seminário versão final
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Uso do Computador e da Internet na
EscolaAlunas:Ana Maria Medeiros Tavares Elizabete Soares CavalcanteSonia Maria de Amorim Leite
Professoras:Drª Anamelea de Campo PintoDrª Cleide Jane de Sá Araújo Costa
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NOSSA MENTE É A MELHOR TECNOLOGIA, INFINITAMENTE
SUPERIOR EM COMPLEXIDADE AO MELHOR COMPUTADOR, PORQUE PENSA, RELACIONA, SENTE, INTUI
E PODE SURPREENDER.
(Moran,1997, p.146-153)
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DISTÂNCIAS
GEOGRÁFICAS
ECONÔMICAS CULTURAL
TECNOLÓGICAS
(Moran,1997, p.146-153)
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SEGUNDO GLASSER:
APRENDEMOS...10% DO QUE LEMOS20% DO QUE OUVIMOS30% DO QUE VEMOS50% DO QUE VEMOS E OUVIMOS70% DO QUE DISCUTIMOS COM OUTRAS PESSOAS80% DO QUE EXPERIMENTAMOS95% DO QUE ENSINAMOS A OUTRAS PESSOAS.
(Willian Glasser in Seven Ways of Knowing). http://en.wikipedia.org/wiki/William_Glasser
http://www.wglasser.com/index.php
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HISTÓRICO: USO DO COMPUTADOR NA ESCOLA
•ANOS 60 e 70 EUA – INTRODUZIU A MICROINFORMÁTICA, SEM ÊNFASE NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR;
• ANOS 60 e 70 FRANÇA- DOMÍNIO NO CAMPO DA CIÊNCIA COMPUTACIONAL E PREOCUPAÇÃO COM A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DIRECIONADA A UMA ABORDAGEM PEDAGÓGICA;
• ANOS 70, AS EXPERIÊNCIAS DO LABORATÓRIO DE ESTUDOS COGNITIVOS DO INSTITUTO DE PSICOLOGIA – (LEC), DA UFRGS, APOIADAS NAS TEORIAS DE PIAGET E PAPERT, COM PÚBLICO-ALVO DE CRIANÇAS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DE LEITURA, ESCRITA E CÁLCULO.
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HISTÓRICO: USO DO COMPUTADOR NA ESCOLA
• NO BRASIL EM 1971, INICIOU O USO DE COMPUTADORES NO ENSINO DE FÍSICA (USP/SÃO CARLOS).
• EM 1975 UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS INICIOU COOPERAÇÃO TÉCNICA - AINDA EXISTENTE - COM O MEDIA LAB DO MASSACHUSSETS INSTITUTE OF TECHNOLOGY - MIT, CRIANDO UM GRUPO INTERDISCIPLINAR PARA PESQUISAR O USO DE COMPUTADORES COM LINGUAGEM LOGO NA EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS.
•EM 1981 E 1982 A PARTIR DOS RESULTADOS DE DOIS SEMINÁRIOS INTERNACIONAIS SOBRE O USO DO COMPUTADOR COMO FERRAMENTA AUXILIAR DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM TEVE INICIO A CULTURA NACIONAL DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO.
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HISTÓRICO: USO DO COMPUTADOR NA ESCOLA
•EM 1984, SURGIU O PROJETO EDUCOM, INICIATIVA CONJUNTA DO MEC, CNPQ, FINEP E SEI/PR, VOLTADA PARA A CRIAÇÃO DE NÚCLEOS INTERDISCIPLINARES DE PESQUISA E FORMAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS NAS UNIVERSIDADES DO RIO GRANDE DO SUL (UFRGS), DO RIO DE JANEIRO (UFRJ), PERNAMBUCO (UFPE), MINAS GERAIS (UFMG) E NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS (UNICAMP).
•EM 1986, O MEC CRIOU, PROJETO FORMAR PARA CAPACITAR PROFESSORES E IMPLANTAR INFRAESTRUTURAS DE SUPORTE NAS SECRETARIAS ESTADUAIS DE EDUCAÇÃO.
•EM 1989 O MEC INSTITUI ATRAVÉS DA PORTARIA MINISTERIAL Nº 549/89, O PROGRAMA NACIONAL DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO - PRONINFE, COM O OBJETIVO DE DESENVOLVER A INFORMÁTICA EDUCATIVA NO BRASIL, NOS SISTEMAS PÚBLICOS DE ENSINO E CAPACITAR PROFESSORES.
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HISTÓRICO: USO DO COMPUTADOR NA ESCOLA
• EM 1989 É CRIADO NA UFAL, O NÚCLEO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR (NIES) ALÉM DE FORMAR SUA EQUIPE, PASSOU A ORGANIZAR CURSOS PARA TODAS AS REGIÕES NORTE NORDESTE E FOI FUNDAMENTAL PARA IMPLANTAÇÃO DA INFORMÁTICA EDUCATIVA NO ESTADO DE ALAGOAS, FORMANDO OS PRIMEIROS MULTIPLICADORES PARA ATUAREM NOS NÚCLEOS DE TECNOLOGIAS IMPLANTADOS NO ESTADO.
• ATUALMENTE EXISTE O PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL (PROINFO) CRIADO PELA PORTARIA Nº 522, DE 9 DE ABRIL DE 1997, PELO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, PARA PROMOVER O USO PEDAGÓGICO DA INFORMÁTICA NA REDE PÚBLICA DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO. <http://portal.mec.gov.br>
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A INFORMÁTICA NAS ESCOLAS EM ALAGOAS
•LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA:
ESCOLAS: 180
•PROFESSORES CAPACITADOS:
LINUX: 176
WINDOWS: 1.403
TOTAL: 1.579
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INFORMÁTICA NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE ALAGOAS
180 176
1406
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
ESCOLAS COMCOMPUTADORES
FORMAÇÃO LINUX FORMAÇÃO WINDOWS
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POR QUE O COMPUTADOR E A POR QUE O COMPUTADOR E A
INTERNET SÃO IMPORTANTES NO INTERNET SÃO IMPORTANTES NO
PROCESSO DE ENSINO E PROCESSO DE ENSINO E
APRENDIZAGEM?APRENDIZAGEM?
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ELE DEVE ESTAR A SERVIÇO DE UM PROJETO EDUCACIONAL, PROFESSORES E GESTORES DEVEM INCORPORÁ-LO AO CURRÍCULO ESCOLAR, COMO SUPORTE PEDAGÓGICO, PREPARANDO O ALUNO PARA CONVIVER EM UMA “SOCIEDADE EM REDE”.
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“SEGUNDO PRADO(2005), O DESAFIO É DAR NOVA VIDA AO CURRÍCULO DA
ESCOLA. PARA ISSO, A FORMAÇÃO DO PROFESSOR TANTO PARA AQUELES QUE
ESTÃO EM EXERCÍCIO COMO PARA AQUELES QUE SE ESTÃO PREPARANDO
PARA OS CURSOS SUPERIORES É IMPRESCINDÍVEL”
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O TRABALHO POR PROJETO
PERMITE A ARTICULAÇÃO ENTRE OS SABERES DAS DIVERSAS ÁREAS DE CONHECIMENTO, DAS RELAÇÕES COM O COTIDIANO E DO USO DE DIFERENTES MEIOS TECNOLÓGICOS E/OU NÃO;
POSSIBILITA AO ALUNO A RECONTEXTUALIZAÇÃO DE CONCEITOS E ESTRATÉGIAS, BEM COMO O ESTABELECIMENTO DE RELAÇÕES SIGNIFICATIVAS ENTRE CONHECIMENTOS;
EXIGE UMA POSTURA CRIATIVA E COLABORATIVA ENTRE AS PESSOAS ENVOLVIDAS;
POSSIBILITA AO PROFESSOR COMPATIBILIZAR SUA INTENCIONALIDADE PEDAGÓGICA COM OS INTERESSES E AS NECESSIDADES DOS ALUNOS (PRADO,2005).
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“ A ESCOLA DEVE INCORPORAR CADA VEZ MAIS O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS
PARA QUE ALUNOS E EDUCADORES POSSAM APRENDER A LER, ESCREVER E
EXPRESSAR-SE POR MEIO DELAS”. (VALENTE,2008, p.13)
)
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“A EDUCAÇÃO PRECISA INCORPORAR MAIS AS DINÂMICAS PARTICIPATIVAS COMO AS DE AUTO-CONHECIMENTO (TRAZER ASSUNTOS PRÓXIMOS À VIDA DOS ALUNOS), AS DE COOPERAÇÃO (TRABALHOS DE GRUPO, DE CRIAÇÃO GRUPAL) E AS DE COMUNICAÇÃO (COMO O TEATRO OU A PRODUÇÃO DE UM VÍDEO)”.
(MORAN,2007)
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PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
REALIDADE CURRÍCULO
TECNOLOGIAS
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QUAIS AS POSSIBILIDADES DE USO DO
COMPUTADOR NA ESCOLA?
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COM INTERNET;
SEM INTERNET;
COM SISTEMA OPERACIONAL WINDOWS;
COM SISTEMA OPERACIONAL LINUX EDUCACIONAL;
COM SOFTWARE LIVRE.
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COM INTERNET
ATRAVÉS DE CURSOS PRESENCIAIS E A DISTÂNCIA;
CONSTRUÇÃO COOPERATIVA ONDE O PROFESSOR PODE CRIAR PÁGINA PESSOAL COMO ESPAÇO VIRTUAL DE ENCONTRO E DIVULGAÇÃO ENTRE PROFESSOR E ALUNO;
LISTA ELETRÔNICA, FÓRUM, BLOG, QUE POSSIBILITA A INTERAÇÃO, CRIANDO UMA CONEXÃO VIRTUAL PERMANENTE ENTRE PROFESSOR E ALUNO;
AULAS-PESQUISAS ONDE PROFESSOR E ALUNO PROCURAM NOVAS PESQUISAS À CERCA DE UM PROBLEMA E AVANÇAM EM UM CAMPO DO CONHECIMENTO, ETC.
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EXPERIÊNCIAS DE MORAN DE ENSINO COM INTERNET
COORDENAR PROJETOS COM PESQUISAS LIVRES, TEMAS DIFERENTES COM OBJETIVOS ESPECÍFICOS AGRUPADOS OU INDIVIDUALMENTE, MESCLANDO PRESENCIAL COM ON-LINE. CADASTRAR O ALUNO EM UM E-MAIL PESSOAL.
PESQUISAR O MESMO TÓPICO (ALTAVISTA, YAHOO, LYCOS, INFOSSEK, GALAXI, CADÊ).
O MEU PAPEL É O DE ACOMPANHAR CADA ALUNO, INCENTIVÁ-LO, RESOLVER SUAS DÚVIDAS, DIVULGAR AS MELHORES DESCOBERTAS.
A CHAVE DO SUCESSO ESTÁ EM INTEGRAR A INTERNET COM OUTRAS MÍDIAS.
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“A INTERNET É A MÍDIA MAIS ABERTA, DESCENTRALIZADA E
POR ISSO MESMO, MAIS AMEAÇADORA PARA OS GRUPOS
POLÍTICOS E ECONÔMICOS HEGEMÔNICOS.”
(MORAN,1997 p.146-153)
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INTERNET E TV MARCO DECISIVO
PROJETOS DE INTERNET NA EDUCAÇÃO PRESENCIAL
A ESCOLA DO FUTURO http://www.futuro.usp.br/
FOI A PIONEIRA NO BRASIL NA IMPLANTAÇÃO DO USO DE REDES ELETRÔNICAS NO ENSINO
FUNDAMENTAL E MÉDIO(PROJETOS LIGADOS A RELATOS E
EXPERIÊNCIAS).
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DIFICULDADES DO USO DO COMPUTADOR COM INTERNET
CONFUSÃO ENTRE CONHECIMENTO E INFORMAÇÃO;
FACILIDADE DE DISPERSÃO;
PERDE-SE MUITO TEMPO NA REDE;
IMPACIÊNCIA;
CONCILIAR OS DIFERENTES TEMPOS DOS ALUNOS;
A PARTICIPAÇÃO DO PROFESSOR É DESIGUAL.
(MORAN,1997, p.146-153)
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USO DO COMPUTADOR SEM INTERNET
COM SISTEMA OPERACIONAL WINDOWS; COM SISTEMA OPERACIONAL LINUX EDUCACIONAL E COM SOFTWARE LIVRE; NO EDITOR DE TEXTOS: PRODUZIR RELATÓRIO DE PESQUISAS, ENTREVISTAS, QUESTIONÁRIOS, JORNAL, HISTÓRIAS EM QUADRINHOS, ETC; EXCEL/CALC: CONSTRUIR PLANILHAS ELETRÔNICAS, GRÁFICOS, TABELAS,TRABALHAR COM FÓRMULAS ETC; PAINT/ TUX PAINT: APLICATIVOS PARA CONFECCIONAR IMAGENS, TRABALHANDO COM AS CORES, REPRESENTAÇÃO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS, LINHA DO TEMPO, CONSTRUÇÃO DE PAINEL TEMÁTICO, ETC. ; POWER POINT/IMPRESS: MONTAR APRESENTAÇÕES; UTILIZANDO O PACOTE EDUCATIVO DO MEC EXISTENTE NO SISTEMA OPERACIONAL LINUX EDUCACIONAL.
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POR QUE A ESCOLHA DE SOFTWARES LIVRE PELOS
ÓRGÃOS PÚBLICOS?
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LINUX- É UM SISTEMA OPERACIONAL CRIADO EM 1991 POR LINUS TORVALDS, DE CÓDIGO ABERTO DISTRIBUÍDO GRATUITAMENTE PELA INTERNET.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Linus_Torvalds#Biografia
EM FEVEREIRO DE 2006, REPRESENTANTES DO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA (MEC) E DA
UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO (UFOP) SE REUNIRAM PARA DECIDIR QUAL O SISTEMA
OPERACIONAL LIVRE UTILIZAR PARA PROMOVER A INCLUSÃO DIGITAL NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE
TODO O PAÍS.
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O SISTEMA OPERACIONAL MURIQUI LINUX APRESENTOU MELHOR DESEMPENHO E
CONSAGROU-SE PELA QUALIDADE TÉCNICA, CONTEÚDO DIDÁTICO PARA USUÁRIOS, FACILIDADE DE INSTALAÇÃO E MANUSEIO, ASSIM COMO PELOS
DIFERENCIAIS COMPETITIVOS RECONHECIDOS PELO PROJETO PIONEIRO DE AULAS MULTIMÍDIA. <http://www.muriquilinux.com.br/folder.2006-10-
31.6803913679/news_item.2006-10-31.7033774176>
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A PROFISSÃO FUNDAMENTAL DO PRESENTE E DO
FUTURO É EDUCAR, INTEGRANDO A
COMUNICAÇÃO PESSOAL, A COMUNITÁRIA E A
TECNOLÓGICA. (Moran,1997)
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
EMBASADAS NOS ESTUDOS DE ALMEIDA, MORAN, PRADO, VALENTE, HERNÁNDEZ PODEMOS CONSTATAR QUE O
TRABALHO COM PROJETOS VIABILIZA O USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO
PROCESSO ENSINO E APRENDIZAGEM. ESTE POSSIBILITA A INTEGRAÇÃO ENTRE AS DIVERSAS ÁREAS DO
CONHECIMENTO, TORNANDO A APRENDIZAGEM MAIS PRAZEROSA, AO MESMO TEMPO QUEBRA AS BARREIRAS NA RELAÇÃO DE PODER E SABER ENTRE PROFESSOR E ALUNO
HAVENDO UMA TROCA SIGNIFICATIVA DE CONHECIMENTOS.PORTANDO ELAS DEVEM FAZER PARTE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DOS ESTABELECIMENTOS DE
ENSINO.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
NO ENTANTO, PARA QUE SEU USO SEJA DE FATO CONSOLIDADO NAS ESCOLAS TORNA-SE NECESSÁRIA A SENSIBLIZAÇÃO DOS GESTORES PARA IMPLEMENTAR
POLÍTICAS PÚBLICAS COMPROMETIDAS QUE GARANTAM À ESCOLA SUPORTE TÉCNICO, ACESSO À FORMAÇÃO QUE
CONTEMPLE O USO EFETIVO DESSAS FERRAMENTAS.POIS, O PROFESSOR TEM HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
ADQUIRIDAS NA FORMAÇÃO COM RELAÇÃO AO CONTÉUDO QUE IRÁ MINISTAR E OS ALUNOS TÊM AFINIDADES E
FACILIDADES COM O MANUSEIO DA MÁQUINA POR SEREM FILHOS DA ERA DIGITAL. DAÍ PODE SURGIR UMA PARCERIA
IMPORTANTE NO COTIDIANO ESCOLAR.
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BIBLIOGRAFIA
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__________ Prática e formação de professores na integração de mídias. Prática pedagógica e formação de professores com projetos: articulação entre conhecimentos, tecnologias e mídias. Integração das Tecnologias na Educação/ Secretaria de Educação a Distância. Disponível em: <http://www.tvebrasil.com.br/salto/livro/1sf.pdf>. Acesso em 05 de maio de 2008.
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HERNÁNDEZ, Fernando. Como trabalhar a aprendizagem utilizando projetos. Nova escola, edição 154 – agosto 2002. Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/ediçoes/0154/aberto/mt_243601.shtml>. Acesso em 01 de junho de 2008. Entrevista concedida a Cristiane Marangon.
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MORAN, José Manuel. In: A afetividade e a auto-estima na relação pedagógica. A educação que desejamos. Novos desafios e como chegar lá. 2ª ed. Papirus, 2007. Disponível em:< http://www.eca.usp.br/prof/moran/desejamos.htm>. Acesso em 22 de maio de 2008.
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PRADO, Maria Elisabette Brisola Brito. In: Articulações entre áreas de conhecimento e tecnologia. Articulando saberes e transformando a prática. Integração das Tecnologias na Educação/ Secretaria de Educação a Distância. Brasília: Ministério da Educação, Seed, 2005. Disponível em: <http://www.tvebrasil.com.br/salto/livro/1sf.pdf>. Acesso em 05 de maio de 2008.
VALENTE, José Valente. In: Pesquisa, comunicação e aprendizagem com o computador. O papel do Computador no processo ensino-aprendizagem. . Integração das Tecnologias na Educação/ Secretaria de Educação a Distância. Disponível em: <http://www.tvebrasil.com.br/salto/livro/1sf.pdf>. Acesso em 05 de maio de 2008.
VALENTE, José Armando e Almeida, Fernando José de. Visão analítica da informática na Educação no Brasil: a questão da formação do professor. Disponível em: <http://www.professores.uff.br/hjbortol/car/library/valente.html>. Acesso em 16 de junho de 2008.
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ANEXOS
COMO RELACIONAR O CONHECIMENTO ADQUIRIDO NO COMPUTADOR À SALA
DE AULA.
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ÁTOMO
PROFº DE QUÍMICA LUCIANO RAPOSO USANDO APLICATIVO TUX PAINT
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PROFº DE QUÍMICA LUCIANO RAPOSO USANDO O APLICATIVO TUX PAINT
![Page 38: SemináRio VersãO Final](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061208/5486bd38b4af9fe3758b460f/html5/thumbnails/38.jpg)
PROFº DE QUÍMICA LUCIANO RAPOSO USANDO O APLICATIVO TUX PAINT
![Page 39: SemináRio VersãO Final](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061208/5486bd38b4af9fe3758b460f/html5/thumbnails/39.jpg)
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Pedro ArthurPedro Arthur
6ª B6ª B
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ARRAIÁ DO POMPEU SARMENTO
O PROJETO “FESTAS JUNINAS” CULMINOU COM A FESTA E EXPOSIÇÃO DOS TRABALHOS DE INFORMÁTICA –
MACEIÓ-2005
![Page 44: SemináRio VersãO Final](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061208/5486bd38b4af9fe3758b460f/html5/thumbnails/44.jpg)
A construção dos trabalhos exigiu dos alunos interação com o tema e utilização dos recursos tecnológicos.
Os alunos utilizaram o PAIT e produziram textos sobre o tema.
![Page 45: SemináRio VersãO Final](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061208/5486bd38b4af9fe3758b460f/html5/thumbnails/45.jpg)