Segundo Foro Preparatorio de la XXVII Reunión Nacional de

Facultades de Ingeniería

EL PROFESOR DE INGENIERIA, PROFESIONAL DE LA

FORMACION DE INGENIEROS

Medellín, 22 de Marzo de 2007

Universidad de Medellín

Justificación Justificación

La globalización (Movilidad)

Nuevas tecnologías Nuevos ingenieros (Nano, bio, ambiental, materiales, etc.)

Competencias Acreditación U. Investigativa (Postgrados)

De la Comisión Pedagógica De la Comisión Pedagógica hacia la Creación del Centro de hacia la Creación del Centro de

Formación Docente en IngenieríaFormación Docente en Ingeniería

Relevo generacional Interacción con otras áreas Repitencia, Ineficiencia,

Abandono Retroalimentación de la sociedad Investigación Pedagógica (por Ingenieros)

Origenes del Sábato (I)Origenes del Sábato (I) Seminarios Aislados – Activismo

1990 Interés común: La Pedagogía

Se unieron, creando el “Grupo de Grupo de Pedagogía de MinasPedagogía de Minas”

“Los Corazones ValientesLos Corazones Valientes” = Toda la Sede – Inducción Estudiantes(Espacio con 2 horas cada 15 días primer semestre)

Tutorías 3 intentos.

EAFIT – U de A - U NAL.

= Grupo de Interesados

1991 = Formación 1. Decano: Horacio Sierra Restrepo. 2004: Formación 2: La Nueva fase. Decano: Farid Chejne. Sábato!!! Vicedecano: Cesar Chaves. (Uno de la Tertulia)

2007: Continua creciendo. Decano: Juan Manuel Vélez.

Origenes del Sábato (II)Origenes del Sábato (II)

¿Por qué ¿Por qué Sábato?Sábato?

El nombre viene del escritor, ensayista

y artista Argentino Ernesto Sábato

“Una vida más humana debe

comenzar por la educación. Como

supo señalar Simone Weil, su

tarea es "preparar para la vida

real, formar al ser humano para

que él mismo pueda entretejer,

con este universo que es su

herencia, y con sus hermanos

cuya condición es idéntica a la

suya, relaciones dignas de la

grandeza humana”

"Existe una opinión generalizada según la cual la matemática es la ciencia más difícil cuando en realidad es la más simple de todas. La causa de esta paradoja reside en el hecho de que, precisamente por su simplicidad, los razonamientos matemáticos equivocados quedan a la vista. En una compleja cuestión de [[política]] o [[arte]], hay tantos factores en juego y tantos desconocidos e inaparentes, que es muy difícil distinguir lo verdadero de lo falso. El resultado es que cualquier tonto se cree en condiciones de discutir sobre política y arte -y en verdad lo hace- mientras que mira la matemática desde una respetuosa distancia."

Aparece en “El Uno y el Universo”

Objetivo General Objetivo General SábatoSábato

Fortalecer la formación pedagógica de docentes “nuevos” (vinculados 2000 en adelante) –Fac. Minas-, eincentivar el mejoramiento continuo de metodologías de

trabajo en aula de clase, para contribuir a la formación integral de los futuros ingenieros.Esto como parte del gran proyecto de relevo generacional.

Relevo Relevo GeneracionalGeneracional

Proyección de Jubilados por Facultades

en los próximos semestres

Relevo GeneracionalRelevo GeneracionalProyección de Jubilados por Escuelas de la

Facultad de Minas en los próximos semestres

Principales Principales ActividadesActividades

Formular Proyectos (Sábato, Tutorías Sede, Investigación, etc.)

Asesoría a la Dirección. Coordinar Sábato.

- Seminario Permanente (Lunes de 8:00 a.m. - 12:00 m)

Diplomado, con la Sede, Otras Instituciones, etc.- Jornadas Pedagógicas (profesores de cátedra).- Seminarios y conferencias.- Tutoría Profes Nuevos (Reglamentario)

Participación de la sede en eventos. Recolecta bibliografía. Tertulia Pedagógica (Semanal) Conversatorio On-line. Capacitación Nacional e Internacional. Entrega del Testimonio.

Seminario Permanente Seminario Permanente de Pedagogíade Pedagogía

PROGRAMACIÓN SEMINARIO DE PEDAGOGÍA*

Módulo Fecha Tema Profesor

126 de Feb.

EvaluaciónGabriel Hernán Uribe Restrepo5 de Mar.

226 de Mar. ABP (Aprendizaje Basado

en Problemas)Jorge Orlando García Escobar9 de Abr.

3 23 de Abr. ICC (Indagación Crítico Creativa)

Cesar Augusto Chaves Roldán

30 de Abr.

414 de May.

Aprendizaje ColaborativoHernán Darío Álvarez Zapata28 de May.

525 de Jun.

Nuevas TecnologíasJovani Alberto Jiménez Builes9 de Jul.

* El horario de cada uno de los Módulos será de 8:00 a.m. a 12:00 a.m. en el M3-227

InvestigacioneInvestigacioness

Modelo de CSCL para el Área

de Algoritmos y Programación

en Ingeniería integrando la

Teoría PBL

Financiado por: Vicerrectoría de Investigación de la UNAL

EventosEventos Hans Peter. Dinamarca, Competencias. Sergio Tobón. Competencias. César Cóllazos. CSCL. Rosa Vicari & Ricardo Azambuja. Brasil, Inteligencia Artificial en Educación. Congreso Mundial de Pedagogías en Cuba. Cong. Iberoamericano de Informática Educativa. Costa Rica. TICs en Educación. Cong. Iberoamericano de Sistemas, Cibernética e Informática. USA, TICs en Educación. Cong. Inter. de Informática. Perú, TICs en Educación. Seminarios U de A. Jornadas Profesores Cátedra.

IntegrantesIntegrantes Actuales - Cesar Augusto Chaves Roldán - Jorge Orlando García Escobar - Jovani Alberto Jiménez Builes - Gloria Jiménez Gutiérrez - Amparo Saldarriaga K. - Hernán Darío Álvarez Zapata

Otros docentes que han pertenecido - Gabriel Hernán Uribe Restrepo

- Juan Fernando Ramírez Patiño

Asistente- Elizabeth Jiménez Medina

Página WebPágina Web

URL: www.unalmed.edu.co/www.unalmed.edu.co/~~compedminascompedminas

Correo electrónico: compedminas@unalmed.edu.cocompedminas@unalmed.edu.co

DesafíosDesafíos Trabajar conjuntamente para

consolidar e integrar las actividades del Centro de Formación Centro de Formación DocenteDocente de la Universidad Universidad Nacional de Colombia-Sede Nacional de Colombia-Sede Medellín con las demás Medellín con las demás Universidades de la regiónUniversidades de la región..

Lograr la mayor participación de los docentes en los procesos de Investigación Pedagógica para la ingeniería. Continuar y acrecentar las investigaciones en pedagogía para la ingeniería.

Conclusiones Conclusiones (I)(I)

No existe un método único, ni siquiera el mejor. Consideramos conveniente trabajar diferentes métodos, pero sistematizando lo aplicado.

El profesor debe comenzar a trabajar métodos nuevos con los cuales se identifique. Inicialmente los cambios deben ser pocos y controlados, el avance se producirá con el tiempo a una velocidad que depende de cada uno.

Es mucho más importante formar en autonomía, autoevaluación y en aprender a aprender.

No a los Contenidos.

El problema no es el tiempo, ni los estudiantes, etc…

Los métodos que hemos trabajado logran que los estudiantes lean antes de clase.

Estos métodos se pueden trabajar con alto número de estudiantes (60, 100).

Los exámenes, como todas las evaluaciones deben ser eventos de aprendizaje, parte integrante del método.

Conclusiones (II)Conclusiones (II)

La solución a los problemas de aprendizaje y por lo tanto a los pedagógicos no son los equipos audiovisuales ni el computador.

Conclusiones Conclusiones (III)(III)

ABP – argumentación – trabajo grupo. Integrar asignaturas. Grupo de docentes

(acompañamiento) Externos en las clases. Docente investiga o hace

extensión. Dominio del área del conocimiento. Planear más allá de las sesiones presenciales.

No a las disculpas!No a las disculpas!

P

V

HA

PEDAGOGÍA

FORMACIÓN

INSTRUCTIVO

CONCEPTOS

CIENCIAS

EDUCATIVO

VALORESSENTIMIENTOS

SOCIAL

ÉTICA

BILD /UNG

IDÉNTICASNO

IDÉNTICAS

LÓGICA ESTÉTICA

CREACIÓN

cuyo objeto de estudio es

etimológicamente

se manifiesta a través de los procesos

asimila

DESARROLLADOR

INTELIGENCIA

COMPETENCIAS

TRABAJO

potencia

para adquirirson estudiadas por

incorpora

fuentes de la

LEYES

TEORÍASque constituyen lo mediato para las

emin

ente

men

te

IMAGEN

cuyo objeto de estudio

FORMACIÓN INTEGRAL

cuyo objeto de estudio

constituyen lo inmediato para el

y

significa

pueden ser

posibilita

e.m.g.a

Modelo GeneralModelo General

PROCESO MEDICIÓNCONTRO-

LADOR U

Accio

nes d

e Con

trol

2WSet Point

1 Criterios-PlaneaciónVariables de Ruido

3

X

Estados

Rea

l

Y

Salid

as

4 5

1

2

3

4

5

Criterios Previos sobre lo que debe saber, saber-hacer y ser el Estudiante en el ÁreaY sobre los procesos, procedimientos y actividades desarrolladas (gestión docente)

Acción (no culpable), no al control preprogramado – verdaderas acciones

Psicológicas, transporte a Minas, biblioteca, laboratorios, familiares, económicas

Planear – Hacer – Verificar – Actuar (técnicas de medición) – definir los estados

Notas – Descripciones, etc. Ojo al tiempo

Comentarios…Preguntas…

Muchas Muchas Gracias!Gracias!