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Informe de resultados
Año lectivo 2018-2019Ser Bachiller
Instituciones fiscales
Período de evaluación: febrero-marzo y junio-julio 2019
Fecha de publicación: noviembre 2019
211.860
Ausentes:
Con discapacidad:
Contestaron la encuesta de factores asociados:
Suspendidos:
1.481
Convocados a la evaluación:
2.048
7
Estudiantes
212.661
214.142
Evaluados:
© Instituto Nacional de Evaluación Educativa, 2019Instituto Nacional de Evaluación EducativaAv. 10 de Agosto 2270 y Luis CorderoQuito - Ecuadorwww.evaluacion.gob.ec
La reproducción parcial o total de esta publicación, en cualquierforma y por cualquier medio mecánico o electrónico, está permitidasiempre y cuando sea autorizada por los editores y se citecorrectamente la fuente.
Para citas y referencias bibliográficas:INEVAL, 2019. Informe de resultados nacional fiscal, Ser BachillerAño lectivo 2018-2019. Quito - Ecuador.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
PRESIDENTE DE LA REPÚBLICALenin Moreno Garcés
Director EjecutivoEdwin René Palma Echeverría
Coordinador General TécnicoDaniel Alejandro Gallegos Balladares
Coordinador de Investigación EducativaDaniel Eduardo Zurita Loma
Elaborado por:
Director de Análisis Geoestadístico e InformesGalo Mauricio López Lindao
Analista de Informes y Reportes de Resultados 1Alejandra Carolina Espinosa Torres
Analista de Informes y Reportes de Resultados 1Verónica Michelle López Proaño
Analista de Informes y Reportes de Resultados 2Stalin Patricio Toledo Cuenca
Índice
Presentación¿Qué debemos saber para analizar los resultados?
1. Datos de la evaluación año lectivo 2018-2019
2. Resultados de la nota del examen de grado 2.1 Niveles de logro por campo 2.2 Área
3. Resultados por campo 3.1 Dominio Matemático 3.1.1 Área 3.1.2 Grupos temáticos 3.1.3 Tópicos 3.2 Dominio Lingüístico 3.2.1 Área 3.2.2 Grupos temáticos 3.2.3 Tópicos 3.3 Dominio Científico 3.3.1 Área 3.3.2 Grupos temáticos 3.3.3 Tópicos 3.4 Dominio Social 3.4.1 Área 3.4.2 Grupos temáticos 3.4.3 Tópicos
4. Puntaje parcial para postular a la Educación Superior 4.1 Resultados generales 4.1.1 Área 4.2 Resultados en el campo de Aptitud Abstracta 4.2.1 Grupos temáticos 4.2.2 Tópicos
5. Datos de interés
55
6
888
9999
10111111121313131415151516
171717181818
19
888999
10
11111112
13131314
15151516
18181919
Índice de figuras
Figura 1.Figura 2.Figura 3.Figura 4.Figura 5.Figura 6.Figura 7.
Figura 8.Figura 9.Figura 10.Figura 11.
Figura 12.Figura 13.Figura 14.Figura 15.
Figura 16.Figura 17.Figura 18.Figura 19.
Figura 20.Figura 21.Figura 22.Figura 23.
Comparación de promediosPorcentaje y cantidad de estudiantes en cada nivel de logro alcanzado, por campoComparación de promedios, por áreaComparación de promedios del Dominio MatemáticoComparación de promedios del Dominio Matemático, por áreaPorcentaje de logros en los grupos temáticos del Dominio MatemáticoPorcentaje de logros en los tópicos que componen los grupos temáticos del DominioMatemáticoComparación de promedios del Dominio LingüísticoComparación de promedios del Dominio Lingüístico, por áreaPorcentaje de logros en los grupos temáticos del Dominio LingüísticoPorcentaje de logros en los tópicos que componen los grupos temáticos del DominioLingüísticoComparación de promedios del Dominio CientíficoComparación de promedios del Dominio Científico, por áreaPorcentaje de logros en los grupos temáticos del Dominio CientíficoPorcentaje de logros en los tópicos que componen los grupos temáticos del DominioCientíficoComparación de promedios del Dominio SocialComparación de promedios del Dominio Social, por áreaPorcentaje de logros en los grupos temáticos del Dominio SocialPorcentaje de logros en los tópicos que componen los grupos temáticos del DominioSocialComparación de promedios según el puntaje para postular a la Educación SuperiorComparación del puntaje para postular a la Educación Superior, por áreaPorcentaje de logros en los grupos temáticos de Aptitud AbstractaComparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupostemáticos de Aptitud Abstracta
67
Índice de ilustraciones
Tabla 1.Tabla 2.
Ilustración 1.Ilustración 2.
Métrica de la nota del examen de gradoInstituciones fiscales evaluadas a nivel nacional
Resultados de las instituciones fiscales por zona de planificaciónResultados de las instituciones fiscales por provincia
56
Índice de tablas
Presentación
Con la misión de promover una educación de excelencia a través de la evaluación integral al Sistema Nacionalde Educación, el Instituto Nacional de Evaluación Educativa, Ineval, entrega los resultados de lasinstituciones fiscales en la evaluación Ser Bachiller año lectivo 2018-2019, mediante el presente informeque brinda un panorama general del logro académico alcanzado por los estudiantes en los campos en quefueron evaluados.
El compromiso con la educación es vital para mejorarla, esperamos que este informe sea una herramienta útilpara proponer nuevas estrategias que contribuyan al desarrollo integral del aprendizaje de los estudiantes.
¿Qué debemos saber para analizar los resultados?
Insuficiente: Los conocimientos básicos deben ampliarse yhacerse más profundos a través del desarrollo de algunosdominios del saber que están ausentes y que sonnecesarios para completar su proceso de formaciónobligatoria.
Ilustración 1. Métrica de la nota del examen de grado
Grupo temático: es la desagregación del campo.
El examen abarca los siguientes componentes de evaluación: a) evaluación estandarizada de grado; y, b)evaluación de habilidades, aptitudes y destrezas indispensables para el acceso a la educación superior. Cadacomponente está basado en las necesidades y requerimientos del Ministerio de Educación (MinEduc) y de laSecretaría de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (Senescyt), respectivamente.
Campo: conocimiento amplio por explorar, comprende: Dominio Matemático, Dominio Lingüístico, DominioCientífico, Dominio Social y Aptitud Abstracta. Para conocer más información sobre la desagregación delos campos ingrese a https://bit.ly/2DzJJh9.
Excelente: Su desempeño es superior a lo esperado.Cumple con todos los estándares y sus cualidades seobservan en el dominio de las destrezas desarrolladas.
Elemental: Posee conocimientos fundamentales y la nociónde las destrezas previstas para graduarse, pero suficientepara aspirar a continuar con una vida académica.
Ser Bachiller evalúa el desarrollo de las aptitudes y destrezas que los estudiantes deben alcanzar al culminar laeducación obligatoria, para el desenvolvimiento exitoso como ciudadanos y para afrontar estudios deeducación superior.
Tópico: enuncia los temas específicos y concretos del grupo temático.
1.- Promedio de la nota del examen degrado: se obtiene a partir de la valoración delos cuatro campos: Dominio Matemático,Dominio Lingüístico, Dominio Científico yDominio Social. El resultado aporta con el 30 %a la nota final para graduarse de bachiller conbase en el artículo 199 de la LOEI. Paracalcular la nota del examen de grado ustedp u e d e i n g r e s a r a l s i g u i e n t e l i n kh t t p s : / / b i t . l y / 2 P 1 I c C Z .
Satisfactorio: Su nivel de dominio disciplinar es adecuado,su desarrol lo es el esperado de un graduado debachil lerato.
Estructura de la evaluación:
La evaluación Ser Bachiller entrega dos resultados:
2.- Puntaje para postular a la Educación Superior: está contemplado en una escala de 400 a 1000 puntos,considera los cinco campos: Aptitud Abstracta, Dominio Matemático, Dominio Lingüístico, Dominio Científico yDominio Social. En total 155 ítems componen el instrumento de evaluación; cada ítem tiene un peso específicode acuerdo con el nivel de dificultad, complejidad y operación cognitiva que demanda.
El Acuerdo No. SENESCYT-2019-030, en el Art. 33 menciona que “…No existirá puntaje mínimo para lapostulación en ninguna de las carreras de educación superior, con excepción de las carreras de Educación yMedicina, en las que las instituciones de educación superior podrán establecer un puntaje mínimo para laasignación de cupos…” Para más información ingrese a: https://bit.ly/2Zvto4n.
Nota: Se excluyen a suspendidos para el conteo de sustentantes evaluados, así como los cálculos relacionados con porcentajes ypromedios según lo detallado en las fichas metodológicas de INEVAL.
La escala es de 4 a 10 puntos. Para conocer lasprohibiciones de los sustentantes ver artículos 26 y27 de la Resolución No. 004-INEVAL-2019, puedeverla en el siguiente link https://bit.ly/2XACQqH.
5
A continuación, se compara los promedios de las instituciones fiscales evaluadas en cada zona deplanificación.
1. Datos de las instituciones fiscales en el año lectivo 2018-2019.El promedio de las instituciones fiscales en el año lectivo 2018-2019 es de 7,58 puntos sobre 10, es decir, seencuentran en un nivel de logro Elemental.
Ilustración 2. Instituciones fiscales evaluadas a nivel nacional.
Promedio de la notadel examen de grado
ZonaCantidad deinstituciones
evaluadas
Cantidad deevaluados
Añolectivo
Su promedio con respectoal año lectivo anterior
249
2017-2018
2018-2019Zona 1
242
18.544
17.959
7,52
7,340,18
139
2017-2018
2018-2019Zona 2
132
10.771
9.462
7,71
7,470,24
336
2017-2018
2018-2019Zona 3
323
21.967
21.505
8,09
7,760,33
305
2017-2018
2018-2019Zona 4
289
28.301
27.780
7,50
7,530,03
287
2017-2018
2018-2019Zona 5
288
38.987
39.112
7,35
7,360,01
234
2017-2018
2018-2019Zona 6
228
15.378
15.836
7,68
7,540,14
254
2017-2018
2018-2019Zona 7
243
17.718
18.457
7,66
7,600,06
177
2017-2018
2018-2019Zona 8
165
33.047
33.306
7,23
7,270,04
171
2017-2018
2018-2019Zona 9
158
27.524
25.920
7,86
7,750,11
6
2017-2018
2018-2019ZND
7
417
490
7,55
7,700,15
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
Tabla 1. Resultados de las instituciones fiscales por zona de planificación.
Fuente: Límites territoriales de la organización territorial del estado interprovinciales, aprobado por el directorio del CONALI en sesión ordinaria del 15 de mayode 2018, Instituto Nacional de Evaluación Educativa, 2019.Elaboración: Instituto Nacional de Evaluación Educativa, 2019.
6
Promedio de la notadel examen de grado
ProvinciaCantidad deinstituciones
evaluadas
Cantidad deevaluados
Añolectivo
Su promedio con respectoal año lectivo anterior
128
2017-2018
2018-2019Azuay
123
10.030
10.046
7,72
7,600,12
53
2017-2018
2018-2019Bolívar
55
3.199
3.373
8,02
7,790,23
48
2017-2018
2018-2019Cañar
45
3.702
3.901
7,78
7,620,16
34
2017-2018
2018-2019Carchi
34
2.129
2.269
7,96
7,690,27
123
2017-2018
2018-2019Chimborazo
115
6.292
6.364
7,96
7,670,29
93
2017-2018
2018-2019Cotopaxi
89
7.439
7.029
8,09
7,760,33
97
2017-2018
2018-2019El Oro
92
10.037
10.303
7,59
7,630,04
99
2017-2018
2018-2019Esmeraldas
97
6.544
6.569
7,13
7,010,12
3
2017-2018
2018-2019Galápagos
3
222
296
7,70
7,530,17
282
2017-2018
2018-2019Guayas
270
50.085
49.942
7,25
7,260,01
70
2017-2018
2018-2019Imbabura
64
6.655
6.330
7,86
7,640,22
117
2017-2018
2018-2019Loja
115
6.164
6.305
7,76
7,620,14
91
2017-2018
2018-2019Los Ríos
90
13.680
14.053
7,32
7,380,06
244
2017-2018
2018-2019Manabí
232
21.099
20.461
7,48
7,530,05
58
2017-2018
2018-2019Morona Santiago
60
1.646
1.889
7,21
7,010,20
36
2017-2018
2018-2019Napo
35
1.631
1.477
7,65
7,150,50
50
2017-2018
2018-2019Orellana
46
2.509
2.138
7,36
7,110,25
35
2017-2018
2018-2019Pastaza
33
1.153
1.075
7,49
7,310,18
224
2017-2018
2018-2019Pichincha
209
34.155
31.767
7,86
7,740,12
35
2017-2018
2018-2019Santa Elena
35
4.848
4.754
7,22
7,370,15
61
2017-2018
2018-2019Santo Domingo delos Tsáchilas
57
7.202
7.319
7,54
7,540.0
46
2017-2018
2018-2019Sucumbíos
47
3.216
2.791
7,30
7,160,14
85
2017-2018
2018-2019Tungurahua
86
7.083
7.037
8,31
7,930,38
40
2017-2018
2018-2019Zamora Chinchipe
36
1.517
1.849
7,80
7,340,46
6
2017-2018
2018-2019Zona No Delimitada
7
417
490
7,55
7,700,15
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
Tabla 2. Resultados de las instituciones fiscales por provincia.
7
10
9
8
7
6
5
4
Pro
med
io n
ota
exam
en d
e gr
ado
2017-2018 2018-2019
Elemental
Insuficiente
Excelente
Satisfactorio
2016-2017
0,09 0,08
(182.159)Cantidad de estudiantes
(209.827) (212.654)
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
2.1 Niveles de logro por campo
Figura 2. Porcentaje y cantidad de estudiantes en cada nivel de logro, por campo.
17,4% 36.998
18,4% 39.179Dominio
Matemático
DominioLingüístico
DominioCientífico
DominioSocial
2,8%50,1% 28,7%
2,7%46,4% 33,5%
3,0%48,2% 26,4%22,5%
3,1%49,6% 25,0%22,2%
60.974
6.309102.537
6.60453.230
71.302 5.638
105.541
98.716
6.023
47.279
47.758 56.050
106.478
Excelente(8.00 a 9.49)
Elemental(7.00 a 7.99)
Insuficiente(9.50 a 10.00)(4.00 a 6.99)
Satisfactorio
%% %%Porcentaje de estudiantes Cantidad de estudiantes
100%75%0% 25% 50%
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
En el año lectivo 2018-2019 se evaluaron a 212.661 estudiantes, de los cuales 103.337 son hombres y109.324 son mujeres, que pertenecen a 2.158 instituciones fiscales. Su promedio es de 7,58 puntos sobre 10,es decir, se encuentra en un nivel de logro Elemental.
Figura 1. Comparación de promedios nota examen de grado.
Figura 3. Comparación de promedios, por área.
2.2 Área
Urbana Rural
Pro
med
io n
ota
exam
en d
e gr
ado
10
9
8
7
6
5
4
Promedio nota examen de grado de institucionesfiscales en el año lectivo 2018-2019
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
(43.942)
Cantidad de estudiantes
(168.712)
2. Resultados de la nota del examen de grado
8
3.1 Dominio Matemático
3. Resultados por campo
Figura 5. Comparación de promedios del Dominio Matemático, por área.
Figura 4. Comparación de promedios del Dominio Matemático.
10
9
8
7
6
5
4
Pro
med
io d
elD
omin
io M
atem
átic
o
2017-2018 2018-2019
Elemental
Insuficiente
Excelente
Satisfactorio
2016-2017
0,13 0,30
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
3.1.1 Área
Urbana Rural
Pro
med
io d
elD
omin
io M
atem
átic
o
10
9
8
7
6
5
4
Promedio de instituciones fiscales del DominioMatemático en el año lectivo 2018-2019
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
Figura 6. Comparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos del Dominio Matemático.
3.1.2 Grupos temáticos
Por
cent
aje
de a
cier
tos
100%
75%
0%
50%
25%
Resolución deproblemas
estructurados
Relaciones entrevariables y sus
representaciones
Relaciones ypatrones
Organización yanálisis deinformación
Razones yproporciones
2016-2017 2018-20192017-2018
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
El promedio del año lectivo 2018-2019 en el Dominio Matemático es de 7,63 puntos sobre 10, es decir, losestudiantes se ubican en un nivel de logro Elemental.
9
3.1.3 Tópicos
100%0%
Res
olu
ció
n d
e p
rob
lem
as e
stru
ctu
rad
os
Solución de ecuaciones
Resolución de problemas relacionados conperímetro y área
Aplicación de progresiones aritméticas ygeométricas
Relaciones de desigualdad
Posicionamiento espacial con aplicación devectores
Porcentaje de aciertos de tópicos
25% 50% 75%
Descubrimiento de patrones en seriesalfanuméricas
Raz
on
es y
pro
po
rcio
nes
Estimación de porcentajes
Análisis de situaciones que involucren conteo
Rel
acio
nes
en
tre
vari
able
sy
sus
rep
rese
nta
cio
nes
Rel
acio
nes
yp
atro
nes
Resolución de problemas de optimización
Estimación de probabilidades
Aplicación de las propiedades de las funcioneslineales y cuadráticas
Problemas de proporcionalidad
Org
aniz
ació
n y
an
ális
is d
ein
form
ació
n
Problemas de dispersión, desviación estándary varianza
50%
48%
52%
60%
43%
2018-20192017-2018
Po
rcen
taje
de
acie
rto
s d
e g
rup
os
tem
átic
os
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
Figura 7. Comparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupos temáticos delDominio Matemático.
A continuación, se presentan recuadros que contienen a un grupo temático y su desagregación en tópicos.Usted podrá observar el porcentaje de aciertos de los estudiantes en cada tópico y a su vez compararlos con elaño lectivo anterior, para conocer específicamente los conocimientos que necesitan ser reforzados.
10
10
9
8
7
6
5
4
Pro
med
io d
elD
omin
io L
ingü
ístic
o
2017-2018 2018-2019
Elemental
Insuficiente
Excelente
Satisfactorio
2016-2017
0,11 0,01
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
Por
cent
aje
de a
cier
tos
100%
75%
0%
50%
25%
Comprensión detextos escritos
Semánticacontextual
Elementos de lalengua
Pensamientoanalógico verbal
2016-2017 2017-2018 2018-2019
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
3.2 Dominio Lingüístico
Figura 8. Comparación de promedios del Dominio Lingüístico.
3.2.1 Área
Figura 9. Comparación de promedios del Dominio Lingüístico, por área.
Urbana Rural
Pro
med
io d
elD
omin
io L
ingü
ístic
o
10
9
8
7
6
5
4
Promedio de instituciones fiscales del DominioLingüístico en el año lectivo 2018-2019
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
3.2.2 Grupos temáticos
Figura 10. Comparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos del Dominio Lingüístico.
El promedio del año lectivo 2018-2019 en el Dominio Lingüístico es de 7,69 puntos sobre 10, es decir, losestudiantes se ubican en un nivel de logro Elemental.
11
Figura 11. Comparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupos temáticos delDominio Lingüístico.
3.2.3 Tópicos
Ortografía
100%0%
Textos literarios
Textos no literarios
Co
mp
ren
sió
n d
ete
xto
s es
crit
os
Porcentaje de aciertos de tópicos
25% 50% 75%
Gramática
Ele
men
tos
de
lale
ng
ua
Sinonimia y antonimia
Concordancia
Sem
ánti
caco
nte
xtu
al
Relaciones de causa-efecto
Pen
sam
ien
to a
nal
óg
ico
ver
bal
Analogía
Comprensión de palabras
50%
60%
50%
49%
2018-20192017-2018
Po
rcen
taje
de
acie
rto
s d
e g
rup
os
tem
átic
os
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
A continuación, se presentan recuadros que contienen a un grupo temático y su desagregación en tópicos.Usted podrá observar el porcentaje de aciertos de los estudiantes en cada tópico y a su vez compararlos con elaño lectivo anterior, para conocer específicamente los conocimientos que necesitan ser reforzados.
12
10
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4
Pro
med
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omin
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ífico
2017-2018 2018-2019
Elemental
Insuficiente
Excelente
Satisfactorio
2016-2017
0,21 0,09
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
Por
cent
aje
de a
cier
tos
100%
75%
0%
50%
25%
Elementos yprocesos delecosistema
Vínculos entre los mecanismosfísico-químicos y la conservación
de los recursos naturales
Dinámicas entremateria y energía
Interacción de lossistemas de vida
2016-2017 2018-20192017-2018
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
3.3 Dominio Científico
Figura 12. Comparación de promedios del Dominio Científico.
Figura 13. Comparación de promedios del Dominio Científico, por área.
3.3.1 Área
Urbana Rural
Pro
med
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10
9
8
7
6
5
4
Promedio de instituciones fiscales del DominioCientífico en el año lectivo 2018-2019
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
Figura 14. Comparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos del Dominio Científico.
3.3.2 Grupos temáticos
El promedio del año lectivo 2018-2019 el Dominio Científico es de 7,51 puntos sobre 10, es decir, losestudiantes se ubican en un nivel de logro Elemental.
13
Figura 15. Comparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupos temáticos delDominio Científico.
100%50%0% 25%
Ele
men
tos
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roce
sos
del
eco
sist
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Teorías del origen de la vida y de la evoluciónde las especies
Flujos de energía entre los niveles tróficos
75%
Porcentaje de aciertos de tópicos
Avances científicos y salud
Interacción entre los cuerpos
Din
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ener
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Funciones vitales, metabolismo y homeostasis
Inte
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Conservación de los recursos naturales
Mecanismos físico-químicos
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44%
54%
46%
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2018-20192017-2018
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rup
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tem
átic
os
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
3.3.3 Tópicos
A continuación, se presentan recuadros que contienen a un grupo temático y su desagregación en tópicos.Usted podrá observar el porcentaje de aciertos de los estudiantes en cada tópico y a su vez compararlos con elaño lectivo anterior, para conocer específicamente los conocimientos que necesitan ser reforzados.
14
10
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6
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Pro
med
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omin
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l
2017-2018 2018-2019
Elemental
Insuficiente
Excelente
Satisfactorio
2016-2017
0,13 0,05
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
Figura 16. Comparación de promedios del Dominio Social.
3.4 Dominio Social
Figura 17. Comparación de promedios del Dominio Social, por área.
3.4.1 Área
Urbana Rural
Pro
med
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elD
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ocia
l
10
9
8
7
6
5
4
Promedio de instituciones fiscales del DominioSocial en el año lectivo 2018-2019
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
3.4.2 Grupos temáticos
Figura 18. Comparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos del Dominio Social.
Por
cent
aje
de a
cier
tos
100%
75%
0%
50%
25%
Integración de los procesoshistóricos en la construcción de
la sociedad
Construcción delos procesos de laconvivencia social
Relación entre losseres humanos y
su espacio
2016-2017 2018-20192017-2018
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
El promedio del año lectivo 2018-2019 en el Dominio Social es de 7,49 puntos sobre 10, es decir, losestudiantes se ubican en un nivel de logro Elemental.
15
Figura 19. Comparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupos temáticos delDominio Social.
100%0%
Inte
gra
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edad
Identidad cultural
Sociedades históricas
Problemas sociales, ambientales y de laciudadanía en el Ecuador y el mundo
Co
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los
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co
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Porcentaje de aciertos de tópicos
Equilibrio ecológico
Desarrollo poblacional en el Ecuador
Rel
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res
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y su
esp
acio
25% 50% 75%
42%
47%
52%
2018-20192017-2018
Po
rcen
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de
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rto
s d
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rup
os
tem
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os
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
3.4.3 Tópicos
A continuación, se presentan recuadros que contienen a un grupo temático y su desagregación en tópicos.Usted podrá observar el porcentaje de aciertos de los estudiantes en cada tópico y a su vez compararlos con elaño lectivo anterior, para conocer específicamente los conocimientos que necesitan ser reforzados.
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Pun
taje
par
cial
par
a po
stul
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laE
duca
ción
Sup
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1000
900
800
700
600
500
4002017-2018 2018-20192016-2017
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Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
La evaluación Ser Bachiller es parte del proceso de articulación entre el sistema de educación media ysuperior; se ha comprobado que los bachilleres cuentan con las competencias necesarias para empatar el perfilde salida de la educación media con el ingreso a las instituciones de educación superior.
Urbana Rural
Pun
taje
par
cial
par
a po
stul
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laE
duca
ción
Sup
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r
1000
900
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700
600
500
400
Promedio de instituciones fiscales del puntaje parcial parapostular a la Educación Superior en el año lectivo 2018-2019
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
4.1 Resultados generales
4. Puntaje parcial para postular a la Educación Superior
Figura 20. Comparación de promedios según el puntaje parcial para postular a la Educación Superior.
4.1.1 Área
Figura 21. Comparación del puntaje parcial para postular a la Educación Superior, por área.
17
4.2 Resultados en el campo de Aptitud Abstracta
Figura 22. Comparación del porcentaje de aciertos en los grupos temáticos de Aptitud Abstracta.
4.2.1 Grupos temáticos
100%0%
Imag
inac
ión
esp
acia
l
Perspectivas de objetos
Transformación entre gráficos 2D y 3D
Figura rotativa
Porcentaje de aciertos de tópicos
25% 50% 75%
Cambio posicional de figuras
Deformación de objetos
Complicación y simplificación de las formas
Ser
ies
grá
fica
sC
on
jun
tos
grá
fico
s
Semejanzas y diferencias gráficas
Analogías gráficas
46%
55%
53%
2018-20192017-2018
Po
rcen
taje
de
acie
rto
s d
e g
rup
os
tem
átic
os
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
Figura 23. Comparación del porcentaje de aciertos en los tópicos que componen los grupos temáticos deAptitud Abstracta.
Por
cent
aje
de a
cier
tos
100%
75%
0%
50%
25%
Imaginación espacial Series gráficas Conjuntos gráficos
2016-2017 2018-20192017-2018
Fuente: Ser Bachiller – Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval)Elaborado por: Dirección de Análisis Geoestadístico e Informes (DAGI)
4.2.2 Tópicos
A continuación, se presentan recuadros que contienen a un grupo temático y su desagregación en tópicos.Usted podrá observar el porcentaje de aciertos de los estudiantes en cada tópico y a su vez compararlos con elaño lectivo anterior, para conocer específicamente los conocimientos que necesitan ser reforzados.
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5. Con la información presentada en este informe
Emitir juicios sobre el desempeño de losdocentes.
Identificar los tópicos en los que se necesitamejorar y a partir de ello replanificar, organizar yejecutar cambios específicos que contribuyan amejorar el rendimiento académico de losestudiantes.
Establecer conclusiones sobre la calidad de lasinstituciones educativas sin analizar el contexto detodo lo que las caracteriza.
Saber si todos los estudiantes están asimilandode la misma manera los conocimientosacadémicos impartidos en las institucioneseducativas fiscales evaluadas en el año lectivo2018-2019.
No se puede:Se puede:
Analizar los resultados que los estudiantespueden demostrar en cada nivel de logro, yrelacionar esta información con las prácticaspedagógicas que se l levan a cabo en lasinstituciones educativas fiscales en el año lectivo2018-2019.
1800 - 463 825 [email protected]
Si tiene dudas puede comunicarse con nosotros, con gusto le atenderemos.
Instituto Nacional de Evaluación Educativa
¡Evaluamos para mejorar!
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