septimo año

COMPUAMIGOS 6 es una obra colectiva, creada y diseñada en elDepartamento de Investigaciones Educativas de la Editorial Santillana,

con la dirección de Antonio Moreno Paniagua.

AUTORES

Jorge Francisco Castro RivasJosé Luis M. Quiroz Gleason

La serie Compuamigos 6 fue elaborada, en Editorial Santillana, por el siguiente equipo:

Edición: Gabriel Hernández Valverde.Corrección de estilo: Eréndira Estrada Contreras y Mónica Noble Sánchez.Coordinación de Arte: Francisco Rivera Rodríguez.Coordinación de Autoedición: Óscar Tapia Márquez.Diseño de portada e interiores: Carlos Arturo Vela Turcott.Diagramación: Lourdes Madrigal Velasco.Dibujo: Luis A. Sánchez Hernández, Apolinar Santillán Martínez y René Sedano Hernández.Digitalización y retoque: José Perales Neria.Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón.

D.R. © 2002 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V.Av. Universidad 76703100 México, D.F.

ISBN: 970-29-0113-8

Primera edición: marzo de 2002

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial. Reg. Núm. 802

Impreso en México

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aÍndice

Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Propósitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5Chip y Tita Tarjetita te ayudan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Bloque 1. Mi computadora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7• El museo: inteligencia artificial y robótica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 • El teatro: autobiografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15• No lo olvides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Bloque 2. Los programas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21• El escritorio público: mecanografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22• El castillo de la Aritmética . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29• El parque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36• El monumento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45• El lago . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55• No lo olvides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Bloque 3. Tratamiento de la información . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63• El hospital de Chip . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64• No lo olvides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

Bloque 4. El mundo comunicado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73• Internet: Elaboración de una página electrónica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74• No lo olvides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

Glosario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83Derechos reservados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85Software educativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

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Presentación

¡Aquí están los compuamigos para seguir creciendo contigo!¡Hola, somos Tita Tarjetita y Chip!

Nosotros te vamos a acompañar en tu aventura por Compulandia.

Aquí aprenderás, pero sobre todo, jugarás y te divertirás.

A veces te pediremos ayuda para nosotros o para otros compuamigos; te invitaremos a leer, investigar, re-dactar, inventar, comparar, navegar y reflexionar. También te solicitaremos que uses el disco compacto queviene con el libro.

En este sitio mágico iremos a lugares donde seguirás conociendo el mundo de la Informática, podrás apro-vecharla aún más con otras actividades, practicarás lo que has aprendido en otras asignaturas y te entera-rás de novedades tecnológicas de este campo.

En Compulandia visitaremos el museo, el castillo, el parque, el monumento, el lago, el hospital y viajare-mos por Internet.

Entonces, ¿qué estamos esperando?, ¡que empiece la aventura!

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Con estas páginas, los compuamigos lograrán que:

• Incrementes tus conocimientos en el campo de la Informática al presentarte algunos de los más recientesavances tecnológicos.

• Reflexiones sobre la práctica de valores, en tu paso por la primaria.• Practiques algunas nociones de Matemáticas aprendidas durante el curso.• Refuerces tus habilidades en el uso de la computadora, como un valioso auxiliar en tu aprendizaje,

recreando temas como regiones naturales del mundo, las luchas sociales en México o la célula, por ejemplo.• Ejercites tu capacidad de observación con situaciones semejantes a las de un hospital, analices la infor-

mación proporcionada y la emplees para fundamentar tus decisiones.• Elabores una página electrónica sencilla.

Esto lo lograremos con apoyo de una gran cantidad de actividades, incluidas en el libro y en el disco compac-to, que te presentamos divididas en cuatro bloques.

En el primer bloque entrarás a Compulandia, donde te presentaremos algunas de las más fascinantes apli-caciones de la Informática en nuestros días, o bien, haremos un alto para reflexionar sobre tu paso por laprimaria, justo cuando se inicia la última parte de este importante ciclo.

En el segundo bloque te divertirás con las relaciones entre los números y sus aplicaciones, las cuales te acom-pañarán por muchos años; al mismo tiempo podrás elaborar presentaciones electrónicas sobre tópicosabordados en clases. Esto reforzará tu aprendizaje debido a las ventajas del ambiente multimedia.

En el tercer bloque te llevaremos al hospital de Chip donde te mostraremos situaciones en las que estará depor medio tu atención, razonamiento y agudeza para resolver problemas. Del correcto análisis que hagas, apartir de los datos que obtengas, dependerá que algún paciente se mejore o tarde más en recuperarse.

En el último bloque no sólo viajaremos a través de las páginas de la red mundial de información, sino quepodrás aprender a hacer una tú mismo.

Al final de cada bloque te haremos una evaluación, porque estamos seguros que habrás estado muy aten-to y podrás contestarla muy bien. Así que, ¡muy listo, eh!

Propósitos

Éstos son los compuamigos y te mostrarán las actividades que debes realizar en el libro.

Busca o consulta en Internet.

Lee. Anota, escribe, Ordena y coloca en una carpeta.completa y contesta.

Determina y calcula. Marca, rodea y une. Captura, crea, escribe conprocesador y elabora en programa.

Sigue las indicaciones y Busca, averigua, Abre un programa o archivo yrealiza las actividades investiga y recopila. agrega a tu presentación.

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Chip y Tita tarjetita te ayudan

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BLOQUE 1 mi computadoraBLOQUE 1 Mi computadora

¡Compulandia se honra de tenerlos nuevamente con nosotros! Los compuamigos visitarán el museo paraconocer acerca de los robots y la inteligencia artificial. En el teatro te invitaremos a realizar una autobiogra-fía y a contar anécdotas. También te pediremos que recuerdes algunas tareas que realizarás en este bloque.No pierdas tiempo y, ¡adelante!

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BLOQUE 1 Mi computadoraBLOQUE 1 Mi computadoraEl museo: inteligencia artificial y robóticaEl museo: inteligencia artificial y robótica

Desarrollo histórico

¿Te gustan los robots? ¿Es fácil construir un robot? ¿Las computadoras pueden pensar?

Desde que se presentó el primer robot, la humanidad ha sentido fascinación por las máquinas que simulanla forma humana, sus habilidades y hasta sus pensamientos. La inteligencia artificial es la disciplina que sededica al estudio y simulación de las actividades intelectuales de los humanos (razonamiento, percepción,aprendizaje y creación, entre otras más) en máquinas.

Enseguida te daremos un panorama histórico del desarrollo de la inteligencia artificial y la robótica.

Los griegos

En la antigüedad, los griegos crearon autómatas o máquinas animadas, comola paloma de Arquitas, numerosos juguetes y artefactos automáticos, algunas ve-ces para defender a sus ciudades.

Herón de Alejandría, ingeniero griego que vivió en el siglo I, construyó el primerautómata con forma humana con la intención de representar una obra de teatrosobre la guerra de Troya.

Edad Media y Renacimiento

Durante la Edad Media también se construyeron autómatas, como el mayordomoque abría la puerta y saludaba al visitante.

Durante el Renacimiento, Leonardo Da Vinci construyó un león que caminaba.

Algunas leyendas mencionaban al Golem como un autómata de barro al que un rabi-no dio vida mediante una ceremonia mágica.

Actividades

Consulta la siguiente página electrónica y coméntala con tus compañeros y compañeras.

www.teatrodeautomatas.com/historia/historia.htm

Contesta.

• ¿Qué es la inteligencia artificial?

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Era moderna

En el siglo XVII, los suizos Droz (padre e hijo) construyeron tres androides (au-tómatas con forma humana), dos niños y una joven. Un niño escribía, el otrodibujaba y la joven tocaba el órgano; todos simulaban respirar.

Los androides estaban hechos de un complicado mecanismo de relojería ycausaban tanto asombro que la inquisición mandó encarcelar a sus autores. Actualmente uno de los an-droides sigue funcionando y es exhibido en el Museo de Arte e Historia Natural de Suiza.

Era contemporánea

El concepto de inteligencia artificial fue creado por el matemáticobritánico Alan Turing, aunque el término comenzó a emplearse des-pués de su muerte, en 1954.

Durante la Segunda Guerra Mundial, Turing colaboró en la construc-ción de una máquina llamada Colossus para descifrar los mensajes secretos de los nazis. Algunos expertos consideran que Collossus fue laprimera computadora electrónica.

En 1950 Turing propuso una prueba para determinar cuándo se presenta el fenómeno de inteligencia artificial; la idea de la prueba es la siguiente: si una persona se comunica sólo a través de una terminal decomputadora con otras dos partes, que están escondidas, y por medio de preguntas no puede determinarcuál de las dos es una persona y cuál una computadora, entonces se puede decir que la computadora muestra la cualidad que en las personas se llama inteligencia.

Actividades

Marca con flechas la comunicación que se debe establecer para realizar la prueba de inteligen-cia artificial de Alan Turing.

Inventa una conversación entre las tres partes.


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Ciencia ficción

La ciencia ficción nos ha entregado, desde hace muchos años, historias en lasque las máquinas cobran vida y se tornan inteligentes, es decir, aprenden, to-man decisiones, se emocionan y ¡hasta se enamoran!

En 1920, el checo Karel Capek escribió una novela donde se construyen dos pe-queños seres artificiales con forma humana que responden a las órdenes de sucreador, aunque al final contra él. Capek les llama robots a estos seres a partir delvocablo robota, que en checo significa trabajo obligatorio.

Para 1940, el escritor y divulgador de la ciencia estadounidense, Isaac Asimov,publica su obra Yo robot, donde menciona tres leyes que los robots deben seguir.

La actualidad

La robótica y la inteligencia artificial son temas de estudio de muchoscentros de investigación y universidades del mundo. En la actualidad sehan construido muchos tipos de robots, algunos sin apariencia humana,para realizar tareas como construir automóviles, recoger muestras en si-tios contaminados o transportar materiales radiactivos.

Otros robots son capaces de imitar mascotas y sus conductas, o emociones humanas. Existen también ro-bots que pueden aprender y algunos que realizan tareas domésticas.

Actividades

Busca en Internet las tres leyes de la robótica y escríbelas. Las palabras claves para el buscadorson “leyes de la robótica” “yo robot”.

Investiga más acerca de la inteligencia artificial y la robótica en las siguientes páginas electrónicas:

• www.robotics.freeservers.com/index1.htm• www.ai.mit.edu/• ranier.oact.hq.nasa.gov/telerobotics_page/telerobotics.shtm

Comparte con tus compañeros y compañeras la información que leíste en Internet.

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Alcances y limitaciones

Si comparamos los robots de las películas de ciencia ficción con losreales nos daremos cuenta que, con base en ese parámetro, estamosbastante atrasados.

Los filmes El hombre bicentenario, Inteligencia artificial o, la clásica, 2001:odisea del espacio son ejemplos de cómo los robots y la inteligencia artifi-cial son imaginados por diversos autores.

En el mundo real, los robots son empleados por la industria para realizar operacionesrepetitivas o peligrosas para los seres humanos.

Actividades

Busca en Internet información de las películas y libros 2001: odisea del espacio, El hombre bi-centenario e Inteligencia artificial.

Escribe cómo intervienen los robots en esas películas y coméntalo con tus compañeros y compañeras de clase.

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Los sistemas expertos

Los sistemas expertos son una aplicación de la inteligencia artificial y buscan simular la conducta de unhumano especialista en un área del conocimiento.

Si un grupo de especialistas en Medicina vierte su experiencia yconocimientos en un programa de computadora, se puede crearun sistema experto que realice un diagnóstico médico y reco-miende o tome decisiones sobre la forma de tratar a un paciente.

El primer sistema experto fue el llamado DENDRAL, que anali-za compuestos químicos y elabora modelos de la estructuramolecular de los componentes. El desarrollo de este sistema sehizo en la universidad de Stanford, Estados Unidos de Améri-ca, y tomó cerca de 10 años (1965 a 1975).

En 1972, también en la universidad de Stanford, se desarrolló elsistema experto MYCIN para el diagnóstico de enfermedadesinfecciosas, que también prescribe el tratamiento.

Prospector, por su parte, es un sistema experto que realiza estu-dios geológicos para buscar yacimientos minerales; fue desarro-llado en 1976. Este sistema ha permitido localizar yacimientosde molibdeno con un valor de 100 millones de dólares, que ha-brían pasado inadvertidos por los métodos tradicionales debúsqueda (sin emplear computadoras).

Actividades

Escribe las palabras que usarías en un buscador para obtener información acerca de los sistemas expertos.

Lee la información de algunas de las páginas que encontraste en Internet y explica la utilidad de los sistemas expertos y las ventajas que ofrecen.

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Aplicaciones

El ingeniero David I. Smith, jefe de servicios de motores, habíatrabajado en la compañía General Electric más de 40 años. Eraexperto en problemas de puestas a punto de motores diesel ycuestiones eléctricas.

La compañía General Electric dependía de él, pero en 1980, cuan-do estaba cerca del retiro, la empresa decidió crear un sistema ex-perto para modelar la forma en la que el ingeniero Smith laboraba.Los constructores del sistema entrevistaron durante meses a Smithy transfirieron su conocimiento a una computadora.

La creación del primer sistema experto tardó cerca de tres años; poco a poco se introdujo la informacióny el número de reglas de decisión guardadas en una computadora.

El producto final fue el sistema DELTA, capaz de razonar casi de igual manera que el ingeniero Smith; dichosistema capacitaba a un ingeniero principiante para cubrir un aspecto no comprendido o contemplado durante la revisión de un motor. Además, el sistema DELTA podía explicar al usuario la lógica en que sebasaba su sugerencia, es decir, era un maestro.

Actividades

Lee la historia anterior nuevamente y contesta.

• ¿Puede sustituirse totalmente la experiencia de una persona por una computadora con un

sistema experto? ¿Por qué?

• ¿A quién ayudaba a capacitar el sistema experto DELTA?

• ¿Crees que en el futuro los sistemas expertos puedan ayudarnos a tomar mejores decisiones en nuestra vida

diaria? ¿Por qué?

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Aplicaciones

Durante cientos de años el ajedrez hafascinado a la humanidad por su ex-traordinaria complejidad. No ha sidofácil el camino en la creación de unamáquina capaz de competir contraun ser humano.

Son numerosos los esfuerzos por conseguir que una computadora con un programa especial, venza a un ma-estro del ajedrez. Para ello, se necesita una supercomputadora que realice millones de cálculos en un segundo.

En 1997, el campeón mundial de ajedrez, el ruso Garry Kasparov, fue derrotado en la ciudad de Nueva Yorkpor la computadora denominada Deep Blue.

La computadora Deep Blue fue desarrollada por la compañía IBM y se convirtió en la contrincante y vence-dora en una serie de seis partidos del hasta entonces invicto Garry Kasparov.

La supercomputadora tiene una masa de 600 kilogramos y cuenta con 64 procesadores, que le proporcio-nan una gran potencia de cálculo, además tiene una extensa memoria. Esta computadora, cuyo nombretécnico es RS/6000SP, analiza 200 millones de posiciones por segundo.

Actividades

Busca una noticia sobre el ajedrez y las computadoras y pégala enseguida.

También puedes buscar en Internet. Las palabras claves que podrías usar en el buscador son Deep blue y GarryKasparov. Otra opción es consultar la dirección electrónica que se muestra a continuación.

www.lanacion.com.ar/01/07/08/dd_318267.asp

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BLOQUE 1 Mi computadoraBLOQUE 1 Mi computadoraEl teatro: autobiografíaEl teatro: autobiografía

Hola, compuamigos, Tarjetita y Chip nos informarán sobre los valores que son importantes en nuestra vi-da diaria y sobre todo, que nos permiten convivir en armonía con nuestro entorno.

Las actividades del teatro en los textos de primero (honestidad), segundo (convivencia), tercero (igualdad),cuarto (libertad) y quinto (respeto), nos ayudaron a identificarlos.

En ocasiones, algunas personas nos llaman con algunos calificativos como mentirosos o irrespetuosos. Tar-jetita nos invita a escribir alguna anécdota donde fuimos injustamente tratados o tratadas.

Actividades

Lee la anécdota y coméntala con tus compañeros y compañeras.

Contesta.

• ¿Te ha ocurrido algo así?

• ¿Qué valor o valores no respetó la compañera de Julieta al escribir en el libro de su amiga?

• ¿Qué hubieras hecho tú en este caso?

Hola, compuamigos, mi nombre es Julieta Román Ramírez y tengo11 años. Mi escuela me gusta mucho porque puedo compartir can-ciones, juegos y dibujos con mis amigos.

Cuando iba en primero de primaria, una niña escribió groserías en ellibro de mi mejor amiga y me culpó. Yo me sentí muy angustiada y laprofesora no creyó en mi inocencia. Traté de borrar del libro las pala-bras y como no lo logré, me acusaron con mis padres.

Mis papás me castigaron, no pude jugar con mis muñecas ni ver latelevisión durante una semana.

Ojalá los profesores y profesoras se fijaran más y nos creyeran cuan-do nosotros no somos los culpables, porque todavía me dan ganasde llorar cuando recuerdo ese acontecimiento.

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Actividades

Lee la anécdota.

Dramatiza, con ayuda de tus compañeras y compañeros, lo que le sucedió a Roberto.

Contesta.

• ¿Qué tan frecuente es que ocurran abusos en tu comunidad escolar?

• ¿Qué opinas de la conducta del papá de Roberto?

• ¿Por qué los padres llegan a actuar sin escuchar?

Comenta tus respuestas con tus compañeros y compañeras.

¿Cómo están, compuamigos? Yo soy Roberto Robles Iniestra,tengo 11 años y curso el sexto grado de primaria. Vivo en To-luca, Estado de México.

Recuerdo que una vez nos quitaron un balón de futbol unosniños abusivos, más grandes que nosotros. En esa ocasiónsentí tanto coraje, que al tratar de quitárselo me golpearony quedé con un ojo morado.

Cuando llegué a mi casa, mi papá me regañó, pues no le gustaque sea peleonero. Después, le conté lo que sucedió y él se sin-tió mal, pues no me escuchó antes de llamarme la atención.

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Ahora vamos a redactar nuestras propias anécdotas.

Actividades

Lee la anécdota.

Escribe en un procesador de textos, Word por ejemplo, una anécdota. Utiliza los botones dela barra de herramientas para seleccionar el tipo de fuente, justificar el texto y resaltar algu-nas palabras con negritas. Guarda tu texto en un disco.

Imprime tu texto cuando lo hayas terminado.

Al terminar de teclear el texto, cada educando lo imprimirá.

Lee en voz alta tu anécdota.

Escucha con respeto las historias de tus compañeros y compañeras.

Saludos a los compuamigos, soy Juan Carlos Garza Medina, vivo en Ciudad Constitución,Baja California Sur.

Fíjense que me subieron a una patrulla porque establecí amistad con unos muchachosmayores que yo, que vagaban por las calles. Quería ser como ellos, porque me gustan losautomóviles que conducen y la música que escuchan.

Mi mamá me regañaba porque no le gustaba que saliera con ellos. En una ocasión, le men-tí, le dije que iba a hacer mi tarea con un compañero de la escuela, y en lugar de dirigirme ala biblioteca me fui a una fiesta con mis amigos mayores.

Todo marchaba bien, pero algunos comenzaron a pelear. Llegaron las patrullas de lapolicía y nos llevaron detenidos. Mis papás tuvieron que pagar una multa y me dijeronque desde ese momento no saldría solo a la calle.

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Ahora vamos a realizar una autobiografía. Aquí es muy importanteescribir sobre los valores que mencionamos antes: honestidad, con-vivencia, igualdad, libertad y respeto.

Responde en tu escrito, ahora que estás cerca de concluir tu educa-ción primaria, preguntas como éstas: ¿qué fue lo que más te gustó detu escuela, profesoras, profesores, compañeras y compañeros? ¿Quécambiarías si pudieras volver a vivir tu infancia? ¿Qué te hace falta paraser feliz?

Actividades

Escribe en un procesador de textos, como Word, tu autobiografía. Imprímela y pégala enel cuadro.


Contesta.

• ¿Qué es la inteligencia artificial?

• ¿Existe la prueba de Turing para saber si estamos ante un fenómeno de inteligencia artificial?

• ¿Cuáles son las tres leyes de la robótica y cuál es su importancia?

• ¿Cómo imaginas que los robots ayuden a la humanidad?

• ¿Cuál crees que sea la utilidad de los robots?

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BLOQUE 1 Mi computadoraBLOQUE 1 Mi computadoraNo lo olvidesNo lo olvides

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BLOQUE 1 Mi computadoraBLOQUE 1 Mi computadoraNo lo olvidesNo lo olvides

Escribe en el monitor los valores que te gustaría que todos los alumnos y las alumnas deeste país conocieran y aplicaran.

Ordena los valores del recuadro en orden decreciente, según tu opinión.

1.

2.

3.

4.

5.

Anota los nombres de los valores que más aprecias y explica por qué.

honestidad tolerancia igualdad libertad respeto

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