secuencias didacticas ingles

Dentro del marco de aplicación del proyecto cada institución diseñó una ruta didáctica que

responde a la utilización y aplicación de los tres aspectos generales del proyecto y con la

cual se busca delimitar el proceso y a partir de la cual los maestros participantes analizan

los resultados y evidencian los avances en sus estudiantes. A partir de cada aplicación de

la secuencia didáctica, los maestros adelantan un diario de campo que recolecta las

experiencias y registra los hallazgos dentro de cada actividad desarrollada.

El colegio Villemar El Carmen enmarca su ruta didáctica dentro del desarrollo de

actividades que potencien la adquisición de vocabulario y el desarrollo de la habilidad

auditiva en el ciclo inicial, particularmente con una población de transición. Las

actividades planteadas generan en los niños un gusto y una necesidad en la utilización de

una lengua extranjera al mismo tiempo que potencian el aprendizaje óptimo de su lengua

materna.

Para el desarrollo de dichas actividades planteadas la docente se ha remitido a la

utilización y aplicación de los tres ejes que fundamentan el proyecto, tales como trabajo

en equipos que potencian el aprendizaje cooperativo, manejo de emociones y una intensa

motivación hacia los niños, así como una exploración a través de los computadores que

les permiten a ellos no solo enriquecer su vocabulario en inglés sino también iniciar con el

manejo de diversas herramientas a través de la web.

SECUENCIAS DIDÁCTICAS

1. Secuencia didáctica N°1: Colegio Villemar El Carmen

Institución Colegio Villemar El CarmenParticipantes Gladys Restrepo

Actividades Objetivo Requerimientos

Responsables

Tiempo de

ejecución

Resultado esperado

Vocabulario- frutas

Incorporar nuevo vocabulario.Nombrar frutas vistas en el mercado primero en español y luego ir aprendiendo su nombre en inglés. Salpicón: Cada niño será una fruta, a medida que la docente las nombra ellos van saliendo. We are going to make a salpicón. Come here the pineapple, now come here the strawberry, banana, grape, papaya, Apple…Grabación

Computadores, imágenes de frutas, objetos de colores.

Doc

ente

Tercer bimestre

Frizo con frutas Presentación con nombres en Inglés

Otros seres vivos: los animales

Aprender nombres de animales. Juguemos en el bosque, aprendemos la canción y vamos cambiando los personajes: wolf, tiger, lyon, panther, giraffe,

Grabadora, computadores.

Doc

ente

Tercer bimestre

Canción de animal. Tarjetas de Apareamiento: dibujo con nombre del animal (audio)

Objetos del salón de clases

Comprender ordenes sencillas . Intentar hacer toda la secuencia de la clase en inglés: saludo, oración, una canción. Luego introducir el tema mostrando objetos y útiles del salón y dar órdenes sencillas como open your book, close the door, sit down in different chairs

Objetos del salón, computadores

Doc

ente

Cuarto bimestre

Lotería Who has the notebook?Who has the pencil?

El Colegio Alfonso López enmarca su ruta didáctica dentro de la necesidad de generar

en sus estudiantes de ciclo 2 un interés y una necesidad por el aprendizaje de una

lengua extranjera, posibilitando entre ellos una interacción que privilegia el enfoque

comunicativo a través de diversas actividades que potencian el desarrollo de

habilidades de escucha y de habla.

Las actividades planteadas y desarrolladas por la docente se han basado en su mayor

medida en el uso de las Tic como camino hacia un aprendizaje agradable y con gusto

del inglés, herramientas que permiten que los estudiantes no solo exploren el idioma

sino que se den la oportunidad de conocer distintas herramientas. Todo esto bajo la

premisa del trabajo cooperativo siempre mediado por la motivación que imprime la

docente.

2. Secuencia didáctica N°2: Colegio Alfonso López Michelsen

Institución Colegio Alfonso López MichelsenParticipantes Paola Lucía Ortíz

Actividades Objetivo Requerimientos

Responsables

Tiempo de

ejecución

Resultado esperado

Lanzamiento del Video Juego Expedition Amazon: Realización de varias actividades donde los estudiantes conocerán los personajes y la temática del videojuego.Actividad VIDEOGRAFIA. En esta se hace un reconocimiento de las características generales del videojuego (nombre, descripción, objetivo del juego.

Desarrollar la Inclusión del videojuego en el proceso escolar formal como medio para el aprendizaje.

Fortalecer el Pensamiento creativo en el proceso de lecto-escritura en inglés utilizando los videojuegos y las TICS como instrumentos mediadores.

Computadores, preparación del tema y programas de diseño.

Docente y asesor acompañante.

Tercer bimestre.

Video juego.

Desarrollo de la Mediación Educativa Click Travel.

Desarrollo de diversas actividades como:

Identificar los elementos relevantes del video juego, en el desarrollo de procesos mentales

Computadores, textos, fotocopias. Presentación de la cartilla.

Docente y asesor acompañante.

Tercer bimestre

Cartilla click travel.

Exposición de los mejores trabajos.

Producción de textos, Organización de láminas, Cuentos dibujados, etc., uso del internet basadas en los Video juegos.

Desarrollo de la cartilla click travel.

Con diferentes fichas de trabajo que interrelacionen los temas del área con el video juego en ella se encontrarán actividades como mapas conceptuales, paralelos gráficos, esquemas mentales, Elaboración de esquemas, Cuadros sinópticos, Lectura de textos, etc.

Elaboración de juegos de mesa inventados por los estudiantes basados en las situaciones del Videojuego y donde ellos usen expresiones en inglés para jugarlo.

Realización de dramatizaciones o representaciones en INGLES de las situaciones del Video juego.

guiados al pensamiento creativo.

Aplicar las herramientas y recursos digitales para hacer frente a una variedad de tareas y actividades.

Comprender cada una de las situaciones basadas en el Videojuego.

Determinar la Información necesaria para desarrollar el Videojuego

Diseñar y aplicar diversas estrategias que permitan superar cada una de las pruebas del videojuego

Solucionar varias actividades, teniendo en cuenta las imágenes, estrategias utilizadas, pruebas superadas, etc. basadas en el Videojuego.

Elaborar producciones textuales.

Juegos de mesa.

Utilización del Blog ESTUDIANTES: Computadores Docente y Cuarto Blog.

http://clicktravelalm.blogspot.com, de los libros electrónicos, software de simulación, y sitios Web.

En el blog se continuarán colocando actividades aproximadamente cada 15 días; relacionadas con la temáticas que se trabajan en diversas áreas. Al igual los textos, fotos, diapositivas y demás se colocarán usando las herramientas Web 2.0

Realización de actividades donde los estudiantes aprendan a manejar libros electrónicos, software de simulación, y sitios Web.

Lograr un acercamiento y apropiación de los elementos básicos para el manejo de Internet y del Blog. Iniciando así un proceso de sensibilización de la cultura tecnológica.

Demostrar la capacidad de navegar de manera responsable en entornos virtuales, tales como libros electrónicos, software de simulación, y sitios Web.

DOCENTES:. Elaborar diferente material didáctica basado en Herramientas Web 2.0 (Calameo, ToonDoos Slade Share)

. asesor acompañante.

bimestre.

http://clicktravelalm.blogspot.com/



La ruta didáctica del Colegio Benjamín Herrera ha buscado principalmente generar en

los estudiantes de ciclo 4, un interés por el aprendizaje del inglés, esto mediado por el

planteamientos de distintas actividades que potencian las cuatro habilidades: listening,

speaking, reading y writing; las cuáles garantizan que los jóvenes puedan interactuar

por distintos temas y estrategias siempre en pro de lograr que se comuniquen en

inglés.

La docente ha planteado las actividades respondiendo a un enfoque comunicativo que

privilegia el uso de distintas herramientas web 2.0 y que se enmarca dentro del uso

del aprendizaje cooperativo como estrategia metodológica.

3. Secuencia didáctica N°3: Colegio Benjamín Herrera

Institución Colegio Benjamín HerreraParticipantes Neyla Edith Figueroa

Actividad Objetivo Requerimientos

Responsables

Tiempo de ejecución

Resultado esperado

Períodico en inglés.Seleccionar las páginas y empezar la redacción de los artículos. Corrección para pasar en limpio.

Redactar diferentes clases de noticias.

Noticias, artículos, computadores, fotocopias.

Docente y acompañamiento del asesor.

Tercer período.

Por grupos de 5 estudiantes presentar su periódico a los demás grupos.

Elaboración de un diario en inglés.Cada estudiante debe elegir como va a llevar su diario personal, y escribirá en inglés por lo menos dos veces en la semana.

Escribir pensamientos, sentimientos, etc., utilizando la gramática y vocabulario aprendido en las clases de inglés.

Vocabulario, computadores.

Docente. Tercer período.

Un diario personal parafomentar la escritura en inglés.

Representación de cuentos.Por grupos seleccionar un cuento en inglés, memorizarlo, y actuarlo. Pueden disfrazarse o utilizar títeres, o lo que ellos prefieran.

Presentar frente a sus compañeros un cuento o historieta en inglés.

Cuentos, títeres, vestuario.

Docente. Tercer período.

Obras en inglés paramejorar la escucha y entender la obra sin traducciones.

Día del inglés.Recopilar los trabajos, una muestra significativa, hacer una exposición, igualmente representaciones de las mejores obras. Canto en inglés.

Hacer una muestra de los trabajos realizados por los estudiantes en clase de inglés.

Trabajos, fotocopias, preparación de las muestras.


Cuarto período.

Actividades en inglés.

Elaboración de afiches.

Ser creativos para elaborar afiches

Computadores.

Docente y acompañami

Cuarto período.

Exposición de afiches,

Seleccionar frases, pensamientos, ideas en inglés y hacer un afiche que corresponda a la frase o pensamiento.

en inglés. ento del asesor.

premiación.

El planteamiento de la ruta didáctica del colegio Ramón de Zubiria ha buscado fortalecer

las habilidades comunicativas en inglés de sus estudiantes de ciclo 4, los cuáles a través

de distintas actividades han logrado utilizar el idioma en el marco de un ambiente bilingüe

de aprendizaje, el cual les permite en escenarios reales practicar estructuras, afianzar

vocabulario y establecer roles.

El enfoque dentro del cual se han planteado las actividades, responde a un enfoque

comunicativo que potencia el uso de diversas herramientas tecnológicas, el aprendizaje

cooperativo como estrategia metodológica y el manejo de las emociones que resulta clave

en esta edad.

Institución Colegio Ramón de ZubiriaParticipantes Ana Milena Niño


Responsables


Resultado esperado

Creación de albúm.Proponer algunas situaciones para conocer lo que les gusta a los estudiantes, intereses, y situaciones en particular.

Reconocer los intereses, gustos y situaciones problemas de los estudiantes.

Computadores.


Tercer periodo.

Albúm sobre gustos e intereses.

Sesión introductoria a herramientas de internet.

Interactuar a través de diferentes herramientas que permiten el aprendizaje del inglés.

Computadores, internet.


Tercer periodo.

Reconocimiento del salon de sistemas o CRI como scenario para compartir conocimiento y experiencias.

Creación de curso virtual en inglés.

Inscribirse y hacerse miembros del curso virtual.

Computadores, internet, curso virtual.

Docente y acompañamiento del asesor

Tercer periodo.

Estudiantes miembros del curso virtual en inglés.

4. Secuencia didáctica N°4: Colegio Ramón de Zubiria

Articulos sobre experiencias personales.Los estudiantes seleccionan un tema para escribir el artículo.

Compartir experiencias y opinions sobre temas en particular.

Computadores.


Cuarto periodo.

Artículos publicados en el curso virtual.

Lectura de historias en inglés.

Leer pequeñas historias o cuentos en inglés que permitan practicar estructuras gramaticales y desarrollar habilidades de comprensión

Cuentos, historias, diccionario.

Docente. Cuarto periodo.

Mesa redonda para socializar las lecturas.

El Itip ha enmarcado su ruta didáctica dentro del fortalecimiento de vocabulario en

inglés, a través del uso de estructuras comunes que permitan a sus estudiantes

desenvolverse en escenario reales utilizando la lengua extranjera. Estas actividades

permiten que interactúen con sus pares al tiempo que hacen procesos metacognitivos

de lo trabajado en cada clase de inglés.

El enfoque conceptual privilegia el aspecto comunicativo así como la utilización de

diversas estrategias de aprendizaje cooperativo mediado por el uso pedagógico de las

Tic, el cual permite que la motivación de los estudiantes por el aprendizaje del nuevo

idioma este siempre en primer lugar.

5. Secuencia didáctica N°5: Instituto Técnico Industrial Piloto

Institución Instituto Técnico Industrial PilotoParticipantes Gaby Yolima Torres

Actividad Objetivo Requerimientos Responsables Tiempo de ejecución

Resultado esperado

Trabajos y ocupaciones.

Conocer vocabulario relacionado con ocupaciones y profesiones.

Computadores, diccionario.


Tercer periodo.

Poster en computador que describa algunas ocupaciones.

Conversaciones y diálogos.

Practicar el verbo to be y vocabulario de uso rutinario.

Pequeñas mesas redondas, computadores


Tercer periodo.

Creación de un frizo describiendo personas, lugares, y situaciones.

Hablando sobre situaciones del pasado.

Practicar el pasado simple.

Imágenes, computadores, internet.


Tercer periodo.

Creación de artículo que hable sobre Colombia en el pasado.

Describiendo la casa.

Practicar vocabulario relacionado con la casa.

Imágenes, diccionario.


Cuarto periodo.

Creación de flashcards.

¿Donde vivo? Practicar estructuras gramáticales



Cuarto periodo.

Creación de mapa, ubicando el sitio de residencia.

En el Colegio Ciudadela Educativa de Bosa la ruta didáctica ha privilegiado la creación de

ambientes de aprendizaje bilingües a través de los cuales a sus estudiantes de ciclo 3 se

les posibilita explorar el idioma inglés. Utilizando distintas estrategias de aprendizaje

cooperativo y diversas herramientas web 2.0.

El enfoque comunicativo utilizado en el planteamiento de estas actividades se evidencia a

través del uso que deben hacer los jóvenes de sus habilidades comunicativas, para así

lograr con éxito el desarrollo de las mismas.

6. Secuencia didáctica N°6: Colegio Ciudadela Educativa de Bosa

Institución Colegio Ciudadela Educativa de BosaParticipantes Sandra Patricia Escobar- Liliana Ballesteros


Responsables.


Resultado esperado

Visitar diferentes lugares del colegio y del barrio.Lo estudiantes practicarán vocabulario relacionado con lugares.Recogerán información gráfica sobre los lugares visitados, así como entrevistarán a distintas personas.

Describir lugares del colegio y del barrio.

Realizar entrevistas a diferentes personas.

Practicar estructuras gramaticales.

Recorridos, lugares, cámaras fotográficas, computadores, internet.

Docentes y acompañamiento del asesor.

Tercer período.

Elaboración de un brouchure que recoja todo lo visitado. Sustentarlo de manera oral.

Caricaturas.

Los estudiantes practican distintas herramientas de internet

Crear una caricatura a través del uso del computador.



Tercer período.

Exposición de caricaturas.

Creación de curso en Edmodo.

Los estudiantes se harán miembros e interactuarán en el aula virtual de Edmodo a través de su red social.



Cuarto período.

Curso de Edmodo.

El planteamiento de la ruta didáctica del colegio Nuevo Kennedy ha buscado fortalecer las habilidades comunicativas en inglés de sus estudiantes de ciclo 4, todo esto a través de distintas actividades para garantizar utilizar el idioma en el marco de un escenario real de aprendizaje, el cual les permite a sus estudiantes practicar estructuras, afianzar vocabulario y establecer roles.

El enfoque dentro del cual se plantean las actividades responde a un enfoque

comunicativo que potencia el uso de diversas herramientas tecnológicas, el aprendizaje

cooperativo como estrategia metodológica y el manejo de las emociones, respondiendo a

temas de actualidad.

7. Secuencia didáctica N°7: Colegio Nuevo Kennedy

Institución Colegio Nuevo KennedyParticipantes Sandra Liliana Muñóz, Aurora Triviño y Omar Sánchez


Responsables


Resultados esperados

Hablando de actividades diarias.

Elaboración de una tira cómica que exprese acciones del día a día.

Identificar expresiones rutinarias.

Escuchar y leer diálogos cortos acerca del momento en que se realizan diferentes actividades de cada día.

Expresar preferencias a través del uso de imágenes.

Computadores, internet, diálogos.

Docentes y acompañamiento de asesor.

Tercer período.

Presentación de la caricatura por grupos.

Cómo hacer una receta.

Practicar con vocabulario relacionado con alimentos.

Reconocer el uso de sustantivos contables e incontables.

Usar expresiones de cantidad.

Usar expresiones de existencia.

Computadores, vocabulario.


Tercer periodo.

Presentación de una receta a través de Power Point.

Salvemos nuestro planeta. Participación en una campaña ecológica.

Reconocer el uso de imperativos y el uso de vocabulario relacionado con ecología.

Participar en una campaña ecológica.

Computadores, vocabulario.


Cuarto período.

Presentación de la campaña por grupos.

Creación de poster, realización de entrevistas y videos relacionados con la campaña.

El colegio José Manuel Restrepo ha planteado una ruta didáctica interdisciplinar en la cual

se integran docentes de otras áreas, interesados en fortalecer el uso de una lengua

extranjera dentro de las aulas de clase, cada uno apoyando desde su especialidad.

Las actividades responden a un interés común de enriquecer el uso de vocabulario y

estructuras propias del idioma, las cuales les permite a los estudiantes de la jornada de la

tarde vivenciar el aprendizaje del inglés dentro de un escenario real.

El enfoque de la ruta responde a un planteamiento comunicativo basado en el interés del

uso de distintas herramientas Tic, del uso del aprendizaje cooperativo en cada clase y del

manejo de las emociones y la inteligencia en el proceso de adquisición de una lengua

extranjera.

8. Secuencia didáctica N°8: Colegio José Manuel Restrepo

Institución Colegio José Manuel RestrepoParticipantes Lizeth Díaz, Soraya Mendieta, Fabiola Moreno, Sandra

Zamara Sánchez, Nubia Ubaté, Diana María Urrego, Angela Hernández, Dora Inés Mesa.


Responsables


Resultado esperado

Dinámicas para la conformación de grupos

Manejar vocabulario básico matemático relacionado con las figuras geométricas.

Vocabulario, figuras geométricas.


Tercer período.

Equipos cooperativos conformados.

Concéntrese, rompecabezas, tangram.

Desarrollar habilidades matemáticas a través del uso de diferentes juegos y utilizando vocabulario en inglés.

Juegos Docentes y acompañamiento del asesor.

Tercer período.

Práctica de juegos matemáticos utilizando el inglés como lengua.

Descripción de imágenes.

Describir imágenes utilizando distintas estructuras gramaticales y vocabulario

Imágenes, computadores e internet.


Cuarto período.

Diálogos y grabaciones de podcast.

Día del inglés Realizar diversas actividades que permitan a los estudiantes expresarse en inglés

Sonido, cámaras, actividades preparadas, cronograma

Docentes y acompañamiento del asesor

Cuarto período.

Presentación de diversas actividades en inglés

La ruta didáctica del Colegio Veintiún Ángeles ha buscado potenciar en los estudiantes de

ciclo 4, un interés por el aprendizaje del inglés, mediado por el planteamiento de distintas

actividades que potencian las cuatro habilidades comunicativas: listening, speaking,

reading y writing; las cuáles garantizan que los jóvenes puedan interactuar por distintos

temas y estrategias siempre en pro de lograr que se comuniquen en inglés.

Las docentes plantean diversas internas actividades respondiendo a un enfoque

comunicativo que privilegie el uso de distintas herramientas web 2.0, en la cual se

enmarca el uso del aprendizaje cooperativo como estrategia metodológica y un acertado

manejo de las emociones.

9. Secuencia didáctica N°9: Colegio Veintiún Ángeles

Institución Colegio Veintiún ÁngelesParticipantes Milena Zubieta de la Hoz y Sandra Milena Páez


Responsables


Resultado esperado

Movie Activity Ampliar habilidades comunicativas de compresión, escucha, habla y escritura.



Tercer periodo.

Mesa redonda, foro virtual a través de Edmodo.

My thematic book.

Adquirir vocabulario nuevo.Potenciar habilidades en el diseño de material didáctico.



Tercer periodo.

Diccionario de: Animales, comida, familia y profesiones, estaciones y vestidos, deportes, plantas.

Saint Valentin´sMonth

Motivar a los estudiantes a que expresen en otro idioma sus sentimientos.

Computadores, internet, herramientas virtuales

Docentes y acompañamiento del asesor

Tercer periodo.

Intercambio de poemas, acrósticos, canciones en inglés.

Blog Adquirir vocabulario nuevo.Potenciar habilidades en el diseño de material didáctico utilizando las Tic.

Computadores, camaras, actividades preparadas.


Cuarto periodo.

Blogs

English Magazine

Adquirir vocabulario nuevo. Potenciar habilidades en el diseño de material didáctico utilizando las Tic.

Computadores, cámaras, escritos.


Cuarto periodo

Magazine

El Colegio Castilla ha enmarcado su ruta didáctica dentro de la necesidad de generar en

sus estudiantes de ciclo 4 un interés y un gusto por el aprendizaje de una lengua

extranjera, posibilitando entre ellos una interacción que privilegie el enfoque comunicativo

a través de diversas actividades que potencian el desarrollo de habilidades comunicativas.

Las actividades planteadas se basan en su mayor medida en el uso de las Tic como

camino hacia un aprendizaje agradable y pertinente del inglés, herramientas que permiten

que los estudiantes exploren el idioma y se den la oportunidad de conocer distintas

herramientas web 2.0. Todo esto bajo la utilización del trabajo cooperativo siempre

mediado por la motivación y el manejo de las emociones.

10. Secuencia didáctica N°10: Colegio Castilla

Institución Colegio CastillaParticipantes Andrea Higuera Lagos


Responsables


Resultado esperado

Periódico en inglés.

Redactar diferentes clases de noticias.

Noticias, artículos, computadores, fotocopias.


Tercer período.

Presentar el periódico de manera virtual.

Creación de podcast para darle inicio a la emisora

Escribir guiones en inglés para grabarlos de manera virtual.

Vocabulario, computadores, internet.


Tercer período.

Inicio de la emisora escolar.

Día del inglés. Presentar una muestra de los trabajos realizados por los estudiantes en clase de inglés.

Trabajos, fotocopias, preparación de las muestras.


Cuarto período.

Actividades en inglés.

Elaboración de afiches.

Practicar las estructuras gramaticales vistas en la clase.

Computadores, internet, vocabulario.


Cuarto período.

Exposición de afiches.

secuencias didacticas ingles

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