selbstorganisation und kollaboration im netz

| 1 Sandra Ho+ues | HAW Hamburg | Fakultät für Wirtscha> und Soziales | Hamburg, 16. November 2011

Selbstorganisa-on und Kollabora-on im Netz Virtueller Vortrag im Seminar „Social So>ware für‘s Studium“ Dozent: Timo van Treeck, M.A., Heinrich-‐Heine-‐Universität Düsseldorf

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Agenda

1.   Vorbemerkung 2.  Selbstorganisaôn im Netz 3.  Kollaboraôn im Netz 4.  Selbstorganisaôn und Kollaboraôn im Netz: Fazit und Ausblick


Agenda

1.  Vorbemerkung 2.   Selbstorganisa-on im Netz 3.  Kollaboraôn im Netz 4.  Selbstorganisaôn und Kollaboraôn im Netz: Fazit und Ausblick


Agenda

1.  Vorbemerkung 2.  Selbstorganisaôn im Netz 3.   Kollabora-on im Netz 4.  Selbstorganisaôn und Kollaboraôn im Netz: Fazit und Ausblick


Agenda

1.  Vorbemerkung 2.  Selbstorganisa^on im Netz 3.  Kollabora^on im Netz 4.   Selbstorganisa-on und Kollabora-on im Netz: Fazit und Ausblick


Vorbemerkung 1

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| 8 Sandra Ho+ues | HAW Hamburg | Fakultät für Wirtscha> und Soziales | Hamburg, 16. November 2011 Bildqu

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Selbstorganisa-on im Netz 2


Selbstorganisa-on: ein Begriff, viele Defini-onen

SELBSTORGANISATION

(Reinmann, 2008; Sembill, WuTke, Seifried, Egloffstein & Rausch, 2007; Wolf, 2003)



SELBSTORGANISATION schließt individuelle Lernprozesse und Gruppenlernprozesse ein.




Selbstregula^on Selbststeuerung Selbstbes^mmung

Innere Strukturierung Äußere Strukturierung Kombina^on aus

innerer und äußerer Strukturierung





Selbstregula-on Selbststeuerung Selbstbes^mmung







Selbstregula^on Selbststeuerung Selbstbes^mmung







Selbstregula^on Selbststeuerung Selbstbes-mmung

Innere Strukturierung Äußere Strukturierung Kombina-on aus






(Ho+ues, 2011, S. 75, in Anlehnung an Kau+old, 2006, S. 51)


Selbstorganisa-on im Netz: typische Fehlannahmen

„Es ist weitgehend klar, was mit Selbstorganisaôn gemeint ist. [...] Selbstorganisaôn ist jedem jederzeit möglich. [...] Selbstorganisaôn ist allsei^g erwünscht.“

(Reinmann, 2008, S. 5) !


Selbstorganisa-on im Netz: zentrale Herausforderung

„Selbstorganisa^on ist eine Herausforderung, die nicht nur eine ganze Reihe von kogni^ven Fähigkeiten und Interesse voraussetzt, sondern auch einen freien Willen, den man sich erst einmal aneignen muss.“

(Reinmann, 2008, S. 15)

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Kollabora-on im Netz 3


Im Team lernen – kollabora-v arbeiten?

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Kollabora-on im Netz

-  Koopera-on als Zusammenarbeit unterschiedlicher Akteure oder Organisa^onen -  Unterschiedliche Formen von Koopera-on, zielt bestenfalls auf Gegensei^gkeit ab -  Kollabora-on als Koopera^on von Personen -  Neue Möglichkeiten der Zusammenarbeit im Netz durch Technologieeinsatz


Kollabora-on im Netz | Beispiele auf Tool-‐Ebene

-  Google-‐Docs: Echtzeit-‐Bearbeitung von Office-‐Dokumenten (hTp://docs.google.com) -  Doodle: Online-‐Terminabs^mmung (www.doodle.com) -  Dropbox: Datenaustausch mithilfe gemeinsamer Ordner (www.dropbox.com) -  ...


Kollabora-on im Netz | w.e.b.Square als Projekt-‐Beispiel

Bildquellen: hTp://websquare.imb-‐uni-‐augsburg.de/ausgaben


Uni-‐übergreifende Kollabora-on im Netz mit „Call for Papers“

Quellen: hTp://www.imb-‐uni-‐augsburg.de/files/CfP_webSquare_2010-‐04.pdf (links); hTp://www.imb-‐uni-‐augsburg.de/files/CfP%20webSquare_0.pdf (rechts)


Filmquelle: hTp://www.youtube.com/watch?v=vcy2UICYi4w

Kollabora-on vor Ort und im Netz: Möglichkeiten der Verzahnung


Selbstorganisa-on und Kollabora-on im Netz: Fazit und Ausblick 4


Selbstorganisa-on und Kollabora-on im Netz: Fazit und Ausblick

-  Selbstorganisiertes Lernen erfordert Kollabora^on -  Kollabora^on wird durch Internet und Technologieeinsatz unterstützt -  Entstehen von Learning Communi-es

(Lave & Wenger, 1991; Reinmann-‐Rothmeier, 2000)



-  Wissen über Selbstorganisaôn und Kollaboraôn, Fähigkeiten in der Selbstorganisaôn und Kollaboraôn, Wille zur Zusammenarbeit

-  Herausforderungen in formalen Lehr-‐Lernkontexten: Lernvoraussetzungen der Person, Gruppendynamiken etc.

-  Selbstorganisiertes Lernen erfordert Kollaboraôn -  Kollaboraôn wird durch Internet und Technologieeinsatz unterstützt -  Entstehen von Learning Communi-es

(Lave & Wenger, 1991; Reinmann-‐Rothmeier, 2000)

(Erpenbeck, 2002; Kopp & Mandl, 2006)



Quelle: hTp://twiTer.com/#!/mar^nlindner/status/104153410705686528


Sandra Hofues, M.A. Wissenscha>liche Mitarbeiterin

HAW Hamburg Fakultät für Wirtscha> und Soziales

Alexanderstraße 1

20099 Hamburg E-‐Mail: sandra.ho+ues@haw-‐hamburg.de

Weblog: www.sandraho+ues.de TwiTer: @sho+ues

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.


Erpenbeck, J. (2002). Kompetenzentwicklung in selbstorganisierten Netzwerkstrukturen. In P. Dehnbostel, U. Elsholz, J. Meister & J. Meyer-‐Menk (Hrsg.), Vernetzte Kompetenzentwicklung. Alterna=ve Posi=onen zur Weiterbildung (S. 201–222). Berlin: Sigma.

Ho+ues, S. (2011). Lernen durch Koopera=on: Potenziale der Zusammenarbeit von Schulen und Unternehmen am Beispiel eines Schule-‐WirtschaG-‐Projekts (Disserta^onsschri>). München: Universität der Bundeswehr, Fakultät für Pädagogik.

Kau+old, M. (2006). Kompetenz und Kompetenzerfassung. Analyse und Beurteilung von Verfahren der Kompetenzerfassung (Disserta^onsschri>). Wiesbaden: VS.

Kopp, B. & Mandl, H. (2006). Selbst gesteuert koopera=v lernen mit neuen Medien (Praxisbericht Nr. 33). München: Ludwigs Maximilians-‐Universität München, Department Psychologie, Ins^tut für Pädagogische Psychologie.

Lave, J. & Wenger, E. (1991/2003). Situated learning. Legi=mate peripheral par=cipa=on. 12. Auflage. Cambridge: University Press.

Literatur


Reinmann, G. (2008). Selbstorganisa=on im Netz – Anstoß zum Hinterfragen impliziter Annahmen und Prämissen (Arbeitsbericht Nr. 18). Augsburg: Universität Augsburg, Ins^tut für Medien und Bildungstechnologie, Professur für Medienpädagogik.

Reinmann-‐Rothmeier, G. (2000). Communi=es und Wissensmanagement: Wenn hohe Erwartungen und wenig Wissen zusammentreffen (Forschungsbericht Nr. 129). München: Ludwig-‐Maximilians-‐Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie.

Sembill, D., WuTke, E., Seifried, J., Eggloffstein, M. & Rausch, A. (2007). Selbstorganisiertes Lernen in der beruflichen Bildung – Abgrenzungen, Befunde und Konsequenzen. BWP@. 13(2007). hTp://www.bwpat.de/ausgabe13/sembill_etal_bwpat13.pdf (16.11.2011).

Wolf, K. D. (2003). Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung Selbstorganisierten Lernens (Disserta^onsschri>). Hamburg: Dr. Kovac.

Literatur

selbstorganisation und kollaboration im netz

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