INVESTIGACIÓN I

Dra. Juanita Coka Echeverría MSc

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CONOCIMIENTO

Es una habilidad humana por medio de la cual se relacionan un sujeto que conoce y un objeto por conocer. BAENA PAZ, Guillermina. Metodología de la Investigación, p. 2

• Sujeto aprende mentalmente un objeto, se apropia de él.

• La apropiación es física, conocimiento es sensible.

• Los conceptos, verdades, principios, leyes es conocimiento

intelectual.

El conocimiento es una reproducción mental de la realidad objetiva.

1 El sujeto que conoce

2El objeto por conocer

3. Su relación

REALIDAD

(mundo exterior)

Sujeto Objeto

ACTO DE CONOCER

recibe,

capta,

concibe

y expresa en

IDEAS laPara actuar

Y

transformarla

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G

E

N

E

R

A

L

E

S

O

B

J

E

T

I

V

O

S

Aplicar métodos y técnicas de forma sistemática, precisa y objetiva, utilizando herramientas fundamentales que les permita interpretar conocimientos científicos de base, desarrollar destrezas investigativas y actitudes positivas encaminadas a la generación de cambios importantes en el tratamiento de las ciencias.

lectura

• - Enriquece nuestros conocimientos. .- Informa .- Recrea .

• - Abre caminos hacia la redacción. .- Proceso inteligente, intervienen el

pensamiento y el lenguaje. .- Por medio de Operaciones mentales.

ANALIZAR . Separar un todo en partes.SINTETIZAR. Integrar las partes

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OBSERVAR. Fijar con atención situación u objeto y reconocer sus características.

COMPARAR. Establecer semejanzas y diferencias.

ORDENAR Y CLASIFICAR. Organizar ideas de acuerdo a criterio pre establecido.

INFERIR. Comprender significados y establecer relaciones entre conceptos.

EVALUAR. Asignar un valor a una idea, situación o cosa

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PASOS PARA UNA LECTURA EFICAZ

Cuando el texto no es de nuestra propiedad se debe recurrir a la técnica de anotaciones o fichas bibliográficas

Cuando el texto es de nuestra propiedad, es aconsejable realizar.

• Subrayar las ideas principales y secundarias.• Señalar mediante una línea vertical en el margen del párrafo, cuando lo requerimos.• Hacer breves anotaciones en el margen, resumiendo en dos o tres palabras el contenido. • Utilizar signos convencionales en las ideas centrales.

777

SUGERENCIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA

7

•Relea el texto, preferentemente párrafo por párrafo•Relea el texto, preferentemente párrafo por párrafo

•Relacione sus ideas con las del autor.•Relacione sus ideas con las del autor.

Use el diccionario para precisar el significado de voces desconocidas.

Use el diccionario para precisar el significado de voces desconocidas.

Localice las ideas principales y secundarias de cada párrafo.

Localice las ideas principales y secundarias de cada párrafo.

• Realice una lectura profunda• Realice una lectura profunda

•Realice el resumen, una ideas principales.

•Realice el resumen, una ideas principales.

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LA LECTURA

Proceso inteligente, interviene el pensamiento y el lenguaje.

Enriquece conocimientos,informa, recrea, abre caminos hacia redacción,Transforma estructurassemánticas. Elaborar construcciones linguisticas.

Ordenar yClasificar

Observar Comparar

Operaciones mentales

Inferir Analizar Sintetizar Evaluar

Fijar con atención

Establecer relaciones

Organizarideas

Comprender significados

Separar en partes

Integrar partes

Asignar valor idea

COMPRENSION DE TEXTOS

ES UN HECHO EN EL QUE INTERACTÚAN EL AUTOR, QUIEN

COMUNICA UNAS IDEAS Y UN LECTOR QUE INTERPRETA EL

MENSAJE DEL AUTOR.

EL LECTOR DEBE ACTIVAR LOS CONOCIMIENTOS QUE POSEE

SOBRE EL TEMA. LAS EXPERIENCIAS QUE HA ADQUIRIDO A

LO LARGO DE SU VIDA. EL CONOCIMIENTO DEL IDIOMA Y LA

VISIÓN DEL MUNDO.

PARA QUE HAYA UNA VERDADERACOMPRENSION DE TEXTOS, DEBE SER INTERPRETADO EN

DISTINTOS NIVELES:

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

NIVEL LITERALNIVEL LITERALNIVEL INFERENCIALNIVEL INFERENCIAL

NIVEL CRITICO- VALORATIVO

NIVEL CRITICO- VALORATIVO

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NIVELLITERAL

COMPRENDER UN TEXTO EN ELNIVEL LITERAL ES COMPRENDER TODO AQUELLO QUE EL AUTORCOMUNICA EXPLICITAMENTE.

EL LECTOR DEBE RECURRIR A:

VOCABULARIO QUE POSEE.

DIFERENTES SIGNIFICADOS DE UNA PALABRA.

CONOCIMIENTO INTUITIVO O ACADÉMICO, DE CÓMOFUNCIONA EL IDIOMA.

CÓMO SE ESTRUCTURAN LAS ORACIONES Y LOS PÁRRAFOSSENTIDO COMUN DE CÓMO SE ESTABLECEN CIERTASRELACIONES ENTRE IDEAS

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NIVEL INFERENCIAL

EL LECTOR ESTÁ EN CAPACIDAD DE DAR CUENTA DE QUÉ FUE LO QUE EL AUTOR QUISO COMUNICAR

HACE INFERENCIAS O VALORA LO QUE EL TEXTO DICE.

EXPRESA LA IDEA EN FORMA CLARA. INTERPRETA

EL TEXTO, COMBINA LOS TRES NIVELES DE LA

LECTURA.

COMPRENDER UN TEXTO EN ESTE NIVEL SIGNIFICA:

-INTERPRETAR TODO AQUELLO QUE EL AUTOR QUIERE COMUNICAR.

- AUTOR DA PISTAS SOBRE IDEAS NO EXPLÍCITAS.

- AUTOR COMUNICA IDEAS EN FORMA INDIRECTA.

- LECTOR DEBE EXTRAER IDEAS QUE AUTOR NO PLASMÓ EXPLICITAMENTE, PERO QUE QUISO COMUNICAR.

TENER PRESENTE:

-QUE LOS NIVELES INFERENCIAL Y CRÍTICO- VALORATIVO ES POSIBLE SI HAY COMPRENSIÓN LITERAL.

-TODA COMPRENSION O INTERPRETACION DE UN TEXTO TIENE COMO BASE LO QUE EL AUTOR DICE.

- EN EL NIVEL INFERENCIAL Y CRÍTICO- VALORATIVO ES POSIBLE HACER INFERENCIAS Y VALORACIOMES DE LO QUE ESTÁ EN EL TEXTO, ES DECIR LO QUE EL AUTOR DICE EXPLICITAMENTE.

TENER PRESENTE:

-QUE LOS NIVELES INFERENCIAL Y CRÍTICO- VALORATIVO ES POSIBLE SI HAY COMPRENSIÓN LITERAL.

-TODA COMPRENSION O INTERPRETACION DE UN TEXTO TIENE COMO BASE LO QUE EL AUTOR DICE.

- EN EL NIVEL INFERENCIAL Y CRÍTICO- VALORATIVO ES POSIBLE HACER INFERENCIAS Y VALORACIOMES DE LO QUE ESTÁ EN EL TEXTO, ES DECIR LO QUE EL AUTOR DICE EXPLICITAMENTE.

NIVEL CRITICO – VALORATIVOSignifica valorar, proyectar, juzgar tanto el

contenido de lo que el autor plantea en su escrito, como inferencias o relaciones que se pueden

establecer a partir de lo que aparece en el texto.

• Los juicios, valoraciones y proyecciones deben tener

sustentación, argumentación o razón de ser con ele-

mentos que aparecen en el texto.• Es necesario establecer relaciones lógicas,

recurrir a sus conocimientos sobre el texto o sobre el

tema, a su escala de valores, criterios personales sobre el asunto que trata el texto.• Lector utiliza estos elementos para tomar posición frente a lo que el autor dice y hacer proyecciones sobre lo que podría ocurrir.

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IMPORTANCIA•Confección de esquemas•Comprensión del contenido.•Identificar ideas principales.•Resumen . Síntesis

TECNICA DEL SUBRAYADO

PROCEDIMIENTO•Lectura General.•Lectura para Subrayar.•Vocabulario.•Lectura – Sentido lógico.

• Resumir

Trazar líneas en un texto

RESUMENCONDENSACIÓN IDEAS PRINCIPALES. BREVE, CONCISO, OBJETIVO, SIN VALORACIÓN PERSONAL

TIPOS

QUE SE SUBRAYA•Ideas principales•Ideas secundarias

LINEAL LATERAL ESTRUCTURAL

DE REALCE

LINEAS DEBAJO DE IDEAS PRINCIPALES. 1 LINEA SECUNDARIAS 2 LINEAS

LINEA VERTICAL AL MARGEN DEL PÁRRAFO.

ANOTACIONES 2 - 3 PALABRAS MARGEN PÁRRAFO

SIGNOS CONVENCIONALES CÓDIGO.

SINTESISCONDENSACIÓN IDEAS PRINCIPALES CON NUESTRAS PALABRAS, SIN CAMBIAR EL SENTIDO DEL MENSAJE.

16

16

1.- SUPRAORDINADA Clase superior ¿A qué pertenece?

3.- ISOORDINADAS 2.-EXCLUIDAS Propiedades o Clases excluidas Características ¿Que no es? 4.- INFRAORDINADAS Versiones y/o subclases ¿Cómo se clasifican?

CLASE – SUJETO

Diagrama de Mentefactos Conceptuales

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SUSTANTIVO

Parte variable de la

oración

Tiene lexema y morfema.

Algunos son morfemas.

• Adjetivo

Por su origen Por su estructura

SimplePrimitivos ParasintéticoDerivados Compuesto

Aumentativo Diminutivo

Despectivos

TESIS

A3A2A1

D2D1

A4

MENTEFACTO PRECATEGORIAL

TESIS: Es una premisa o proposición que se deduce de otras, se considera la columna vertebral de todo el texto.D 1. D2. Derivadas. Proposiciones que permiten extraer conclusiones.A1. A2 .A3. A4. Argumentativas.- Proposiciones argumentativas.

CONOCIMIENTO CIENTÍFICOCONOCIMIENTO CIENTÍFICO

EL OBJETO QUE SE CONOCEEL OBJETO QUE SE CONOCE

EL SUJETO QUE CONOCEEL SUJETO QUE CONOCE

CATEGORÍAS, CUADROS O FORMAS GENERALES, mediante los cuales es posible el conocimiento

CATEGORÍAS, CUADROS O FORMAS GENERALES, mediante los cuales es posible el conocimiento

Organizan todo pensamiento: espacio, tiempo, cualidad, cantidad, necesidad, causalidad

Organizan todo pensamiento: espacio, tiempo, cualidad, cantidad, necesidad, causalidad

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INTUICIÓN: Comprensión profunda de algo, sin razonamiento deductivo.

RAZON: Capacidad de razonamiento

EXPERIENCIA: Percepciones de los sentidos

CONOCER

APREHENDER (agarrar, atrapar) MENTALMENTE UN OBJETO

ORIGEN DEL CONOCIMIENTO:EXPERIENCIA, RAZÓN, INTUICIÓN.

TIPOS DE CONOCIMIENTO

• EMPÍRICO

• Se asume más por instinto que por ciencia.• Transmitido a través de las relaciones con el entorno y la sociedad.• Surge de experiencias concretas.• Permite alcanzar un conocimiento concreto.• Poca aplicación del razonamiento.• Se adquiere con la experiencia, la práctica continua, contacto directo con la realidad.

CIENTÍFICO

Se descubre por el proceso de investigaciónSe fundamenta en evidencias que indagan la realidad.Se logra llegar a una verdad con certeza.

Se caracteriza por ser: Racional: utiliza la razón y no la intuición Sistemático: presenta los hechos en forma ordenada, con estructura armónica.Objetivo: se esfuerza por alcanzar la verdad. Justificable: exige que toda suposición sea sometida a prueba para decir que es una verdad, debidamente sustentada y fundamentada.

En la construcción del conocimiento científico se vinculan diferentes niveles de abstracción, se cumplen determinados principios metodológicos para lograr un conocimiento objetivo.

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PASOS DEL

MÉTODO CIENTÍFICO

0BSERVARPLANTEARPROBLEMA

PLANTEAR

HIPÓTESIS

PREDECIR

EXPERIMENTAR

VERIFICARCONFIRMA PREDICCION

HIPOTESIS AFIRMATIVACORRECTA

NEGATIVAPLANTEAR

OTRAHIPOTESIS

FILOSÓFICO

Es una búsqueda constante de sentido, de justificación, de posibilidades, de interpretación al respecto de todo aquello que rodea al hombre y sobre el hombre mismo.Se expresa en hipótesis explicativas, y sus características son: pregunta racional, el porqué de los hechos, el porqué del dato científico y el para qué del mismo.FILOSOFAR ES PREGUNTAR, INTERROGAR, UN CONTINUO CUESTIONAR SOBRE SÍ MISMO Y SOBRE LA REALIDAD.

TEOLÓGICO

Conjunto de verdades y conocimientos que los individuos aceptan basados en su fe y creencia divina, no tanto por el uso de la inteligencia, sino por revelaciones, tradiciones y costumbres adquiridas por cultura familiar o del entorno.

Proceso mental que se aplica al seleccionar algunas características y propiedades de un conjunto de cosas del mundo real, excluyendo otras no pertinentes. En otras palabras, es una representación mental de la realidad.

Cualquier construcción intelectual producto de las técnicas de abstracción. Se toma un pequeño fragmento de información y lo emplea para representar el todo.

Necesitamos ejercitar toda la gama posible de pensamientos para resolverlos, solucionarlos por medio de la creatividad: ideas brillantes, ideas revolucionarias y expresiones imaginativas.

ABSTRACCION DEL CONOCIMIENTO

La escuela comenzó con un hombre bajo un árbol, un hombre que no sabía que era un maestro, y que se puso a discutir de lo que había comprendido con algunos otros, que no sabían que eran estudiantes. Los estudiantes se pusieron a reflexionar sobre lo que había pasado entre ellos y sobre el efecto benéfico de aquel hombre. Desearon que sus hijos también lo escucharan, y, así, se erigieron espacios, y surgió la primera escuela.” – Louis Kahn .

La escuela comenzó con un hombre bajo un árbol, un hombre que no sabía que era un maestro, y que se puso a discutir de lo que había comprendido con algunos otros, que no sabían que eran estudiantes. Los estudiantes se pusieron a reflexionar sobre lo que había pasado entre ellos y sobre el efecto benéfico de aquel hombre. Desearon que sus hijos también lo escucharan, y, así, se erigieron espacios, y surgió la primera escuela.” – Louis Kahn .

EJEMPLO DEABSTRACCION

• Una persona que piensa y es consciente de ello.• Un proceso psíquico que elabora el pensamiento.• El objeto del pensamiento, es decir, el proceso que

se traslada a la conciencia.• Las estructuras en que se aloja el pensamiento;

siendo las más elementales: el concepto, el juicio y el raciocinio, también llamado razonamiento.

• Los signos que exteriorizan el pensamiento, es decir, la expresión verbal.

PROCESO DEL PENSAMIENTO

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CIENCIA

Conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados obtenidos por observación de patrones regulares, de razonamientos y de experimentación en ámbitos específicos, en los cuales se generan preguntas, se construyen hipótesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y esquemas metódicamente organizados”

Experimenta, descubre, mide y observa; inventa teorías que explican el cómo y el por qué de las cosas; inventa técnicas y herramientas; propone y dispone, hace hipótesis y ensaya; hace preguntas a la naturaleza y obtiene respuestas;

Acumulación de conocimientos sistemáticos.Acercamiento al mundo empírico, a los fenómenos y leyes del mundo. Conjunto de sistemas ordenados, sistematizados, verdaderos.

CONOCIMIENTO EMPÍRICO Conocimiento previo sin haber investigado.Observo alrededor de mi casa en el zinc de los techos, pequeños

orificios, como cedazo.CONOCIM,IENTO CIENTÍFICOMe pregunto por qué ocurre en toda la manzana.LANZO LA HIPÓTESIS.¿Será las lluvias ácidas las que provocan la oxidación de los zinc?CONOCIMIENTO CIENTÍFICOTomo muestra de lluvia y compruebo con el papel indicador, para

conocer el PH (Potencial de Hidrógeno).7 – NEUTRO6- 1 ACIDO- 1-2: ácido - 3 -4 ligeramente ácido - 5 – 6: sumamente ácido. COMPROBADA LA HIPÓTESOS.EL AGUA DE LAS LLUVIAS EN EL MES DE ABRIL ES ÁCIDA O …

POSTULADOSDE LA

CIENCIA

OBJETIVIDADEl mundo existe con independencia

del pensamiento

COGNOSCIBILIDAD Es posible el conocimiento de la realidad en su contenido y forma

PREDICCION Y VERIFICACION

Es posible prever acontecimientos futuros y probar los acontecimientos obtenidos

Ejerce su dominio sobre las fuerzas de la naturaleza.

Desarrolla la producción de bienesmateriales.

Transforma las relaciones sociales.

Con apoyo de la ciencia,

la humanidad realiza

lo siguiente:

1. Sistematización.2. Generalización, e3. InterpretaciónLos datos se seleccionan, se clasifican,generalizan y explican para convertirse en

ciencia.

LA

CIENCIA

busca

PARTES DE

LAS

CIENCIAS

Un sistema de ideas establecido provisionalmente, denominado conocimiento científico.

Una actividad productora de nuevas ideas, llamada investigación científica.

Establecer un enlace entre los fenómenos.

Es universal.

Elabora y utiliza instrumentos y herramientas

que

garantizan y validan los conocimientos que

se

adquieren.

Crea conceptos y argumentos que los divide y

diferencia.

Describe en forma sistemática,

CARACTERISTICAS DEL

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

ORIGEN DE LA CIENCIA

Civilizaciones antiguas, como la babilónica, la china y la egipcia. Antigüedad, los griegos dejaron más escritos científicos. Método científico se concibió siglo XVII. Los griegos dejaron tratados modernos de geometría, álgebra y astronomía.

Ideas científicas convivieron con mitos, leyendas y pseudociencias (falsas ciencias). La astrología convivió con astronomía, y alquimia con química.

Las revoluciones científicas del siglo XX se dieron en la física, por medio desarrollo de la mecánica cuántica y la relatividad general, en el siglo XXI la ciencia se enfrenta a la revolución biotecnológica.

En Edad Media se destaca Nicolás Copérnico, a quien se le atribuye haber iniciado la llamada Revolución científica con su teoría heliocéntrica.

Físico Social Sociología

Biología Estudia los seres vivos, su origen, evolución y

propiedades

Química Estudia la composición, estructura y propiedades

de la materia

Física Estudia propiedades del espacio, tiempo,

materia y energía

Astronomía Estudia los cuerpos celestes, movimientos y sus

fenómenos

Matemáticas Estudia propiedades, relaciones cuantitativas de

entes abstractos

Estática

Social

Estudia las partes de la sociedad y su

interrelación con el todo.

Dinámica

Social

Estudia leyes que rigen los cambios y

transformaciones sociales. AUGUSTO

COMTE.

Clasificación de las ciencias ligada a la comprensión de la esencia del conocimiento científico, su objeto, método, fuentes, fuerzas motrices.  

Clasificación de las ciencias ligada a la comprensión de la esencia del conocimiento científico, su objeto, método, fuentes, fuerzas motrices.  

CIENCIA

FORMALLOGICA Y MATEMÁTICAS

FACTUAL

FísicaQuímicaBiologíaPsicologíaSociología

EconomíaCiencia políticaHistoria materialHistoria de las ideas

NATURAL

CULTURAL

Clasificación de las ciencias de Bunge

CIENCIA

Estudia las formas en las cuales se presentan ante nosotros los fenómenos

Ciencia Abstracta

Lógica Matemáticas 

Estudia los fenómenos

mismos

En sus elementos

En su conjunto

Ciencia Abstracto-concreta

Ciencia concreta

MecánicaFísicaQuímica

AstronomíaGeologíaBiologíaPsicologíaSociología

Es la doctrina de los fundamentos y métodos del conocimiento científico, su objeto de estudio es la producción y validación del conocimiento científico.

Analiza los criterios por los cuales se justifica el conocimiento, considera las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a su obtención.

La epistemología se concentra en el conocimiento científico y la forma de cómo hacer ciencia. La gnoseología, busca determinar el alcance, la naturaleza y el origen del conocimiento (teoría del conocimiento).

EPISTEMOLOGIA

La epistemología estudia el origen de las ideas, la estructura y la validez del conocimiento, esto es, el desarrollo histórico del pensamiento.

41

Piaget clasifica la epistemología o teoría del conocimiento en tres categorías:

Epistemologías metacientíficas

Parten de una reflexión sobre las ciencias ytienden a prolongarla en una teoría general del conocimiento. Existe supremacía del conocimiento científico sobre cualquier otro tipo de conocimiento

Epistemologías paracientíficas.

Procuran alcanzar un modo de conocimiento distinto al conocimiento científico, apoyándose en la crítica de las ciencias

Epistemologías científicas

Su fundamento es la explicación del conocimiento científico y no pretenden el conocimiento general

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ELEMENTOS

OBJETO

CONOCIMIE

NTO

ELEMENTOS DE APOYO

PARA REALIZAR IN

V.

ELEMENTOS ADMIN

ISTRATIV

OS

PARA EJE

CUCIÓN D

E INV.

FASES DEL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN PARA ELABORACIÓN DE

PROYECTOS

SELECCIÓN Y DEFINCIÓN DEL TEMA

PLANTEAMIENTO, FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

MARCO DE REFERENCIA HIPÓTESIS DE TRABAJO

JUSTIFICACIÓN DE INV. ASPECTOS METODOLÓGICOS

TIPO DE ESTUDIO DE INV..

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

TÉCNICAS PARA RECOLECCIÓN DE INF..

TRATAMIENTO HA DARSE A LA INFORM.

TABLA DE CONTENIDO DE LA INV. BIBLIOGRAFÍA

CRONOGRAMA PRESUPUESTO

H

l

Va

V

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SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN (DENOMINACIÓN

DEL PROYECTO)

SE INDICA DE MANERA SINTÉTICA EL TEMA O TÍTULO

SU OBJETO ES IDENTIFICAR EL PROYECTO E INDICAR EL MARCO INSTITUCIONAL DESDE EL CUAL SE REALIZARÁ

SE HACE REFERENCIA A LA INSTITUCIÓN RESPONSABLE DE LA EJECUCIÓN

El objetivo principal de la denominación es caracterizarlo que se quiere hacer en elproyecto, indicando el organismoejecutor y patrocinante.

EFECTO

CAUSA