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séquence 1situation d’apprentissage

Sunday, 3 January 2010

Situation-problème

A partir de ces 2 droites comme diagonales, construire 3 carrés concentriques dont le plus grand aura 16 cm de côté.


Qu’est-ce APPRENDRE ?


enseigner, former, apprendre

ENSEIGNER : c’est montrer, signaler... on dit : «enseigner les mathématiques»

FORMER : c’est éduquer, façonner par l’éducationon dit : «former un apprenti»

APPRENDRE : c’est acquérir des connaissances on dit : «apprendre un métier»


Le triangle pédagogique


relation formateur-apprenant

rôle de communication

accompagnement : relation d’aide, citoyenneté, coopération


relationformateur-savoir

rôle de transmission du savoir

didactique des savoirs savants et savoirs d’expérience


relation apprenant-savoir

rôle d’organisation de l’apprentissage

formations à des compétences technologiques et professionnelles


apprendre

« toute activité de l’apprenant en tant que facteur primordial de son apprentissage »


activité intellectuelle vs

paresse intellectuelle


APPRENDRE admet 3 conditions• apprendre met en oeuvre une activité dans

laquelle l’apprenant s’implique personnellement et durablement

• c’est une situation qui ne menace pas l’identité, la sécurité, la solidarité des apprenants

• l’activité présente un certain niveau de difficulté, mais toutefois accessible à l’apprenant


logique d’enseignement («le cours»)

logique d’entraînement à la construction de compétence


l’acte d’apprendre :

• activité d’adaptation et de transformation de nos propres représentations mentales

• activité générée par la motivation et facilitée par les interactions sociales

• activité développée pour faire face à une situation nouvelle que nos connaissances ne suffisent plus à expliquer


conséquences

• privilégier les séquences d’enseignement basées sur l’activité des apprenants

• développer des activités de groupe au sein de la classe

• leur proposer une problématique intéressante que leurs connaissances ne suffisent plus à résoudre


apprendre ou se placer dans une

situation d’apprentissage


comment monter une situation d’apprentissage ?


activité 1

quelles sont les conditions d’une bonne situation d’apprentissage?


12 conditions d’une bonne situation d’apprentissage1. la situation tient compte des intérêts des apprenants

2. la situation tient compte des connaissances antérieures des apprenants

3. les apprenants doivent résoudre des problèmes réels ou simulés susceptibles d’être rencontrés à l’école ou dans la vie

4. l’apprenant doit faire une ou plusieurs tâches qui permettront d’observer sa démarche et lui demanderont de réaliser 1/des production(s)


5. la/les tâche(s) sollicite(nt) plusieurs compétences

6. pour réaliser la/les tâche(s), l’apprenant mobilise plusieurs ressources : notions, stratégies, attitudes, etc.

7. les apprenants font appel à leur créativité et produisent des réponses originales

8. la situation incite les apprenants à travailler en équipe ou à collaborer entre eux


9. les apprenants ont accès à diverses ressources : livres, personnes, logiciels, etc.

10. les productions sont destinées à un public (apprenants de la classe, des autres classes, parents, etc.)

11. les apprenants ont le temps nécessaire pour réaliser leur tâche. La durée est variable : quelques périodes, jours, semaines, mois, etc.

12. le formateur utilise plusieurs critères pour juger de l’efficacité de la démarche et de la qualité de la production: les critères d’évaluation sont connus des apprenants


quel est le point clé ?


la situation-problème


• une interpellation

• une question sans réponse immédiate

• un obstacle à négocier

susciter les questionnements


exemples

• 1 formule qui gêne

• 1 idée / 1 texte qui implique, interpelle

• 1 résultat d’expérience qui ne semble pas logique

• 1 problème qui paraît impossible à réaliser

• 1 modèle explicatif en contradiction avec celui des élèves

• 2 éléments contradictoires en apparence

• 2 éléments qu’on ne met pas en parallèle habituellement

• 1 piège dans lequel les élèves tombent


activité 2

proposer une situation-problème


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