seguridad y protección el el laboratorio clínico

SEGURIDAD Y PROTECCIN EN EL LABORATORIO QUMICOMargarita Villanueva Tagle, Dolores Torres Prez, Grecia Garca Fernndez y Margarita Morales Larramendi

Portada

Seguridad y proteccin en el laboratorio QumicoMargarita Villanueva Tagle, Dolores Torres Prez, Grecia Garca Fernndez y Margarita Morales Larramendi

Pgina legal

540-Vil-S Seguridad y proteccin en el laboratorio Qumico / Margarita Villanueva Tagle, Dolores Torres Prez, Grecia Garca Fernndez y Margarita Morales Larramendi . -- Ciudad de La Habana : Editorial Universitaria, 2010. -- ISBN 978-959-16-1202-1. -- 130 pg. 1. Villanueva Tagle, Margarita 2. Torres Prez, Dolores 3. Garca Fernndez, Grecia 4. Laboratorios Qumicos Seguridad Autores-editores: Margarita Villanueva Tagle, Dolores Torres Prez, Grecia Garca Fernndez y Margarita Morales Larramendi Digitalizacin: Dr. C. Ral G. Torricella Morales

Editorial Universitaria del Ministerio de Educacin Superior, 2010. La Editorial Universitaria publica bajo licencia Creative Commons de tipo Reconocimiento No Comercial Sin Obra Derivada, se permite su copia y distribucin por cualquier medio siempre que mantenga el reconocimiento de sus autores, no haga uso comercial de las obras y no realice ninguna modificacin de ellas. La licencia completa puede consultarse en:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/legalcode

Editorial Universitaria Calle 23 entre F y G, No. 564 El Vedado, Ciudad de La Habana, CP 10400 Cuba e-mail: [email protected] Sitio Web: http://revistas.mes.edu.cu/elibro

Dedicatoria

Al maestro JOS JULIN MART PREZ porque su obra se mantenga siempre viva en nosotros Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido: es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el da en que vive: es ponerlo a nivel de su tiempo, para que flote sobre l, y no dejarlo debajo de su tiempo, con lo que no podr salir a flote; es preparar al hombre para la vida.

Prlogo del editor

La presente obra forma parte del proyecto de produccin de libros de textos universitarios por los propios profesores universitarios que imparten las asignaturas. En este caso los autores trabajaron sobre las plantillas que distribuye la Editorial Universitaria soportadas en OpenOffice Ver. 3.1, mediante la cual la edicin final se simplifica en gran medida. Los profesores que estn interesados en editar sus propios libros de textos pueden contactar directamente con el representante de la Editorial Universitaria de su institucin para solicitar el convenio y las plantillas. Esperamos que la presente obra motive a los profesores a involucrarse en la escritura de sus propios libros de textos. El editor, abril del 2010

ndice general

Seguridad y proteccin en el laboratorio Qumico............................................................................................1 Portada..........................................................................................................................................................2 Pgina legal...................................................................................................................................................3 Dedicatoria....................................................................................................................................................4 Prlogo del editor..........................................................................................................................................5 ndice general................................................................................................................................................6 Prlogo de los autores................................................................................................................................8 Agradecimientos.........................................................................................................................................9 Introduccin..............................................................................................................................................10 Desarrollo.................................................................................................................................................11 1- EL TRABAJO EN EL LABORATORIO QUMICO.............................................................................12 1.1- El laboratorio qumico.................................................................................................................12 1.2 Principios bsicos para el trabajo en el laboratorio qumico........................................................12 1.2.1 Recomendaciones para la codificacin de frascos de laboratorio.........................................13 2- SEGURIDAD Y PROTECCIN EN EL LABORATORIO QUMICO: ACCIDENTES MS COMUNES EN EL LABORATORIO. PRIMEROS AUXILIOS...............................................................................15 2.1- Las vas de entrada de las sustancias txicas en el organismo.................................................15 2.2- Accidentes.................................................................................................................................21 2.2.1- Heridas. Manejo del material de vidrio..................................................................................23 2.2.2- Quemaduras trmicas: medidas...........................................................................................24 2.2.3- Llama en la boca de una botella...........................................................................................24 2.2.4- Derrames qumicos. Vertidos...............................................................................................24 2.2.5- Accidentes ms comunes en el laboratorio..........................................................................25 2.3- Sustancias peligrosas.................................................................................................................25 2.4- Seguridad y proteccin ante riesgos qumicos...........................................................................27 2.4.1- Equipos de proteccin individual (EPI).................................................................................29 2.4.2- Las seales en la seguridad qumica ...................................................................................35 2.5- Preguntas relacionadas con seguridad y proteccin en los laboratorios. Riesgos qumicos y seales en la seguridad qumica....................................................................................................36 3- RESIDUOS: SUSTANCIAS PELIGROSAS, GESTIN Y TRATAMIENTO DE SUSTANCIAS PELIGROSAS Y RESIDUOS EN EL LABORATORIO DE QUMICA.................................................39 3.1- Residuos: definiciones y principios bsicos................................................................................39 3.1.1- Clasificacin de los residuos: otras definiciones...................................................................39 3.2- Principios bsicos en la gestin de residuos. Caractersticas de peligrosidad de un residuo.....45 3.3- Gestin y tratamiento intracentro de residuos qumicos.............................................................47

3.4- Clasificacin de las sustancias y los preparados peligrosos en funcin de sus caractersticas de peligrosidad....................................................................................................................................49 3.5- Clasificacin y gestin de los residuos qumicos peligrosos.......................................................62 3.5.1- Gestin y tratamiento intracentro de residuos qumicos peligrosos......................................63 3.6- Mtodos de tratamiento de agentes qumicos peligrosos...........................................................63 3.6.1- Procedimientos de eliminacin de los residuos qumicos en el propio laboratorio...............65 3.6.2- Procedimientos generales para eliminacin-recuperacin de residuos................................66 3.6.3- Tcnicas de tratamiento de los residuales ms comunes en el laboratorio de qumica general.........................................................................................................................................69 3.7- Preguntas relacionadas con el trabajo qumico y los residuos generados. Su tratamiento y/o eliminacin......................................................................................................................................73 4- PRCTICAS DE LABORATORIO CON ENFOQUE ECOLGICO...................................................76 4.1- El diagrama de flujo ecolgico....................................................................................................76 4.2- Diagramas ecolgicos correspondientes a cada una de las prcticas de qumica general .......77 4.2.1- Separacin de los componentes solubles y poco solubles de una mezcla binaria...............77 4.2.2- Separacin de los componentes en una mezcla cuaternaria...............................................80 4.2.3- Purificacin de sustancias por recristalizacin. Purificacin del sulfato de cobre (II) pentahidratado.............................................................................................................................83 4.2.4- Purificacin de sustancias por recristalizacin. Purificacin de cido benzoico...................86 4.2.5- Purificacin de sustancias por va qumica. Purificacin del cloruro de sodio comercial......88 4.2.6- Purificacin de sustancias por destilacin. Purificacin del agua.........................................91 4.2.7- Obtencin del nitrato de potasio y del cloruro de sodio........................................................95 4.2.8- Determinacin del contenido de agua de un hidrato.............................................................97 4.2.9- Determinacin de la frmula emprica de un compuesto......................................................98 4.2.10- Determinacin de la masa molar en equivalentes de un metal........................................100 4.2.11- Curva de solubilidad de una sustancia.............................................................................103 4.2.12- Entalpa de reaccin. A. Comprobacin de la ley de Hess...............................................105 4.2.13- Preparacin de disoluciones. Preparacin de una disolucin diluida de hidrxido de sodio ..................................................................................................................................................106 4.2.14- Determinacin gravimtrica de un metal en una muestra soluble....................................109 4.2.15- Determinacin volumtrica de la concentracin de una disolucin de hidrxido de sodio111 4.2.16- Determinacin volumtrica de la concentracin de una disolucin de carbonato de sodio ..................................................................................................................................................112 4.2.17- Determinacin volumtrica de la concentracin de una disolucin diluida de cido clorhdrico..................................................................................................................................114 4.2.18- Determinacin volumtrica de la concentracin de una disolucin de permanganato de potasio ......................................................................................................................................116 4.2.19- Determinacin volumtrica de la concentracin de una disolucin de perxido de hidrgeno...................................................................................................................................118 4.2.20- Determinacin volumtrica de la concentracin de una disolucin de cido oxlico........120 4.2.21- Determinacin de la constante del producto de solubilidad del hidrxido de calcio..........123 4.2.22- Estudio cintico de la descomposicin del ion tiosulfato en medio cido.........................125 Bibliografa.............................................................................................................................................128 Datos sobre los Autores.........................................................................................................................129

Prlogo de los autoresLa actividad docente e investigativa en los laboratorios de las ciencias experimentales tiene un fuerte impacto ambiental, no solo en trminos cuantitativos por el volumen de residuos txicos que generan, los cuales representan aproximadamente un 3 % de la totalidad de los producidos por la actividad humana, sino tambin desde una perspectiva cualitativa. El departamento de Qumica General de la Facultad de Qumica de la Universidad de la Habana, inmerso en el desarrollo de actividades docentes e investigativas, se ha trazado entre sus objetivos fundamentales el de realizar acciones con vistas a la introduccin del enfoque ecolgico en los laboratorios, as como gestiones para el tratamiento de los residuos que genera su actividad, de forma intentar responder a la necesidad de mejorar la salud en el trabajo y el cuidado del medio ambiente. En este contexto se ha elaborado un material que puede ser usado como texto complementario en prcticas de laboratorio de qumica. Con su uso es posible garantizar un mayor conocimiento acerca de la seguridad y proteccin en los laboratorios, mejorar la conciencia ambiental, y as lograr el incremento de la labor educativa y de la calidad en la formacin de las nuevas generaciones de profesionales responsables en un futuro de la gestin de residuos en los Centros donde sean ubicados. En el texto se recopilan aspectos relacionados con el trabajo en el laboratorio qumico y aparecen tratadas una serie de temticas relativas a la seguridad y proteccin en el laboratorio. Se hace referencia a los accidentes ms comunes y a los primeros auxilios que deben prestarse en caso de que ocurran diferentes tipos de accidentes. Se presentan las temticas relacionadas con la clasificacin de las sustancias peligrosas y los residuos, as como de la gestin y tratamiento de stos en el laboratorio qumico. Finalmente, se complementan las prcticas que aparecen en el texto prcticas de QUMICA GENERAL, que se usa en el desarrollo de los laboratorios de esta asignatura, con el enfoque ecolgico. En este tema se proponen los problemas cientficos que deben ser solucionados experimentalmente por el estudiantado al desarrollar las prcticas de laboratorio, a toxicidad de cada uno de los reactivos necesarios y de los productos obtenidos, as como se refleja la composicin de los residuales generados, as como su posible tratamiento y destino final. Como algo novedoso se presentan los diagramas de flujo ecolgico para cada una de las prcticas de laboratorio. Es nuestro objetivo que el presente texto contribuya a la educacin ambiental en el trabajo experimental de la asignatura de Qumica General, aportando los conocimientos necesarios para la realizacin de buenas prcticas de laboratorio en los mismos Los Autores, abril 2010

AgradecimientosExpresamos nuestro agradecimiento al Licenciado Kenny Bravo Rodrguez por su valioso aporte en la confeccin de los diagramas de flujo ecolgicos con los que iniciamos el trabajo de formacin ambiental en los laboratorios de qumica y al Dr. C. Daniel Sanz Garca de la Universidad de Barcelona por facilitar diferentes materiales que sirvieron de base al presente texto. Al Dr C. Aldo Hernndez Monzn por la colaboracin en el proceso de edicin y al Dr. C. Ral Torricella por la digitalizacin del texto. A todos, muchas gracias.

IntroduccinLos problemas del medio ambiente, la necesidad del desarrollo sostenible y ecolgicamente sustentable y la implementacin de la educacin ambiental han pasado a ocupar el centro de las preocupaciones del mundo contemporneo. La Educacin Ambiental debe desarrollar en el alumnado una capacidad de observacin crtica, de comprensin y de responsabilidad hacia el medio ambiente. Cada alumno debe convertirse en un investigador que aporte ideas y puntos de vista para proteger el entorno al realizar el trabajo experimental en un laboratorio qumico. Se atribuye a la Qumica la responsabilidad de gran parte de la contaminacin del medio ambiente, por lo que resulta importante crear en los estudiantes la conciencia de la responsabilidad que se adquiere al generar esta contaminacin ya sea en pequea o en gran escala. La actividad docente e investigativa en los laboratorios de qumica tiene un fuerte impacto ambiental debido a la manipulacin con sustancias txicas y peligrosas. Lograr una adecuada educacin ambiental, es una necesidad incuestionable que contribuye a un desarrollo sostenible. En la asignatura de Qumica General que se desarrolla en las carreras de Qumica, Ciencias Farmacuticas, Ciencias Alimentarias, Bioqumica, Microbiologa, Biologa en la Universidad de La Habana se estableci un sistema de prcticas de laboratorio ecolgicas para el plan de estudios D y una metodologa para el trabajo experimental en las que el estudiantado puede incorporar un proceder acorde a las normas de seguridad y proteccin en el trabajo con sustancias txicas, determine la composicin de los residuales generados y establezca una disposicin final para los mismos que minimicen su afectacin al medio ambiente, as como contribuir a la formacin del valor responsabilidad. En el proceso de enseanza-aprendizaje en cualquier laboratorio qumico inevitablemente se generan residuos qumicos potencialmente peligrosos, los cuales deben tener una disposicin adecuada dentro de los parmetros ambientales.

Desarrollo

El trabajo en el laboratorio qumico

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Captulo 11- El trabajo en el laboratorio qumico1.1El laboratorio qumicoConsiderando que la qumica es una ciencia experimental, el proceso de enseanza aprendizaje en el laboratorio reviste un inters primordial dado que el modo de actuacin del qumico es precisamente en este medio. Es por esto, que la adquisicin de hbitos y habilidades prcticas es un objetivo fundamental a cumplimentar en el currculo de las carreras de Qumica y afines. Pero no slo se debe enfocar la atencin al estudiar la qumica en los hbitos y habilidades propios de una tcnica operatoria, sino que se debe ensear a trabajar con seguridad y sin daar el medio ambiente. Una de las principales razones al aplicar la seguridad en las prcticas de laboratorio es la prevencin de accidentes durante las sesiones de prcticas. Existe, sin embargo un aspecto ms general que es el conocimiento de los peligros potenciales involucrados al trabajar con las sustancias y los procesos qumicos. Al proporcionar informacin sobre seguridad en la clase de qumica se alienta a los alumnos a prestar atencin acerca de la utilidad que tiene la seguridad en todos los aspectos de su vida, tanto en el plano individual como en el social. Los productos qumicos son parte de la vida cotidiana y los peligros de ellos se encuentran en el hogar, centro de trabajo o estudio. La seguridad no esta relacionada exclusivamente con las sustancias qumicas pero es un elemento importante a tener en cuenta en cualquier actividad que se pueda emprender. Comenzando por la escuela debemos sensibilizar al estudiantado para que desarrollen hbitos y capacidades que les permitan afrontar con seguridad cualquier actividad en la que se vean involucrados. La seguridad se debe dirigir no solamente a las necesidades para vivir sin ningn tipo de perjuicio o dao sino tambin para evitar actuaciones en las cuales se pueda poner en peligro la salud de las personas. La educacin sobre seguridad hace al estudiantado ms responsable en sus acciones, que estos den ms importancia a su salud y que sean conscientes de sus responsabilidades hacia las otras personas. Lo primero que hay que tener en cuenta cuando se empieza a trabajar en el laboratorio es familiarizar a los/as alumnos/as acerca de los equipos de seguridad. Luego, antes de comenzar con el trabajo prctico deben informarse ellos mismos con las propiedades de las sustancias y el material que van a utilizar. No debemos olvidar que todos los productos son txicos en determinadas dosis y con suficiente exposicin pueden llegar a ser nocivos.

1.2 Principios bsicos para el trabajo en el laboratorio qumicoLa persona responsable del trabajo en un laboratorio debe tener presente que salvaguardar la seguridad y la salud de los restantes miembros del colectivo es de extrema importancia. De aqu, que se deban adoptar las medidas necesarias para que el trabajo del qumico sea seguro y sin riesgos para la salud

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A continuacin se brindan algunas medidas necesarias para el trabajo con seguridad en un laboratorio qumico. En la planificacin de experimentos, determinar si son necesarios productos peligrosos o si stos pueden sustituirse por otros menos peligrosos. Investigar adems de los peligros especficos de los productos, los derivados de la manipulacin de los mismos. Investigar si se pueden producir reacciones qumicas peligrosas y como se podran evitar. Almacenar las sustancias peligrosas de tal forma que no causen daos ni a la salud de las personas ni al medio ambiente. Mantener en el laboratorio la cantidad mnima posible de lquidos inflamables. Usar los equipos de proteccin personal eficaces, cuidando que se mantengan en perfecto estado tanto desde el punto de vista higinico como de proteccin. Establecer una "gua de conducta" para el laboratorio donde se describan los riegos que se puedan producir para las personas, el medio ambiente y determinar las medidas a adoptar en caso necesario y las reglas de comportamiento. Establecer normas de trabajo especiales para la realizacin de tcnicas de trabajo peligrosos y para la manipulacin de sustancias peligrosas y/o txicas, stas deben ser colocadas en un lugar bien visible del laboratorio. Revisar las normas establecidas como mnimo una vez al ao con vistas a mejorar las medidas de seguridad y proteccin para la salud. Rotular convenientemente los frascos de reactivos a usar en el laboratorio (Figura 1). Estas medidas se tratan a continuacin

Figura 1. Frascos con sus etiquetas de identificacin.

1.2.1 Recomendaciones para la codificacin de frascos de laboratorio Si el frasco de laboratorio no contiene sustancias peligrosas se suprime la indicacin de sustancia peligrosa. Es necesario slo el nombre del producto o el nmero del diario de laboratorio Si el frasco de laboratorio contiene sustancias peligrosas y la cantidad es de mximo 1L, se usa entonces la identificacin simplificada. En el frasco debe estar indicado el nombre de la sustancia y en el caso de preparaciones los componentes peligrosos, los smbolos de peligro y las denominaciones de peligro.



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Si el frasco de laboratorio contiene sustancias peligrosas y la cantidad es mayor de 1 L, entonces es necesaria una codificacin completa con nmero de diario de laboratorio/muestra, nombre de la sustancia o de los componentes peligrosos de la preparacin, frases R y S, smbolos de peligro y denominaciones de peligro. Deben indicarse adems el nombre, y el departamento. En la decisin del usuario sobre si una sustancia y/o preparacin debe considerarse como sustancia peligrosa, deberan consultarse los contenidos de ChemDat (Internet o CD-ROM) o cualquier catlogo que se disponga. Si all se emplean smbolos de peligro en determinados productos es que est presente una sustancia peligrosa. No estn autorizadas las etiquetas Sin sustancias peligrosas, ya que no se permiten declaraciones minimizadoras. En el caso de sustancias y preparaciones desconocidas en frascos de hasta 1 L deber usarse la etiqueta Para uso exclusivo en el laboratorio. Realizacin general de la codificacin: Escritura: Fcilmente legible e imborrable, es permisible la escritura a mano. Formato de la etiqueta: De ser posible 52x72 mm (hasta 3 L), mnimo 74x105 mm (hasta 50 L). Colocacin: Estar pegada toda la superficie, o formar parte del envase. En el caso de muestras pequeas se permite tambin el uso de banderitas o rtulos de codificacin adjuntados/colgados.


Seguridad y proteccin en el laboratorio qumico: accidentes ms comunes .

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Captulo 22- Seguridad y proteccin en el laboratorio qumico: accidentes ms comunes en el laboratorio. primeros auxilios2.1Las vas de entrada de las sustancias txicas en el organismoExisten diferentes vas de entrada de las sustancias txicas al organismo. Ellas son por: Inhalacin Absorcin por la piel Ingestin Inhalacin El sistema pulmonar es una de las principales vas de entrada para numerosas sustancias txicas. Gases y vapores tales como, monxido de carbono, dixido de azufre e hidrocarburos voltiles se absorben a travs de los pulmones, y lquidos o aerosoles con partculas, tales como cido sulfrico o polvo de slice se depositan y se absorben en los pulmones. Gases y vapores se inhalan fcilmente pero el grado de absorcin de las partculas depende de su forma y tamao. La funcin principal de los pulmones es permitir el intercambio de gases entre la corriente sangunea y el aire. Este intercambio de gases tiene lugar en el gran nmero de alvolos que existen en los pulmones, donde un tejido de slo una clula de espesor, separa la sangre del aire. La frgil naturaleza de este delgado tejido hace a los pulmones especialmente vulnerables en la absorcin de sustancias txicas y en el dao directo ocasionado por dichas sustancias. A travs de esta va de exposicin los productos txicos pueden entrar y ser transportados rpidamente a las reas de recepcin, con el mnimo de intervencin de los mecanismos de defensa del organismo. La absorcin de gases y vapores en los pulmones depende de su solubilidad en la sangre que fluye a travs de ellos. Compuestos muy solubles son rpidamente y completamente trasladados del aire inhalado a la sangre del sistema pulmonar por una simple inspiracin. Gases muy solubles en agua tales como amoniaco (NH3) o el cloruro de hidrgeno (HCl) son absorbidos del aire que entra en el organismo predominantemente en el tracto respiratorio superior y pueden causar irritacin en el tejido de esa regin. Medidas a adoptar ante inhalacin de productos qumicos Llevar al paciente al aire fresco inmediatamente. Obtener atencin mdica tan pronto como sea posible. Al primer sntoma de dificultad respiratoria, iniciar la respiracin artificial boca a boca. El oxgeno debe ser administrado solamente por personal entrenado. Continuar la respiracin artificial boca a boca hasta que el mdico lo aconseje. Tratar de identificar el humo o vapor causante de la dificultad respiratoria. Si se trata de cloro, sulfuro de hidrgeno, cianuro de hidrgeno, fosgeno u otros gases altamente txicos, debe usarse el tipo adecuado de mscara para gases durante el tiempo



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del rescate del accidentado. Si la mscara disponible no es la apropiada, el rescatador debe contener la respiracin durante todo el tiempo que est en contacto con los humos o vapores. Absorcin. Corrosin en la piel o en los ojos Absorcin en la piel Los productos qumicos pueden entrar a travs de las clulas epidrmicas, sebceas y glndulas celulares, o folculos pilosos. A menudo, puede ocurrir que aunque la piel sufra slo un pequeo deterioro o incluso no sufra dao alguno en el punto de entrada del txico, ste puede actuar con un efecto devastador en rganos alejados del punto de absorcin. La permeabilidad de la piel a sustancias txicas es funcin tanto de la piel como de la sustancia. La barrera principal de la dermis a la absorcin de una sustancia txica es el estrato crneo (stratum corneum). La permeabilidad de la piel es inversamente proporcional al grosor de esta capa, la cual varia de acuerdo con la zona del cuerpo en el siguiente orden: planta del pie y palma de la mano > abdomen, espalda, piernas y brazos > zona genital. Para penetrar de forma significativa en la piel, una sustancia debe ser un lquido, un gas o una sustancia suficientemente soluble en agua un disolvente orgnico. Por lo general, las sustancias lpido solubles no polares pueden atravesar la piel con ms facilidad que especies inicas. Entre las sustancias que se absorben a travs de la piel podemos encontrar anilina, cianuro de hidrgeno, compuestos organomercricos, nitrobenceno, compuestos organofosforados o fenol. Algunos de ellos como el fenol, pueden ser letales si se absorben durante suficiente tiempo aunque el rea sea pequea (unos pocos centmetros cuadrados). Roturas en la epidermis debidas a desgarros, rozaduras o irritaciones as como inflamaciones y deshidratacin de la piel aumentan su permeabilidad. Medidas generales a adoptar por salpicaduras en ojos/piel Lavarse con agua durante 15 minutos. Usar ducha de seguridad, lavaojos de emergencia. Quitarse la ropa y objetos salpicados. No neutralizar. Acudir al mdico de inmediato y mostrarle la etiqueta y/o la ficha de datos de seguridad del producto. A continuacin se sealan medidas a adoptar en el caso de la absorcin de algunos productos qumicos especficos: 1. Por cidos Cortar lo ms rpidamente posible la ropa empapada por el cido. Echar abundante agua a la parte afectada. Neutralizar la acidez de la piel con hidrgenocarbonato de sodio durante 15 o 20 minutos. Quitar el exceso de pasta, secar y cubrir la piel con linimento leo-calcreo o similar. 2. Por cido fluorhdrico Frotar inmediatamente la piel con agua hasta que la blancura desaparezca. (Prestar atencin particular a la piel debajo de las uas). Despus, efectuar una inmersin de la parte afectada o tratar con compresas empapadas en disolucin saturada de sulfato de magnesio heptahidratado enfriada con hielo, durante un mnimo de 30 minutos. Si el mdico no ha



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llegado an, aplquese cantidad abundante de una pasta preparada con xido de magnesio y glicerina. 3. Por lcalis Aplicar agua abundante y aclarar con disolucin saturada de cido brico o disolucin al 1 % de cido actico. Secar. Cubrir la parte afectada con pomada de cido tnico. 4. Por halgenos Echarse inmediatamente un chorro de hidrxido de amonio 20 %. Seguidamente lavarse con agua. Secarse y finalmente poner linimento leo-calcreo o similar. 5. Por sustancias reductoras Aplicar una compresa de disolucin al 0,1 % Espolvorear con sulfamida en polvo y vendar. 6. Por otros productos qumicos Echar agua abundante en la parte afectada y lavar bien con agua y jabn. Corrosiones en los ojos 1. Por cidos y por halgenos Inmediatamente despus del accidente, irrigar los dos ojos con grandes cantidades de agua, de ser posible templada, bien a chorro o con ayuda de una pera de goma grande. Mantener los ojos abiertos. Si es necesario, cogiendo los prpados y estirndolos hacia el exterior, mantenindolos separados, de tal modo que el agua penetre debajo de los prpados. Continuar con la irrigacin, por lo menos, durante 15 minutos. A continuacin lavar los ojos con disolucin al 1 % de hidrgenocarbonato de sodio con ayuda de la baera ocular, renovando la solucin dos o tres veces, dejando por ltimo en contacto durante cinco minutos. Finalmente, verter en cada ojo una gota de aceite de oliva puro. 2. Por lcalis Inmediatamente despus del accidente irrigar los dos ojos con grandes cantidades de agua, de ser posible templada, bien a chorro o con ayuda de una pera de goma grande. Mantener los ojos abiertos. Si es necesario, cogiendo los prpados y estirndolos hacia el exterior, mantenindolos separados, de tal modo que el agua penetre debajo de los prpados. Continuar con la irrigacin, por lo menos, durante 15 minutos. A continuacin lavar los ojos con disolucin al 1% de cido brico con ayuda de la baera ocular, renovando la solucin dos o tres veces, dejando por ltimo en contacto durante cinco minutos. Finalmente, verter en cada ojo una gota de aceite de oliva puro. 3. Por otros productos qumicos Inmediatamente despus del accidente irrigar los dos ojos con grandes cantidades de agua, de ser posible templada, bien a chorro o con ayuda de una pera de goma grande. Mantener los ojos abiertos. Si es necesario, cogiendo los prpados y estirndolos hacia el exterior, mantenindolos separados, de tal modo que el agua penetre debajo de los prpados. Continuar con la irrigacin, por lo menos, durante 15 minutos. A continuacin lavar los ojos con disolucin al 1% de cido brico con ayuda de la baera ocular, renovando la solucin dos o tres veces, dejando por ltimo en contacto durante cinco minutos. Finalmente, verter en cada ojo una gota de aceite de oliva puro.Ciudad de La Habana : Editorial Universitaria, 2010. -- ISBN 978-959-16-1202-1

de permanganato de potasio. Secar.


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Ingestin de productos qumicos El conducto gastrointestinal es la tercera, y muy importante, va de absorcin de txicos. An as depende mucho de la localizacin, ya que a lo largo del sistema digestivo hay variaciones muy significativas del pH, que varia desde un rango muy cido, de entre 1 a 3 en el estmago, hasta 5 a 8 en el intestino delgado. De aqu que los cidos orgnicos puedan ser fcilmente absorbidos en reas con pH cido; mientras las bases orgnicas, que sern ampliamente ionizadas en el estmago, sern mejor absorbidas en el intestino. Antes de cualquier actuacin concreta: REQUERIMIENTO URGENTE DE ATENCION MDICA Retirar el agente nocivo del contacto con el paciente. Si el paciente se encuentra inconsciente ponerlo en posicin inclinada, con la cabeza de lado y sacarle la lengua hacia adelante. No darle a ingerir nada por la boca, ni inducirlo al vmito. Mantenerlo caliente (taparlo con una manta). Si el paciente est consciente, mantenerlo caliente (taparlo con una manta) y recostado. Estar preparado para practicar la respiracin artificial boca a boca. No dejarlo solo jams. No dar coac ni bebida alcohlica precipitadamente sin conocer la identidad del veneno. El alcohol, en la mayora de las veces, aumenta la absorcin de algunos venenos. Indicaciones generales, en caso de ingestin de productos qumicos: Txicos, nocivos: beber abundante agua y provocar el vmito. Corrosivos: beber abundante agua y evitar el vmito (riesgo de perforacin). Irritantes: beber abundante agua y provocar el vmito. Inflamables: beber abundante agua y evitar el vmito (riesgo de aspiracin). Intoxicacin digestiva: Acudir al mdico de inmediato y mostrarle la etiqueta/ficha de datos de seguridad. No provocar el vmito ni dar de beber nada si el accidentado presenta convulsiones o est inconsciente. No provocar el vmito si el producto es corrosivo o inflamable. En general, dar a beber abundante agua. 1. cidos corrosivos No provocar jams el vmito. No dar a ingerir carbonato ni hidrgenocarbonato de sodio. Administrar leche de magnesia en grandes cantidades. Administrar grandes cantidades de leche o claras de huevo batidas con agua. 2. lcalis corrosivos No provocar jams el vmito. Administrar abundantes tragos de disolucin al 1% de cido actico. Administrar grandes cantidades de leche o claras de huevo batidas con agua. 3. Alcohol metlico (metanol) Administrar inmediatamente de 2 a 4 vasos de agua. Provocar el vmito introduciendo los dedos en la boca del paciente hasta tocarle la campanilla. A continuacin de cada vmito darle abundantes tragos de agua salada templada (una cucharada sopera de sal por vaso). Despus de cada vmito, repetir los tragos de agua salada hasta que los lquidos sean claros.



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Si es posible guardar la muestra de los vmitos. Administrar 1 vaso de agua con 2 cucharadas soperas de hidrgenocarbonato de sodio. 4. Bromo Administrar inmediatamente de 2 a 4 vasos de agua. Provocar el vmito introduciendo los dedos en la boca del paciente hasta tocarle la campanilla. Despus de cada vmito darle abundantes tragos de agua salada templada (una cucharada sopera de sal por vaso). Despus de cada vmito repetir los tragos de agua salada hasta que los lquidos sean claros. Si es posible guardar la muestra de los vmitos. Administrar 15 g de antidoto universal en medio vaso de agua templada. Antdoto universal: Carbn activado 2 partes, xido de magnesio 1 parte, cido tnico 1 parte. Preparacin: En un recipiente de boca ancha bien tapado, mezclar 40 partes de aceite de lino (en su defecto, aceite de oliva) y 60 partes de agua de cal. Agitar fuertemente hasta obtener un lquido de consistencia espesa, homogneo, blanco amarillento. Administrar una cucharada de tiosulfato de sodio pentahidratado en 1 vaso de agua y luego leche de magnesia, como mximo 30 g en agua. 5. Cianuros, cido cianhdrico Si el paciente est inconsciente, no darle nunca nada por la boca. Si el paciente est consciente o cuando vuelva en s, administrarle 1 vaso de agua templada con sal (1 cucharada sopera de sal por vaso de agua). Provocar el vmito introduciendo los dedos en la boca del paciente hasta tocarle la campanilla. Despus de cada vmito darle abundantes tragos de agua salada templada (una cucharada sopera de sal por vaso). Despus de cada vmito repetir los tragos de agua salada hasta que los lquidos sean claros. Si es posible guardar la muestra de los vmitos. Si respira con dificultad practicarle la respiracin artificial. Mojar un pauelo con nitrito de isoamilo y mantenerlo ligeramente debajo de la nariz durante 15 segundos. Repetir estas inhalaciones a intervalos hasta 5 veces. 6. Metales y compuestos de antimonio, bismuto, cadmio y estao Administrar de 2 a 4 vasos de agua inmediatamente. Provocar el vmito introduciendo los dedos en la boca del paciente hasta tocarle la campanilla. Despus de cada vmito darle abundantes tragos de agua salada templada (una cucharada sopera de sal por vaso). Despus de cada vmito repetir los tragos de agua salada hasta que los lquidos sean claros. Si es posible guardar la muestra de los vmitos. Administrar 15 g de antdoto universal en medio vaso de agua templada o grandes cantidades de leche o claras de huevo batidas con agua. 7. Arsnico y sus compuestos Provocar el vmito introduciendo los dedos en la boca del paciente hasta tocarle la campanilla. Despus de cada vmito darle abundantes tragos de agua salada templada (una cucharada sopera de sal por vaso). Despus de cada vmito repetir los tragos de agua salada hasta que los lquidos sean claros. Si es posible guardar la muestra de los vmitos. Administrar de 2 a 4 vasos de agua inmediatamente. Provocar el vmito introduciendo los dedos en la boca del paciente hasta tocarle la campanilla. Despus de cada vmito darle abundantes tragos de agua salada templada (una cucharada sopera de sal por vaso). Despus de cada vmito repetir los tragos de agua salada hasta que los lquidos sean claros. Si es posible guardar la muestra de los vmitos. Administrar 15 g de antdoto universal en medio



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vaso de agua templada. Administrar grandes cantidades de leche o claras de huevo batidas con agua. 8. Fenol, cresoles Administrar 1 vaso de agua templada con una cucharada sopera de sal. Provocar el vmito introduciendo los dedos en la boca del paciente hasta tocarle la campanilla. Despus de cada vmito darle abundantes tragos de agua salada templada (una cucharada sopera de sal por vaso). Administrar grandes cantidades de leche o claras de huevo batidas con agua. No dar aceites ni alcohol. 9. Formaldehdo (formol) Administrar un vaso lleno de agua que contenga una cucharada sopera colmada de acetato de amonio. Provocar el vmito con grandes cantidades de agua templada con sal (1 cucharada sopera de sal por vaso). Repetir 3 veces. Administrar leche o huevos crudos. 10. cido oxlico y oxalatos solubles en agua Administrar un vaso de agua de cal (disolucin saturada de hidrxido de calcio) o solucin al 1% de cloruro de calcio. Administrar inmediatamente de 2 a 4 vasos de agua. Provocar el vmito introduciendo los dedos en la boca del paciente hasta tocarle la campanilla. Administrar 1 vaso de agua templada con 2 cucharadas soperas (no ms de 30 g) de sulfato de magnesio heptahidratado o 2 cucharadas soperas de lechada de magnesia (xido de magnesio en agua). 11. Bario y sus compuestos solubles en agua Administrar 1 vaso de agua templada con 2 cucharadas soperas (no ms de 30 g) de sulfato de magnesio heptahidratado. Provocar el vmito introduciendo los dedos en la boca del paciente hasta tocarle la campanilla. Despus de cada vmito darle abundantes tragos de agua salada templada (una cucharada sopera de sal por vaso). Despus de cada vmito repetir los tragos de agua salada hasta que los lquidos sean claros. Si es posible guardar la muestra de los vmitos. Administrar grandes cantidades de leche o claras de huevo batidas con agua. 12. Mercurio y sus compuestos Administrar inmediatamente de 2 a 4 vasos de agua. Provocar el vmito introduciendo los dedos en la boca del paciente hasta tocarle la campanilla. Despus de cada vmito darle abundantes tragos de agua salada templada (una cucharada sopera de sal por vaso). Despus de cada vmito repetir los tragos de agua salada hasta que los lquidos sean claros. Si es posible guardar la muestra de los vmitos. Administrar 15 g de antdoto universal en medio vaso de agua templada. Administrar 1/4 de litro de leche o 6 claras de huevo despus del lavado gstrico. 13. Plomo y sus compuestos Administrar 1 vaso de agua templada con 2 cucharadas soperas (no ms de 30 g) de sulfato de magnesio heptahidratado o de sulfato de sodio decahidratado. Despus de cada vmito darle abundantes tragos de agua salada templada (una cucharada sopera de sal por vaso). Despus de cada vmito repetir los tragos de agua salada hasta que los lquidos sean claros. Si es posible guardar la muestra de los vmitos. Administrar 15 g de antdoto universal en medio vaso de agua templada. Despus de algn tiempo de haber vomitado administrarCiudad de La Habana : Editorial Universitaria, 2010. -- ISBN 978-959-16-1202-1


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medio vaso de agua con 15 a 30 g (no ms) de sulfato de magnesio heptahidratado y dejarlo en el estmago. 14. Yodo Administrar una cucharada de tiosulfato de sodio pentahidratado en 1 vaso de agua y luego leche de magnesia, como mximo 30 g en agua. Administrar de 2 a 4 vasos de agua inmediatamente. Provocar el vmito introduciendo los dedos en la boca del paciente hasta tocarle la campanilla. Despus de cada vmito darle abundantes tragos de agua salada templada (una cucharada sopera de sal por vaso). Despus de cada vmito repetir los tragos de agua salada hasta que los lquidos sean claros. Si es posible guardar la muestra de los vmitos. Administrar 15 g de antdoto universal en medio vaso de agua templada. Administrar grandes cantidades de leche o claras de huevo batidas con agua. 15. Ingestin de otros productos qumicos o cuando se desconozca la identidad de la sustancia ingerida Administrar inmediatamente de 2 a 4 vasos de agua. Provocar el vmito introduciendo los dedos en la boca del paciente hasta tocarle la campanilla. Despus de cada vmito darle abundantes tragos de agua salada templada (una cucharada sopera de sal por vaso). Despus de cada vmito repetir los tragos de agua salada hasta que los lquidos sean claros. Si es posible guardar la muestra de los vmitos. Administrar 15 g de antdoto universal en medio vaso de agua templada.

A continuacin se resumen los cuidados que se deben tener al trabajar en un laboratorio qumico para realizar buenas prcticas de laboratorio

2.2-

Accidentes

Una definicin de lo que coloquialmente se entiende por accidente, sera una consecuencia negativa a causa de haberse producido uno o ms fallos en cualquiera de los pasos para evitar accidentes de un determinado proceso. Consecuentemente, debe actuarse responsablementeCiudad de La Habana : Editorial Universitaria, 2010. -- ISBN 978-959-16-1202-1


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considerando los riesgos que entraa cada paso del proceso en cuestin. Los accidentes personales que habitualmente se producen en los laboratorios son, por una parte, los comunes a todo tipo de trabajo como golpes, torceduras, heridas, quemaduras, etc., y los "qumicos", derivados de los propios procesos que se llevan a cabo. Para no exceder los lmites del presente folleto, no profundizaremos en los primeros por ser generales y hallarse descritos en todos los manuales de seguridad, para ahondar en los propiamente qumicos. Es obvio que la primera actuacin en caso de accidente ser el requerimiento urgente de atencin mdica, indicando cuantos detalles conciernan al mismo y, si se trata de una agresin qumica mostrando de ser posible, la etiqueta del producto causante. Slo en casos en que la asistencia del facultativo no sea inmediata, podrn seguirse las instrucciones descritas a continuacin y en concepto de primeros auxilios, tras los cuales ser necesaria la asistencia mdica. Los accidentes ms comunes que tienen lugar en un laboratorio de prcticas de qumica o ciencias son: Heridas (cortes con material de vidrio). Heridas en los ojos. Quemaduras (por tocar material de vidrio caliente o equipos), pequeos incendios localizados (cuando sustancias como disolventes orgnicos se inflaman). Derrames qumicos, envenenamientos suaves (por inhalacin de gases) Es responsabilidad del profesorado procurar que los/as alumnos/as sigan las reglas y procedimientos adecuados cuando lleven a cabo un experimento. Se han omitido productos habituales de primeras curas, como alcohol etlico 96 %, agua oxigenada 10 volmenes, etc. dejndolo a criterio del jefe de laboratorio que a este respecto proveer de lo que estime oportuno. Suele ocurrir que los botiquines, se llenan de preparados que con el tiempo van perdiendo su eficacia a causa de la falta de atencin y seguimiento del mismo. Por ello, se debe considerar la conveniencia de responsabilizar a una persona con el cuidado de los elementos de proteccin y muy particularmente, del botiqun. Botiqun El botiqun a mantener en cada laboratorio debe responder a las necesidades del propio centro de trabajo. Es evidente que un laboratorio aislado precisar de un botiqun ms ampliamente dotado que otro incluido en un centro de trabajo, y presumiblemente mejor abastecido. Independientemente de su emplazamiento y a ttulo de ejemplo (Tabla 1), se indica el contenido de materiales, productos y preparados aconsejables en el botiqun de un laboratorio qumico:



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MaterialesAlgodn hidrfilo (500g) Baeras oculares (preferiblemente de vidrio) (4) Caja Linitul grande (1) Cucharilla tipo postre (puede ser plstica) (6) Dediles de goma (surtido) Esparadrapo 5 X 1,5 (3) Esparadrapo 5 X 2,5 (3) Gasas esterilizadas (cajas)

ProductosAceite de oliva puro Acido tnico Almidn Nitrito de iso-amilo Acetato de amonio Hidrxido de amonio 20% Carbn activado polvo (uso mdico) Glicerina

PreparadosAcido actico, solucin al 2 % Acido brico, solucin al 1% Acido brico, solucin saturada Colirios, antisptico y sedante Cloruro de calcio anhidro, 1 % Agua de cal Leche de magnesia (2030 g Linimento leocalcreo Sulfato de magnesio heptahidratado Pomada de cido tnico o de sulfadiacina argntico Permanganato de potasio, 0,1 % Hidrgenocarbonato de sodio, 1

Pera de goma grande (2)

xido de magnesio

Pinzas (1)

Sulfato de magnesio heptahidratado

Tijeras curvas (1)

Hidrgenocarbonato de sodio Cloruro de sodio

Curitas 25 x 6 (2 cajas)

Curitas surtidas (2 cajas) Vendas 5 x 5 (7) Vendas 10 x 10 (6)

Sulfato de sodio decahidratado Tiosulfato de sodio pentahidratado Sulfamida en polvo

Tabla 1. Contenido de materiales productos y preparados para un botiqun de laboratorio

2.2.1-

Heridas. Manejo del material de vidrio

No se debe utilizar, material de vidrio roto, agrietado o astillado. Puede ocasionar cortes, romperse al calentarse o estallar bajo la accin de algn esfuerzo. Todo el material roto debe depositarse en un contenedor rgido a prueba de pinchazos, como un cubo de plstico duro o metal con tapa. DebeCiudad de La Habana : Editorial Universitaria, 2010. -- ISBN 978-959-16-1202-1


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llevar una etiqueta de material de vidrio roto. El vidrio no debe estar contaminado qumicamente. No utilizar nunca un cubo de basura para depositar el material roto. Utilizar guantes o en su caso escobas para la recogida del vidrio. Recoger las partculas finas de vidrio con un papel humedecido. Hay que tener especial cuidado cuando se trabaja con vidrio y tambin cuando se insertan termmetros o tubos de vidrio en tapones de goma. Los tubos de vidrio deben tener los cantos pulidos al fuego. Tanto el tapn como el tubo (termmetro) debe lubricarse con agua, glicerina o la misma sustancia que se va a utilizar. Las manos deben protegerse con guantes especficos o un trapo con el fin de evitar daos. El vidrio debe sujetarse cerca del tapn de goma o el adaptador del termmetro y girar suavemente con un movimiento hacia adentro y hacia afuera. Si el tubo de vidrio se guarda montado por un espacio de tiempo prolongado, el tapn de goma acostumbra a quedar fuertemente adherida al tubo de vidrio. Si no se puede extraer el tubo de vidrio fcilmente del tapn de goma, ste debe cortarse. Si est fuertemente adherido y el tubo de vidrio no es caro, es ms seguro desechar ambos.

2.2.2-

Quemaduras trmicas: medidas

Lavar abundantemente con agua fra para enfriar la zona quemada. No quitar la ropa pegada a la piel. Tapar la parte quemada con ropa limpia. Acudir al mdico de inmediato. No aplicar pomadas, ni grasa, ni desinfectantes No dar bebidas ni alimentos. No dejar solo al accidentado

2.2.3-

Llama en la boca de una botella

Cerrar la llave del gas (si es posible) de inmediato (antes de apagar la llama). Si no es posible cerrar la llave de inmediato y se prev que se podr cerrar una vez apagada la llama, se utilizar extintor de polvo para extinguir el fuego y enfriar la llave para poder cerrarlo. Si no puede cerrar la llave del gas, habr que evaluar, segn la situacin si es preferible apagar la llama (y dejar que vaya saliendo gas) o bien dejar que el gas se vaya quemando (alejar de la llama cualquier material que pueda incendiarse). Activar el plan de emergencia. No permitir la entrada al laboratorio hasta que los valores lmites ambientales de contaminante estn por debajo del umbral permitido (Precintarlo o sealizarlo de manera conveniente)

2.2.4-

Derrames qumicos. Vertidos

Acciones frente a Vertidos/Derrames de lquidos o slidos En general, en caso de vertido o derrame: Actuar rpidamente. Evitar la evaporacin del producto.



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Utilizar equipo de proteccin individual adecuado. Mtodo de recogida: En funcin de las caractersticas del producto. Se recomienda la utilizacin del Absorbente general Panreac (Cdigo: 212520) Ventilar el laboratorio. Poner en marcha todos los sistemas de extraccin (incluidas las vitrinas con las pantallas abiertas).

2.2.52.2.5.1-

Accidentes ms comunes en el laboratorioVertidos de lquidos inflamables

No emplear nunca aserrn. Cerrar aparatos con llama y eliminar focos de ignicin. 1. cidos Neutralizar con hidrgenocarbonato de sodio. Lavar a continuacin la superficie con abundante agua y jabn. 2. Bases Neutralizar con cido diluido. Lavar a continuacin la superficie con abundante agua y jabn. 3. Mercurio Se puede absorber mediante el Kit para Recogida de Mercurio comercializado por Panreac (Cdigo: 175677.1122) 2.2.5.2Fugas de gases: envenenamientos suaves (Por inhalacin de gases)

Realizar mantenimiento preventivo: Inspecciones peridicas de conexiones de botellas y de instalacin de gases. Fugas de gases asfixiantes, corrosivos, irritantes o txicos: evacuacin inmediata del laboratorio Fugas de oxgeno Es un gas comburente que puede favorecer la inflamacin y corrosin de materiales presentes. Fugas de gases inflamables Eliminar inmediatamente cualquier foco de ignicin y cortar (mediante un interruptor externo), la energa elctrica del laboratorio. Ventilar bien el laboratorio

2.3-

Sustancias peligrosas

Los productos qumicos con gran frecuencia en el trabajo, en la sociedad moderna, y en el hogar pueden producir daos o efectos indeseables sobre las personas y el medio ambiente. Una caracterstica comn a muchas sustancias es la capacidad de producir efectos adversos debido a sus propiedades fsicoqumicas y/o toxicolgicas. Estas caractersticas la comparten tambin los preparados en los que tales sustancias estn presentes en cantidades significativas. De este modo,



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los posibles daos o efectos indeseables de un producto qumico se explican desde la base de las propiedades fisicoqumicas y/o toxicolgicas de las sustancias que incorpore. Consideremos a continuacin dos definiciones importantes en el contexto en que estamos tratando. Peligro: Fuente o situacin con capacidad de dao en trmino de lesiones, daos a la propiedad, daos al medio ambiente o una combinacin de daos. Riesgo: Combinacin de la frecuencia o probabilidad y de las consecuencias que puedan derivarse de la materializacin de un peligro. De acuerdo con estas definiciones, las sustancias capaces de producir efectos indeseables son consideradas como peligrosas y las acciones concretas adversas que ellas pueden provocar determinan peligros que son intrnsecos a su naturaleza. Por extensin, los preparados capaces de producir dichos efectos, tambin se califican como peligrosos. Para que la peligrosidad de una sustancia llegue a provocar daos a las personas o al medio ambiente es necesaria una exposicin o interaccin mutua en condiciones apropiadas para que ellas produzcan las acciones adversas. Las condiciones que pueden permitir o favorecer una accin adversa determinada son variadas y dependen de las caractersticas y el mecanismo que involucre la propia accin. De acuerdo con la definicin de riesgo anteriormente sealada, se puede afirmar que el uso de productos qumicos peligrosos conlleva un riesgo caracterstico, denominado riesgo qumico, que consiste en la combinacin de la probabilidad de su capacidad para ocasionar daos en circunstancias concretas, y de la posible importancia de los daos ocasionados. A menudo se confunden los conceptos de peligro y riesgo, pero en el presente contexto, ellos deben de ser diferenciados. El primero significa la capacidad propia de un producto qumico para ocasionar dao en las condiciones concretas de su utilizacin o exposicin, unido a la importancia del dao ocasionado. El segundo se refiere, a los efectos adversos esperados por la accin de un producto peligroso en unas circunstancias concretas e integra la probabilidad de que se produzcan daos de acuerdo al nivel o importancia de los mismos. En consecuencia, el estudio del riesgo debido a la manipulacin y utilizacin de los productos qumicos peligrosos debe iniciarse considerando en primer lugar, las posibilidades de caracterizar y clasificar la peligrosidad intrnseca de las sustancias en funcin de sus propiedades fisicoqumicas y toxicolgicas. En segundo lugar es conveniente estudiar los mecanismos por los que se producen los diversos tipos de efectos adversos, al objeto de poder identificar las circunstancias capaces de permitir o favorecer dichos efectos, y que pueden formar parte de las condiciones de trabajo o de uso de los productos. La variedad y gravedad de los efectos adversos de las sustancias peligrosas y el creciente empleo de productos qumicos en la industria, en la agricultura, y en otras muchas actividades, determinan la importancia que actualmente tiene los riesgos qumicos para las personas y el medio ambiente. La mejor manera de evitar estos efectos y eliminar el riesgo qumico es sustituir los productos peligrosos por productos inofensivos. Desgraciadamente, esto no es siempre posible y la prevencin del riesgo precisa acciones ms complejas que a su vez implican importantes efectos econmicos y sociolgicos, y que se desarrollan mediante programas especficos de gestin, que pueden plantearse a diferentes niveles. El laboratorio de Qumica es un lugar donde existen peligros debido al uso de productos txicos, inflamables, explosivos, materiales de vidrio, etc. No obstante, como sucede en otros mbitos de laCiudad de La Habana : Editorial Universitaria, 2010. -- ISBN 978-959-16-1202-1


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vida diaria o en otros lugares de trabajo, el cumplimiento de una serie de normas de seguridad hace que estos peligros se minimicen, as como sus consecuencias. Es por tanto obligatorio antes de entrar a trabajar en el laboratorio conocer tanto estos posibles peligros as como algunas normas de seguridad, es responsabilidad de todos trabajar conforme a lo establecido.

2.4-

Seguridad y proteccin ante riesgos qumicos1. Incendios: Las medidas que deben adoptarse en el laboratorio para hacer frente a este riesgo son variadas: alarmas, sistemas contra incendios automticos, elementos de primera intervencin (extintores, mantas ignfugas, duchas de emergencia, mangueras), procedimientos de trabajo, instalaciones adecuadas, salidas de emergencia adecuadas, etc. Una persona sola nunca debe hacer frente a un incendio. La persona que descubre el fuego, debe ponerse a salvo, y lo que debe hacer en primer lugar es avisar. Como norma general, en caso de evacuacin, deben cerrarse las puertas. Cuando se avisa se debe decir quin llama, qu ha ocurrido y dnde ha ocurrido. En el laboratorio deben haber extintores porttiles adecuados a los tipos de fuegos posibles y que resulten accesibles (deben estar cerca de los puestos de trabajo). No deben colocarse objetos que puedan obstruir su acceso. 2. Eleccin del agente extintor segn la clase de fuego Para que exista el fuego es totalmente necesaria la unin de cuatro elementos que componen el Tetraedro del Fuego (combustible, comburente, energa de activacin y reaccin qumica en cadena). La extincin de un fuego se logra separando o eliminando cualquiera de ellos.

A. Eliminacin del combustible: limitar el uso de sustancias inflamables a las estrictamente necesarias, y almacenarlas aisladas de posibles focos de ignicin. O bien, diluir el combustible, tal y como hace el extintor de H2O. B. Eliminacin del oxgeno: recibe el nombre de sofocacin y consiste en impedir que los vapores combustibles se pongan en contacto con el oxgeno. Puede conseguirse con extintores de espuma, polvo o gases inertes. C. Eliminacin del foco de ignicin y de la reaccin en cadena: cambiando la reaccin exotrmica en reaccin endotrmica, de modo que el calor que precisa para mantenerse es mayor que el que libera al exterior (inhibicin); o bien absorbiendo calor (refrigeracin). Los extintores de CO2 y los de polvo ABC utilizan este mecanismo. Extintor de polvo: Suele ser til para fuegos de tipo A (slidos), B (lquidos) y C (gases). Tiene un buen alcance (permite apagar el fuego a una distancia entre 2 y 7 metros).Deja mucho residuo (por lo que los equipos suelen quedar inservibles despus de ser rociados con estos extintores). Extintor de CO2: No deja residuos. Debe utilizarse para elctricos y equipos de elevado costo. Riesgo de quemaduras por fro durante su uso. Su alcance es ms limitado que el extintor de polvo (no permite apagar el fuego desde una distancia lejana) apagar fuegos en conductores 12 5 13 Extintor especial para metales: Para fuegos de tipo D producidos por metales que liberan Hidrgeno (gas) que es explosivo (por ejemplo: sodio metlico). En estos casos NUNCA se debe utilizar agua. Mantas ignfugas: tiles para el control de pequeos incendios y para tapar a personas que se hayan incendiado.Ciudad de La Habana : Editorial Universitaria, 2010. -- ISBN 978-959-16-1202-1


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Duchas de seguridad: Pueden utilizarse para personas, si apenas tienen que desplazarse, ya que si una persona que se ha incendiado corre, la situacin empeora debido al aporte de aire. Mangueras/ Bocas de incendio equipadas: El agua es un medio de extincin eficaz por sus propiedades fsico-qumicas (absorbe grandes cantidades de calor, un litro de agua en estado lquido equivale a 1,7 metros cbicos de vapor de agua). El agua no es recomendable para disolventes inflamables (para ser efectiva debe mezclarse con agentes espumgenos). El personal debe estar familiarizado con estos elementos. Debe haber recibido formacin terica y prctica acerca de su funcionamiento. Pueden utilizarse para 14 Manual de seguridad en laboratorios qumicos. Clasificacin de los fuegos y su relacin con los agentes extintores. Extintores Fuegos de clase A son aquellos originados por madera, carbn, papel, etc. Fuegos de clase B son aquellos originados por gasolina, disolventes, aceites, grasas etc. Fuegos de clase C son aquellos originados por acetileno, butano, propano etc. Fuegos de clase D son aquellos originados por metales combustibles Na, K, Al, Mg, Ti, etc. Fuego de clase E es cualquier tipo de fuego en presencia de tensin elctrica, superior a 25 V. (i) Para combustibles no solubles en agua. (ii) No utilizar en lquidos solubles en agua. La persona que lo use debe saber cmo usarlo. No hay tiempo para leer instrucciones. La persona que lo usa deber tener una ruta de escape clara y que no vaya a ser bloqueada por el fuego. Siempre que sea posible atacar al fuego por parejas. El extintor debe ser apropiado para el fuego que se va a combatir. El extintor debe ser lo suficientemente grande. Muchos extintores porttiles se descargan completamente en corto tiempo, de 8 a 10 segundos. Mantenga su espalda hacia la salida y colquese entre seis y ocho pies del fuego. Si el fuego no comienza a apagarse inmediatamente, salga del rea. En la Figura 2 se muestra las instrucciones a seguir para utilizar un extintor en caso de incendio y en la Tabla 2 se resumen las instrucciones para la seleccin del tipo de extintor atendiendo a las clases de fuego. Figura 2. Instrucciones para el uso de un extintor porttil. Cmo utilizar un extintor?

A. Tire del pasador de seguridad. B. Apunte hacia la base del fuego. C. Presione la palanca sobre la manija, sto har que el agente extintor salga. Soltar la palanca har que deje de salir. D. Mueva el extintor de un lado a otro como si estuviera barriendo, acrquese cuidadosamente hacia el fuego y mantenga Ciudad de La Habana : Editorial Universitaria, 2010. -- ISBN 978-959-16-1202-1 el que las llamas se hayan extinguido. extintor apuntando hacia la base del fuego y muvalo de un lado a otro hasta


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Tabla 2. Agentes extintores a utilizar segn la clase de fuego

Clase de fuego Agente extintor Agua CO2 Espuma fsica Polvo seco normal (BC) Polvo seco polivalente (ABC) Polvo seco. Especial para metales Sustitutos de halones

A: slidos Excelente Aceptable Bueno Aceptable Bueno Nulo Aceptable

B: lquidos Aceptable (i) Aceptable Bueno Bueno Bueno Nulo Aceptable

C: gases Nulo Nulo Nulo Bueno Bueno Nulo Nulo

D: metales Nulo Nulo Nulo Nulo Nulo Bueno Nulo

E: elctricos Peligroso Bueno Peligroso Bueno Bueno para tensiones < 1000 V. Nulo Bueno

2.4.1-

Equipos de proteccin individual (EPI)

El trabajo de laboratorio presenta unas caractersticas especficas que hace que la adopcin de medidas de proteccin colectiva no sea siempre posible o que stas resulten insuficientes, adquiriendo una gran importancia la utilizacin de equipos de proteccin individual (EPI). Es obligatorio el uso de equipos de proteccin individual (por ejemplo: gafas de seguridad) y bata de laboratorio cuando se trabaja en el laboratorio. En el laboratorio se realizan operaciones muy diversas, frecuentemente de corta duracin, en las que se manipulan una gran variedad de productos con diferentes caractersticas de peligrosidad, siendo, a menudo, difcil adoptar medidas de proteccin colectiva eficaces y resultando, en muchos casos, riesgos residuales. Es en estas circunstancias cuando debe recurrirse a los equipos de proteccin individual, que han de ser adecuados frente a los riesgos de los que se quiere obtener proteccin Los equipos de proteccin individual pueden clasificarse, considerando la parte del cuerpo que protejan, en los siguientes grupos: Protectores de los ojos y la cara Protectores de la piel Protectores de las manos y los brazos Protectores de las vas respiratorias Protectores del odo Protectores de las piernas Protectores del tronco y del abdomen



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Protectores de la totalidad del cuerpo De todos ellos, los ms utilizados en el laboratorio son los protectores de la piel, de los ojos, de las vas respiratorias y de las manos y los brazos. Aunque es evidente que, en ciertas circunstancias puede requerirse en un laboratorio la utilizacin de protecciones auditivas (en un laboratorio con riesgo de trauma sonoro) o de todo el cuerpo (en un laboratorio de seguridad biolgica nivel 4), se trata de casos especiales que no se tratarn en este epgrafe. Proteccin de la cara y los ojos Los equipos destinados a la proteccin de la cara y los ojos permiten protegerse frente a los riesgos causados por proyecciones de partculas slidas, proyecciones de lquidos (corrosivos, irritantes) y exposicin a radiaciones pticas (infrarrojo, ultravioleta, lser). Se pueden clasificar en dos grandes grupos: pantallas y gafas. Pantallas Las pantallas (Figura 3), cubren la cara del usuario, no solamente los ojos. Aunque existen, en orden a sus caractersticas intrnsecas, dos tipos de pantallas, faciales y de soldadores, en los laboratorios normalmente slo son necesarias las pantallas faciales, que pueden ser con visores de plstico, con tejidos aluminizantes o reflectantes o de malla metlica. Si su uso est destinado a la proteccin frente a algn tipo de radiaciones deben estn equipadas con visores filtrantes a las mismas.

Figura 3. Pantallas de proteccin. Gafas Las gafas (Figura 4) tienen el objetivo de proteger los ojos del trabajador. Para que resulten eficaces, requieren combinar junto con unos oculares de resistencia adecuada, un diseo o montura o bien unos elementos adicionales adaptables a ella, con el fin de proteger el ojo en cualquier direccin. Se utilizan oculares filtrantes en todas aquellas operaciones en las que haya riesgo de exposicin a radiaciones pticas como ultravioleta, infrarrojo o lser. Considerando el tipo de montura se pueden agrupar en: Gafas tipo universal. Pueden ir provistas, aunque no necesariamente, de proteccin adicional. Gafas tipo copa o cazoleta. Encierran cada ojo aisladamente. Estn constituidas por dos piezas, integrando el aro portaocular y la proteccin lateral. Tambin puede ser adaptables al rostro con un nico ocular. Gafas integrales. La proteccin adicional esta incluida en la misma montura. Pueden ser utilizadas conjuntamente con gafas graduadas. En determinados casos, en que vayan a ser utilizadas de forma continuada por una persona que necesita gafas graduadas, pueden confeccionarse gafas de seguridad graduadas. Tngase en cuenta que la obligacin de llevar gafas de modo permanente es bastante habitual en los laboratorios.



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Proteccin de la piel (manos) El objetivo de estos equipos es impedir el contacto y penetracin de sustancias txicas, corrosivas o irritantes a travs de la piel, especialmente a travs de las manos que es la parte del cuerpo que ms probablemente puede entrar en contacto con los productos qumicos. Sin embargo, no debe despreciarse el riesgo de impregnacin de la ropa, que se puede prevenir empleando delantales, mandiles y, en general, ropa de trabajo o proteccin adecuada a las caractersticas de peligrosidad del agente qumico manipulado. En caso de contacto con el producto debe procederse al lavado inmediato de la proteccin y si se ha impregnado la ropa de trabajo, quitrsela inmediatamente y proceder asimismo a su lavado.

Figura 4. Gafas de proteccin. Ante la posibilidad de contacto drmico, la utilizacin de los guantes, es en muchas ocasiones el sistema de prevencin ms utilizado. Su uso, a diferencia de las protecciones respiratorias e igual que ocurre con las gafas, no supone fatiga ni especial incomodidad, aunque esto ltimo depende de las operaciones manuales que se realicen. Esta situacin, junto al hecho de que a menudo sea la nica solucin razonable para la prevencin del riesgo, hace que haya una mayor tendencia a su utilizacin sin lmite de tiempo. Los guantes de seguridad (Figura 5) se fabrican en diferentes materiales (PVC, PVA, nitrilo, ltex, neopreno, etc.) en funcin del riesgo que se pretende proteger. Para su uso en el laboratorio, adems de la necesaria resistencia mecnica a la traccin y a la perforacin, es fundamental la impermeabilidad frente a los distintos productos qumicos. Tngase en cuenta que la utilizacin de guantes no impermeables frente a un producto, si hay inmersin o contacto directo importante, no solamente no protege sino que incrementa el riesgo. Por estos motivos a la hora de elegir un guante de seguridad es necesario conocer su idoneidad, en funcin de los productos qumicos utilizados, mediante el correspondiente certificado de homologacin que debe ser facilitado por el suministrador.



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Figura 5. Diferentes tipos de guantes de proteccin. La disminucin en el sentido del tacto que ocasiona el uso de los guantes es una dificultad para la realizacin de algunos trabajos. En estos casos, y si esta justificado, debe optarse por la utilizacin de guantes de menor espesor, aunque no sean los ms adecuados para el contaminante presente, observando la precaucin de aumentar la frecuencia de cambio de los mismos. En otras circunstancias puede recomendarse la utilizacin de un doble guante si se juzga insuficiente la proteccin ofrecida por uno solo. Estas situaciones ocurren a menudo con la utilizacin de guantes de ltex, generalizada en gran nmero de laboratorios. En la Figura 6 se muestra el pictograma que aparece en los envases de los guantes para su uso correcto segn la necesidad de trabajo.

Figura 6. Pictograma indicador del uso correcto de los guantes. Proteccin de las vas respiratorias Los equipos de proteccin individual de las vas respiratorias son aquellos que tratan de impedir que el contaminante penetre en el organismo a travs de esta va. Tcnicamente se pueden clasificar en equipos dependientes e independientes del medio ambiente.



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Equipos dependientes del medio ambiente Son equipos que utilizan el aire del ambiente y lo purifican, es decir retienen o transforman los contaminantes presentes en l para que sea respirable. Estos equipos no pueden utilizarse cuando el aire es deficiente en oxigeno, cuando las concentraciones de contaminante son muy elevadas o se trata de sustancias altamente txicas o cuando existe el peligro de no detectar su mal funcionamiento (por ejemplo, un gas sin olor como el monxido de carbono). Presentan dos partes claramente diferenciadas: el adaptador facial y el filtro. El adaptador facial tiene la misin de crear un espacio hermticamente cerrado alrededor de las vas respiratorias, de manera que el nico acceso a ellas sea a travs del filtro. Existen tres tipos: la mscara, la mascarilla y la boquilla. Mscara. Cubre la boca, la nariz y los ojos. Debe utilizarse cuando el contaminante es un irritante, para evitar su efecto sobre la mucosa ocular o en cualquier caso cuando pueda penetrar a travs de ella. Mascarilla. Cubre la nariz y la boca exclusivamente. Boquilla. Ofrece una conexin entre la boca y el filtro y dispone de un sistema que impide la entrada de aire no filtrado por la nariz (pinza). Su utilizacin se limita exclusivamente a situaciones de emergencia. En la Figura 7 se muestran diferentes tipos de mscara.

Figura 7. Diferentes tipos de mscara. Los adaptadores deben tener, entre otras, las siguientes propiedades: mxima hermeticidad, mnima resistencia al paso del aire, mxima visibilidad en las mscaras y mximo confort de utilizacin. Los filtros tienen la misin de purificar el aire y eliminar la contaminacin. Se clasifican en tres clases: mecnicos, qumicos y mixtos. Los filtros mecnicos retienen el contaminante, impidiendo el paso por mecanismos fsicos. Se utilizan para polvo, humo o aerosoles. Los filtros qumicos realizan su misin filtrante disponiendo en su interior de alguna sustancia qumica que retiene el contaminante, adsorbindolo, o reaccionando con l. Los filtros qumicos son especficos para una sustancia o grupo de sustancias de parecidas caractersticas qumicas.



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Los filtros mixtos realizan combinadamente la accin de los filtros mecnicos y de los qumicos. Considerando la resistencia al paso del aire y la permeabilidad al contaminante, los filtros se clasifican en varias categoras. La resistencia al paso del aire se mide como la prdida de carga, de manera que cuanto ms pequea es, ms cmoda resulta la utilizacin del filtro. La permeabilidad al contaminante se denomina tambin penetracin, que es la concentracin del contaminante que es capaz de atravesar el filtro. La clasificacin otorga la mejor categora o clase a los filtros cuya prdida de carga y penetracin es menor.

Figura 8. Mascarilla autofiltrante. Otra caracterstica de los filtros es su vida media, que es el tiempo que tarda un filtro en alcanzar la mxima penetracin admisible para una concentracin conocida. Es un valor de referencia, aunque poco til en la prctica, donde no se suele conocer la concentracin del contaminante en aire. La mascarilla autofiltrante (Figura 8) es un tipo especial de protector respiratorio que rene en un solo cuerpo inseparable el adaptador facial y el filtro. No son adecuadas para la proteccin de gases o vapores. Debido a su bajo peso y poca prdida de carga las hace ms cmodas que las mascarillas convencionales. Equipos independientes del medio ambiente Estos equipos se caracterizan porque el aire que respira el usuario no es el del ambiente de trabajo y se clasifican en: semiautnomos y autnomos. Los equipos semiautnomos utilizan el aire de otro ambiente diferente al de trabajo, no contaminado y transportado a travs de una canalizacin (manguera) o proveniente de recipientes a presin no porttiles. Disponen de un adaptador facial, generalmente tipo mscara, y una manguera. El aire puede ser aspirado a voluntad a travs de la manguera o suministrado a presin mediante un compresor o botellas de aire comprimido. Estos equipos (Figura 9) se utilizan en trabajos con muy altas concentraciones de contaminante o pobres en oxigeno. Los equipos autnomos son aquellos en los que el sistema de aporte de aire es transportado por el usuario. Su utilizacin est indicada en los casos en que el aire es irrespirable y se requiere autonoma y libertad de movimientos. El uso de estos equipos en el laboratorio no es habitual, excepto en casos muy especiales, como el trabajo en laboratorios con riesgo biolgico nivel 4 o en ambientes con contaminacin radioactiva importante. Sin embargo, la presencia de equipos autnomos para emergencias y operaciones de salvamento s que suele ser habitual en el laboratorio.



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Figura 9. Equipo autnomo para la proteccin individual. Ventilacin del laboratorio Permite la dilucin y evacuacin de contaminantes. Factores a controlar: temperatura, ndice de ventilacin y humedad del aire. Es conveniente disponer de un sistema de ventilacin independiente y exclusivo para cada laboratorio Las campanas extractoras de gases (Figura 10) son el sistema ms eficaz para eliminar la contaminacin qumica y biolgica generada por la actividad del laboratorio. Toda manipulacin de productos peligrosos debe realizarse en campanas extractoras de gases

Figura 10. Campana extractora de gases.

2.4.2-

Las seales en la seguridad qumica

Es en extremo til conocer las seales que nos advierten o prohben determinadas acciones en un laboratorio qumico. En este material se muestra una coleccin de indicadores pictricos de riesgos qumicos. Hay seales que describen aquellas acciones de obligatorio cumplimiento adicionalmente a los riesgos qumicos, prohibiendo y dando advertencias de obligatoriedad. stos son de la importancia ms alta a la seguridad del qumico general. Por consiguiente una coleccin de estas seales se muestra en el presente texto (Figuras 11 - 13)



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Figura 11. Ejemplos de algunas seales que indican una accin prohibida.

Figura 12. Ejemplos de seales de obligacin relacionadas con el riesgo qumico.

Salida de emergencia

Salpicaduras ojos/piel

Figura 13. Ejemplo de seales de emergencias relacionadas con la seguridad qumica.

2.5- Preguntas relacionadas con seguridad y proteccin en los laboratorios. Riesgos qumicos y seales en la seguridad qumica Cul es la diferencia entre el peligro y el riesgo al trabajar con sustancias peligrosas? En qu consiste el riesgo qumico? Cada una de estas seales indican acciones a seguir para el personal que trabaja en los laboratorios. Puede Ud. sealar cul corresponde a:



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a) No ingerir alimentos b) Usar equipos de proteccin individual c) Usar la campana de ventilacin d) No fumar Cules medidas deben adoptarse en el laboratorio para hacer frente al riesgo de incendios? Una persona est sola en un laboratorio qumico. Cmo debe de proceder si descubre que hay un incendio? Cules son los cuatro elementos que componen el Tetraedro del Fuego y cmo se logra la extincin de un fuego considerando dichos elementos. El extintor es un equipo de seguridad bsico de un laboratorio, Puede Ud. sealar cules tipos conoce y en qu casos se usan? Para cules tipos de fuegos resultan tiles los extintores de polvo y cules son sus caractersticas generales? Para cules tipos de fuegos resultan tiles los extintores de CO2 y cules son sus caractersticas generales? Un estudiante provoca un fuego causado por el contacto de agua con Na metlico. Cul tipo de extintor debe de utilizar? Seale la utilidad de las mantas ignfugas y las duchas de seguridad presentes en los laboratorios. Qu significan las letras A, B, C, D, E con relacin a los fuegos y a que corresponde cada tipo de letra? Cules acciones se deben de realizar en el manejo de un extintor? Ordene en forma descendente de peligrosidad las diferentes formas de calentamiento: Vela, manta elctrica, plancha de calentamiento, quemador, mechero de alcohol, secador de pelo. Cite 3 tipos de accidentes entre los ms comunes que tienen lugar en un laboratorio qumico. Un qumico est trabajando con una sustancia voltil y peligrosa sin adoptar las medidas convenientes, y sabe que ha inhalado vapores de dicha sustancia notando falta de aire. Cules medidas debe de adoptar en caso de este tipo de accidente? Un qumico trabaja frecuentemente con cidos concentrados, pero por estar apurado, no utiliza los medios de proteccin adecuados y le cae cido concentrado en su ropa y le salpican los ojos. Cules medidas debe de adoptar en caso de este tipo de accidente? Un qumico trabaja frecuentemente con fuentes de calor, pero por estar apurado, no utiliza los medios de proteccin adecuados y se quema en un brazo. Cules medidas debe de adoptar en caso de este tipo de accidente? Un estudiante est realizando una reaccin con un baln con gas cloro pero a mitad del experimento, se siente un olor caracterstico de dicho gas y nota que hay una fuga de este gas



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asfixiante, corrosivo, irritante y txico. Cules medidas debe de adoptar en caso de este tipo de accidente? Un tcnico est trabajando con alcohol etlico y nota en su equipo una llama en la boca de su baln de reaccin. Cules medidas debe de adoptar en caso de este tipo de accidente? Cite 2 vas de entrada de sustancias txicas al organismo. Un qumico trabaja con una solucin de hidrxido de sodio, pero inconcientemente, vierte la solucin sobre la mesa de trabajo. Cmo debe de proceder para eliminar dicho vertido? Clasifique las siguientes seales en: a)seales de prohibicin, b) seales de obligacin y c) seales de aviso, y mencione a que accin corresponde cada una de ellas.

Cmo se pueden clasificar, los equipos de proteccin individual (EPI) considerando la parte del cuerpo que protejan? Mencione los EPI que protegen la cara y los ojos. Profundice en su respuesta. Mencione los EPI que protegen la piel (manos). Profundice en su respuesta. Cmo se pueden clasificar los EPI de las vas respiratorias de acuerdo con su dependencia o no del medio ambiente? Por qu en los laboratorios qumicos es indispensable una campana extractora de gases y cul es su utilidad? Cul es la utilidad de la campana de ventilacin en un laboratorio qumico? Ponga 1 ejemplo.


Residuos: sustancias peligrosas, gestin y tratamiento de sustancias peligrosas y residuos

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Captulo 33- Residuos: sustancias peligrosas, gestin y tratamiento de sustancias peligrosas y residuos en el laboratorio de qumica3.1Residuos: definiciones y principios bsicosLas amenazas contra el medio ambiente son mltiples, pero una de las ms graves proviene del aumento de los residuos y de los vertidos incontrolados que provocan la produccin de malos olores, destruccin del paisaje y de los recursos naturales, facilitan la proliferacin de plagas de roedores e insectos portadores de enfermedades, contaminan los suelos, las aguas superficiales y el aire, pueden provocar incendios, etc. La definicin de residuos, segn las legislaciones es amplia. Se considera residuo a todo material intil o no deseado, originado por la actividad humana. El concepto clsico de residuo como material que su propietario destina al abandono se aplica a la definicin de rechazo, que es el residuo, o a la fraccin de ste, no valorizable. Con esta diferenciacin entre residuo y rechazo, se puede definir como residuo a todo material intil o no deseado, originado por la actividad humana, en cualquier estado fsico (slido, lquido, gaseoso, y sus respectivas mezclas) que puede ser liberado en cualquier medio receptor (atmsfera, agua, suelo). Incluye por tanto no slo los residuos slidos, sino tambin los efluentes lquidos y las emisiones gaseosas. Hay objetos o materiales que son residuos en determinadas situaciones, mientras que en otras se aprovechan. En los pases desarrollados se desechan en la basura diariamente una gran cantidad y variedad de materiales y objetos, que pueden volver a ser utilizados o pueden seguir constituyendo bienes valiosos. Adems muchos residuos se pueden reciclar si se dispone de las tecnologas adecuadas y el proceso es econmicamente rentable.

3.1.1-

Clasificacin de los residuos: otras definiciones

Existen diversas causas considerables como fundamentales para que ciertos materiales sean clasificados como residuos a eliminar, sin impedir que puedan ser objeto de operaciones que lleven a recuperarlos, reciclarlos, reutilizarlos o bien utilizarlos para usos alternativos, por ejemplo: Productos caducados, que se rechazan sin haber analizado si conservan o no intactos sus propiedades originales. Materiales o productos que se han deteriorado accidentalmente (vertidos, etc.). Sustancias que han perdido parte de sus caractersticas requeridas. Residuos procedentes de los procesos habituales del laboratorio. Productos sin uso, que ahora ya no se utilizan porque son inadecuados.



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Establecer una clasificacin de los residuos es complejo, aunque se puede realizar atendiendo a distintos factores. En la Tabla 3 se presentan las categoras de los residuos segn la Directiva 2006/12/CE del Parlamento Europeo y del Consejo de la Unin Europea. Tabla 3. Directiva 2006/12/CE del Parlamento Europeo y del Consejo de la Unin Europea Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10 Q11 Q12 Q13 Q14 Q15 Q16 Categoras de residuos Residuos de produccin o de consumo no especificados a continuacin Productos que no responden a las normas Productos caducados Materias que se hayan vertido por accidente, que se hayan perdido o que hayan experimentado cualquier otro incidente, con inclusin del material, del equipo, etc.,contaminado a causa del incidente en cuestin Materias contaminadas o ensuciadas a causa de actividades voluntarias (por ejemplo, residuos de operaciones de limpieza, materiales de embalaje, contenedores, etc.) Elementos inutilizables (por ejemplo, bateras fuera de uso, catalizadores gastados, etc.) Sustancias que hayan pasado a ser inutilizables (por ejemplo, cidos contaminados, disolventes contaminados, sales de temple agotadas, etc.) Residuos de procesos industriales (escorias, posos de destilacin etc.) Residuos de procesos anticontaminacin (por ejemplo, barros de lavados de gas, polvos de filtros de aire, filtros gastados, etc.) Residuos de mecanizacin/acabado (por ejemplo virutas de torneado o fresado, etc.) Residuos de extraccin y preparacin de materias primas (por ejemplo, residuos de explotacin minera o petrolera, etc.) Materia contaminada (por ejemplo, aceite contaminado con PCB, etc.) Toda materia, sustancia o `producto cuya utilizacin est prohibida por la ley) Productos que no son de utilidad o que ya no tiene utilidad para el poseedor (por ejemplo, artculos desechados por la agricultura, los hogares, las oficinas, los almacenes, los talleres, etc.) Materias, sustancias o productos contaminados procedentes de actividades de regeneracin de terrenos. Toda sustancia, materia o producto que no est incluido en las categoras anteriores.

Quedan excluidos del mbito de aplicacin de la Directiva Comunitaria anteriormente indicada, los efluentes gaseosos emitidos en la atmsfera y cuando ya estn comprendidos por otra legislacin, tales como residuos radioactivos; los residuos resultantes de la prospeccin, de la extraccin, del tratamiento y del almacenamiento de residuos minerales, as como de la explotacin de canteras; los cadveres de animales y los residuos agrcolas siguientes: materiales fecales y otras sustancias naturales no peligrosas, utilizadas en el marco de la explotacin agrcola: las aguas residuales, con excepcin de los residuos en estado lquido y los explosivos desclasificados. Todos ellos se regulan por disposiciones especficas o particulares.Ciudad de La Habana : Editorial Universitaria, 2010. -- ISBN 978-959-16-1202-1


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Otras definiciones relacionadas con la presente temtica son los siguientes: Productor: cualquier persona, fsica o jurdica, cuya actividad produzca residuos como productor inicial y cualquier persona, fsica o jurdica, que efecte operaciones de tratamiento previo, de mezcla o de otro tipo que ocasionen un cambio de naturaleza o de composicin de estos residuos. Poseedor: el productor de los residuos o la persona fsica o jurdica que los tenga en posesin y no tenga la condic

seguridad y protección el el laboratorio clínico

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