seni pergerakan
TRANSCRIPT
SENI DALAM PERGERAKAN
AHMAD HAZAZI BIN MOHD WASIANHERIANSYAH BIN HAMSYAHMUHAMAD SUFFIAN EZRI BIN ABDUL MALEKMUHAMMAD HAFIZ BIN ZAINAL ABIDINYUSLINA BINTI YUSOFNUR ZAIDA BINTI ABDUL RASYIDSITI KHADIJAH BINTI ALIAS
4 PISMP – RBT 2
Oleh:
PENGETAHUAN ASAS DALAM
PERGERAKAN
PENGENALAN
MATLAMA
T
Utk menyediakan pengalaman-
pengalaman yang berkaitan bagi
membantu pelajar untuk mencapai
keupayaan sebagai warga negara yang bertanggungjawab dan penyumbang yang aktif dalam
masyarakat.
Sebagai satu wacana
yang menyumban
g ke arah perkembang
an keseluruhan pelajar dlm membentuk
sikap dan sahsiah
pelajar dari aspek JERIS
Sebagai alat pendidikan
yang mendorong
kepada kegiatan-kegiatan
penerokaan, kreativiti,
proses-proses berfikir dan
penyelesaian masalah.
PENDIDIKAN PERGERAKAN MENYUMBANG KEARAH PERKEMBANGAN PELAJAR DENGAN CARA:
Membentuk dan memperhaluskan kemahiran
lokomotor dan bukan lokomotor, kemahiran
pergerakan manipulatif dan kestabilan saraf otot.
Memantapkan tahap kecerdasan fizikal ,
pengetahuan dan sikap.
Memantapkan keupayaan pengamatan motor
melalui pengalaman-pengalaman pergerakan terarah.
Memupuk tatalaku sosial dan emosi yang disanjungi
masyarakat.
Memantapkan perkembangan konsep akademik
menerusi pengintegrasian konsep bilik darjah dengan
program aktiviti fizikal.
Meningkatkan minat beriadah menerusi aktiviti-
aktiviti pergerakan yang mencabar dan
menyeronokkan.
Empat bidang utama aktiviti pergerakan
Permainan
berunsur pendidika
n
Sukan dan atletik
Kecergasan jasmani
Pergerakan
berunsur pendidika
n
PERGERAKAN ASAS
DEFINISI PERGERAKAN- Proses yang memandu pelajar utk memperoleh kecekapan pergerakan
menerusi teknik-teknik menyelesaikan masalah dengan menekankan kebebasan eksperi yang berteraskan kegiatan-kegiatan penerokaan,
penemuan dan kreativiti.
DEFINISI PENDIDIKAN PERGERAKAN-Belajar untuk bergerak dan bergerak untuk belajar.
Pergerakan
kreatif
Gimnastik
PENDIDIKAN
PERGERAKAN DIBAHAGIAKN
KEPADA DUA
KATEGORI
IAITU:
•Setiap satu mempunyai fungsi yang unik dan penting dlm membentuk ketrampilan pergerakan.•Deskripsi pendidikan pergerakan yang serupa ini apabila diaplikasikan kepada pengalaman-pengalaman pergerakan manusia, memerlukan semacam iringan berirama yg boleh ditempatkan dlm kategori aktiviti berirama.•Pengalaman-pengalaman ini ada diterapkan dlm kurikulum KBSR yang terdiri daripada:
Pengalaman tidak berstruktur
Pengalaman separuh berstruktur
Pengalaman berstruktur
Ritma asas
Lagu pergerakan
PermainanKemahiran gimnastik
Ritma kreatif ASPEK YANG
DITEKANKAN SEMASA AKTIVITI
BERIRAMA
Pergerakan asas yang paling penting dalam aktiviti pergerakan ialah berjalan, berlari, melompat, memintal, berpusing, meregang dan menguncup.
Contohnya: Gabungan berjalan dan melompat mengikurt iringan muzik merupakan bentuk pergerakan asas dalam tarian zapin dan joget.
PERGERAKAN LOKOMOTOR
BUKAN LOKOMOTOR LOKOMOTOR
Membongkok Berjalan
Meregang Berlari
Memulas Meloncat
Berpusing Melompat
Mengangkat badan Lari skip
Merebah Galop
Menghayun Meluncur
KEUPAYAAN KANAK_KA
NAK UNTUK
KEMAHIRAN YANG LEBIH
KOMPLEKS TERLETAK
PADA PEMUPUKA
N KEMAHIRA
N YANG BERIKUT:
Berlari
Melonjak
MelompatHop
Melungsur
Gallop
Skip
KEMAHIRAN
LOKOMOTOR ASAS
a) BERJALAN Kemahiran yang paling asas. Merupakan pergerakan merentasi ruang dengan
memindahkan berat badan dari satu kaki ke kaki yang lain. Imbangan badan yang betul semasa berjalan dan mekanisme
yang sesuai boleh membuat seseorang itu berjalan dengan gaya yang betul.
FRASA PENGAJARAN PENTING Ayun langkah dari paras punggung Berpijak di tumit dan biarkan berat badan beralih pantas di
sepanjang bahagian sisi luar tapak kaki menghala lurus. Ibu jari kaki menghala lurus ke depan. Berjalan dengan lembut. Muka dongak dan memandang lurus ke hadapan.
Melenggangkan lengan dan tangan secara bersahaja.
b) BERLARIPola berlari adalah sama dengan pola berjalanYang berbeza adalah semasa berlari ada ketikanya kaki tidak menahan berat badan kerana kaki dan seluruh anggota terangkat daripada mencecah bumi.
FRASA PENGAJARAN PENTING:Berlari diatas bebola kakiBengkokkan siku dan lutut.Ayun tangan ke hadapan.Tegakkan kepala.Berlari dengan gaya yang lembut.
c) BERLARI SERTA BERLONJAK ( LEAP )Hampir menyerupai pergerakan berlari.Lonjakan adalah daripada satu kaki dan pendaratan adalah di atas kaki yang satu lagi.Biasanya, lonjakan didahului dengan satu atau beberapa langkah larian supaya mendapat lonjakan yang sempurna.
FRASA PENGAJARAN PENTING:Tolak ke atas, hulur dan jejak.Ayun tangan ( lengan ) ke atas dan ke hadapan.Lari , lari dan lompat ( tekankan perkataan lompat untuk menandakan kekuatan dalam pergerakan )
d) LOMPATANPergerakan yang mengangkat badan ke udara daripada tempat berpijak dengan tolakan atau lonjakan sebelah atau kedua-dua belah kaki.Tujuan lompatan mungkin unutk menguasasi jarak hadapan atau ketinggian lompatan.
FRASA PENGAJARAN PENTING:Mengayun tangan ke belakang dan ke hadapan, ke bawah dan ke atas.Membengkokkan lutut dan buku lali dan melonjak dengan kuat.Hulur dan jejak.
e) MELOMPAT KETINGTINGMenggunakan sebelah kaki sahaja.Kaki yang sma akan mendarat semula.
FRASA PENGAJARAN PENTING:Ketinitng keudara dengan sebelah kaki dan menurun dan mendarat semula dengan kaki yang sama.Angkat tangan ke atas.Kepala tegak.Lutut bengkok.
PERSEPSI MOTOR
PERSEPSI MOTOR (PERCEPTUAL-
MOTOR)
TUJUAN : Pendedahan kepada
aktiviti persepsi motor bertujuan bg pembinaan pergerakan koordinasi
- Pelajar perlu mempunyai rasa kewujudan dirinya dalam
ruangan.- Pelajar perlu mengenalpasti
arah kiri dan kanan - Boleh memahami perkaitan
bentuk dan corak
KEPENTINGAN : - Untuk membaca huruf
isyarat (decoding)- Keperluan awal bagi kemahiran membaca.
KEMAHIRAN
PERSEPSI-MOTOR
Kemahiran persepsi motor : 1 ) MENGIMBANG
berdiri dengan sebelah kaki @ ketingting @ berdiri di palang
pengimbang.
menggabungkan dgn aktiviti permainan lebih menyeronokkan.
Pelajar berpeluang membayangkan diri mereka
sebagai ahli sarkas yg berjalan di atas tali atau mengimbang dengan sebelah kaki di atas
belakang kuda sarkas.
Kemahiran persepsi motor : 2 ) KESEDARAN BADAN
Merupakan persepsi tentang diri sendiri : a) Saizb) Pengetahuan tentang bahagian2 badan serta perkaitan antara satu sama lain.c) Berupaya membongkok, melurus, memusing, mengilas dan dan menggerakkan badan.d) Perasaan timbul ketika berada dalam kedudukan yang berbeza-beza.
Kemahiran persepsi motor : 3) KESEDARAN RUANG
Kita bergerak melalui ruang dan tubuh badan kita memenuhi ruang tersebut di persekitaran.
Pelajar perlu sedar tentang keadaan zahir tubuh mereka yang sebenar.
Pelajar digalakkan untuk menerokai prsekitaran.
Guru menyuruh murid melunjurkan kaki dan tangan yang boleh dilunjurkan kesemua arah.
Dengan cara ini, mereka akan menyedari saiz ruang diri mereka semasa tidak bergerak.
Kemahiran persepsi motor : 4) KESEDARAN HALA DATAR (laterality)
Kesedaran tentang wujudnya arah kanan dan kiri di sisi tubuh badan seseorang untuk mengawal pergerakan dari kedua-dua belah tubuh badan secara serentak atau secara berasingan.
Latihan yang memerlukan koordinasi bahagian kiri dan kanan akan mengembangkan kesedaran hala datar.
Contohnya seperti permainan angles in the snow (circular movement).
Membolehkan seseorang menyedari arah ke kiri, kanan, bawah, atas, hadapan dan ke belakang.
Biasakan pelajar dengan ke
hadapan, ke belakang, ke kiri dan ke kanan supaya mereka dapat membiasakan diri dan menyesuaikan pengalaman tersebut semasa memerhati baris-baris perkataan (membaca).
Kemahiran persepsi motor : 5) KESEDARAN ARAH
Melibatkan interaksi antara kumpulan2 otot imbangan yang sempurna dan turutan jangkaan yang betul.
Permainan bola merupakan koordinasi tangan-mata yang baik. Contohnya murid melambung dan menyambut bola.
Permaianan bg sepakan adalah baik untuk koordinasi kaki-mata
Kemahiran persepsi motor : 6) KOORDINASI TANGAN-MATA
ATAU KAKI-MATA
KEMAHIRAN MANIPULATIF Kemahiran manipulatif alatan
hendaklah dibina di peringkat umur yang lebih awal.
Kemahiran ini memerlukan penggunaan anggota badan untuk mengawal, menangani atau mengawasi sesuatu objek
Kemahiran manipulati
f
Membaling
Menyambut
Memukul
Menendang atau
menyepak
menggelecek
Kepentingan kemahiran manipulatif
Meningkatkan kemahiran koordinasi tangan-mata , dan kaki-mata.
Membentuk keyakinan diri murid
Membentuk sikap murid untuk menjadi seorang yang bejaya dalam kehidupan
PENDIDIKAN PERGERAKAN Merupakan satu kaedah pengajaran
yang unik kerana apabila pelajar sedang belajar untuk bergerak, mereka juga belajar sambil bergerak.
Melalui pergerakan, murid belajar bergerak,berfikir dan merasai sesuatu secara langsung.
Murid akan belajar pelbagai domain iaitu psikomotor, kognitif dan afektif.
Kepentingan pendidikan pergerakan
Membolehkan perkembangan yang
menyeluruh iaiti perkembangan fizikal,
psikologi, belajar dan bergaul antara satu sama lain.
Mencungkil perasaan
terhadap diri sendiri
Memupuk perhubungan
dengan persekitaran
Pendidikan pergerakan dapat melatih kebolehan menghubungkait
kemahiran2 berikut : Menangkap bola
Melambung bola melalui gelung rotan
Menggelecek bola hoki
Hubung kait
motor penglihatan
Mengulang semula sesuatu pergerakan
Melakukukan kedudukan pergerakan seperti dlam gambar
Membaca dan melakukan pergerakan seperti yang terdapat dalam arahan
Pemindahan
motor-penglihatan
Menari ikut muzik
Melahirkan pergerakan kreatif Hubun
gkait
motor-pendengaran
Mendengar dan melakukan arahan
Melahirkan urutan ritma seperti bertepuk atau mengetuk ikut irama Penuka
ran motor-pergerakan
Aktiviti penyedaran tubuh badan
Aktiviti mengimbangi badan Hubung kait motor-kineste
tik
Memanjat (jungle gym)
Merangkak menerusi terowong Hubun
gkait
motor- taktile
UNSUR PERGERAKAN
-tubuh badan, ruang, masa dan daya.
Pergerakan kreatif….. Dalam pergerakan kreatif pelajar
akan rasa bebas bergerak untuk meluahkan perasaannya.
Murid memerlukan contoh orang dewasa sebagai peniruan.
Oleh itu, pergerakan kreatif boleh berlaku di mana-mana sahaja.
Objektif pergerakan kreatif … Pergerakan yang bebas untuk menggerakkan anggotan badan
Mendapat pengalaman untuk meluahkan perasaan, masa, beban dan ruang serta idea
Meningkatkan tahap kesediaan
Mempertingkatkan tahap interpretasi ritma dan kordinasi anggota badan
Komponen-komponen asas pergerakan
1) Imbangan
badan
2) Masa
3) Ruang
1) Imbangan
- Tenaga yang digunakan untuk bergerak- bahagian bawah anggota badan
mecerminkan kekuatan badan - - bahagian atas mencerminkan
keringanan
2) Masa
- - pergerakan yang cepat sedikit menggunakan masa
- - pergerakan lambat banyak menggunakan masa- - kederasan pergerakan tidak semestinya
berterusan- - had laju atau kederasan pergerakan bolehlah
dijadikan sebagai rentak, beat atau pulse.
3) Ruang
- - merupakan lingkungan pergerakan sama ada lingkungan umum atau lingkungan kediri
- - aras : tinggi , sederhana dan rendah- - arah : depan. belakang, sisi, atas , bawah
TERIMA KASIH