semestre 1 - univ-brest.fr · 2016. 11. 10. · aristote, Éthique à nicomaque (trad. j. tricot,...

LICENCE PHILOSOPHIE LICENCE 1ère année

PROGRAMME 2015/2016 (Sous réserve de modifications)

SEMESTRE 1

8 créditsPHIS11 UE n° 1

PHI11A Philosophie générale ©

8 h CM

16 h TD 4 ECTS X

PHI11B Philosophie morale ©

Bibliographie (ouvrage à acquérir) :

Aristote : Ethique à Nicomaque Kant Fondements de la métaphysique des

moeurs

Nietzsche Généalogie de la

morale

Mise à jour : juillet 2015

8 h CM

16 h TD 4 ECTS

Philosophie Morale

Pascal DAVID

8 crédits

10-juil.-15LICENCE PHILOSOPHIE - LICENCE 1ère année

POP11 UE n° 1 parcours POP

SOC110A Transformations de la société française contemporaine

Contenu du programme :

Objectifs :

Transformations de la société et changements sociaux… cet enseignement a un objectif à la fois

simple et complexe : faire en sorte qu’un questionnement sociologique nous entraine au-delà du

sens commun que l’on croise sans cesse au quotidien, au détour d’une conversation, d’un article

annonçant « c’était mieux avant », « le monde change », « tout bouge et rien ne change », « le

progrès, c’est pour tous », « le monde va trop vite », « slow food, slow life »…

Ce cours et le TD associé proposeront un apport théorique à partir d’exemples concrets dans

différents champs de la sociologie (rural, urbain, travail, famille, nouvelles technologies…)

Méthodes d’enseignement :

Enseignement en cours magistral puis en séances de travaux dirigés.

Tous les supports des cours magistraux et TD sont à disposition sur la plateforme Moodle qui

comprend aussi un forum d’échanges pour toutes les questions.

Travail personnel demandé à l’étudiant-e :

Présence régulière, lecture des textes distribués, écouter les émissions de radio et regarder les

vidéos indiquées en lien sur la plate-forme Moodle. Lors des CM, question et lors des TD

participation aux échanges et prise de notes, travail régulier en bibliothèque.

Modalités de contrôle des connaissances :

Ecrit sur table de 2h lors de la session d’examen : dissertation ou commentaire de textes.

Oral au rattrapage en session 2

Bibliographie :

Henri Mendras, Le changement social, Paris, Armand Colin, 1983

Harmut Rosa, Accélération, une critique sociale du temps, Paris, La découverte, traduction 2010

(1ère édition 2005)

Robert Castel, Claude Martin, (dir.), 2012, Changements et pensées du changement, Ed. La

Découverte, Paris


12 h CM

12 h TD 7 ECTSNicole ROUX

HELENE TRELLU


SOC110B Initiation à la sociologie empirique


Objectifs :

« Apprendre la sociologie, sans séparer théorie et empirie […] mêler une démarche d’enquête de

terrain avec un travail de conceptualisation et d’abstraction théorique exigeant en écoutant celles

et ceux qui racontent comment ils tentent d’y parvenir dans leurs propres recherches, comment ils

mettent en œuvre cette « sociologie d’enquête » […].» *

Ce cours vise à initier les étudiant.e.s à la démarche de recherche en sociologie par la mise en

œuvre d’une enquête de terrain : partant d’une question définie collectivement, choix et

élaboration des « outils », collecte des données, retour sur la question.


Enseignement en séances de Travaux Dirigés.

Initiation à la sociologie par approches de cas, de recherches réalisées.

Participation aux travaux en groupe entier, petits groupes et individualisés.


Présence régulière en TD, participation aux échanges et prise de notes.

Lectures, analyse documentaire, fiches de lectures, exposé oral.

Réalisation de travaux de « terrain » : entretien exploratoire.

Modalité de contrôle des connaissances :

Constitution d’un dossier en Contrôle Continu – différents éléments à constituer tout au long du

semestre.

Bibliographie :

Stéphane Beaud (1996) « L'usage de l'entretien en sciences sociales. Plaidoyer pour l'«entretien

ethnographique» », Politix, Vol. 9, N°35. Troisième trimestre. pp. 226-257.

Jean-Claude Passeron (1995) « L’espace mental de 1’enquête (I) La transformation de

l’information sur le monde dans les sciences sociales Enquête » Les terrains de l'enquête, numéro

1.

François de Singly, Christophe Giraud, Olivier Martin (2010) (sous la direction), Nouveau

Manuel de Sociologie, Colin.

+ à suivre en séances selon thèmes choisi Mise à jour : juillet 2014

24 h TD 7 ECTSGilda CHARRIER

Marie-Laure DEROFF


SOC140A Données sociales et démographiques


Il s’agit, à partir de questions souvent évoquées dans les médias, de s’interroger sur les chiffres

qui sont alors cités : comment sont-ils calculés ? Que mesurent-ils vraiment ? Quels sont leurs

biais et leurs intérêts ?

Quelques thèmes qui pourront changer en fonction de l’actualité :

Les comportements sexuels des jeunes ont-ils vraiment changé ?

Les jeunes et la santé

Les normes de la minceur au niveau international

Santé et risques environnementaux

Où rencontre-ton son premier conjoint ?

Femmes et hommes sans enfant

Les décrocheurs du système éducatif : de qui parle-t-on ?

Classes sociales et catégories sociales professionnelles

Les différences de mortalité selon la catégorie socioprofessionnelle ont-elles disparues ?

Genre et salaires

Les jeunes condamnés

Population immigrée

Bibliographie :

INSEE, France, portrait social, Paris, Insee Références, Édition 2013,

http://www.insee.fr/fr/publications-et-services/sommaire.asp?ref_id=FPORSOC13&nivgeo=0

Voir également les numéros

-d’INSEE Première : En 4 pages, les résultats les plus récents des enquêtes et études réalisées par

l'Insee. Tous les grands thèmes de l'actualité économique et sociale y sont traités, au moyen de

textes courts, illustrés de graphiques et de tableaux. http://www.insee.fr/fr/publications-et-

services/collection.asp?id=1

-de Populations et sociétés : bulletin d'information scientifique de quatre pages publié par l’Institut

National d’études démographiques chaque mois.

http://www.ined.fr/fr/ressources_documentation/publications/pop_soc/

-d’Etudes et résultats de la DREES, http://www.drees.sante.gouv.fr/etudes-et-resultats,678.html


Janv : 1 dossier 100% HSE (régime général) - 1 dossier 100% janv (régime spécial)

Juin, rattrapage : 1 dossier 100% - Mise à jour : juillet 2014

24 h TD 4 ECTSGermain BARRE

6 crédits



PHI12A Histoire de la philosophie ancienne 1 ©

Ce cours propose une approche de ce qui s’appelle aujourd’hui pour nous «

philosophie ancienne », ou « antique ». Il s’agira, en nous efforçant de comprendre un peu mieux

le monde au sein duquel la philosophie est apparue il y a deux millénaires et demi environ, de

tenter de repérer ce qui dans cette philosophie ancienne continue de nous concerner, ce qu’elle

recèle d’ « inactualité » pour employer un mot nietzschéen.

Bibliographie :

- P. Hadot, Qu'est-ce que la philosophie antique?, Folio essais

- Philosophie grecque, PUF (collection "premier cycle")

- C. Mossé, Histoire d’une démocratie, Athènes, Points Seuil

- J. de Romilly, Problèmes de la démocratie grecque, Presses Pocket

12 h CM

12 h TD

Introduction à la Philosophie ancienne

Nicolas LE MERRER

PHI12B Initiation à la langue grecque

8 crédits



8 h CM

16 h TD 4 ECTS X


PHI12A Histoire de la philosophie ancienne 1 ©

Ce cours propose une approche de ce qui s’appelle aujourd’hui pour nous «

philosophie ancienne », ou « antique ». Il s’agira, en nous efforçant de comprendre un peu mieux

le monde au sein duquel la philosophie est apparue il y a deux millénaires et demi environ, de

tenter de repérer ce qui dans cette philosophie ancienne continue de nous concerner, ce qu’elle

recèle d’ « inactualité » pour employer un mot nietzschéen.

Bibliographie :

- P. Hadot, Qu'est-ce que la philosophie antique?, Folio essais

- Philosophie grecque, PUF (collection "premier cycle")

- C. Mossé, Histoire d’une démocratie, Athènes, Points Seuil

- J. de Romilly, Problèmes de la démocratie grecque, Presses Pocket

12 h CM

12 h TD

Introduction à la Philosophie ancienne

Nicolas LE MERRER

PHI13B Méthodologie générale ©

Ce cours invite à une approche générale sur le travail philosophique, ainsi qu'à un travail plus

spécifique sur la dissertation philosophique.

Bibliographie

D. Folscheid/J.J Wunenburger/P. Choulet : Méthodologie philosophique (PUF).


8 h CM

16 h TD

Méthodologie de la dissertation

Rémi MORVAN

6 crédits


PHI13A Méthodologie explication de textes ©

Méthodologie explication texte PHI13A

L’explication d’un texte philosophique requiert à la fois de la méthode et de mettre en œuvre des

exigences de probité intellectuelle et de sens critique. La méthode sera présentée de façon

détaillée lors de la première séance. Les séances ultérieures seront consacrées principalement à sa

mise en œuvre sur des textes par et avec les étudiants.

Bibliographie :

Méthodologie philosophique, P. Choulet, D. Folscheid et J.-J. Wunenburger, éd. P.U.F., coll.

Quadrige

Mise à jour : septembre 2015

12 h TD Philipe OUVRARD


PHI13B Méthodologie générale ©

Ce cours invite à une approche générale sur le travail philosophique, ainsi qu'à un travail plus

spécifique sur la dissertation philosophique.

Bibliographie

D. Folscheid/J.J Wunenburger/P. Choulet : Méthodologie philosophique (PUF).


8 h CM

16 h TD

Méthodologie de la dissertation

Rémi MORVAN

4 crédits


POP13A Histoire contemporaine

12 h CM

24 h TD

POP13B Histoire moderne

12 h CM

24 h TD

6 crédits


PHI14A Histoire de la philosophie ancienne 2


Aristote, Éthique à Nicomaque Ce cours se veut une introduction au grand texte d'Aristote,

fondement de toute réflexion sur ce que Paul Ricoeur appelle la « visée éthique », c'est-à-dire la

recherche d'une « adéquation entre nos idéaux de vie et nos décisions ».

Bibliographie

Ouvrage à acquérir :

Aristote, Éthique à Nicomaque (trad. J. Tricot, Vrin)

Aristote, Éthique à Eudème (trad. V. Decarie, VrIn

) Études P. Aubenque, La prudence chez Aristote

R.A Gauthier, La morale d'Aristote G. Romeyer-Dherbey (sous la direction de),

L'excellence de la vie D. Ross : Aristote M. Crubellier/P. Pellegrin : Aristote, le philosophe et les

savoirs (Points Essais)


24 h TD

Aristote, Ethique à Nicomaque

Rémi MORVAN

4 crédits


POE14 UE n° 4 parcours POP / ethnologie

ETH130B Introduction à l'ethnologie

Le corps fait-il l'identité d'un être humain? Qui fabrique le corps des humains ? Suffit-il d'un

homme et d'une femme, selon la célèbre expression de Maurice Godelier ? Beaucoup de sociétés

pensent qu'il faut plus de deux entités humaines pour faire un homme, l’action des ancêtres

permettant d’animer ou d'achever le corps émergeant. Et à qui appartiennent le corps vivant, les

restes humains ?

Il s’agit d’étudier l’homme dans le cadre de la société et de la culture auxquelles il appartient, de

comprendre l’origine et le développement de la variabilité humaine et des modes de comportement

sociaux à travers le temps et l’espace. L’anthropologie du corps étudie les différentes conceptions,

représentations et pratiques du corps. Pour cette introduction à l’ethnologie et en lien avec le TD,

nous aborderons plusieurs thèmes : conception de la procréation et des fluides vitaux; systèmes de

nomination et rapport aux ancêtres ; rites initiatiques et âges de la vie ; rituels funéraires; et enfin,

le statut moral, juridique et esthétique des restes humains. Ces analyses anthropologiques de cas

empruntés à quatre régions du monde (Europe occidentale, Océanie, Australie et Amazonie)

permettront d’appréhender plusieurs systèmes de pensée et d’introduire l’étudiant aux apports

théoriques et méthodologiques de l’ethnologie.

Ouvrages généraux / Manuels

Géraud, M-O, Les notions clés de l’ethnologie, analyses et textes, Paris : A. Colin, 2007.

Lombard, Jacques, Introduction à l'ethnologie, Paris : A. Colin, 2008.

Copans, Jean, Introduction à l'ethnologie et à l’anthropologie, Paris : A. Colin, 2005.

Bonte-Izard, Dictionnaire de l’ethnologie et de l’anthropologie, Paris : PUF, 2000.

Laburthe-Toha, Philippe et Warnier, Jean-Pierre, Ethnologie Anthropologie, PUF.

LAPLANTINE, F.; Anthropologie de la maladie. - Etude ethnologique des systèmes de

représentations étiologiques et thérapeutiques dans la société occidentale contemporaine, Payot,

Paris,

1986.

Mise à jour : setembre 2014

12 h CM

12 h TD

Introduction à l'ethnologie

Géraldine LE ROUX

POE14B Anthropologie du fait religieux

L'objectif du cours est de présenter les traits essentiels de la pensée magico-religieuse. Par des

exemples concrets, issus des témoignages ethnographiques, nous aborderons quelques grands

thèmes de la réflexion anthropologique comme le sacrifice, le totémisme et le chamanisme

24 h CM

Sergio DALLA BERNARDINA

6 crédits


POP14 UE n° 4 parcours POP / philosophie

PHI11B Philosophie morale ©

Bibliographie (ouvrage à acquérir) :

Aristote : Ethique à Nicomaque Kant Fondements de la métaphysique des

moeurs

Nietzsche Généalogie de la

morale


8 h CM

16 h TD 4 ECTS

Philosophie Morale

Pascal DAVID



Aristote, Éthique à Nicomaque Ce cours se veut une introduction au grand texte d'Aristote,

fondement de toute réflexion sur ce que Paul Ricoeur appelle la « visée éthique », c'est-à-dire la

recherche d'une « adéquation entre nos idéaux de vie et nos décisions ».

Bibliographie

Ouvrage à acquérir :

Aristote, Éthique à Nicomaque (trad. J. Tricot, Vrin)

Aristote, Éthique à Eudème (trad. V. Decarie, VrIn

) Études P. Aubenque, La prudence chez Aristote

R.A Gauthier, La morale d'Aristote G. Romeyer-Dherbey (sous la direction de),

L'excellence de la vie D. Ross : Aristote M. Crubellier/P. Pellegrin : Aristote, le philosophe et les

savoirs (Points Essais)


24 h TD

Aristote, Ethique à Nicomaque

Rémi MORVAN

6 crédits


DAL15Y Allemand débutant

Cours d'initiation à la langue

allemande.

Objectifs : Dans un premier temps, l'accent sera mis sur la communication orale

dans la vie courante : se présenter, obtenir des renseignements, s'orienter. Dans un second temps,

ce cours aura pour but de faciliter l'accès à la culture allemande et l'exploitation de diverses

sources (presse et documents audiovisuels..). Themen aktuell 1, kurs + Arbeitsbuch avec CD

(Lektion 1-5), Edition Hueber

22 h TD Joël GOYAT

DAL15Z Allemand non débutant

Pratique de la langue : exercices de conversation, brefs exposés, révisions grammaticales,

compréhension écrite et orale.

16,5 h TD Katrin SUPPICK


DAN15Z Anglais non débutant

Objectif : pratique orale et écrite de l'anglais à partir de thématiques culturelles propres aux pays

anglophones.

Activités mises en oeuvre :

- Pratique de l'oral sous forme de compréhension d'enregistrements ou vidéos, de production orale

(travail en groupe), d'exposés.

- Pratique de la compréhension écrite (textes divers, articles de presse…) et de la rédaction,

acquisition de vocabulaire.

- Reprise de points de grammaire indispensables.

16,5 h TD Pascale CHAMEROIS

DAR15Y Arabe débutant

Présentation de la langue, de l'alphabet et la notion d'aspect du verbe accompli / inaccompli.

Apprentissage de l'alphabet et la manière de conjuger un verbe à l'aide d'un schéma. Début de

lecture. Puis, commencement de séries de textes dialogués qui permettront au débutant, d'acquérir,

à l'aide d'un lexique, une certaine autonomie en lecture et écriture.

22 h TD Kamel BASSEL

DBR15Y Breton débutant

Initiation à la langue bretonne. L'accent sera mis sur la pratique orale et une première approche

grammaticale.

22 h TD Monna ROUDAUT

DBR15Z Breton non débutant

Ce cours s'adresse à des étudiants qui ont déjà des connaissances en breton : l'objectif est de

renforcer les connaissances des étudiants en matière grammaticale et phonologique. L'accent sera

mis sur la pratique orale. Dans le choix des textes étudiés, il sera tenu compte des desiderata des

étudiants.

16,5 h TD Monna ROUDAUT

DCH15Y Chinois débutant

Contrairement aux langues européennes, la langue chinoise ne repose pas sur un alphabet mais sur

des idéogrammes synthétisant à l'origine des images.

Chaque idéogramme représente donc le sens du mot et non le son. En observant un caractère

chinois, on peut comprendre son origine et l'histoire qui est la sienne. Cette singularité graphique

met en évidence la conception culturelle et sociale et facilite aussi leur mémorisation.

Quant à la prononciation qui prend sa source dans la musique, elle est basée sur quatre tons qui

donnent le critère de la prononciation Putonghua (prononciation officielle :

mandarin).

Objectif : La première année est le lieu de la découverte

linguistique sur le fonctionnement de la langue chinoise. Apprentissage de la réflexion sur

l'initiation des savoir et savoir-faire dans les grands domaines de compétences que constituent, à

l'oral et à l'écrit, la compréhension et l'expression.

La présentation de la civilisation chinoise accompagne l'enseignement linguistique.

Les étudiants doivent bien entendu s'astreindre à un travail quotidien portant aussi bien sur l'écrit

que sur l'oral.

33 h TD Zhou CONG


DES15Y Espagnol débutant

Notions basiques de l'espagnol débutant et travail sur documents vidéo.

L'approche de la langue permettra d'acquisition d'un certain nombre de concepts favorisant une

communication orale et écrite de base. Les points essentiels de la grammaire seront développés

tout au long de l'année. Des notions culturelles seront apportées. L'approfondissement des

principes se fera les années suivantes.

22 h TD François LE TOLLEC

DES15Z Espagnol non débutant

Approfondissement des connaissances en vue d'une plus grande aisance dans la langue. Certains

aspects culturels seront abordés afin d'appréhender le contexte dans lequel la langue se véhicule.

16,5 h TD Brigitte MORAGA

DIR15Y Irlandais débutant

L’irlandais est une langue celtique. Il est assez proche du gaélique d’Ecosse et a des points

communs avec le gallois et le breton.

Ce cours s’adresse à tous les étudiants de L1 souhaitant découvrir la langue et la culture

irlandaises. Les étudiants de celtique pourront notamment approfondir et enrichir leurs

connaissances d’un point de vue comparatif. Les anglicistes découvriront l’Irlande sous de

nouveaux aspects : culturels et linguistiques.

DESCRIPTIF : Apprentissage des structures de base de la langue. La communication orale tiendra

une place privilégiée. Les documents étudiés (sonores et écrits) proposeront des thèmes de la vie

de tous les jours et donneront ainsi une introduction à certains aspects de la culture irlandaise.

2 heures hebdomadaires.

22 h TD Tomas OCEALLAIGH

DIT15Y Italien débutant

Réservé aux étudiants n'ayant jamais fait d'Italien. Première approche de la langue et de la culture

italienne dans la perspective d'un approfondissement les années suivantes. La méthode,

pragmatique et communicative, permet d'appréhender la langue quotidienne.

Bibliographie : Contatto 1 A Loscher Editor - ISBN-13 978820109998

22 h TD

Contatto - Loescher Editor

Filomena TINO

DIT15Z Italien non débutant

Pour les étudiants ayant appris l'italien dans le secondaire. Consolidation des connaissances

linguistiques et culturelles à travers des supports authentiques et variés sur l'Italie d'hier et

d'aujourd'hui.

16,5 h TD Filomena TINO


DJA15Y Japonais débutant

Avant d'être l'étude d'une langue étrangère, l'apprentissage du japonais est d'abord une ouverture

sur un monde tout à fait différent. Il s'agit donc de proposer aux étudiants une expérience

d'enrichissement personnel qui sera en outre un atout supplémentaire dans leurs futures capacités

d'adaptation professionnelle. La langue japonaise étant tout particulièrement indissociable d'une

culture spécifique, l'apprentissage de la langue doit aller de pair avec la découverte de la culture

japonaise.

Si l'entraînement à l'expression orale présente des difficultés de moyenne importance, l'acquisition

de la langue écrite réclame régularité et travail personnel.

- L'enseignement oral :

L'objectif final de l'enseignement oral est de permettre aux étudiants de se mouvoir sans trop de

difficultés dans la vie quotidienne japonaise. Des supports seront spécialement préparés à des fins

pédagogiques ou seront empruntés à la radio, à la télévision, au cinéma

- l'enseignement de la langue écrite :

Contenu : questions-réponses à l'aide de structures simples à partir de situations concrètes.

L'objectif final de l'enseignement de la langue écrite est de donner à chacun la capacité de

décrypter des textes utiles à la vie de tous les jours.

Contenu : apprentissage des principes de base de l'écriture, c'est-à-dire les 2 syllabaires et les

caractères chinois - Rédaction de phrases simples - Explications grammaticales correspondant aux

structures abordées.

Ouvrage utilisé : Méthode ASSIMIL Japonais

Auteurs : Catherine GARNIER et Toshiko MORI - Oral : J. for busy people.

22 h TD Ema FAUDOT


DPO15Y Portugais débutant

L’enseignement du « portugais débutant » s’adresse à des étudiants n’ayant jamais étudié la

langue ou l’ayant peu étudiée en collège (voire

en lycée). Il leur sera demandé de prouver leur situation au moment de

l’inscription.

L’objectif du cours est de conduire les étudiants à acquérir les compétences du niveau B1 du

CECRL (utilisateur indépendant).

L’apprentissage et la compréhension orale de la langue portugaise passeront par des documents

audio et vidéo, portant sur diverses thématiques ayant trait au Portugal, au Brésil et autres pays

lusophones. De telle façon, l’étudiant pourra se familiariser avec les différentes normes

(« accents ») utilisées par les locuteurs natifs.

Compétences linguistiques

*Lexique :

-présentation et description physique et morale

-vie quotidienne (famille, nationalités, professions, etc.)

-espaces et temps (saisons, mois, heure, localisations, etc.)

-sentiments

*Grammaire :

-temps du présent (indicatif, subjonctif, futur proche, aspects de l’action, impératifs, etc.)

-temps du passé (composé, immédiat, etc.)

-tournures affectives

-pronoms (et leurs places)

-prépositions

N.B. : Cette liste n’est pas exhaustive

Bibliographie indicative (ces ouvrages pourront vous aider dans vos apprentissages mais il n'est

pas obligatoire de les acheter)

*Maria Helena ARAÚJO CARREIRA, Maryvonne BOUDOY, Le portugais de A à Z, Paris,

Hatier, 2013.

*Paul TEYSSIER, Manuel de langue portugaise, Paris, Klincksieck, 2002.

*Beschrelle. Les verbes portugais, Paris, Hatier, 2008.

*Ana Maria ROCHA, Português ? Claro ! : apprendre et réviser le vocabulaire portugais, Paris,

Ellipses, 2001.

*Olga MATA COIMBRA, Gramática ativa 1, Ed. LIDEL.

*Leonel MELO ROSA, Vamos lá começar !, Ed. LIDEL.

*Diccionário de português, Porto, Porto Editora, 2011.

22 h TD Nicolas DIOCHON


DPO15Z Portugais non débutant

L’enseignement du « portugais non débutant » s’adresse à des étudiants ayant déjà une pratique du

portugais depuis le collège ou le lycée.

L’objectif est de conduire les étudiants à acquérir les compétences du niveau B2 du CECRL

(utilisateur indépendant).

L’étudiant devra être en mesure de :

*Comprendre le contenu essentiel d'un texte complexe ou d'une discussion technique.

*Communiquer avec une certaine aisance.

*S'exprimer de façon claire et détaillée sur un certain nombre de sujets vus en cours, émettre un

avis sur un sujet d'actualité et exposer les avantages et les inconvénients de différentes situations.

Les bases lexicales et grammaticales seront revues et approfondies.


*Lexique et thématiques possibles

-Tourisme

-Environnement/écologie

-Immigration/émigration

-Fêtes

-etc.

*Grammaire

-expressions de temps

-conjugaisons périphrastiques

-infinitif personnel et impersonnel

-discours direct/indirect

-voix passive


-comparatifs/superlatifs

-les différents types de subordonnées


Bibliographie indicative


Hatier, 2013.




Ellipses, 2001.


*Leonel MELO ROSA, Vamos lá continuar !, Ed. LIDEL.


16,5 h TD Nicolas DIOCHON


DRU15Y Russe débutant

Le cours s'adresse à de vrais débutants. Il est consacré aux apprentissages fondamentaux et à la

pratique orale de la langue. Des notions de civilisation et de littérature russes servent de support à

ces apprentissages.

22 h TD

Initiation à une langue rare. Cours pour débutants absolus. Manuel "Reportage" Ed. Librairie

du Globe.

Goulia SAGITOVA

2 crédits


APRO17 Projet personnel et professionnalisant

2 crédits

SEMESTRE 2



8 h CM

16 h TD X

PHI21B Philosophie politique ©

Philosophies du contrat social.

Ce cours propose une présentation des grands auteurs du contractualisme : Hobbes, Locke et

Rousseau. L’accent sera mis sur l’élaboration des concepts-clefs de la philosophie politique.

Bibliographie :

- Hobbes, Léviathan, trad. G. Mairet, Gallimard, Folio essais (2000).

- Hobbes, Le citoyen, trad. S. Sorbière, GF.

- Locke, Traité du gouvernement civil, trad. D. Mazel, GF.

- Rousseau, Du contrat social (peu importe l'édition).

- Rousseau, Discours sur l'origine et les fondements de l'inégalité parmi les hommes, GF.

- Terrel (Jean), Les théories du pacte social, Seuil 2001.

(mise à jour : juin 2015)

8 h CM

16 h TD


Patrice POINGT

8 crédits



SOC210A Regards sociologiques sur les sociétés contemporaines


Objectifs :

Ce cours se saisira de différentes thématiques qui traversent nos sociétés contemporaines pour

déconstruire le sens commun. Afin de comprendre comment appréhender la réalité sociale sous un

angle sociologique, le regard sera parfois croisé avec des travaux d’historiens, de psychologues,

de juristes, d’économistes, mais aussi entre sociologues qui ne mobilisent pas les mêmes outils

d’analyse… L’objectif est à la fois de comprendre quelques aspects de nos sociétés

contemporaines et de comprendre la démarche de la discipline, son apport spécifique et

complémentaire dans le champ des connaissances produites en sciences humaines et sociales.


Enseignement en cours magistral puis en séances de Travaux Dirigés.


Présence régulière, prendre connaissance des ressources mise en ligne sur l’ENT (textes, vidéo,

audio…), participation aux échanges et prise de notes, travail régulier en bibliothèque.


Ecrit sur table de 2h en session d’examen : dissertation ou commentaire de textes.

Oral au rattrapage

Bibliographie :

Peter L.Berger, Invitation à la sociologie, Paris, La découverte, 2006 (traduction française)

Norbert Elias, Qu’est-ce que la sociologie ?, Editions de l’Aube, La tour d’Aigues, 1991

(traduction française)

Everett C. Hughes, Le regard sociologique : essais choisis, textes rassemblés et présentés par Jean-

Michel Chapoulie, Paris, Éditions de l’École des hautes études en sciences sociales, 1996 - Mise à

jour : juillet 2014

12 h CM

12 h TD 7 ECTSNicole ROUX

HELENE TRELLU


SOC210B Initiation à la sociologie empirique


Objectifs :

Ce cours vise à initier les étudiant.e.s à la démarche de recherche en sociologie par la mise en

œuvre d’une enquête de terrain : partant d’une question définie collectivement, choix et

élaboration des « outils », collecte des données, retour sur la question.

Prolongement des travaux engagés au semestre 1 : après les travaux exploratoires, initiation à

l'enquête compréhensive par entretien.


Enseignement en séances de Travaux Dirigés.

Initiation à la sociologie par approches de cas, de recherches réalisées.

Participation aux travaux en groupe entier, petits groupes et individualisés.


Présence régulière en TD, participation aux échanges et prise de notes.

Lectures, analyse documentaire, fiches de lectures, exposé oral, analyse compréhensive.

Réalisation de travaux de « terrain » : entretien de recherche


Constitution d’un dossier en Contrôle Continu – différents éléments à constituer tout au long du

semestre.

Bibliographie :

Stéphane Beaud (1996) « L'usage de l'entretien en sciences sociales. Plaidoyer pour l'«entretien

ethnographique» », Politix, Vol. 9, N°35. Troisième trimestre. pp. 226-257.

Jean-Claude Passeron (1995) « L’espace mental de 1’enquête (I) La transformation de

l’information sur le monde dans les sciences sociales Enquête » Les terrains de l'enquête, numéro

1.

* François de Singly, Christophe Giraud, Olivier Martin (2010) (sous la direction), Nouveau

Manuel de Sociologie, Colin.

+ bibliographie et textes fournis en séance selon le thème


24 h TD 7 ECTSGilda CHARRIER

Marie-Laure DEROFF


SOC240A Lire les statistiques


Objectifs :

Interpréter et utiliser les outils démographiques et statistiques : toutes les données habituellement

produites par l’INSEE et autres grands organismes officiels, doivent savoir être lues, utilisées et

interprétées.

Cours en alternance entre un-e enseignant-e de sociologie (TD) et un-e enseignant-e de statistique

(TD sur ordinateur) pour viser le double objectifs sur les mêmes données :

-développer une culture critique et informée sur les indicateurs et les données chiffrées, leurs

limites, leurs pertinences, les enjeux de leur production, utilisation, interprétation.

-Manipuler les outils classiques de la statistique par le maîtrise des tableurs : taux de croissance,

pourcentage, moyenne, écart-type…


Enseignement en séance TD. Participation aux travaux en groupe entier, petit groupe et

individualisé.


Constitution d’un dossier en contrôle continu – différents éléments à constituer tout au long du

semestre. Evaluation pour moitié par chaque enseignant.

Bibliographie :

France, portrait social, Paris, : INSEE, Direction de la diffusion et de l’action régionale, 2011

Données sociales : la société française, Paris : INSEE, 2011

« France 2010 : Les grands défis », Sciences humaines, Grand dossier, n°18, mars-avril-mai 2010

Revues à consulter : Economie et statistiques, Insee Premières, Population, Population et société

accessible sur le site www.insee.fr ou www.ined.fr - Mise à jour : juillet 2014

24 h TD 4 ECTSGermain BARRE

Anca PASCU

6 crédits



PHI22A Histoire de la philosophie moderne 1©

PHI22A Histoire de la philosophie moderne

L’homme et la nature à l’âge classique. Introduction à l’histoire de la philosophie moderne

Si tout semble commencer avec Galilée, il s’agira dans ce cours de prendre la mesure de la

révolution philosophique, épistémologique et anthropologique qui s’opère au début du XVIIe

siècle. C’est en effet une nouvelle conception de l’homme, de son corps et de son rôle dans

l’univers qui se construit et que ce parcours tentera de mettre en lumière. Il s’appuiera sur

quelques grands textes présentant les principales orientations philosophiques de l’âge classique.

Bibliographie

Descartes, Discours de la méthode, GF Flammarion.

Galilée, Le messager des étoiles, Seuil coll. « Points ».

Pierre Guenancia, Lire Descartes, Gallimard, coll. « Folio ».

Georges Gusdorf, Les sciences humaines et la pensée occidentale, 3. La révolution galiléenne,

Payot.

Alexandre Koyré, Du monde clos à l’univers infini, Gallimard, coll. « Tel ».

Quelques extraits des ouvrages de Bacon, Descartes, Hobbes, Spinoza et Leibniz seront distribués

en cours.


12 h CM

12 h TD

L'homme et la nature à l'âge classique, Introduction à l'Histoire de la philosophie moderne

Pascal DAVID

PHI22B Textes d'histoire de la philosophie ©

8 h CM

16 h TD Nicolas LE MERRER

8 crédits



8 h CM

16 h TD X


PHI21B Philosophie politique ©


Ce cours propose une présentation des grands auteurs du contractualisme : Hobbes, Locke et

Rousseau. L’accent sera mis sur l’élaboration des concepts-clefs de la philosophie politique.

Bibliographie :

- Hobbes, Léviathan, trad. G. Mairet, Gallimard, Folio essais (2000).

- Hobbes, Le citoyen, trad. S. Sorbière, GF.

- Locke, Traité du gouvernement civil, trad. D. Mazel, GF.

- Rousseau, Du contrat social (peu importe l'édition).

- Rousseau, Discours sur l'origine et les fondements de l'inégalité parmi les hommes, GF.

- Terrel (Jean), Les théories du pacte social, Seuil 2001.

(mise à jour : juin 2015)

8 h CM

16 h TD


Patrice POINGT


PHI24A Histoire de la philosophie moderne 2 ©

Autonomie et finitude. Lecture des Fondements de la métaphysique des mœurs

L’interrogation kantienne sur la moralité occupe une position tout à fait singulière dans l’histoire

de la philosophie. Les Fondements de la métaphysique des mœurs et la Critique de la raison

pratique ne proposent en effet aucune « morale de Kant », car, explique Kant, le bien et le mal ne

sont pas prédéfinis, mais doivent bien plutôt être réfléchis et produits par notre liberté, ou plus

précisément par un effort d’autonomie dans nos décisions et nos conduites. Aucune doctrine

morale ne saurait donc désigner ce que nous devons faire, ni en établissant une liste de vertus qu’il

vaudrait mieux incarner, ni en dressant une table de devoirs moraux concrets, ni en montrant quel

bien transcendant est à réaliser, ni non plus en théorisant quelles sortes de conséquences il faut

poursuivre ou éviter.

Comment les valeurs et normes morales peuvent-elles ne pas être arbitraires, alors même qu’elles

ne doivent provenir que de notre liberté ? Comment notre indépendance individuelle ou collective

peut-elle devenir une liberté autonome ? Quelle signification concrète faut-il conférer à cette idée

d’autonomie, de même qu’à celles de loi morale et d’impératif catégorique, dès lors que la finitude

radicale a été reconnue comme un fait indépassable dès l’Esthétique transcendantale de la Critique

de la raison pure ?

Le cours explorera ces difficiles problèmes à partir d’une lecture attentive des Fondements de la

métaphysique des mœurs, en relation avec le reste de la philosophie kantienne, à la fois en luttant

contre les malentendus interprétatifs (formalisme vide, impératif catégorique coercitif, rigorisme

rationaliste, ...), et en étant ouvert aux éventuelles limites du kantisme historique. Le dialogue

avec d’autres positions et objections philosophiques sera donc lui aussi mobilisé.

Lectures obligatoires (par ordre de priorité) :

-Fondation de la métaphysique des mœurs, éd. GF, trad. A. Renaut

-Critique de la raison pratique, éd. GF, trad. J.-P. Fussler

Lectures conseillées

-Sur un prétendu droit de mentir par humanité, éd. Vrin, trad. Guillermit

-Doctrine de la vertu, éd. GF, trad. A. Renaut

Une bibliographie de commentaires sera fournie lors de la 1ère séance. Les références des textes

essentiels, notamment dans la Critique de la raison pure et la Critique de la faculté de juger, seront

indiquées ou travaillées au fur et à mesure du déroulement du cours. Différents exercices ou

travaux seront régulièrement proposés de façon à permettre de plus facilement s’approprier des

textes parfois

difficiles.


24 h TD


Philipe OUVRARD

6 crédits



PHI23A Logique ©

Bibliographie

Aristote : Premiers analytiques, Seconds analytiques

; Kant : Logique ;

Pascal : De l'esprit géométrique ;

Leibniz : Nouveaux essais sur l'entendement humain (livre IV, ch. 17) ; François Rivenc :

Introduction à la logique (Payot)

12 h TD

Logique et pensée

Rémi MORVAN

PHI23B Philosophie des sciences ©

8 h CM

16 h TD X

4 crédits


POP23A Histoire contemporaine

12 h CM

24 h TD

POP23B Histoire moderne

12 h CM

24 h TD

6 crédits



PHI24A Histoire de la philosophie moderne 2 ©


L’interrogation kantienne sur la moralité occupe une position tout à fait singulière dans l’histoire

de la philosophie. Les Fondements de la métaphysique des mœurs et la Critique de la raison

pratique ne proposent en effet aucune « morale de Kant », car, explique Kant, le bien et le mal ne

sont pas prédéfinis, mais doivent bien plutôt être réfléchis et produits par notre liberté, ou plus

précisément par un effort d’autonomie dans nos décisions et nos conduites. Aucune doctrine

morale ne saurait donc désigner ce que nous devons faire, ni en établissant une liste de vertus qu’il

vaudrait mieux incarner, ni en dressant une table de devoirs moraux concrets, ni en montrant quel

bien transcendant est à réaliser, ni non plus en théorisant quelles sortes de conséquences il faut

poursuivre ou éviter.

Comment les valeurs et normes morales peuvent-elles ne pas être arbitraires, alors même qu’elles

ne doivent provenir que de notre liberté ? Comment notre indépendance individuelle ou collective

peut-elle devenir une liberté autonome ? Quelle signification concrète faut-il conférer à cette idée

d’autonomie, de même qu’à celles de loi morale et d’impératif catégorique, dès lors que la finitude

radicale a été reconnue comme un fait indépassable dès l’Esthétique transcendantale de la Critique

de la raison pure ?

Le cours explorera ces difficiles problèmes à partir d’une lecture attentive des Fondements de la

métaphysique des mœurs, en relation avec le reste de la philosophie kantienne, à la fois en luttant

contre les malentendus interprétatifs (formalisme vide, impératif catégorique coercitif, rigorisme

rationaliste, ...), et en étant ouvert aux éventuelles limites du kantisme historique. Le dialogue

avec d’autres positions et objections philosophiques sera donc lui aussi mobilisé.

Lectures obligatoires (par ordre de priorité) :

-Fondation de la métaphysique des mœurs, éd. GF, trad. A. Renaut

-Critique de la raison pratique, éd. GF, trad. J.-P. Fussler

Lectures conseillées

-Sur un prétendu droit de mentir par humanité, éd. Vrin, trad. Guillermit

-Doctrine de la vertu, éd. GF, trad. A. Renaut

Une bibliographie de commentaires sera fournie lors de la 1ère séance. Les références des textes

essentiels, notamment dans la Critique de la raison pure et la Critique de la faculté de juger, seront

indiquées ou travaillées au fur et à mesure du déroulement du cours. Différents exercices ou

travaux seront régulièrement proposés de façon à permettre de plus facilement s’approprier des

textes parfois

difficiles.


24 h TD


Philipe OUVRARD

4 crédits


POE24 UE n° 4 parcours POP / ethnologie

POE24A Intro. aux différents champs disciplinaires de l'anthropologie

Les philosophes des lumières et les premiers anthropologues concevaient l’humanité comme une

entité évoluant de manière linéaire, les sociétés passant d’un état de relative simplicité à une

forme de plus en plus complexe. Cette vision s’appuie sur les travaux des naturalistes, notamment

Buffon, et DARWIN. Mais les sociétés humaines ne sont pas des organismes au sens biologique

du terme, ce sont des constructions sociales, sujet développé en L1Sem1. Dans ce cours, nous

traiterons de la naissance de l’ethnologie/anthropologie et la manière dont elle s’est construite en

tant que discipline. Cet enseignement introduira les étudiants aux grands thèmes de recherche et

aux méthodes ethnographiques, leur donnant ainsi un large aperçu des domaines que couvre

l’anthropologie. Ce cours traitera également de la question coloniale et de ses enjeux

contemporains.

GODELIER Maurice, Au fondement des sociétés humaines, ce que nous apprend l’anthropologie,

Albin Michel, Paris, 2007.

L’ESTOILE Benoît (de), Le Goût des Autres. De l’Exposition coloniale aux Arts premiers, Paris:

Flammarion, 2007.

Dictionnaire de l´ethnologie et de l´anthropologie, Bonte-Izard (Editors), Paris, Puf,1991.

12 h CM

12 h TD Géraldine LE ROUX

POE24B Introduction à l'ethnologie européenne

6 crédits

POP24 UE n° 4 parcours POP / philosophie

PHI22B Textes d'histoire de la philosophie ©

8 h CM

16 h TD Nicolas LE MERRER

PHI23B Philosophie des sciences ©

8 h CM

16 h TD X

6 crédits


DAL25Y Allemand débutant

Cours d'initiation à la langue

allemande.

Objectifs : Dans un premier temps, l'accent sera mis sur la communication orale dans

la vie courante : se présenter, obtenir des renseignements, s'orienter. Dans un second temps, ce

cours aura pour but de faciliter l'accès à la culture allemande et l'exploitation de diverses sources

(presse et documents audiovisuels..). Themen aktuell 1, kurs + Arbeitsbuch avec CD (Lektion 1-

5), Edition Hueber

22 h TD Joël GOYAT


DAL25Z Allemand non débutant

Expression orale, sketches, jeux-rôle, exposés, révisions grammaticales, compréhension écrite et

orale.

16,5 h TD Katrin SUPPICK

DAN25Z Anglais non débutant

Objectif : pratique orale et écrite de l'anglais à partir de thématiques culturelles propres aux pays

anglophones.

Activités mises en oeuvre :

- Pratique de l'oral sous forme de compréhension d'enregistrements ou vidéos, de production orale

(travail en groupe), d'exposés.

- Pratique de la compréhension écrite (textes divers, articles de presse) et de la rédaction,

acquisition de vocabulaire.

- Reprise de points de grammaire indispensables.

16,5 h TD Pascale CHAMEROIS

DAR25Y Arabe débutant

Présentation de la langue, de l'alphabet et la notion d'aspect du verbe accompli / inaccompli.

Apprentissage de l'alphabet et la manière de conjuger un verbe à l'aide d'un schéma. Début de

lecture. Puis, commencement de séries de textes dialogués qui permettront au débutant, d'acquérir,

à l'aide d'un lexique, une certaine autonomie en lecture et écriture.

22 h TD Kamel BASSEL

DBR25Y Breton débutant

Initiation à la langue bretonne. L'accent sera mis sur la pratique orale et une première approche

grammaticale.

22 h TD Monna ROUDAUT

DBR25Z Breton non débutant

Ce cours s'adresse à des étudiants qui ont déjà des connaissances en breton : l'objectif est de

renforcer les connaissances des étudiants en matière grammaticale et phonologique. L'accent sera

mis sur la pratique orale. Dans le choix des textes étudiés, il sera tenu compte des desiderata des

étudiants.

16,5 h TD Monna ROUDAUT


DCH25Y Chinois débutant

Contrairement aux langues européennes, la langue chinoise ne repose pas sur un alphabet mais sur

des idéogrammes synthétisant à l'origine des images.

Chaque idéogramme représente donc le sens du mot et non le son. En observant un caractère

chinois, on peut comprendre son origine et l'histoire qui est la sienne. Cette singularité graphique

met en évidence la conception culturelle et sociale et facilite aussi leur mémorisation.

Quant à la prononciation qui prend sa source dans la musique, elle est basée sur quatre tons qui

donnent le critère de la prononciation Putonghua (prononciation officielle : mandarin).

Objectif : La première année est le lieu de la découverte

linguistique sur le fonctionnement de la langue chinoise. Apprentissage de la réflexion sur

l'initiation des savoir et savoir-faire dans les grands domaines de compétences que constituent, à

l'oral et à l'écrit, la compréhension et l'expression.

La présentation de la civilisation chinoise accompagne l'enseignement linguistique.

Les étudiants doivent bien entendu s'astreindre à un travail quotidien portant aussi bien sur l'écrit

que sur l'oral.

33 h TD Zhou CONG

DES25Y Espagnol débutant

Notions basiques de l'espagnol débutant et travail sur documents vidéo.

L'approche de la langue permettra d'acquisition d'un certain nombre de concepts favorisant une

communication orale et écrite de base. Les points essentiels de la grammaire seront développés

tout au long de l'année. Des notions culturelles seront apportées. L'approfondissement des

principes se fera les années suivantes.

22 h TD François LE TOLLEC

DES25Z Espagnol non débutant

Approfondissement des connaissances en vue d'une plus grande aisance dans la langue. Certains

aspects culturels seront abordés afin d'appréhender le contexte dans lequel la langue se véhicule.

16,5 h TD Brigitte MORAGA

DIR25Y Irlandais débutant

L’irlandais est une langue celtique. Il est assez proche du gaélique d’Ecosse et a des points

communs avec le gallois et le breton.

Ce cours s’adresse à tous les étudiants de L1 souhaitant découvrir la langue et la culture

irlandaises. Les étudiants de celtique pourront notamment approfondir et enrichir leurs

connaissances d’un point de vue comparatif. Les anglicistes découvriront l’Irlande sous de

nouveaux aspects : culturels et linguistiques.

DESCRIPTIF : Apprentissage des structures de base de la langue. La communication orale tiendra

une place privilégiée. Les documents étudiés (sonores et écrits) proposeront des thèmes de la vie

de tous les jours et donneront ainsi une introduction à certains aspects de la culture irlandaise.

2 heures hebdomadaires.

22 h TD Tomas OCEALLAIGH


DIT25Y Italien débutant

Réservé aux étudiants n'ayant jamais fait d'Italien. Première approche de la langue et de la culture

italienne dans les perspective d'un approfondissement les années suivantes. La méthode,

pragmatique et communicative, permet d'appréhender la langue quotidienne. Bibliographie :

Contatto 1 A Loscher Editor - ISBN-13 978820109998

22 h TD

Contatto - Loescher Editor

Filomena TINO

DIT25Z Italien non débutant

Pour les étudiants ayant appris l'italien dans le secondaire. Consolidation des connaissances

linguistiques et culturelles à travers des supports authentiques et variés sur l'Italie d'hier et

d'aujourd'hui.

16,5 h TD Filomena TINO

DJA25Y Japonais débutant

Avant d'être l'étude d'une langue étrangère, l'apprentissage du japonais est d'abord une ouverture

sur un monde tout à fait différent. Il s'agit donc de proposer aux étudiants une expérience

d'enrichissement personnel qui sera en outre un atout supplémentaire dans leurs futures capacités

d'adaptation professionnelle. La langue japonaise étant tout particulièrement indissociable d'une

culture spécifique, l'apprentissage de la langue doit aller de pair avec la découverte de la culture

japonaise.

Si l'entraînement à l'expression orale présente des difficultés de moyenne importance, l'acquisition

de la langue écrite réclame régularité et travail personnel.

- L'enseignement oral :

L'objectif final de l'enseignement oral est de permettre aux étudiants de se mouvoir sans trop de

difficultés dans la vie quotidienne japonaise. Des supports seront spécialement préparés à des fins

pédagogiques ou seront empruntés à la radio, à la télévision, au cinéma…

- l'enseignement de la langue écrite :

Contenu : questions-réponses à l'aide de structures simples à partir de situations concrètes.

L'objectif final de l'enseignement de la langue écrite est de donner à chacun la capacité de

décrypter des textes utiles à la vie de tous les jours.

Contenu : apprentissage des principes de base de l'écriture, c'est-à-dire les 2 syllabaires et les

caractères chinois - Rédaction de phrases simples - Explications grammaticales correspondant aux

structures abordées.

Ouvrage utilisé : Méthode ASSIMIL Japonais

Auteurs : Catherine GARNIER et Toshiko MORI - Oral : J. for busy people.

22 h TD Ema FAUDOT


DPO25Y Portugais débutant

L’enseignement du « portugais débutant » s’adresse à des étudiants

n’ayant jamais étudié la langue ou l’ayant peu étudiée en collège (voire

en lycée).

Il leur sera demandé de prouver leur situation au moment de

l’inscription.

L’objectif du cours est de conduire les étudiants à acquérir les compétences du niveau B1 du

CECRL (utilisateur indépendant).

L’apprentissage et la compréhension orale de la langue portugaise passeront par des documents

audio et vidéo, portant sur diverses thématiques ayant trait au Portugal, au Brésil et autres pays

lusophones. De telle façon, l’étudiant pourra se familiariser avec les différentes normes

(« accents ») utilisées par les locuteurs natifs.


*Lexique :

-présentation et description physique et morale

-vie quotidienne (famille, nationalités, professions, etc.)

-espaces et temps (saisons, mois, heure, localisations, etc.)

-sentiments

*Grammaire :

-temps du présent (indicatif, subjonctif, futur proche, aspects de l’action, impératifs, etc.)

-temps du passé (composé, immédiat, etc.)

-tournures affectives


-prépositions


Bibliographie indicative (ces ouvrages pourront vous aider dans vos apprentissages mais il n'est

pas obligatoire de les acheter)


Hatier, 2013.




Ellipses, 2001.


*Leonel MELO ROSA, Vamos lá começar !, Ed. LIDEL.


22 h TD Nicolas DIOCHON


DPO25Z Portugais non débutant

L’enseignement du « portugais non débutant » s’adresse à des étudiants ayant déjà une pratique du

portugais depuis le collège ou le lycée.

L’objectif est de conduire les étudiants à acquérir les compétences du niveau B2 du CECRL

(utilisateur indépendant).

L’étudiant devra être en mesure de :

*Comprendre le contenu essentiel d'un texte complexe ou d'une discussion technique.

*Communiquer avec une certaine aisance.

*S'exprimer de façon claire et détaillée sur un certain nombre de sujets vus en cours, émettre un

avis sur un sujet d'actualité et exposer les avantages et les inconvénients de différentes situations.

Les bases lexicales et grammaticales seront revues et approfondies.


*Lexique et thématiques possibles

-Tourisme

-Environnement/écologie

-Immigration/émigration

-Fêtes

-etc.

*Grammaire

-expressions de temps

-conjugaisons périphrastiques

-infinitif personnel et impersonnel

-discours direct/indirect

-voix passive


-comparatifs/superlatifs

-les différents types de subordonnées


Bibliographie indicative


Hatier, 2013.




Ellipses, 2001.


*Leonel MELO ROSA, Vamos lá continuar !, Ed. LIDEL.


16,5 h TD Nicolas DIOCHON


DRU25Y Russe débutant

Le cours s'adresse à de vrais débutants. Il est consacré aux apprentissages fondamentaux et à la

pratique orale de la langue. Des notions de civilisation et de littérature russes servent de support à

ces apprentissages.

22 h TD

Initiation à une langue rare. Cours pour débutant absolus. Manuel "Reportage" Ed. Librairie

du Globe.

Goulia SAGITOVA

2 crédits


APRO27 Projet personnel et professionnalisant

2 crédits


semestre 1 - univ-brest.fr · 2016. 11. 10. · aristote, Éthique à nicomaque (trad. j. tricot,...

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