seminar nasional pendidikan matematika 2015

________________________________Seminar Nasional Pendidikan Matematika Tema : Pemanfaatan Teknologi dalam Pembelajaran Matematika untuk Menghadapi MEA

(Masyarakat Ekonomi ASEAN)

ii

PROSIDING

SEMINAR NASIONAL

TEMA:

PEMANFAATAN TEKNOLOGI DALAM

PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK

MENGHADAPI MEA (MASYARAKAT

EKONOMI ASEAN) 2015

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SYIAH KUALA

ISBN: 978-602-97671-8-6



iii

EDITOR

Dr. M. Ikhsan, M.Pd. Dr. Rahmah Johar, M.Pd. Dra. Suryawati, M.Pd. Cut Khairunnisak, S.Pd., M.Si.

PENATA LETAK

Dra. Bintang Zaura, M.Pd.

DESAIN COVER

Iwannitona, S.Pd.

TEBAL BUKU

284 + x

PENERBIT

Program Studi Pendidikan Matematika

FKIP Unsyiah

Darussalam – Banda Aceh

Laman: http://matematika.fkip.unsyiah.ac.id/

© FKIP Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Syiah Kuala

Cetakan Pertama

ISBN: 978-602-97671-8-6



iv

LAPORAN KETUA PANITIA

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Tiada ucapan yang lebih pantas disampaikan kecuali puji dan syukur kepada Allah S.W.T, karena hanya atas ridha-Nya kegiatan “Seminar Nasional Pendidikan” sesuai dengan waktu yang direncanakan. Seminar ini akan menjadi kegiatan rutin dimasa yang akan datang (setiap tahun) di FKIP Unsyiah.

Seminar Nasional Pendidikan yang berlangsung di Auditoruim FKIP Unsyiah lantai 3 Darussalam Banda Aceh pada tanggal 14 November 2015, diselenggarakan dengan dana BOPT. Tema Seminar Nasional Pendidikan adalah “Pemanfaatan Teknologi dalam Pembelajaran Matematika untuk Menghadapi MEA (Masyarakat Ekonomi ASEAN)”. Dalam acara seminar tersebut panitia menghadirkan 2 orang keynote speaker yaitu; (1) Dra. Ida Karnasih,M.Sc.Ed.Ph.D (Dosen Pendidikan Matematika Universitas Negeri Medan - Indonesia) dan (2) Dr. Cut Morina Zubainur, S.Pd., M.Pd. (Dosen Pendidikan Matematika Universitas Syiah Kuala - Indonesia)

Pada kesempatan yang baik ini, kami sampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada Rektor Unsyiah, Dekan FKIP Unsyiah, tamu undangan, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika, dan seluruh peserta seminar, atas segala partisipasi dan bantuannya. Rasa bangga dan terimakasih juga kami sampaikan kepada seluruh anggota panitia yang telah bekerja keras, bahu membahu untuk menyukseskan acara ini. Akhirnya kami mengucapkan selamat mengikuti seluruh rangkaian seminar, semoga bermanfaat.

Penanggung Jawab Seminar Ketua Pelaksana

Ttd Ttd

Dra. Suryawati, M.Pd. Dr. M. Ikhsan, M.Pd.



v

SAMBUTAN KETUA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SYIAH KUALA DARUSSALAM, BANDA ACEH

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Yang paling utama marilah kita panjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, karena atas berkat dan rahmat-Nya kita dapat bertemu di forum "Seminar Nasional Pendidikan Matematika" dalam kondisi sehat jiwa dan raga. Tema seminar ini adalah “Pemanfaatan Teknologi dalam Pembelajaran Matematika untuk Menghadapi MEA (Masyarakat Ekonomi ASEAN)”. Tema tersebut sangatlah urgen dan up to date saat ini dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan, khususnya di Provinsi Aceh dan umumnya di Indonesia.

Saya selaku Ketua Program Studi begitu gembira melihat antusias para panitia, dan para praktisi matematika, para alumni dan sarjanawan matematika dari berbagai instansi beserta partisipasi dari himpunan mahasiswa pendidikan matematika yang ikut ambil bagian dalam mensukseskan acara Seminar Nasional Pendidikan Matematika.

Penelitian dan pengembangan yang terkait dengan dunia pendidikan harus terus digalakkan dan dikomunikasikan kepada semua stakeholder. Karenanya, upaya mengundang keynotespeaker, baik dari tingkat lokal dan nasional pun kami tempuh untuk menyemarakkan Seminar Nasional ini.

Pada kesempatan ini saya juga menyampaikan ucapan terimakasih kepada; Rektor Unsyiah yang telah memberikan arahan dan berkenan membuka seminar ini Bapak Dr. Djufri, M.Si. selaku Dekan FKIP Unsyiah, Ibu Dra. Ida Karnasih, M.Sc.Ed.Ph.D dan Ibu Dr. Cut Morina Zubainur, S.Pd., M.Pd. sebagai keynote speaker pada seminar ini. Saya mengucapkan terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada penyelenggara dan seluruh panitia yang terlibat dalam merancang kegiatan tersebut, atas upaya kreatif yang cukup mendasar sehingga pelaksanaannya cukup mengesankan. Kepada para Mahasiswa Pendidikan Matematika yang telah ikut hadir, yang nantinya menjadi pengalaman berharga dalam meneliti kehidupan terkait dalam pembelajaran matematika.

Demikianlah sambutan saya, mudah-mudahan Seminar Nasional Pendidikan Matematika ini berjalan dengan baik dan lancar serta memberikan pemikiran-pemikaran segar bagi upaya peningkatan mutu pendidikan di Aceh.

Wassalammu’alaikum Wr. Wb.

Ketua Program Studi Matematika FKIP Unsyiah

Ttd

Dra. Suryawati, M. Pd.



vi

DAFTAR ISI

LAPORAN KETUA PANITIA .............................................................................. SAMBUTAN KETUA PRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA ....................... DAFTAR ISI ............................................................................................................

iv v vi

HAL

PEMBICARA UTAMA PEMANFAATAN TEKNOLOGI DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENGHADAPI MEA (MASYARAKAT EKONOMI ASEAN) Ida Karnasih

1

PEMANFAATAN VIDEO PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN GURU MATEMATIKA DALAM MENGHADAPI MEA Cut Morina Zubainur, Dr. Rahmah Johar, M.Pd.

12

BIDANG PENDIDIKAN MATEMATIKA AKTIVITAS SISWA PADA MATERI BARISAN DAN DERET ARITMATIKA MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI KELAS X SMK KESEHATAN ASSIFA SCHOOL BANDA ACEH Annisa Suryamanda

20

INVESTIGASI POLA KONTINGENSI SCAFFOLDING GURU PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA Anwar Ramli

27

PENGARUH PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR BARISAN DAN DERET SISWA KELAS X SMAN 10 FAJAR HARAPAN BANDA ACEH Bainuddin Yani, R M Bambang S, Nurul Husna

41

HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI INTEGRAL DENGAN MENGGUNAKAN GEOGEBRA DI KELAS XII SMA LAB SCHOOL UNSYIAH TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Bintang Zaura, Fahrul Annas

53

PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DENGAN MENGGUNAKAN MATH PROJECT IN DAILY LIFE (MPID LIFE) PADA SISWA KELAS X MIA1 SMAN 1 MEUREUDU Cut Laila Kulsum

62

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM QUIZ PADA MATERI STATISTIKA DI KELAS VII SMP NEGERI 7 BANDA ACEH Eka Junita, Tuti Zubaidah

70



vii

PRESTASI MAHASISWA PENERIMA BEASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA UNIVERSITAS SYIAH KUALA Ellianti, Khairul Umam, Rizki

82

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DALAM MATERI RELASI DAN FUNGSI BAGI SISWA KELAS X MAN MODEL BANDA ACEH Erni Maidiyah, Bintang Zaura, Decy Pramita Sari Yusna

93

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA PURBAKALA DAN PERKEMBANGAN: PARTISIPASI DAN RESPON MAHASISWA M, Hasbi, RM Bambang, Usman

101

SIKAP SISWA TERHADAP PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING PADA MATERI LINGKARAN DI MTsN 2 LEUNG BATA BANDA ACEH Indah Suryawati

107

RESPON SISWA TERHADAP PENGGUNAAN SOFTWARE AUTOGRAPH DENGAN GAME ANGRY BIRDS DALAM PEMBELAJARAN FUNGSI KUADRAT DI KELAS X SMA Suhartati, Iwannitona

114

PENGGUNAAN SOFTWARE CABRI 3D PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII SMPN 6 BANDA ACEH Johan Yunus, M. Ikhsan, Onas Rahman

122

PENGARUH TASK COMMITMENT TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI MAN DARUSSALAM ACEH BESAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Khairul Umam, Yuhasriati, Maghfirah

132

PENGEMBANGAN APLIKASI ZAKAT BERBASIS MATLAB Mukhlis Hidayat, Lidya Marissa

140

VALIDITAS PERANGKAT PEMBELAJARAN PROGRAM LINIER METODE GARIS SELIDIK BERBANTUAN SOFTWARE AUTOGRAPH Mirna, Cut Morina Zubainur

146

MENIGKATKAN KEMAMPUAN GURU MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE INSIDE – OUTSIDE- CIRCLE PADA MATERI PEMBAGAIN PECAHAN DI SDN 1 LAMBHEU ACEH BESAR Monawati, Sarah Ramadhayani

154

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN MENGIKUT KONTEKS DI SEKOLAH MENENGAH TEKNOLOGI INDUSTRI BANDA ACEH Murni

162



viii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING PADA MATERI KELILING LINGKARAN DI KELAS VIII SMP NEGERI 3 DARUL HIKMAH Radhiati

174

RESPON SISWA TERHADAP PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PJBL) PADA MATERI STATISTIKA DI KELAS VII SMP MEHODIST BANDA ACEH Rahmi Maulina

183

HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATERI SEGIEMPAT DI KELAS VII MTSN MODEL BANDA ACEH Rizka, Tuti Zubaidah

191

KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL SBMPTN BIDANG MATEMATIKA OLEH SISWA KELAS XII DI SMA NEGERI 1 BANDA ACEH TAHUN 2015 RM Bambang S, Budiman, Srimawarni

206

AKTIFITAS SISWA TERHADAP MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING PADA MATERI TRANSFORMASI GEOMETRI DI KELAS XI SMAN 1 SABANG Rosyi Kurniawati

214

HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI 8 BANDA ACEH TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Salasi R, Suryawati, Kartika Sarah

222

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS PISA UNTUK SISWA SMP Somakim

231

PENERAPAN PROJECT BASED LEARNING (MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK) PADA MATERI HIMPUNAN DI KELAS VII SMP NEGERI 7 BANDA ACEH TAHUN AJARAN 2014/2015 Suhartati

242

KENDALA GURU MATEMATIKA DALAM MENYUSUN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DI SMP NEGERI KOTA BANDA ACEH TAHUN 2014 Suryawati, Erni Maidiyah, Risa Handayani

249

KONSEPSI: PEMAHAMAN MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA TENTANG LIMIT FUNGSI Usman

260



ix

SIKAP KERJASAMA PADA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING UNTUK MATERI OPERASI HITUNG ALJABAR DI KELAS VIII MTS INSAN QURANI Wahyu N

269

COMMUNICATION SKILL DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA Yuhasriati, M. Ridhwan

277

132 | Seminar Nasional Pendidikan Matematika 2015

PENGARUH TASK COMMITMENT TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI MAN DARUSSALAM ACEH BESAR

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Khairul Umam, Yuhasriati, Maghfirah

Jurusan Pendidikan Matematika, FKIP, Unsyiah, Banda Aceh

Abstrak. Keberhasilan belajar siswa tidak hanya dipengaruhi oleh kemampuan kognitif tetapi juga dipengaruhi oleh faktor lain seperti task commitment, yaitu motivasi internal yang dapat memunculkan potensi untuk memperoleh prestasi.Berdasarkan hal tersebut, fokus masalah pada penelitian ini adalah: (1) apakah terdapat hubungan positif yang signifikan antara task commitment terhadap hasil belajar matematika siswa kelas XI MAN Darussalam Aceh Besar; (2) berapa besar pengaruh positif task commitment terhadap hasil belajar matematika siswa kelas XI MAN Darussalam Aceh Besar. Penelitian ini bertujuan untuk:(1) mengetahui hubungan antara task commitment terhadap hasil belajar matematika siswa kelas XI MAN Darussalam Aceh Besar; (2) mengetahui besar pengaruh task commitment terhadap hasil belajar matematika siswa kelas XI MAN Darussalam Aceh Besar.Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI MAN Darussalam Aceh Besartahun pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 5kelas, sedangkan yang menjadi sampel adalah 2 kelas, yaitu XI-IPA-1 dan XI-IPA-2. Penentuan sampel dilakukan secara random. Penelitian ini merupakan jenis penelitian korelasi dengan pendekatan kuantitatif.Pengumpulan data dilakukan melalui angket dan tes. Pengolahan data menggunakan rumus korelasi product moment dan uji-t untuk menyatakan signifikansinya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat hubungan antara task commitment dengan hasil belajar matematika siswa kelas XI MAN Darussalam, semakin meningkatnya komitmen pada tugas maka akan semakin meningkat pula hasil belajarnya; (2) pengaruh task commitment terhadap hasil belajar matematika siswa kelas XI MAN Darussalam tahun pelajaran 2014/2015 yaitu sebesar 71,43%.Disarankan Siswa dapat mempertahankan dan meningkatkan task commitment yang dimiliki, Guru dapat membangun task commitment siswa dengan menciptakan suasana belajar yang aktif sehingga menimbulkan komitmennya. Kata Kunci: pengaruh,task commitment, hasil belajar matematika


Pendahuluan Komitmen merupakan suatu keputusan seseorang dengan dirinya sendiri untuk melakukan atau tidak melakukan suatu kegiatan. Batubara (2008:5)mengatakan “komitmen merupakan hal yang paling mendasar bagi setiap orang dalam pekerjaannya. Tanpa ada suatu komitmen, tugas-tugas yang diberikan kepadanya sukar untuk terlaksana dengan baik.” Komitmen yang tinggi terhadap tugas dapat menimbulkan minat seseorang untuk melakukan sesuatu dengan penuh keikhlasan. Siswa yang memiliki task commitment yang tinggi tidak mudah puas dengan pekerjaaan yang apa adanya, harapan yang tinggi untuk menyelesaikan tugas dengan cepat, tepat waktu serta hasil yang maksimal. Sehingga task commitment juga merupakan motivasi internal dalam diri siswa yang dapat menjadi daya dorong kuat untuk memunculkan potensi yang dimiliki danmemperoleh prestasi yang baik. Rohmah (2012:186) menyatakan “belajar akan lebih berhasil bila berhubungan dengan minat, keinginan dan tujuan.” Urhahne dalam Firmanto (2013:27) berpendapat bahwa “Keberhasilan belajar siswa tidak hanya dipengaruhi oleh aspek kecerdasan. Banyak siswa yang sebenarnya berpotensi untuk berprestasi tinggi, namun justru memiliki prestasi rendah, karena beberapa faktor pendukung untuk berprestasi yang tidak dimilikinya, seperti komitmen pada tugas.” Berdasarkan pendapat di atas, dalam kenyataannya yang sering terjadi pada sekolah-sekolah, terutama pada siswa Sekolah Menengah Atas adalah kurangnya komitmen dan minat siswa-siswanya dalam mengerjakan tugas matematika yang diberikan oleh guru mereka. Hal ini diperkuat oleh pernyataan dari seorang guru bidang studi matematika pada MAN Darussalam, beliau menyatakan bahwaada siswa yang sebenarnya memiliki potensi untuk berprestasi tinggi, namun justru memiliki prestasi rendah. Hal ini dikarenakan keberhasilan belajar siswa tidak hanya ditentukan oleh kemampuan kognitif sebab perkembangan mereka juga dipengaruhi oleh faktor non kognitif, seperti kemauan mereka dalam mengerjakan setiap tugas yang diberikan oleh Guru. Metodologi Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif karenamenekankan analisisnya pada data-data numerik (angka-angka)yang diolah dengan rumus statistik.


jenis penelitian ini merupakan penelitian korelasional karena bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya hubungan antar dua variable yang digunakan, populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MAN Darussalam Aceh Besar. Kelas XI yang tersedia di MAN Darussalam Aceh Besar yaitu sebanyak 5 kelas. Peneliti tidak meneliti seluruh populasi yang ada melainkan hanya dua kelas sebagai sampel penelitian. Peneliti mengambil dua kelas secara random dari lima kelas. kelas yang diambil yaitu kelas XI-IPA 1 dan XI-IPA 2 dengan jumlah siswa sebanyak 53 orang. Pengumpulan data dilakukan dengan membuat seperangkat instrumen yang meliputi angket dan tes soal matematika. Uji Normalitas Hasil pengujian dengan SPSS diperoleh nilai Asymp.Sig (2-tailed) hasil belajar

dan nilai Asymp.Sig (2-tailed) task commitment ,

sehingga dapat disimpulkan bahwa sebaran kedua data tersebutberdistribusi normal. Analisis Regresi Linear Sederhana Garis regresi linear berguna untuk menyelidiki hubungan fungsional antara variabel bebas (X) terhadap variabel terikat (Y). Untuk mencari rumus regresi linear menggunakan rumus:

Dengan demikian dapat ditulis persamaan regresi linearnya adalah:

Setelah diperoleh nilai dan , kemudian dibuat

persamaan regresi linear yaitu :


Analisis Koefisien Korelasi Menentukan korelasi antara task commitmentdengan hasil belajar siswa kelas XI MAN Darussalam Aceh Besar, dapat digunakan rumus korelasi product moment sebagaimana dikemukakan oleh Arikunto (2006:275) berikut :

Berdasarkan hasil perhitungan dapat diketahui bahwa terdapat hubungan yang positif sebesar antara task commitment dengan hasil belajar siswa kelas XI

MAN Darussalam Aceh Besar. Koefisien bergerak antara dan atau

. Hal ini menunjukkan terdapathubungan positif antara variabel X dan

Y, yaitu antara task commitmentdenganhasil belajar matematika siswa. Penafsiran terhadap koefisisen korelasi yang ditemukan tersebut dapat berpedoman pada ketentuan yang tertera pada tabel berikut. Tabel Pedoman untuk MemberikanInterpretasi Terhadap Koefisien Korelasi

Interval Koefisien

Tingkat Hubungan

0,00-0,199

Sangat rendah

0,20-0,399

Rendah

0,40-0,599

Sedang

0,60-0,799

Kuat

0,80-1,000

Sangat kuat

(Sumber: Sugiyono, 2013:231) Berdasarkan tabel tersebut, maka koefisien korelasinya termasuk pada kategori sangat kuat. Hal ini menggambarkan bahwa terdapat hubungan yang sangat kuat antara task commitment dengan hasil belajar siswa kelas XI MAN Darussalam Aceh Besar. Analisis Koefisien Determinasi Uji Koefisien Determinasi digunakan untuk menentukan besarnya kontribusi antara task commitment dengan hasil belajar siswa, maka digunakan kuadrat dari


koefisien korelasi ( . Koefisien ini disebut koefisien penentu, karena varians

yang terjadi pada variabel terikat dapat dijelaskan melalui varians yang terjadi pada variabel bebas. . Hal ini menunjukkan bahwa

kontribusitask commitmentterhadap hasil belajar siswa adalah sebesar 71,43%, sedangkan sisanya sebesar 28,57% ditentukan oleh variabel lainnya. Pengujian Hipotesis Diketahui bahwa data berdistribusi normal. Oleh karena itu, pengujian hipotesis dilakukan dengan uji statistik-t pada taraf signifikan ( ) = 0,05. Kriteria

pengujiannya adalah terima jika . Hipotesis yang akan diuji

adalah : Tidak ada hubungan positif dan signifikan antara task commitment

terhadap hasil belajar matematika siswa kelas XI MAN Darussalam Aceh Besar Ada hubungan positif dan signifikan antara task commitment

terhadap hasil belajar matematika siswa kelas XI MAN Darussalam Aceh Besar.

dimana: dan

Dengan taraf signifikan dan derajat kebebasan

melalui daftar distribusi t diperoleh .

Oleh karena yaitu maka ditolak dan terima .

Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa ada hubungan positif dan signifikan antara task commitment terhadap hasil belajar matematika siswa kelas XI MAN Darussalam Aceh Besar. Pembahasan Tingkat task commitmentsiswa kelas XI MAN Darussalam Aceh Besar dapat dikategorikan seperti pada Tabel 4.4 sebanyak 30 siswa (57%) memiliki task commitment tinggi dan 23 siswa (43%) memiliki task commitment sedang. Sesuai hasil persentase dapat disimpulkan bahwa tingkat task commitmentsiswa kelas XI MAN Darussalam Aceh Besar tahun pelajaran 2014/2015 berkategori tinggi. Adapun penyebab beberapa siswa memiliki task commitment tinggi antara lain; (1) mampu menyeleksi masalah yang akan diperioritaskan sesuai tanggung jawabnya seperti: mengutamakan belajar daripada harus bermain, keberhasilan belajar menjadi prioritasnya, tidak mengabaikan prestasi belajar,optimis dengan hasil pekerjaannya, mampu menentukan jurusan sesuai kemampuan dan serius


dalam mengambil setiap keputusan, (2) mampu menetapkan tujuan yang ingi dicapai dalam tugasnya seperti: menetapkan nilai tinggi dalam setiap ujian/tes, ingin mencapai tingkat atas di kelas, menyelesaikan tugas tepat waktu, mengikuti pembelajaran dengan arah yang jelas dan mengambil jurusan bukan karena mengikuti kebanyakan teman, (3) mampu memusatkan perhatian saat belajar dan mengerjakan tugasnya seperti: tidak mudah beralih ke kegiatan lain ketika sedang mengerjakan tugas, menyimak dengan seksama materi yang disampaikan guru, dapat menfokuskan pikiran untuk belajar, memiliki usaha yang kuat untuk menyelesaikan tugas, dan tidak mudah meninggalkan pekerjaan yang belum selesai. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian Siregar (2012) tentang hubungan motivasi belajar dengan hasil belajar siswa, yaitu: 78,56% siswa tekun mengerjakan tugas-tugas sekolahnya tepat waktu, 74,99% siswa tetap mendengar penjelasan guru demi mendapat nilai yang bagus, 96,42% menunjukkan siswa akan berusaha mengerjakan tugas yang diberikan guru, 100% siswa memiliki jiwa positif untuk melakukan sesuatu meskipun teman-teman meragukannya. Sedangkan penyebab beberapa siswa memiliki task commitment sedang antara lain; (1) siswa kurang mampu menyeleksi masalah yang akan diperioritaskan sesuai tanggung jawabnya seperti: prestasi belajar terabaikan karena memiliki banyak kegiatan di luar akademik, kurang dapat membuat skala prioritas dalam kegiatannya, menjadi siswa berprestasi bukan hal utama baginya, (2) siswa kurang mampu menetapkan tujuan sebagai arah yang ingin dicapai seperti: jarang menyelesaikan tugas tepat waktu, mengikuti pembelajaran tanpa arah yang jelas, (3) siswa kurang mampu memusatkan perhatian pada tujuan yang sudah dipegang seperti: krangnya minat terhadap pelajaran matematika, kurangnya usaha untuk menyelesaikan tugas, lebih tertarik pada kegiatan sosial daripada kegiatan akademis dan mudah meninggalkan pekerjaan yang belum selesai karena diajak teman untuk bermain. Temuan ini sejalan dengan hasil penelitian Siregar (2012) tentang hubungan motivasi belajar dengan hasil belajar siswa yang menyatakan bahwa 82,13% siswa mudah menerima ajakan teman untuk bermain ketika sedang belajar, 82,13% siswa ragu terhadap pendapatnya sendiri, dan 85,70% siswa menganggap tugas yang diberikan menjadi beban. Hasil pengujian hipotesi dalam penelitian ini didasarkan pada analisis korelasi product moment yang menunjukkan nilai , artinya hubungannya sangat


kuat. Selanjutnya dilakukan uji-t pada taraf signifikan ( ) = 0,05 dengan

yaitu maka ditolak dan terima yang

menyatakan bahwa “Ada pengaruh positif antara task commitment terhadap hasil belajar matematika siswa kelas XI MAN Darussalam Aceh Besar”, dimana tingkat hubungannya tinggi. Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa komitmen pada tugas berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Hasil penelitian ini sesuai dengan hasil penemuan Amelia (2009) yang menyatakan “ada hubungan positif yang sangat signifikan antara motifasi berprestasi dengan komitmen terhadap tugas. Semakin tinggi motivasi berprestasi yang dimiliki maka semakin tinggi pula komitmen terhadap tugas, demikian sebaliknya”. Hal ini menyatakan bahwa semakin tinggi task commitment seseorang maka semakin tinggi pula keinginan untuk meningkatkan prestasinya. Firmanto (20013) mengatakan “variabel kecerdasan, kreativitas dan task commitment merupakan variabel yang memiliki kontribusi kuat terhadap prestasi hasil belajar”. Oleh karena itu, kecerdasan, kreativitas dan task commitment merupakan faktor internalsiswa yang mendukung prestasi belajarnya, akan tetapi ada hal-hal yang perlu dipertimbangkan selain faktor internal, yaitu faktor eksternal yang turut berpengaruh pada capaian prestasi belajarnya. Prosesyang terjadi diluar siswa perlu dicermati bahkan diarahkan menjadi faktorpendukung, antara lain adalah interaksi edukasi yang merupakan inti dari prosesbelajar mengajar. Kesimpulan 1) Terdapat hubungan antara task commitment dengan hasil belajar matematika

siswa kelas XI MAN Darussalam. Semakin meningkatnya komitmen pada tugas maka akan semakin meningkat pula hasil belajarnya.

2) Pengaruh task commitment terhadap hasil belajar matematika siswa kelas XI MAN Darussalam tahun pelajaran 2014/2015 yaitu sebesar 71,43%.

Daftar pustaka Amelia, Nur. 2009. Komitmen Terhadap Tugas Ditinjau dari Motivasi Berprestasi

pada Mahasiswa. Skripsi. Semarang: Unika Soegijapranata. Batubara, Enri Cofermi. 2008. Hubungan Komitmen pada tugas, Pemberian

Imbalan dan Motivasi Kerja Dengan Disiplin Kerja Guru SMA Se-Kabupaten Madina, (Jurnal online), (http://digilib.unimed.ac.id/public/UNIMED-Article-23766-enrico.pdf., diakses 3 September 2014).


Firmanto, Ari. 2013. Kecerdasan, kreatifitas, task commitment dan jenis kelamin sebagai prediktor prestasi hasil belajar siswa. Sains dan Praktik Psikologi, I (I): 26-36.

Rohmah, Noer. 2012. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Teras Sugiyono. 2013. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta: Rineka Cipta.

seminar nasional pendidikan matematika 2015

Documents