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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE INGLÉS PROGRAMA DE ASIGNATURA SEMESTRE:Psicología Evolutiva CLAVE: 1117 MODALIDAD CARÁCTER TIPO HORAS AL SEMESTRE HORAS SEMANA HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS CRÉDITOS Curso Obligatoria Teórica 64 4 4 0 8 ETAPA DE FORMACIÓN Básica CAMPO DE CONOCIMIENTO Formación Didáctica para la Enseñanza de Inglés IDIOMA EN EL QUE SE IMPARTE Español SERIACIÓN Sí ( ) No ( ) Obligatoria ( ) Indicativa ( ) SERIACIÓN ANTECEDENTE Ninguna SERIACIÓN SUBSECUENTE Ninguna OBJETIVO GENERAL Al finalizar el curso, el alumno caracterizará los procesos biológicos, psicológicos, sociales y cognitivos del ser humano de acuerdo con las etapas evolutivas de la infancia a la vejez en su relación con la actividad educativa. Índice Temático Horas Unidad Tema Teóricas Prácticas 1 Edad Evolutiva 4 0 2 Psicología Evolutiva 2 0 3 Proceso Evolutivo 4 0 4 Maduración y aprendizaje 4 0 5 Factores genéticos del desarrollo 6 0 6 Niñez: teorías de desarrollo 14 0 7 Adolescencia 12 0 8 Adultez 10 0 9 Vejez 8 0 Total de horas: 64 0 Suma total de horas: 64

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Page 1: SEMESTRE:1º Psicología Evolutiva CLAVE: 1117 · 7.3 Conducta social 7.4 Personalidad 7.5 Aspecto intelectual 7.6 Características cognitivas en la adolescencia y sus implicaciones

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN

PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE INGLÉS

PROGRAMA DE ASIGNATURA

SEMESTRE:1º Psicología Evolutiva CLAVE: 1117

MODALIDAD CARÁCTER TIPO HORAS AL

SEMESTRE HORAS

SEMANA HORAS

TEÓRICAS HORAS

PRÁCTICAS CRÉDITOS

Curso Obligatoria Teórica 64 4 4 0 8

ETAPA DE FORMACIÓN Básica CAMPO DE CONOCIMIENTO Formación Didáctica para la Enseñanza de Inglés IDIOMA EN EL QUE SE IMPARTE Español

SERIACIÓN Sí ( ) No ( √ ) Obligatoria ( ) Indicativa ( ) SERIACIÓN ANTECEDENTE Ninguna SERIACIÓN SUBSECUENTE Ninguna

OBJETIVO GENERAL

Al finalizar el curso, el alumno caracterizará los procesos biológicos, psicológicos, sociales y cognitivos del ser humano de acuerdo con las etapas evolutivas de la infancia a la vejez en su relación con la actividad educativa.

Índice Temático Horas

Unidad Tema Teóricas Prácticas 1 Edad Evolutiva 4 0 2 Psicología Evolutiva 2 0 3 Proceso Evolutivo 4 0 4 Maduración y aprendizaje 4 0 5 Factores genéticos del desarrollo 6 0 6 Niñez: teorías de desarrollo 14 0 7 Adolescencia 12 0 8 Adultez 10 0 9 Vejez 8 0

Total de horas: 64 0 Suma total de horas: 64

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Contenido Temático Horas

Unidad Objetivo Particular T P 4 0 1. Edad Evolutiva

1.1. Evolucionismo 1.2. Psicología infantil 1.3. Psicología genética

El alumno describirá los antecedentes que originaron el estudio de la edad evolutiva.

2 0 2. Psicología Evolutiva 2.1. Antecedentes 2.2. Definición 2.3. Objeto de estudio

El alumno Identificará el objeto de estudio de la psicología evolutiva.

4 0 3. Proceso Evolutivo 3.1. Etapa 3.2. Estadio 3.3. Periodo 3.4. Fase 3.5. Crecimiento 3.6 Desarrollo

El alumno analizará los conceptos fundamentales del proceso evolutivo.

4 0 4. Maduración y aprendizaje 4.1. Influencias ambientales 4.2. Prontitud o disposición 4.3. Aprendizaje prematuro

El alumno diferenciará los procesos de maduración en el proceso de evolutivo, estableciendo su vinculación con el proceso de aprendizaje.

6 0 5. Factores genéticos del desarrollo 5.1. Herencia 5.2. Ambiente 5.3. Crecimiento infantil 5.4 Influencias culturales

El alumno analizará las características biopsicosociales del desarrollo humano y los considerandos socioculturales en el proceso educativo.

14 0 6. Niñez: teorías de desarrollo 6.1 Psicoanalítica: Erikson y Freud 6.2 Cognoscitiva: Piaget 6.3 Conductiva: Sears 6.4 Socio-Constructivista: Vigotsky 6.5 Aprendizaje significativo: Ausubel 6.6 Características cognitivas en la niñez y sus implicaciones en la enseñanza de inglés

El alumno distinguirá las principales teorías sobre el desarrollo de la niñez.

12 0 7. Adolescencia 7.1 Cambios puberales 7.2 Identidad

El alumno distinguirá los rasgos físicos, psicológicos y sociales de la

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7.3 Conducta social 7.4 Personalidad 7.5 Aspecto intelectual 7.6 Características cognitivas en la adolescencia y sus implicaciones en la enseñanza de inglés

adolescencia como soporte para la elaboración de propuestas educativas.

10 0 8. Adultez 8.1 Madurez evolutiva 8.2 Desarrollo cognoscitivo 8.3 Aspecto físico 8.4 Actividad cultural y social 8.5 Características cognitivas en la adultez y sus implicaciones en la enseñanza de inglés

El alumno distinguirá las características biopsicosociales de la adultez como soporte para la elaboración de propuestas educativas.

8 0 9. Vejez 9.1 Actividad física y social 9.2 Comportamiento 9.3 Mitos y realidades

El alumno distinguirá las características biopsicosociales de la vejez como soporte para la elaboración de propuestas educativas.

TOTAL: 64 0

64

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Azcoaga, Juan E. (2007).Qué son los estereotipos de lenguaje. Buenos Aires, Biblioteca. Bergeron, Marcel. (2009).Psicología de la primera infancia. Barcelona, Planeta. Blum, Gerald. (2001).Teorías psicoanalíticas de la personalidad. Buenos Aires, Paidós. Freud, Sigmund. (2001). Tres ensayos de teoría sexual. México, Patria. López Rodríguez, Nelly Milady y García Fraile, Juan Antonio. (2012). El proyecto integrador. México: Gafra editores. Maier, H. (1999).Tres estudios. Buenos Aires, Paidós. Mussen, Paul, et al. (1999).Desarrollo de la personalidad del niño. 3ª ed. México, Trillas. Piaget, Jean. (2004).La formación del símbolo en el niño. 6ª ed. México, Fondo de Cultura Económica. Watson, Ernest y George Lorey. (1996). Crecimiento y desarrollo del niño. México, Trillas. Winnicott, Donald.W. (2005). Realidad y juego. Buenos Aires, Gedisa Mexicana.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Delval, Juan. (1994). El desarrollo humano. Madrid, Siglo XXI. Fraisse, Paul y Jean Piaget. (1997).Tratado de psicología experimental. Tomo 1. Buenos Aires, Paidós. Grace, Craig. (1992). Desarrollo psicológico. México, Prentice Hall. Heidbredder, Edna. (1995).Psicología del Siglo XX. Buenos Aires, Paidós. Mahler, Margaret. (2002).El nacimiento psicológico del infante humano. México, Enlace. Newman Barbara y Phillip Newman. (1989). Desarrollo del niño. México, Limusa. Watson, Robert. (1991). Psicología del niño y del adolescente. México, Limusa.

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SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Articulación de contenidos Consulta en bibliotecas virtuales Elaboración de mapas conceptuales, síntesis, resúmenes Elaboración y discusión de ensayos Actividad didáctica de los alumnos Exposición docente

Investigación documental Lecturas comentadas Preguntas y debates Presentaciones audiovisuales Revisión colegiada de proyectos integradores Técnicas grupales Trabajo colaborativo

MECANISMOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

Análisis de textos Autoevaluación Ensayos Exámenes orales o escritos Proyecto Integrador

Participación en clase Reportes de investigación Reportes de lectura Trabajos durante el curso

PERFIL PROFESIOGRÁFICO

Licenciado en Psicología, Pedagogía o en Enseñanza de Inglés. Con experiencia docente y preferentemente estudios de posgrado.