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GUIA No. 03 (3 semanas)

“USEMOS BIEN LOS SIGNOS DE

PUNTUACION”

MOTIVACION: Trabajo cooperativo.

1. Con tus compañeros realicen la siguiente lectura en voz alta (un párrafo

cada uno), teniendo en cuenta todos los signos de puntuación que allí se

presentan.

EL ÁGUILA Y LA ZORRA

Un águila y una zorra que eran muy amigas decidieron vivir juntas con la idea de

que eso reforzaría su amistad. Entonces el águila escogió un árbol muy elevado

para poner allí sus huevos, mientras que la zorra soltó a sus hijos bajo unas

zarzas sobre la tierra al pie del mismo árbol.

Un día que la zorra salió a buscar su comida, el águila, que estaba hambrienta cayó sobre las

zarzas, se llevó a los zorruelos, y entonces ella y sus crías se regocijaron con un banquete.

Regresó la zorra y más le dolió el no poder vengarse, que saber de la muerte de sus pequeños;

¿Cómo podría ella, siendo un animal terrestre, sin poder volar, perseguir a uno que vuela? Tuvo

que conformarse con el usual consuelo de los débiles e impotentes: maldecir desde lejos a su

ahora enemiga.

Más no pasó mucho tiempo para que el águila recibiera el pago de su traición contra la amistad.

Se encontraban en el campo unos pastores sacrificando una cabra; cayó el águila sobre ella y se

llevó una víscera que aún conservaba fuego, colocándola en su nido. Vino un fuerte viento y

transmitió el fuego a las pajas, ardiendo también sus pequeños aguiluchos, que por pequeños aún

no sabían volar, los cuales se vinieron al suelo. Corrió entonces la zorra, y tranquilamente devoró

a todos los aguiluchos ante los ojos de su enemiga.

“Nunca traiciones la amistad sincera, pues si lo hicieras, tarde o temprano del cielo llegará el castigo”.

IDENTIFICA Y UTILIZA LAS NORMAS BASICAS DEL USO DE LA COMA Y EL PUNTO Y COMA

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2. Señalen en el texto las palabras cuyo significado no entienden,

investíguenlas en el diccionario y consigne el significado en el cuaderno. Esto

les ayudará a entender mejor el sentido del texto.

3. Resuelvan las siguientes preguntas con relación a la lectura:

a. ¿Qué opinan del pacto que hicieron el águila y la zorra?

b. ¿Cómo cuestionan las actitudes de ambos personajes? c. ¿Qué otras enseñanzas podríamos extraer de la fábula?

4. Copia el texto en tu cuaderno y luego realiza el siguiente ejercicio:

En el texto encierra en:

Círculos rojos las comas

Círculos azules los punto y coma

5. Escribe en tu cuaderno cuál es la función de estos signos de puntuacion.

CONSTRUYAMOS EL NUEVO

CONCEPTO

Leer con el equipo de trabajo la siguiente información, y luego

en los cuadernos consignar un resumen guiado por un cuestionario.

ALGUNOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

SE UTILIZA LA COMA (,) PARA…

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La coma (,) indica una pausa breve que se produce dentro del enunciado.

Orientación de uso Ejemplos

Se emplea para separar los miembros de una

enumeración, salvo que vengan precedidos por algunas de

las conjunciones y, e, o, u.

Acudió toda la familia: abuelos, padres, hijos, cuñados, etc.

Sin embargo, se coloca una coma delante de la

conjunción cuando la secuencia que encabeza expresa un

contenido (consecutivo, de tiempo, etc.) distinto al

elemento o elementos anteriores.

Pintaron las paredes de la habitación,

cambiaron la disposición de los muebles, y

quedaron encantados.

Siempre será recomendable el empleo de la coma cuando

el período sea especialmente largo.

Los instrumentos de precisión comenzaron a perder exactitud a causa de la tormenta, y resultaron inútiles al poco tiempo.

Se escribe una coma para aislar el vocativo (“llamar o

invocar a una persona o cosa”) del resto de la oración.

Julio, ven acá. He dicho que me escuchéis, muchachos.

Cuando el vocativo va en medio del enunciado, se escribe

entre dos comas.

Estoy alegre, Isabel, por el regalo.

a) Aposiciones (“reunión de dos o más sustantivos sin

conjunción”) explicativas.

En ese momento Adrián, el marido de mi hermana, dijo que nos ayudaría.

d) La mención de un autor u obra citados.

La verdad, escribe un político, se ha de sustentar con razones y autoridades.

En las cabeceras de las cartas, se escribe coma entre el

lugar y la fecha.

Santiago, 8 de enero de 1999.

SE UTILIZA EL PUNTO Y COMA (;) PARA…

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Se utiliza en estos casos:

Orientación de uso Ejemplos

Para separar los elementos de una enumeración cuando

se trata de expresiones complejas que incluyen comas.

Cada uno de los grupos de trabajo preparará un taller: el primer grupo, el taller de cerámica; el segundo, el taller de telares; el tercero, el taller de cestería.

Se suele colocar punto y coma, en vez de coma, delante

de conjunciones o locuciones conjuntivas como pero, mas, y, aunque, así como sin embargo, por tanto, por consiguiente, en fin, etc., cuando los períodos tienen

cierta longitud y encabezan la proposición a la que

afectan.

Su discurso estuvo muy bien construido y fundamentado sobre sólidos principios; pero no consiguió convencer a muchos de los participantes en el Congreso.

Los enlaces como esto es, es decir, o sea, en fin, por último, por consiguiente, sin embargo, no obstante, además, en tal caso, por lo tanto, en cambio, en primer lugar, y también, a veces, determinados

adverbios o locuciones que desempeñan la función de

modificadores oracionales, como generalmente, quizás, posiblemente, efectivamente, finalmente, en definitiva, por regla general, colocados al principio de

una oración, se separan del resto mediante una coma.

CURIOSIDADES!!!!!!!!

El punto y coma

El punto andaba y andaba, de aquí para allá,

en el medio y al final. La coma decidió seguirlo, pero el punto saltaba y la coma

abajo quedaba. A todos lados donde iba, la

coma lo seguía, pero estar arriba no podía ni ir a su costado quería.

Viajaron mucho tiempo; uno arriba, otra

abajo, durante toda su vida. A través de los textos visitaron los lugares que querían,

aprendieron todo lo que no sabían y así se

divertían. Pero había algo que nunca

pudieron hacer: que el punto esté abajo y ella al revés.

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Pensaron y pensaron qué podían hacer, para que al fin un día «coma y punto» pudieran ser. El punto requetepensó y una brillante idea apareció: ¡un espejo es la solución! Se

miraron contentos los dos y «coma y punto» fueron por única vez.

Elabora el siguiente esquema en tu cuaderno. Luego resume la información anterior.

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.

Practiquemos el uso de la coma y del punto y coma

Desarrolla con tu grupo de trabajo el siguiente taller, donde pondrán en práctica el uso de los dos signos de puntuación que estamos viendo.

TALLER DE APLICACIÓN

1. Marca las comas necesarias en las siguientes oraciones.

En el partido los delanteros corrían el arquero saltaba los hinchas gritaban.

Mi primo jugaba tenis estudiaba en la universidad y asistía con frecuencia a

obras de teatro. Para su trabajo el jardinero utiliza tijeras manguera balde escalera y machete.

Barranquilla Santa Marta Cartagena y Riohacha son ciudades costeras.

El buen actor debe ser apasionado romántico fuerte brillante y talentoso

El maestro de lenguaje persona muy estricta vive en mi barrio. Mi amigo Pedro por lo que me dijeron se fue del país.

Su santidad el papa Juan Pablo II viajó al África.

Mi libro preferido El Principito” se agotó en las librerías.

El mejor piloto colombiano Juan Pablo Montoya ganó el premio de Mónaco.

2. Escribe punto y coma donde corresponda.

Los autos cometían muchas infracciones se pasaban los semáforos en rojo.

Usted cumpla con estudiar que sus amigos hagan lo que deseen. Colombia perdió el partido quedamos eliminados.

Cuando te llamé no estabas prométeme venir el domingo.

Liberaron a los secuestrados el ejército intervino.

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3. Explica cuál es la función de la coma en cada uno de los siguientes enunciados.

Vino, pero no me trajo regalo.

Le supliqué, mas no me escuchó.

Vinieron a mi cumpleaños Juan, Gabriel, Ana y Laura.

Le regalé un lápiz, sin embargo, no se puso feliz.

Lorena, tráeme ese libro.

Juanita, mi hermana menor, está cumpliendo años.

4. Explica los diferentes significados de las oraciones de cada pareja:

Tú, hija escucha atentamente

Tu hija, escucha atentamente

-vamos a comer niños

-Vamos a comer, niños

-¡No tenga clemencia!

-¡No, tenga clemencia!

5. Escribe cinco oraciones utilizando la coma y el punto y coma.

Presenta a tu profesor el trabajo realizado hasta el momento:

PARA RECORDAR

La coma indica una pausa

breve que se produce dentro del

enunciado.

El punto y coma indica una

pausa superior a la marcada por

la coma e inferior a la señalada

por el punto.

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TRABAJO INDIVIDUAL

Elabora el siguiente cuadro de respuestas en tu cuaderno

Responder las preguntas de la 1 a la 12 teniendo en cuenta el siguiente texto:

Leyenda de los Payachatas Esta es una leyenda que cuenta la historia de dos tribus enemistadas. Las constantes peleas y discusiones por las tierras hacían su convivencia imposible. Un día, el destino quiso que el Príncipe y la Princesa de los respectivos poblados, se conocieran. Desde ese instante comenzó a crecer un amor puro y sincero, superior a los conflictos de sus pueblos. Cuando las familias se enteraron de este romance, no podían comprender que ellos se amaran. El odio sin razón, imposibilitaba ver que esta relación podía traer la paz y la unión. Ambas tribus, a

través de la magia, hicieron lo posible por impedir la cercanía de los príncipes, sin embargo, no tuvieron éxito. Era tanto el amor de la pareja, que hasta la naturaleza sentía pena por ellos. Las nubes y la luna comenzaron a llorar. Los lobos aullaban y las tormentas cayeron sobre las tierras; estas eran advertencias de los dioses para ambas tribus. Mientras la naturaleza volcaba su fuerza para que los poblados cambiaran de actitud, los hombres

realizaban toda clase de cosas para romper con el amor de los jóvenes. Tan inútiles resultaron los esfuerzos, que los sacerdotes decidieron sacrificarlos para que nunca llegaran a estar juntos. En una noche oscura y sin luna los príncipes fueron asesinados. La fuerza de la naturaleza se hizo presente, llovió y llovió por días y noches. Las lluvias, cada vez más intensas, fueron acompañadas de truenos y relámpagos que asolaron la región. Las dos tribus desaparecieron, producto de las inundaciones, y en lugar de ellas aparecieron dos

hermosos lagos, por donde se ha visto pasar en pequeñas canoas a los dos príncipes, finalmente juntos.

1 A B C D 7 A B C D

2 8

3 9

4 10

5 11

6 12

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Los lagos creados por las intensas lluvias son el Chungará y el Cota-Cotani. La naturaleza, no contenta con este homenaje, puso en el lugar de las tumbas de los jóvenes dos volcanes: El Parinacota y el Pomerame. En: Plath, Oreste (1983): Geografía del mito y la leyenda chilena. Ed. Nascimento, Santiago.

A. A partir de la lectura, responde las siguientes preguntas señalando con

una X en el cuadro de respuestas.

1-.Este texto narra la historia de dos tribus que desaparecieron producto de: a) Los homenajes. b) Las inundaciones c) Del odio sin razón. d) De las lágrimas de las nubes. 2-.Los príncipes fueron asesinados porque: a) La naturaleza sentía pena por ellos. b) En el pueblo llovía y llovía sin parar. c) Eran hermosos. d) Ambos pertenecían a tribus que estaban enemistadas. 3-. El texto que acabas de leer es: a) Un poema. b) Una canción. c) Una leyenda. d). Una noticia. 4-. ¿Qué puso la naturaleza en el lugar de la tumba de los jóvenes príncipes? a) Dos lagos. b) Unas pequeñas canoas. c) Dos lápidas de cemento. d) Dos volcanes: el Parinacota y el Pomerame. 5-. En la oración: “Las lluvias, cada vez más intensas, fueron acompañadas de truenos y relámpagos que asolaron la región”, la palabra destacada puede ser reemplazada por: a) Destruyeron

b) Derrumbaron

c) Afirmaron

d) Hundieron 6-. El narrador de este texto es: a) Testigo.

b) Protagonista.

c) Omnisciente.

d) Periodista. 7-. Este texto es de tipo: a) informativo b) narrativo c) poético d) biográfico 8-. Este texto busca explicar:

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a) La manera de ser de los mapuches. b) Porque no es bueno inmiscuirse en la vida personal de los demás. c) El nacimiento de dos lagos y dos volcanes. d) La magia poderosa que es el amor.

9-. Este texto se estructura en el siguiente orden: a) Inicio, problema, desarrollo y desenlace. b) Inicio, problema, desenlace y desarrollo. c) Inicio, desarrollo, nudo y desenlace. d) Inicio, diálogo, desarrollo y desenlace.

10- Como crees que se hubiera podido solucionar esta situación a) Peleando b) Discutiendo c) Dialogando d) Caminando 11- Cuál de los siguientes títulos crees que seria apropiado para esta leyenda a) La ira de los dioses b) El capricho de los jóvenes c) El odio entre dos tribus d) El amor entre dos jóvenes

12- Los lagos creados por las intensas lluvias son. a) El Chungará y el Cota-Cotani b) El Chungará y el Pomerane

c) Parinacota y el Pomerane. d) El parinacota y el Cota-Cotani

B. Lee las siguientes preguntas y respóndelas de manera completa.

a) ¿Cómo era el amor entre el príncipe y la princesa? ¿Qué consecuencias tuvo este amor? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b) ¿Crees que pueda existir tanto odio entre las personas? ¿Por qué crees que llegaron a esa situación?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ c) Si estuvieras en el lugar de los jefes de las tribus, ¿cómo habrías reaccionado? ___________________________________________________________________________________

¡Felicitaciones, puedes pasar a la guía Nº4 del 2° periodo!

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ACTIVIDADES DE NIVELACION 1. Consulta y consigna en tu cuaderno un mito y una leyenda, que no se hayan trabajado en clase e identifica en ellos sus personajes, sus temas y sus

argumentos.

2. Elabora un texto, donde expliques el valor de la responsabilidad utilizando los

adverbios vistos en clase. Recuerda señalarlos en el texto.

3. Escribe cuál es la función que desempeña el ADVERBIO como categoría

gramatical _________________________________________________________ __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________.

4. Escribe la diferencia que hay entre:

a) La coma y el punto y coma b) El verbo y el adverbio

5. Define con tus propias palabras cada uno de los siguientes términos: tradición

oral, mito, leyenda, adverbio, coma, punto y coma.

6. PRODUCCIÓN ESCRITA Las leyendas nos permiten conocer sobre los lugares y/o los pueblos que las inspiran, por lo que podemos aprender de ellas. Al inicio de esta unidad trabajamos con mitos y leyendas. Usa lo que has aprendido para escribir tu propia leyenda. 1° Planifica tu escrito completando la siguiente tabla.

PLANEACION DE TU TRABAJO

NOMBRE DE LA LEYENDA

PERSONAJES

LUGAR (ES) DONDE OCURREN LOS HECHOS

EPOCA EN QUE OCURREN LOS HECHOS

HECHOS O ACONTECIMIENTOS PRINCIPALES

FINAL

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Lee muy bien el siguiente texto

MITOS Y LEYENDAS DE COLOMBIA

La tradición oral en Colombia es reconocida por propios y extraños como una de las más ricas y diversas expresiones culturales. De ella se derivan los mitos y

leyendas, que abundan en el país, y reflejan la concepción del mundo, del más allá

y de la vida. Muchos afirman que los mitos fueron realidad en un tiempo lejano y

que sus historias están ligadas al desarrollo de los distintos pueblos, a su vida

cotidiana.

Los mitos pasan de generación en generación, son de dominio de las masas

populares y por ello, casi todos los colombianos son capaces de contar, de

memoria, una o más historias de los mitos que sus padres o abuelos relataron durante su niñez. Esto se debe a que los mitos y leyendas hacen parte de una

tradicional transmitida oralmente durante muchos siglos y cuyos orígenes se

pierden en el tiempo, pero cuya vigencia y realidad permanece.

Hay tantos mitos como personas y cada región reclama como propios varias de

estas leyendas, tanto así que algunas regiones se refieren a un mismo personaje

pero su historia es diferente como La Llorona o La Madremonte. Acá hacemos un

recuento de los más famosos, intentando que todas las regiones estén representadas.

EL MITO

Mito: El término mito (relato falso con sentido oculto, narración, discurso,

palabra emotiva) refiere a un relato que tiene una explicación o simbología

muy profunda para una cultura y que emerge desde su propia tradición y

esfuerzo por explicar aquello que trasciende al ser humano.

Origen de los mitos: A veces es utilizado de manera peyorativa para referirse a creencias comunes de una cultura o religión dando a entender

que la historia es fantástica e irreal. En este contexto, puede considerarse a

un mito como un tipo de creencia establecida, habitualmente a través de

varias generaciones, con relación a ciertos hechos improbables y sorprendentes que, de acuerdo al mito, han sucedido en la realidad, los

cuales no son posibles de ser verificados de manera objetiva. Pero incluso

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los hechos históricos pueden servir como mitos si son importantes para una cultura determinada. La mayoría de las veces el término se refiere de

manera específica a los relatos de las civilizaciones antiguas como la

mitología griega o la mitología romana, si bien es en el animismo donde la

narración mitológica adquiere su mayor preponderancia.

Necesidad de los mitos: Los mitos no explican solamente por qué el hombre

y el mundo en el que vive son como él los percibe sino que narrar mitos llega a ser una necesidad vital no sólo para aplacar o propiciar los poderes

sobrehumanos, sino también para estimular las mismas dotes creativas y

espirituales que llevaron al hombre a inventar sus mitos. Hay una

significación y una finalidad más allá de la satisfacción de las necesidades físicas cotidianas. Ni el hombre ni la cultura pueden desarrollarse. Por eso

mismo, el hombre necesita comprender el sentido de sus derrotas y

victorias, del nacimiento y la muerte. De ahí que haya mitos para responder

a casi todas las cuestiones: hay mitos de origen o creación, de fertilidad, de heroísmo, de resurrección. Etc. Algunos de los mitos tienen su origen en la

transmisión oral y fueron escritos posteriormente, y muchos de ellos tienen

varias versiones. Todas las culturas han desarrollado su propia mitología a lo

largo de la historia, formada por leyendas de su propia historia, sus

religiones y sus héroes. Los mitos que conforman la mitología de una cultura son relatos que contienen una explicación o símbolo con una fuerte

connotación en ella, y suelen ser la causa más frecuente de que una cultura

permanezca igual durante siglos. Por lo tanto, hay que distinguir a los mitos

de las fábulas, del folklore, de los cuentos de hadas, de las anécdotas o de la

simple ficción.

Tipos de personajes: Las categorías de personajes del mito (héroe cultural,

dios que muere y resucita, diosa madre, gigantes). Uno de los medios más

comunes de clasificación es mediante la utilización de oposiciones binarias.

Dios y diablo, blanco y negro, viejo y joven, alto y bajo son las

características que reflejan la necesidad humana de convertir diferencias de grado en diferencias de clase. por eso se dice que los mitos son muy

importantes para una sociedad o una cultura en especial o una cultura

especifica.

CLASES DE MITO

Se distinguen varias clases de mitos, los hay de muchas formas:

a) Mitos teogónicos: Relatan el origen y la historia de los dioses. Por ejemplo,

Atenea surgiendo armada de la cabeza de Zeus. A veces, en las sociedades de tipo

arcaico, los dioses no son preexistentes al hombre. Por el contrario, frecuentemente los hombres pueden transformarse en cosas, en animales y en

dioses. Los dioses no siempre son tratados con respeto: están muy cercanos a los

hombres y pueden ser héroes o víctimas de aventuras parecidas a las de los

hombres.

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b) Mitos cosmogónicos: Intentan explicar la creación del mundo. Son los más universalmente extendidos y de los que existe mayor cantidad. A menudo, la

tierra, se considera como originada de un océano primigenio. A veces, una raza de

gigantes, como los titanes, desempeña una función determinante en esta creación;

en este caso tales gigantes, que son semidioses, constituyen la primera población de la tierra. Por su parte, el hombre puede ser creado a partir de cualquier

materia, guijarro o puñado de tierra, a partir de un animal, de una planta o de un

árbol. Los dioses le enseñan a vivir sobre la tierra.

c) Mitos etiológicos: Explican el origen de los seres y de las cosas; intentan dar

una explicación a las peculiaridades del presente. No constituyen forzosamente un

conjunto coherente y a veces toman la apariencia de fábulas.

d) Mitos escatológicos: Son los que intentan explicar el futuro, el fin del mundo;

actualmente, en nuestras sociedades aún tienen amplia audiencia. Estos mitos comprenden dos clases principales: los del fin del mundo por el agua, o por el

fuego. A menudo tienen un origen astrológico. La inminencia del fin se anuncia por

una mayor frecuencia de eclipses, terremotos, y toda clase de catástrofes

naturales inexplicables, y que aterrorizan a los humanos.

e) Mitos morales: Aparecen en casi todas las sociedades: lucha del bien y del mal, ángeles y demonio, etc. En definitiva, los inventos y las técnicas particularmente

importantes para un grupo social dado se hallan sacralizadas en un mito. Otros

son antropogónicos, relativos a la aparición del hombre.

1. Identifica en el texto las palabras desconocidas y luego ubica su

significado en un diccionario y consigna su significado en tu cuaderno.

2. Explica la importancia de los mitos y las leyendas en nuestra cultura y tradición oral.

3. Según el texto cual es el origen y la necesidad de los mitos.

4. ¿Que tipo de personajes encontramos en los mitos?

5. Que clase de mitos existen, explica cada uno con tus propias palabras.

CREA UN MITO O LEYENDA, QUE TENGA QUE VER CON LA CREACION DE UNO DE NUESTROS RECURSOS NATURALES O CON SU CONSERVACION Y PRESENTASELO A TU DOCENTE PARA REVISION.