secuencias didacticas de marzo

Primaria Lucia Bustamante de Prez Castro T. M. Clave: 01DPR0690SPLANEACIN DE CLASES SEMANAL 2 A

FECHA: Semana del __22 de __MARZO___ al 27 de MARZO __ de _2015._

ASIGNATURABLOQUELECCIN/PROYECTO

ESPAOL4 Los oficios y los disparates

PROPSITOSCONTENIDOS

Reconozcan la correspondencia sonoro-grfica de las letras al formar palabras derivadas.

Conozcan la utilidad de los sustantivos y verbos en la creacin de significados en las oraciones.

Escriban un cartel que tenga un mensaje principal y a quien lo emite.Sistema de escritura. Palabras derivadas. Sustantivos y verbos.Caractersticas de los textos escritos. Carteles: emisor, mensaje principal.

SECUENCIAS DIDCTICAS/ACTIVIDADES:EVALUACIN:

RECURSOS DIDCTICOS

Actividades permanentes.- Separacin convencional de palabras. Correccin de escrituras incorrectasRUTA DE MEJORA: Lectura de cuento todos los viernes, por parte de un padre de familia y dictado de palabras y oraciones. Mostrar a los alumnos imgenes como las siguientes:

Indicarles que mencionen el oficio que corresponde a cada imagen y el lugar en donde se realiza cada trabajo.

Reunir en parejas, para que apoyados con una tabla, escriban oficios y los lugares donde se llevan a cabo, con la finalidad de trabajar con palabras derivadas. Ejemplo: carnicero-carnicera, lechero-lechera, etc.

Solicitar que observen con detalle las letras que agregan al final de cada palabra primitiva para convertirse en derivadas.

Se presenta el ejercicio "Palabras derivadas (parte 1)" como recurso adicional para el cumplimiento del propsito de este contenido. Comentar que tambin se pueden formar palabras derivadas anotando letras tanto al inicio como al final . Ejemplo:

Se presenta el ejercicio "Palabras derivadas (parte 2)" como recurso adicional para el cumplimiento del propsito de este contenido. De una lista de afirmaciones, pedir a los alumnos que marquen aquellas donde se dicen disparates. Por ejemplo con la expresin "hace plumas el plumero" o "hace primas el primero".

Solicitar a los alumnos escriban los verbos que completen correctamente las acciones que se realizan en cada oficio. Pgina 173.

Ejemplo:

"El plomero _________________ tuberas"

"El pintor _______________ casas"

Realizar ms ejemplos en el cuaderno.

Indicar a los alumnos que elijan un oficio e imaginen que ellos realizan ese trabajo.

Elaborar un cartel informando a las personas de su comunidad lo que pueden hacer. Propiciar que su mensaje sea claro.

Adecuaciones curriculares: DICTAR A LOS ALUMNOS EN REZAGO PALABRAS DERIVAS Y QUE LAS COMPLETEN. ESCRIBIR ORACIONES CORTAS SOBRES LOS OFICIOS PARA QUE LAS LEAN. QUE SE EVALA?

-Participacin-Libro de texto

- Tabla-Palabras derivadas

Libro de texto.

Colores Copias




ESPAOL4 Caricaturas de los disparates

PROPSITOSCONTENIDOS

Que los nios:

Planifiquen y elaboren una caricatura para presentarla a sus familiares en una exposicin.Estrategias de comprensin. Relacin imagen-texto.Caractersticas de los textos escritos. El texto escrito como medio para divertir. Discursos. Discusin organizativa: opiniones y acuerdos. Produccin de textos. Planificacin: tipo de texto, tema, propsito y destinatario. Escritura de los borradores.

A C T I V I D A D E S EVALUACIN:

RECURSOS DIDCTICOS

Comentar con los alumnos qu saben acerca de las caricaturas?

Pedir que observen las dos caricaturas que se encuentran en su libro de texto. Pgina 175.

Reflexionar por qu son disparates?, por qu son graciosas?, etc.

Formar equipos pequeos, indicarles que realizarn una caricatura disparatada apoyndose con las expresiones de la pgina 173 de su libro de texto. Ejemplo:

"Hace plomos el plomero", "hace agujas el agujero", "hace cuatros el cuatrero", etc.

Los equipos pueden optar por inventar su propia expresin que convertirn en caricatura.

En el interior de cada equipo, comentar qu deben dibujar?, qu deben escribir?, etc.

En grupo, decidir en dnde van a exhibir sus caricaturas? y a quines van a invitar a ver la exposicin?.

Elaborar el borrador de la caricatura.

Intercambiar sus producciones con otros equipos, realizar sugerencias y correcciones en caso de ser necesario.

Apoyar a aquellos equipos donde presenten problemas para llevar a cabo la actividad.

Pasar en limpio su caricatura.

QUE SE EVALA?

-Participacin

-Caricatura

-Libro de texto

-Escritura

Libro de texto.

Caricaturas

PLANEACIN DE CLASES SEMANAL 2 A



ESPAOL412. Invitacin a la exposicin.

PROPSITOSCONTENIDOS

Que los nios:

Usen el lenguaje formal y las expresiones de cortesa para realizar una invitacin de manera oral.Normas de participacin para el intercambio comunicativo.

Expresiones de cortesa y lenguaje formal. Planificacin del contenido de acuerdo con la situacin, el propsito de la comunicacin, el tema y el destinatario. Produccin de textos. Escritura de palabras y oraciones. Discursos orales y sus funciones. Usos de la comunicacin: informar, apelar o convencer.

EVALUACIN:

RECURSOS DIDCTICOS

Solicitar a los alumnos lleven invitaciones que tienen en casa de eventos o fiestas a las que los han invitado.

Formar equipos pequeos y comentar el contenido de las mismas y la forma en que se expresan las personas que invitan.

En grupo, propiciar que los alumnos expresen sus opiniones, con la finalidad de movilizar saberes y conocimientos previos.

Planificar en el interior de cada equipo, lo que escribirn en sus invitaciones, tomando en cuenta las personas que decidieron invitar a la exposicin de las caricaturas disparatadas.

Propiciar que los alumnos incluyan en ellas el saludo, mensaje, fecha y hora, quin invita y expresiones para convencerlos.

Apoyar a aquellos equipos que presentan dificultad para llevar a cabo la consigna.

Intercambiar la invitacin con otro equipo para realizar sugerencias y mejorar la invitacin que estn preparando.

Tomar en cuenta las sugerencias y realizar las correcciones necesarias.

Compartir sus invitaciones con el resto del grupo.

Entregar las invitaciones y llevar a cabo la exposicin.

QUE SE EVALA?

-Participacin

-Libro de texto

-Invitacin

-Escritura

-Exposicin

Libro de texto.

Colores Copias




MATEMTICAS4DESAFO 47 Y 48

EJE:CONTENIDOINTENCIN DIDCTICA (QUE LOS)

Sentido numrico y pensamiento algebraicoDistincin entre problemas aditivos y multiplicativos.

Que los alumnos distingan cundo pueden sustituir la suma por la multiplicacin.

Que los alumnos distingan cundo un problema es aditivo y cundo se puede sustituir la

Adicin por una multiplicacin.


RECURSOS DIDCTICOS

ACTIVIDADES DE RUTA DE MEJORA: Presentar una suma, para que inventen un problemaResolvern la siguiente consigna.

Organizados en equipos, resolvern los siguientes problemas:

Pedro tiene una huerta de rboles frutales. Llen 9 huacales de naranja, 10 de lima, 6 de toronja, 9 de

manzana y 4 de mango. Cuntos huacales de fruta llen en total?

Tambin form 12 canastas de frutas. En cada canasta coloc 9 naranjas, 6 limas, 4 toronjas, 5

manzanas y 5 mangos. Cunta fruta de cada una us para las 12 canastas?

Naranjas: ____ Toronjas:____ Limas:____ Mangos:_____ Manzanas:

En la huerta de Pedro hay 8 filas de 7 rboles cada una. Cuntos rboles hay en total?

Para vender, Pedro meti 10 naranjas en cada bolsa; si us 9 bolsas, cuntas naranjas meti en total

a las bolsas?

En su huerta, Pedro tiene 8 rboles que dan limones muy grandes, 7 que dan limones medianos y 9

que dan limones pequeos. Cuntos rboles de limones tiene Pedro?

Por parejas, subrayarn la operacin que resuelve el problema.

Gaby compr tres bolsas de caramelos de $4. Si pag con un billete de

$20, cunto debe recibir de cambio?

20 3 x 4

4 x 3 + 20

20 + 4 + 3

Jaime llev sus canicas a la escuela. Regres slo con 7 canicas porque perdi 17. Cuntas canicas llevaba?

17 7

17 x 7

17 + 7

Yolanda hizo un pedido a la papelera de 5 plumas, 8 lpices, 2 paquetes de hojas y 4 gomas para borrar.

Cuntos productos deber entregar la papelera a Yolanda?

5 + 8 x 2 + 4

5 x 8 x 2 x 4

5 + 8 + 2 + 4

Integrar a los alumnos en equipos para resolver los problemas que plantea el desafo #47, en donde deben aprender a distinguir cundo pueden sustituir la suma por la multiplicacin. Libro de desafos pgina 89-90.

Resolver en parejas los ejercicios del desafo #48. En este desafo pretende que los alumnos distingan cundo un problema es aditivo y cundo se puede sustituir la adicin por una multiplicacin. Libro de desafos pgina 91-92.

se presenta el ejercicio "La florera" como recurso adicional para el cumplimiento del propsito de este contenido.

QUE SE EVALA?

-Participacin

-Resolucin de problemas

-Libro de texto

-Ejercicio complementario

Libro de texto

Hojas

Primaria Lucia Bustamante de Prez Castro T. M. Clave: 01DPR0690SPLANEACIN DE CLASES SEMANAL 2A



EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD4Los trabajos y los servicios del lugar donde vivo

COMPETENCIAS QUE FAVORECENCONTENIDO:APRENDIZAJE ESPERADO:

Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin.

Los servicios pblicos.

El uso eficiente de la electricidad en la vida diaria.

Describe los servicios pblicos que hay en el lugar donde vive y sus principales beneficios.

Describe los usos de la electricidad en su comunidad y practica acciones para su uso eficiente y la prevencin de accidentes.

SECUENCIAS DIDCTICAS/ACTIVIDADES:ACTIVIDADESRECURSOS DIDCTICOS

Los servicios pblicos. Pginas 106 y 107.

Orientar a los alumnos a identificar los servicios pblicos a los que tiene acceso su comunidad, como agua potable, electricidad, drenaje, hospitales, seguridad, manejo de basura, educacin y espacios deportivos o culturales, entre otros. As mismo, enlistar los que no tienen Realizar una lista con los servicios que cuentan.

Comentar en grupo qu acciones contribuyen al cuidado de los servicios pblicos?

Pedirles que enumeren y representen en carteles los beneficios que brindan los principales servicios pblicos.

Se presenta el ejercicio "Los servicios pblicos" como recurso adicional para el cumplimiento del propsito de este contenido.Los usos de la electricidad. Pgina 108 y 109.

Guiar a nias y nios en una discusin acerca de la importancia de la electricidad en la actualidad; el funcionamiento de aparatos elctricos y en la realizacin de distintas actividades del lugar donde viven (por ejemplo, permite realizar actividades ms rpido y con menor esfuerzo, pero puede crear dependencia de ciertos aparatos o uso excesivo de los mismos y de la electricidad).

Plantear preguntas como: qu aparatos funcionan con electricidad?, para qu sirven?, cules son las ventajas y desventajas del uso de la electricidad y los aparatos elctricos?

Se presenta el ejercicio "Los usos de la electricidad" como recurso adicional para el cumplimiento del propsito de este contenido. Promover reflexiones acerca de la importancia de manejar adecuadamente los aparatos e instalaciones elctricas para evitar accidentes, heridas y quemaduras.

Dibujar cmo han cambiado los servicios pblicos.QUE SE EVALA?-Participacin

- Cartel

-Lista

-Preguntas

-Ventajas y desventajas

-Dibujo

Libro de texto

Copias




FORMACIN CVICA Y TICA 4Las reglas: Acuerdos para todos.

MBITO/EJE:CONTENIDO:APRENDIZAJE ESPERADO:

Transversal Las reglas: acuerdos para todos

Indagar y reflexionar

Qu reglas existen en los lugares donde convivo. Cmo ayudan las reglas para relacionarnos y convivir mejor Valora la funcin de las reglas y propone algunas que mejoren la convivencia.


RECURSOS DIDCTICOS

Las reglas: Acuerdos para todos. Pginas 106 a la 109. Comentar con los alumnos: quin tiene la razn: quien habla ms, quien habla ms alto?, sabemos escuchar a los dems?, tiene sentido hablar sin considerar a quienes nos escuchan?, por qu es importante organizar turnos para hablar?, etc. Presentar a los alumnos una situacin o problema que demande tomar, entre todos, una decisin despus de haber discutido alternativas posibles para resolverla.

Se distribuyen los casos en equipos, cada uno de los cuales nombra un moderador que dar la palabra a los dems, se precisa que debern respetar los turnos al hablar y escuchar con atencin a sus compaeros.

Despus de aproximadamente 15 minutos de discusin, solicitar a cada equipo que comenten las soluciones planteadas.

Posteriormente, el alumno o alumna que haya moderado comentar si se respet el turno para hablar y qu ocurri en caso contrario. Comentar qu hicieron para ponerse de acuerdo y tomar la decisin.

QUE SE EVALA?

* Participacin

*Reglamento

*Trabajo en equipo

COLORES

LIBRO DE TEXTO

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