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SEPTIEMBRE ACTIVIDADES Y PRUEBA PARA LA RECUPERACIÓN DE

CIENCIAS DE LA NATURALEZA de 1º de ESO

Los alumnos/as de 1º de ESO que hayan suspendido en junio las Ciencias de la Naturaleza, tienen que llevar a cabo las siguientes actividades para poder aprobar dicha materia: 1. Tienen que entregar hechas todas las actividades de los temas que hayan suspendido ; las , actividades de cada uno de lo temas están puestas al final de este documento.

• Aquellos que tengan pendiente el tema 9 deberán repetir el examen de árboles por lo que podrán repasar en el jardín del instituto.

2. Tienen que realizar un examen: • La materia que entra en el examen será la que tengan pendiente de recuperar.

• El día del examen deben entregar el trabajo, así como todas las actividades, ésto es un requisito imprescindible para poder realizar el examen.

• El examen se realizará en la hora y día fijados en el calendario de exámenes de septiembre para la asignatura de Ciencias de la Naturaleza.

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A En tu libro de texto se habla de los modelos geocéntrico y heliocéntrico. Explica enqué consiste cada uno, y analiza las semejanzas y las diferencias entre los dos.

Modelo geocéntrico: ..............................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

Modelo heliocéntrico: ............................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

Semejanzas y diferencias: ......................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

B Completa el siguiente texto con las siguientes palabras: planetas, Este, Sol, astros,

estrellas, Oeste, cielo, día.

«En el ............................, hay cuatro tipos de .............................: el Sol, la Luna, los

............................. y las estrellas. Todos aparecen por el ............................. y des-

aparecen por el ............................. . La luz del ............................. impide que se

vean las ............................. durante el ..............................».

C Las frases que siguen son erróneas. Redáctalas correctamente, utilizando los mis-mos términos –o muy aproximados– que se usan en ellas.

a) El Sol gira alrededor de los planetas en una órbita elíptica, casi circular.

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

b) Para observar el amanecer en tu localidad, lo primero que debes hacer es localizar eloeste geográfico utilizando una veleta y esperar, mirando hacia allí, la salida del Sol.

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Nombre y apellidos: .............................................................................................................................

Curso: ................................................................ Fecha: .................................................................

El universoUnidad 1. Ficha de trabajo I1

EL SISTEMA SOLAR

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c) Todos los planetas del sistema solar tienen uno o varios satélites orbitando a su al-rededor.

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d) Los asteroides están en varios lugares del sistema solar; sin embargo, los más co-nocidos son los que forman el llamado «cinturón de asteroides», situado entre lasórbitas de la Tierra y de Marte.

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

e) Los planetas que ocupan los puestos impares en relación con su proximidad al Solson la Tierra, Júpiter y Urano.

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

f) Los planetas que ocupan los puestos pares en relación con su proximidad al Solson Venus, Marte, Júpiter y Neptuno.

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

g) Los asteroides están formados por tres partes: el núcleo, la coma y la cola.

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

h) La temperatura del Sol es muy elevada debido a las reacciones nucleares que seproducen gracias al carbono.

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

D ¿Cómo justificarías el texto que se describe a continuación?

«Cuando observemos el cielo esta noche, veremos acontecimientos ciertamente para-dójicos; por un lado, el paso de una nave espacial lanzada ayer por cualquiera de lasagencias espaciales y en órbita alrededor de la Tierra, y, por otro, no lo que está pa-sando ahora mismo en cualquier galaxia, sino lo que ocurrió hace decenas, centenaso millones de años».

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Nombre y apellidos: ..............................................................................................................................

Unidad 1. Ficha de trabajo I


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A Aunque la capacidad tecnológica y la investigación humana están muy avanzadas,la detección de vida en los planetas de nuestro sistema solar no ha sido aún posi-ble, lo que no quiere decir que no haya posibilidades. Considera los ocho planetasdel sistema solar y determina para cada uno de ellos la posibilidad de existencia devida teniendo en cuenta las condiciones ambientales propias de cada uno de ellos.

Mercurio: ..............................................................................................................

.............................................................................................................................

Venus: ..................................................................................................................

.............................................................................................................................

Tierra: ...................................................................................................................

.............................................................................................................................

Marte: ..................................................................................................................

.............................................................................................................................

Júpiter: .................................................................................................................

.............................................................................................................................

Saturno: ...............................................................................................................

.............................................................................................................................

Urano: ..................................................................................................................

.............................................................................................................................

Neptuno: ..............................................................................................................

.............................................................................................................................

B Plutón no es un planeta, como se consideraba. ¿Sabes por qué?

.............................................................................................................................

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Curso: ................................................................ Fecha: .................................................................

El universoUnidad 1. Ficha de trabajo II1

LOS PLANETAS

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C Lee la noticia de prensa publicada en el diario El País, y contesta a las cuestiones quese plantean a continuación.

«Titán es la gran luna de Saturno, que intriga a los científicos desde hace tiempo, yaque es difícil ver su superficie, porque la densa atmósfera de nitrógeno resulta opacaa los telescopios, debido a sus nubes de hidrocarburos (metano, etano, etc.). Sin em-bargo, con radar se puede ver lo que hay debajo. Precisamente con esa técnica, utili-zando un radiotelescopio, unos astrónomos estadounidenses han obtenido señalesque sugieren la existencia de mares de hidrocarburos líquidos y agua helada en pro-porción de tres a uno en la superficie de Titán».

a) ¿Cuáles son las diferencias entre las dos técnicas de investigación citadas en lanoticia?

.............................................................................................................................

b) Indica cinco de las principales lunas de los planetas exteriores del sistema solar.

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.............................................................................................................................

c) Redacta, según tu opinión, la importancia del hipotético descubrimiento de líquidosy de agua helada en el suelo de Titán.

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

D Busca información sobre los radios de los planetas del sistema solar y construye undiagrama de barras donde queden reflejados para su comparación los radios corres-pondientes.

Radio de Mercurio: ...................................... Radio de Júpiter: . .......................

Radio de Venus: ......................................... Radio de Saturno: .......................

Radio de la Tierra: ...................................... Radio de Urano: .........................

Radio de Marte: .......................................... Radio de Neptuno: ......................

Ahora, dibuja el diagrama:


Unidad 1. Ficha de trabajo II


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A Escribe las diferencias que, a simple vista, podemos apreciar entre las estrellas y losplanetas.

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.............................................................................................................................

B Relaciona los términos de la columna de la izquierda con los de la derecha.

1. Constelaciones. a) Andrómeda.

2. Galaxia. b) Osa Mayor y Osa Menor.

3. Nebulosa. c) Sistema solar.

4. Vía Láctea. d) Conjunto de espacio, materia y energía.

5. Universo. e) Nubes de gas y polvo.

6. Supernova. f) Explosión inicial.

7. Big bang. g) Explosión de viejas estrellas.

C Las estrellas se clasifican en distintos tipos, según las temperaturas que presentanen su superficie. Así, las hay azules, blancas, amarillas y rojas. Relaciona los tipos deestrellas con sus temperaturas superficiales.

1. Azules. a) 3 000 ºC.

2. Blancas. b) 30 000 ºC.

3. Amarillas. c) 10 000 ºC.

4. Rojas. d) 6 000 ºC.


Curso: ................................................................ Fecha: .................................................................

El universoUnidad 1. Ficha de trabajo III1

LAS ESTRELLAS

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D ¿Cómo se llama el instante en el que comienza a formarse el universo tal y como loconocemos en la actualidad? Explícalo brevemente.

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E Imagina que una noche vas a ir a ver las estrellas.

a) Corrige estas frases si crees que son incorrectas.

Lo mejor será no llevar nada de abrigo para notar el fresquito de la noche.

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

Podemos elegir cualquier día sin fijarnos en ningún factor externo.

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.............................................................................................................................

Podremos verlas desde la plaza de nuestra ciudad.

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b) Escribe qué materiales debes llevar.

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c) Por último, dibuja la Osa Mayor.


Unidad 1. Ficha de trabajo III


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Lee el siguiente texto y responde a las preguntas.

«Un grupo internacional de astrónomos ha descubierto dos galaxias enanas alrededor dela Vía Láctea. Con este descubrimiento ha aumentado a 14 el número de galaxias ena-nas existentes en las cercanías de la Vía Láctea.

Estas dos galaxias recién descubiertas están muy cerca una de la otra, y se hallan a unos640 000 años luz del Sol. Fueron muy difíciles de detectar, por su poca luminosidad, y selas define como enanas. La luminosidad en la mayoría de los casos es el factor que de-termina el número de estrellas».

Texto adaptado de un artículo de El País, mayo de 2006.

A Explica la idea principal del texto.

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.............................................................................................................................

B ¿Qué es una galaxia enana? ¿Por qué dice el texto que fueron difíciles de detectar?Busca información en internet o en enciclopedias para dar una definición correcta.

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C Imagina una galaxia grande y una pequeña a la misma distancia de la Tierra. ¿Cuálbrilla más? ¿Por qué?

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

D Imagina, ahora, que una galaxia pequeña brilla mucho más que otra grande. ¿Cómo po-drías explicar esto? ¿Sería posible?

.............................................................................................................................

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El universoUnidad 1. Ficha de trabajo IV1

LAS GALAXIAS Y EL UNIVERSO

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1 La Estrella Polar ha tenido una gran importan-cia para la navegación a lo largo de la historiade la humanidad. ¿Por qué?

2 ¿En qué constelación se encuentra la EstrellaPolar? Dibuja la constelación y la estrella.

3 Las antiguas civilizaciones marcaban las cons-telaciones celestes, pero no unían las estrellascon líneas rectas como hacemos nosotros.¿Cómo lo hacían? Busca en la bibliografía algu-nas de ellas y dibújalas en tu cuaderno.

4 ¿Qué es la constelación de la Osa Mayor?¿Qué es una constelación, en general?

5 ¿Encuentras alguna diferencia en la forma enque las antiguas civilizaciones estudiaban elcielo y como lo hacemos ahora?

6 Enuncia los postulados del modelo geocéntrico.

7 Enuncia los postulados del modelo planetariopropuesto por Copérnico.

8 ¿Cuál es la diferencia esencial entre el mode-lo planetario de Ptolomeo y el de Copérnico?

9 ¿Cuál es el error científico fundamental delmodelo de Ptolomeo?

10 ¿Qué resultados observacionales demues-tran que el modelo de Copérnico es el másválido?

11 Si el Sol sale por el Este y se pone por elOeste, ¿en qué sentido gira la Tierra?

12 Explica la diferencia esencial entre Marte yNeptuno.

13 ¿Cómo podemos diferenciar, a simple vista,los planetas de las estrellas?

14 ¿Qué es el «cinturón de asteroides»? ¿Dóndese encuentra?

15 ¿Qué son las protuberancias solares?

16 ¿A qué temperatura se encuentra el Sol?

17 Cita los nombres de tres planetas enanos.

18 ¿Por qué la Luna o Mercurio no tienen atmós-fera y el resto de planetas sí?

19 Resume las características de la superficiede Marte y de su atmósfera. Elabora un infor-me para explicar a tus compañeros si pien-sas que la vida sería posible en Marte o no,dando los argumentos adecuados. Si lo nece-sitas, busca nuevos datos en alguna enciclo-pedia.

20 Busca información en la bibliografía o en in-ternet sobre alguno de los planetas gaseososque no se describen en el texto (Urano o Nep-tuno) y haz una breve descripción de cadauno de ellos.

21 Dibuja el sistema solar, poniendo especialcuidado en el tamaño de los planetas.

22 Dibuja la Vía Láctea y sitúa el sistema solaren ella.

23 ¿Qué relación existe entre el color de una es-trella y la temperatura a la que se encuentra?

24 Vía Láctea significa «camino blanco» o «le-choso». ¿Por qué se llama así? ¿Qué es enrealidad? ¿Sabes de qué otra forma se le de-nomina?

25 ¿Qué forma tiene nuestra galaxia? ¿Existenotras formas?


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El universoUnidad 1. Actividades complementarias1

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A Completa el siguiente texto, de forma coherente, con las siguientes palabras: día, di-

ciembre, noche, solsticios, junio, Sol, traslación, equinoccios, estaciones, energía solar,

rotación.

«La Tierra, en su movimiento alrededor del ........................, presenta varios movi-

mientos significativos, como el de .......................... y el de .......................... . El pri-

mero es el responsable de las ........................, las cuales se inician en unas fechas

clave a las que denominamos ....................... y ....................... . Ocurren entre los

días 21 y 22 de marzo y septiembre, y 21 y 22 de ............................ y

............................, respectivamente, iniciándose en ese momento la estación corres-

pondiente. El segundo es responsable del ........................ y de la ........................ y,

por tanto, de la ........................ recibida diariamente».

B Asigna a cada uno de los números que

aparece en la ilustración, que represen-

ta la Tierra, el nombre geográfico que le

corresponde.

Investiga y explica brevemente cuál es

la definición básica de cada uno.

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Una nave espacial llamada TierraUnidad 2. Ficha de trabajo I2

LA TIERRA

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A Investiga y explica los significados de los siguientes conceptos: cara oculta (referida ala Luna), plenilunio, novilunio, mes lunar, eclipse (de Sol y de Luna), mareas.

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.............................................................................................................................

B Lee esta noticia y, a continuación, contesta a las preguntas.

«El lunes día 3 de octubre de 2005 hubo un eclipse anular de Sol que fue visible enEspaña, siendo el primero de tales eclipses que cruzó la Península Ibérica desde el si-glo XVIII. La reducción de la luz solar llegó al 91% sobre las 11.00 horas, con un efectoparecido a la transición entre el día y la noche».

a) ¿Viste el eclipse ese día? Explica qué ocurrió.

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.............................................................................................................................

b) ¿Por qué crees que es peligroso mirar directamente el eclipse?

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c) Busca en internet qué precauciones hubo que tomar ese día para ver el eclipse.

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d) Investiga y escribe cuándo se producirá el próximo eclipse total de Sol.

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Una nave espacial llamada TierraUnidad 2. Ficha de trabajo II2

LA LUNA

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A Coloca las siguientes palabras en el lugar adecuado para que las frases tengan coheren-cia: rocas, astenosfera, metales, minerales, fundidas, hierro, níquel, heterogéneo, nú-

cleo, corteza, densidad, manto, más densas.

«La Tierra es un planeta ............................, formado por varias capas distribuidas de

arriba abajo por su .......................... .

La capa más inferior es el ............................; por encima de él se sitúa el

............................ y en la parte más superficial sólida se encuentra la

............................. .

La corteza está formada por ............................ y ............................ poco densas.

El ............................ está constituido por rocas ............................ que las de la cor-

teza.

El núcleo está formado por ............................, sobre todo ............................ y

............................».

B ¿Qué quiere decir que la Tierra es heterogénea? Escribe alguna frase utilizando dichapalabra.

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.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

C ¿La atmósfera y la hidrosfera son capas de la geosfera? Justifica tu respuesta.

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Una nave espacial llamada TierraUnidad 2. Ficha de trabajo III2

LAS CAPAS DE LA GEOSFERA Y SUS RECURSOS NATURALES

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D Investiga y di cuáles de los siguientes recursos naturales son renovables y cuáles norenovables, y explica razonadamente por qué.

E Cita y explica medidas para paliar los problemas derivados de la sobreexplotación delos recursos naturales.

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.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

F Investiga cuál es el espesor de la corteza, el manto y el núcleo, y relaciona a conti-nuación las dos columnas.

1. 2 860 km a) Núcleo

2. 40 km b) Manto

3. 3 474 km c) Corteza




RECURSOS

Forestales

Hídricos

Minerales

Carbón

Sol

Viento

Petróleo

¿ES RENOVABLE? ¿POR QUÉ?

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1 Dibuja un eclipse de Sol y otro de Luna, y ex-plica la causa de cada uno.

2 Enumera las fases de la Luna.

3 Si cuando la Luna se interpone entre el Sol yla Tierra tenemos un eclipse de Sol, y cuandoentra en el cono de sombra de la Tierra tene-mos uno de Luna, y la Luna da una vuelta a laTierra cada 28 días, ¿cómo se explica que notengamos dos eclipses cada mes?

4 Si la Luna provoca mareas en la Tierra, ¿lasprovocará la Tierra sobre la Luna?

5 Colón pretendía llegar a las Indias navegandohacia el oeste. ¿Piensas tú que esto signifi-caba que creía que la Tierra era redonda? Ex-plica por qué.

6 Describe qué es una marea y a qué se debe.Si en la Luna hubiese mares de agua comoen la Tierra, ¿habría mareas?

7 El plano de la eclíptica se llama así porque esen él donde se producen los eclipses, tantode Sol como de Luna. ¿Por qué cuando la Lu-na se encuentra por encima o por debajo deeste plano no hay eclipses? Aclara tu razona-miento con un dibujo explicativo.

8 ¿Cuál es la razón de que en España sea in-vierno cuando en Argentina es verano?

9 Imagina que estás en el polo norte, mientrasque un amigo tuyo se encuentra al mismotiempo en el ecuador, y que estáis conectadosmediante teléfonos móviles para comunica-ros lo que veis cada uno en el cielo. ¿Piensasque estáis describiendo los dos los mismoshechos? Explícalo.

10 Indica en qué fase se encuentra la Lunacuando las direcciones Tierra-Luna y Tierra-Sol forman un ángulo de:

a) 0°. b) 90°. c) 180°. d) 270°.

11 ¿Sabrías indicar, aproximadamente, cuántosdías transcurren entre dos fases consecuti-vas de la Luna? ¿Y cuánto tiempo dura cadauna de las cuatro fases de la Luna?

12 Imagina que estás pasando un fin de semanaen la montaña, no tienes brújula y estás inte-resado en localizar un pico que sabes que es-tá al Norte. ¿Cómo podrías hacerlo? ¿Y sifuera de noche?

13 Copia un dibujo similar al que te ofrecemosen tu cuaderno y escribe correctamente losnombres de aquellas capas que estén con-fundidos.

14 Representa en un diagrama de barras los treselementos químicos más abundantes de lacorteza terrestre.

15 ¿Qué entiendes por recurso natural? Nombravarios ejemplos.

16 Cita tres recursos renovables y otros tres re-cursos no renovables que sean de uso coti-diano en tu casa. ¿Por qué es necesario el re-ciclado?

17 ¿Qué entiendes por combustibles fósiles?¿Cuál es la razón de que reciban ese nombre?


Curso: ................................................................ Fecha: .................................................................

Una nave espacial llamada TierraUnidad 2. Actividades complementarias2

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Núcleo

Corteza

Hidrosfera

Manto

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A La descripción de una vivienda es la siguiente:

«Al abrir la puerta, nos encontramos de frente con un pasillo que mide 2 m de ancho y6 m de largo.

A su izquierda, se encuentra la cocina, que mide 3,5 m (lado que da al pasillo) por3 m, y una habitación de 4,5 m (lado que da al pasillo) por 3 m.

A su derecha, están el salón y una habitación, de 5 m y 3 m de longitud, respectiva-mente, en el lado que da al pasillo, y de 4 m de anchura.

Al fondo del pasillo, de frente, hay un cuarto de baño, de la misma anchura que el pa-sillo y con un fondo de 2 m».

Ayudándote de un lápiz y de una regla, dibuja el plano de la casa que se describe, auna escala de 1 m : 1 cm.


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La materia del universoUnidad 3. Ficha de trabajo I3

LA SUPERFICIE Y EL VOLUMEN

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B Calcula el perímetro del piso y la superficie de cada habitación.

C ¿Cuál es la superficie total del piso?

D Para el suelo del piso se han utilizado baldosas de 30 cm × 30 cm. Si se han emplea-do 716 en total, ¿cuál es la superficie libre del piso, sin columnas ni tabiques?

E Si la altura de los techos es 2,8 m, ¿qué volumen de aire, expresado en metros cúbi-cos, cabe en este piso?




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A En el texto que hay a continuación se describe una experiencia de laboratorio, perofaltan varias palabras y datos. Complétalo, de forma coherente, con las siguientes pa-labras: agua, balanza, datos, densidad, densidad, dividiendo, masa, masa, midió, mi-

neral, mineral, muestra, probeta, volumen, volumen, 50 cm3, 55,0 g, 60 cm3.

«Para medir la .............................. de una muestra de cierto ................................

en polvo, se ............................, primero, la ............................ con ayuda de una

......................., obteniéndose un valor de .................................... .

Después, se introdujo toda la ................................ en una ............................... que

contenía ............................ de ............................ . El nuevo ............................ que

se midió fue ............................ .

A partir de los ............................. obtenidos, se pudo calcular la ............................,

simplemente ............................. la ............................ por el ............................ del

............................».

B Explica cómo se pudo obtener el volumen de la muestra.

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La materia del universoUnidad 3. Ficha de trabajo II3

LA MASA Y LA DENSIDAD

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C Calcula, a partir de los datos que se facilitan en la experiencia, la densidad de ese mi-

neral.

D Si el mineral, en vez de presentarse en polvo, fuese un cubo, ¿cómo podrías medir suvolumen?

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E Expresa la densidad del mineral en kg/m3.

F ¿Por qué crees que se escribe la masa medida 55,0 g y no 55 g, que sería más sen-cillo?

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1 ¿Qué es el espectro de la luz? ¿Para qué lo uti-lizan los científicos?

2 Señala alguna propiedad para distinguir elhierro del plástico. ¿Es general o específica?

3 Indica las afirmaciones verdaderas:

a) El Sol y los planetas están constituidos pormateriales idénticos a la Tierra.

b) La Luna está formada por los mismos mate-riales que la Tierra.

c) Una sustancia puede identificarse analizandosu espectro.

d) Cada planeta del sistema solar tiene un ele-mento constitutivo propio y característico.

4 ¿Cómo se sabe que los materiales de Marteson similares a los de la Tierra?

5 ¿Puede un cuerpo ser duro y al mismo tiempofrágil? Pon un ejemplo, y otro de un cuerpoque sea duro y no sea frágil.

6 Define ductilidad. ¿De qué materiales es unapropiedad característica? Pon algún ejemplo.

7 El agua, el alcohol sanitario y la acetona son,aparentemente, parecidos. ¿Qué propiedadesespecíficas utilizarías para distinguirlos?

8 ¿Cómo medirías el grosor de un pelo?

9 Establece las relaciones entre: a) El hecto (h)y el deci (d). b) El kilo (k) y el deca (da). c) Elmega (M) y el mili (m).

10 Indica los factores de conversión para: a) Pa-sar dam a mm. b) Pasar cm a hm.

11 Efectúa las transformaciones: a) 420 cm2 endam2. b) 3,2 km2 en hm2. c) 10 cm2 en m2.

12 Pon un ejemplo de objetos que midan: a) 2 mm.b) 1 m. c) 200 g. d) 100 dam.

13 Expresa las magnitudes anteriores en otrasque sean 100 veces mayores que ellas.

14 Si tienes una caja de galletas de 800 gramos yla masa de cada galleta es de 5 gramos. ¿Có-mo calcularías cuántas galletas hay en la caja?¿Se trata de una medida directa o indirecta?

15 Transforma las siguientes unidades de longi-tud: a) 20 km en dm. b) 100 dam en mm.c) 4000 cm en hm. d) 1 dam en km.

16 ¿Cuántos cm recorres en 10 km?

17 ¿A cuántos daL equivalen 20 cm3?

18 Un byte (b) es un término informático que re-presenta un carácter o unidad de información(una letra, un número o un signo). ¿Cuántasunidades de información pueden escribirseen un disco duro de 4 Gb (Gigabytes)?

19 Hasta fines de la década de 1960 estaba vi-gente otro sistema de unidades, el c.g.s. (cege-simal), que tenía como unidades fundamenta-les las siguientes: de longitud, el centímetro;de masa, el gramo, y de tiempo, el segundo.Relaciona estas unidades con las del S.I.

20 Si las rayas practicadas en el metro patrón sonde una décima de milímetro de anchas, ¿cuán-tos virus, de tamaño 10–7 m, puestos en fila,cabrían en ella? ¿Cómo podría medirse el ta-maño de un virus con ese patrón de metro?

21 Efectúa las transformaciones: a) 4,5 hL encm3. b) 20,3 dm3 en hL. c) 1 mL en cm3.

22 Se quiere enmoquetar un cuarto de 16 m2, ysolo se dispone de trozos de moqueta cuadra-dos de 20 dm de lado. ¿Cuántos harán falta?

23 Calcula la masa de un cuerpo que ocupa unvolumen de 85 cm3 y tiene una densidad de3,4 g/cm3.

24 La masa suele confundirse con el peso; ¿quésignificado tienen uno y otro concepto? ¿Có-mo podrían diferenciarse?

25 ¿Qué metales contiene el coltán?

26 Indica el uso de los siguientes materiales enfunción de sus propiedades específicas:

a) Nitrógeno (N2). d) Teflón.

b) Neón (Ne). e) Wolframio.

c) Cobre (Cu). f) Uranio (U).


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La materia del universoUnidad 3. Actividades complementarias3

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A La constitución de la materia que forma el universo ha sido objeto del pensamiento

humano a lo largo del tiempo. Compara y explica las diferencias que encuentras entre

las hipótesis de Demócrito y de Aristóteles en relación con los átomos y los elemen-

tos, y con las que se tienen en la actualidad.

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B Analiza si las siguientes frases son correctas. Si no lo son, redáctalas correctamente.

1. Las moléculas son unidades divisibles de las que está hecha la materia.

2. Para que se formen elementos, necesitamos que se unan átomos distintos.

3. Las moléculas tienen las propiedades de los átomos que las forman.

4. Los elementos pueden estar formados por átomos, por moléculas o por cristales.

5. Las moléculas deben siempre formarse por átomos iguales.

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Los estados de la materiaUnidad 4. Ficha de trabajo I4

LA MATERIA DEL UNIVERSO

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C Completa la siguiente tabla referente a las distintas formas en que la materia se pre-senta al observador científico.

D Escribe las fórmulas y los nombres de lo que se solicita a continuación.

Símbolos de diez elementos químicos.

.............................................................................................................................

Varias moléculas formadas por átomos iguales (elementos).

.............................................................................................................................

Varias moléculas formadas por átomos distintos (compuestos).

.............................................................................................................................

Algún gas formado por átomos aislados.

.............................................................................................................................

Algún líquido formado por moléculas de átomos distintos (compuestos).

.............................................................................................................................

Algún sólido formado por cristales de átomos, indistintamente iguales o diferentes.

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DEFINICIÓN EJEMPLOSCONCEPTO

Sustancias

Elementos atómicos

Elementos cristalinos

Compuestos moleculares

Compuestos cristalinos

Mezclas homogéneas

Mezclas heterogéneas

Elementos moleculares

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A Analiza si las frases siguientes son verdaderas o falsas. En caso de que sean falsas,

redáctalas correctamente.

1. Los gases no pueden trasvasarse de un recipiente a otro mayor porque no pueden

expandirse; únicamente podría hacerse entre recipientes de igual volumen y, ade-

más, vacíos, porque no hay posibilidad de que se difundan.

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2. Los gases carecen de masa y de peso; por eso, no pueden actuar sobre los sólidos

ni modificarlos.

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3. Los gases, debido a la capacidad de movimiento de sus partículas, son clasifica-

dos como fluidos, al igual que los líquidos.

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4. La presión atmosférica puede definirse como el peso de la columna gaseosa que

soportan los organismos; por tanto, cuanto más alto se sitúen estos, más presión

soportarán.

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Los estados de la materiaUnidad 4. Ficha de trabajo II4

ESTADOS DE LA MATERIA

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5. Los gases tienen la propiedad de mantener siempre la misma temperatura.

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B Los diferentes estados de la materia dependen de las condiciones de presión y detemperatura. Indica cómo responde la materia ante el aumento y la disminución de latemperatura. Añade el nombre del cambio de estado experimentado.

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.............................................................................................................................

C Rellena los espacios con las palabras siguientes: próximas, poliédricas, volumen, di-

late, vacíos, comprimirse, líquido, temperatura, fluidez, vibran, partículas, rígidos, com-

presión, movimiento, amorfo, forma.

«Cuando la materia está en estado sólido, las ................................ que la forman se

encuentran muy ......................................, lo que permite describir los cuerpos como

......................, con ...................... y ...................... prácticamente constantes en su

aspecto macroscópico. Aunque entre sus componentes existen espacios .................,

las partículas están tan cerca unas de otras que se justifica que no puedan ..............

................. y que tengan formas geométricas definidas, ...................... . Al aumentar

la ...................... de un sólido, sus partículas ............................. más, ocupando un

volumen mayor, lo que hace que el sólido se ......................; si la temperatura sigue

aumentando, se conseguirá la separación suficiente de sus componentes y pasará a

estado ..................., que no admite .....................; su ...................... y su capacidad

de ......................, harán que pierda su forma y su estructura ordenada, convirtiéndo-

se en ....................».




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1 ¿Qué significa que los líquidos son fluidos?

2 Indica las afirmaciones verdaderas:

a) Cualquier sustancia puede encontrarse enestado gaseoso.

b) Los gases no son materia.

c) Los gases no se detectan, porque no se ven.

d) Los gases son fluidos.

e) Los gases se pueden pesar.

f) Los gases se expanden, pero no se difunden.

3 Enumera al menos tres gases que conozcas ymenciona dónde los puedes encontrar.

4 ¿En qué hecho te basas para justificar la razónpor la que puedes oler el aroma de las flores?

5 ¿Por qué si viertes agua desde una jarra a unvaso, esta adquiere una forma distinta?

6 ¿Cómo era la materia para Demócrito? ¿Y pa-ra Aristóteles? Resume sus ideas.

7 Enuncia los principios de la teoría atómica.

8 Tenemos los neumáticos de un coche parcial-mente desinflados (a baja presión). Indica dosprocedimientos para aumentar su presión.

9 Si las partículas de los gases no se movieran,¿cuál o cuáles de las siguientes propiedadescarecería de explicación? Los gases: a) Soninvisibles. b) Son expansibles. c) Pesan.

10 El mercurio es un metal y es fluido. ¿Por qué?

11 ¿Por qué los globos aerostáticos se elevan alcalentar el aire en su interior?

12 ¿Es posible comprimir un líquido? Comprué-balo con una sencilla experiencia casera.

13 En un día frío, las líneas telefónicas (construi-das con un material sólido) se contraen. Estopuede tensarlas tanto que lleguen a romper-se. ¿Cómo se prevé este inconveniente en laconstrucción de las torres de electrificación?

14 ¿Qué es la temperatura?

15 ¿Qué sucede con la temperatura mientras seestá produciendo un cambio de estado?

16 Escribe los nombres de los cambios de esta-do y entre qué estados se producen.

17 Explica cómo un trozo de hielo a –10 ºC seconvierte en vapor de agua a 10 ºC.

18 ¿Se puede conseguir que el agua y el alcoholalcancen la misma temperatura de ebullición?

19 Define el concepto molécula.

20 Escribe los símbolos y los nombres comple-tos de diez elementos químicos.

21 Escribe las fórmulas y los nombres comple-tos de cinco compuestos.

22 Explica cómo se presentan los elementos ylos compuestos en la naturaleza.

23 Disuelve en un vaso un poco de bicarbonato ydespués añádele unos mililitros de vinagre.¿Qué sucede? ¿Cómo explicas lo sucedido?

24 Investiga y averigua el nombre latino del Na,K, Fe, Cu, Ag, Au, Hg, P, S, I.

25 La leche, ¿es una sustancia pura o una mez-cla? Si piensas lo segundo, anota en tu cua-derno cuáles pueden ser sus componentes;después, compruébalo en un envase de leche.

26 ¿Cuál es la propiedad esencial que diferencialas mezclas de las sustancias puras?

27 ¿Cómo están formadas las sustancias? ¿Y lasmezclas?

28 ¿En qué se diferencia una mezcla homogéneade otra heterogénea?

29 ¿En qué se fundamentan los métodos de se-paración de mezclas?

30 Escribe las normas de precaución más impor-tantes a tener en cuenta en el laboratorio.

31 El agua de mar, ¿es una sustancia o una mez-cla?


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Los estados de la materiaUnidad 4. Actividades complementarias4

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A Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas que se formulan.

«Ninguno de los cuerpos del sistema solar tiene una atmósfera como la terrestre. Sucomposición permitió la aparición y el mantenimiento de la vida, algo improbable en elresto de los cuerpos del sistema, que carecen de atmósfera o la tienen con otras ca-racterísticas. El origen de la atmósfera terrestre debe buscarse en dos causas dife-rentes; una, en el propio planeta, y la otra, la influencia de los seres vivos.

El planeta, como el resto de los cuerpos del sistema, se formó a expensas de la con-centración del gas y polvo de una nebulosa, y alrededor de una estrella, el Sol; pero,indudablemente, en los primeros momentos no había posibilidades de que tuvierauna atmósfera tal y como la conocemos en la actualidad. ¿Qué pasó entonces? Sepiensa que, como consecuencia de los impactos de cuerpos meteoríticos más o me-nos grandes contra el planeta en formación, se produjo su fusión superficial, parcialen primera instancia y casi total después. Los materiales terrestres fundidos de esamanera desprendieron gran cantidad de gases, que quedaron retenidos en sus proxi-midades debido a la fuerza de atracción gravitatoria terrestre.

Cuando, muchos años después de su formación, aparecieron los primeros seres vivosmarinos, estos comenzaron a desprender grandes cantidades de oxígeno, que dio ori-gen a otros cambios y permitió, más tarde, la aparición de los demás animales».

1. Indica algún cuerpo del sistema solar con atmósfera y otros que carezcan de ella.

2. ¿Qué composición peculiar tiene la atmósfera terrestre comparada con algún otroplaneta con atmósfera?

3. ¿Hay algún fenómeno geológico actual que permita afirmar que nuestro planetacontinúa desgasificándose?

4. ¿Por qué razón hay atmósfera en la Tierra y no en otros cuerpos del sistema?

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La atmósferaUnidad 5. Ficha de trabajo I5

LAS CAPAS DE LA ATMÓSFERA

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B La atmósfera primitiva no contenía oxígeno; sin embargo, la actual sí lo tiene. Explicacuál crees que es la procedencia posible del oxígeno que hay hoy en la atmósfera, tannecesario para los seres vivos.

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C Analiza si las frases que siguen son verdaderas o falsas, y redacta correctamente es-tas últimas.

1. En la troposfera está la conocida capa de ozono, que nos protege de la radiacióninfrarroja, nociva para los seres vivos.

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2. El límite entre la troposfera y la estratosfera se llama estratopausa.

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3. El oxígeno y el ozono de la estratosfera son los encargados de absorber la radia-ción ultravioleta.

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4. Cuando los gases de las diferentes capas de la atmósfera absorben la radiaciónsolar, se calientan.

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5. Los fenómenos meteorológicos tienen lugar en la estratosfera.

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D Si los hidrometeoros son fenómenos meteorológicos producidos por la presencia deagua en la atmósfera, debes pensar que también hay fotometeoros o meteoros lumi-nosos, electrometeoros o meteoros eléctricos, meteoros acústicos, eólicos, etc. Indi-ca algunos ejemplos de cada uno de los citados.

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A Los principales problemas ambientales que tiene la Tierra en la actualidad son debi-dos a la contaminación de su atmósfera; es el caso del incremento del efecto inver-nadero, de la disminución de la capa de ozono, de la lluvia ácida y de la contamina-ción local. ¿Sabrías explicar cuál es el significado de cada uno de los términosapuntados?

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B Aunque hay contaminantes de la atmósfera que tienen su origen en procesos natura-les, la causa principal de la contaminación atmosférica hay que buscarla en las accio-nes promovidas por la humanidad. Indica en cada caso cuáles crees que pueden serlas actividades de este tipo que producen los problemas citados y los contaminantesque los generan.


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La atmósferaUnidad 5. Ficha de trabajo II5

INFLUENCIA DE LA ATMÓSFERA SOBRE LA TIERRA

PROBLEMAS ATMOSFÉRICOS

ACTIVIDADES HUMANAS

O ANTRÓPICAS

GENERADORAS

PRINCIPALES

CONTAMINANTES

EMITIDOS

Incremento del efectoinvernadero

Disminución de la capa de ozono

Lluvia ácida

Contaminación local

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C Lee la siguiente noticia de prensa y contesta a las preguntas que se formulan.

«Las centrales térmicas del país con más de 15 años de funcionamiento incumplen lalegislación relativa a la calidad del aire. Así lo asegura un informe de Ecologistas en Ac-ción sobre las emisiones de dióxido de azufre, SO2; de óxidos de nitrógeno, NOx, y dedióxido de carbono, CO2. [...] De forma global, estas centrales térmicas de carbón y fue-lóleo superaron los límites legales de emisiones de NOx en los años 2000 y 2002, puessobrepasaron las 277 000 toneladas, que es el techo marcado desde 1998».

La Razón, 20 de diciembre de 2003.

1. ¿Qué crees que quiere decir la frase «incumplen la legislación relativa a la calidaddel aire»?

2. Describe los efectos ambientales de cada uno de los contaminantes emitidos y ci-tados en la noticia.

3. Explica qué son las centrales térmicas.

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D Completa el texto con las siguientes palabras: calentamiento, estratosfera, fundir, ozo-

no, invernadero, tráfico, ácida, calefacción, mar, clorofluorcarbonos, emisiones, contami-

nantes, azufre, industria, composición.

«La atmósfera terrestre es muy sensible a las acciones ..............................., que

modifican su ....................... original. Así, las ....................... de dióxido de carbono

incrementan el efecto ....................., responsable del ...................... de la atmósfera

que puede tener efectos imprevisibles; por otro lado, la emisión de ...........................

...................... disminuye la concentración de ...................... en la ......................,

dejando pasar la radiación ultravioleta nociva para los seres vivos. En ocasiones, es

la precipitación de derivados del ........................ y del nitrógeno lo que acidifica el

medio, ocasionando un problema ambiental denominado lluvia ....................... . Tam-

poco puede olvidarse la llamada contaminación local, producida en las grandes ciudades

por tres acciones fundamentales: el ........................... intenso, la ............................

y el funcionamiento de la ........................... en invierno».




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1 ¿De qué está formada la atmósfera?

2 ¿Cuáles son las características esenciales dela mesosfera?

3 ¿Qué son los «gases enrarecidos»?

4 ¿Cuáles son los componentes del polvo atmos-férico? ¿De dónde proceden?

5 ¿Qué se entiende por presión atmosférica?

6 Cuando los alpinistas escalan las grandescumbres, lo hacen estableciendo campamen-tos a lo largo del recorrido para «adaptarse».A medida que suben, la respiración se hacemás rápida, se cansan y sufren náuseas y do-lores de cabeza. ¿A qué se debe todo esto?

7 Determina de forma aproximada las tempera-turas de la atmósfera a la que se encuentran:a) Un avión a 10 km de altura. b) Un satéliteartificial a 200 km de altura. c) Un cohete a80 km de altura.

8 Explica la distribución de temperaturas en laestratosfera.

9 ¿Qué son las auroras polares?

10 ¿A qué llamamos viento solar?

11 Comenta la causa de la diferencia entre lastemperaturas medias de la superficie de laTierra y de la Luna.

12 ¿De dónde procede el vapor de agua que con-tiene el aire?

13 ¿Qué es una borrasca? ¿Y un anticiclón?

14 Diferencia entre meteoros e hidrometeoros.

15 Señala los fenómenos que hacen que el vaporde agua se convierta en nubes y se precipite enforma de lluvia.

16 ¿Sobre qué se condensan las gotitas de agualíquida en suspensión en las nubes?

17 Puede que en alguna ocasión hayas visto uoído hablar de granizos «como nueces». Esosgranizos excepcionalmente grandes están for-mados por capas blancas y opacas que alter-nan con otras transparentes. ¿Cómo se for-man esos granizos tan gruesos?

18 La caída del granizo es muy temida por losagricultores, pues destruye las cosechas.¿Cómo se pueden evitar, en ocasiones, lasgranizadas? Busca posibles métodos en in-ternet.

19 ¿Cómo se llama el aparato destinado a medirla humedad atmosférica? ¿Y el que mide elvolumen de las precipitaciones?

20 Indica si es correcta la siguiente frase: «Hoyhace un clima buenísimo».

21 ¿Qué aparatos nos encontramos en una esta-ción meteorológica? ¿Qué miden?

22 Imagina que vuelas en un avión a 10 000 mde altitud y se rompe una ventanilla:

a) ¿Qué ocurrirá?

b) ¿En qué región de la atmósfera te encon-trarías?

23 Los barómetros también se utilizan para me-dir la altitud de las montañas. ¿Por qué?

24 ¿Por qué la presión atmosférica normal se ex-presa como si fuera una longitud, en milíme-tros?

25 Enumera los gases que intervienen en elefecto invernadero.

26 Señala las diferencias entre el efecto inverna-dero y el efecto filtro.

27 ¿Por qué es importante que no disminuya lacantidad de ozono en la atmósfera?

28 ¿Por qué nos protege la atmósfera de los me-teoritos?

29 ¿Qué entiendes por contaminación atmosféri-ca?

30 ¿Qué es la lluvia ácida? ¿Cómo se forma?

31 Señala aquellos aspectos sobre los que tieneefectos perjudiciales la contaminación atmos-férica.

32 La contaminación en la atmósfera, ¿es produ-cida por el ser humano?


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La atmósferaUnidad 5. Actividades complementarias5

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A Completa el texto, de forma coherente, con las siguientes palabras: vapor, volúmenes,

continentales, líquido, glaciares, geológicos, sólido, agua, infiltración, torrentes, oceá-

nicas, superficie, lagos.

«El agua en la Tierra se encuentra en los tres estados de la materia: ........................,

........................., y en forma de ......................... en la atmósfera. Los dos primeros

son responsables de algunos fenómenos ..................... . Los mayores .....................

se encuentran en estado líquido, siendo reducidos los porcentajes de sólido y de vapor.

La totalidad del ......................... se distribuye en el planeta de la siguiente forma:

aguas ........................, que ocupan las tres cuartas partes de la ........................ del

globo, y aguas ........................, en las que se diferencian las de los ........................,

en forma de hielo, y las fluidas en estado líquido, como las aguas de ........................

o subterráneas, y las de escorrentía superficial, caso de los ........................., los ríos

y los .........................».

B El agua, H2O, es una molécula con unas propiedades tan especiales que la hacen res-ponsable de innumerables procesos naturales, relacionados tanto con los seres vivoscomo con los procesos geológicos. Entre ellas, merecen destacarse las siguientes:es el mejor disolvente conocido, tiene una capacidad de dilatación anómala, ya quees de las pocas sustancias que se dilatan al solidificarse, y su densidad es máxima alos 4 ºC. Explica qué importancia tienen para los seres vivos las propiedades citadas.

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La hidrosferaUnidad 6. Ficha de trabajo I6

EL CICLO DEL AGUA

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C La importancia del agua en los seres vivos está fuera de toda duda; todos necesita-mos de esa sustancia en mayores o en menores proporciones para vivir. Explica bre-vemente las funciones del agua en los organismos en general y en los humanos enparticular. Señala, también, cómo se producen las entradas y las salidas de agua enel organismo de los seres vivos y los volúmenes precisos que los seres humanos de-bemos eliminar e ingerir cada día para obtener el correcto equilibrio orgánico.

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D La diversidad de usos del agua es muy grande; además, el agua dulce es escasa, porlo que su ahorro constituye una necesidad. Señala, al menos, cinco usos distintos delagua y alguna medida de ahorro de agua que se te ocurra.

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A Completa el texto, de forma coherente, con las siguientes palabras: depuración, do-

méstico, gestión, residuales, biológicos, agricultura, contaminada, industria, seres vi-

vos, potabilizadoras, oxidación, medio ambiente, contaminantes, desbastación, depura-

doras, ablandamiento, desinfección. Si lo necesitas, busca información acerca dealguno de los términos relacionados.

«La humanidad hace uso del agua para numerosas actividades, como la ...................

.........., la .................. y el uso ................; en consecuencia, una vez utilizada, queda

......................... definitivamente, siendo difícil emplearla para otros usos. Se hace

necesaria una ......................... integral que permita su devolución al .......................

de manera que pueda ser empleada de nuevo por los ................ o por el ser humano.

En el primer caso, se necesita una depuración de las aguas ......................... que

las prive de ................... industriales, agrícolas y ....................... mediante procesos

físicos, como la ..................... y la sedimentación; o químicos, como los mecanismos

de ......................... y de desinfección antes del vertido a los cauces. Esos procesos

se hacen en las ............ de aguas residuales. En el caso de que las aguas sean para

consumo humano, se precisan procesos de ......................., de ......................... y de

...................... en las plantas ....................... antes de ser vertidas a la red pública».

B Averigua el significado de los términos que se citan a continuación. Define, para cadauna de las aguas citadas, sus características y sus procedencias habituales.

Agua dulce: ...........................................................................................................

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Agua marina: .........................................................................................................

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Agua dura: ............................................................................................................

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Agua blanda: .........................................................................................................

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La hidrosferaUnidad 6. Ficha de trabajo II6

LOS USOS DEL AGUA

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Agua residual: .......................................................................................................

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Agua potable .........................................................................................................

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Agua mineral: ........................................................................................................

C Lee atentamente el siguiente texto. Luego, explica cuál es su idea fundamental.

«En términos generales, los seres humanos emplean la mitad de los recursos hídricosdulces del mundo. Y parece ser que el crecimiento del nivel de vida de la poblaciónelevará esa cantidad en el año 2025 hasta las tres cuartas partes. La escasez deagua dulce puede originar tensiones políticas y conflictos entre regiones con distintadisponibilidad hídrica. Ello obligará a tomar medidas universales (leyes) relativas alcorrecto uso del agua disponible y a su justo reparto.

Al mismo tiempo, será necesario mejorar los actuales procedimientos de desalaciónde aguas marinas, e, incluso, idear otros nuevos, utilizando energías lo más «limpias»posibles».

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1 ¿Por qué el hielo flota en el agua?

2 Explica cómo puede haber vida en el océanoGlacial Ártico.

3 ¿Qué propiedad del agua tiene importancia pa-ra la vida de los animales marinos? ¿Por qué?

4 Enumera cuáles son las características delagua que la hacen ideal para la vida.

5 ¿Dónde crees que flotarás mejor, en agua dul-ce o en agua salada? ¿Por qué?

6 ¿Cómo debe encontrarse el agua en un pla-neta para que exista vida?

7 ¿Qué condiciones han de existir en un plane-ta para que tenga agua y atmósfera?

8 Si la densidad del hielo es de 0,9 kg/litro,calcula el volumen de 1 000 kg de hielo.

9 El calor de fusión del agua es de 80 caloríaspor cada gramo. Esto significa que para fundir1 gramo de hielo que se encuentre a 0 ºC ypasarlo a agua líquida, a 0 ºC, hay que sumi-nistrar 80 calorías. ¿Qué cantidad de calor ha-bría que suministrar a un pequeño iceberg de5 000 toneladas para fundirlo?

10 Para pasar 1 gramo de agua líquida a vapor,hay que suministrar 540 calorías. Calcula elcalor que tendrá que suministrar el Sol a uncharco de 12 litros para secarlo.

11 ¿Qué son las aguas de escorrentía superficial?

12 ¿Qué entendemos por acuífero?

13 Dibuja un esquema del ciclo del agua.

14 ¿En qué medida son importantes los vegetalesen el ciclo del agua?

15 En Venus, Tierra y Marte, hay o ha habidoagua. Investiga y averigua a qué se debe la di-ferencia de aspecto entre estos tres planetas.

16 Si en la Tierra hay 1 400 millones de kilómetroscúbicos de agua y el agua dulce disponible paranosotros es el 0,03%, calcula los metros cúbi-cos de agua de que disponemos.

17 Inventa un sistema para aprovechar el agua dul-ce que hay congelada en los icebergs.

18 Sabiendo que los icebergs son masas de hie-

lo que flotan en el agua dejando fuera 1/10 de

su volumen total, calcula el volumen total y el su-

mergido de un iceberg del que sobresalen 15 m3.

19 Enumera algunos procesos mediante los cua-

les los organismos pierden agua.

20 ¿Por qué la hidrosfera es, junto con la atmós-

fera, responsable de los distintos climas?

21 ¿Por qué es el agua imprescindible para la vida?

22 ¿Qué significa que el agua sea potable?

23 Explica la importancia del agua en el trans-

porte de las medusas.

24 Investiga acerca de la importancia que tiene el

agua en la reproducción de los organismos.

25 ¿Por qué el agua destilada no es potable?

26 La flora de las zonas desérticas es muy dife-

rente a la de las zonas húmedas. ¿Por qué?

27 Un futbolista pesaba 53 kg. Después de un

partido de fútbol pesó 49 kg, al perder agua. Si

el 60% de esta agua fue transpirada por la piel,

y el resto, a través de los pulmones, calcula la

cantidad de agua eliminada por cada vía.

28 Explica cómo se produce la contaminación de

las aguas por efecto de la acción humana.

29 Enumera los principales usos del agua en la

sociedad actual.

30 Si hubiera contaminación del agua del grifo por

algún microorganismo patógeno, ¿qué medidas

podrías tomar para potabilizarla?

31 Relaciona los diferentes usos del agua con sus

cualidades.

32 Enumera diferentes medidas para ahorrar

agua en tu uso cotidiano.

33 ¿Qué tiene por objeto la gestión del agua?

34 ¿Qué es una EDAR?

35 ¿Por qué crees que se le echa cloro al agua

de las piscinas?


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La hidrosferaUnidad 6. Actividades complementarias6

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A Investiga y di cuáles de los siguientes recursos naturales son renovables y cuáles norenovables.

B Explica razonadamente por qué son o no renovables cada uno de ellos.

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La geosferaUnidad 7. Ficha de trabajo I7

LOS RECURSOS DE LA GEOSFERA

RECURSOS RENOVABLE NO RENOVABLE

Forestales

Hídricos

Minerales

Carbón

Sol

Viento

Petróleo

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C La energía nuclear es la más poderosa que se conoce. Uno de los combustibles nu-cleares que utiliza es el uranio. Investiga de dónde se obtiene y qué característicastiene.

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D Señala, después de la consiguiente investigación, algunos problemas ambientales re-lacionados con la utilización de los combustibles fósiles (carbón y petróleo).

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E Cita y explica medidas para paliar los problemas derivados de la sobreexplotación delos recursos naturales.

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A Explica el origen de las rocas a partir de la ilustración, y rotula esta.

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La geosferaUnidad 7. Ficha de trabajo II7

EL CICLO DE LAS ROCAS

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1 Relaciona cada tipo de mineral con la descrip-ción que le corresponda.

2 ¿Qué es cristal?

a) Cualquier mineral que brille mucho.

b) Un mineral que es transparente, como el vi-drio de las ventanas.

c) Un mineral cuyos átomos están ordenadosen las tres direcciones del espacio.

3 Completa el siguiente cuadro:

4 Determina las propiedades físicas de cincomuestras de minerales y rellena después unatabla con las características que observes.

5 Razona si son posibles las siguientes trans-formaciones:a) Una roca sedimentaria se convierte en un

roca metamórfica.b) Una roca metamórfica se transforma en

una roca sedimentaria.c) Un magma se transforma en una roca sedi-

mentaria.d) Una roca magmática se convierte en una ro-

ca sedimentaria.

6 ¿Qué diferencias encuentras entre el origende las rocas magmáticas y el de las rocasmetamórficas?

7 Relaciona los elementos de las dos columnas:

1. Granito. a) Roca magmática

2. Conglomerado. b) Roca sedimentaria.

3. Basalto. c) Roca metamórfica.

4. Pizarra.

8 Busca información y cita cinco ejemplos derocas de tu comunidad autónoma. Indica quétipo de roca es cada una de ellas.

9 Busca una fotografía de una revista o unapostal con algún paisaje de tu comunidad au-tónoma en el que se aprecien rocas. Intentahacer una descripción del paisaje de la foto-grafía.

10 Busca información e indica de qué menas seobtienen los siguientes metales: mercurio,cobre, cinc, plomo, hierro y aluminio.

11 Haz un resumen de las principales aplicacio-nes que tienen las rocas y los minerales.

12 Relaciona cada recurso con su aplicación:

1. Caliza. a) Revestir paredes.

2. Granito. b) Combustible de altos hornos.

3. Yeso. c) Piedra ornamental.

4. Arcilla. d) Fabricación del cemento.

5. Carbón. e) Obtención de gasolina.

6. Petróleo. f) Fabricación de ladrillos y tejas.

13 Resume en tu cuaderno los principales pro-blemas relacionados con la explotación delas rocas y los minerales.

14 Busca algún artículo de prensa o de revistarelacionado con problemas ambientales deri-vados de la explotación de rocas o mineralesy coméntalo.


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La geosferaUnidad 7. Actividades complementarias7

CONCEPTOS DEFINICIONES

Mineral

Es una red de átomos ordenadosen las tres direcciones del espacio.

Es la relación entre la masade un mineral y su volumen.

Dureza

Exfoliación

Es la forma de reflejar la luzque tiene un mineral.

1. Es un mineral formado porazufre y oxígeno combinadocon calcio.

2. Es un silicato de hierro ymagnesio.

3. Es un mineral formado poroxígeno y hierro.

4. Es un mineral formado porcloro y sodio.

a) Olivino.

b) Yeso.

c) Sal gema.

d) Oligisto.

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Imagina que unos científicos descubren tres nuevos planetas en una galaxia lejana yquieren conocer si existe vida en alguno de ellos. Para ello, han analizado las característi-cas de estos planetas. Algunas de ellas figuran en la siguiente tabla:

A Analiza las características de la tabla e indica si es posible que en alguno de estosplanetas se pueda encontrar vida similar a la que existe en la Tierra.

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B Imagina que se detecta vida en el planeta 3. ¿Qué diferencias crees que habrá con laque encontramos en la Tierra?

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Un planeta con vidaUnidad 8. Ficha de trabajo I8

QUÉ HACE POSIBLE LA VIDA EN LA TIERRA

ATMÓSFERA

Planeta 1 No

Planeta 2 Sí. Se detecta presencia de CO2.

Planeta 3

AGUA

No

Sí

SíSí. Se detecta presencia de O2.

TEMPERATURA

Oscila entre –150 °C y 400 °C.

Oscila entre –150 °C y –350 °C.

Oscila entre 80 °C y 150 °C.

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A Completa el texto con los siguientes términos: mitocondrias, heterótrofa, pared celu-

lar, autótrofa, ribosomas, núcleo.

«Las células procariotas pueden tener nutrición ................... o ...................... . En su

citoplasma encontramos el ADN y los ....................................................... . Además

de la membrana plasmática, tienen otra envoltura externa denominada ................... .

El ADN de las células eucariotas se encuentra en el interior de un campartimento

llamado ........................................ . La energía la obtienen gracias a unos orgánulos

denominados ..................................... .

Las células eucariotas vegetales tienen nutrición .................................. y las células

eucariotas animales tienen nutrición ..................................».

B Escribe los nombres de los componentes de la célula numerados del 1 al 9.


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Un planeta con vidaUnidad 8. Ficha de trabajo II8

LAS CÉLULAS Y LA ORGANIZACIÓN CELULAR

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C Completa la tabla que aparece más abajo colocando los niveles de organización y lasdefiniciones en el lugar correcto.

a) Sistema. 1. Grupo de órganos que colaboran en una actividad común.

b) Célula. 2. Estructura con una forma concreta, constituida porvarios tejidos que realizan una función determinada.

c) Tejido. 3. Unidad elemental de todos los seres vivos.

d) Órgano. 4. Grupo de células que tienen forma parecida y realizan la misma función.




NIVEL DE ORGANIZACIÓN DEFINICIÓN

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A Describe los tipos de raíces que aparecen en estas ilustraciones.


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Un planeta con vidaUnidad 8. Ficha de trabajo III8

LOS TIPOS DE RAÍCES, TALLOS Y HOJAS

a)

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b)

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.....................................................................................

.....................................................................................

.....................................................................................

B Describe los tipos de tallos que aparecen en estas ilustraciones.

a)

.....................................................................................

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b)

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C Describe los tipos de hojas que aparecen en estas ilustraciones.




a)

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.....................................................................................

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b)

.....................................................................................

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.....................................................................................Compuesta

D Busca información y propón ejemplos de plantas con cada uno de los tipos de raíz, ta-llo y hojas que has visto en los apartados anteriores.

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1 ¿Qué papel desempeña el efecto invernaderoen el mantenimiento de la vida en nuestroplaneta?

2 Cuando los científicos investigan la existen-cia de vida en otros planetas, lo que primerobuscan es el agua. Indica de forma razonadaa qué se debe.

3 Explica qué quiere decir la frase «Hay seresvivos que fabrican sus propios alimentos».

4 Completa la siguiente tabla:

5 Haz un resumen con las características de laorganización interna de las células.

6 Realiza un modelo en plastilina de una célula ani-mal y de otra vegetal. Utiliza como referencia losdibujos del libro. Modela los orgánulos de ambostipos celulares con plastilina de colores y colóca-los en su célula correspondiente. No olvides quetanto las células como sus orgánulos tienen volu-men. Escribe en fichas pequeñas los nombresde los orgánulos y sitúalos cerca de ellos.

7 Construye una tabla en la que indiques las dife-rencias y las características comunes que exis-ten entre una célula animal y una célula vegetal.

8 ¿Crees que tu cuerpo está formado por célu-las? ¿Y el de los insectos? Indica cómo sepodría comprobar tu respuesta.

9 Corta varias laminillas de la superficie de untapón de corcho. Elige la más fina y colócalaentre un portaobjetos y un cubreobjetos. Ob-serva la preparación con el objetivo de menor

aumento de un microscopio y muévela muydespacio hasta que encuentres una zonadonde se observen muy bien las celdillas.

a) ¿Qué son las celdillas que observas?

b) ¿Por qué parece que están vacías y no seobserva el núcleo?

c) Anota tus observaciones indicando en cada di-bujo el número de aumentos que has utilizado.

10 Busca información de los descubrimientos deSchleiden y Schwann, y de cómo llegaron aenunciar la llamada teoría celular. Haz un bre-ve resumen de sus hallazgos.

11 Relaciona los elementos de las columnas si-guientes:

12 ¿Por qué los organismos pluricelulares tienencélulas de diferentes formas?

13 Relaciona los términos de cada columna:

14 ¿Qué tipo de estructura es el corazón: un teji-do, un órgano o un sistema? ¿Por qué?

15 Relaciona los siguientes aparatos y sistemascon la función que realizan: aparato respirato-rio, sistema nervioso, aparato digestivo, apara-to locomotor, aparato reproductor masculino.

16 Realiza un resumen sobre la organización celu-lar del perro para realizar la función de nutrición.


Curso: ................................................................ Fecha: .................................................................

Un planeta con vidaUnidad 8. Actividades complementarias8

1. Organización consistemas.

2. Organización contejidos, pero sinórganos.

3. Organización conórganos pero sinaparatos.

4. Organizaciónsin tejidos.

a) Talo.

b) Sistema nervioso.

c) Cormo.

d) Talo briofítico.

1. Zona pilífera.

2. Estomas.

3. Limbo.

4. Yemas.

5. Cofia.

a) Raíz.

b) Tallo.

c) Hojas.

FUNCIÓN VITAL DEFINICIONES

Los organismosproducen descen-dientes que cre-cen, se desarro-llan y mantienenlas característi-cas de sus pro-genitores.

EJEMPLOS

Autótrofa.

Heterótrofa.

– Para detectaralimentos.

– Para orientarse.

septiembre actividades y prueba para la recuperaciÓn de ...€¦ · actividades y prueba para la...

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