2Secuencia didctica: Depende del lugar en donde se encuentren, los nios se sentarn ya sea en crculo o en forma de luna. Se les comentar la importancia del valor que tiene el respetar turnos y comentarios de sus compaeros. Se les mostrara el cuento y iniciando con un cuestionamiento Qu ven aqu? Saben cmo se llama el cuento? La docente lee el cuento a los nios, mostrando las ilustraciones. Se har entonacin para enfatizar emociones. Al terminar de leer el cuento se les harn cuestionamientos. Blanca Nieves.Qu sentimientos crees que tuvieron los enanos cuando encontraron a Blanca Nieves en su casa?Qu senta Blanca Nieves cuando conoci a su madrastra? Qu senta la madrastra cuando el espejo le deca que Blanca Nieves era la mas Hermosa del reino? Qu sintieron los enanitos al ver a Blanca Nieves muerta? La Cenicienta.Qu crees que senta Cenicienta cuando muri su papa? Cmo se sintieron las hermanastras cuando el prncipe se caso con Cenicienta?Qu senta Cenicienta cuando escuch las campanadas de las doce de la noche?Al terminar la actividad el maestro har conscientes a sus alumnos de que estn aprendiendo a conocer los sentimientos y emociones de los dems.Aprendizajes esperados: Reconocieron las emociones en los personajes. Presta atencin todo o la mayor parte que dura el cuento. Respeta turnos y muestra tolerancia al participar. Escucha lo que expresan sus compaeros.

Tcnica No. 3 COMO FAVORECER LA INTELIGENCIA EMOCIONAL? TARJETASCampo formativo: LENGUAJE Y COMUNICACIN Asignatura: ESPAOLCompetencia: adquirir conciencia de sus propias necesidades y puntos de vista y sentimientos, adems de propiciar y desarrollar la sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista de otros.Aprendizajes esperados: comenzar a conocer sus propios estados de nimo. Respetar puntos de vista y sentimientos de otros.Desarrollo de actividades: se pide al grupo formar un crculo y se reparten 5 tarjetas a cada uno de los integrantes. Se les pedir escriban 5 emociones distintas, como Qu te hace sentir feliz, que te hace enojar, que te provoca miedo, que te avergenza, que te hace sentir triste? En las tarjetas no deben escribir su nombre.Despus de un tiempo razonable se les pide que entreguen las tarjetas, se comenzaran a leer al azahar, si alguna les pertenece dirn esa tarjeta es ma y se les irn devolviendo.Hasta lograr que todos los miembros reciban sus tarjetas. Con la intencin de reconocer sus propias emociones y propiciar la sensibilidad, respeto y tolerancia hacia las necesidades y emociones de otros.Recursos: tarjetas, lapiceros, lpiz.Tiempo: una semanaEvaluacin: Es capaz de reconocer sus propias emociones.

Tcnica No. 4 ME SIENTO TRISTECampo formativo: Lenguaje y comunicacin. Desarrollo personal y social.Aspecto: Lenguaje oral. Identidad personal y autonoma. Promocin de la salud.Competencia: Comunica estados de nimo, sentimientos y vivencias a travs del lenguaje oral. Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente.Propsito: Que el nio reconozca y adquiera confianza para expresar sus emociones por medio del lenguaje oral. Expresen y compartan con sus compaeros alguna situacin emocional. Reconocer los cambios que se dan de estados de nimo y emociones. Respetar las reglas del juego. Desarrollar la capacidad de escucha.Actividad: Se sensibilizara a los nios, comentando que en ocasiones los seres humanos nos sentimos tristes, por diversas situaciones, compartirles algunas experiencias que de nia y ahora de adulta me han provocado tristeza. Posteriormente se las dar una hoja en blanco para que dibujen su carita cuando se sienten tristes y que escriban que los hace sentir as con la finalidad de que detecten ese estado de nimo que en ocasiones no nos permite estar bien y buscar posibles soluciones para evitarlo o saberlo sobrellevar.Tiempo: 20 minutos.Espacio: El aula.Recursos: Cuatro cartulinas de 50x50 cm, cada una con una carita que demuestre una emocin distinta: enojo, tristeza, alegra, miedo, amor. Secuencia didctica: Sentados en el piso formando un crculo. Se les explica la actividad, teniendo en cuenta las reglas del juego (respetar lo que sus compaeros comparten, poner atencin a sus compaeros cuando estn hablando y respetar su turno). Las caritas se pegaran en el pizarrn.La docente les pide que sealen una de las caritas que muestre como se sienten ellos en ese preciso momento.Uno a uno los nios sealarn el sentimiento que viven en ese momento y expresarn brevemente por qu se sienten as. Cuestionar al nio Cmo se sintieron con la actividad?Qu sintieron cuando les toco participar?Aprendizajes Esperados: El nio expresa ante sus compaeritos, que los hace sentirse tristes y muestran su carita que dibujaron. Respetaron su turno y pusieron atencin al nio que se encontraba expresando su experiencia. Esperaron su turno con tolerancia.

Tcnica No. 5 QU TE HACE FELIZ?Campo formativo: Lenguaje y Comunicacin. Asignatura: espaol.Competencia: adquirir conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos.Propsito: comenzar a identificar sus propios estados de nimo.Desarrollo de actividades: entregar a los nios unas hojitas con algunas de las siguientes preguntas: Qu te hace feliz? Qu te hace sentir triste? Qu te hace enojar? Qu es lo que ms te gusta de la escuela? Qu es lo que no te gusta de la escuela? Qu te gusta de papa? Qu te disgusta de papa? Qu te gusta de mama? Qu te disgusta de mama? Con la finalidad de que reflexiones y sepan conocer sus estados de nimo y que los provocan.Aprendizajes esperados: que reflexionen y reconozcan sus estados de nimo.Recursos: hojas, lpiz, lapicero, colores, crayolas.Tiempo: 1 semana.Evaluacin: Auto reconocimiento de sus emociones.

Tcnica No. 6 COMO FAVORECER LA INTELIGENCIA EMOCIONAL?COLLAGECampo formativo: Desarrollo Personal y Social.Asignatura: Educacin ArtsticaCompetencia: lograr conocer sus propias emociones y respetar y tolerar las ajenas.Aprendizajes esperados: conocer sus estados de nimo de los dems.Actividades a desarrollar: trabajaremos la alegra y el enojo, los nios previamente traern recortes de personas contentas, incluso fotos personales y recortes de personas enojadas. En papel bond pegaran todos los recortes y fotos relacionados a la alegra y posteriormente en otro papel bond todas las relacionadas al enojo. Se motivara al trmino a que expresen cual les gusta ms de los 2 y porque se aprovechara para abordar el enojo como este nos afecta y tratar de evitar en lo mayor posible enojarnos, pues no soluciona nada por el contrario nos empeora nuestro problema.Recursos: papal bond, recortes, fotos, tijeras, pegamento, plumones.Tiempo: 1 SemanaEvaluacin: Adquiere conciencia de sus propias emociones y respeta y tolera las de los dems.

COMO FAVORECER LA INTELIGENCIA EMOCIONAL?Tcnica No. 7 AUTORRETRATOCampo formativo: lenguaje y comunicacinAsignatura: EspaolCompetencia: Favorecer la conciencia para identificar sus propias emociones y conocer y respetar las emociones de los dems.Aprendizajes esperados: Aprender a identificar sus emociones y ser respetuosa de los dems.Actividades a desarrollar: Se les proporcionaran una serie de fotografas, personas riendo, contentas, enojadas, llorando, tristes, se les motivara a que tomen una con la que en ese momento se identifiquen y mencionaran porque la eligieron, al termin se favorecer una pltica por medio de las siguientes preguntas.1.- Qu sentiste al expresar tu estado de nimo?2.- Qu sentiste al expresar tu estado de nimo?3.- Qu tipo de emociones se manifestaron en el grupo?Recursos: FotografasTiempo: 1 semanaEvaluacin: le fue fcil identificar sus emociones y expresarlas.

Tcnica No. 8 PRESENTACION POR PAREJASCampo formativo: Desarrollo Personal y Social.Asignatura: Espaol y CivismoCompetencia: favorecer y adquirir conciencia de sus emociones, puntos de vista y necesidades y propiciar la sensibilidad hacia las necesidades y puntos de vista de otros.Aprendizajes esperados: Tolerancia y respeto hacia los dems.Desarrollo de actividades: se comentara la importancia que tiene la comunicacin y especialmente la capacidad para expresar lo que sentimos y pensamos, y la necesidad de convivir y conocer a los otros y de que nos conozcan. Por parejas se les pedir que platiquen acerca de lo que les gusta, lo que los hace feliz, lo que los hace enojar y lo que los pone tristes, al finalizar la pltica cada nio har la presentacin de otro y comentara lo que los hace feliz, etc. Para propiciar un ambiente de total respeto tambin me integrare al grupo.Recursos: El saln, hojas, lpiz.Tiempo: 1 semanaEvaluacin: expresa sus emociones por medio del lenguaje.

Tcnica No. 10 ROL DE HOJASCampo formativo: lenguaje y comunicacin.Asignatura: Espaol.Competencia: Adquirir conciencia de sus propias necesidades y de los dems, puntos de vista y sentimientos.Propsitos: Aprender a reconocer emociones propias y de los dems.Desarrollo de actividades: Se les proporcionara a los nios una hoja que se ira rolando entre sus compaeritos, en ella escribirn brevemente que los hace estar feliz, despus de que todos escriban ahora que los hace estar enojados y as sucesivamente con cada emocin (triste, irritado, apenado) al final se harn algunos comentarios sobre los resultados. Para hacer notar en los aspectos emocionales en los que somos diferentes y en los que somos parecidos y favorecer la tolerancia y respeto.Aprendizajes esperados: Que logren reconocer que tenemos estados emocionales y sentimientos parecidos y otros muy diferentes.Recursos: Hojas, lpiz. Tiempo: 1 semana.Evaluacin: Que se propicie y prevalezca un ambiente dentro del aula de tolerancia y respeto.

Tcnica No. 11 EL PINO DE LOS SENTIMIENTOSCompetencia: Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeros.Propsito: Favorecer en los alumnos la expresin de sus sentimientos, brindndole la oportunidad de descubrir y recordar momentos agradables de su vida.Aprendizajes esperados: Aprender a expresar sus sentimientos.Secuencia didctica: Informar al grupo que se llevar a cabo una actividad muy divertida que lleva por nombre El pino de los sentimientos. Se organizar al grupo por mesas de trabajo. La maestra dar las instrucciones para desarrollar la actividad: Los nios plasmarn sobre una hoja un hecho o recuerdo que los haya hecho feliz o tristes. La maestra repartir una hoja a cada nio para que realicen la actividad y durante su desarrollo estar atenta al surgimiento de alguna duda de los alumnos para apoyarlos. Los alumnos permanecern atentos a las indicaciones y elaborarn su trabajo. Una vez que hayan terminado cada uno de los nios expresarn lo que plasmaron en la hoja al resto de sus compaeros. Cada nio pegar su trabajo en el pino y la educadora les informar que se est formando el pino de los sentimientos.Comentar al grupo si les gust la actividad y expresarn lo que sintieron al realizarla.Evaluacin: Logros y dificultades durante el desarrollo de la actividad. Sentimientos expresados por los nios.Recursos: Hojas blancas, colores, un pino de fieltro o cartulina.Tiempo: 40 Minutos

Tcnica No. 12 MIS AMIGOSCompetencia: Aprender la importancia de la amistad y comprender el valor que tiene la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo.Propsito: Establecer relacin de amistad con otros.Aprendizajes esperados: Leer las emociones y sentimientos en las dems personas.Secuencia didctica: La maestra pregunta saben qu es un amigo? Cuntos amigos tienen? Quines son? bueno ahora haremos una actividad en donde van a dibujar a todos sus amigos que tengan. Hay que poner atencin y realizar la actividad, yo les entregar una hoja en donde dice amigos con letras grandes y ustedes dibujarn a sus amigos ah, sus amigos sern hombres o mujeres. La maestra entrega la hoja a cada nio n para que empiecen a realizar su actividad. Al terminar cada uno muestra su trabajo. La maestra pregunta Cuntos amigos tienen? Les gust la actividad?Evaluacin:Reconoci a sus amigos?Comparti su trabajo?Realiz la actividad sin problemas?Recursos: Hojas blancas y colores.Tiempo aproximado: 30 Minutos.

Tcnica No. 13 POR QU PONEN ESA CARA?Competencia: Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral.Propsito: Que el alumno exprese y comparta lo que le provoca alegra, tristeza, temor, asombro a travs de expresiones cada vez ms complejas.Aprendizajes esperados: Identificar y expresar los sentimientos.Secuencia didctica: La maestra iniciar la clase preguntando si alguien alguna vez se ha sentido contento:Cundo se han sentido contentos?Estuvieron contentos el da de su cumpleaos?Se ponen contentos cuando pap les compra un helado?Lo mismo har con la tristeza, enojo, miedo.Desarrollo: La maestra har que reflexionen que todas las personas en alguna ocasin hemos estado contentas, tristes, enojadas, asustadas. La maestra preguntar: Qu hacen cuando estn contentos? Saltan? Gritan? Se ren?Ahora el maestro indicar: cuando diga: triste! Todos pondrn caras tristes.Podr decir despus alegres, pensativos, asustados, llorando, etc.Cmo ayudaras a alguien que estuviera asustado o triste para que cambie su estado de nimo?Evaluacin: Les fue fcil identificar las distintas emociones? Expresa sus emociones por medio del lenguaje? Tiempo aproximado: 30 Minutos.Tcnica No. 14 TIEMPO DE HABLARPropsito: Expresen sus emociones, sentimientos y estados de nimo, respetar puntos de vista y sentimientos de los dems.Aprendizajes esperados: Reconozca y exprese sus emociones.Secuencia didctica: Al inicio de la jornada escolar y/o despus del recreo, la maestra preguntar a los alumnos cmo se encuentran.Desarrollo: Invitar a dos o ms nios a que cuenten lo que hicieron el da anterior, durante el recreo o en el trayecto a la escuela, si les ha sucedido algo o si tienen alguna novedad que contar.Conviene ayudar a los nios con preguntas para que no utilicen siempre las mismas frases (le un cuento, jugu con mis compaeros), preguntarles: qu cuento leste?, con quin jugaste? en dnde jugaste?, a qu hora?, qu sucedi al final del cuento o juego? Si el nio realiz un dibujo preguntarle: qu dibujaste?, lo coloreaste?, qu colores usaste?, etc. Este tipo de preguntas (cmo, dnde, cuando, a quien, etc.) sirven tambin para que los nios adquieran una cierta estructura propia de la narracin.Cierre: Cada da, dos o ms alumnos contarn a sus compaeros las actividades que hayan realizado.Evaluacin: Les fue fcil identificar las distintas emociones? Lograron dibujar cmo se sentan?Recursos: Hojas blancas y colores.Tiempo aproximado: 30 Minutos

Tcnica No. 15 DIA DE CAMPOCampo formativo: Lenguaje y comunicacin.Asignatura: Ciencias NaturalesCompetencia: Reconocer situaciones que te provoquen, miedo, enojo, alegra, tristeza etc. Para identificar poco a poco sus propias emociones. Aprendizajes esperados: Identificar diversas situaciones que le provoquen distintas emociones. Desarrollo de actividades: Invitar a los nios a dibujar la ltima vez que estuvieron en un da de campo, en contacto con la naturaleza, recordarlo y comenzar a dibujarlo, posteriormente en la parte de atrs escribir como te sentiste ese da, contento, alegre, si hubo algo que le provoco enojo o tristeza, quizs miedo, con la finalidad de recordar y analizar sus emociones. Recurso: Hojas, colores, lpiz, crayolas. Tiempo: 1semana Evaluacin: Reconoce situaciones en las que la familia o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza, o intranquilidad y expresa lo que siente.

Tcnica No. 16 CAMPOS SEMANTICOSCampo formativo: Lenguaje y comunicacinAsignatura: EspaolCompetencia: Utilizar diversos tipos de textos que les puedan permitir profundizar y desarrollar habilidades emocionales. Aprendizajes esperados: Lograr, que cualquier tema sea motivo para abordar el trabajo de aspectos emocionales. Desarrollo de actividades: Trabajar por medio de campos semnticos, primero se explican en qu consisten, se propiciara a que elaboren sus propios campos semnticos tales como: familia: Pap, Mam, hijo, abuela, to, sobrino, primo. Frutas: papaya, meln, etc. Emociones: enojado, furioso, irritado, feliz, contento, apenado. Aprovechamos el tema para espaol y hacemos conciencia de que cualquier tema y situacin puede favorecer el desarrollo de habilidades emocionales. Recursos: Hojas, lpiz, colores, crayolas. Tiempo: 1 Semana.Evaluacin: Logren identificar distintas emociones.

Tcnica No. 16 EL JUEGO DE LA PELOTA DE LOS SENTIMIENTOSCompetencia general: Respeto y aprecio a la diversidad, desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros.Propsito: Que los alumnos consigan el hbito de hablar sobre sus diferentes sentimientos.Aprendizajes esperados: Aprender a expresar sus sentimientos y emociones.Nmero de jugadores: 2 a 10Preparacin del juego: Se ocupar una pelota grande y un marcador de tinta permanente. Se marcar alrededor de la pelota los distintos sentimientos, tales como feliz, triste, enfadado, asustado, y as sucesivamente. Se deben escoger sentimientos apropiados al nivel de la edad de los nios. Si la pelota es grande, usted puede repetir los sentimientos tres o cuatro veces, hasta llenar el espacio.Reglas del juego: Primeramente el maestro ejemplificar como se juega este juego. Para ello lanzar la pelota al aire, y la atrapar con ambas manos. Observe qu sentimiento" est ms cerca de su dedo pulgar derecho. Luego comente aproximadamente sobre la ltima vez que usted sinti ese sentimiento. Entonces tire la pelota a la persona que est a su derecha que debe hacer la misma cosa. No haga ningn comentario sobre lo que otra persona tiene que decir, slo escuche. Contine hasta que cada jugador haya tenido al menos dos oportunidades.Evaluacin: Expresa sus emociones por medio del lenguaje?Recursos: Una pelota y un marcador.Tiempo: 60 Minutos

Tcnica No. 17 A DIBUJAR DIARIO TU CARITACampo formativo: Lengua y comunicacin. Asignatura: EspaolCompetencia: Expresa y comunica sus estados de nimo, y sentimientos, emociones y algunas experiencias de su vida a travs del lenguaje oral.Propsito: Identificar y reconocer el nombre de cada una de sus emociones (enojo, alegra, tristeza, irritado, apenado).Desarrollo De Actividades: Durante una semana, diariamente se les proporcionara una hoja y en ella dibujaran y escribirn como llegaron a la Escuela si contentos, enojados, tristes, etc. Guardaran sus dibujos para despus analizar cual se repite constantemente y en qu aspecto recae ms su estado de nimo.Aprendizajes esperados: Que poco a poco comiencen a identificar sus estados de nimo y que aspectos influyen en ellos. Recursos: Hojas blancas, colores, lpiz, plumones, crayolas.Tiempo: 1 Semana. Evaluacin: reconocer cuales son los estados de nimo ms frecuentes, en su persona.

Tcnica No. 18 ENLISTEMOS ALEGRIAS, TRISTEZA, ENOJOSCampo formativo: Lenguaje y Comunicacin. Asignatura: espaol.Competencia: adquirir conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos y de los dems, para favorecer el respeto y la tolerancia.Propsito: Reconocer sus emociones e identificar las de los que nos rodean.Desarrollo de actividades: En una hoja de papel bond, enlistaran todas las alegras de cada uno, posteriormente en otra sus tristezas y lo mismo suceder con el enojo.Aprendizajes esperados: que reflexionen y reconozcan sus estados de nimo.Recursos: hojas, lpiz, lapicero, colores, crayolas.Tiempo: 1 semana.Evaluacin: auto reconocimiento de sus emociones y de los dems.

Tcnica No. 19 TIRA TU ENOJO A LA BASURACampo Formativo: Desarrollo Personal y Social.Asignatura: Educacin ArtsticaCompetencia: Mediante el juego desarrollar estrategias para controlar su enojo.Propsito: Realizar actividades mediante el juego para identificar su enojo.Desarrollo De Actividades: En la cancha deportiva, se les relataran diversas situaciones en las que nios ajenos se enojas sin razones justas o lgicas, despus de sensibilizarlos, se motivaran a escribir sus enojos, que no tienen ningn sentido y que no logran nada ms que empeorar las cosas entre amigos o en casa con los hermanos o pap y mam.Ya que lo tengan escrito, con el puo aplastaran su hoja y uno por uno, corrern cierta distancia a arrojar la hoja a la basura, con la finalidad de no repetir ms ese enojo o berrinche y regresaran corriendo a sentarse en crculo para compartir sus experiencias que les provocan enojo y que sintieron al tirar la hoja.Aprendizajes Esperados: Reconozcan lo que les provoca enojo y aprender a controlarlo, sin lastimarse, ni lastimar a nadie.Recursos: Hojas blancas, lpiz, lapicero, bote de basura.Tiempo: 1 Semana.Evaluacin: Identifiquen las causas que les provocan enojo y buscar soluciones para evitarlos.

Tcnica No. 20 ADIOS A MI TRISTEZACampo Formativo: Lenguaje y Comunicacin.Asignatura: EspaolCompetencia: Utiliza diversos tipos de textos que le permiten profundizar y desarrollar habilidades emocionales.Aprendizajes Esperados: Identificar situaciones que les provoquen tristeza y buscar soluciones para evitarla.Desarrollo De Actividad: Se leer la reflexin se compra un corazn Dios mo solo tengo 17 aos, Papi devulveme mis manitas con ellas se pretende que identifiquen sus propias situaciones que les provocan tristeza, se invitara ya que estn sensibilizados a escribirlas, al termin, se prendera una vela, cada nio prendera su hoja y la quemara con la intencin de desaparecer y borrar aquello que me provoca tanta tristeza. Dejarlo en el pasado y comenzar ya sin heridos.Recursos: Hojas, lpiz, lapicero, una vela y cerillos. Tiempo: Una semana.Evaluacin: Les fue fcil identificar su tristeza cual fue su actitud despus de quemar la hoja.

Tcnica No. 21 A BATEAR PELOTASCampo Formativo: Lenguaje y ComunicacinAsignatura: Educacin ArtsticaCompetencia: Identificar estrategias para controlar sus emociones. Desarrollo y actividades: Propiciar un juego en la cancha de futbol (El barco se hunde). Primeramente reunidos en crculo, se har una reflexin sobre experiencias propias y ajenas que provocan rabia, enojo, irritarse, para que ellas poco a poco identifiquen las situaciones que los hace ponerse as, ya que los reconozcan jugaremos a batear una pelota. Cada que un nio decida batear se le pedir que lo haga con fuerza y que al mismo tiempo mencione Buscare controlar mis enojos, mi furia, sin lastimarme, ni lastimar a los que me rodeanPedirle que durante unos das bate fuerte una pelota cada vez que se enoje, para poco a poco evitarlo, pues se har conciencia de cuanto les afectan.Recursos: Un bat, pelotas de hule o goma. Tiempo: 1 SemanaEvaluacin: Favorecer, interiorizar gradualmente las normas de relacin y comportamiento basados en equidad y respeto. Reconocer adems lo que le provoca enojo y como evitarlo

TIRA TU ENOJO A LA BASURA

Diario de campoPrimeramente se trat de sensibilizar a los nios, sobre el enojo, les platique diferentes situaciones en la que los nios se enojan hasta llegar a berrinches y que muchas veces de manera injustificada o sin sentido, luego cuestione enojando solucionaras el problema que tienes, si no quieres hacer la tarea y mam te obliga, te enojas y de todas formas terminas por hacerla, tuvo algn sentido enojarte, igual sino quieren o pueden comprarte algo que deseas con hacer enojo terminas por empeorar la situacin, quizs platicando o llegando a acuerdos pueda ser ms sencillo, por ejemplo, termino mi tares y puedo salir a jugar, o puedo ahorrar y me ayudas con lo que me falte, tal vez sea ms favorable que hacer corajes. Si tienes enojo porque te pegan o te insultan platica con ellos diles que prefieres que te pidan las cosas de buena manera que si te gritan te enojas y las cosas se vuelven peor. Tratar pues de buscar la mejor solucin para manejar sus enojos. Despus cada uno escribi su enojo en una hoja les dije que lo bamos a desaparecer todo eso que nos hace dao y nos lastima y en ocasiones lastimamos a otros. Luego uno por uno tiro corri y tiro su enojo a la basura. Despus de la actividad comentaron que se sintieron muy en paz, muy tranquilos y a gusto.

ALUMNOLOGRADO NO LOGRADOOBSERVACIONES

JAIME ALEJANDRO ALVAREZ SI

EDUARDO ARTEAGA SI

CARLOS ARRIAGA F. SI

FATIMA AVILA S. SI

SHEILA COLIN S.SI

ALAN DIAZ F.SI

LUIS ANTONIO DIAZ N.SI

ALONDRA ELIZ ALDE R.SI

JOANA GARCIA M.SI

KAREN JUDITH HINOJOSA H.SI

JESUS EDUARDO JIMENEZ P.SI

JESUS SABASTIAN DOMINGUEZNO

ZAZIL HA LAGUNES D.SI

MAIRA LEIVA G.SI

ATZIRI MARIN R.SI

OSCAR OLIVER MARTINEZ C.SI

XIMENA ALEJANDRA MARTINEZ G.SI

ISMAEL MARTINEZ R.SI

BLANCA AZUCENA MAYA G.SI

ALONDRA MENDEZ CARMONANO

DIANA LAURA NERI BRIGIDOSI

DAFNE AZAREL OSORIO R.SI

BRENDA ESTEFANIA PATIO C.SI

REINA VALERIA PATIO SOTOSI

CESAR ALEJANDRO PEREZ M.SI

EDUARDO QUIROZ M.SI

ANAI RIVAS C.NO

LUIS ANGEL RODRIGUEZ C. SI

ALONDRA ROSAS G.SI

JOHAN MANUEL SERNA CIANCASI

MAURICIO VARGAS COBOSSI

MAX JAIR URBINA R.SI

FRANCISCO VALENCIA L.SI

ABEL VIGUERAS C.SI

ADIOS A MI TRISTEZA

Diario de campoEsta tcnica nos sirvi para sacar nuestras tristezas, primeramente trate de sensibilizarlos les le algunas reflexiones que provocaban esta emocin, la que ms les gusto fue la de Un corazn para mi Mara Jos se conmovieron bastante y aproveche para que escribieran sus tristezas, contine leyendo otras reflexiones y les ped que escribieran, les dije que nadie iba a leer sus tristezas para que pudieran escribir todo lo que traan cargando, cuando terminaron les dije que bamos a quemar esas tristezas con la finalidad de que as como se consuma la hoja, se iba a consumir nuestro dolor, que se iban a terminar y nos bamos a dar la oportunidad de comenzar sin esa carga tan pesada, todos quemaron lo que escribieron.Al trmino de la actividad le ped expresaran como se sentan, muchos me comentaron que muy contentos, que se sentan tranquilos, muy relajados, les dije que ahora que conocan lo que les provocaba tanto dolor y ya que lo haban desaparecido tenan que hacer todo lo posible por no permitir que eso los siguiera lastimando, que ya ahora tenan la capacidad de controlarlo y manejarlo.

ALUMNOLOGRADONO LOGRADOOBSERVACIONES

JAIME ALEJANDRO ALVAREZ SI

EDUARDO ARTEAGA SI

CARLOS ARRIAGA F. SI

FATIMA AVILA S. SI

SHEILA COLIN S.SI

ALAN DIAZ F.SI

LUIS ANTONIO DIAZ N.SI

ALONDRA ELIZ ALDE R.SI

JOANA GARCIA M.SI

KAREN JUDITH HINOJOSA H.SI

JESUS EDUARDO JIMENEZ P.SI

JESUS SABASTIAN DOMINGUEZNO

ZAZIL HA LAGUNES D.SI

MAIRA LEIVA G.SI

ATZIRI MARIN R.SI

OSCAR OLIVER MARTINEZ C.SI

XIMENA ALEJANDRA MARTINEZ G.SI

ISMAEL MARTINEZ R.SI

BLANCA AZUCENA MAYA G.SI

ALONDRA MENDEZ CARMONANO

DIANA LAURA NERI BRIGIDOSI

DAFNE AZAREL OSORIO R.SI

BRENDA ESTEFANIA PATIO C.SI

REINA VALERIA PATIO SOTOSI

CESAR ALEJANDRO PEREZ M.SI

EDUARDO QUIROZ M.SI

ANAI RIVAS C.NO

LUIS ANGEL RODRIGUEZ C. SI

ALONDRA ROSAS G.SI

JOHAN MANUEL SERNA CIANCASI

MAURICIO VARGAS COBOSSI

MAX JAIR URBINA R.SI

FRANCISCO VALENCIA L.NO

ABEL VIGUERAS C.SI

A BATEAR PELOTAS

Diario de campoEn el rea de juegos de la escuela, primeramente iniciamos con la dinmica el barco se hunde, para dar inicio a la actividad, luego en crculo a travs de experiencias propias los invite a recordar todo aquello que los hace enojar, que los lastima y que muchas veces provoca que lastimemos a los dems, les platique que enojada en ocasiones lastimo a la personas que quiero y que eso no es bueno, que ahora trato de hacer otra actividad cuando siento que estoy a punto de enojarme, si mis hijos estn inquietos y me comienzan a intolerar los invito a dar una vuelta en la colonia o en el carro, evitando que me gane mi enojo. Se identificaron mucho pues a muchos de ellos segn comentaron les enoja que mam de todo se enoja, despus de ayudar a reconocerlos, les comente que bamos a batear una pelota, recordando en ese momento lo que nos pone irritados y muy molestos, repitiendo DEBO CONTROLAR MI ENOJO EVITANDO LASTIMARME Y LASTIMAR A LOS DEMAS cada uno fue pasando y con furia bateaban la pelota repitiendo las palabras. Al finalizar les ped comentar como se sintieron y me dijeron que muy bien, que al recordarlo si se enojaban pero al realizar esta actividad se sentan ya sin rabia. Les dije que trataran de repetir esta actividad en casa cada vez que se enojaran, con la finalidad de poco a poco saber manejar y controlar sus enojos, hasta poder tranquilizarse sin necesidad de realizarla.ALUMNOLOGRADONO LOGRADOOBSERVACIONES

JAIME ALEJANDRO ALVAREZ SI

EDUARDO ARTEAGA SI

CARLOS ARRIAGA F. SI

FATIMA AVILA S. NO

SHEILA COLIN S.SI

ALAN DIAZ F.SI

LUIS ANTONIO DIAZ N.SI

ALONDRA ELIZSI

JOANA GARCIA M.SI

KAREN JUDITH HINOJOSA H.SI

JESUS EDUARDO JIMENEZ P.SI

JESUS SABASTIAN DOMINGUEZNO

ZAZIL HA LAGUNES D.SI

MAIRA LEIVA G.SI

ATZIRI MARIN R.SI

OSCAR OLIVER MARTINEZ C.SI

XIMENA ALEJANDRA MARTINEZ G.SI

ISMAEL MARTINEZ R.SI

BLANCA AZUCENA MAYA G.SI

ALONDRA MENDEZ CARMONASI

DIANA LAURA NERI BRIGIDOSI

DAFNE AZAREL OSORIO R.SI

BRENDA ESTEFANIA PATIO C.SI

REINA VALERIA PATIO SOTOSI

CESAR ALEJANDRO PEREZ M.SI

EDUARDO QUIROZ M.SI

ANAI RIVAS C.NO

LUIS ANGEL RODRIGUEZ C. SI

ALONDRA ROSAS G.SI

JOHAN MANUEL SERNA CIANCASI

MAURICIO VARGAS COBOSSI

MAX JAIR URBINA R.SI

FRANCISCO VALENCIA L.SI

ABEL VIGUERAS C.SI