Senioři jako specifická cílová skupina – výzva pro knihovny

Brno, 21. června 2013

PhDr. Michal Šerák, Ph.D.

Univerzita Karlova v PrazeFilozofická fakulta

Katedra andragogiky a personálního řízení

STÁŘÍ

??

OD KDY MŮŽE BÝT ČLOVĚK POVAŽOVÁN ZA STARÉHO?

jedinec může prokazovat pokles výkonnosti v určité oblasti, zatímco výkon v jiné oblasti stoupá,

příp. je stabilizovaný někteří lidé si zachovávají svěžest a duševní i tělesnou zdatnost do vysokého věku, zatímco

jiní vykazují známky stárnutí velmi brzy

ČLOVĚK JE STARÝ, KDYŽ HO SPOLEČNOST, DO KTERÉ NÁLEŽÍ, ZA STARÉHO POVAŽUJE.

INDIVIDUÁLNÍ FAKTORY

SPOLEČENSKÉFAKTORY

CHRONOLOGICKÝ

PSYCHOLOGICKÝ

VĚK SOCIÁLNÍBIOLOGICKÝ

VĚK 60 let20 let

Průběh života – tradiční pohled

V

N

OK

Ý

VĚK 60 let20 let

Průběh života – reálný pohled

V

Ý

KO

N

ČLENĚNÍ DOSPĚLOSTIČLENĚNÍ DOSPĚLOSTIPOSTPUBESCENCE 15 – 29 letADULTIUM 30 – 44 letSTŘEDNÍ VĚK 45 – 59 letRANÉ STÁŘÍ 60 – 74 letSÉNIUM 75 – 89 letDLOUHOVĚKOST 90 a výše

JINÉ DĚLENÍ (sociologie)PRVNÍ VĚK: růst, vývoj, vzdělávání

DRUHÝ VĚK: produktivní sociálně, pracovně i biologicky

TŘETÍ VĚK: postproduktivní, pokles zdatnosti, odpočinek, soběstačnost, aktivita

ČTVRTÝ VĚK: fáze závislosti, nesoběstačnost

ŽIVOTNÍ FÁZE: přicházejí jedna po druhé, nebo se odehrávají

paralelně???

VZDĚLÁNÍ A PRAXE

PRÁCE

RODINA, VOLNÝ ČAS, PŘÁTELÉ

VZ

DĚ

LÁ

NÍ A

P

RA

XE

PR

ÁC

E

DŮ

CH

OD

VĚKVĚK

DŮ

CH

OD

RODINA, VOLNÝ ČAS, PŘÁTELÉ

Senioři (65+) tvoří 16,2 % populace

Za 30 let bude v seniorském věku třetina obyvatel ČR

Od roku 1997 dochází ke zvyšování rozdílu mezí počtem jedinců 60+ a dětskou složkou populace

Potenciální problémy: ekonomické, politické, sociální, kulturní…

Skoro polovina obyvatelstva pohlíží na stárnutí populace jako na zásadní problém (mezigenerační solidarita)

Senioři chápáni jako homogenní skupina, která bývá stigmatizována celou řadou negativních stereotypů.

DEMOGRAFICKÁ SITUACE V ČR

500 250 0 250 500

0-4

10-14

20-24

30-34

40-44

50-54

60-64

70-74

80-84

90+

Počet osob (v tis.)

Věk

Obyvatelstvo podle pohlaví, věku a rodinného stavu k 31. 12. 2009 (Zdroj: ČSÚ)

Svobodné/í Vdané/ženatí Rozvedené/í Ovdovělé/í

Muži Ženy

20,6

20

19,4

18,9

18,3

17,9

17,4

17

16,6

16,2

15,9

15,6

15,2

14,9

14,6

14,4

14,2

14,1

14,2

14,4

14,7

66,7

67,1

67,6

68

68,4

68,7

69

69,3

69,6

69,9

70,2

70,5

70,8

71

71,1

71,2

71,2

71

70,6

70,1

69,1

12,8

12,9

13

13,1

13,3

13,5

13,6

13,7

13,8

13,9

13,9

13,9

13,9

14

14,2

14,4

14,6

14,9

15,2

15,5

16,2

0% 20% 40% 60% 80% 100%

0-14

15-64

65+

Prognóza vývoje složení obyvatel ČR v letech 2002-2050 (v % )

15,6

14,5

13,6

13,8

13,7

13,2

12,6

12,2

12,2

12,4

12,4

70,5

71,3

70,9

68,1

66

65,3

64,5

63,6

60,9

57,9

56,3

13,9

14,1

15,5

18,1

20,3

21,5

22,8

24,1

26,9

29,7

31,3

2002

2005

2010

2015

2020

2025

2030

2035

2040

2045

2050

0-14

15-64

65+

V roce 2011 žilo v ČR 119,000

ovdovělých mužů.

Ve stejnou dobu žilo v ČR 628,000

ovdovělých žen.

Kontinuální zlepšování kvality života seniorů

Ve vyspělých zemích vlastní spotřebitelé nad 50 let až 75 % národního bohatství a realizují cca 50 % všech nákupů zboží střednědobého a dlouhodobého charakteru

V oblasti služeb rapidně narůstá počet aktivit a výrobků, určených exkluzivně pro tuto cílovou skupinu

Každá další generace vykazuje vyšší vzdělanostní a profesní úroveň i vyšší míru funkční gramotnosti v porovnání s generací předcházející

Jednou z oblastí, kde můžeme vzrůstající zájem o problematiku seniorů zaznamenat asi nezřetelněji, je sféra edukačních aktivit

Výzvy a příležitostiVýzvy a příležitosti

Celoživotní učeníCeloživotní učení

důraz kladen na aktivitu jedince

rozmanitost prostředků a metod

zásadní změna pojetí vzdělávání - jediný

propojený celek

význam učení mimo rámec vzdělávací

soustavy

prostoupení učení, práce a života jedince

VZDĚLÁVÁNÍ SENIORŮVZDĚLÁVÁNÍ SENIORŮ

MOCI

UMĚT CHTÍT

SENIOŘI SE UČIT MOHOU, ALE NEMUSEJÍ!!

SENIOŘI, KTERÉ ZNÁME ZE SENIOŘI, KTERÉ ZNÁME ZE

SVÝCH AKCÍ, NETVOŘÍ SVÝCH AKCÍ, NETVOŘÍ

REPREZENTATIVNÍ VZOREK REPREZENTATIVNÍ VZOREK

STARŠÍ POPULACE!!STARŠÍ POPULACE!!

Celkem Muži Ženy

Věk 55-64 20,1 20,9 19,4

Věk 65-69 5,4 4,7 6,1

Starobní důchodci 5,8 3,4 7,2

(Zdroj: Vzdělávání dospělých v České republice, 2013)

Účast na neformálním vzdělávání (v %)

Účast ve vzdělávání a učení dle věku

20Zdroj: ČSÚ, 2013

Soukromě orientované neformální vzdělávání

Zájmové vzdělávání Celková účast (18 – 69 let):

8,8% Delší trvání

Účast dle ekonomického postavení: 

Pracující 8%

Nezaměstnaní 7%

Studenti 26,8%

Důchodci 4,7%

v invalidním důchodu 4,2%

na rodičovské dovolené/v domácnosti 11,0%

Zdroj. ČSÚ, 2013

Obory

dospělí se nejraději učí vně institucí, ale v současné době díky dynamickému

rozmachu vzdělávacích aktivit (hlavně podnikových) organizované výuky přibylo

až 70 % dospělých až 70 % dospělých se chce učit autonomněse chce učit autonomně

MOTIVY ÚČASTI SENIORŮ NA

EDUKAČNÍCH AKTIVITÁCH smysl života, perspektiva

naplnění volného času

saturace vlastního zájmu

kompenzace

aktivizace, udržování kognitivních funkcí

sociální kontakty

posílení identity, důstojnosti, sebeúcty

prožitek úspěchu

…

Na schopnost učit se působí následující osobnostní dispozice: Paměť Vůle k učení Motivace Kapacita intelektu Lehkost nebo obtížnost učení Trvanlivost učení

Bez poklesu nebo s možností dalšího růstu s postupujícím věkem

- paměť pro jednoduché materiály

- profesní paměť- paměť pro tóny- slovní zásoba- všeobecná informovanost

S určitým poklesem - motorická rychlost- senzomotorická koordinace- tradiční školní učivo- analogické usuzování

S nejvýraznějším poklesem - výbavnost nových materiálů

- učení se symbolům- vštípivost čísel a

bezesmyslných slabik

Vztah mezi věkem a vybranými schopnostmi

Zdroj: Hartl, 1999

! MOZEK SE CHOVÁ JAKO SVAL !

Pokud je trénován, podává vyšší výkon.

Pokud leniví, pak na výkonu ztrácí.

AKTIVNÍ STÁRNUTÍ EK. Towards a Europe of All Ages, 1999:

Aktivní stárnutí je životní strategií ochrany fyzického a psychického zdraví v závislosti na

stárnutí jedinců.Jejím cílem není pouze delší pracovní aktivita, ale především kombinace prvků produktivního stárnutí se silným důrazem na kvalitu života a psychickou a

fyzickou pohodu.

Stárnutí není nic jiného než Stárnutí není nic jiného než zlozvyk, na který opravdu zlozvyk, na který opravdu

zaměstnaný člověk nemá čas.zaměstnaný člověk nemá čas.

André Maurois

francouzský spisovatel

Národní akční plán podporující pozitivní

stárnutí pro období let 2013 až 2017: zajištění a ochrana lidských práv starších osob (10 opatření) celoživotní učení (13 opatření) zaměstnávání starších pracovníků a seniorů ve vazbě na systém důchodového pojištění (25 opatření) dobrovolnictví a mezigenerační spolupráce (17 opatření) kvalitní prostředí pro život seniorů (20 opatření) zdravé stárnutí (14 opatření) péče o nejkřehčí seniorů s omezenou soběstačností (15 opatření)

INSTITUCIONÁLNÍ ZABEZPEČENÍ

Univerzity třetího věku Univerzity volného času Akademie třetího věku kluby seniorů, kluby aktivního stárnutí kulturní domy knihovny muzea, galerie komerční vzdělávací instituce …

KNIHOVNYKNIHOVNYPOZITIVA NEGATIVA

Tradice Zázemí Dostupnost Začlenění do komunity Serióznost Neziskový charakter Nadšení Vytvořené sítě …

Amatérismus Nesystémovost, nekoncepčnost Nedostatek financí Udržitelnost (vytvoření komunity) Nevhodné prostory a vybavení Nedostatek vhodných lektorů Podléhání trendům Malá propagace Nedostačující evaluace Zpochybňována role knihoven jako

vzdělávacích institucí Diagnostika cílových skupin Přecenění vlastních možností …

VZDĚLÁVÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ SENIORŮSENIORŮ

NEBO NEBO VZDĚLÁVÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

PRO PRO SENIORY ???SENIORY ???

přístupnost staveb: užívání staveb, možnost volného pohybu, odstraňování bariér, zabránění vzniku nových

dopravní přístupnost: bezbariérovost, dostupnost, jízdní řády, signalizační a informační prostředky

přístupnost informací: dostupnost, povědomí, digitalizace, srozumitelnost

prostorová organizace: místa na odpočinek, opory, protiskluzové a stabilizační prvky, prahy, vzdálenost (max. 350-450 m bez zastávky), schody, úzké dveře, nízký nábytek

smyslové podněty: intenzita osvětlení, hlasitost výkladu, přiměřená velikost, kontrast a grafika materiálů

didaktické aspekty: přiměřenost a přínosnost obsahu, kvalita lektora, čas konání, technické zabezpeční

1500700

900

Příklady prostorových požadavků snadného pohybu

NEDOSTATEČNĚ UMÍSTĚNÉ ZÁBRADLÍ

Děkuji vám za pozornost !