seminar ict en onderwijs april 2009
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
www.kennisnet.nl
Naam van de Auteur
7 januari 2008
Seminar Onderwijs en ICT
7 april 2009
Toine Maes
Frans schouwenburg
Alfons ten Brummelhuis
Agenda
• 13.30 uur-15.00 uur: Introductie (Toine Maes en Frans Schouwenburg)
• 15.00-15.15: Pauze
• 15.15-16.15: Alfons ten Brummelhuis (onderzoek)
• 16.15 uur-17.00 uur: Vragenronde
2Seminar onderwijs en ICT, 7 april 2009
Context van onderwijs en ict
• Veel initiatieven op scholen op terrein van onderwijsvernieuwing met behulp van ICT
• Van “doen we het” naar “wat en hoe doen we het”
• Van “vrijblijvend” naar “verplichtend”
• OCW omarmt ICT als factor i.r.t.a. onderwijskwaliteitb. lerarentekortc. mediawijsheidd. professionalisering docenten
• Kortom: praktijk en beleid in beweging: druk op de m2
Seminar onderwijs en ICT, 7 april 2009 3
Seminar onderwijs en ICT, 7 april 2009 4
Ruud de Moor Centrum - Portaal
Wikiwijs
Digitaal leermateriaal 5
Flexibel
Open
Programmalijnen en innovatie
Innovatie
Integrale aanpak
Organisatie Leermateriaal
Professionalisering
7
Rollen
Expert
Innovator
Dienstverlener
Onderzoeker- onderzoeken/verkennen/monitoren
Co
llect
ieve
bel
ang
enb
ehar
tig
er-
agen
der
ing
van
on
der
wer
p/lo
bb
y
Voorwaarde voor effectmeting is beoogde verandering in praktijk brengen (interventie)
8
Verandering in praktijk brengen
effect
Randvoorwaarden voor duurzame verandering in de praktijk (schoolontwikkeling)
9
geld
tijd
BeleidOpvattingen, Visie, Leiderschap
Deskundigheid
Materiële voorzieningen
Verandering in praktijk brengen
- effect
www.kennisnet.nl
Naam van de Auteur
7 januari 2008
Ontwikkelingen in de sectoren
Seminar Onderwijs en ICT
Frans Schouwenburg – Sectormanager PO en VO
Ontwikkelingen in de sectoren
FlexibelStandaard
Leerobjecten/modules
Vakken
DigitaalFolio
Vernieuwing …Traditioneel …
Onderwijsorganisatie
Aggregatieniveau
Onderwijsmethode
Vorm
Leergebieden/competenties
één methode
Arrangeren / Co CreatieVerwervingKopen
Plaats-/tijd onafhankelijkaanbod onderwijs Plaats-/ tijdgebonden
ontwikkelingen in de sectoren
Wens om flexibel, aansprekend en gevarieerd onderwijs te geven
Consequenties voor de organisatie
Didactische keuzes
Behoefte aan Leermaterialen
Infrastructuur
ontwikkelingen in de sectoren
Veranderen
Startpunten verandering
Professio-nalisering:
Droecdl
Content-Ontwikkeling:Digilessen vo
OVCDigischool
etc
Techniek:
ELODigibordLaptop-
klas
Concept:Netwerkschool
UnicAmadeus
DNSImpuls
etc
ontwikkelingen in de sectoren
Vier in Balans +
ontwikkelingen in de sectoren
ontwikkelingen in de sectoren
Docent is beter in staat om ict-toepassingen op een waardevolle manier in te zetten, in het bijzonder in het primaire proces.
Ondersteunen docent bij het aanscherpen van kennis, inzicht en vaardigheden.
9 april 2023
professionalisering
ontwikkelingen in de sectoren
Bijdragen aan de inrichting en organisatie van leerprocessen die flexibel zijn en tegemoet komen aan de individuele leerbehoefte.
Ondersteunen van de onderwijsinstelling bij veranderingen, op basis van de specifieke situatie.
9 april 2023
flexibele organisatie
ontwikkelingen in de sectoren
Vergroten van de beschikbaarheid en (her)bruikbaarheid van digitale leermiddelen in de praktijk.
Ondersteunen scholen bij het vindbaar, transparant en uitwisselbaar maken van digitale leermiddelen.
9 april 2023
Beschikbaarheid en (her)bruikbaarheid
ontwikkelingen in de sectoren
Uw vragen passen hierin
ontwikkelingen in de sectoren
ontwikkelingen in de sectoren
Professionalisering
ontwikkelingen in de sectoren
Dilemma
ontwikkelingen in de sectoren
ontwikkelingen in de sectoren
ontwikkelingen in de sectoren
ontwikkelingen in de sectoren
Organisatie
ontwikkelingen in de sectoren
Ict-stappenplan
Vak-/ leer-gebieden
Leer-middelenmix
Ict-infrastructuur
Kennis envaardigheden
Strategie(en leiderschap)
1
2
3 4 5 6 7
Onderwijs-visie
Leergedragdoceergedrag
8Beleids-stappen
Denk aan verschillen tussen onderbouw/ bovenbouwen onderwijsssoort
Prioriteit:
Samenwerking:
Stappen:
Welke rol pak ik als leider
ontwikkelingen in de sectoren
ontwikkelingen in de sectoren
ontwikkelingen in de sectoren
Diensten: Met welke mate van openheid en betrokkenheid wil ik dat mijn mensen diensten gebruiken?
Openheid: wie mag waarbij en wie mag het allemaal zien?Betrokkenheid: het web is ook een productieomgeving. Gaan docenten en leerlingen daarbij een actieve rol spelen
(kennisconstructie)?
Ofwel: diensten • Elektronische Leeromgeving• Auteurstools • Portfolio• Communicatie (email, MSN, twitter, blogs, enz.)• Softwarepakketten• Denk ook aan web 2.0 tools
ontwikkelingen in de sectoren
Connectiviteit: Hoe wil ik dat mijn docenten en leerlingen diensten en leermiddelen kunnen bereiken?
Leren wordt steeds meer tijd- en plaatsonafhankelijkOfwel: overal connectiviteit?
• In de schooloHet vaste LANoDraadloos met Wifi (ook schoolplein, kantine, etc.)
• Thuis, ergens in de stad, nederland of waar dan ookoToegang over Internet (thuis, bij oma, overal dus)oUMTS
ontwikkelingen in de sectoren
Apparaten: Met welke apparaten wil ik over welke verschillende applicaties kunnen beschikken?
Leren wordt steeds meer tijd- en plaatsonafhankelijkOfwel: welke apparaten moeten in welke context inzetbaar zijn?
(in lijn met keuzes over connectiviteit)
• Desktop PC’s (of Apple)• Laptops (van school, van leerling)• Netwerkcomputers (Aasus, anders)• E-readers• PDA-achtige (incl. portable game consoles)• Smartphone
ontwikkelingen in de sectoren
Met welke leerlinggegevens stellen wij een opleiding op maat samen?
Ofwel: registratie
• financiën• leerling-gegevens• pedagogische-administratie• cijfer administratie• onderwijscatalogus (cursusaanbod)• urenadministratie• personeelsadministratie
En in hoeverre zijn deze systemen op elkaar afgestemd? (geen dubbelingen, slim informatie delen door te koppelen)
ontwikkelingen in de sectoren
Terug naar stappenplan
Nieuwe concepten
samen deskundiger netwerken po 28-1-2009 34
ontwikkelingen in de sectoren
ontwikkelingen in de sectoren
Leermiddelen
Onderwijsketen
ontwikkelingen in de sectoren
ontwikkelingen in de sectoren
ontwikkelingen in de sectoren
Vragen voor de school:• Ruwe bronnen, halffabrikaten, complete leermiddelen?• Van welke collecties willen we gebruik maken? Betaald of vrij?• Willen we zelf een collectie opbouwen en delen?• Moeten de leerkrachten zelf in de bronnen zoeken?• Creative commons?
Vragen voor Kennisnet:• Welke publieke bronnencollecties moeten we aansluiten?• Moet Kennisnet een publieke database gaan ontwikkelen?
ontwikkelingen in de sectoren
Vragen voor de school:• Welke eisen stellen wij aan onze leveranciers?• Gebruiken we de ELO om de bronnen met elkaar te verbinden?• Sluiten we aan bij bestaande initiatieven?
Activiteiten Kennisnet:• Verdiepen standaarden• Bevorderen gebruik standaarden• Bevordering samenwerking
ontwikkelingen in de sectoren
Uitwisselbaar leermateriaal
Standaarden:IMS QTI voor toetsenLOM voor metadataSCORM voor leerobjecten
Een (SCORM) pakketje met verschillende onderdelen..
ontwikkelingen in de sectoren
Vragen voor de school:• Hoe willen we de leermiddelen aanbieden?• Willen we gebruik maken van een ELO?• Functionaliteiten: toetsen? Portfolio? Leerlingen volgen?• Wie ontwikkelt de omgeving en de materialen, wie doet het onderhoud?
Activiteiten Kennisnet• portal leermiddelenbank en communities• afspraken leveranciers omtrent standaarden, entree, edurep• keuzewijzer elo
ontwikkelingen in de sectoren
Vragen voor de school:• Wat willen docenten voor materiaal inzetten?• Hoe willen wij dat docenten of leerlingen materialen
selecteren?• Gebruikt de docent of arrangeert hij?• Hoe loopt een leerling door het materiaal?• Welke dragers gaan we gebruiken?• Hoe gaan we ermee leren werken?
Kennisnet:• Ambassadeurs Webmaker, Webquestmaker, DaVindi,
Community
ontwikkelingen in de sectoren
Hoe komen we aan leermiddelen?
ontwikkelingen in de sectoren
Hoe komen we aan leermiddelen?
ontwikkelingen in de sectoren
Elektronische boeken
ontwikkelingen in de sectoren
ontwikkelingen in de sectoren
Printing on demand
ontwikkelingen in de sectoren
ontwikkelingen in de sectoren
Printing on demand
ontwikkelingen in de sectoren
www.coloursonderwijs.nl
ontwikkelingen in de sectoren
ontwikkelingen in de sectoren
ontwikkelingen in de sectoren
De methodiek van een game:
ontwikkelingen in de sectoren
1. Een ruwe tekst schrijvenmet schrijfgereedschappen als
2. Die tekst verbeterenmet verbeter-instrumenten
als
BrainstormStart- en slotzinnen Alineavormers Wendingen, etc.
HelderheidLezergerichtheidStructuur en StijlDoordachtheid, etc.
SpellingZinsbouwInterpunctieLay-out
3. Die tekst verzorgenmet verzorg-instrumenten
als
Beter Leren Schrijven
ontwikkelingen in de sectoren
Hoe komen we aan leermiddelen?
ontwikkelingen in de sectoren
ontwikkelingen in de sectoren
Programma Stimuleren gebruik digitaal leermateriaal
ontwikkelingen in de sectoren
Hoe komen we aan leermiddelen?
ontwikkelingen in de sectoren
Onderwijsvernieuwings-coöperatie
Leeromgevingen voor leerlingen inspirerender maken
Kerndoeldekkend materiaal voor onderbouw op 1-8-2009
ontwikkelingen in de sectoren
ontwikkelingen in de sectoren
ontwikkelingen in de sectoren
Digischool
ontwikkelingen in de sectoren
Studio VO
ontwikkelingen in de sectoren
ontwikkelingen in de sectoren
Boek
Digiles
Excursie
DigilesExcursi
e
Boek
Boek Digiles Boek Excursie
Arrangeren: zelf een onderwijsmodel maken en media plannen
ontwikkelingen in de sectoren
ontwikkelingen in de sectoren
De toekomst?
http://www.surfnetkennisnetproject.nl/innovatie/3dprinten
ontwikkelingen in de sectoren
www.kennisnet.nl
Naam van de Auteur
7 januari 2008
Meer onderwijskwaliteit met ict: droom of werkelijkheid?
Alfons ten Brummelhuis
Hoofd onderzoek
Zoetermeer, 9 april 2008
Inhoud
a. Rendement van ict
b. Analyse van onderbenutting
c. Perspectief op de toekomst
Leeropbrengst digitaal prentenboek
72
Voorbeeld: vreemde talen VO
73
Rendement: Engels in vmbospreekvaardigheid ondersteund met multimedia
74
Leren met meer effect: Voorbeeld: Wiskunde zonder boek
Experiment wiskunde op de computer zonder boek
Ambitie school: door inzet van ict… maken ll’n meer opdrachten krijgen ll’n meer (directe) feedback werken ll’n in eigen tempo docent meer tijd voor individuele begeleiding
presteren ll’n beter
75
Resultaten
1. Inzet, plezier en motivatie voor wiskunde nemen toe
2. Prestaties: significant hogere wiskundeprestaties.
3. Verder….nieuwe collega’s komen naar de school vanwege Wiskunde zonder boek
76
Vak Nederlands en ict in VO
ICT verdubbelt arbeidsproductiviteit van
docent
77
Resumerend
Bij goed gebruik van ict kan onderwijs:
- Efficienter: met minder lerarentijd meer leerlingen lesgeven
- Aantrekkelijker: leraarsberoep aantrekkelijker maken aanzuigende werking door vergroting werkplezier
- Effectiever: in dezelfde onderwijstijd halen leerlingen betere prestaties
78
Analyse van onderbenutting
79
ActorRandvoorwaarden
Docent Schoolmanagement Schooloverstijgend
docent vaksectie school bestuur lokaal landelijk
1 Technische infrastructuur
2 Digitaal leermateriaal
3 Deskundigheid
4 Visie
5 Leiderschap
6 Samenwerking & ondersteuning
Onderbenutting ict voor kwaliteit en productiviteit van onderwijs
80
ActorRandvoorwaarden
Docent Schoolmanagement Schooloverstijgend
docent vaksectie school bestuur lokaal landelijk
1 Technische infrastructuur
2 Digitaal leermateriaal
3 Deskundigheid
4 Visie
5 Leiderschap
6 Samenwerking & ondersteuning
Vier in Balans
81
Quick scan visie op toekomstig onderwijs?
82
83
Quick scan visie op toekomstig onderwijs?
84
Quick scan visie op toekomstig onderwijs?
Kenmerken
Kennisoverdracht
Leeractiviteiten voorgeschreven door leraar
Beperkte variatie in leeractiviteiten
Kennis reproduceren: toepassen van bekende oplossingen
Beoordeling autonomie van leraar
Kennisconstructie
Leeractiviteiten gekozen door leerlingen
Veel variatie in leeractiviteiten
Kennis produceren: vinden van (nieuwe) oplossingen voor problemen
Beoordeling samen met leerlingen
Voor uitgebreid overzicht:zie: Ten Brummelhuis & Plomp, (2007). Voorbereiden op onderwijs in de kennissamenleving. In: Jaarboek Kennissamenleving: Aksant
Vier benaderingen
Zonder ICT Met ICT
Kennisoverdracht
Kennisconstructie
Meer onderwijskwaliteit met ictDroom of werkelijkheid?
ICT heeft leraar nodig
ICT verbetert kwaliteit van onderwijs….mits
Rol van management cruciaal bij invulling van randvoorwaarden die bepalend zijn voor droom of werkelijk
87
Wilt u weten wat werkt met ict?
Info over bijdragen aan onderzoek en overzicht van resultaten uit onderzoek
Meer info: onderzoek.kennisnet.nl