seminário final do projeto de pesquisa - 2013
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Depois do jogo rei e peão voltam para
a mesma caixaAutor desconhecido
Seminário – Conclusão Disciplina Pesquisa IIAtividade que compõe o processo de avaliação
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Fabiana Silva Fabene
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Surgimento das creches no Brasil
Educação como direito de todos
O interesse pelo tema da pesquisa surgiu apartir da minha atuação profissional naEducação Infantil, e da necessidade ementender como se dá a organização doespaço em Instituições de Educação Infantil.
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Problema da pesquisa
Em que medida a organização do
espaço na Educação Infantil
influencia no desenvolvimento da
criança de 0 a 3 anos nos
aspectos cognitivo e social?
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Conhecer e refletir sobre as formas de
organização do espaço em Instituições de
Educação Infantil da rede pública municipal de
Campinas e sua influência no desenvolvimento
de crianças de 0 a 3 anos nos aspectos cognitivo
e social, tecendo relações com a bibliografia
pertinente ao tema.
Objetivo Principal
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Ler e analisar os documentos legais e a literaturapertinente ao tema de estudo;
Conhecer a estrutura e o funcionamento de Instituições deEducação Infantil da rede pública municipal de Campinas;
Conhecer a realidade do trabalho didático-pedagógicodesenvolvido com agrupamentos de Educação Infantil;
Identificar como os educadores entendem a influência daorganização do espaço para o desenvolvimento das criançasde 0 a 3 anos;
Observar e registrar os espaços das Instituições deEducação Infantil da rede pública municipal de Campinas.
Objetivos Específicos
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Organização do espaço
na Educação Infantil
OBJETO DE ESTUDO
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FORNEIRO (...) um todo indissociável de objetos, odores, formas, cores,
sons e pessoas que habitam e se relacionam dentro de uma estrutura
física determinada que contém tudo e que, ao mesmo tempo, é contida
por todos esses elementos que pulsam dentro dele como se tivessem
vida. (2007, p.233)
OLIVEIRA – Interação e desenvolvimento infantil
Oliveira (2008) é através de recursos básicos disponíveis que o
professor de educação infantil faz a mediação entre a criança e seu
meio. Como recursos básicos a autora cita o próprio espaço físico, o
mobiliário, equipamentos e materiais, as tarefas e as instruções, e a
forma como o professor se relaciona com a criança.
PRINCIPAIS REFERENCIAS TEÓRICOS
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MACHADO (...) podemos concluir que a educação se dá na
interação educador/educando por força da necessidade do
processo de humanidade do homem e do desejo, da intenção
do adulto de que esse processo se realize, para a perpetuação
da espécie. (2008 p.38)
CARVALHO E RUBIANO (2008),
Entendem que a criança se desenvolve através de suas relações
com o ambiente e interações com adultos e outras crianças, em
um contexto sócio-histórico específico.
PRINCIPAIS REFERENCIAS TEÓRICOS
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O presente estudo está pautado na pesquisa qualitativa, por ser o
tipo adequado, de acordo com os objetivos que se deseja atender.
Considera-se a abordagem qualitativa adequada por sua
característica em ter ênfase no caráter processual e na reflexão.
A pesquisa em questão classifica-se em descritiva e exploratória.
Segundo Gil “As pesquisas descritivas são, juntamente com as
exploratórias, as que habitualmente realizam os pesquisadores
sociais preocupados com a atuação prática.” (GIL, 2002, p. 42)
METODOLOGIA
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No processo de investigação, faz-se necessário a pesquisa
bibliográfica, documental e de campo.
Pretende-se ter como campo de pesquisa duas Instituições de
Educação Infantil da rede pública municipal de Campinas, sendo
uma da região Norte e outra da Região Sul da cidade, com intenção
de tecer comparações entre resultados encontrados em regiões
distintas. Serão obsevados os agrupamentos II, sendo um
agrupamento de cada Unidade Educacional.
METODOLOGIA
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Para a solução do problema levantado, serão os instrumentos
de coleta de dados:
Pesquisas bibliográfica e documental;
Entrevista do tipo semi-estruturada
Observação não-participante
A análise dos dados será realizada qualitativamente, através
da análise do conteúdo ou do discurso dos entrevistados e
observados, devendo valer-se da técnica de categorização
para proceder à posterior codificação e interpretação das
informações coletadas.
METODOLOGIA
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