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Seminario de Integración Multimedial
Instituto Juan Amós Comenio
Año 2012
“El uso de las redes sociales para el
aprendizaje del segundo ciclo de la escuela
primaria”
Profesora: Carolina Bongarra
Alumnos:
-Fernandez Moreno, Evelyn,- Villaseca Sandra
-Mancuello, Pablo, -Ombroni, Claudia
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INDICE
-Capitulo 1: Los niños y el uso de las redes sociales
1.1 Concepto de red social……………………………………………………………..2
1.2 Origen de las redes sociales (Facebook, Youtube y Edmodo)…………………5
1.3 Usos de las redes sociales en niños del 2º ciclo de la escuela primaria………….9
1.4 Beneficios del uso de las redes sociales……………………………………………14
1.5 Peligros en el uso de las redes sociales…………………………………………….19
-Capitulo 2: El docente y las redes sociales en el 2do ciclo de la escuela primaria.
2.1 Beneficios de las redes sociales para el aprendizaje……………………………..29
2.2 Las herramientas que proveen las redes sociales al docente……………………34
2.3 Los usos de las redes sociales en el trabajo áulico……………………………….42
2.4 La influencia en el aprendizaje en los niños de 2do ciclo de la escuela
primaria………………………………………………………………………………..46
-Trabajo de campo…………………………………………………………………….51
-Conclusiones…………………………………………………………………………..57
-Bibliografía……………………………………………………………………………58
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Tema: “El uso de las redes sociales para el aprendizaje
del segundo ciclo de la escuela primaria”
Problema: “¿Cuál es el uso que se le puede dar a las
redes sociales en el segundo ciclo de la escuela primaria?
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1.1 Definición de redes sociales. Para comenzar este trabajo primeramente queremos desarrollar el concepto de redes
sociales.
Las redes sociales son sitios web que ofrecen servicios y funcionalidades de comunicación
diversos, para mantener en contacto a los usuarios de la red. Se basan en un software
especial que integra numerosas funciones individuales: blogs, wikis, foros, chat,
mensajería, etc. en una misma interfaz y que proporciona la conectividad entre los diversos
usuarios de la red1.
Según Wikipedia:“Las redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de
personas, las cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como
amistad, parentesco, intereses comunes o que comparten conocimientos, e ideas de libre
expresión. Puede haber muchos tipos de lazos en las redes sociales.”
Según las definiciones anteriores, podemos destacar que:
Son redes de relaciones personales, también llamadas comunidades, que
proporcionan sociabilidad, apoyo, información y un sentido de pertenencia e
identidad social.
Son grupos de personas con algunos intereses similares, que se comunican a
través de proyectos.
Existe un cierto sentido de pertenencia a un grupo con una cultura común.
Se utilizan las mismas infraestructuras telemáticas, generalmente basadas en los
servicios de software social, que permite comunicaciones de uno a todos y de
uno a uno.
Algunos de sus miembros realizan actividades para el mantenimiento del grupo.
Se realizan actividades que propician interacciones entre los integrantes.
1 Perez Juan, - Disponible en: http://es.scribd.com/doc/24658747/Redes-sociales-definicion
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Encontramos muchos tipos de redes sociales y encontramos variados modos de
clasificarlas según su propósito y ámbito. Sin embargo,podemos hablar de tres grandes
categorías:
1. Redes personales. Se componen de cientos o miles de usuarios en los que cada uno
tiene su pequeño “espacio” con su información, sus fotos, su música, etc. Y cada
uno se puede relacionar con los demás de múltiples maneras, aunque todas ellas
involucran el uso de Internet de una u otra forma.
2. .Redes temáticas. Son similares a las anteriores aunque se diferencian por el hecho
de que suelen centrarse en un tema en concreto y proporcionan las funcionalidades
necesarias para el mismo. Por ejemplo, una red de cine, una de informática, de
algún tipo de deporte, de educación, etc.
3. Redes profesionales. Son una variedad especial de las anteriores, dedicadas
exclusivamente al ámbito laboral, en todas sus vertientes. Pueden poner en contacto
a aquellos que ofrecen trabajo con los que lo buscan, crear grupos de investigación
etc.
Los fines de una red social son muy variados. Van desde encontrar a los
compañeros de colegio, instituto y universidad, amistades de la infancia o a
familiares de los que se desconocía su existencia o que por encontrarse tan lejos no
se mantiene una relación continua.
También fomentan las relaciones de trabajo y las oportunidades de negocio
existentes. Como además estamos hablando de la implantación de las redes a nivel
mundial, se pueden ampliar hasta extremos inimaginables las conexiones y los
contactos.
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Concepto de redes sociales educativas.
Según Juan Lapeyre, actual Coordinador de Investigación y Desarrollo de recursos
TIC educativos en Ministerio de Educación del Perú:
“Una red social educativa es un entorno para gestionar actividades grupales a
partir de una identidad digital debidamente establecida y basada en una comunidad
de práctica educativa. En una red de este tipo se busca el desarrollo del capital
humano a través de una construcción social del proceso de enseñanza y
aprendizaje, por lo que privilegia el trabajo colaborativo. Por ello, se articula
alrededor del concepto de "grupo", es decir, es una red de "grupos"
principalmente”2.
Según el autor anteriormente mencionado, se deben definir las características de las redes
sociales educativas en función a los principales componentes de una propuesta pedagógica:
1. El enfoque pedagógico, que describe el tipo de aprendizaje y de interacciones que
predominan, las orientaciones pedagógicas que se convierten en los componentes y
las políticas del servicio.
2. Las actividades educativas, que define las situaciones de aprendizaje, que, al ser
virtualizadas, se constituyen, por ejemplo, en escenarios virtuales, como aulas
virtuales, rutas de navegación, servicios en línea, etc.
3. Los materiales educativos, que caracterizan los recursos requeridos para el
desarrollo del enfoque y de las actividades, tanto aquellos que son generados por los
miembros del portal como los que aportan o generan los usuarios.
4. Los agentes educativos, que describe los perfiles de los participantes de la red
como integrantes de una comunidad de práctica, y que se trasladan en el servicio
como la administración de usuarios.
Lo anterior especifica la red social en términos educativos.Hay otras
especificaciones que deben constituirse en políticas o lineamientos de la red
2 Disponible en: http://edutec-peru.org/?p=1166
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social educativa, que se refieren a las características socio-culturales de la
comunidad educativa:
La diversidad cultural, que se traduce en la red social a través de las posibilidades
de ofrecer personalizaciones de la interfaz y de opciones de interfaz multilingües,
así
como ofrecer contenidos en dos o más lenguas.
Las diferencias de acceso configuran formas distintas de interacción, por ello, será
bueno tomar en cuenta tanto el tipo de acceso por cabinas públicas así como la
posibilidad de integrar otros medios, como las vías telefónicas.
http://farm1.staticflickr.com/157/345143066_77edd8d4c5_n.jpg
1.2_ Origen de las redes Sociales
Trazar la historia de las redes sociales no es una tarea fácil, su origen es difuso y su
evolución acelerada. No existe consenso sobre cuál fue la primera red social, y podemos
encontrar diferentes puntos de vista al respecto. Por otro lado, la existencia de muchas
plataformas se cuenta en tiempos muy cortos, bien sabido es que hay servicios de los que
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hablamos hoy que quizá mañana no existan, y
otros nuevos aparecerán dejando obsoleto, en
poco tiempo, cualquier panorama que
queramos mostrar de ellos. Su historia se
escribe a cada minuto en cientos de lugares
del mundo. Lo que parece estar claro es que
los inicios se remontan mucho más allá de lo
que podríamos pensar en un primer momento,
puesto que los primeros intentos de
comunicación a través de Internet ya
establecen redes, y son la semilla que dará lugar a lo que más tarde serán los servicios de
redes sociales que conocemos actualmente, con creación de un perfil y lista de contactos.
A continuación detallaremos el origen de algunas de las redes sociales más conocidas y
utilizadas en la actualidad.
El origen de Facebook,
Facebook es un sitio web gratuito de redes sociales.
Facebook se creó como una versión en línea de los "facebooks" de las universidades
americanas. Los "facebooks" son publicaciones que hacen las universidades al comienzo
del año académico, que contienen las fotografías y nombres de todos los estudiantes y que
tienen como objetivo ayudar a los estudiantes a conocerse mutuamente. Facebook llevó esta
idea a Internet, primero para los estudiantes americanos y abrió sus puertas a cualquier
persona que cuente con una cuenta de correo electrónico.
Facebook nació en 2004 como un hobby de Mark Zuckerberg, en aquél momento
estudiante de Harvard, y como un servicio para los estudiantes de su universidad.
En su primer mes de funcionamiento Facebook contaba con la suscripción de más de la
mitad de los estudiantes de Harvard, y se expandió luego a las universidades MIT, Boston
University y Boston College y las más presitigiosas instituciones de Estados Unidos.
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En febrero de 2007 llegó a tener la mayor cantidad de usuarios registrados en comparación
con otros sitios web orientados a estudiantes de nivel superior, teniendo más de 19 millones
de miembros en todo el mundo, debido a que originalmente sólo fue publicado en inglés.
En 2008 lanzó su versión en francés, alemán y español para impulsar su expansión fuera de
Estados Unidos, ya que sus usuarios se concentran en Estados Unidos, Canadá y Gran
Bretaña. La mayor cantidad de usuarios de Iberoamérica, proviene de Colombia, superando
a países con mayor población como México, Brasil y Argentina.
En Facebook la información es filtrada por los amigos y las redes. El modelo no descansa
sobre un motor de búsqueda, sino sobre las redes sociales.
Casi cualquier persona con conocimientos informáticos básicos puede tener acceso a todo
este mundo de comunidades virtuales.
La más reciente (2012) inyección de capital a Facebook -27,5 millones de dólares-fue
liderada por Greylock Venture Capital (fondo de inversión con fuerte vínculo con la CIA).
Uno de los socios de Greylock es Howard Cox, -según el diario The Guardian-, pertenece
al fondo de inversión en capital de riesgo de la CIA.
El origen de Youtube.
La historia original fue que tres compañeros de una empresa muy importante en los Estados
Unidos, a principios del 2005, querían crear un sitio de citas donde la gente no solo pudiera
publicar su perfil sino que también pudiera incluir fotos y videos mostrándose a sí
mismo. Ese era un concepto nuevo en ese momento.
A medida que el sitio fue siendo utilizado, los fundadores se dieron cuenta, a mediados del
2005, que la gente estaba publicando videos de lo que quería. Esta nueva red socialestaba
siendo utilizada sólo para concretar citas sino que la gente publicaba videos e información
de cosas que quería hacer públicas.
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El paso del tiempo a lo largo de todos estos años, ha demostrado un crecimiento
exponencial. La popularidad y la publicidad que ha tenido entre los primeros usuario, le ha
dado forma a YouTube y se ha logrado convertir en lo que es hoy en día.
El origen de Edmodo.
Fue creada en el año 2008 por Jeff O'Hara y Nic Borg,cuyo objetivo principal es permitir la
comunicación entre profesores y alumnos.
Se trata de un servicio de redes sociales basado en el microblogging creado para su uso
específico en educación que proporciona al docente de un espacio virtual privado en el que
se pueden compartir mensajes, archivos y enlaces, un calendario de aula, así como proponer
tareas y actividades y gestionarlas.
Está disponible para toda la comunidad educativa de manera gratuita, no existiendo cuentas
premium. Es decir, la funcionalidad de la aplicación es plena para su versión gratuita. De
momento, no se conocen intenciones de convertirlo en un producto de pago.
El proyecto se encuentra disponible en Inglés, Portugués y Español, estando accesible
desde la URL www.edmodo.com.
Además se trata de un proyecto "muy vivo" que está en constante mejora por parte del
equipo que se encarga de su desarrollo, sorprendiéndonos puntualmente con interesantes
mejoras en sus funcionalidades.
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1.3Usos de las redes sociales en alumnos del segundo ciclo de la escuela
primaria
Hoy en día, se accede a Internet a edades cada vez más tempranas y los niños también se
sienten atraídos por las redes sociales que tan de moda están entre los adultos, aunque no
sean el lugar más adecuado para ellos.
La mayoría de estas redes, prohíben expresamente el acceso a menores, aunque sabemos
que algunos “hacen trampas” indicando que son mayores de edad para poder ingresar en
ellas. Para satisfacer a los niños y tranquilizar a los padres, se han ido creando infinidad de
páginas destinadas a este público
Trend Micro, compañía especializada en seguridad de contenidos, presentó los resultados
de su "Estudio Global de Seguridad y Uso de la Tecnología de Consumo", una
investigación centrada en padres y niños con el objetivo de garantizar la seguridad de éstos
en Internet.
Entre algunos de los resultados obtenidos, llama la atención la edad en la que se inician los
menores en las redes sociales. En promedio, los niños comienzan a participar en las redes
sociales a partir de los 12 años.
En relación a este involucramiento en las "social networking" de los hijos, más de la mitad
de los padres encuestados confiesan estar preocupados "con frecuencia" por la privacidad
de sus hijos en estos sitios.
"Debemos destacar que la edad mínima marcada por Facebook para acceder a sus servicios
es de 13 años, cosa que claramente no se respeta. Incluso, de acuerdo al Consumer Reports
presentado en USA en mayo de este año, se calcula que 20 millones de usuarios de la red
social son menores, 7,5 millones aún no tienen 13 años y más de 5 millones no llegan a una
década de vida", completa Gabriel Calbosa, Coordinador General de Seguridad para
Empresas Pequeñas y Medianas en EDSI Trend Argentina.
Otros datos de la investigación de Trend Micro (www.trendmicro.com/internetsafety)
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El 76% de los padres que han participado en la investigación afirma que son amigos de sus
hijos en las redes sociales y cerca de dos tercios de los mismos monitorizan el uso que sus
hijos hacen de las SNS (social network site) al menos una vez a la semana. Más de la mitad
de los padres (51%) encuestados cree que sus hijos actúan de una manera responsable en
los sitios de redes sociales. De los padres entrevistados en EE.UU., el 67% cree que su hijo
actúa con responsabilidad cuando se trata de compartir información personal En términos
de seguridad móvil y el uso de los smartphones a nivel global, alrededor del 17% de los
padres ha comprado un smartphone para sus hijos. Este porcentaje es mayor en Brasil con
un 27%. La edad media a la que un niño recibe un smartphone es de 13 años.
En general, la encuesta revela que a pesar de que los padres de todo el mundo están
preocupados por el impacto de la tecnología en sus hijos, dan la bienvenida a lo que este
nuevo paradigma puede ofrecer, lo que permite a sus hijos privilegios como el de ser
propietario de un smartphone y utilizar las redes sociales a edades tempranas.
Comprendiendo los riesgos que esto implica, los padres que han participado en el estudio
afirman que están tomando cartas en el asunto y teniendo un papel activo a la hora de
proporcionar orientación y supervisión del uso que hacen sus hijos de Internet y de las
tecnologías.
Las redes sociales se suman al fenómeno del acoso escolar entre niños y adolescentes.
Desarrollamos aquí los síntomas y las claves que revelan el cyberbullying. La utilización
del facebook, por medio del cual se envían mensajes agresivos hacia el niño hostigado, o la
agresión instantánea a través del chat, son sólo algunas de las formas que toma este nuevo
fenómeno, denominado cyberbullying.
El fenómeno del acoso escolar que ocurre en los colegios suma así una nueva forma de
manifestación a través de las nuevas tecnologías, utilizando además los blogs o los
mensajes de texto para provocar amenazas. Algunas de las formas de este tipo de acoso son
la publicación de fotos trucadas de la víctima en las redes sociales o el hostigamiento
mediante el envío de una gran cantidad de mensajes en muy poco tiempo.
De esta manera, a las características propias del bullying, problemática que se da en el
perímetro de la escuela, se suma en la actualidad la agresión con las nuevas tecnologías a
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las que acceden los niños fuera del horario escolar, permitiendo que el acosado deba
soportar las agresiones no sólo en clase sino también en su propio hogar. Sin ninguna duda,
esto agrava la situación de estrés y angustia que vive el alumno hostigado, adelantando en
el tiempo la llegada de las consecuencias negativas.
Otra mirada que le podríamos dar al fenómeno de las redes sociales sería que, en Facebook
los alumnos la pasan bien. Se reúnen con sus compañeros del cole para charlar y jugar
online, conocen nuevos amigos y se encuentran con aquellos que hace mucho no ven… es
decir hacen todo lo contrario a estudiar. Estas redes sociales son espacios sociales, donde
los chicos crecen, conocen, aprenden y, también, se divierten.
Una encuesta realizada por alumnos del ColegioPestalozide Buenos Aires en el año 2010
revela los siguientes datos (http://www.slideshare.net/huki/los-nios-y-el-facebook)
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Cuando analizamos los datos que arroja nuestra realidad nos damos cuenta que los docentes
bajo ningún aspecto podemos estar ajenos a esta realidad sino utilizarla como un
instrumento que le sume a nuestra tarea diaria en el aula y fuera de ella.
La gran cantidad de niños que utilizan este tipo de recursos nos tiene que llevar a hacer una
mirada crítica sobre nuestros procedimientos y modificar los que sean necesarios para
adaptarlos a los tiempos que nos tocan transitar.
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1.4 Beneficios del uso de las redes sociales.
Las Redes son formas de interacción social, definida como un intercambio dinámico entre
personas, grupos e instituciones en contextos de complejidad. Un sistema abierto y en
construcción permanente que involucra a conjuntos que se identifican en las mismas
necesidades y problemáticas y que se organizan para potenciar sus recursos.
Están compuestas de grupos de personas, las cuales están conectadas por uno o varios
tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes o que comparten
conocimientos, e ideas de libre expresión. Puede haber muchos tipos de lazos entre los
nodos. La investigación multidisciplinar ha mostrado que las redes sociales operan en
muchos niveles, desde las relaciones de parentesco hasta las relaciones de organizaciones a
nivel estatal.
Con las redes sociales tenemos la posibilidad de interactuar con otras personas aunque no
las conozcamos, el sistema es abierto y se va construyendo obviamente con lo que cada
suscripto a la red aporta, cada nuevo miembro que ingresa transforma al grupo en otro
nuevo, la red no es lo mismo si uno de sus miembros deja de ser parte. Las redes cuentan
con una serie de herramientas tecnológicas muy sencillas de utilizar y permiten la creación
de comunidades de personas en que se establece un intercambio dinámico y comunicativo.
Las redes sociales han producido gran impacto como forma de comunicación, debido a que
las ciencias tecnológicas, buscan siempre innovar e ir a la par de las exigencias del
colectivo. La comunicación por medio de las redes sociales, es más amplia dado que la
utilizan como un hobbie por ser muy sencilla creando un espacio convergente en el cual
expresamos nuestros saberes, sentimientos, emociones, entre otros.
Las redes sociales de contactos de amigos, intentan potenciar la comunicación y mantener
contacto entre usuarios. Este tipo de redes sociales está desplazando en gran medida la
comunicación por telefonía fija ya que antes para organizar una fiesta o cena se tenían que
estar llamando por teléfono y ahora gracias a este tipo de redes sociales se ahorra tiempo
y dinero con tan solo meterse en internet desde su propia casa o establecimiento cercano.
Además debido a las redes sociales se ha disminuido la utilización de otros medios de
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comunicación como el uso del correo y la mensajería instantánea.
Las redes sociales han sido un fenómeno en estos últimos años, no sólo las utilizan
personas para comunicarse de una forma instantánea, intercambiar ideas, reencontrarse con
otras personas, compartir e intercambiar información en diferentes medios, sino también
están siendo utilizadas por grandes corporaciones, organizaciones y compañías. Las
ventajas del uso de la Red Social es que permite o genera espacios de igualdad de
personas. Favorece la creación de relaciones con personas con los mismos intereses y de
manera más interactiva que el correo electrónico. Rompe las fronteras geográficas, en
cuanto a la comunicación con personas de otros países evita el aislamiento.
http://www.slideshare.net/gabisolrosa/las-redes-sociales-5085177
Spiegel, A.D, (1997). La escuela y la computadora. (1°ed).Argentina CEP.
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En el área de la educación una gran cantidad de niños y de adolescentes reciben buena parte
de su formación académica en los llamados salones virtuales o aulas virtuales.
* Como herramienta de investigación e información parece ser “insuperable”, por cuanto el
acceso a las bibliotecas tradicionales muchas veces es coartado por la falta de material u
otros factores que a veces encuentran como negativos los niños y muchachos en estos
espacios.
* La posibilidad de comunicación con el resto del mundo se ha hecho mucho más fácil y
divertida para unos y otros. Las barreras entre seres queridos y amigos que viven en otras
naciones han sido cercenadas por el múltiple avance de las tecnologías multimedia.
* Tomando los juegos electrónicos como actividades lúdicas en pro del desarrollo del
conocimiento, niños y adolescentes pueden disfrutar de interesantes plataformas
virtuales de entretenimiento online que les ayudan a desarrollar habilidades de lenguaje,
motricidad, escritura, etc.
* Las posibilidades de expresión enriquecedoras, han encontrado en algunas redes
sociales el espacio ideal para la divulgación personal de ideas en pequeños y muchachos
http://www.vidadigitalradio.com/beneficios-internet/
http://jjdeharo.blogspot.com.ar/2008/11/la-redes-sociales-en-educacin.html
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En la actualidad, docentes utilizan Facebook,
Twitter, YouTube y otras redes de Internet como
herramienta de aprendizaje. Esta es una nueva
forma de educarse en clase y en casa.
La información que brindan las redes no es estática.
Aquellos que tienen dificultades en
lectocomprensión, por ejemplo, pueden mirar videos en YouTube para complementar las
explicaciones.
También se utiliza en las escuelas como sitio de interacción entre alumnos y docentes.
Según la experiencia de una docente de informática de Instituto del Norte en Lanús, con los
alumnos de sexto grado crearon un blog sobre el Bicentenario.
Los alumnos de cuarto grado, de la misma escuela, se sumaron con un foro sobre la
tecnología de antes y ahora, del cual participaron sus abuelos.
El crecimiento exponencial de la información obliga a revisar el rol docente. Hay que
educar al alumno para ser un aprendiz permanente. Se debe enseñar a los mismos a
seleccionar y procesar la gran cantidad de datos que ofrece Internet.
Los docentes que se empeñan en enseñar con redes sociales están alfabetizando para el
dominio del lenguaje del futuro.
Algunos beneficios para hacer uso de las herramientas como redes sociales y demás
servicio en línea para implementarlas en un aula y aprovechar la tecnología para enseñar
de forma más divertida e interactiva pueden ser:
Facebook: es una de las redes sociales más populares en este momento, utilizada por
niños y jóvenes. Entonces ya que ellos están tan familiarizados con ella, se puede
desarrollar dinámicas de trabajo que involucre su uso. Por ejemplo: crear un grupo
de toda la clase en donde el docente detalle tareas específicas a través de él y se
comunique.
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Twitter: se comparten 101 maneras de utilizar la red social de Twitter para
implementarlas no sólo en el salón de clase sino también a nivel de campus o
bibliotecas universitarias.
Blogs: es una excelente herramienta para crear proyectos, motivar a los estudiantes
a que investiguen, escriban y brindarles la oportunidad de publicar su trabajo en un
medio cada vez más accesible.
Youtube: es una herramienta que permite crear un canal en donde se puede crear
proyectos con los estudiantes. Se puede crear un proyecto en grupo sobre temáticas
para desarrollar en vídeos.
Flickr: se enseña a los estudiantes a tomar fotografías y crea una galería con ellos en
donde aprendan sobre el contenido de un curso. Se pueden realizar tareas utilizando
su cámara de fotos y presentando sus trabajos a través de este servicio.
Es importante destacar a las redes sociales porque tienen un potencial enorme que se puede
desplegar en la medida que se acceda a conocer a fondo su estructura y funcionamiento. Te
brinda los recursos necesarios para que aprendas en forma práctica su uso educativo y con
las mismas herramientas que utilizan los alumnos de educación primaria y secundaria. Te
ofrecen la posibilidad de aprender a utilizar recursos tecnológicos para apoyar a tus
educandos a establecer comunicación por diversos medios y aprender de forma visual y
auditiva.
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1.5 Peligros en el uso de las redes sociales
No hay dudas que las redes sociales cambiaron el mundo y cada vez son más los delitos a
los que están expuestos los niños al momento de prender sus computadoras.
Unicef lanzó a fin de 2011 un informe: “Seguridad infantil en Internet, retos y estrategias
globales.”, que analiza los riesgos y desafíos de la Red para niños. En él se estimó que hay
más de 16.700 páginas Web que muestran abusos a niños, de los que el 75 % son menores
de 10 años.
En Argentina hay varias ONG que trabajan con el objetivo de concientizar sobre los riesgos
de Internet.
Según Claudio Caracciola, director de System Security Association en Argentina, ONG
destinada a educar y prevenir sobre los riesgos de Internet en menores, ”uno de los
principales delitos y de los que más creció durante estos años es la trata de personas y la
pedofilia”.
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Sin llegar a casos extremos como la pedofilia, según Sebastián Bortnik ,presidente de
Argentina Cibersegura ,los riesgos más leves están relacionados con el robo de información
e identidad.
PELIGROS MÁS FRECUENTES
ROBO DE INFORMACIÓN CIBERBULLING GROOMING
Robo de información
Los niños y adolescentes no comprenden el peligro que representa dar detalles de su vida
privada y familiar, descuido que aprovechan los hackers o secuestradores para infiltrarse y
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hacer que les cuenten secretos de su vida privada o íntima con los que luego son
amenazados.
Actualmente, empresas de tecnología informática alertan sobre diversos peligros que
existen.
Leonardo Castro, director de Trend Micro México dijo que "desde que se inventó el
malware o código malicioso de sofware las aplicaciones han sido vehículos para distribuir
virus troyanos y en general para hacer daño, en Facebook observamos muchas aplicaciones
y detectamos que algunas de ellas son malware o ganchos para obtener datos personales.
Hay algunas aplicaciones en este sitio que al momento de aceptarlas, el desarrollador de
dicha aplicación puede leer todo tu perfil completo, como si fuera tu amigo, puede ver tus
fotos, datos personales, todo"3
Internet es una herramienta de mucha utilidad y el uso descuidado, como por ejemplo el
acceso a páginas de dudosa procedencia, puede provocar daños en su PC y a su privacidad.
Esto se realiza por medio de programas maliciosos que se introducen al sistema. Estos
programas se dedican al robo de datos personales y a cuentas de crédito, mientras que otros
son utilizados con fines publicitarios. Estos ingresan por diferentes medios y los antivirus
tradicionales no suelen detectarlos. Para eliminarlos se requieren programas especiales.
La Dirección Nacional de Protección de Datos personales ofrece la siguiente información
sobre los peligros de la web y las recomendaciones para que se pueda navegar más seguro
por internet, con el objeto de contribuir a la protección de su privacidad y sus datos
personales.
Peligros en la web y en el correo electrónico:
Software malicioso: son programas también conocidos como malware. Puede ser un virus
que parece inocente, con alguna imagen en la pantalla que aparece y desaparece, hasta un
3http://www.informador.com.mx/tecnologia/2010/193300/6/redes-sociales-peligro-para-los-
oninos.htms.
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virus que destruya toda la información. Este software es muy peligroso para las empresas,
porque algunos programas fueron creados con propósitos criminales, tales como las
transferencias de dinero, espionaje industrial, etc..
Software espía o spyware: registra todo lo que el usuario hace con el propósito de conocer
sus preferencias y enviarle publicidad relacionada con su perfil.
Spam: consiste en todo lo que el usuario recibe en su casilla de correo electronico sin
haberlo solicitado.
Hay diferentes tipos de spam que pueden llegar a nuestra Bandeja de Entrada. Entre estos
se destacan los más perjudiciales como el Hoaxes, los Fraudes y los Scams.
Hoaxes o bromas de mal gusto: Un mail que invita a hacer algo que resulta perjudicial.
Hace creer al usuario que debe hacerlo para evitarse problemas. Una broma que circuló
hace un tiempo invitaba a buscar en la máquina un archivo determinado, diciendo que si
estaba implicaba que la máquina se encontraba infectada y que la única forma para
solucionarlo era borrarlo inmediatamente. Se trataba en realidad de un archivo esencial del
sistema operativo, por lo que nuestra máquina dejaba de arrancar a partir de entonces (por
ejemplo, archivos tales como jdbmgr.exe, sulfbnk.exe, esenciales para el sistema
operativo).
Frauds o fraudes: Un mail que implica un comportamiento deshonesto, cuyo objetivo es
hacer dinero, donde alguien se hace pasar por quien no es, o nos hace creer algo que no es
cierto, sugiriendo que sigamos un procedimiento por el cual seremos perjudicados
económicamente.
Scams: Los Scams son una forma de Fraude. Se trata de un mail que atrae el interés del
usuario y que esconde una maniobra deshonesta. En algunos casos ofrece ganar dinero
fácilmente, para lo cual hace una propuesta que, al seguirla, pondrá en grave riesgo el
patrimonio del usuario e incluso su buen nombre y honor. A modo de ejemplo, podemos
citar un mail que da la noticia de que se ha ganado un importante premio de lotería o que un
señor africano (Nigerian Scam) tiene que cobrar mucho dinero y tiene un impedimento para
hacerlo en su país y necesita que el usuario se lo cobre.
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Phishing: Se recibe un mail proveniente, en apariencia, de una entidad de reconocida
trayectoria y que invita a visitar el Web Site de la empresa para actualizar datos. El vínculo
en realidad lo remite a una página falsa con la intención de robar datos personales, que
puede incluir incluso número de cuenta bancaria y palabra clave. Aún cuando en esa página
no complete ningún dato el sólo hecho de haber ingresado lo expone a un ataque. Existe
una organización que lucha contra el Phishing, Scam y otros fraudes, cuya dirección es:
www.antiphishing.org. Para evitar este tipo de engaño siempre es necesario ver el dominio
(identidad) de la página web que se visita..4
Grooming
El grooming es una forma en que se manifiesta el acoso sexual
en la Red hacia los menores, pero no la única. Se puede hablar
de grooming cuando se produce un acecho sexual donde
previamente ha habido una estrategia de acercamiento, de
engatusamiento, con el fin de ganarse la confianza del menor
por parte del depredador sexual para así obtener ese elemento
de fuerza con el que iniciar el chantaje. Sin embargo, en
muchos casos el acecho sexual no se produce de esta manera, no hay una fase previa.
Ocurre, por ejemplo, cuando el depredador accede a informaciones o imágenes de su
víctima usando la fuerza (robo de contraseñas, por ejemplo) o valiéndose de terceras
personas o medios alternativos. Aunque en este caso el enjuiciamiento no sería el mismo
por la diferente naturaleza de las acciones previas, a efectos de la víctima nos sitúa
prácticamente en el mismo lugar.
Hay que destacar el papel que tiene la webcam tanto para la obtención del elemento de
fuerza como para la realización de concesiones al depredador por lo que debe ser
considerada un componente crítico en estos casos y, por lo tanto, una condición necesaria. 5
4http://www.jus.gob.ar/datos-personales/recomendaciones/uso-seguro-de-internet.aspx
5 Escrito en “Grooming “PantallasAmigas”24/01/2011
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La palabra "grooming" es un vocablo de habla inglesa y se vincula al verbo "groom", que
alude a conductas de "acercamiento o preparación para un fin determinado".
El grooming comprende todas aquellas conductas ejecutadas "on line" por pedófilos (los
groomers) para ganar la confianza de menores o adolescentes mediante la utilización de una
identidad usurpada, fingiendo "buena onda", empatía, identidad de intereses o contención
emocional con la finalidad de concretar un abuso sexual.
Estos individuos utilizan los chats y las redes sociales como vehículos para tomar contacto
con sus víctimas. Generalmente crean una identidad falsa (puede ser la de "un famoso") en
Facebook o Twitter utilizando su imagen, y desde ese lugar toman contacto con el menor
para emprender el camino del engaño que finaliza con una violación o abuso sexual.
Mediante mecanismos de seducción busca el intercambio de imágenes comprometedoras de
contenido sexual, que luego son utilizadas para extorsionar a las víctimas con la amenaza
de su exhibición a familiares o amigos
En otros casos, el pedófilo se hace pasar por otro adolescente y mediante mecanismos de
seducción busca el intercambio de imágenes comprometedoras de contenido sexual, que
luego son utilizadas para extorsionar a las víctimas con la amenaza de su exhibición a
familiares o amigos.
En todos los casos, el objetivo de estas acciones es uno solo: mantener un encuentro real
con el menor o adolescente para abusar sexualmente del mismo.
El grooming es moneda corriente en la actualidad y cobra a diario víctimas que guardan un
promedio de edad que comprende de 10 a 17 años. Los padres y las instituciones educativas
deben tomar conciencia de esta modalidad delictiva que tiene particular cuna en las redes
sociales, las que decididamente no constituyen una moda pasajera: han venido para
quedarse.6
6http://www.lanacion.com.ar/1475169-grooming-el-delito-de-mayor-impacto-sobre-adolescentes-en-
la-web
27
"El rápido crecimiento del
mundo digital no ha creado los
delitos de abuso y explotación
sexual de los niños, pero sí ha
aumentado la magnitud y el
alcance de los posibles daños
que pueden ocasionar",
afirmó el Director de la
Oficina de Investigación de
UNICEF, Gordon
Alexander. "Tenemos que reconocer esto, y tomar la mayor cantidad posible de medidas
adecuadas, respetando los derechos de los niños a explorar el nuevo entorno y todo el
potencial que la tecnología ofrece."Aunque internet ofrece más oportunidades para la
educación y la información que en cualquier otro momento de la historia, la red también
amplía la magnitud y las amenazas potenciales que amenazan a la
infancia.7Ciberbulling
El bulling se caracteriza por ser una situación de
abuso de poder sostenida en el tiempo .Un estudio
realizado recientemente por la UNESCO advirtió
que Argentina es el país latinoamericano donde
más prospera este fenómeno.
Según María Zysman psicopedagoga e integrante del grupo de profesionales “Libres de
bulling” que se dedica a promover la prevención en escuelas de Bs .As “se trata de acciones
de maltrato físico o psicológico hacia una misma persona ,en las que lo que persigue el
hostigador muchas veces es popularidad y tener éxito en el grupo .Es condición necesaria la
pasividad de la víctima y la complicidad del resto de los espectadores que observan y
disfrutan.”
7http://www.unicef.es/actualidad-documentacion/noticias/internet-aumenta-el-alcance-de-los-abusos-los-
ninos
28
Según una encuesta realizada en noviembre de 2011 por Ipsos para la agencia de noticias
Reuters el 12% de los padres (internautas) de todo el mundo asegura que sus hijos han
sido acosados en Internet y casi un 25% conoce a un menor que ha sido víctima del
denominado ciberbullying. Para el 3% el ciberacoso a sus hijos es algo habitual.
El vehículo más frecuente para el ciberacoso son las redes sociales como Facebook,
citadas por un 60% de los encuestados. Los dispositivos móviles y los chats figuran casi
empatados en siguiente lugar, con un 42% y 40% respectivamente. A continuación se
sitúan como medios el email (32%), la mensajería instantánea (32%), otros webs (20%) y
otras formas de tecnología (9%).
Las excepciones son Sudáfrica (63%), Rusia (59%), Corea del Sur (48%) y Japón (47%)
donde los padres afirman que sus hijos son principalmente ciberacosados vía dispositivos
móviles, y China donde en el 83% de los casos son salas de chat los lugares donde sucede
el ciberbullying. En India están muy igualados los sitios web de redes sociales (55%) y las
salas de chat (54%).
La encuesta acerca de las intimidaciones, amenazas o acciones intencionadas para
avergonzar a un niño o adolescente por parte de otro menor o un grupo de menores a
través de TIC como las redes sociales online o los dispositivos móviles, se realizó online
entre más de 18.000 adultos usuarios de Internet en 24 países, 6.500 de los cuales eran
padres.
La concienciación sobre la especificidad del problema también es mundial: el 77% de los
encuestados en este sondeo internacional consideran el ciberacoso un tipo de
hostigamiento diferente de otros y que requiere una atención y esfuerzos especiales por
parte de padres y escuelas, puesto que las medidas anti-bullying existentes no son
suficientes para afrontarlo. Aunque la encuesta mostró que el conocimiento de la
existencia de ciberbullying es alto (2/3 de los entrevistados aseguraron que habían oído,
leído o visto información sobre el fenómeno) las diferencias geográficas y culturales son
destacables
29
Este cuadro indica el porcentaje de casos o experiencias de ciberbulling :
1 2 3
1-Mi hijo tuvo problemas de ciberbulling.
2-Un chico de mi comunidad tuvo problemas de ciberbulling.
3-Ningún pariente tuvo problemas de ciberbulling.
Estos datos son tomados de una encuesta internacional realizada en
Argentina,México y Brasil .Año/2012,
30
Capítulo
2
31
2.1 Beneficios de las redes sociales para el aprendizaje
En el ámbito educativo la capacidad para mantener en contacto un grupo numeroso de
personas es la primera característica de la cual podemos aprovecharnos. Cuando el profesor
no actúa solo en el uso de tecnologías a través de Internet, ya que otros profesores también
lo hacen, o aún estando solo, dispone de un elevado número de alumnos (por ejemplo, más
de 150).La dispersión en las fuentes de información de profesores y alumnos puede
dificultar la eficacia de la tarea educativa, ya que ambos colectivos se ven obligados a
visitar un gran número de recursos (blogs, wikis, etc.) que son independientes entre sí.
Realmente este fue uno de los escollos importantes que seapuntó al uso de blogs en uno de
los primeros artículos titulado Edublogs, ¿un medio poco apropiado? Allí se alertaba sobre
el caos que podía producirse si se utilizaba el blog como medio generalizado en la
enseñanza, debido a la multiplicidad de asignaturas, profesores y alumnos que conviven
juntos en un mismo centro educativo.
Las redes sociales, muy especialmente algunas como Ning o Elgg, permiten una gestión
muy eficiente cuando hay implicado un gran número de alumnos y profesores. Es más,
cuanto mayor sea el número de miembros de una red social, mayor será su
productividad. Una red social con 500 miembros será mucho más efectiva que una con
100. Creemos que por debajo de 100 alumnos las redes sociales pierden su eficacia y no
merece la pena su utilización.
El atractivo de las relaciones sociales
El entorno y las condiciones de trabajo condicionan totalmente el rendimiento en el mismo.
Las redes sociales tienen un enorme atractivo en el aspecto personal y de relación por parte
del que las usa. Por este motivo, cuanto mayor sea el número de los participantes más
atracción genera en los alumnos al poder estar en contacto directo con sus profesores, sus
amigos y compañeros de otros cursos a los que quizás conozcan de vista pero con los que
no han hablado nunca. Esto permite crear un ambiente de trabajo favorable que es uno de
los motivos directos del éxito de las redes sociales.
Las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje informal y el formal.
Ya que permiten al alumno expresarse por sí mismo, entablar relaciones con otros, así
32
como atender a las exigencias propias de su educación.
Para Juan de Haro , sería un auténtico error que un centro o grupo de profesores
decidiesen trabajar con redes sociales y limitasen la posibilidad de que los alumnos
modifiquen a su gusto su propia página personal, suban fotos, vídeos o música, por
ejemplo. El mismo autor dice que” hay que tener presente que la red social basa su éxito
en la capacidad que tiene de transmitir lo personal ante los otros. Algo que adquiere
especial relevancia entre los adolescentes. Pero dejar libertad a los alumnos para que
establezcan sus relaciones a través de nuestra red implica también enseñarles a conocer
dónde están sus límites y a respetar al centro educativo, el colectivo de profesores y a los
propios compañeros. La red social es un medio excelente para aprender este tipo de cosas y
aunque sólo fuese por esto ya merecería la pena su uso”.8
8http://jjdeharo.blogspot.com.ar/2008/11/la-redes-sociales-en-educacin.html
33
En este esquema se pueden distinguir las características de la Educación 2.0.
34
Una mirada docente acerca de los beneficios del uso de las redes sociales.
Los vertiginosos cambios acaecidos, en los últimos años, como consecuencia de la
revolución tecnológica, han modificado sustancialmente nuestra sociedad. En el ámbito
educativo, las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) son una nueva realidad
que ha contribuido a modificar la metodología educativa tradicional, con el fin de mejorar
la calidad de la enseñanza y los resultados de la misma.
La incorporación de las TIC al sistema educativo ha supuesto, indudablemente, una
transformación metodológica que, hasta no hace mucho tiempo, se consideraba en cierto
modo utópica. Sin embargo, en la actualidad contamos con numerosos recursos
tecnológicos que deben ser utilizados durante el proceso de enseñanza-aprendizaje por los
docentes quienes deben conseguir el mayor beneficio posible de ellos.
Gross (2000), considera que "el reto del futuro está en que los centros educativos innoven
no sólo su tecnología, sino también sus concepciones y prácticas pedagógicas lo que
significará modificar el modelo de enseñanza en su globalidad: cambios en el papel del
docente, cambios del proceso y actividades de aprendizaje del alumnado, cambios en las
formas organizativas de la clase, cambios en las modalidades de autorización, etc." Todos
estos cambios van a afectar al proceso de enseñanza-aprendizaje.
La escuela, hoy por hoy, cuenta con potentes y eficaces herramientas TIC al servicio de la
comunidad educativa, entre ellas, destacaremos el papel que juegan las redes sociales, las
cuales han impregnado todos los ámbitos sociales. Como no podía ser de otro modo, la
escuela no debe quedarse al margen de este fenómeno social, enriqueciéndose con las
ventajas que éstas ofrecen. Los alumnos se verán extraordinariamente motivados al
utilizarlas como instrumento que no únicamente favorecerá su aprendizaje, desde el punto
de vista didáctico, sino que también fomentará las relaciones sociales entre iguales,
convirtiéndose en un nuevo agente socializador.
35
Diremos, por tanto, que las redes sociales aplicadas a la educación, facilitan la constitución
de grupos de alumnos y/o profesores formando comunidades virtuales cuyo fin es la
colaboración. De Haro (2010), considera que estos grupos pueden ser de varios tipos:
Grupos públicos. Van a permitir canalizar diversas temáticas que pueden resultar
interesantes para algunos alumnos.
Grupos privados. Son apropiados para ser utilizados como una extensión de la clase
física. Este tipo de agrupamiento va a permitir: el intercambio de opiniones, la
distribución de materiales para la
clase y la recogida de trabajos de
los alumnos.
Grupos formados por alumnos.
Serán utilizados con la finalidad de
realizar trabajos de clase.
Grupos formados por el profesor y
un reducido número de alumnos.
Destinados a desarrollar
actividades específicas.
Para De Haro”Del mismo modo, las redes sociales propician y favorecen que la
comunicación pueda hacerse efectiva entre distintos centros e incluso con centros ubicados
en el extranjero,permitiendo la planificación de experiencias educativas de colaboración
entre su alumnado”.
En resúmen:
Podemos citar algunos de los beneficios que nos puede aportar una red social creada para
trabajar con los alumnos:
Permite centralizar en un único sitio todas las actividades de los docentes,
profesores y alumnos de un centro educativo.
Aumento del sentimiento de comunidad educativa para alumnos y profesores debido
al efecto de cercanía que producen las redes sociales.
36
Mejora del ambiente de trabajo al permitir al alumno crear sus propios objetos de
interés, así como los propios del trabajo que requiere la educación.
Aumento en la fluidez y sencillez de la comunicación entre profesores y alumnos.
Incremento de la eficacia del uso práctico de las TIC, al actuar la red como un
medio de aglutinación de personas, recursos y actividades. Sobre todo cuando se
utilizan las TIC de forma generalizada y masiva en el centro educativo.
Facilita la coordinación y trabajo de diversos grupos de aprendizaje (clase,
asignatura, grupo de alumnos de una asignatura, etc.) mediante la creación de los
grupos apropiados.
2.2 Las herramientas que proveen las redes sociales al docente
Estamos en la era de la comunicación y la información, donde las nuevas
tecnologías son dominantes, y es en este marco donde las redes sociales han cobrado una
gran importancia.
Se entiende por una red social a un grupo de personas que comparten algún tipo de interés
en común y que se comunican online. Los participantes de las redes pueden, o no,
conocerse personalmente, ya que los que les une no tiene que porqué ser una amistad, sino
un interés común por algo (aficiones, intereses comunes, etc.). La red ofrece la posibilidad
de compartir conocimientos y experiencias mediante el uso de aplicaciones basadas en
Internet.
Dada la importancia que han cobrado las redes sociales en la actualidad, no podemos luchar
en contra de las mismas, sino que tenemos que trabajar con ellas y usarlas para motivar al
alumnado en el proceso de aprendizaje
En la actualidad podemos ver cómo las redes sociales en la enseñanza primaria pueden ser
una fuente de conocimiento y aprendizaje entre el alumnado no solamente de un mismo
aula, sino entre alumnado de diferentes lugares, y de esta forma potenciar la motivación y
el aprendizaje cooperativo, a la vez que se mejoran las relaciones sociales.
En los últimos años la educación está experimentado un auténtico desarrollo en las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El futuro de la educación está
37
siendo condicionada por el uso de las mismas y es por ello, por lo que debemos de
familiarizar al alumnado desde edades tempranas con ellas.9
a) Las nuevas tecnologías proporcionan al docente una gran variedad de recursos que
quizás otro medio no puede aportar, ya que no se trata de facilitar información, sino
que también permite interactuar con los materiales y estimular el aprendizaje
cooperativo, más flexible y motivador para los estudiantes, favoreciendo así el
proceso de enseñanza-aprendizaje, siempre y cuando se haga un buen uso de las
mismas.
b) Las redes sociales son un tema de actualidad e interés tanto desde el punto de social
como desde el punto de vista educativo. Facebook, Tuenti, Myspace, Edmodo, etc.
Tarde o temprano, todo el que se niega a estar en este mundo termina entrando, y es que
parece que nadie puede evadirse de ellas, pues una vez que uno se conecta entra en un
mundo de comunicación “fascinante”.
Es por ello, por lo que debemos conocer en qué consiste este fenómeno de las redes
sociales y qué aplicaciones tienen, para poder juzgar sus posibilidades y peligros. Dado el
gran atractivo que suscita para los más jóvenes las redes sociales, desde el sistema
educativo podemos usarla como una herramienta que nos ofrece un sin fin de posibilidades,
ya que el alumnado está plenamente integrado en las mismas.
La sociedad nos exige cambios, así que el docente en la educación debe asumirlos y
adaptarse tan rápido como pueda a los nuevos contextos sociales. El alumnado tiene a su
alcance un mundo virtual que le ofrece una gran cantidad de información y posibilidades de
comunicación por los que se sienten atraídos. Por ello, la educación en contextos formales
debe de utilizarlas e integrarlas en los procesos de aprendizaje, ello no quiere decir que se
tengan que dejar de lado los métodos tradicionales que han demostrado su eficacia en la
enseñanza.
Este trabajo intenta mostrar como las redes sociales puede ser una fuente de conocimiento y
aprendizaje colaborativo, así como una herramienta motivadora para el aprendizaje.
Tenemos que tener presentes que “lo bueno de la educación está en la experiencia, en la
9 http://www.debubuntu.com/la-importancia-del-uso-de-las-redes-sociales-en-la-escuela/
38
alegría de descubrir algo, en la necesidad de tener una pregunta y poder darle una
respuesta” (Richard Gerver)10
.
c) Las redes sociales se han convertido en uno de los espacios interactivos preferidos
entre los más jóvenes, y ello se debe a la gran variedad de recursos que les ofrecen.
Pueden jugar, chatear, intercambiar información sobre actividades que les plantean
dificultades, etc., por lo que supone un espacio privilegiado para el aprendizaje, de
ahí parte el gran interés que se ha despertado entre los educadores de utilizar esta
herramienta como una fuente de aprendizaje y conocimiento dentro de la
comunidad educativa.
Los jóvenes son sin duda los usuarios principales de las redes sociales en nuestro país, pero
tenemos que tener presentes, que la generación del siglo XXI, es la generación de las
Nuevas Tecnologías, y desde edades bien tempranas todos los niños tienen a su alcance
televisores, videojuegos, ordenadores, móviles…
La sociedad en ocasiones se muestra en contra de las nuevas tecnologías haciendo alusión
solo a los inconvenientes que tienen, y ello se debe a la mala prensa que en ocasiones se
hace, y se les olvida hablar de los beneficios que pueden aportar. Pero como siempre, la
polémica parece que vende más. Se suelen hacer campañas de desprestigio, sin darse
cuenta, que si se enseña a trabajar con ellas y hacer un buen uso de las mismas, esto da
lugar a un sin fin de beneficios y reduce los peligros.
Es por ello, por lo que cada vez existen más trabajos y profesionales que intentan hacer ver
como el uso de las tecnologías pueden ayudar en el día a día facilitando el trabajo, a la vez
motivando al alumnado, los cuales aprenden a trabajar de forma colaborativa, así como a
llevar lo aprendido a su vida diaria. Y es que no hay mejor aprendizaje que el de descubrir
algo por uno mismo.11
10
Gerver, Richard.(2012),Crear hoy la escuela del mañana: la educación y el futuro de nuestros hijos . Editorial : Ediciones SM, España. 11
http://danzanet.org/data/2011/10/21/35/file/1319411880redes_sociales_educacion.pdf
39
d) Las redes sociales pueden ser una herramienta de aprendizajes, desde el punto de
vista educativo, pues nos permiten, compartir documentos (actividades,
temario, apuntes,…),comunicarnos de
forma rápida, eficaz y simultánea (a
través del chat, tutorías entre profesor -
alumno y alumnos-alumnos), compartir
enlaces de páginas de interés, videos,
fotos, archivos, documentos,… que
pueden facilitar el aprendizaje de las
asignaturas, pero no solamente de forma
aisladas, sino de forma inclusiva,
pudiéndonos dar la posibilidad de trabajar a través de proyectos, partiendo de los
intereses del alumnado. Pero ello no es todo, pues se pueden crear grupos de
contactos entre otros colegios, creando así una red de redes, con la que se puede
trabajar de forma simultánea y hacer que el aprendizaje sea más enriquecedor.
Por otra parte, podemos aprender de las redes sociales, pues estas hacen que el alumnado
pueda aprender de forma autónoma e independiente, por el simple hecho de formar parte de
la red. Ello se debe, al proceso comunicativo que se establece entre los diferentes
miembros, así como la posibilidad de compartir información de diferentes formas.
Como se puede ver, se pueden obtener grandes beneficios de las redes sociales, pero para
ello es necesario informar y concienciar a los nuevos usuarios de esta herramienta, de qué
son las redes sociales y qué nos pueden ofrecer, así como alentar de las repercusiones que
pueden tener un mal uso de las mismas, dado que estas están jugando un papel muy
importante en nuestras vidas.
e) En las redes sociales nos podemos encontrar diferentes roles, como son los sujetos
activos y los pasivos, porque hay personas que son más extrovertidas a las que no
les cuesta nada comunicarse ya sea a través de la red o en persona, pero sin
40
embargo, aquellas personas más pasivas, a las que les cuesta comunicarse, el uso de
la red hace que se desinhiban y puedan mantener así relaciones con otras personas
que pueden compartir con ellas aficiones, gustos e intereses.12
Es por ello, por lo que desde la educación deberíamos apostar por un aprendizaje en red,
pero nunca sin perder de vista la relación docente-alumno, así como no olvidar la necesidad
de formar para un buen uso de la herramienta. A pesar de las posibilidades que nos ofrecen,
entre las que está mejorar los procesos comunicativos, así como el aprendizaje, es necesario
abordar desde la educación el uso seguro y responsable de las redes sociales. Esto es una
tarea difícil, pues el alumnado se puede mostrar un poco reticente a tratar el tema.
f) La Web 2.0 en educación es una manera de concebir Internet que favorece la
organización y el flujo de información depende del comportamiento de las personas
que acceden a ella, partiéndose no sólo de un acceso mucho más fácil y centrado en
los contenidos, sino en su propia participación tanto en la clasificación de los
mismos como en su propia construcción, mediante herramientas cada vez más
fáciles e intuitivas de usar.
Era importante aclarar el término, pues no podemos hablar de redes sociales educativas sin
hacer referencia a la Web 2.0. Con la aparición de las herramientas de la Web 2.0 las
posibilidades de creación, publicación y consumo (imágenes, textos, videos,…) de
cualquier medio adquirieron una nueva dimensión, tanto para el docente como para el
alumnado.
g) Los servicios de la web social están en constante evolución. El crecimiento masivo
ha incrementado la diversidad y tipos de recursos disponibles en la red, por ello se
hace necesario entender la importancia de las redes sociales educativas, así como el
poder de potenciar los procesos de enseñanza-aprendizaje significativos. El reto está
en dar respuestas a las necesidades que van surgiendo día a día, y hacer ver al
alumnado que no solo es una herramienta de comunicación y relación social, sino
que también es un instrumento para el propio aprendizaje.
12
Hernandez, José; Feuscio, Massimo; López, Diego; Vazquez Gutierrez, Azucena. (2011) Experiencias Educativas en las Aulas del siglo XXI. Editorial: Ariel y Fundación Telefónica.
41
La importancia de crear una red social para trabajar en el aula, parte del convencimiento de
que con ellas aprendemos con los demás, al crear un entorno de aprendizaje colaborativo a
la vez que cooperativo entre sujetos con los mismos objetivos; produce situaciones en las
que se da lugar a un aprendizaje significativo; se puede acceder al conocimiento en el
instante, nos permiten comunicarnos con personas que tienen los mismos intereses y
aficiones lo que nos facilita la comunicación al igual que ampliar nuestro aprendizaje, y por
último, nos permite estar actualizados.
h) La Sociedad del Conocimiento exige que el sistema educativo se adapte a las
nuevas situaciones y necesidades de los protagonistas de la educación, nuestro
alumnado; y como consecuencia, adaptarse a nuevos escenarios de aprendizaje. Por ello,
el papel de la educación es construir sociedades de aprendizaje, de ahí parte la necesidad
de contemplar una serie de objetivos:
1. Asegurar la alfabetización digital
2. Promover y articular los aprendizajes dentro y fuera del sistema escolar.
3. Aprovechar las herramientas y tecnologías disponibles para favorecer la comunicación y
elaprendizaje.
4. Enseñar a buscar y aprovechar selectiva y críticamente la información.
5. Desarrollar un pensamiento autónomo y complejo.13
Las redes sociales, a diferencia de los blog y wikis, que quedan en el olvido una vez que se
ha dado por finalizado el trabajo; siguen funcionando durante 24 horas y los 365 días del
año, por lo que siempre tiene actividad. Con ello se consigue crear un clima
agradable propicio para la educación que beneficia el proceso educativo.
Poco a poco los docentes van incorporando las redes sociales a su práctica educativas, pero
resulta complejo aun encontrar experiencias que garanticen una buena fundamentación
didáctica y curricular sobre su aplicación en el aula.
13
Artopoulos, Alejandro; Sánchez, Alfonso; Funes, Virginia; kozak, Débora; Lion, Carina. Escuela y TICs: los caminos de la innovación. Editorial: Lugar. Buenos Aires, Argentina. Capítulo 3, página 55.
42
Vivimos en una sociedad donde la tecnología de la información y la comunicación (TIC),
están evolucionando a un ritmo vertiginoso, creando nuevos servicios y productos,
ofreciéndonos un amplio abanico de posibilidades a los individuos.
Esto ha ocasionado cambios en nuestras vidas, como pueden ser la difusión del
conocimiento, la educación, el entretenimiento y el ocio, etc. Encontrándonos sin duda en
medio de una gran revolución, es por ello que tenemos que difundir las buenas prácticas de
las mismas para el beneficio de las sociedades.
La incorporación de las TIC en el ámbito educativo requiere la necesidad de cambiar los
métodos de la enseñanza para poder atender a las necesidades de formación del alumnado.
Es por ello, que entre las competencias que los alumnos deben de adquirir se encuentra la
formación digital.
i) Las redes sociales son una de las herramientas más utilizadas en la sociedad actual,
por lo que no podemos luchar en contra de ellas, sino que tenemos que utilizarlas
como un instrumento de aprendizaje y trabajo en equipo, que nos ayuda a mejorar
las relaciones entre los individuos a la vez que nos hacen más fácil el día a día.14
El trabajo en las aulas con servicios y aplicaciones de redes sociales educativas ofrece una
serie de ventajas muy notables desde el punto de vista educativo:
Ofrecen herramientas interactivas y eficaces para la enseñanza y el aprendizaje. Además, la
integración de herramientas y aplicaciones (foros, blogs, chat, email, mensajería
electrónica), por parte de dichos servicios proporciona un escenario muy adecuado para la
práctica de la mayoría de las actividades propias del trabajo en entornos online.
Permiten que el profesor que utiliza estos recursos enseñe a sus estudiantes a adquirir
capacidades para que se valgan por sí mismos, y sigan aprendiendo en un mundo sometido
a un proceso acelerado de cambio y transformación.
14
http://www.cite2011.com/Comunicaciones/TIC/150.pdf
43
No solo permiten la transmisión de conocimientos y la colaboración entre personas, sino
que, además, desarrollan competencias tecnológicas imprescindibles para operar en
contextos diversos y complejos.
Hacen posible que los estudiantes desarrollen habilidades y aptitudes tales como la
socialización, el trabajo en equipo o la importancia de compartir.
Ayudan a profesores y estudiantes a tomar conciencia sobre la importancia de la identidad
digital y los procesos sociales de participación, formación de la opinión y toma de
decisiones que caracterizan a una sociedad avanzada y democrática.Permiten que los
estudiantes aprendan “haciendo cosas”. De este modo, los procesos cognitivos evolucionan
a través de la transformación y manipulación de la información, desarrollando lo que se
conoce como capacidades cognitivas de alto nivel, tales como el razonamiento, la
capacidad de síntesis y análisis y la toma de decisiones.
Algunas propuestas de las TICS en el aprendizaje puedes ser:
Herramientas de escritura.
Diccionarios online.
La pizarra digital
Uso educativo de la pizarra digital.
Las webquests; es una herramienta que forma parte de un proceso
de aprendizaje guiado, con recursos
principalmente procedentes de Internet,
que promueve la utilización de
habilidades cognitivas superiores, el
trabajo cooperativo, la autonomía de los
estudiantes e incluye una evaluación
auténtica.
Recursos sobre webquests.
Las webquests en el área de Lengua.
Blogs.
44
Usos educativos de los blogs
Wikis
Formación online
Posibilidades educativas de la formación online
Ejemplos de usos educativos de Moodle
La Web 2.0 en el área de Lengua
El trabajo en red y las redes sociales
El uso educativo de las redes sociales15
2.3 El uso de las redes sociales en el trabajo áulico
El concepto de red social, según leemos en Wikpedia, es:
Una red social es una estructura social que se puede representar en forma de uno o varios
grafos en el cual los nodos representan individuos (a veces denominados actores) y las
aristas relaciones entre ellos. Las relaciones pueden ser de distinto tipo, como
intercambios financieros, amistad, relaciones sexuales, o rutas aéreas. También es el
medio de interacción de distintas personas como por ejemplo juegos en línea, chats, foros,
spaces, etc.
Creo que a nadie se le escapa que la estructura social educativa se adapta perfectamente a
este concepto. Donde los nodos están formados por profesores y alumnos y las aristas por
relaciones educativas, como pueden ser los cursos impartidos, tutorías, grupos de trabajo
interdisciplinar, etc. El aula es en sí una pequeña sociedad formada por el profesor y sus
alumnos. Siendo, por tanto, un lugar idóneo para la colaboración y el trabajo conjunto.
15
http://danzanet.org/data/2011/10/21/35/file/1319411880redes_sociales_educacion.pdf
45
Lo primero que sorprende cuando se busca información sobre la aplicación de las redes
sociales en educación es la absoluta falta de ésta. Muchos profesores están ya en redes
sociales, pero por lo visto, son casi inexistentes los que las han llevado hasta el aula. En
este apartado se pretende presentar las características de la redes sociales y sus
posibilidades para la educación.
Quien haya usado Facebook, o una red de características similares, sólo una o dos veces es
probable que se haya llevado la impresión de que estas redes sociales son bastante inútiles y
que no permiten hacer nada en particular, al menos, algo que sea productivo. Sin embargo
los beneficios de las redes sociales no son inmediatos. Aquel que haya tenido un poco de
constancia habrá comprobado que es un medio excelente para mantener y seguir la pista a
las personas que tengamos definidas como nuestras amistades. Sean realmente amigos o
personas de las que nos interesa
estar informados, por ejemplo, por
motivos laborales. Si en algo
destacan de forma excelente las
redes sociales es justamente en su
increíble capacidad para mantener
en contacto personas. Según mi
punto de vista, mucho más que las
listas de correo, los foros de discusión,
blogs o cualquier otro sistema. Junto a la información que vemos habitualmente de nuestros
contactos se mezcla otra de carácter personal e informal que proporciona una visión muy
diferente a la que estamos acostumbrados a percibir de las personas con las que no
convivimos a diario.
En el ámbito educativo la capacidad para mantener en contacto un grupo numeroso de
personas es la primera característica de la cual podemos aprovecharnos. Cuando el profesor
no actúa solo en el uso de tecnologías a través de Internet, ya que otros profesores también
lo hacen, o aún estando solo, dispone de un elevado número de alumnos, la dispersión en
las fuentes de información de profesores y alumnos puede dificultar la eficacia de la tarea
46
educativa, ya que ambos colectivos se ven obligados a visitar un gran número de recursos
(blogs, wikis, etc.) que son independientes entre sí.
El entorno y las condiciones de trabajo condicionan totalmente el rendimiento en el mismo.
Las redes sociales tienen un enorme atractivo en el aspecto personal y de relación por parte
del que las usa. Por este motivo, cuanto mayor sea el número de los participantes más
atracción genera en los alumnos al poder estar en contacto directo con sus profesores, sus
amigos y compañeros de otros cursos a los que quizás conozcan de vista pero con los que
no ha hablado nunca. Esto permite crear un ambiente de trabajo favorable que es uno de los
motivos directos del éxito de las redes sociales.
Las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje informal y el formal.
Ya que permiten al alumno expresarse por sí
mismo, entablar relaciones con otros, así
como atender a las exigencias propias de
su educación.
Sería un auténtico error que un centro o
grupo de profesores decidiesen trabajar
con redes sociales y limitasen la
posibilidad de que los alumnos modifiquen
a su gusto su propia página personal,
suban fotos, vídeos o música, por ejemplo. Hay
que tener presente que la red social basa su éxito en la capacidad que tiene de
transmitir lo personal ante los otros. Algo que adquiere especial relevancia entre los
adolescentes. Que los otros me conozcan a través de lo que yo hago y yo a ellos por lo que
hacen. Pero dejar libertad a los alumnos para que establezcan sus relaciones a través de
nuestra red implica también enseñarles a conocer dónde están sus límites y a respetar al
centro educativo, el colectivo de profesores y a los propios compañeros. La red social es un
medio excelente para aprender este tipo de cosas y aunque sólo fuese por esto ya merecería
la pena su uso.
Disponer en un sólo espacio 100 ó 200 de los propios alumnos, junto a otros a los que ni
siquiera conocemos, lejos de ser algo caótico o un impedimento se convierte en una
47
auténtica ventaja. Los buscadores de las redes permiten localizar una persona o un colectivo
en escasos segundos, igualmente los grupos internos de la red pueden agrupar a toda una
clase en un único espacio. La comunicación directa con el alumno se transforma en algo
muy sencillo, bien de forma pública a través de su "muro" (mensajes que podemos dejar en
su página personal), mediante mensajes privados de correo electrónico interno o mediante
mensajes enviados a todos los miembros de un grupo. Lo mismo se aplica a los alumnos, ya
que pueden contactar con cualquiera de sus profesores y compañeros de forma directa. Así
pues, la red social tiene un efecto directo en la mejora de la comunicación personal alumno-
profesor.
La posibilidad de crear tantos grupos de alumnos como se desee facilita la coordinación, el
contacto entre unos y otros, la colaboración, el compartir materiales y la creación de
productos digitales. Tanto alumnos como profesores pueden crear grupos que pueden ser
abiertos a todos o cerrados, a estos últimos se accede por invitación. El sistema para
pertenecer al grupo así como la moderación en la creación de los grupos es configurable
según las necesidades del momento.
Algunas sugerencias para los grupos pueden ser, por ejemplo:
Grupos de clase para tutoría, donde el tutor dé avisos relacionados con la misma o
se establezcan diálogos sobre los temas que se consideren oportunos.
Grupos para asignaturas concretas, donde el profesor ponga los deberes, el blog de
su clase (que puede ser externo o interno a la red), las notas de los exámenes o los
alumnos hagan preguntas sobre la materia.
Se pueden hacer grupos de unos pocos alumnos, para que estén en contacto mientras
realizan trabajos temporales en alguna asignatura.
Se pueden generar productos digitales mediante la red social. Los usuarios de la red social
disponen de mecanismos para crear sus propios objetos. Estos suelen ser en forma de texto
puro (mensajes, comentarios a otros objetos, foros de discusión, etc), imágenes, sonidos,
blogs, objetos incrustados (documentos, presentaciones, etc.), archivos adjuntos, etc.
Aunque los productos digitales de la propia red son limitados, la capacidad de incrustar
objetos externos hace que en la práctica su versatilidad sea muy elevada. Cuando se plantea
48
utilizar la red social para determinadas actividades es posible que haya que utilizar
servicios externos que pueden ser referenciados a través de la red, quedando ésta como
centro de encuentro, coordinación y referencia exterior.
2.4“La influencia en el aprendizaje en los niños de 2do ciclo de la escuela primaria”.
Actualmente las redes sociales representan un mecanismo para que un conjunto de personas
puedan potenciar su comunicación, cooperar entre ellas en tareas comunes y sentirse parte
de una comunidad. Estas características hacen pensar que su uso sería conveniente en
entornos educativos con el fin de potenciar diversos aspectos como: participación del
alumnado en el proceso de aprendizaje, aprendizaje autónomo, interacción y motivación de
los alumnos, creatividad del estudiante y la creación de redes de colaboración e intercambio
con continuidad espacio-temporal.
Para la Web 2.0 está produciendo un conocimiento libre y accesible a todas las personas,
contrario al modelo formativo tradicional, donde el conocimiento es cerrado y está
controlado por la propiedad intelectual. Los consumidores de esta formación modifican sus
roles y se convierten en creadores de contenidos, realimentando continuamente el sistema.
Todo esto propicia un crecimiento del aprendizaje informal y la producción del
conocimiento a través del llamado Entorno Personal de Aprendizaje en el que el alumno es
el centro de su propio aprendizaje.
“Los entornos personales de aprendizaje están constituidos por las herramientas,
comunidades y servicios que configuran la plataforma educativa que cada alumno utiliza
para manejar de la forma más eficiente el enorme flujo de información continuo existente y
convertir este en conocimiento. Los alumnos se conviertan en gestores de información,
creando vínculos y conexiones significativas entre diferentes recursos que ellos mismos
han seleccionado o que otros les han recomendado. En el entorno actual, lo importante es
poder determinar qué es lo relevante para obtener la información de mejor calidad en el
menor tiempo posible. Además este entorno de aprendizaje debe extenderse fuera del
49
periodo formativo y facilitarle el aprendizaje informal a lo largo de toda su vida.”
Siemens George y Martin Weller, Cataluña 2011.
En el entorno personal de aprendizaje se utilizan las herramientas de la web 2.0 entre las
cuales encontramos las redes sociales. Pero estas herramientas, y la información que
gestionamos a través de las mismas, no son lo más importante en el entorno personal de
aprendizaje, lo más importante son las relaciones y conexiones que el alumno de segundo
ciclo crea con otras personas y entidades.
Hasta no hace mucho tiempo los alumnos aprendían en un entorno personal (amigos,
compañeros, profesores, etc.) y a través de la información y servicios que podían conseguir
en este entorno cercano (libros, periódicos, revistas, cursos, televisión, radio, Internet, etc.).
La web 2.0 hoy les permite ampliar el alcance de su entorno y así pueden comunicarse e
intercambiar información y conocimiento con cualquier persona o entidad a nivel mundial,
de este modo nuestra comunidad de influencia se convierte en global e ilimitada.Aparecen
nuevos ambientes de aprendizaje que no parece que vayan a sustituir a las aulas
tradicionales, pero que vienen a complementarlas y a diversificar la oferta educativa.
En el caso concreto de la aplicación de estos recursos al mundo de la educación, debemos
reconocer que, gracias a la web 2.0 y a su especial hincapié en las dinámicas sociales, se ha
favorecido la creación de comunidades virtuales de aprendizaje y de multitud de redes de
colaboración entre iguales (García Sans, 2008), redes concebidas según los principios de
reciprocidad y cooperación (Cobo y Pardo, 2007, pág. 103) que aprovechan el tirón que
tienen servicios como Facebook, Twitter y otros similares.
Las redes sociales favorecen a los alumnos en el trabajo colaborativo e incrementa la
motivación; también propicia mayores niveles de rendimiento académico, puesto que el
50
aprendizaje individual y el grupal se retroalimentan; mejora la retención de lo aprendido;
potencia el pensamiento crítico; multiplica la diversidad de los conocimientos y las
experiencias que los alumnos adquieren.
Se considera que el alumno ha de descubrir por sí mismo la estructura de aquello que va a
aprender, lo comentamos en el sentido en que no debe de quedarse solo en que una red
social es exclusivamente para conocer a personas sino que hay más, y deberían de echar un
vistazo a lo educativo que a fin de cuentas para eso es.
Otro punto muy importante es el aprendizaje por descubrimiento que proporcionan las
redes sociales. Se debe motivar a los alumnos a ir más allá de lo que podamos creer que
existe en una red social.
51
http://www.inca-trade.com/blog/marketing-en-redes-sociales-2-0/como-
promocionar-tu-negocio-en-las-redes-sociales/
http://www.micafeina.com/2011/04/10/el-peligro-de-comprobar-nuestras-redes-sociales-
vineta/
Traducción:
-Niño: -Necesito usar la computadora.
-Niña: -aguarda un instante. Dejame ver si alguien escribió en mi muro de Facebook.
-Ahora déjame ver si alguien me contestó en Twitter.
-También déjame ver si alguien comenzó a seguirme en Tumblir.
Niño: Bueno.
52
Niña: déjame chequear Facebook nuevamente, alguien pudo haberme escrito algo en los
últimos 30 segundos.
-Dejame chequear Twitter otra vez, también Tumblir.
-Niño: -Nuestra hermana se ha vuelto totalmente loca.
-Niña: -Ahora Facebook, ahora Twitter, ahora Tumblir,ahora Facebook, ahora Twitter,
ahora Tumblir……
53
TRABAJO DE CAMPO:
METODOLOGÍA:
Encuesta realizada a 34 alumnos de 4º grado de la escuela primaria, se indagó
sobre todo su relación con internet y el uso de las redes sociales.
¿ Usas internet?
si no
¿Tenés facebook?
si no
54
¿Tenés twitter?
si no
¿Utilizas internet solo para jugar?
si no
55
¿Te gustaría utilizarla para aprender en la escuela?
si no
¿Utilizas el facebook de mamá, papá o hermanos mayores?
si no
56
Análisis de los datos:
Podemos ver que los alumnos tienen un gran acceso a internet, y eso lo lleva a
relacionarse mediante las redes sociales (Facebook y twitter), en su mayoría los alumnos
prefieren el uso de internet para recreación o sociabilización, pero también le dan uso con
fines pedagógicos. Muchos utilizan Facebook y algunos twiter, entendemos que esto se
debe a la variedad de recursos que presentan ambas redes sociales. En el caso de la primera,
permite mucha interaccion de fotos, videos y audios; la segunda comparte en su mayoría
comentarios de textos (114 caracteres). La
encuesta arroja también que casi a la totalidad de los encuestados les interesaría usar estas
herramientas aplicadas en las tareas de la escuela.
Estos datos nos llevan a replantearnos practicas y sobre todo analizando las últimas
tendencias en educación que promueven al trabajo escolar en grupo como metodología
facilitadora para el aprendizaje, en la cual los alumnos, son los protagonistas dentro en el
aula. La interacción que se produce en el aula no sólo es la de maestro-grupo, también hay
que tener en cuenta la interacción entre el alumno y el profesor y la de los alumnos entre sí.
En múltiples ocasiones los estudiantes aprenden más de sus compañero, (del compañero
experto) que del propio profesor.
El aprovechamiento de las herramientas que nos brinda la Red, el acceso que los alumnos
tienen a la información actualizada y a través de la tecnología en muchas ocasiones resulta
una ventaja altamente competitiva para trabajar de forma colaborativa en el aula,
favoreciendo la motivación y el interés de los alumnos por su propio aprendizaje.
Si concientizamos a nuestros alumnos a utilizar las redes sociales no solo como punto de
encuentro y de manera recreativa, sino también con un fin educativo y como una forma de
trabajo cooperativo. Esto optimizaría sus aprendizajes, ya que a diario se encuentran
familiarizados con la tecnología
57
Encuesta a padres
0
5
10
15
20
25
¿Utiliza internet?
si
no
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
¿Su hijo tiene acceso a internet?
si
no
58
Observando los datos arrojados en la encuesta, se puede considerar que la mayoría delos papás
tiene acceso internet y según lo que ellos han expresado, también se puede notar, que la mayoría
de ellos acompaña a sus hijos con el uso de internet.
También se demostró que la mayoría de los hijos de los papás encuestados, tienen acceso a
internet.
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
¿Se sienta con su hijo para orientarlo en el uso de internet?
si
no
59
Conclusión:
Estamos en la sociedad de la informática, hoy un niño de 9 años recibe mas información en
un dia, que un campesino del siglo VII en toda su vida. La información esta al alcance de la
mano mas que nunca. Antes la escuela era la que tutelaba el saber y la información pero
esta quedando relegada ante los medios informaticos como internet y las redes sociales.
Las nuevas tecnologías en el afán de democratizar y colocar sin restricciones el
conocimiento provocan un sinfín de intercambio de datos de manera libre y sin control.
Es importante una conciencia y guiar el manejo de la información dentro de las redes
informáticas. La escuela debe recuperar su lugar y estar a la altura de las circunstancias,
actualizarse y generar participación. Además es necesario que se involucre en este nuevo
modelo, es tiempo de innovar. Desde el marco pedagógico hemos visto que hay aportes
muy interesantes al proceso de enseñanza aprendizaje con la utilización de las redes
informaticas y sus herramientas.
En definitiva, las redes sociales, por sus características, pueden, contribuir a un cambio en
el modelo tradicional de enseñanza-aprendizaje atendiendo a las necesidades de un sujeto
distinto, con nuevos saberes que puede utilizar en su beneficio y en el de su comunidad
educativa. Las nuevas tecnologías aportan aplicaciones que crean, en el uso del aprendizaje
escolar, un nuevo modelo de materiales para el proceso de enseñanza. Estas pueden
funcionar como un aula después del aula, un espacio virtual donde los alumnos, el profesor
y sus compañeros tengan un contacto constante sin límites espaciales ni de tiempo
60
Bibliografía:
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información: una perspectiva latinoamericana. Chile CEPAL ECLAC.
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protagonistas-Mayo-aulas_0_706729425.html
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una simple plataforma. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=ZA0kMgqUYPo
VIDEOS ON-LINE:
Fragmento de documental sobre la adicción a las redes sociales:
http://www.youtube.com/watch?v=lh3ksvzS8gc
lo malo de las redes sociales si no se controla: http://www.youtube.com/watch?v=1dFLuQ-
2S4c&feature=related
riesgos de Facebook e internet:
http://www.youtube.com/watch?v=5IaZqL7lmx4&feature=related
SITIOS WEB:
http://reaprender.org/
http://www.facebook.com/
http://www.youtube.com/
http://www.edmodo.com/home