que a mayor nivelsoc ioeconómico , losestudiantes alcanzanmejores resul tados.

Su promedio global es: 984puntos

Figura 41. Nivel socioeconómico y su relación con el promedio global.

Figura 42. Nivel socioeconómico y su relación con el promedio global ajustado.

Pun

taje

glo

bal a

just

ado

900

800

600

700

400

1000

500

1 3181

Con respecto al promedio global ajustado, su institución se ubica en la posición 289 de las 3181 institucionesevaluadas en el ciclo 2015-2016, significa que ha obtenido un promedio más alto que otras 2892 instituciones.

18

Pun

taje

glo

bal

900

800

600

700

400

1000

500

250 500 750 1000 15001250

1 3181

Para determinar esta posición, se consideró el promedio global de su institución y algunas variables decontexto socioeconómico.

Figura 43. Posición de acuerdo con el promedio global.

Es incorrecto:

Su institución

Su institución

Figura 44. Posición de acuerdo con el promedio global ajustado.

Para determinar estaposición se consideróel promedio global desu institución que esde 984 puntos.

Su institución se ubica en la posición 16 de las 3181 instituciones evaluadas en el ciclo 2015-2016, significaque ha obtenido un promedio más alto que otras 3165 instituciones.

Su promedio globalajustado es de 886puntos, a partir deeste resultado quetoma la incidencia delnivel socioeconómico,s e d e t e r m i n ó l aposición de su ins-titución.

Comparar esta posición con la asignada en otros años, esto debido a los cambios del contexto educativoUtilizar esta posición para determinar la calidad educativa de su establecimiento

5. Su institución en el ciclo 2015-2016

6. Promedio global y desviación estándar

A continuación le presentamos los resultados de su institución con relación al promedio y la desviaciónestándar. El valor de la desviación refleja qué tan dispersos se encuentran los puntajes de los estudiantes conrespecto al promedio global, de esta manera conocerá si el promedio obtenido está representandoefectivamente a sus estudiantes.

Antes de analizar las figuras 45 y 46 tome en cuenta que:

Figura 45. Logro académico y dispersión de resultados de su institución en comparación con el distrito al quepertenece y ciclo 2015-2016.

Distrito 17D03

1000

600

700

800

500

900

400200 150 50100 0

Institución

Pro

med

io g

loba

l

Desviación estándar

Alto desempeñono equitativo

Alto desempeñoequitativo

Bajo desempeñono equitativo

Bajo desempeñoequitativo

Ciclo 2015-2016

Figura 46. Logro académico por campo y dispersión de resultados.

1000

600

700

800

500

900

400200 150 50100 0

Matemática

Pro

med

io g

loba

l

Desviación estándar

Lengua y LiteraturaEstudios SocialesCiencias Naturales

Los círculos de esta figura representan loscampos evaluados, para interpretar la ubicaciónde estos en cada cuadrante considere losiguiente:Alto desempeño equitativo: promedio delcampo mayor a 700 puntos y valor de ladesviación bajo, significa que los puntajes seasemejan entre sí.Alto desempeño no equitativo: promedio delcampo mayor a 700 puntos y valor de ladesviación alto, significa que los puntajes no seasemejan entre sí.Bajo desempeño equitativo: promedio delcampo menor a 700 puntos y valor de ladesviación bajo, significa que los puntajes seasemejan entre sí.Bajo desempeño no equitativo: promedio delcampo menor a 700 puntos y valor de ladesviación alto, significa que los puntajes seasemejan entre sí.

Alto desempeñoequitativo

Alto desempeñono equitativo

Bajo desempeñono equitativo

Bajo desempeñoequitativo

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Entre más bajo es el valor de la desviación, los puntajes de los estudiantes son más equitativos, es decir,no se alejan del promedio global de la institución.

Entre más alto es el valor de la desviación, los puntajes de los estudiantes son menos equitativos, esdecir, se alejan del promedio global de la institución.

Su institución obtuvo un alto desempeñoequitativo, es decir, su promedio global esmayor a 700 puntos que es el puntaje mínimorequerido para ubicarse en un nivel de logro;además el valor de la desviación es bajo, estoindica que los puntajes son equitativos entre sí yel promedio global de su institución estárepresentando efectivamente a sus estudiantes.

7. Con la información presentada en este informe

Se puede: Identificar los tópicos en los que se necesitamejorar y a partir de ello replanificar, organizar yejecutar cambios específicos que contribuyan amejorar el rendimiento académico de susestudiantes.

Conocer la incidencia de factores asociados en eldesempeño académico de sus estudiantes.

No se puede:Establecer conclusiones sin conocer y darcontexto a todos los resultados.

Determinar la calidad de la institución educativa.

Emitir conclusiones sobre el desempeño de susdocentes.

8. Datos de interés

Figura 47. Resultados comparativos de su institución de acuerdo con los promedios y la distribución deestudiantes por nivel de logro.

Variación de puntaje2016 con respecto a 2015

Variación de la distribución de estudiantespor nivel de logro 2016 con respecto a 2015

Comparación y diferencia en porcentajeComparación y

diferencia en puntos

Matemática

Lengua yLiteratura

CienciasNaturales

EstudiosSociales

Insuficiente Elemental Satisfactorio Excelente

59

76

65

134

0%

0%

0%

0%

-5%

-10%

-5%

-10%

-46%

-29%

-71%

-33%

56%

33%

81%

38%

Aumento de puntos o porcentajes en el ciclo 2016 con respecto al 2015.Disminución de puntos o porcentajes en el ciclo 2016 con respecto al 2015.Igualdad de puntos o porcentajes en el ciclo 2016 con respecto al 2015.

Juntos, ¡lo hacemos mejor!

Saber si todos sus estudiantes están asimilandode la misma manera los conocimientosacadémicos impartidos en su institución, mediantela puntuación asignada en la escala de equidaden el desempeño de la prueba.

Comparar el puntaje de su institución con eldistrito al que pertenece, el ciclo 2015 (Costa2014 - Sierra 2015) y el ciclo 2016 (Costa 2015 -Sierra 2016).

Analizar los resultados de lo que los estudiantespueden demostrar en cada nivel de logro, yrelacionar esta información con las prácticaspedagógicas que se llevan a cabo en la institucióneducativa.

ser bachiller - evaluacion.gob.ec · informe con los resultados de su institución en la...

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