5.° grado

Expresamos a través del juego lo investigado sobre las estaciones

SEMANA 22

Proponemos alternativas para prevenir desastres naturales (parte 1)Actividad

Queridas familias:Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Cuaderno u hojas de reúso

• Lápiz o lapicero

• Texto: "Vulnerabilidad de las personas ante los huaicos" (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

¡Hola!

En las actividades anteriores, investigaste y aprendiste más acerca de cómo y por qué se originan las estaciones del año, y de qué manera se manifiestan de acuerdo con la zona en que se producen.

Hoy, te invitamos a investigar sobre los huaicos y otros fenómenos naturales, y los factores que hacen que las personas sean vulnerables ante ellos.

#APRENDOENCASA

Educación Primaria

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

DÍA 5-1

#APRENDOENCASA

Educación Primaria

Actividad Etapas del crecimiento

4.o grado

Un recuerdo especial de mi familia y mi comunidad

DÍA 2

SEMANA 20

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Computadora personal, laptop o tablet con conexión a internet

• Ficha: “Los periodos y las fases del crecimiento” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)

• Hojas de reúso o cuaderno

• Lápiz o lapicero

Queridas familias:Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.

No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajarla en el cuaderno o en las hojas de reúso.

¡Recuerda!

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

ILUSTRACIÓN PARA LA SECCIÓN DE RECURSOS (4 cm x 4 cm)

Nuestra meta:

Explicar los factores que incrementan la vulnerabilidad de las personas ante los huaicos y otros fenómenos naturales.

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EDUCACIÓN PRIMARIA 5.° grado

¡Ahora, vamos a empezar!

Huaicos inundan calles y viviendas de Tacna tras activación de quebradas

Las fuertes lluvias de este viernes (21 de febrero) activaron la "Quebrada del diablo" y se desencadenó la inundación. El agua y el lodo invadieron viviendas, mercados y terminales terrestres. La fuerza del aluvión arrastró vehículos por las calles de la ciudad.

Un huaico inundó gran parte de la ciudad de Tacna la noche de este viernes luego de que se activara la "Quebrada del diablo" a consecuencia de las fuertes lluvias registradas en esta región del sur del país.

El aluvión inundó calles, avenidas, mercados y los terminales pesquero y terrestre. Los ríos de agua y lodo llegaron hasta el centro de la ciudad.

En comunicación con RPP, el jefe de Defensa Civil en Tacna, coronel Jorge Delama, estimó que hasta el momento habría unas 200 personas damnificadas.

• Lee la siguiente noticia:

Extraído de Huaicos inundan calles y viviendas de Tacna tras activación de quebradas. (21 de febrero de 2020). RPP noticias.

• Lee y responde estas preguntas:

- ¿Qué observas en las imágenes?

- ¿Qué elementos naturales observas?

- ¿Qué elementos sociales observas?

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EDUCACIÓN PRIMARIA 5.° grado

Caso 1

Elementos naturales: son todos aquellos que forman parte de la naturaleza y que no son producidos por el ser humano.Elementos sociales: son todos aquellos construidos o modificados por el ser humano. Ministerio de Educación del Perú. (2016). Rutas del Aprendizaje. Sesión 6: Los elementos naturales y sociales de nuestra

localidad, Unidad 5, Segundo grado, pp. 58-64. Recuperado de https://bit.ly/2YsVC1z

¡Recuerda!

- ¿Qué fenómeno natural se menciona en la noticia?

- ¿Cuándo ocurrió? ¿En qué estación del año ocurrió?

- ¿Dónde ocurrió?

- ¿Por qué se produjo este fenómeno?

- ¿Qué son los huaicos? ¿Por qué ocurren?

- ¿Por qué el ser humano se vuelve vulnerable ante los huaicos?

• Observa la siguiente infografía:

• Seguramente has visto más noticias sobre cómo los huaicos afectan a las personas en diversas partes del país, causando pérdidas de vidas y daños en las viviendas, y te has hecho las siguientes preguntas: ¿Por qué los huaicos perjudican a algunas personas y a otras no? ¿Qué es lo que hace vulnerable a una ciudad o un poblado frente a los huaicos?

• Para responder estas preguntas, te invitamos a leer el texto “Vulnerabilidad de las personas ante los huaicos”, disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma.

• Tras la lectura, reflexiona y responde estas preguntas:

• Extraído de Tacna: quebrada del diablo y la tragedia que sembró. (23 de febrero de 2020). La República.

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EDUCACIÓN PRIMARIA 5.° grado

• La ciudad de Tacna se construyó en el cauce de un río que estuvo seco más de 100 años, aproximadamente. Sin embargo, este río volvió a su cauce por las intensas lluvias y arrasó las viviendas que estaban construidas allí, tal como se muestra en la zona sombreada de la imagen. Responde las siguientes preguntas:

- ¿Cuál de los factores de vulnerabilidad causó este desastre?, ¿por qué?

- ¿Las personas que construyeron sus casas en el cauce del río o cerca de él se exponen a ser afectadas?, ¿por qué?

- ¿Las personas que construyeron sus casas lejos del cauce del río se exponen a ser afectadas?, ¿por qué?

• Ahora, piensa en tu barrio o comunidad:

- ¿Sabes de algún fenómeno natural ocurrido en tu comunidad que haya afectado a las personas? ¿Cuál fue el fenómeno natural?

- ¿Cómo afectó este fenómeno a las personas de tu barrio o comunidad?

- ¿Qué hizo vulnerables a las personas de tu barrio o comunidad ante este fenómeno natural?

• Teniendo en cuenta lo anterior, responde estas preguntas: ¿Por qué los huaicos perjudican a algunas personas y a otras no? ¿Qué es lo que hace vulnerable a una ciudad o un poblado frente a los huaicos?

Con tu familia

• Reúnete con tus familiares y coméntales sobre los huaicos y por qué los seres humanos nos volvemos vulnerables ante ellos.

Reflexiona

• Lee atentamente y responde las siguientes preguntas:

- ¿Explicaste los factores que incrementan la vulnerabilidad de las personas ante los huaicos? ¿Cómo lo hiciste?

- ¿Qué lograste? ¿Qué dificultades tuviste?

- ¿Qué acciones debes realizar para mejorar?

Organiza tus producciones en el portafolio (el texto leído, las noticias y las conclusiones a las que llegaste al responder las preguntas ¿por qué los huaicos perjudican a algunas personas y a otras no, ¿qué es lo que hace vulnerable a una ciudad o un poblado frente a los huaicos?). Esos materiales te servirán la próxima semana para proponer alternativas de prevención de desastres naturales.

¡Recuerda!

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EDUCACIÓN PRIMARIA 5.° grado

• La niña o el niño con dislexia o con dificultad para concentrarse y entender las indicaciones o textos escritos requiere de mayor apoyo para comprender lo que debe realizar. Por ello, les sugerimos que le permitan explorar y describir lo que observa. Por ejemplo, al ver las fotografías que se presentan al inicio de la actividad, pídanle que las describa. Díganle que primero lo haga de manera general, y luego, de manera detallada. Esto le permitirá familiarizarse con el texto y favorecerá su comprensión.

• La niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) o con dislexia o que presenta dificultad para leer o comprender lo que lee requiere de mayor tiempo y esfuerzo para la lectura de un texto. Por ello, les recomendamos brindarle otras opciones para realizar la actividad de lectura. Por ejemplo, cuando lea el texto “Vulnerabilidad de las personas ante los huaicos” (disponible en la sección “Recursos”), pueden grabar la lectura para que la escuche y le permita responder las preguntas o reflexionar sobre lo que se plantea en la actividad

• La niña o el niño con dislexia o que presenta dificultad para leer (confunde o altera el orden de las letras, u omite sílabas o palabras) requiere de mayor apoyo para realizar las lecturas de la actividad. Con buena disposición, modelen la forma correcta de decir las palabras que pronuncie de forma errada y eviten decir frases como “así no se dice”, “lee bien”, etc. Les sugerimos que se turnen en la lectura, sobre todo, si ella o él se cansa o le demanda mucho esfuerzo leer. Lo importante es que continúe desarrollando las consignas.

• Revisen la secuencia de consignas y acompañen a la niña o al niño (si lo requiere) a realizar cada paso. Pregúntenle, por ejemplo: "Ahora, ¿qué sigue?”. Luego, lean juntas o juntos la nueva indicación y pídanle que la repita.

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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