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SISTEMA DE GARANTIA INTERNO DE CALIDAD

TITULOS OFICIALES

AUTOINFORME DE SEGUIMIENTO

RENOVACION DE LA ACREDITACION

TITULACIÓN: Máster Universitario en Sistemas Inteligentes

PERIODO INFORMADO(*): 2012-2016

CENTRO/S EN QUE SE IMPARTE: Facultad de Ciencias

ORGANO DE APROBACION(**) del Autoinforme Consejo de Departamento de Informática y Automática

FECHA DE APROBACION del Autoinforme 21 de Julio 2016

Dirección de la página web institucional con información sobre la titulación:

http://www.usal.es/node/57912/ http://www0.usal.es/webusal/node/48593 http://mastersi.usal.es/

(*) En el caso del seguimiento, el autoinforme es acumulativo, añadiéndose en cada apartado la valoración correspondiente a cada curso objeto de seguimiento. En el caso de renovación de la acreditación, el autoinforme es una valoración conjunta de los cursos que abarca.

(**) En el caso del seguimiento, la aprobación corresponde al órgano académico responsable (antes del mes de diciembre). En el caso de renovación de la acreditación, la aprobación corresponde al Consejo de Gobierno (antes del mes de septiembre) a propuesta del órgano académico responsable (antes del mes de julio).

UNIVERSIDAD DE SALAMANCA AUTOINFORME Máster Universitario en Sistemas Inteligentes. Curso 2015-2016

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INTRODUCCIÓN

Descripción y valoración del cumplimiento del proyecto inicial del plan de estudios establecido en la memoria de verificación.

Incidir en:

- Si dicho proyecto se ha cumplido y, en caso de que haya habido alguna desviación, indicar las causas por las que no se ha logrado cumplir todo lo establecido en la memoria.

El Máster Universitario en Sistemas Inteligentes (MUSI) es una evolución del Máster del mismo nombre incluido en los estudios de Posgrado de Informática y Automática del Departamento de Informática y Automática, que a su vez es una evolución del Doctorado de Informática y Automática con Mención de Calidad del Ministerio de Educación y Ciencia - referencia mcd2006-00346. El Máster Universitario en Sistemas Inteligentes fue aprobado y evaluado por la ACSUCyL y obtuvo evaluación favorable de ANECA para su verificación el 24 de julio de 2009. Finalmente, el Máster ha pasado por un proceso de (re)verificación, en el que se han realizado modificaciones en la estructura y plan de estudios. La Comisión de Verificación y Acreditación de Planes de Estudios del Consejo de Universidades en su sesión del día 23 de julio de 2013, resolvió verificar en sentido positivo el plan de estudios correspondiente al título oficial de Máster Universitario en Sistemas Inteligentes por la Universidad de Salamanca. La Junta de Castilla y León aprobó en su sesión del 19 de diciembre de 2013 autorizar la implantación en la Universidad de Salamanca del Máster Universitario en Sistemas Inteligentes (publicado en BOCyL de 23 de diciembre de 2013). Su carácter oficial fue aprobado por Resolución de la Secretaría General de Universidades de 28 de febrero de 2014. Finalmente, el plan de estudios fue publicado en el BOE de 18 de marzo de 2015. Cumplimiento del proyecto inicial del plan de estudios establecido en la memoria de verificación En el curso 2013-2014 se imparte por primera vez el nuevo plan de estudios implantado. No obstante, en lo relativo al seguimiento de las actividades se ha continuado aprovechando la experiencia acumulada con los anteriores planes de estudio de la titulación, y, tanto la Comisión Académica como la Comisión de Calidad del Máster Universitario en Sistemas Inteligentes, han trabajado teniendo presente que actualmente el MUSI se constituye como la antesala lógica dentro de la propia Universidad para que un titulado universitario comience la elaboración de su tesis doctoral o desarrolle labores de investigación. Durante el período analizado se ha comprobado que todas las actividades académicas se desarrollaban según lo previsto en el plan de estudios y con normalidad, con algunas incidencias menores relacionadas principalmente con los cambios introducidos respecto al plan anterior y a la coyuntura económica, que ha cambiado en cierta medida el perfil de los estudiantes. Las principales dificultades encontradas fueron las siguientes:

• Frente a lo que venía siendo habitual hasta el período analizado, debido principalmente a la escasez de becas para estudiantes internacionales y las condiciones menos favorables para encontrar trabajo en el caso de los estudiantes nacionales, se ha producido una reducción drástica alumnos de alumnos extranjeros matriculados (13% en el curso 2013-2014, ninguno de nuevo ingreso en 2014-2015), creciendo en contraste el número de estudiantes españoles (ver INF. 1.1.6. 2016_37007912_4314233_2). Sin embargo, en el último curso académico esta tendencia se ha revertido, y la presencia de alumnos extranjeros ha vuelto a crecer significativamente (3 de los 12 matriculados de nuevo ingreso; también el número de alumnos de fuera de Salamanca y de fuera de Castilla y León ha vuelto a crecer en el último curso).

• Otra consecuencia de lo anteriormente comentado es que, dado que los estudiantes ya no disfrutan de becas, no tienen dedicación completa. Un número elevado de los estudiantes compaginan sus estudios con trabajo o están integrados en grupos de investigación.

• Los estudiantes hacen un mayor uso de segundas convocatorias, porque la exigencia en las entregas de trabajos es más difícil de conciliar con el desarrollo de sus actividades


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profesionales. • Cabe destacar que la propuesta y asignación de los trabajos de fin de Máster ha sido el

principal caballo de batalla a lo largo del período ahora analizado. Desde el primer curso de implantación del plan de estudios verificado, se ha encontrado un porcentaje cercano al 90%, inédito hasta ese momento, de propuestas de Trabajo Fin de Máster por parte de los alumnos, lo que ha generado una situación un tanto atípica en la que finalmente apenas un par de estudiantes solicitan el tema de TFM entre una lista de cuatro decenas de propuestas del profesorado. Todo ello ha llevado a que el proceso de propuesta/asignación de los TFM se ralentizara, y se hiciera necesaria la intervención de la Comisión Académica en un mayor número de ocasiones.

En el curso académico 2014-2015 se elabora una normativa interna (ver “Normativa interna del Máster Universitario en Sistemas Inteligentes de adaptación de Trabajos de Fin de Grado y Fin de Máster de la Universidad de Salamanca”) que adapta el reglamento de trabajos de fin de grado y fin de máster de la Universidad de Salamanca, de forma que se garantice un reparto equilibrado entre las distintas líneas de investigación asociadas con el Máster, así como unas temáticas afines al carácter investigador y avaladas por los experiencia de investigación de los profesores participantes (llevando al mes de julio la propuesta de los temas para los TFM por parte del profesorado para el curso académico siguiente). En el último curso académico (2015-2016) se ha constatado el beneficio de la introducción de la citada normativa, al conocer los estudiantes las posibles temáticas para sus TFM desde el comienzo del curso, poder ir discutiendo con los profesores que los proponen, y llegar al deseado reparto entre las distintas líneas de investigación.

• La menor disponibilidad horaria de los estudiantes ha hecho más difícil la programación de seminarios y conferencias impartidos por profesores visitantes.

Estas incidencias han sido tratadas por las comisiones, el Director Académico del Máster y los representantes de los estudiantes, resolviendo en todos los casos las situaciones encontradas, de forma que las actividades académicas se han podido desarrollar sin desviaciones del plan de estudios previsto. ASPECTOS RELEVANTES DEL TITULO Como se ha mencionado, el Máster Universitario en Sistemas Inteligentes tiene como principal objetivo promover la iniciación del alumno en tareas investigadoras en un campo de gran impacto prácticamente en todas las facetas de la sociedad actual. De esta forma, los egresados del MUSI encuentran una lógica continuidad en sus estudios hacia la investigación a través del Doctorado en Ingeniería Informática (Actualmente, 11 de los 28 alumnos matriculados en el Doctorado en Ingeniería Informática de la Universidad de Salamanca son egresados del Máster Universitario en Sistemas Inteligentes). A continuación se recogen algunas características que han sido de especial relevancia tras la implantación del nuevo título hasta el presente curso académico:

• El Máster Universitario en Sistemas Inteligentes destaca por su nueva estructura: se pasó de una organización en 2 módulos (fundamental y específico) en el plan anterior a una más racional, en tres niveles (módulo/materia/asignatura), con seis módulos asociados a las principales líneas de investigación en sistemas inteligentes

• Nuevo calendario: se organiza la docencia de forma que cada semestre se imparte un 50% de los créditos (36 de los 72 ECTS ofertados) y el estudiante cursa el 50% de los créditos (30 de los 60 ECTS conducentes a la obtención del título), lo permite equilibrar la carga a los estudiantes (y profesores).

• En proceso de actualización y adaptación a las principales líneas de investigación en sistemas inteligentes y a las demandas sociales de nuestro tiempo, se cambió de tipología y contenido de las asignaturas, se incorporaron y eliminaron algunas asignaturas. De acuerdo al criterio de profesores y estudiantes, se puso en marcha un conjunto de cambios (respecto al plan anterior) en las asignaturas ofertadas para actualizar el programa del Máster, que los estudiantes de los cursos 2013 a 2016, según han transmitido al Director Académico del Máster encuentran muy adecuados.

• Su adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) permite un reconocimiento


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más fácil de la titulación y facilita la movilidad de los estudiantes universitarios, así como la integración de los titulados en un mercado laboral único.

• Cumplimiento de un plan de acogida para los estudiantes que acceden por primera vez al Programa con el fin de facilitarles su proceso de adaptación e integración. Las acciones concretas del Plan varían en función de las características de los alumnos (si han estudiado previamente o no en la USAL o si provienen de otros países). En todos los casos se realiza una recepción inicial de los estudiantes con los responsables académicos, visitas a las instalaciones, charlas informativas sobre diversos aspectos concretos del programa formativo y presentación de profesores y tutores personales.

• Se aplican los procedimientos de admisión, la Comisión Académica del título, auxiliada por el personal administrativo del Centro, revisa los impresos de prematrícula y determina, si los estudiantes cumplen con los requisitos para ingresar al MUSI. La Comisión Académica hace públicos los resultados (lista de admitidos) en su página web y en el tablón de anuncios del Departamento de Informática y Automática.

• La Comisión Académica del título elabora el Programa de Estudios de cada estudiante orientando a los futuros estudiantes sobre el número mínimo de créditos y las materias concretas del Programa que ha de cursar cada estudiante, sobre todo en el caso de las asignaturas optativas.

• Si algún estudiante precisa de ayuda o soporte en el caso de que tenga algún tipo de discapacidad física se contará con la colaboración de la Unidad de Atención a Universitarios con Discapacidad del Servicio de Asuntos Sociales (SAS) de la USAL para que pueda realizar sus estudios de forma satisfactoria.

• Al tratarse de grupos reducidos, se prestan a una evaluación continua de los estudiantes, que tiene en cuenta la asistencia y la participación activa en las clases. Cada profesor usa los mecanismos de evaluación que considera oportunos y que están previstos en la memoria. Teniendo en cuenta que en la memoria de verificación se revisaron las ponderaciones máximas y mínimas asignadas a los sistemas de evaluación de forma que se establece una horquilla en cada materia para permitir que el profesor pueda seleccionar cada año el sistema de evaluación y ponderación más oportuno para su asignatura, la nueva metodología y criterios de evaluación de los estudiantes han sido bien recibidos por profesores y alumnos.

• Los profesores y estudiantes se muestran satisfechos con el cumplimiento de los programas de las asignaturas, no existiendo quejas reseñables sobre el desarrollo de los programas de las materias.

• Existen actuaciones documentadas encaminadas a preparar al estudiante para la toma de decisiones tanto al iniciar como al finalizar el máster (inserción en el mundo laboral o continuación de estudios de doctorado). Se desarrollan cada curso académico unas jornadas de acogida y presentación del MUSI, que se encuadran en la materia “Introducción a los Sistemas Inteligentes”. En dicha materia también se presentan las distintas asignaturas, que permiten personalizar el currículo del alumno, modificando la matrícula de asignaturas en el MUSI. Se desarrollan Seminarios de Investigación que presentan las Líneas de Investigación que pueden servir de apoyo a la toma de decisiones en la continuación de sus estudios de doctorado y temática del TFM.

• En cuanto a las acciones documentadas para la inserción en el mundo laboral los alumnos del MUSI participan activamente en el Programa de Prototipos Orientados al mercado en transferencia de Conocimiento Universidad-Empresa (T-CUE) con el objetivo de mejorar su formación profesional (http://fundacion.usal.es/estrategia/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=114&Itemid=276).

• Colaboración con otros programas. Dado el escaso presupuesto del MUSI para la asignatura Nuevas Tendencias en Sistemas Inteligentes, en estos años se ha buscado aprovechar sinergias con otros programas dentro de la propia Universidad de Salamanca, de forma que el programa de conferencias enmarcadas en la asignatura fuera más amplio y diverso, siempre en consonancia con los contenidos y objetivos de investigación en Sistemas Inteligentes. Por otro lado, en buena lógica, también existe una fuerte coordinación en la programación de conferencias y seminarios de investigación con el Programa de Doctorado en Ingeniería Informática de la Universidad de Salamanca.

• Todo el profesorado del MUSI es Doctor (4 Catedráticos de Universidad, 14 Profesores Titulares de Universidad y 1 Contrado Doctor, ver M.U. SISTEMAS INTELIGENTES_PDI por categoría.pdf), de acuerdo al carácter investigador del mismo. Además la dedicación de los


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mismos es a tiempo completo en la Universidad de Salamanca. El profesorado tiene la experiencia y la formación docente, la experiencia en actividades de investigación y/o la experiencia profesional adecuadas a los objetivos del programa formativo. (En el curso académico 2015-2016 uno de los profesores Titulares ha cambiado su categoría a la de Catedrático de Universidad).

• En general (ver INF. 1.1.6. 2016_37007912_4314233_2)., en estos cursos académicos se han alcanzado muy buenos resultados de aprendizaje, con tasas de rendimiento y éxito muy elevadas (superiores al 91% y 99%, respectivamente), mientras que la tasa de abandono es muy baja (sólo un caso en el curso 2015-2016)

• Su garantía de calidad ya que se siguen sistemáticamente los procedimientos de evaluación y revisión del título.

• Existe un seguimiento del Programa de Estudios de cada estudiante que se realiza a través de dos vías: los profesores de cada materia que hacen un seguimiento continuo del trabajo y progreso de cada uno de sus estudiantes y un tutor personal para la dirección del TFM. Este tutor, es asignado por el responsable académico del título y aprobado por la Comisión Académica. El tutor realiza un seguimiento del plan de trabajo global del estudiante y funciones de orientación académica y de investigación.

• Para iniciar al estudiante en las tareas de divulgación del trabajo científico se organiza un Workshop donde se presenta un resumen de los TFM y se publica un libro con estos trabajos (proceso de edición en que los alumnos participan). Finalmente los resúmenes se publican en un libro en formato digital en el Repositorio Documental de la Universidad de Salamanca (GREDOS)

• Se garantiza información pública del título a través la página de la Universidad de Salamanca, en su sección dedicada a enseñanzas de Máster (http://www.usal.es/masteres) y a través de la página propia del Título (http://mastersi.usal.es). Además para el seguimiento de cada asignatura los estudiantes pueden acceder al CAMPUS VIRTUAL de la Universidad de Salamanca Studium (http://studium.usal.es).

• En el año 2014 el Máster Universitario en Sistemas Inteligentes, del Departamento en Informática y Automática ha sido reconocido como uno de los 5 Mejores Máster en Informática / Especializados según el ranking que elabora el Periódico El Mundo.

PRINCIPALES RESULTADOS OBTENIDOS En general (ver INF. 1.1.6. 2016_37007912_4314233_2), se puede decir que, en lo referente a de los objetivos de aprendizaje, se cumplen los estándares establecidos para los indicadores cuantitativos (tasas de rendimiento y éxito en las asignaturas). Se alcanza una elevada tasa de eficiencia de graduación (80% en dos años en el curso 2013-2014, 66,67% en 1 año en 2013-14 y 87,50% en 2014-2015; para el curso 2015-2016 aún no hay datos), mientras que la tasa de abandono, como se ha dicho, es prácticamente inexistente.

Cuáles han sido las dificultades encontradas en la puesta en marcha del título


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Procedimiento de elaboración y difusión del autoinforme. Incidir en:

- Participantes en su elaboración.

- Mecanismos para difundirlo y recoger las aportaciones de los agentes implicados

Con fecha de 21 de enero de 2016 la Comisión de Calidad y la Comisión Académica del Máster Universitario en Sistemas Inteligentes son informadas por primera vez sobre la recopilación de evidencias y proceso de elaboración del borrador del autoinforme de seguimiento del Máster Universitario en Sistemas Inteligentes correspondiente a la renovación de la acreditación. La Comisión de Calidad ha seguido trabajando en sucesivas versiones del borrador a lo largo de los meses de mayo y junio de 2016. Entre los días 11 y 18 de julio de 2016 la propuesta ha sido difundida para recibir alegaciones de todos los interesados a través la web del Máster, de la lista de correo del Máster, y de la plataforma Studium de la USAL. La versión final ha sido aprobada por la Comisión de Calidad del Máster Universitario en Sistemas Inteligentes con fecha 21 de julio de 2016, y por el Consejo de Departamento de Informática y Automática (también con fecha 21 de julio de 2016).


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DIMENSIONES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DIMENSIÓN I: GESTIÓN DEL TÍTULO

Criterio 1: Desarrollo del plan de estudios

1.1. Vigencia del interés académico, científico y profesional del título.

ESTÁNDARES: • El perfil de competencias definido en el título (y su despliegue en el plan de estudios) mantiene su

relevancia dentro del ámbito disciplinario (académico, científico o profesional). • El perfil formativo del título se adecua a las necesidades socioeconómicas y, en su caso, a las

necesidades y requisitos de la profesión regulada. ANALISIS Y VALORACION DESCRIPTIVA DEL CUMPLIMIENTO DE LOS ESTÁNDARES

Los objetivos generales están definidos, reflejan la orientación del Título y permiten al estudiante conocer el carácter científico que tiene el Máster, ayudándole a comprender el sentido de la propuesta de competencias generales y específicas que debe adquirir durante sus estudios y que son exigibles para otorgar el título. Los seis módulos en que se organiza el plan de estudios se corresponden con líneas de investigación en las que actualmente se está llevando a cabo un gran esfuerzo en las instituciones más relevantes del mundo. Los grupos de investigación a los que pertenecen los profesores del Máster Universitario en Sistemas Inteligentes gozan de prestigio y relevancia a nivel internacional, manteniendo colaboraciones (continuadas en el tiempo) con grupos y centros a la vanguardia mundial en sus respectivos campos. A lo largo del período evaluado, estos grupos de investigación han mantenido una fuerte actividad en los referente a la producción científica y la participación en proyectos y contratos de investigación, precisamente en la líneas de investigación que vertebran el plan de estudios, constatando así la vigencia del interés académico del mismo así como su constante actualización respecto a los avances científicos y tecnológicos y las necesidades socioeconómicas. Las competencias (básicas, generales y específicas) a adquirir por los estudiantes al finalizar sus estudios (Máster) están definidas, son evaluables y coherentes con las correspondientes al nivel de Máster. Los objetivos formativos y competencias están alineados con la orientación otorgada al título (investigadora), con las calificaciones establecidas en los denominados “descriptores de Dublín” y en el Marco Español de Cualificaciones para el nivel del Máster.

CONSECUCIÓN DE LOS ESTANDARES

NO SE ALCANZAN

SE ALCANZAN PARCIALMENTE

SE ALCANZAN

SE SUPERAN EXCELENTEMENTE

AREAS DE MEJORA FORTALEZAS

- Aumentar la financiación para poder invitar a profesores e investigadores en la vanguardia y prestigio internacional

- Fuerte presencia internacional de los grupos de investigación involucrados en un Máster de carácter investigador - Gran capacidad de los grupos de investigación para obtener proyectos de investigación (regionales, nacionales e internacionales), contratos de transferencia y para publicar los resultados alcanzadas en revistas y congresos internacionales del máximo nivel - El Máster Universitario en Sistemas Inteligentes, del Departamento en Informática y Automática ha sido reconocido como uno de los 5 Mejores Máster en Informática / Especializados según el ranking que elabora el Periódico El Mundo


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EVIDENCIAS DISPONIBLES

Ranking 250 Másteres (Periódico El Mundo, 2014)

1.2. Organización y gestión académica del programa formativo

1.2.a) Procesos de acceso y admisión.

ESTÁNDARES: • Los criterios de admisión permiten que los estudiantes tengan el perfil de ingreso adecuado para

iniciar los estudios y en su aplicación se respeta el número de plazas ofertadas en la memoria verificada.

• Los complementos de formación cumplen su función en cuanto a la adquisición de competencias y conocimientos por parte de los estudiantes de las diferentes disciplinas de entrada.

ANALISIS Y VALORACION DESCRIPTIVA DEL CUMPLIMIENTO DE LOS ESTÁNDARES

Los criterios y procedimientos de admisión son públicos y se difunden. La política de admisión está definida en función de los objetivos generales de la enseñanza y del perfil de ingreso. Se proporciona información pública sobre:

a) vías y requisitos de acceso al título incluido el perfil de ingreso recomendado, la formación previa requerida, los estudios que dan acceso al título;

b) los criterios de valoración de méritos (expediente académico, experiencia profesional previa, dominio específico de competencias: idiomas, informática, etc.),

c) valoración de los criterios utilizados en el sistema de selección establecido en el programa, d) el órgano de admisión y su composición y, en caso de programas interuniversitarios, se

reflejan los mecanismos de coordinación utilizados en el sistema de selección establecido en el programa,

e) los criterios y procedimientos para el reconocimiento y convalidación de créditos por formación académica y experiencia profesional acreditadas.

El número de solicitudes durante el período evaluado se ha mantenido (en torno a 30 nuevas solicitudes cada curso). Sin embargo, debido a la coyuntura económica, sólo aproximadamente la mitad llegan a formalizar matrícula (no se alcanza por tanto el límite de 25 plazas ofertadas). A través de la comunicación mantenida con los solicitantes, se ha podido constatar que la principal razón por la que los solicitantes no llegan a formalizar la matrícula es la imposibilidad de conseguir beca para venir desde el extranjero. También hay que comentar que, aunque el número es pequeño (uno o dos por curso académico),existen casos en los que, cumpliendo los criterios de admisión, se deniega la solicitud por no ajustarse al perfil de ingreso adecuado. El perfil de formación y nivel con el que han entrado los estudiantes (perfil real de ingreso), es bastante alto, lo que se garantiza con el proceso de selección que realiza la CAT basado en los requisitos de entrada.


NO SE ALCANZAN


SE ALCANZAN



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- No se alcanza el número de plazas ofertadas, a pesar de tener solicitudes, porque alumnos admitidos no formalizan la matrícula por necesidades económicas. Es importante tratar de recuperar la situación de años anteriores en que había un importante número de estudiantes internacionales con beca.

- Los estudiantes admitidos siguen sin problemas académicos las exigencias de las asignaturas

- El perfil y requisitos de ingreso son claros y no suele haber solicitudes de personas con perfiles no adecuados


- Requisitos y perfil de Acceso (web institucional: http://www.usal.es/node/57912/perfil). - Listas de admitidos - Alumnos matriculados por asignatura en el curso 2013-2014, 2014-2015, 2015-2016


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1.2.b.1) Normativas de permanencia.

ESTÁNDARES: • Las normativas de permanencia establecidas por la Universidad se han aplicado correctamente

en el título. ANALISIS Y VALORACION DESCRIPTIVA DEL CUMPLIMIENTO DEL ESTÁNDAR

El Consejo Social de la Universidad de Salamanca en su reunión plenaria de fecha 16 de julio de 2009 aprobó las NORMAS DE PERMANENCIA DE LOS/LAS ESTUDIANTES EN LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA, que anteriormente habían sido informadas favorablemente por el Consejo de Gobierno de la USAL el 26 de junio de 2009. La Universidad de Salamanca en su Consejo de Gobierno del día 30 de abril de 2014 aprobó una modificación de esta normativa que se adjunta como evidencia documental. A lo largo del período evaluado, se han aplicado las normas de permanencia, aunque los estudiantes finalizan sus estudios en el tiempo previsto. Solamente se ha dado un caso, en el curso 2015-2016, de un estudiante que abandonó los estudios, que de otra forma (si hubiera manifestado interés en continuar en el curso 2016-2017), la normativa de permanencia no le permitiría continuar.


NO SE ALCANZAN


SE ALCANZAN



- Las tasas de éxito son muy altas y en los cursos anteriores (otros planes) nunca ha sido necesaria la aplicación de esta normativa


Modificación de las Normas de Permanencia: http://campus.usal.es/~gesacad/coordinacion/normativaproce/Normas_Permanencia_2014.pdf

1.2.b.2) Normativas de transferencia y reconocimiento de créditos.

ESTÁNDARES: • Los sistemas de transferencia y reconocimiento de créditos se han aplicado de forma adecuada

teniendo en cuenta las competencias previamente adquiridas por los estudiantes y las competencias a adquirir en el título.

ANALISIS Y VALORACION DESCRIPTIVA DEL CUMPLIMIENTO DEL ESTÁNDAR

La Normativa sobre Reconocimiento y Transferencia de Créditos en la Universidad de Salamanca fue


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aprobada por el Consejo de Gobierno en la reunión celebrada el 27 de enero de 2011. Al comienzo de cada curso los estudiantes tienen un plazo para presentar sus solicitudes que son evaluadas por la Comisión en el primer trimestre, con la finalidad de que los estudiantes puedan disponer de una pronta resolución sobre sus solicitudes. De este modo se facilita que los estudiantes puedan tener una mejor organización y planificación de sus estudios. En el curso 2013-2014, se presentó una solicitud, que fue tratada por la Comisión Académica del Título; La Comisión Académica del Máster Universitario en Sistemas Inteligentes ha sido la encargada de evaluar la única solicitud de Reconocimiento y Transferencia de Créditos presentada por el estudiante y de informar a la Comisión de Docencia de la Universidad que, a su vez, ha sido la encargada de emitir la resolución definitiva. El estudiante recibió el correspondiente reconocimiento de créditos y pudo finalizar sus estudios de Máster en el mes de junio.


NO SE ALCANZAN


SE ALCANZAN



- Elaborar un conjunto de criterios generales que permitan a la Comisión Académica examinar y valorar futuras solicitudes de una forma más homogénea que evite agravios.


- Listado de estudiantes en cuyo expediente se ha realizado reconocimiento de créditos: Antonio

González Torres


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1.2.c) Planificación docente.

ESTÁNDARES: • La oferta de módulos, materias y/o asignaturas se ha desarrollado conforme a lo previsto en la

memoria verificada. • Los contenidos de las guías docentes, así como otros recursos para el aprendizaje son

adecuados, accesibles para el estudiante y están disponibles previamente a la matriculación para todas las asignaturas, incluidas las prácticas externas y los trabajos de fin de grado o máster.


Las actividades previstas en la planificación académica se han ido desarrollando satisfactoriamente. Para coordinar este desarrollo, la Comisión Académica y la Comisión de Calidad se nombra al principio del curso Académico. Estos se encargan de mantener un contacto continuo con los estudiantes y profesores a lo largo de todo el curso.

El Director del Académico del Máster Universitario en Sistemas Inteligentes preside la Comisión Académica y la Comisión de Calidad del Máster, que ha sido también la encargada del seguimiento del título.

Los programas de materias que configuran el plan de estudios son coherentes con los objetivos del plan de estudios. Hay un adecuado desarrollo de las enseñanzas (cumplimiento de las actividades planificadas) para el despliegue del plan de estudios. No existen quejas graves sobre el desarrollo de los programas de las materias. Se han resuelto las incidencias identificadas en el desarrollo del plan de estudios, sobre todo referentes a la propuesta de temas de TFM.

Se han celebrado las reuniones de coordinación entre materias según la planificación prevista.

Los estudiantes son evaluados conforme a los criterios, normativas y procedimientos establecidos con carácter general y en el programa de las materias. Los profesores y estudiantes se muestran satisfechos con el cumplimiento de los programas de las asignaturas.

Por lo que se refiere a la disponibilidad de la información y de los recursos académicos de cara a su utilización por los estudiantes, hay que destacar que entre enero y febrero de cada curso académico el Consejo de Gobierno de la Universidad de Salamanca aprueba el Calendario Académico al que deben ajustarse las actividades docentes de las titulaciones adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior.

Sobre esa base, durante los meses de marzo, abril y mayo se elabora la planificación académica (materias, estructura temporal, asignación de recursos materiales y humanos), cumpliendo los objetivos previstos en el plan de estudios, para impartir la docencia correspondiente al Máster Universitario en Sistemas Inteligentes.

La guía académica está disponible a través de la página Web institucional del MUSI (http://usal.es/node/57912/ y http://www0.usal.es/webusal/node/57912)

Existe un sistema de archivo en el que se recogen todos los documentos y evidencias que se han generando durante la implantación y puesta en práctica del título, esta información se muestra ordenada por cursos académicos en la página web de la titulación (http://mastersi.usal.es), donde aparece:

1) Cuadro general de la estructura del plan de estudios: esquema con el nº de créditos que debe cursar el estudiante de cada uno de los siguientes tipos: básicos, obligatorios, optativos, trabajo fin de máster.

2) Información sobre las asignaturas (fichas docentes, incluyendo información sobre los Trabajos de Fin de Máster).

3) La guía docente contienen información de cada una de las asignaturas sobre: tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa), créditos ECTS, competencias/objetivos, contenidos, metodología, criterios de evaluación, recursos de aprendizaje y apoyo tutorial, calendario y horario, responsable docente (se incluye para cada profesor información de contacto, con horario de tutorías y breve CV donde aparecen sus líneas de investigación, grupo de investigación a que pertenece y alguna publicación relevante).

Podemos concluir que la CCT ha dispuesto de información suficiente para su trabajo de diagnóstico de cómo está el MUSI.


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TRABAJO FIN DE MÁSTER

Para garantizar el normal desarrollo de los Trabajos Fin de Grado y Máster la Universidad de Salamanca elaboró un Reglamento de Trabajos Fin de Grado y Fin de Máster, que fue aprobado por el Consejo de Gobierno de la Universidad en su sesión de 27 de Julio de 2010 y posteriormente modificado por el Consejo de Gobierno de la Universidad en su sesión de 27 de marzo de 2014.

La Comisión Académica del Máster Universitario en Sistemas Inteligentes recoge la temporización de las diferentes actuaciones, que van desde la propuesta de trabajos, adjudicación, presentación, defensa y evaluación de los trabajos. Además, ha sido la encargada de tratar todos los asuntos relacionados con los Trabajos Fin de Máster y velar por el cumplimiento de los reglamentos y procedimientos establecidos (en particular, garantiza que los temas propuestos, tanto por alumnos como por profesores se ajustan al carácter eminente de investigación del Máster).

En este proceso es importante destacar que en el curso 2013-2014, en parte por la labor de asesoramiento por parte del Director Académico y de la Comisión Académica del Máster, se ha detectado un elevado volumen de propuestas de temas de TFM por parte de los alumnos, hasta el punto de que quizás sea excesiva esta vía, ya que es norma que cada profesor proponga al menos 2 temas de TFM (en torno a 40 temas en total), cuando a la hora de la solicitud, tan sólo quede un par de alumnos sin proponer tema.

También la Comisión ha velado para que haya un reparto equilibrado en el número de trabajos dirigidos por los profesores del Máster (estableciendo un máximo de 3 por profesor y curso académico).

Finalmente, la Comisión Académica aprobó en su sesión de 15 de abril de 2015 una “Normativa interna del Máster Universitario en Sistemas Inteligentes de adaptación de Trabajos de Fin de Grado y Fin de Máster de la Universidad de Salamanca”, en la que se recogen las principales actuaciones para mejorar el proceso de solicitud y asignación de TFMs antes comentadas junto con otras nuevas, entre las que destacan la propuesta de temas de TFM por parte del profesorado en el mes de julio (de esta forma los estudiantes conocen todas las posibles líneas de investigación al comienzo del curso académico y tienen suficiente tiempo para familiarizarse con ellas y reunirse con los profesores implicados antes de solicitar el el mes de enero/febrero un tema de TFM) y la no admisión de propuestas de TFM por parte de los estudiantes (para evitar desequilibrios en la distribución de los TFM entre todas las líneas de investigación del Máster).

Esta normativa interna ha estado en funcionamiento por primera vez durante el curso académico 2015-2016, y se ha podido constatar un impacto muy positivo en las situaciones que se pretendían mejorar.

Finalmente, en su sesión de 27 de enero de 2016, el Consejo de Gobierno aprueba el REGLAMENTO DE TRABAJOS DE FIN DE MÁSTER DE LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA (http://www0.usal.es/webusal/files/Reglamento_TFM_aprobado_20160127.pdf)


NO SE ALCANZAN


SE ALCANZAN



- Buscar un equilibrio en las propuestas de TFM de forma que, aunque los estudiantes no puedan proponer un tema, sí puedan adaptar sus intereses de investigación dentro de las propuestas marco hechas por el profesorado.

- Existe un protocolo para la elaboración de la Programación Docente

- Se cuenta con información disponible tanto en la Guía Académica como en las páginas web institucional y la propia del Máster Universitario en Sistemas Inteligentes

- Hay suficientes temas de TFM propuestos por profesores.

- Todos los temas propuestos son avalados en su contenido de investigación por la Comisión Académica del Máster


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- Temas de TFM propuestos y asignados - Guía Académica - Reglamento de Trabajos Fin de Grado y Fin de Máster 2014 - Normativa interna del Máster Universitario en Sistemas Inteligentes de adaptación de Trabajos de Fin de Grado y Fin de Máster de la Universidad de Salamanca”

1.2.d) Coordinación docente.

ESTÁNDARES: • La coordinación horizontal y vertical entre las diferentes materias/asignaturas ha sido apropiada,

y ha garantizado tanto una adecuada asignación de carga de trabajo al estudiante como una adecuada planificación temporal.

• Se ha garantizado la adecuada coordinación entre las actividades formativas de carácter práctico (laboratorios, estudios de caso, etc.) y las relacionadas con la formación teórica.

• En el caso de que el título se imparta en varios centros de la Universidad o sea interuniversitario, han existido mecanismos de coordinación entre todos los centros que imparten el plan de estudios.

• En el caso de que existan prácticas externas, se ha garantizado la coordinación y supervisión necesaria para que las prácticas permitan a los estudiantes adquirir las competencias correspondientes


Los profesores del Máster son todos del Departamento de Informática y Automática de La Facultad de Ciencias (excepto uno, del Departamento de Departamento de Filosofía, Lógica y Estética). Se han establecido cauces para la coordinación entre profesores, tanto con reuniones periódicas como a través de mensajes de correo electrónico y a través de la plataforma Studium. El coordinador ha mantenido contacto permanente y directo con el profesorado, los departamentos implicados en la docencia (también se ha prestado atención, en los casos necesarios, a la coordinación con materias correspondientes al Grado Ingeniería Informática y al Doctorado en Ingeniería Informática). Se han programado conferencias y seminarios en coordinación con el Programa de Doctorado en Ingeniería Informática, así como con el Departamento de Filosofía, Lógica y Estética, en su programación de la I Escuela de Invierno del Máster en Lógica y Filosofía de la Ciencia. En las encuestas de satisfacción elaboradas por la Unidad de Evaluación de la Calidad (2013-2014) respondieron 4 estudiantes, otorgando una puntación media de 3,75 (en una escala de 1 a 5), indicando así su satisfacción en lo referente a la cuestión “Coordinación entre materias y profesores” Durante el último curso académico 2015-2016, se elaboró una encuesta interna de satisfacción de los estudiantes (a la que respondieron sólo 8 estudiantes), en la que algunos estudiantes (2) manifiestan estar en total desacuerdo con la pregunta “He tenido en todo momento información suficiente sobre la programación, la coordinación y el calendario de los cursos”. Sin embargo la mayoría manifiestan estar de acuerdo (2) o totalmente de acuerdo (4).


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NO SE ALCANZAN


SE ALCANZAN



- Establecer mecanismos de coordinación con el Máster Universitario en Ingeniería Informática (implantado en el curso 2014-2015)

- Coordinación con profesores del Máster Universitario en Sistemas Inteligentes - Coordinación con materias del Grado en Ingeniería Informática y el Doctorado en Ingeniería Informática - Coordinación con el Máster en Lógica y Filosofía de la Ciencia.


- Encuesta de Satisfacción de Estudiantes con la Calidad del Programa Formativo y los Servicios

Ofertados por la Universidad (2013-2014) - Encuesta Interna de Satisfacción de Estudiantes (2015-2016)

1.2.e) Curso de adaptación al grado.

ESTÁNDARES: • La implantación del Curso de adaptación al Grado se ha desarrollado conforme a lo establecido

en la memoria de verificación ANALISIS Y VALORACION DESCRIPTIVA DEL CUMPLIMIENTO DEL ESTÁNDAR

No procede.


NO SE ALCANZAN


SE ALCANZAN




1.2.f) Criterios de extinción.

ESTÁNDARES: • En su caso, se han garantizado los derechos de los estudiantes afectados por la extinción del

título en que se matricularon y se les ha proporcionado la información necesaria ANALISIS Y VALORACION DESCRIPTIVA DEL CUMPLIMIENTO DEL ESTÁNDAR

[Nota: Si este título extingue a otro anterior (por ejemplo, un Grado que sustituye a un título de la anterior


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ordenación académica, como una licenciatura; otro ejemplo, un máster universitario que sustituye a otro máster universitario anterior), hay que pronunciarse sobre cómo se ha llevado a cabo la extinción del título anterior] En la memoria verificada favorablemente en 2013 no se incluyó la extinción del título previo: Máster Universitario en Sistemas Inteligentes (3000152-37008047; 4311297-37007912), por lo que se solicitó en 2014, obteniendo una valoración favorable de la ACSUCyL con fecha 29 de mayo de 2014. Durante el curso 2013-2014, por tanto, únicamente se impartió el nuevo título.


NO SE ALCANZAN


SE ALCANZAN




- Modificaciones e Informe de ACSUCyL con valoración favorable de extinción del título


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Criterio 2: Transparencia y Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC)

2.1. Información pública del título.

ESTÁNDARES: • La Universidad publica información suficiente y relevante sobre las características del programa

formativo, su desarrollo y los resultados alcanzados. • La información pública sobre el título es objetiva, está actualizada y es coherente con el

contenido de la memoria del título verificado y de sus posteriores modificaciones aprobadas. • Se garantiza un fácil acceso a la información relevante de la titulación a todos los grupos de

interés (estudiantes, titulados, empleadores, familias,…). ANALISIS Y VALORACION DESCRIPTIVA DEL CUMPLIMIENTO DE LOS ESTÁNDARES

La información en la web sobre el título se concentra, fundamentalmente, en una página con una actualización constante (http://www.mastersi.es), en la que se ofrece información detallada sobre las asignaturas (guías docentes, incluyendo información el trabajo de fin de máster, tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa), créditos ECTS, competencias/objetivos, contenidos, metodología, criterios de evaluación, recursos de aprendizaje y apoyo tutorial, calendario y horario, responsable docente, breve CV en el que aparecen las líneas de investigación y alguna publicaciones relevantes), idioma en el que se imparte, etc. La presencia en la web se refuerza con una página institucional del Máster Universitario en Sistemas Inteligentes (http://usal.es/node/57912/), que se actualiza cada curso académico (incluyendo Presentación, Competencias, Perfil de ingreso, Acceso, Preinscripción, Admisión y Matrícula Criterios de Admisión Apoyo y Orientación, Reconocimiento y Transferencia de Créditos, Plan de estudios, Guía académica, Perfil del CV del profesorado, Salidas académicas y profesionales, Indicadores de calidad e informes externos, Becas, ayudas al estudio y a la movilidad, Coste en euros (información sobre precios), Normativa y Contacto). Finalmente, también se encuentra información en la Web sobre el Título en el directorio de la Universidad de Salamanca (http://www.usal.es/masteres) y la página incluida en el Registro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT) (https://www.educacion.gob.es/ruct/estudio.action?codigoCiclo=SC&codigoTipo=M&CodigoEstudio=4311297&actual=estudios). La difusión web se complementa con pósteres y trípticos, que se distribuyen a las Facultades y Escuelas con estudios que encajan en el perfil del Máster, tanto a nivel regional como nacional e internacional. Se completa la difusión con una activa participación en eventos como las ferias de posgrado (http://feriaposgrado.usal.es/) en donde el Máster contó con un stand para informar y orientar sobre el Máster y el Director del Máster se desplazó a algunos centros de otras provincias a exponer a los estudiantes interesados las características del Máster.


NO SE ALCANZAN


SE ALCANZAN



- La Universidad de Salamanca ha realizado un esfuerzo de actualización y visibilización de toda la información relativa a los Másteres Universitarios en la Web

- Se organiza y se publicita a través de la Web (http://feriaposgrado.usal.es/), una Feria de Posgrado en la que se informa públicamente y con visitas de los representantes de los Másteres a diferentes centros sobre el acceso e información relevante.


Web institucional: http://www.usal.es/masteres Web feria de posgrado: http://feriaposgrado.usal.es/ Web del Máster: http:mastersi.usal.es


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2.2. Sistema de Garantía Interna de Calidad.

ESTÁNDARES: • El SIGC implantado garantiza la recogida de información y de los resultados relevantes para la

toma de decisiones y la gestión eficaz del título, en especial sobre los resultados de aprendizaje y la satisfacción de los grupos de interés.

• El SIGC implantado dispone de procedimientos que facilitan la evaluación y mejora de la calidad de: a) la enseñanza y el profesorado, b) las prácticas externas, c) los programas de movilidad.

• El SIGC implantado dispone de procedimientos adecuados para atender a las sugerencias y reclamaciones.

• El SIGC implantado facilita el seguimiento del título, así como la propuesta de modificaciones y acciones de mejora del título, a partir del análisis de datos objetivos.

• En el caso de títulos interuniversitarios o de títulos que se imparten en varios centros de la Universidad, las acciones llevadas a cabo como consecuencia de la implantación del SIGC están coordinadas en todos los centros participantes en el programa formativo.


Como garantía del funcionamiento del Sistema de Interno de Calidad se siguen sistemáticamente los Procedimientos de evaluación y revisión del título. El MUSI cuenta con una Comisión de Calidad de Título (CCT), cuyo cometido es asegurar la calidad del Máster y que actúa como unidad responsable del sistema de garantía de calidad del plan de estudios (estructura y composición). Se ha definido su reglamento o normas de funcionamiento. La CCT participa periódicamente en la elaboración de la memoria anual y plan de mejoras del MUSI.

Los miembros de la CCT firmaron un documento, que refleja las normas referentes al Código Ético y Compromiso de Confidencialidad para el ejercicio de las funciones, que les han sido encomendadas de acuerdo con el Sistema de Garantía Interna de Calidad aprobado por la Universidad de Salamanca.

Existe un sistema de recogida de información, revisión y mejora de:

- Los objetivos del plan de estudios.

- Las políticas y procedimientos de admisión.

- La planificación de la enseñanza (incluye programas de movilidad).

- El desarrollo de la enseñanza y de la evaluación de los estudiantes.

- Las acciones para orientar a los estudiantes.

- La dotación del personal académico.

- Los recursos y servicios de la enseñanza.

- El progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

Esta información es vital para el Sistema de Garantía Interno de Calidad y ha sido muy útil para proporcionar información que permita realizar un diagnóstico del título. Además esta información se ha utilizado también para tomar las decisiones que afectan al desarrollo del título, como por ejemplo elaborar la memoria del nuevo plan de estudios que se sometió al proceso de verificación durante el curso académico 2013-2014.

Aunque la Universidad dispone de un procedimiento institucional para presentar quejas y sugerencias (por escrito, aunque fundamentalmente a través de la página web de la universidad https://uxxi.usal.es/sugerenciasquejas/), no se ha recibido ninguna queja por esta vía.

El contacto cotidiano con los estudiantes y sus representantes (en la Comisión Académica y en la Comisión de Calidad) por parte del Director Académico y de los profesores miembros de las comisiones y un diálogo fluido ha permitido solventar pequeñas incidencias (en lo relativo a coordinación entre entregas de trabajos) y sugerencias de mejora (posibles temas para conferencias y seminarios invitados)

El análisis de los indicadores, encuestas de satisfacción, etc., por parte de la Comisión de Calidad sirve de elemento fundamental para la propuesta y seguimiento de las acciones de mejora que se presentan en el epígrafe correspondiente de este informe.


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NO SE ALCANZAN


SE ALCANZAN



- Se cuenta con la experiencia de la labor realizada por la CCT en el Título del Plan antiguo y se han venido realizando diferentes cambios no sustanciales que han influido muy positivamente en la buena marcha del presente Título - Los estudiantes han mantenido reuniones con el Director académico en la que han manifestado sus inquietudes o dudas encontrados durante el transcurso de sus actividades. Se han tomado las medidas pertinentes de corrección y se han trasladado, en su caso, a la Comisión de Calidad del título


- Documentos de Código Ético y Compromiso de Confidencialidad - Actas de la Comisión de Calidad

2.3. Evolución de la implantación del título.

ESTÁNDARES: • Las recomendaciones de los distintos informes de evaluación han sido analizadas y, en su caso,

se han incorporado efectivamente a la planificación y desarrollo del título. • Las actuaciones desarrolladas para dar respuesta a las recomendaciones han resultado

adecuadas para solventar las deficiencias detectadas. ANALISIS Y VALORACION DESCRIPTIVA DEL CUMPLIMIENTO DE LOS ESTÁNDARES

[Nota: hay que pronunciarse tanto sobre las recomendaciones recibidas en el informe de verificación como las recibidas en el informe externo de modificación y las recibidas en el informe de seguimiento externo. Es decir, en los informes emitidos por las Agencia evaluadoras] En lo referente al período ahora evaluado no existen aún informes externos de seguimiento del título por lo que no procede realizar análisis alguno


NO SE ALCANZAN


SE ALCANZAN



- No existen informes de seguimiento externos



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DIMENSIÓN II: RECURSOS

Criterio 3: Recursos humanos y de apoyo

3.1. Personal académico.

ESTÁNDARES: • El profesorado reúne los requisitos de cualificación académica exigidos para la impartición de la

docencia en el título y dispone de la adecuada experiencia docente, investigadora y/o profesional. • El profesorado es suficiente y dispone de la dedicación necesaria para desarrollar sus funciones

de forma adecuada, en especial considerando el número de estudiantes del título y, en su caso, las modalidades de impartición.

• Se han cumplido los compromisos incluidos en la memoria de verificación en cuanto a los recursos de profesorado previstos (contratación, mejora de la cualificación docente e investigadora del profesorado, etc.).

• La institución pone a disposición del profesorado oportunidades y mecanismos para continuar su formación y actualización en su ámbito temático, con el objeto de mejorar la actividad docente y garantizar la competencia del profesorado


Dado el carácter investigador del Máster en Sistemas, desde el comienzo del máster todos los profesores son doctores por lo que el profesorado reúne los requisitos de cualificación académica exigidos para la impartición de la docencia. Concretamente, en el curso 2013-2015, la plantilla de profesorado1 que impartió la docencia en el máster estuvo compuesta por 2 Catedráticos de Universidad, 15 Profesores Titulares de Universidad y 2 Profesores Contratado Doctor. Este conjunto de profesores es el mismo que aparecía en el momento de la última reverificación del Máster en Sistemas Inteligentes.

La categoría del profesorado que impartió la docencia durante el Curso 2014-15 cambió ligeramente. Del los 19 profesores2, 4 fueron Catedráticos de Universidad, 14 Profesores Titulares de Universidad y 1 Profesor Contratado Doctor (ver Fig. 1). Haciendo mención especial a que el número de horas impartidas por las diferentes categorías sobre el total de horas impartidas en el título es muy equilibrado (ver Fig. 2).

Fig. 1 Categoría del personal docente e investigador

1M.U.SISTEMASINTELIGENTES_categoriasPDI.pdf2MU_SISTEMASINTELIGENTES_PDIporcategoria

4

14

1

CategoríadelpersonaldocenteeinvesDgadorCurso2014-15

CATEDRÁTICODEUNIVERSIDAD

PROFESORTITULARDEUNIVERSIDAD

PROFESORCONTRATADODOCTOR


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Fig. 2 Porcentaje de horas impartidas en el título por categoría

Entre los 19 profesores que impartieron docencia en el curso 2014-2015 acumulan3 un total de 75 quinquenios de docencia reconocidos, que hace una media de 3,9 quinquenios. En cuanto a la experiencia investigadora del profesorado queda avalada por el número de sexenios que tiene reconocidos el grupo de profesores que lo imparte y que asciende a 36.

Cabe destacar el grado de satisfacción de los estudiantes con la actividad docente del profesorado de acuerdo a la encuesta de satisfacción del estudiante4 realizada en el curso 2014-2015, en la que la media sobre los epígrafes consultados es de 4,04 sobre 5 y el valor mínimo tanto de la media como de la moda es 4.

Igualmente es destacable el grado de satisfacción de los profesores con la actividad docente desarrollada en el máster. Según la encuesta de satisfacción del personal docente e investigador5 con el programa formativo el resultado es muy bueno pues arroja un valor medio de 3,65 sobre 5.

El profesorado del máster ha demostrado estar implicado en mejorar su actividad docente garantizando así su competencia. La afirmación anterior está avalada por el aprovechamiento de las oportunidades y mecanismos para continuar su formación y actualización en su ámbito temático que la Universidad de Salamanca pone a su disposición. En concreto destaca la participación del profesorado en dos actividades.

• La primera de ellas son los Proyectos de Innovación Docente

3MU_SISTEMASINTELIGENTES_PDIindividual.pdf4M137_SI_SATEADP_14-15.pdf5SAT-PDI-PF-M137_SI-2014-15.pdf

22,81

71,93

5,26

%horasimparDdasporcategoríasobrehorasimparDdasenelXtulo.Curso2014-15





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(http://formacionpermanente.usal.es/info/plan-de-innovacion-y-mejora-docente/). Durante el periodo 2009-2015, el PDI del MÁSTER UNIVERSITARIO EN SISTEMAS INTELIGENTES participó en 215 proyectos según se desprende del documento6 acreditativo.

• La segunda es la Participación del PDI en el Plan de Formación Docente del Profesorado, organizado por el Instituto Universitario de Ciencias de la Educación (IUCE) (http://iuce.usal.es/formacion). Durante el periodo 2009-2015, el PDI del MÁSTER UNIVERSITARIO EN SISTEMAS INTELIGENTES participó en 115 proyectos según se desprende del documento7 acreditativo.

Es importante señalar que la Universidad de Salamanca aplica el Programa Docentia para evaluar la actividad docente del profesorado, y que los resultados del informe de este programa para el profesorado que imparte docencia en el curso 2014-15 son muy satisfactorios; casi el 70% de los que han participado la valoración de Excelente8.

Se han establecido cauces para la coordinación entre profesores, tanto con reuniones periódicas, como a través de mensajes de correo electrónico o foros en la plataforma Studium de la USAL, así como para la comunicación de la comisión académica y de calidad.


NO SE ALCANZAN


SE ALCANZAN



- En los últimos años, se han incorporado en los grupos de investigación y en el Departamento de Informática y Automática, profesores doctores con líneas de investigación afines al Máster que podrían incorporarse al mismo.

- Profesorado adecuado con experiencia docente e investigadora, activamente involucrado en proyectos de innovación docente y motivado para recibir formación docente.

- Gran número de proyectos de innovación docente concedidos.

- Existencia de cursos de formación de perfeccionamiento para el profesorado.


3.2. Recursos de apoyo para el aprendizaje.

ESTÁNDARES: • El personal de apoyo que ha participado, de una forma directa, en la implantación del título ha

sido suficiente y adecuado, en función de las características del título y las modalidades de impartición.

• Se han cumplido los compromisos incluidos en la memoria de verificación en cuanto a los recursos de personal de apoyo (contratación, mejora de la cualificación, etc.).

• Los servicios de orientación académica y profesional responden a las necesidades del proceso de aprendizaje los estudiantes.

6MU_SISTEMASINTELIGENTES_ProyInnovDocente_2009-2015.pdf7MU_SISTEMASINTELIGENTES_CursosFormaciónPDI_2009-2015.pdf8MU_SISTEMASINTELIGENTES_PDIenProgDocentia_Conv2008-15


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• Los recursos materiales disponibles (aulas, servicios bibliotecarios, laboratorios, etc.) coinciden con las previsiones especificadas y los compromisos adquiridos en la memoria de verificación.

• Los recursos materiales disponibles son suficientes y adecuados al número de estudiantes y a las características del título.

• En el caso de modalidades semipresencial o a distancia, se garantiza que los recursos y servicios de apoyo son los adecuados para abordar las necesidades específicas de los estudiantes (infraestructuras y servicios tanto en el centro responsable del título como en centros externos -centros de prácticas, empresas, centros asociados, etc.).


Existe una planificación del desarrollo del plan de estudios en materias, estructura temporal y recursos humanos y materiales necesarios. La planificación permite cumplir los objetivos previstos en el plan de estudios. Los programas de cada una de las materias que configuran el plan de estudios son aprobados por el órgano competente dentro de la universidad. Los programas de las materias recogen los elementos identificativos de la enseñanza y de la materia, es decir, incluye todos los apartados referidos en la guía docente9 ECTS sobre objetivos, contenidos, metodologías de enseñanza y aprendizaje, criterios y métodos de evaluación, recursos para el aprendizaje, idioma de impartición, etc. La metodología de evaluación prevista es acorde con las normativas, criterios y procedimientos. Los programas de las materias están disponibles en la web anteriormente referenciada, teniendo la posibilidad de añadir información complementaria en la web departamental de Informática y Automática10. Al inicio de curso se celebra una sesión de bienvenida a los nuevos estudios. Se han cumplido los compromisos incluidos en la memoria de verificación en cuanto a los recursos de profesorado previstos como contratación, mejora de la cualificación docente e investigadora del profesorado, etc. (ver Fig. 3 ).

Fig. 3 Promoción profesorado

Desde la Facultad de Ciencias se han organizado y/o coordinado cursos de formación, en colaboración con el IUCE (http://iuce.usal.es/formacion), para la aplicación de las nuevas tecnologías de la información a la docencia dirigidos a profesores (e.g., cursos de Moodle, Pizarra Digital, herramientas en la nube, etc.), con la finalidad de que estas nuevas tecnologías puedan servir de apoyo al aprendizaje de los estudiantes.

Por lo que se refiere a los recursos materiales disponibles hay que señalar que el Máster en Sistemas Inteligentes se imparte en las instalaciones que la Facultad de Ciencias. La actividad docente de la titulación ha requerido la utilización de las Aulas de este edificio que ya se encontraban dotadas de pizarra, medios audiovisuales (pantalla y cañón de proyección) y conexión a internet mediante wifi, recientemente actualizada.

9http://www.usal.es/node/57912 10 http://mastersi.usal.es

0

5

10

15

20




Cursos2013-14y2014-15

Curso2013-14 Curso2014-15


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Las instalaciones (aulas, salas de estudio, aulas de informática, laboratorios, salas de reunión, puestos de lectura en biblioteca, talleres y espacios experimentales) y equipamiento, material científico, técnico, asistencial y material multimedia son suficientes para el desarrollo de la enseñanza y adecuados al número de estudiantes. Las infraestructuras y equipamientos se ajustan a las normativas de seguridad y accesibilidad. Respecto al Departamento de Informática y Automática, principal soporte de la titulación, se dispone de un único técnico de laboratorio que se dedica al mantenimiento y soporte de docencia en todas las asignaturas implicadas, atendiendo servidores y tres aulas con docencia, haciéndose evidente la necesidad de ampliación de plantilla. Es importante destacar la utilización de la plataforma “studium” como elemento de ayuda a las actividades académicas (información sobre las clases, las materias en estudio, evaluación, etc) Se garantiza el acceso a diferentes fuentes de información, bases de datos, fondos bibliográficos propios o de otras bibliotecas o centros documentales para cubrir las necesidades del desarrollo de la enseñanza. Existe la tecnología necesaria para la obtención, tratamiento, almacenamiento, transferencia y presentación de datos e información. Los espacios destinados al desarrollo y a la coordinación de las funciones del personal académico (despachos, salas de reuniones, laboratorios destinadas a la investigación...) se ajustan a las necesidades de organización docente del programa formativo; siendo conscientes de la dificultad de que los profesores que imparten docencia en la titulación estamos ubicados en diferentes centros y dentro de la facultad de ciencias no agrupados en la misma zona. Los espacios destinados al desarrollo de las funciones del personal de administración y servicios (secretarías, salas de reunión, laboratorios, etc.) se ajustan a las necesidades de gestión del programa formativo. En lo relativo a la orientación profesional se refiere la Universidad de Salamanca cuenta con un Servicio de Inserción Profesional, Prácticas y Empleo (SIPPE, http://empleo.usal.es/index.php) que depende del Vicerrectorado de Atención al Estudiante y Extensión Universitaria. Este servicio proporciona a los estudiantes orientación profesional, facilita la inserción laboral de los estudiantes, ofrece apoyo para temas de emprendimiento empresarial y organiza talleres dirigidos a estudiantes y titulados sobre competencias profesionales demandadas en el mercado laboral.


NO SE ALCANZAN


SE ALCANZAN



- El personal de administración del Departamento de Informática y Automática es muy reducido y su horario hace que en ocasiones puntuales algunas situaciones se resuelvan con cierta dilación.

- Despachos para todos los profesores de otros centros que imparten docencia en la titulación y reubicación a la misma zona de todos los profesores de Informática y Automática.

- Contacto continuo con los estudiantes a través de tutorías presenciales, página web, plataforma studium y correo electrónico.

- Coordinar con el Vicerrectorado de Investigación y Transferencia las renovaciones de los equipos de las Aulas de Informática, así como la creación de nuevas aulas.

- Las instalaciones y el equipamiento son suficientes; el equipamiento informático ha sido mejorado recientemente.

- Seguir manteniendo partidas presupuestarias para dotación de aulas y laboratorios

- Medidas alternativas para el uso de ordenadores portátiles en las aulas; recientemente se ha instalado una nueva red Wifi.



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DIMENSIÓN III: RESULTADOS

Criterio 4: Resultados del programa formativo

4.1. Consecución de los resultados de aprendizaje previstos.

ESTÁNDARES: • Se han puesto en marcha mecanismos para analizar si los estudiantes alcanzan las

competencias definidas en la memoria de verificación. • Las actividades de formación y evaluación son coherentes con los resultados del aprendizaje

previstos. • Los sistemas de evaluación de las materias o asignaturas permiten una valoración fiable de los

resultados del aprendizaje pretendidos y son públicos. • Los resultados de aprendizaje alcanzados por los estudiantes satisfacen los objetivos del

programa formativo y los requisitos del nivel de la titulación especificados en el MECES. ANALISIS Y VALORACION DESCRIPTIVA DEL CUMPLIMIENTO DE LOS ESTÁNDARES

Los resultados de aprendizaje son muy satisfactorios, pues independientemente del nivel con el que ingresan en el Máster, son capaces de superar la mayoría de las asignatura incluso con buenas notas, además se aprecia que los estudiantes adquieren competencias más allá de los meros conocimientos de cada materia (se constata que tienen iniciativa y son capaces de exponer y debatir públicamente), este hecho se comprueba en el Workshop para la defensa del TFM. Con la realización del mismo también se puede apreciar cómo los estudiantes adquieren habilidades para el desempeño del método científico, la escritura y la divulgación del trabajo científico. Hecho este fundamental en un MU de investigación que constituye el primer paso para la realización del doctorado. Por lo tanto se cumple plenamente con uno de los objetivos del MUSI: iniciar al estudiante en la investigación en los campos objeto del MUSI. Los sistemas de evaluación son conocidos por los estudiantes y publicados en la guía académica del máster (fichas de cada asignatura). Dado el carácter investigador del máster, la mayoría de las asignaturas se evalúan a través de la elaboración de pequeños trabajos de investigación que permiten una valoración coherente de los resultados de aprendizaje previstos. Un número elevado de estudiantes continúan su formación investigadora en el programa de Doctorado en Ingeniería informática, integrándose en los grupos de investigación involucrados en el Máster. Generalmente, sus trabajos de tesis son continuación de los TFM, lo que avala el hecho de que los estudiantes alcanzan las competencias definidas en la memoria de verificación. En los cursos 2013-2014 y 2014-2015 20 estudiantes defendieron su TFM con un promedio de 8,30 de calificación (11 de ellos en primera convocatoria, el resto en segunda). En estos cursos se titularon 20 estudiantes con una nota media de 8,57.


NO SE ALCANZAN


SE ALCANZAN



- La evaluación de la asignatura “Nuevas tendencias en

Sistemas Inteligentes”, dependiente de la asistencia de los estudiantes a una serie de seminarios y conferencias que se programan según la disponibilidad y oportunidad de cada curso, es mejorable.

- Adquisición otras competencias como debatir, exponer y dominar el método científico.

- La gran mayoría de los estudiantes no abandonan el MUSI, consiguen el título y continúan haciendo el doctorado en el departamento.


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- Listado de TFG/TFM de los estudiantes. - Actas de los Workshops - Listado de alumnos egresados del Máster matriculados en el Programa de Doctorado en

Ingeniería Informática. - Listado de Titulados en 2013-2014 y 2014-2015

4.2. Evolución de los indicadores del título.

ESTÁNDARES: • La evolución de los principales datos e indicadores del título es adecuada a la tipología de los

estudiantes, de acuerdo con el ámbito temático y el entorno en el que se inserta el título. • La evolución de los indicadores es coherente con las previsiones establecidas en la memoria

verificada ANALISIS Y VALORACION DESCRIPTIVA DEL CUMPLIMIENTO DE LOS ESTÁNDARES

La mayoría de los indicadores del título (ver Fig. 4) superan el 90% durante los cursos 2013-2014 y 2014-2015, como puede observarse en la siguiente figura. Únicamente la tasa de graduación obtuvo un valor más bajo, siendo del 66.7% en 2013-2014 y del 87,50 en el curso 2014-2015, aunque en ambos casos se corresponde con un único estudiante que no se graduó.

Fig.4Principalesindicadoresdeltítulo2013-2015

Durante el curso 2013-2014, nos encontramos con que casi todas las asignaturas alcanzan una tasa de rendimiento y éxito de un 100 %, excepto las asignaturas TÉCNICAS DE PLANIFICACIÓN DE ROBOTS (que alcanza unas tasas de rendimiento de 66,67% y de éxito del 100%), NAVEGACIÓN DE ROBOTS (con una tasa de rendimiento del 71,43% y de éxito del 83,33%), CIBERMETRÍA (que alcanza unas tasas de rendimiento del 50% y éxito de 100%) y la asignatura TRABAJO FIN DE MÁSTER (con una tasa de rendimiento de 90,91% y de éxito del 100%). Los resultados del curso 2014-2015 son similares ya que sólo en asignaturas puntuales se alcanzan tasas de rendimiento y de éxito inferiores al 100%. En concreto, la tasa de éxito es inferior al 100% solo

0,00%10,00%20,00%30,00%40,00%50,00%60,00%70,00%80,00%90,00%100,00%110,00%

Tasaderendimiento

Tasadeéxito Tasadegraduaciónenunaño

TasadeeCiciencia

Evolucióndeindicadoresdeltítulo

2013-2014 2014-2015


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en la asignatura TÉCNICAS DE PLANIFICACIÓN DE ROBOTS con una tasa de 66,67%. Respecto a la tasa de rendimiento, no se alcanzó el 100% debido a un alumno que no superó la asignatura en las asignaturas ANALÍTICA VISUAL Y VISUALIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN (88,89%), TÉCNICAS DE PLANIFICACIÓN DE ROBOTS (66,67%) E INTERACCIÓN GESTUAL (87,50%) correspondiente. En las asignaturas RECUPERACIÓN AVANZADA DE LA INFORMACIÓN (77,78%) y TRABAJO FIN DE MÁSTER (81,82) fueron 2 los estudiantes que no las superaron. Hay que notar que estas asignaturas con tasas más bajas son diferentes en cada curso y se corresponde en la mayor parte de los casos con un alumno con problemas puntuales en una asignatura. Los resultados pueden considerarse muy satisfactorios.


NO SE ALCANZAN


SE ALCANZAN



- Más allá de problemas puntuales con alguna asignatura por algún alumno, el TFM es la asignatura que presenta más dificultad para los alumnos, aunque su tasa de rendimiento no es baja, cada año es algo más baja (85,71%) que el resto de asignaturas.

- La mayor matriculación de estudiantes que compaginan los estudios con una labor profesional, ha incidido en la no presentación a examen por parte de algunos estudiantes, que no puede soportar una carga bastante exigente.

- Las tasas de eficiencia y graduación son muy elevadas


Informe de indicadores (resultados académicos por asignaturas). Cursos 2013-2014 y 2014-2015.

4.3. Inserción laboral.

ESTÁNDARES: • Se dispone de mecanismos para analizar y valorar: a) El grado y calidad de la inserción laboral

de los graduados, b) La adecuación del título a las necesidades socioeconómicas, c) La adecuación del título a las necesidades y requisitos de la profesión.

• La evolución de los indicadores de inserción laboral es adecuada considerando el contexto socioeconómico y las características del título.


El Máster Universitario en Sistemas Inteligentes posibilita a sus egresados una mejor inserción laboral, ya que por una parte los prepara como investigadores y al mismo tiempo le brinda una visión de temas avanzados en Informática y Automática, con especial énfasis en aquellos relacionados con la aplicación de técnicas derivadas de los Sistemas Inteligentes en diferentes ámbitos: decisión, control de procesos, interfaces hombre-máquina, documentación, robótica, etc.

Además proporciona al estudiante nuevas herramientas para poder abordar problemas que no pueden resolverse de forma satisfactoria con los métodos convencionales. La Universidad de Salamanca realiza un estudio institucional de inserción laboral de sus egresados en cada titulación (ver Fig.5), a partir de una encuesta telefónica realizada a los cuatro años de finalizar sus estudios, las últimas realizadas (durante el curso 2012-2013) correspondientes a estudiantes que terminaron el Máster en el curso 2009-2010, de 17 matriculados se contaba con 15 egresados, sin


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embargo, tan sólo 4 egresados (26,67%) respondieron a la encuesta.

Fig.5ContribucióndelMUSIalaadquisicióndecompetenciasgenéricas

En cualquier caso, el 100% de los egresados que contestaron están trabajando en la actualidad en trabajos relacionados con el máster. A pesar de que no se dispone de datos correspondientes al nuevo título, en general, la contribución del Máster a la adquisición de competencias genéricas necesarias para el trabajo es alta. Debido a que algunos de los alumnos están actualmente realizando sus trabajos de tesis dentro del Doctorado en Ingeniería Informática (actualmente, 11 de los 28 alumnos matriculados en el Doctorado en Ingeniería Informática de la Universidad de Salamanca son egresados del Máster Universitario en Sistemas Inteligentes), se puede constatar el valor del Máster como formador de investigadores, aún sin disponer aún de encuestas formales de egresados para el período analizado.


NO SE ALCANZAN


SE ALCANZAN



- - Los estudiantes encuentran trabajos relacionados con el Máster o continúan su formación como investigadores realizando su tesis doctoral


- Listado de alumnos egresados del Máster matriculados en el Programa de Doctorado en Ingeniería Informática.


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4.4. Satisfacción de los agentes implicados.

ESTÁNDARES: • La satisfacción de los agentes implicados en el desarrollo del título es adecuada. • Se dispone de procedimientos para analizar y valorar periódicamente la satisfacción de

estudiantes, profesorado, egresados, empleadores y otros grupos de interés, respecto al diseño, implantación y resultados del título.

• Se adoptan medidas para mejorar la satisfacción de los grupos de interés ANALISIS Y VALORACION DESCRIPTIVA DEL CUMPLIMIENTO DE LOS ESTÁNDARES

La Universidad realiza un estudio institucional sobre satisfacción de los estudiantes con su programa formativo y recursos, a partir de encuestas realizadas a los estudiantes. Estas encuestas muestran una buena valoración tanto del profesorado como del programa formativo. Se puede observar respecto a la impartición de las materias que se obtienen calificaciones medias de 4 puntos sobre un máximo de 5 puntos (con 3.87 como peor valoración correspondiente a la pregunta “Organiza y estructura bien las actividades y orienta a los estudiantes”, ver Fig. 6); el porcentaje de estudiantes satisfechos o muy satisfechos con cada aspecto es muy elevado (ver Fig.7).

Fig.6Promediosdevaloraciónglobaldelosestudiantes


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Fig.7Porcentajesdevaloracióndelosestudiantes

Además, sobre la satisfacción de estudiantes nos basamos en las encuestas de satisfacción, referentes a los resultados de la evaluación del programa formativo y los servicios ofertados del máster. La encuesta de satisfacción se divide en cinco apartados en los que se pregunta al estudiante por: a) Plan de Estudios y su Estructura b) Organización de la Docencia c) Proceso Enseñanza Aprendizaje d) Instalaciones e Infraestructuras e) Acceso y atención al estudiante Como muestra la Fig.8, los estudiantes están más satisfechos con las Instalaciones e infraestructuras, la Organización de la enseñanza, y el Acceso y atención al estudiante. Específicamente valoran muy positivamente: - Instalaciones e infraestructuras: el sistema de préstamo de libros y Los Fondos bibliográficos para el

Estudio. - Organización de la enseñanza: la accesibilidad del profesorado para consultas (tutorías, orientación

académica…) y la utilidad de las consultas. - Acceso y atención al estudiante: la información en la página Web, la comunicación a través de la

plataforma Studium y los trámites de matrícula y gestión del expediente Sin embargo, siempre dentro de esta valoración global positiva, están algo menos satisfechos con las actividades culturales, deportivas y sociales, y las actividades de orientación profesional y laboral. Específicamente el aspecto menos valorado con una media de 3,24 es el Plan de estudios y sus estructura. El aspecto que mayor insatisfacción genera es la oferta de prácticas externas y de movilidad.


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Fig.8.Satisfaccióndelosestudiantesconelprogramaformativo

Concretamente este año (junio 2016) se ha diseñado una encuesta interna de satisfacción de los alumnos en el seno de la Comisión de calidad del mismo. En la elaboración de las mismas han participado alumnos y profesores y se ha realizado por primera vez en este curso 2015-16. Los resultados (aunque en el momento de la redacción de este informe no han sido tratados en detalle por la Comisión de Calidad para tomar acciones de mejora) arrojan aspectos favorables sobre la capacidad del profesorado, la utilidad del máster o el gran interés que despierta el trabajo fin de máster (TFM) con el que están particularmente satisfechos. Este aspecto es importante tratándose de un Máster de investigación. No obstante, se identifican puntos de mejora relacionados con la coordinación o la ampliación del número de optativas, siendo la crítica mayor la generalidad de las temáticas de las asignaturas. Sobre la satisfacción del profesorado en base a la encuesta realizada durante el curso académico 2014-2015 y la opinión del mismo recabada por el Director Académico, ya que en el curso 2013-14 no correspondía hacer este tipo de encuesta, se puede aseverar que los profesores están satisfechos con la organización de la docencia y el rendimiento de los alumnos en general. La Universidad realiza un estudio institucional sobre satisfacción del profesorado con las condiciones en que desarrolla sus actividades (docencia, investigación, gestión y transferencia), a partir de una encuesta cuatrienal que completa el profesorado. Los últimos datos publicados sobre este punto corresponden al curso 2014-2015; la mayoría de los encuestados se encontraban muy satisfechos en general (ver Fig.9).


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Fig.9Valoraciónglobaldesatisfaccióndelprofesorado

Para la gestión administrativa del Máster no se cuenta con personal de administración y servicios propio y aunque el secretario del departamento colabora en algunas labores, la mayor carga del trabajo administrativo recae sobre el Director Académico. Desde la Facultad de Ciencias tampoco hay apoyo en este sentido. La razón aludida por el personal de administración y servicios es su sobrecarga de trabajo. Estas opiniones son las recogidas por la Universidad en el estudio institucional sobre la satisfacción del personal de administración y servicios con sus condiciones laborales, realizado a partir de una encuesta cuatrienal. En cualquier caso dado que el número de PAS implicado en el programa formativo puede ser muy reducido convendría recoger sus opiniones a través de un procedimiento interno.


NO SE ALCANZAN


SE ALCANZAN



- La participación del profesorado en las encuestas se puede mejorar

- PAS muy cargado para asumir las labores de administración del Máster.

- Sería deseable que se organizara mejor el proceso de matriculación, pues desde que este ha pasado a los centros, la matrícula se ha finalizado una vez comenzadas las clases.

- Apoyo Institucional desde la Unidad de Evaluación de la Calidad de la Universidad de Salamanca.

- Los estudiantes están razonablemente satisfechos.


ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DE ESTUDIANTES CON LA CALIDAD DEL PROGRAMA FORMATIVO Y LOS SERVICIOS OFERTADOS POR LA UNIVERSIDAD (2013-2014) ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DEL ESTUDIANTE CON LA ACTIVIDAD DOCENTE DEL PROFESORADO (2014-2015) ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR CON EL PROGRAMA FORMATIVO (2014-2015) Encuesta interna de satisfacción de los alumnos (2015-2016)


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4.5. Proyección exterior del título.

ESTÁNDARES: • Se fomentan las actividades de internacionalización y la participación en programas de movilidad,

que muestran unos resultados adecuados a las características y previsiones del título, en función del número de estudiantes.

ANALISIS Y VALORACION DESCRIPTIVA DEL CUMPLIMIENTO DEL ESTÁNDAR

Existen mecanismos para la movilidad de los estudiantes, se siguen solicitando y se obtuvieron en el pasado ayudas a la movilidad de profesores pero consideramos que se necesitan más ayudas y que además hay que establecer convocatorias sistemáticas para la movilidad de alumnos y profesores dentro de unas fechas que se ajusten al calendario real del MUSI. Se reciben solicitudes de admisión de estudiantes internacionales, lo que indica la proyección y prestigio internacional del Máster Universitario en Sistemas Inteligentes, aunque en la mayoría de los casos estas solicitudes están asociadas a la disponibilidad de becas (bien en sus países de origen, en programas de colaboración internacional o desde la propia institución). En el curso 2013-2014, un alumno procedente de Honduras cursó el Máster Universitario en Sistemas Inteligentes gracias a una beca del Banco Santander. En el curso 2014-2015, como se ha comentado en otros apartados, debido a la coyuntura económica no hubo estudiantes extranjeros a la vez que descendió el número de estudiantes de nuevo ingreso (8). Publicidad del Máster. Atendiendo al momento crítico, en que los programas de becas para estudiantes se han reducido drásticamente, y en que se iba a producir la implantación del nuevo plan en periodo analizado, se hizo un mayor esfuerzo en dar publicidad al Máster. Se elaboraron carteles y dípticos con información actualizada del programa y se enviaron a más de 150 instituciones del todo el mundo, Asimismo, se actualizaron la páginas web institucional y la propia del máster, y se organizó la feria de posgrado (con su propia página web http://feriaposgrado.usal.es/). Finalmente, se puede afirmar que estos esfuerzos están dando sus resultados y, así, en el curso 2015-2016 se volvió a los valores históricos de matriculación (12 de nuevo ingreso) con un 25% de estudiantes extranjeros.


NO SE ALCANZAN


SE ALCANZAN



- No existen mecanismos suficientes para la movilidad del

profesorado, no se cuenta con ninguna financiación para movilidad del profesorado específica para MU.

- Los mecanismos para la movilidad de estudiantes y la financiación deberían incrementarse.

- Establecer nuevos convenios de intercambio de estudiantes (ERASMUS)

- El profesorado del Máster mantiene excelentes contactos con grupos de investigación nacionales e internacionales que tradicionalmente han acogido a estudiantes e investigadores del Máster



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PLAN DE MEJORA

REVISION DE LAS ACCIONES DE MEJORA DESARROLLADAS

IDENTIFICACIÓN DE LA ACCION DE MEJORA

DENOMINACION: Incrementar la presencia en la Web

FECHA DE LA PROPUESTA: abril 2014 FECHA DE SU CONCLUSIÓN: junio 2014 IMPLANTACION

GRADO DE CONSECUCION: COMPLETADA

EN MARCHA

NO INICIADA

FACILIDADES / DIFICULTADES PARA SU IMPLANTACION (MOTIVOS O RAZONES QUE HAN INFLUIDO): La tarea a realizar consistía en realizar una “landing page” del Máster y SEO. Las dificultades para su implantación han sido fundamentalmente económicas. Se pidió presupuesto tanto para la realización de la “landing page” y para el SEO siendo de unos importes de 1.450,00€ + IVA y 2.000,00€. Estos gastos no era posible abordarlos con el presupuesto del Máster .

VALORACION

EFECTIVIDAD (IMPACTO, BENEFICIOS Y CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO PRETENDIDO): Está acción de mejora se habrá de retomar en el momento que económicamente sea posible con el objeto de tener una mayor proyección en el exterior. De esta forma se podrá conseguir el acceso al Máster de graduados externos a la Universidad de Salamanca y proyección internacional fundamentalmente en los países iberoamericanos.

CONCLUSION

EN CASO DE ESTAR COMPLETADA:

POSITIVA NEGATIVA

EN OTRO CASO: DEBE CONTINUARSE

SE RENUNCIA A ELLA


DENOMINACION: Revisión de la información disponible en la Guía y página Web



EN MARCHA

NO INICIADA

FACILIDADES / DIFICULTADES PARA SU IMPLANTACION (MOTIVOS O RAZONES QUE HAN INFLUIDO): En esta acción de mejora ha sido necesaria la colaboración de todo el profesorado que imparte docencia en el Máster con el objeto de tener una información actualizada de los contenidos y planificación de cada materia. Del mismo modo se ha contado con la colaboración del profesorado para actualizar dicha información en la página web de cada materia. El Director Académico por su parte se ha encargado de gestionar y actualizar en la página web la información general del Máster, calendario, horarios, anuncios, becas, ….

VALORACION

EFECTIVIDAD (IMPACTO, BENEFICIOS Y CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO PRETENDIDO):


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El objetivo pretendido con la acción de mejora consistía en que los alumnos tengan toda la información lo más actualizada y precisa posible. El objetivo se ha cumplido al estar la información presente en la web completamente actualizada, donde se puede acceder a las fichas de las asignaturas y a toda la información sobre preinscripción, matrícula y becas. Por otro lado, el impacto y los beneficios se han podido observar en el curso académico 2015-16 donde al estar toda esta información disponible se ha podido comprobar un incremento en el número de alumnos preinscritos y finalmente en el de matriculados.

CONCLUSION


POSITIVA NEGATIVA


SE RENUNCIA A ELLA


DENOMINACION: Establecer convenios de intercambio de estudiantes y profesores

FECHA DE LA PROPUESTA: octubre 2014 FECHA DE SU CONCLUSIÓN: junio 2020 IMPLANTACION


EN MARCHA

NO INICIADA

FACILIDADES / DIFICULTADES PARA SU IMPLANTACION (MOTIVOS O RAZONES QUE HAN INFLUIDO): Las conexiones de los profesores que forman parte de los diferentes grupos de investigación facilita la posibilidad de poder comenzar a gestionar los acuerdos. Sin embargo, de nuevo la escasez de presupuesto del Máster imposibilita la financiación de estos intercambios. No obstante, se publicitan puntualmente todas las ofertas de becas públicas para realizar intercambios. Por otro lado, aunque no se puedan considerar completamente intercambios, se han recibido visitas puntuales de investigadores extranjeros para dar conferencias sobre temas de investigación punteros.

VALORACION

EFECTIVIDAD (IMPACTO, BENEFICIOS Y CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO PRETENDIDO): Es una acción de mejora a largo plazo y todavía es pronto para evaluar beneficios obtenidos. No obstante, está claro que cualquier intercambio con otras universidades solamente puede ser enriquecedor en la formación tanto de los estudiantes como de los docentes.

CONCLUSION


POSITIVA NEGATIVA


SE RENUNCIA A ELLA


DENOMINACION: Elaboración de encuestas de satisfacción a los estudiantes

FECHA DE LA PROPUESTA: diciembre 2015 FECHA DE SU CONCLUSIÓN: junio 2016 IMPLANTACION


EN MARCHA

NO INICIADA

FACILIDADES / DIFICULTADES PARA SU IMPLANTACION (MOTIVOS O RAZONES QUE HAN INFLUIDO): Aunque la Universidad de Salamanca dispone de su propia Unidad de Evaluación de la Calidad que elabora encuestas a los estudiantes con objeto de evaluar la calidad de la docencia, las Comisiones Académica y de Calidad del Máster consideraron necesario realizar encuestas menos genéricas para detectar deficiencias en el Máster. No han surgido dificultades.

VALORACION



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A pesar de que los resultados de las encuestas todavía no se han analizado por la Comisión de Calidad, la participación ha sido alta, lo que es un buen indicador de su necesidad para obtener una correcta y más ágil realimentación por parte de los estudiantes de su percepción del Máster y la detección de posibles deficiencias que puedan aparecer.

CONCLUSION


POSITIVA NEGATIVA


SE RENUNCIA A ELLA


DENOMINACION:



EN MARCHA

NO INICIADA

FACILIDADES / DIFICULTADES PARA SU IMPLANTACION (MOTIVOS O RAZONES QUE HAN INFLUIDO):

VALORACION


CONCLUSION


POSITIVA NEGATIVA


SE RENUNCIA A ELLA

PROPUESTA DE NUEVAS ACCIONES DE MEJORA


DENOMINACION: Elaboración de encuestas de satisfacción al profesorado

OBJETIVO: Obtener una realimentación pormenorizada de la satisfacción del profesorado de las diferentes asignaturas tanto del proceso de enseñanza aprendizaje como de las necesidades de adaptación del plan de estudios.

CRITERIO AL QUE AFECTA: Recursos humanos y de apoyo DIFICULTAD: +1 MUCHA +2 BASTANTE +3 POCA +4 NINGUNA

PLAZO: +1 LARGO (4-5 cursos) +2 MEDIO (2-3 cursos) +3 CORTO (1 curso) +4 INMEDIATO

IMPACTO: +1 NINGUNO +2 POCO +3 BASTANTE +4 MUCHO

PRIORIDAD (suma de los anteriores) 8 PLANIFICACION

TAREA A REALIZAR: Realización de un modelo de cuestionario para los docentes en el que se recoja el grado de satisfacción en el Máster, las asignaturas que imparten, el alumnado, plan de estudios… Proporcionar el cuestionario a todos los docentes para recabar la mayor cantidad de información y realizar su análisis. RESPONSABLE: Director Académico y Comisión de Calidad

FECHA DE INICIO: Septiembre de 2016 FECHA DE FINALIZACION Junio de 2017


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RECURSOS NECESARIOS (ECONOMICOS, MATERIALES, HUMANOS,…): Profesores del Máster

SEGUIMIENTO (INDICADORES, RESPONSABLES,…): Reuniones con los representantes de Alumnos y Profesores (Comisión de Calidad y Comisión Académica

TRAMITACIÓN ORGANICA: Departamento de Informática y Automática


DENOMINACION: Internacionalización de la página web del Máster

OBJETIVO: Proporcionar al Máster una mayor proyección internacional, no solamente a la comunidad hispano hablante

CRITERIO AL QUE AFECTA: Transparencia y Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) DIFICULTAD: +1 MUCHA +2 BASTANTE +3 POCA +4 NINGUNA




TAREA A REALIZAR: Traducir toda la información referente al Máster que aparece en la página web del mismo para que sea accesible también en inglés RESPONSABLE: Director Académico y Comisión de Calidad

FECHA DE INICIO: septiembre de 2016 FECHA DE FINALIZACION: junio de 2017

RECURSOS NECESARIOS (ECONOMICOS, MATERIALES, HUMANOS,…): Comisiones Académica y de Calidad

SEGUIMIENTO (INDICADORES, RESPONSABLES,…): Para evaluar el impacto de esta medida se analizarán las solicitudes de entrada en el Máster por parte de estudiantes extranjeros.



DENOMINACION: Coordinación de contenidos de asignaturas

OBJETIVO: Evitar la repetición de contenidos en las diferentes asignaturas y coordinar aquellas cuyos contenidos están relacionados

CRITERIO AL QUE AFECTA: Desarrollo del plan de estudios DIFICULTAD: +1 MUCHA +2 BASTANTE +3 POCA +4 NINGUNA




TAREA A REALIZAR: Se analizarán los contenidos de todos los módulos del Máster para detectar coincidencias en alguno de ellos. Asimismo, se identificarán conexiones entre los diferentes módulos tanto obligatorios como optativos. Así, puesto que la organización del máster se realiza de forma secuencial por semanas asignadas a cada módulo, se puede reorganizar el calendario para garantizar


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que los requisitos que requieran ciertas asignaturas hayan sido previamente estudiados. También, se completará la guía académica haciendo más claras con las relaciones entre los diferentes módulos para que los estudiantes tengan toda la información al formalizar su matrícula eligiendo aquellas que están más relacionadas. RESPONSABLE: Director Académico y Comisión de Calidad

FECHA DE INICIO: septiembre de 2016 FECHA DE FINALIZACION junio de 2017

RECURSOS NECESARIOS (ECONOMICOS, MATERIALES, HUMANOS,…): Todos los profesores que imparten docencia en el Máster

SEGUIMIENTO (INDICADORES, RESPONSABLES,…): Los responsables de la correcta realización de esta acción de mejora serán los miembros de la comisión de calidad, estableciendo un calendario para la consecución de diferentes pasos que se consideren necesarios.



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TABLAS DE DATOS E INDICADORES

Información elaborada o recopilada por la Unidad de Evaluación de la Calidad, a partir del Sistema Integrado e Información Universitaria (SIIU). Todos los datos son por curso académico. La siguiente información es exigida en el proceso de renovación de acreditación.

OFERTA, DEMANDA Y MATRICULA (archivo INDICADORES-M.U. SISTEMAS INTELIGENTES)

- Número de plazas ofertadas de nuevo ingreso - Número de estudiantes de nuevo ingreso - Relación oferta/demanda en las plazas de nuevo ingreso - Número de estudiantes matriculados en el título

- Porcentaje de estudiantes de nuevo ingreso por procedencia geográfica: de la misma provincia, de otras provincias de Castilla y León, de otras Comunidades Autónomas e internacionales.

RESULTADOS ACADEMICOS (archivo INDICADORES-M.U. SISTEMAS INTELIGENTES y 2014-15_MU_Sistemas inteligentes )

- Tasa de rendimiento - Tasa de abandono - Tasa de graduación - Tasa de eficiencia - Número de egresados por curso académico - Resultados académicos por asignatura

PROFESORADO (archivos M.U. SISTEMAS INTELIGENTES_categoriasPDI, MU_SISTEMAS INTELIGENTES_PDI individual, MU_SISTEMAS INTELIGENTES_PDI por categoría, MU_SISTEMAS INTELIGENTES - 4314233_PDI_asignatura, MU_SISTEMAS INTELIGENTES_Cursos Formación PDI_2009-2015, MU_SISTEMAS INTELIGENTES_PDI en Prog Docentia_Conv2008-15, MU_SISTEMAS INTELIGENTES_ProyInnovDocente_2009-2015, MU_SistemasInteligentes_conv2014-15Docentia )

- Tabla de PDI que imparte docencia en el título - Tabla resumen por categorías del PDI que imparte docencia en el título - Personal Docente e investigador que imparte docencia en asignaturas del título - Participación del Personal Docente e Investigador en el Plan de Formación Docente

- Participación del Personal Docente e Investigador en el Programa de Evaluación de la actividad docente (Programa Docentia-USAL). Convocatorias 2008-2015

- Participación del Personal Docente e Investigador en Proyectos de Innovación Docente. Convocatorias 2009-2015

ESTUDIANTES Y EGRESADOS (archivos TFM-MU. EN SISTEMAS INTELIGENTES, RECONOCIMIENTO-MU. EN SISTEMAS INTELIGENTES, TITULADOS-MU. EN SISTEMAS INTELIGENTES 13-14 y 14-15)

- Listado de estudiantes en cuyo expediente se haya realizado reconocimiento de créditos. - Listado de egresados del título: Estudiante, fecha de graduación, centro, modalidad de estudio,

nota media final, nota obtenida en el TFG/TFM. - Listado de TFM


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LISTADO DE EVIDENCIAS

1. Actas de las reuniones de la Comisión Académica del Título (CAT). (Gestor documental Alfresco de

ACSUCyL)

2. Actas de las reuniones de la Comisión de Calidad del Título (CCT). (Gestor documental Alfresco de ACSUCyL)

3. Oferta, demanda y matrícula. Resultados académicos: indicadores y ratios de seguimiento del título Máster en Sistemas Inteligentes curso 2013-2014 [INF. 1.1.6. 2014_ 4314233_1], elaborado por la Unidad de evaluación de la calidad en octubre 2014. (Gestor documental Alfresco de ACSUCyL)

4. Oferta, demanda y matrícula. Resultados académicos: indicadores y ratios de seguimiento del título Máster en Sistemas Inteligentes curso 2014-2015 [INF. 1.1.6. 2015_ 4314233_1], elaborado por la Unidad de evaluación de la calidad en noviembre de 2015. (Gestor documental Alfresco de ACSUCyL)

5. Indicadores para la Renovación de la Acreditación del título curso 2014-2015 [INF. 1.1.6. 2016_37007912_4314233_2], elaborado por Observatorio de la Calidad y el Rendimiento Académico en mayo de 2016. (Gestor documental Alfresco de ACSUCyL)

6. Informe de resultados: encuesta de satisfacción de estudiantes con la calidad del programa formativo y los servicios ofertados por la Universidad [INF. 1.1.6. 2014_0PF035], elaborado por la Unidad de evaluación de la calidad en julio 2014. (Gestor documental Alfresco de ACSUCyL)

7. Informe de resultados: encuesta de satisfacción del estudiante con la actividad docente del profesorado [INF. 1.6.6. 2015_SATEADP_00001 (M137)], elaborado por la Unidad de evaluación de la calidad en diciembre 2015. (Gestor documental Alfresco de ACSUCyL)

8. Informe de resultados: encuesta de satisfacción del personal docente e investigador con el programa formativo [INF. 1.1.6. 2015_0SPDI_0137], elaborado por la Unidad de evaluación de la calidad en julio 2015. (Gestor documental Alfresco de ACSUCyL)

9. Personal Docente e Investigador que imparte docencia en asignaturas del título elaborado por Observatorio de la Calidad y el Rendimiento Académico en mayo de 2016. (Gestor documental Alfresco de ACSUCyL)

10. Participación del Personal Docente e Investigador en el Plan de Formación Docente del Profesorado. Cursos organizados por el IUCE en el periodo 2009-2015, elaborado por Observatorio de la Calidad y el Rendimiento Académico en mayo de 2016. (Gestor documental Alfresco de ACSUCyL)

11. Participación del Personal Docente e Investigador en el Programa de Evaluación de la actividad docente (Programa Docentia-USAL). Convocatorias 2008-2015, elaborado Observatorio de la Calidad y el Rendimiento Académico en mayo de 2016. (Gestor documental Alfresco de ACSUCyL)

12. Indicadores del Personal Docente e Investigador que imparte docencia en el título. (Período 2013-2015), elaborado Observatorio de la Calidad y el Rendimiento Académico en mayo de 2016. (Gestor documental Alfresco de ACSUCyL)

13. Indicadores por Categoría del Personal Docente e Investigador que imparte docencia en el título. (Período 2013-2015), elaborado Observatorio de la Calidad y el Rendimiento Académico en mayo de 2016. (Gestor documental Alfresco de ACSUCyL)


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14. Participación del Personal Docente e Investigador en Proyectos de Innovación Docente. Convocatorias 2009-2015, elaborado Observatorio de la Calidad y el Rendimiento Académico en mayo de 2016. (Gestor documental Alfresco de ACSUCyL)

15. Encuesta de Satisfacción Estudiantes MUSI 2015-2016, elaborada por la Comisión de de la calidad en junio de 2016 (Gestor documental Alfresco de ACSUCyL)

16. Actas del Octavo y Noveno Workshop “Avances en Informática y Automática” (junio y julio de 2014 y 2015). (Gestor documental Alfresco de ACSUCyL)

17. Guía MSI 2014/2015, 2015/2016. (Gestor documental Alfresco de ACSUCyL)

18. Página http://mastersi.usal.es

19. Página institucional http://usal.es/node/57912/

20. Informes de modificación del título emitidos por la Agencia de evaluación. (Gestor documental

Alfresco de ACSUCyL)

21. Número de Alumnos matriculados (Gestor documental Alfresco de ACSUCyL)

22. Número de Alumnos egresados matriculados en el Programa de Doctorado en Ingeniería Informática (Gestor documental Alfresco de ACSUCyL)

23. Reconocimiento de créditos 2013-2014 (Gestor documental Alfresco de ACSUCyL) 24. Listado de calificaciones de TFM 2013-2014 y 2014-2015 (Gestor documental Alfresco de ACSUCyL)

25. Listado de Titulados del MU en Sistemas Inteligentes. Cursos 2013-14 y 2014-15 (Gestor documental Alfresco de ACSUCyL)

26. Ranking 250 Másters de EL MUNDO (Gestor documental Alfresco de ACSUCyL)

27. Acuerdos de admisión (Gestor documental Alfresco de ACSUCyL)

28. Documentación aplicación de la normativa del sistema de transferencia y reconocimiento de créditos: expedientes académicos, actas, etc. (Gestor documental Alfresco de ACSUCyL)

seguimiento autoinforme dediaweb.usal.es/diaweb/archivos/61761436inf1.7_2015... · principales...

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