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Proyectos de Investigacièon de Tesis I

El proceso de investigación.Investigación cualitativa y cuantitativa.

Metodología de Investigación Científica

1. El tema de la investigación• Lo primero que se requiere para investigar es

una idea o tema acerca de la realidad• “La mayoría de las ideas iníciales de una

investigación son vagas y deben analizarse cuidadosamente para que se transformen en un planteamiento mas preciso y estructurado” (Hernández, 2003 citado por Pineda, 2009)


• Esas ideas de investigación, surgen de una gran variedad de fuentes, entre las cuales se encuentran: experiencias individuales, materiales escritos (libros, revistas, periódicos, tesis), materiales audiovisuales (Internet, en las páginas Web, foros de discusión, entre otros), teorías, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias e incluso intuiciones y presentimientos.


Es preciso que no quede en una idea vaga. Es importante además la búsqueda de información sobre antecedentes, asegurándose de que el tema no haya sido investigado y que tenga la importancia para ser estudiado. Tomar en cuenta que el tema de investigación es la cuestión o asunto que se desea estudiar, y su correcta elección es uno de los aspectos más importante en el proceso de planificar una investigación.


Factores a tener

en cuenta.

Orden Subjetivo

Orden Objetivo

- Interés en el tema.- Capacidad para el desarrollo. - Tiempo.-Recursos necesarios.-Disponibilidad del recurso.

- ¿Llena los requisitos?- ¿Es de interés?- ¿Presenta utilidad?- ¿Presenta un nuevo enfoque?


2. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

• Para que una idea sea objeto de investigación, debe convertirse en problema de investigación.


¿QUÉ ES UN PROBLEMA?• Según Kerlinger y Lee (2002), un problema es

un enunciado u oración interrogativa que pregunta: ¿Qué relación existe entre dos o más variables? La respuesta constituye aquello que se busca en la investigación. Es una contradicción entre lo que sucede, lo que es y lo que debería ser.


Tipos de Problemas

Teóricos. Cuyo propósito es generar nuevos conocimientos. Prácticos. Con objetivos destinados al progreso. Teórico-prácticos. Para obtener información desconocida en la solución de problemas de la práctica.

Según Chacín y Padrón (1996) los tipos de problemas de investigación son:


2.1 Planteamiento del Problema.• Plantear un problema de

investigación consiste en presentar, mostrar y exponer las características o los rasgos del tema, situación o aspecto de interés que va a estudiarse es decir el estado actual de la situación del problema.

• En síntesis plantear un problema es presentar una descripción general de la situación objeto de estudio


2.2 La formulación del problema• Algunos autores sugieren que una vez

hecha la descripción del problema, se debe concluir con la denominada “formulación del problema”, la cual presenta en una forma clara y concisa aquella situación que se va a estudiar. Es muy frecuente que el investigador únicamente se preocupe por la “formulación” evitando la “descripción”.

• Sin embargo, la primera no se entiende si no va unida a la segunda.


Criterios para la formulación del problema de investigación

Relación de VARIABLES:elementos, aspectos,

características o atributos

Expresar en forma de pregunta: ¿Qué, cómo, cuáles, niveles o grado de influencia, porqué?

Posibilitar la prueba empírica: comprobar verificar cuantitativa

y/o cualitativa.

Unidades de observación;

Dónde? Lugar.Cuándo? Tiempo.

A quiénes? Población.


Ejemplo Problema de Investigación: ¿Cuáles son los factores de estrés y sus consecuencias en los docentes de secundaria de la Escuela Normal Superior, en el año 2010?

Variable de estudio: Factores de estrés y sus consecuencias

Población: Los docentesLugar de estudio: Escuela Normal SuperiorTiempo: 2010.


3. Objetivos de la Investigación•Los objetivos ayudan a establecer qué pretende la investigación y estos deben plantearse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación. •Deben de ser alcanzables, puesto que se convierten en las guías de estudio y orientan el desarrollo de toda investigación.•Deben presentarse por lo menos un objetivo general y objetivos específicos. Los primeros deben ofrecer resultados amplios; los específicos se refieren a situaciones particulares que inciden o forman parte de situaciones propias de los objetivos generales.


Los objetivos se redactan en verbos infinitivos, por ejemplo:•Identificar los factores que condicionan las...•Jerarquizar los valores que...•Establecer un punto de referencia para...•Proporcionar elementos de juicio para...• Lograr la comparación de... para...• Ofrecer información para contribuir a...• Incrementar la participación de...• Diagnosticar la situación previamente para...• Comparar la población “X” con respecto a “Y” para...• Dependiendo de lo que se esté investigando, así se fijarán los objetivos que se pretenden lograr.


4. Justificaciones• Hernández Sampieri (2006) considera pertinente

que además de los objetivos y las preguntas de investigación, es necesario justificar el estudio mediante la exposición de sus razones (¿por qué? del estudio).

• Debe explicarse por qué es conveniente ejecutar la investigación, cuales son los beneficios que se derivarán de ella y dar razones de la utilidad de los resultados.


Para su redacción, se recomienda responder a las siguientes preguntas

¿Por qué se hace la investigación?

¿Cuáles serán sus aportes para la sociedad, la comunidad científica y la institución a la que se pertenece?

¿A quiénes pudiera beneficiar?


5. MARCO TEÓRICO• El marco teórico denominado por algunos

autores simplemente como la revisión de la literatura

• Ello implica exponer y analizar las teorías, las conceptualizaciones, las perspectivas teóricas, las investigaciones y los antecedentes en general, que se consideran validos para el encuadre del estudio. (Rojas, 200 citado por Hernández Sampieri p. 64, 2006).


Funciones principalesEl marco amplía la descripción del problema, integra la teoría con la investigación y sus relaciones mutuas. El marco teórico debe tener relación directa con el problema y no con su entorno. Pone límites en el área de investigación, selecciona hechos conectados entre sí, mediante una teoría que dé respuesta al problema formulado. Establecer las guías para especificar hacia dónde debe dirigirse la investigación de campoDocumenta la necesidad de realizar el estudio. Ordenar las observaciones para especificar de qué manera están relacionados los fenómenosProvee un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio


Revisión de la literatura• Se trata de hacer una cuidadosa revisión de los

estudios teóricos y prácticos que ya se han realizado y que tienen relación con el problema planteado. Esta revisión se debe hacer porque no existe campo del conocimiento, completamente nuevo o inexplorado.

• Determinada la literatura hay que tener en cuenta lo siguiente: Título y subtítulo del trabajo y/o artículos, etc., nombre de autores; a qué conclusión llegaron, luego un comentario o idea global del trabajo, documentos, artículos, etc., consultados.


Elaboración del Marco Teórico


Sistema de Hipótesis y Variables• Cuando se trabaja un problema, se supone

soluciones (Hipótesis) y con base a ellas se llevan a cabo investigaciones.

• Para una mayor compresión del papel de la hipótesis en el trabajo científico, debemos decir que no toda suposición es una hipótesis, sino aquella formulación que se hace dentro de un contexto teórico y que, por lo mismo, se relaciona con todo un sistema anterior de conocimientos organizadas y sistematizadas.


Función de las Hipótesis• Se precisan los problemas objeto de la investigación.• Identifican o explicitan las variables objeto de análisis del estudio. • Definen y unifican criterios, métodos y técnicas y procedimientos utilizados para la investigación, con la finalidad de darles uniformidad y constancia en la validación de la información obtenida.


Clases de Hipótesis• Hipótesis descriptivas: son aquellas hipótesis o

suposiciones respecto a los rasgos, características o aspectos de un fenómeno, un hecho, una situación, una organización, etc.

• H1: Las principales características del desempleo en la ciudad de Piedecuesta son la edad, el nivel educativo y el sexo.

• H2: Los rasgos propios de un adolescente que manifiesta conductas suicidas son desinterés escolar, irritabilidad, pérdida o aumento del apetito, tristeza excesiva, escasa socialización.


• Hipótesis de asociación o covariación: se establece una determinada correspondencia o correlación entre dos o más variables. Significa que una modificación en la variable independiente modifica la variable dependiente en forma directa o inversa.

• H1: Los alumnos que estudian durante dos o más horas tienen mayor rendimiento que los que estudian menos horas.

• H2: Los estudiantes egresados de escuelas estatales diurnas obtienen índices académicos menores que los egresados de escuelas privadas en la misma jornada.

Clases de Hipótesis


• Hipótesis de relación causal: se parte del supuesto de que el comportamiento o la modificación de una variable independiente influye o produce un cambio en la variable dependiente.

• H1: El incremento de conocimientos del diabético sobre su enfermedad y tratamiento influye en el mejoramiento de las actividades de autocuidado.

• H2: La primera notificación sobre el diagnostico de su enfermedad produce angustia en el paciente diabético.



• Hipótesis estadísticas: son hipótesis o suposiciones formuladas en términos estadísticos.

• H1: El 25% de la población desempleada en la ciudad de Bucaramanga corresponde a personas con nivel académico profesional.

• H2: En el 80% de las familias donde la cabeza de familia padece desempleo, cada uno de los miembros de tales familias presentan altos grados de estrés familiar.



6. Sistema de variables• Las variables son atributos, rasgos, cualidades

o características que poseen los sujetos u objetos a ser estudiados en el proceso de una investigación. Estas características pueden medirse, controlarse y observarse a través de un estudio. Pueden darse en diferentes grados o medidas diferentes, demostrando cambios y variaciones, justamente esas variaciones son las se someten a estudio. (Miranda, 2008).


7. Población Muestra


8. INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE LA RECOLECCIÓN DE DATOS


LA ENCUESTA

Esta técnica consiste en obtener información de los sujetos de estudio, proporcionada por ellos mismos, sobre opiniones, actitudes o sugerencias. Hay dos maneras de obtener información con éstas técnicas: la entrevista y el cuestionario

La entrevista es la comunicación interpersonal establecida entre el investigador y el sujeto de estudio a fin de obtener respuestas verbales a los interrogantes plateados sobre el problema propuesto


Entrevista estructurada

Se caracteriza por estar rígidamente estandarizada; se plantean idénticas preguntas y en el mismo orden a cada uno de los participantes quienes debe escoger en dos o más alternativas que se ofrecen. Para orientar mejor la entrevista se elabora un formulario que contenga todas las preguntas. Sin embargo, al utilizar este tipo de entrevistas el investigador tiene limitada libertad para formular preguntas independientes generadas por la interacción personal.


Entrevista no estructuradaEs más flexible y abierta, aunque los objetivos de la

investigación rigen a las preguntas; su contenido, orden, profundidad y formulación se encuentra por entero en manos del entrevistador. Si bien el investigador, sobre la base del problema, los objetivos y las variables elabora preguntas antes de realizar la entrevista, modifica el orden, la forma de encabezar las preguntas o su formulación para adaptarlas a las diversas situaciones y características particulares de los sujetos de estudio.


El Cuestionario• Es la técnica que utiliza como instrumento un

formulario impreso, destinado a obtener respuestas sobre el problema en estudio y que el investigado o consultado llena por si mismo.

• El cuestionario puede aplicarse a grupos o individuos estado presente el investigador o el responsable de recoger la información o puede enviarse por correo a los destinatarios seleccionados en la muestra.


Técnicas de Análisis de la Información


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Investigación Cuantitativa y Cualitativa


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Aunque el método científico es uno, existen diversas formas de identificar su práctica o aplicación en la investigación. Enfoques positivistas promueven la investigación empírica con un alto grado de objetividad suponiendo que si alguna cosa existe, existe en alguna cantidad y si existe en alguna cantidad se puede medir. Esto da lugar al desarrollo de investigaciones conocidas como cuantitativas, las cuales se apoyan en las pruebas estadísticas tradicionales.

Investigación Cuantitativa


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Ejemplos: -Indicadores de tésis de investigación realizadas en la Universidad.-Indicadores de penetración de internet por regiones en el país.



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• Tiene por objetivo el estudio de muchos casos

• Busca describir y explicar características externas generales

• Se centra en aspectos susceptibles de cuantificar



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Pero especialmente en el ámbito de las ciencias sociales se observan fenómenos complejos y que no pueden ser alcanzados a ser observados a menos que se realicen esfuerzos holísticos con alto grado de subjetividad y orientados hacia las cualidades más que a la cantidad. Así se originan diversas metodologías para la recolección y análisis de datos (no necesariamente númericos) con los cuales se realiza la investigación conocida con el nombre de Cualitativa.

Investigación Cualitativa


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Ejemplos: - Beneficios en la educación del país debido a la mejora en las infraestructura de comunicaciones.-Estudio de aceptación de los productos transgénicos en el país.

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•Tiene por objetivo el estudio de pocos casos

•Busca el estudio a fondo de los fenómenos y poder comprender una entidad en profundidad

•Se centra en descubrir el sentido y el significado de las acciones sociales

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Diferencias entre investigación cuantitativa y cualitativa:

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Tipos de Investigación Científica

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