seminário mgme ciências - itapevi
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Seminário MGME CiênciasTRANSCRIPT
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SEMINÁRIO CENTRALIZADO
ÁGUAS DE LINDÓIA
10/12/2013
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DIRETORIA ITAPEVI EQUIPE:
REPRESENTANTE PCNP: KEILA MARCHINI
REPRESENTANTE GESTÃO: ELISABETE MORAES
E.E.JOSEPHA PINTO CHIAVELLI: CRISTINE ITO
E.E. CELINA DE BARROS BAIRÃO: EMANUELLE LIMA
E.E. ELIANE ANDRÉS: JAMILLE ROCHA
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E.E. ELIANA ANDRÉS DE ALMEIDA SOUZA PROFª JAMILLE ROCHA
Competências leitora e escritora
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TEMA DA AULAOs Cuidados no uso da Eletricidade
Alunos: 7série/8º Ano
Conteúdo do 4º Bimestre
Tempo previsto: 4 aulas
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MATERIAIS NECESSÁRIOS Lápis, caneta, borracha, caderno;
Livro didático;
Caderno do aluno;
Pilhas 1,5v, Fita isolante, Fios de cobre encapados
(fios de telefone), tesoura, régua, pregador de roupa, Lâmpada de 3v.
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PROJETO DA AULATrabalhar primeiramente com textos retirados do livro
didáticos. (Entendimento do conceito e vocabulário);
Imagens para melhorar a absorção e entendimento do conteúdo;
Escrever, ler e interpretar os textos;
Discutir e esclarecer dúvidas relacionadas ao texto e imagem.
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INTERPRETAR A IMAGEM – LEITURA DA IMAGEM
Necessário que os alunos observem e entendam o significado de cada imagem, ou
seja, façam uma leitura da imagem.
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DESCREVA A IMAGEM
A partir da interpretação prévia da imagem os alunos deverão escrever o
que aconteceu ou acontecerá de acordo com sua leitura da imagem.
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EXPERIMENTO ESCOLHIDO PELO ALUNO
Relatório relacionado ao experimento escolhido, escrevendo o passo a passo à
elaboração do experimento (Texto descritivo, informativo) Ex:
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ELABORAÇÃO DO EXPERIMENTO
Os alunos deverão ler seus relatórios e seguir as instruções por eles escritas, observando os
resultados do seu projeto.
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APRESENTAÇÃO DO EXPERIMENTO E por último os alunos irão apresentar seu trabalho para os colegas, afirmando seu aprendizado em relação ao tema, afinal, estarão totalmente familiarizado com
o vocabulário lido nos textos e escritos em seu relatório, mostrando assim que a leitura e a escrita são fundamentais também nas aulas de Ciências pois, os procedimentos oferecem condições privilegiadas para
as competências leitora e escritora.
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E.E. JOSEPHA PINTO CHIAVELLIPROFª - CRISTINE ITO
BLOG: Criado com o objetivo de incrementar
as aulas com novas informações e oferecer aos alunos notícias científicas para que os mesmos percebam o quanto o Currículo está inserido na
vida deles.
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MAPAS CONCEITUAIS
• Ferramenta que auxilia no planejamento das aulas;
• São importantes mecanismos para focalizar a atenção do professor nadistinção entre o conteúdo curricular e o conteúdo instrumental, ouseja, entre o conteúdo que se espera que seja aprendido e aquele queserve de veículo para a aprendizagem;
• Os mapas conceituais podem ser usados para mostrar relaçõessignificativas entre conceitos ensinados em uma única aula, em umaunidade de estudo ou em um curso inteiro;
• Como instrumento de avaliação da aprendizagem, mapas conceituaispodem ser usados para se obter uma visualização da organizaçãoconceitual que o aluno atribui a um dado conhecimento.
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SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 6: ÁLCOOL OU GASOLINA – Ciências 5ªsérie/6ª ano – volume 2. Conteúdos: Álcool como combustível –vantagens e
desvantagens.
Competências e habilidades:
*Elaborar argumentos consistentes para enfrentar asituação-problema relativa ao uso do álcool como combustível;
*Distinguir recursos renováveis de não renováveis; *Elaborar mapas conceituais.
Público- alvo: alunos das séries finais do ensino fundamental – 9ªanos A e B – período: vespertino.
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E.E. CELINA DE BARROS BAIRÃO – PROFªEMANUELLE LIMA
PROJETO ANIMAIS EM EXTINÇÃO
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OS ENVOLVIDOS 6ºs anos, turmas: A, B, C e D.
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A ESCOLHA DO TEMA Em conjunto, professora e alunos decidiram abordar o
tema para complementar o currículo com atividade diferenciada.
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O TRABALHO
Realizar pesquisas sobre os animais em extinção;
Construção de pequenos textos informativos sobre os animais escolhidos pelos grupos;
Elaboração de cartazes sobre os animais escolhidos;
Exposição dos cartazes;
Apresentação dos temas para alunos de outros anos/séries.
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FORMAS DE AVALIAÇÃO
Foram avaliados: o projeto final, a colaboração e a interação das equipes, os textos elaborados nos cartazes e as
apresentações.
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SEGUNDA PARTE DO TRABALHO Em conjunto com a professora de Língua Portuguesa, o
tema foi abordado novamente para o desenvolvimento de dissertações pelos alunos.
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OBRIGADA!