SELECCIÓN DE CONTENIDOS EN BASE A CRITERIOS.

¿QUE ES UN CONTENIDO? Conjunto de saberes y formas

culturales cuya asimilación y apropiación por los alumnos y alumnas que se consideran esencial para su desarrollo y socialización.

Son un medios para conseguir una gama de objetivos posibles.

TIPOS DE CONTENIDOS.

1 - CONCEPTUALES:

-Hechos, datos o realidades fácilmente asimiladas que generalmente se aprenden de manera literal.

-Conceptos y sistemas conceptuales o conjunto de conocimientos que se aprenden de manera significativa.

- Principios o conceptos muy generales que suelen atravesar los contenidos de las materias (tiempo histórico en Historia).

PROCEDIMENTALES. • Procedimientos o conjunto de acciones

ordenadas orientadas a la consecución de una meta.

• Los alumnos aprenderán a llevar a cabo actuaciones para conseguir una meta, desvelando la capacidad de saber hacer, saber actuar de manera eficaz.

ACTITUDINALES.

- Actitud a valorar favorable o desfavorablemente una situación, un hecho o comportamiento. Sus componentes son:

- Cognitivo (conocimiento y creencia).

- Afectivo (sentimientos y preferencias).

- Conductual (acciones manifiestas y declaraciones de intenciones).

- Valores principios éticos por los que una persona siente un compromiso emocional y que emplea para juzgar conductas.

- Normas o pautas de conducta que comparten los miembros de un grupo social.

LA SELECCIÓN DE CONTENIDOS

Exige un un análisis previo de las necesidades, derivadas de: a) Las características de los

alumnos;

b) El contexto socioeconómico y cultura;

c) La estructura epistémica de las áreas;

d) Las finalidades educativas del centro.

CRITERIOS GENERALES PARA LA SELECCIÓN DE CONTENIDOS.

De orden científico, según su validez, coherencia y significatividad de los contenidos de aprendizajes.

De orden psicológico según su potencialidad significativa y adecuación para predisponer hacia el aprendizaje.

De orden social, según su funcionalidad y posibilidad de contextualización

CRITERIOS PARA SELECCIÓN DE CONTENIDOS CONCEPTUAL.

Su valor para comprensión del tema. Su interés para la construcción de otros conceptos.

Su relación con datos y conceptos ya asimilados.

Su posibilidad para desarrollarlos mediante procedimientos atractivos

Su necesidad para implicar efectivamente a los alumnos en su aprendizaje.

CRITERIOS PARA SELECCIÓN DE CONTENIDOS PROCEDIMENTAL

Asegurar el dominio de los más básicos, es decir, aquellos: a) que responden a necesidades inmediatas.

b) que resultan más eficaces que otros para la realización de tareas.

c) que son un requisito previo para la adquisición de otros aprendizajes.

Trabajar en primer lugar los más sencillos y los más generales.

Tener en cuenta el nivel que el alumno posee en cuanto los esquemas de acción, fundamentales para la adquisición de los procedimientos, pero también la información previa de tipo factual y conceptual.

CRITERIOS PARA SELECCIÓN DE CONTENIDOS ACTITUDINALES.

Adecuación de los valores y normas que se pretenden fomentar.

Creación de un clima que favorezca la vivencia de valores.

Coherencia de las actitudes con los principios metodológicos.

Diseño de experiencias de trabajo en grupo.

CUAL ES LA IMPORTANCIA DE LA SELECCIÓN DE CONTENIDOS EN BASE A CRITERO?

- Éste es cada vez más vasto y no todo es relevante o igual de importante.

- Es mejor enfocarse al que tiene mayor poder de explicación y uso para la vida.

- Es mejor centrarse en el que exige nuestra época actual.